El proceso de recopilar la

información que será empleada

como la base para la toma de
decisiones por parte del evaluador o
por aquellas personas a las que se
les comunican los resultados.
 …
“…es aquella disciplina de la psicología científica
que se ocupa de la exploración y el análisis del
comportamiento (a los niveles de complejidad
que se estime oportunos) de un sujeto humano o
grupo especificado de sujetos con distintos
objetivos básicos o aplicados (descripción,
diagnóstico, selección, predicción, explicación,
cambio y/o valoración) a través de un proceso de
toma de decisiones en el que se encardinan la
aplicación de una serie de dispositivos, tests y
técnicas de medida y/o evaluación…”
(Ballesteros, 1992 p. 17).
 METODOS E INFORMACION
TEORIA E INSTRUMENTOS VALIDA,
INVESTIGACIÓN EMPIRICAMENTE CONFIABLE Y
VALIDADOS ÚTIL
 PSICOMETRICO MEDICO PSICODINAMICO
Estudio de individuos en Conducta es
• Enfermedad o manifestación del
su desempeño en trastorno orgánico
pruebas que revelan inconsciente (deseos,
rasgos , atributos • Alteración de impulsos, motivos y
intrapsiquícos u conducta = síntoma conflictos)
organísmicos de enfermedad Proyecciones de lo oculto
• Tratamiento eliminar Imposible comprobar sus
Enfoque correlacional síntomas predicciones y conceptos
Manifestaciones externas • Excluye lo contextual
de alteración
 FENOMELOGICO CONDUCTUAL SISTEMICO
Percepción y experiencia Conducta observable y su Análisis ecológico
del sujeto= cognitivo relación con el entorno a
través del aprendizaje. Relaciones contextuales,
Auto percepción, auto sociales y de significado
concepto , la percepción de Definir el problema
otros y el ambiente. Pautas de relación
Describirlo enmarcadas en sistemas
Observación y auto Variables contextuales, incluyentes
observación. relacionales y personales
No etiquetas, descripciones historica y actualmente Limites , alianzas,
o predicciones coaliciones, etc.
Definir contingencias
No enfermedad ni rasgos Guia del tratamiento
• ¿Qué es lo que se desea conocer?
• ¿Cómo se pueden adquirir esos
conocimientos?
• CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN
• LOS MEDIOS
• Planeación, organización e implementación de
una estrategia eficiente de recopilación de la
información.
 TRATAMIENTO

GRAVEDAD DESCRIPCIÓN

ESTUDIO DE
DETECCIÓN
CASO

PREDICCIÓN CLASIFICACIÓN
ELEGIR:

(1) Cuánta atención se debe

dedicar a cada nivel de
evaluación

(2) Tipo de preguntas que se

deben hacer para
cada nivel

(3) Técnicas de evaluación

deberá emplear.
• Cual es el motivo de consulta?
• Cuales son los objetivos?

• Describir contextos, RELEVANTE

situaciones,
estímulos,
comportamientos
(motoras, fisiológicas • Aquella información que
y cognitivas), aporta o puede aportar
datos útiles al
variables de la planteamiento del
persona, del problema, los
desarrollo y los conocimientos técnicos
cambios que pueden (psicopatología, modelos
ocurrir en todas ellas. explicativos, etiología, etc.)
Y la experiencia en
problemas similares puede
guiar la búsqueda
DESCRIPTIVA
 ENFOQUE Y
MODELO DE
EVALUACION

PROBLEMA

INDIVIDUO

ENTRENAMIENTO

CALIDAD

COSTO/BENEFICIO
• FUENTES:
• ENTREVISTAS
• OBSERVACIONES
• PRUEBAS
• DOCUMENTOS
 ENTREVISTA

OBSERVACION

PRUEBAS PSICOMETRICA

AUTOINFORMES

PSICOFISIOLOGICAS

PROYECTIVAS
VENTAJAS DE TENER VARIAS FUENTES:
• Las mentiras y distorsiones se pueden corregir
• Completar la historia
• Analizar los efectos de una intervención
psicológica
• Elimina sesgos
 DATOS

HIPOTESIS,
METAS IMAGEN,
RELACIÓN,
CONCLUSIÓN

SIGNIFICADO
 • La inferencia surge a partir de
una evaluación mental entre
distintas expresiones que, al
INFERENCIA
ser relacionadas como
abstracciones, permiten trazar
una implicación lógica.

• Meta
INFERENCIAS
• Modelo
CLÍNICAS
• Nivel de abstracción

NIVEL DE • De acuerdo a como se tomen

INFERENCIA los datos
Inferencias de nivel más
alto se basan en:
(1) los hechos conocidos
acerca de la conducta
del cliente
(2) la experiencia y
conocimiento relevantes,
por parte del clínico, que
correlaciona
Tal conducta.
 Tratamiento

https://www.youtube.com/watch?v=y5eRCo7ALwo
Un encuentro cara a cara en el que se generan
preguntas y respuestas sobre algún punto en
común. Dialogar para saber o profundizar es la
esencia de la entrevista
• Objetivos prefijados
• Roles, el control de la situación o entrevista lo tiene el
entrevistador.
• Canales de comunicación humanos: verbal (oral),
auditivo, cenestésico, táctil, olfativo, no verbal (gestual
y postural) y paralingüístico (tono, volumen, intensidad
y manejo del silencio).
 ESTRUCTURADA
ESTRUCTURA
SEMIESTRUCTURADA

DIRECTIVAS
PARTICIPACION
NO
ENTREVISTA
DIRECTIVA

EVALUACION

TERAPEUTICA

OBJETIVO CLINICA

SEGUIMIENTO

MOTIVADORA
ELEMENTO DE COMUNICACION EJEMPLO

ESCUCHA ACTIVA ATENCION

PERCEPCION
CONCENTRACION Y RETENCION
PARAFRASIS REPITE, CON SUS PROPIAS
PALABRAS, EL CONTENIDO COGNITIVO DEL MENSAJE
DEL ENTREVISTADO
REFLEJO ENFATIZAR LAS EMOCIONES QUE DE FORMA DIRECTA
EXPRESA EN EL MENSAJE
RESUMEN SÍNTESIS DE LO COMUNICADO DURANTE UN PERÍODO
TEMPORAL SUBRAYANDO TANTO LOS ASPECTOS
COGNITIVOS COMO LOS EMOCIONALES.
CLARIFICACIÓN COMPROBAR QUE SE HA COMPRENDIDO
CORRECTAMENTE EL MENSAJE
AUTORREVELACIÓN REVELACIÓN POR PARTE DEL ENTREVISTADOR DE
INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA O
DE EXPERIENCIAS PERSONALES.
INMEDIATEZ DESCRIPCIÓN POR PARTE DEL ENTREVISTADOR DE LO QUE
ESTÁ OCURRIENDO EN UN DETERMINADO MOMENTO
RESPECTO A LA RELACIÓN ENTRE EL ENTREVISTADOR Y EL
ENTREVISTADO
ELEMENTO COMUNICACION EJEMPLO

INDAGACIÓN PREGUNTAS, DESCRIPCIONES, EVALUACIÓN

INTERPRETACIÓN SE IDENTIFICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL

ENTREVISTADOR, CONDUCTAS, PATRONES,
OBJETIVOS, DESEOS Y SENTIMIENTOS QUE SE HAN
SUGERIDO
ENCUADRE EL ENTREVISTADOR TRATA DE QUE EL
ENTREVISTADO VEA EL MUNDO DE MODO DIFERENTE,
DESDE UNA PERSPECTIVA MÁS ADAPTATIVA, PERO
SIN HACER EXPLÍCITOS PROCESOS IMPLÍCITOS O NO
CONSCIENTES
CONFRONTACIÓN PONER DE MANIFIESTO ALGUNA CONTRADICCIÓN EN
EL DISCURSO Y/O CONDUCTAS DEL ENTREVISTADO
INFORMACIÓN PRESENTAR INFORMACIÓN DURANTE LA ENTREVISTA
SOBRE ALGÚN ASPECTO RELEVANTE PARA EL
ENTREVISTADO
AFIRMACIÓNES INFUNDEN MOTIVACIÓN, RECONOCER CAPACIDADES

INSTRUCCIONES DAR LAS PAUTAS SOBRE CÓMO REALIZAR ALGO

 Para esta persona, con su problema específico,
¿que tratamiento es el más eficaz, quién debe
aplicarlo y en qué circunstancias?
G. L. Paul

• Ajustar sus intervenciones a las características y circunstancias

únicas de un paciente determinado.
• Ajustar entre la bibliografía de investigación (es decir, la terapia
como“ciencia”) y su aplicación a un paciente determinado (esto es, la
terapia como “arte”)
La formulación de caso puede considerarse un conjunto de
hipótesis, por lo general delineadas por una teoría de la
personalidad u orientación de psicoterapia particulares,
respecto de las variables que operan como causas,
detonadores o factores que mantienen los problemas
emocionales, psicológicos, interpersonales y conductuales
de un individuo (Eells, 1997).
 FORMULACIÓN
FORMULACIÓN DE CASO
DE HIPOTESIS RELACIONES IMPLICA LA
TENTATIVAS ENTRE GENERACIÓN DE UN
EVENTOS MODELO
ESPECÍFICOS CAUSAL DENTRO
O CONJUNTOS DE DEL CUAL SE
EVENTOS, DE ENMARCAN Y SE
CARÁCTER INTERRELACIONAN
PROBABILISTA, LAS DISTINTAS
SUJETAS A HIPÓTESIS
VALIDACIÓN, QUE
PERMITE
HACER
PREDICCIONES
Comprender Identificar Diseñar

PROBLEMA VARIABLES OBJETIVOS

DETALLE FUNCIONAL METAS

TRATAMIENTO
 •NO VALIDADOS
DATOS DE MARCO
EVALUACIÓN TEORICO •MONOSISTEMICOS
RELACIONES FUNCIONALES
NIVEL
TENTATIVAS
MOLECULAR
PREDICTIVAS
MOLAR
COMPROBABLES

HIPOTESIS

VALIDACIÓN
CORRELACIONALES
EVALUACIÓN
CAUSALES
INTERVENCIÓN
 CAUSAS

PREDISPOSIÓN Y
DETERMINANTES

MANTENEDORES
 PSICOANALISIS COGNITIVOS SISTEMICO HUMANISTA
CONDUCTUAL
•ESTRUCTURA DE •LISTA DE PROBLEMAS •EXPLICACION •MAPA PSICOLOGICO
PERSONALIDAD INTERACCIONAL
•TOPOGRAFIA •QUIEN ES
•ASPECTOS DINAMICOS CONDUCTAS •AXIOMAS DE
COMUNICACIÓN Y SUS •QUE LE PASA
•ANTECEDENTES •CREENCIAS DIFICULTADES
EVOLUTIVOS CENTRALES •COMO ES
•SECUENCIA DE
•ASPECTOS •ORIGENES HECHOS •QUE HACER
ADAPTATIVOS
•PRECIPITANTES Y •SECUENCIA
ACTIVADORES INTERACCIONAL

•MANTENEDORES •SOLUCIONES
INTENTADAS
•HIPOTESIS DE
TRABAJO •ROL DEL REGULADOR
HOMEOSTATICO
•PLAN DE TRATAMIENTO

•PRONOSTICO
MODELO COGNITIVO-
CONDUCTUAL:

•TRIPLE RELACIÓN DE
CONTINGENCIA: ANALISIS
FUNCIONAL- SKINNER ET AL.
1938

• MULTIPLES SISTEMAS DE
RESPUESTA – LANG 1976

•ANALITICO FUNCIONAL –
TURKAT 1979

•FORMULACION POR PROCESOS-

CASTRO 1999
ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIA

ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIA

COND
EMOC
COG
BIO

Problema Definición F. Predisponentes F. Precipitantes F. Mantenimiento

 CAMBIO
PROGRESO

INICIAL

SEGUIMIENTO
• Presentación organizada de los resultados de la
evaluación junto con los datos en que se basa:
INFORME

CLARIDAD COHERENTE ÚTIL

 ESQUEMA INFORME PSICODINAMICO
I Los conflictos III El funcionamiento cognitivo
A Autopercepción A Deficiencias
B Metas B Psicopatología
C Frustraciones IV Las defensas
D Relaciones interpersonales A Negación
E Percepción del ambiente B Estrategias interpersonales
F Pulsiones, dinámica C Fantasía
G Catexias emocionales
H Controles emocionales
II El valor del estímulo social
A Habilidades cognitivas
B Factores conativos
C Metas
D Papel ("role") social
 ESQUEMA INFORME FENOMELOGICO O HUMANISTA

I El cliente desde su propio punto de vista

II El cliente como se refleja en las pruebas
III El cliente de acuerdo a cómo lo percibe el evaluador
 ESQUEMA INFORME COGNITIVO CONDUCTUAL
I Descripción de la apariencia física del
cliente y su conducta durante la
evaluación
II Problemas que presenta
A Naturaleza de los problemas
B Trasfondo histórico de los problemas
C Determinantes situacionales actuales de
los problemas
D Variables organísmicas importantes
1 Estados fisiológicos
2 Efectos: de medicamentos
3 Determinantes cognitivos de los
problemas
E Dimensiones de los problemas
1 Duración
2 Penetración
3 Frecuencia
4 Magnitud
F Consecuencias de los problemas
1 Positivas
2 Negativas
III Otros problemas (observados por el
evaluador, pero no expresados por el
cliente)
IV Cualidades personales
V Metas para el cambio
VI Tratamientos que se recomiendan
VII Motivación del cliente para el
tratamiento
VIII Pronóstico
IX Prioridad para el tratamiento
X Expectatividad del cliente
A Acerca de la solución de los problemas
específicos
B Acerca del tratamiento en general
XI Otros comentarios
• Bernstein, D. A., & Nietzel, M. T. (1982). Introducción A La Psicología Clínica (Primera Ed.).
• Diaz, I & Nuñez, R (2010) Psicologia Clínica: ¿Qué Es? ¿Qué Hace? ¿Cómo Lo Hace? ¿Para Qué
Sirve?. Universidad Autonoma De Mexico.
• Fernandez Ballesteros, R & Silva, F., (1989) Evaluación Psicológica. Editorial Alfaplus, Valencia,
España.
• Fernández R. (2011). Evaluación Psicológica: Conceptos, Métodos Y Estudio De Casos. Madrid:
Pirámide. Segunda Edición.
• Morga, L., (2012) Teoría Y Técnica De La Entrevista. Editorial Red Tercer Milenio. México
• Perpiña, C (2012) Manual De La Entrevista Psicológica. Saber Preguntar Saber Escuchar.
Editorial Piramide. Madrid, España.
• Nezu, A., Maguth, C. & Lombardo, E ( 2006) Formulación De Casos Y Diseños De Tratamientos
Cognitivo Conductuales Un Enfoquen Basado En Solución De Problemas. Manual Moderno.
• Caballo, V (1998) Manual De Tratamiento Cognitivo Conductual De Los Trastornos Psicol’ogicos
Vol 2. Siglo XXI De España Editores.
• Godoy, A. El Proceso De La Evaluación Conductual. En : Vicente Caballo (1991). Manual De
Técnicas De Modificación De Conducta. Madrid: Siglo XXI. Capítulo 5
• González , L Formulaciones Clínicas En Psicoterapia. Universidad San Sebastián, Chile. En Ter
Psicol V.27 N.1 Santiago Jul. 2009