Está en la página 1de 121

A. ROMERO

NUEVA EDICION EN CUATRO PARTES Y UN APENDICE


TOTALMENTE REFORMADA Y CUIDADOSAMENTE REVISADA
Y ADAPTADA AL SISTEMA BOEHM Y A LA TECNICA MODERNA
,

POR

JULIAN MENENDEZ

1.ª PARTE

UNION MUSICAL ESPA~OLA


EDITO R ES

Carrera de San J erónimo. 26


MADRID-1 4
19419
VII

-

NOTA DE LOS EDITORES

Terv;.-.,no3 el 1umr.n' y el agrade> de pr~r al público mU3icGl de todrJ el


mundo, y en ~ecial a lo3 clarif&l:t~, eKta nueva edición del Método de d.mt
Antonio Rom ~o. Ellte M étodo, que ka aervido a VJ Largo ~ má.3 de 1""'t riglo
para la en&eñanza y / <k f.<M innumerable.! y e~lentu clari~tiKt<u

upaiv;~, puede ~arJJ.e <XJ71VJ La o&ra di dá.r.:t ica m& importante eacrita
para el clarinete.

La nueva edici6n <.f1U:- pre11entamo3 ha rido roo.liza.da P<JT D . Juliáft JllJ'flén-


dez, t>•mnente clartneti.8ta, ~ ha aportad/.> a ella toda 8U profunda experien-
cia y sabiduría y ha p~ ™ obra entera"&ente nuei.>a, en la que 1Je OOJl.-

3eroo ~ lo que el M ae..rlro eser ibV5, pero adaptándnLo al ~ Boehlrn, cu.i-


d.ando escrupulo~u trJdo3 ~ deta.Ile.8 y ordenándola e?1 fOTma m.et6díco,
gradual y progrui1)(}..

Para Lograr tal prap/.>Mto ae ha'" introducú;W buen """7nero de ejerCIC103,


CJJCa~, arpegv~JJ, l.eccíone.!, gr~ dúoJJ , obra.JJ y, finalmente ,
fragmento1J de obr~ nuevcu y 1'WderrwJJ, oan ~l fin de que el llétodo pueda
tJeT útil deMle lf)IJ princiyina más fundamentaleJJ ha8ta ~l utudi.o .tUperÍOT, rir-
víendo de orientaci6n, al propio tiemprJ, a 'úJ frnma de ucri/J1r de lol! rompo-
~tore.IJ de nue.s-troa día.3 , mu11 dMtmta, ¡>r.JT cierto, a la de f,r.)3 de la época eJt
la que Rhmero compu.MJ m JI étodn.

El Jlétodn oompleto C<.mlrlará de Ct.14trr> parte3 y u.ft a~. Eatará dtvoi-


did.o en do3 oolúmenu, y é.rloa, en ~nll').s por parte.a.

Canfiamr~ que eJJte Jlétod.cJ, oon au.a reformn,JJ, -"e.G del agrado, utím.ulo y
guía de ~ m clariftetiatcu, y de utilidad, tanto para el utudiant e ComD

para el pro/ tJWr', donde todoa pued.eft e?V.A'mt rar elementoa que la 31 roan tú
eatu.di<J y de orientaci6n. AM lo eaperamo3, y nu.utro mayor deaeo 8ería ~lo

confirmar, lo ~ vendrio a lle1141"n03 de &ati.a/accílm por la modut4 colabo-


ración que hemoa yrutado a uta obra.
INTRODUCCION
ORIGEN E HISTORIA DEL CLARINETE

El clarinete es, como instrumento de orquesta, el más joven En 1791, X. Lefebre (1763-1829), añade una sexta llave
de todos los de viento -madera-y, sin embargo, su origen e
historia, ofrecen alguna complicación. Sus antepasados más o para obtener el ~. En 1808, J. F. Simiot, fabricante de
menos directos son el arghul egipcio, el chalumeau de caña instrumentos, añade una séptima llave, que hacía subir el re-
de bambú, la ciaramella, el chalumeau francés, y algunos más. gistro agudo hasta el sol, publicando en seguida una tabla ex-
Todos ellos han contribuído al nacimiento del clarinete. Siendo plicativa de las innovaciones y cambios aportados al clarinete.
su historia muy extensa y, como decimos, bastante complicada, Ya en 1809, el célebre H. Baermann tocaba con un clarinete de
nos limitamos a dar los datos más destacados de su. origen y 10 llaves, fabricado por Greisling de Berlín. En 1811, Iwan
evolución. · Muller (1786-1854) perfeccionó el clarinete hasta 13 llaves,
El clarinete fué inventado, en 1690, por Juan Cristóbal Den- marcando un progreso considerable en la evolución de este
ner (Leipzig-1655-Nuremberg-1707). instrumento.

Denner no quiso crear un nuevo tipo de instrumento, sino. El éxito fué inmenso a pesar de los inconvenientes que
buscar, sobre todo, el perfeccionamiento del antiguo chalumeau muchos le ponían al principio, pero así y todo, se impuso su
francés (derivado de la ciaramella, instrumento rústico, que to- sistema y · hoy reconociendo las muchas ventaJas que tiene el
davía hoy se suele usar en algunos puntos de Italia). Los ita- sistema Boehm, el llamado clarinete de 13 llaves (con impor-
lianos, al parecer, según algunos, pretenden que los antiguos tantes perfeccionamientos), se usa en bastantes países, espe-
chalumeaux franceses habían sido ya perfeccionados de la cia- cialmente en Alemania, Austria, Rusia y algunos más. Por
~ella. Sin embargo, otros creen posible que el chalumeau de último en 1839, Augusto Buffet, fabricante de instrumentos de
la Edad Media, haya sido el resultado de las innovaciones de música, construye con el concurso de H. Klosé (1808-1880) un
la ciaramella. nuevo clarinete, adaptando el sistema de anillos movibles que
l:J.abía inventado T. Boehm para la flauta. Este es el instru-
Este rústico instrumento tiene los elementos fundamenta- mento que se viene llamando desde entonces clarinete Boehm
les del chalumeau y, por consiguiente, del clarinete; esto es:
y que es actualmente de uso general.
la caña batiente unida al tubo cilíndrico.
Desde entonces, hasta nuestros días, se han hecho innume-
Esta combinación es de una antigüe!fad tan lejana que tes-
timonia la existencia del arghul (bisabuelo del clarinete), muy rables innovaciones pequeñas, pero muy importantes, por ejem-
antiguo chalumeau egipcio, provisto de dos tubos y dos cañas,
que tiene tanta semejanza y parece pariente cercano del aulos
plo: la doble llave de sol#-re# • , el mi~-si~~
griego, la tibia grecoromana y del chalumeau europeo, que da ahorquillado, doble do#-sol~ ~ lf trino
de si-do#~
., ~' (fa#-sol#)
nacimiento al clarinete actual. No debemos confundir el chalu- mi ~ grave, trino de ~ (San Luis) y algunos más. tas
meau, nombre esencialmente francés, derivado de la palabra la-
tina "calamus", que quiere decir tronco, caña o tallo, con el innovacioi;ies han sido tan eficaces, que hoy es general el uso
schalmei o schalmey, especie de oboe primitivo alemán, ante- de estos clarinetes con dichos perfeccionamentos, lo que per-
pasado directo del fagot. mite tocar en todas todas las tonalidades con holgura y suple
a la vez con éxito al clarinete en la.
Los chalumeaux que fueron introducidos en la orquesta, en
la segunda mitad del siglo XVIII, formaban parte de una familia Después que Buffet y Klosé aplicaron el sistema Boehm al
completa: el soprano, el alto, el tenor y el bajo, por lo que se clarinete, en España, el eminente profesor y notable clarine-
deduce, que en estos instrumentos diferentes se encuentra el tista, A. Romero (1815-1886) profesor entonces en el Conser-
origen del clariaete soprano, el clarinete de amor, clarinete vatorio de Madrid, autor del presente método y de muchas com-
alto, corno di basseto y del clarinete bajo . . posiciones para diversos instrumentos, ideó y estudió un nuevo
El perfec"cionamiento del chalumeau francés que fabricaba modelo de clarinete. Desde el año 1851, venia haciendo prue-
Denner, estaba ya provisto de dos llaves, una para el pulgar bas con su nuevo modelo, primero con Buffet y después con
de la mano izquierda y la otra, para el índice. Lefebre, fabricantes de instrumentos, especialmente de viento
madera; al fin pudo, después de mucho trabajo, y ensayos,
Todo tapado daba el =r todo abierto el ==p= . ver realizados sus deseos de construirse su nuevo clarinete,
ya que tanta ilusión había demostrado por él.
El la, se obtenía cerrando la llave del pulgar y abierta la del
índice. En el año 1861, presentó su nuevo modelo de clarinete, en
El primero de estos instrumentos, apareció el año 1701, y la Exposición Universal de París, obteniendo un gran éxito,
poco después, el hijo de Denner, alargó el clarinete y añadía con un premio y medalla de plata. Posteriormente hizo algunas
modificaciones más, y después de ellas, lo presentó nuevamen-
una tercera llave, permitiendo obtener el mi y si • . te en las Exposiciones de Madrid, Viena, Filadelfia y París,
Algunos pretenden que este perfeccionamiento debe ser atri- en 1878, obteniendo en todas ellas premios con medallas. Inclui-
buído a Fritz Barthold de Brunswick. Poco después, José Beer mos en el método, la tabla descriptiva de este sistema, junto
a la del sistema Boehm, para que se puedan apreciar sus inno-
(1744-1811) aumentó dos llaves obteniendo el ~ . vaciones y las mejoras aportadas al clarinete.
~
VI

se producen los armónicos impares (soni dos , 1, 3, 5, 7... ) o


DEL EMPLEO DEL CLARINETE quin tas octavadas u octaviadas. P o r esta razon se t e suele lla-
Como ya se h a dicho a n teriorwente, el clarinete fo1·mó par- mar quintoyano .
te en las orquestas, hacia la mitad del siglo xvm , y en la músi- En la flauta y oboe, s ucede lo contrario : pertenecen a la
ca de cámara, a finSrl es de éste s iglo. categoría de tubos abiertos, y el primer a I"mónico se produce
Un maestro de capilla de Amberes, J oseph F a ber, empleó a la octava y , por lo tan to, se les llama octaviados.
ya el clarinete en 1720, en la com posición de una misa.
. En 1751, J . Rameau (1683-1764) en s u pastoral Acanthe y
Céphise, también emplea los clarinetes. C. W . Gluck (1714- DE LA BOQUILLA Y DE LA CA~A
1787 ), en s u ópera Orfeo (1762) y en su Alces te (1767), inclu -
ye t , mbién clarinetes, aunque en esta última, menciona "cha- La boquilla es la parte del clRrinete que se coloca en la boca ;
lumea u " y no clarinete. t iene todo el inter és en el asiento que es la parte plana, sobre
la cua l s e coloca la caña. El asiento d ebe estar recto a lo ancho,
A. Johann Stamitz (1717-1757) , hizo ejecutar en Paria, en o de un costado a o tro y f orr11ar una curva a lo largo desde
1755, una sinfonía para instrumentos de viento, con clarinet es ; la punta de la boquilla hasta donde se coloca la abrazadera ;
por entonces escribió un concierto para clarinete y or qu esta. esta curva forma una abertura cuando la caña está puesta,
F. J . Gossec (1734~1829) , en una sinfonía emplea dos clarinetes. por la cual introduce su a liento el ejecutante, poniendo en vi-
Por esta época se iba generalizando la intervención del bración la columna de aire destinada a producir el sonido. En
clarinete en las orquestas, pues Mozart (1756-1791), ya em- esta aber t ura se encierra toda la dificultad del clarinete, puede
pleaba en algunas s inf onía s los clarinetes, y m ás tarde escribió ser mayor o menor, según la conformación de la boca y la
el Quinteto para instrumentos de cuerda con clarinete op. 107 fu erza de los labios de cada individuo. Las boquillas que, ge-

y después s u concierto en la op. 108. nera1men te se usaban antes, er an de madera o granadillo, por
ser la madera que en combinación con la caña pr oduce mejor
calidad de sonido; pero estando expuestas a sufrir frecuentes
LA FAMILIA DE LOS CLARINETES alteraciones en el asien to por e ] calor y la humedad que reci-
ben de la boca por Jos cam bios de la temperatura, se inventa-
Los clarinetes más usados en nuestros días son : E l pequeño r on boquillas de crista l y de metal, despu és de ebonita que s on
clarinete en la b (Requinto) muy agudo y bastante "chillón" . las que se vienen us ando generalmente por todos los clari-
Está a un a séptima menor superior del clarinete en si b. El n etistas.
clarinete en mi b (Requinto) que está a una cuarta superior
del clarinete en si b, y es absolut amente indispensable en las
bandas.
-
(Glu c~,
Berlioz, W agner , R. K orsakow , Strauss, Ravel y
otros muchos com positor es, lo han empleado excepcionalmente -
en la Orquesta ).
El clarinete en do (hoy casi en desuso ). El clarinete en s i b
y la, cuyos sonidos de una gran pureza, dulzura, distinción y -
-~

brillantez, se reemplazan fre cuentemente en la orquesta. El


clarinete a,lto, una cuarta inferior del clarinete en si b, son o-
ridad a tractiva algo severa, pero cálida. El clarinte bajo, una
octava inferior d el clarin ete en si b, sonoridad grave, completa
la fa milia de los clari netes, en unión del clarin ete contr a bajo,
una octava inferior del anterior.

DESCRIPCION DEL CLARINETE, SU EXTEN-


SION Y DIVISION DE LOS SONIDOS
El clarinete se compone de cinco partes : boquilla (con abra-
zadera y caña ) , barrilete, cuerpo superior para la mano iz-
quierdal cuerpo inferior para la derecha y campana .
El clarinete es, sin ninguna duda, el más rico de todos los
instrumentos de viento, por la diver sidad d e s us t imbres, de
s us diferen tes registr os y por su extens ión que va, cromá tica- .
MODO DE EMITIR EL SONIDO
. - . . . ......
mente del mi gr·ave al do agudísimo, ::af : •


I

Se toma la boquilla sola , a1·1nada de su caña y abraz8¡dera ;


se coloca en la boca, se a poy a la punta de la lengua contra la
Sus sonidos se dividen en cu atr o r egistros : l .~ grave o cha-
boquilla y se entreabren un poco Jos labios por los lados para
aspirar sin perder la posición de la embocadura ; cuando se ha
aspirado bien se cierran los labios para que el air e no s e esca-
; 3. ", el airón , del pe, después de lo cual, se le da impulso dirigiéndolo por la
del #' abertura que forman la boquilla y 18. caña, retirando al mismo
~-

tíempo la lengua por un m ovimiento rápido. como para pro-
El clarinete tiene la particularida d de ser qujntoyano, por nunciar la sílaba ti o tú, o como si se quisiera despedir de la
pertenecer a Ja categoría de tubos cerrados y cilíndricos. En él boca una bolita de papel u otra cosa pequeña. Este ej ercicio
VII

se r epetirá muchas veces, haciendo los sonidos que produzcan, das, tocar sentados) , bien a plomo sobre las piernas y sin m o-
primero largos, sin inflar los carrillos, después más cortos y, vimiento, la cabeza derecha dejando caer los hombres Y bra-
últimamente, repitiéndolos con frecuencia. Una vez que se haya zos naturalmente, adelantando la tabla d el pecho, a fin de
conseguido producir los sonidos citados, puede pon erse Ja bo- dejar libre el juego de los pulmones. Los dedos estarán un
quilla en el clarinete y hacer los primeros sonidos. poco arqueados y sin rigidez sobre los anillos, tapándolos con
el medio de la yema, para que no se escape el aire, y porque
esta es la po§ición más natural y que deja más libertad para
la ejecu ción. Cuando se levanten los dedos par a ejecutar, se
/// ""
~ cuidará que conserven la misma posición arqueada, sin perder
la línea perpendicula r de los agujeros a que cada uno pertene-
ce, y los que la tengan que perder para abrir alguna llave.
volverá n inmediatamente a recobrarla. Se cuidará también que
los dedos no se levan ten más de dos centímetros escasos, que
es lo suficiente para dejar salir el sonido con libertad, y todo
e ) lo que se levan ten de más retardaría la ejecu ción.

1
OBSERVACIONES GENERALES '

Para obtener una buena embocadura, es preciso poseer dos


1
cualidades primordiales : un sonido de buena calidad y delica-
BuQ U JLLA VISTA BOQU ILLA VISTA BOQUILL A VIST A BOQUILLA VISTA do , y una gran ligereza de la lengua . Llegar a conseguir una
DE FREN TE o¡: PE RFIL DE FRENTE CO N DE PERFI L CO N calidad de sonido bien igual , sobre todo la extensión del instru-
CA ÑA Y ABRA Z A - CA ÑA Y ABRAZA·
DER A DERA mento, y llegar a conducir con gran delicadeza los ligados, los
ataques s uaves y algunos sonidos difíciles , disminuir filando
las notas hasta los pianísimos más exigentes , conservando siem-
pre la calidad d el sonido, es lo que se debe conseguir con el
estudio de los sonidos tenidos con toda clase de matices, en es-
calas, arpegios y m elodías expresivas .

De una buena boquilla y d e las cañas, d epende en buena par-


te la buena calidad del sonido del clarine tista . P ara esto es
preciso elegir una boquilla que no abra demasiado, pero tam-
poco cierre más de lo debido. Las cañas no deben ser flojas en
un principio , sino un poco enteras, pu es es sabido que éstas,
de nuevas, y a medida que se va tocando, ceden poco a poco ,
a veces lo· bastante para que la cañ a quede bien y se pueda tocar
con sonido bueno y amplio; si no cediesen lo bastante, entonces
ABRAZADERA
se p11ede raspar con un cortapl11mas fino y después para igua-
la r bien el raspado, con papel de lija finísimo, primero por el
- lomo grueso de la caña y después subiendo poco a poco hasta
CAÑA VIS TA C ANA V I STA •

DE FRENTE DE PERFIL la punt~ ésta h a de quedar muy fina y t ransparente, para


que la emisión sea fácil y suave.

POSICION DE LA BOQUILLA Si se emplean cañas flojas, éstas ceden a veces mucho, lo


(EMBOCADURA) suficiente para que queden débiles y entonces e l sonido no es
bueno y no se puede tocar con libertad y brillantez. Para tocar
La boquilla debe entrar en la boca todo lo que abra la caña, ópera o música de cámara, se p uede emplear cañas más flojas,
pues si entra más se producirán s ilbidos e n lugar de sonidos, o más cómodas, que pe1·mitan tocar sin esfuerzo y con delica-
y si entra menos, o no sonar á , o producirá un sonido muy d ébil. deza.
Los labios deben, en primer lugar, volve rse hacia dentro para
evitar el contacto con la caña, y en segundo , envolver boquilla Para que el clarinete esté siempre en buenas condiciones
y caña por todos los lados, a fin de impedir que el aire se es- para s u funciona.miento , se recomienda, que, mien t ras se toca,
cape al producir el sonido. El labio sobre el cual s e coloque la y de rato a rato , se pase un t r a po fino , con una cintita qu e
caña deberá apoyarse con t ra el lomo de ésta, que es donde tiene tenga un con trapeso, por el interior del clarinete, con el fin
mayor resistencia, pero sin oprimirla demasiado, deja ndo li- de que el agua que se despide de la boca al tocar, n o se intro-
bertad a la parte débil de la misma para que vibre y despida duzca en los agujeros y produ zca la hinchazón de las zapati-
con iguaJ fa cilid ad en toda la extensión del instrumento. llas, que pierden así de momento el asiento y no tapen los
agujeros con la precisión con que debieran hacerlo , en torpe-
ciendo, al mismo tiempo, la emisión y produciendo silbidos y
sonidos roncos. También es conveniente de vez en cuando, dar
COLOCACION DE LOS DEDOS un poco de aceite a los muelles y tornillos para que las llaves
fun cionen con precisi·ó n y no entorpezcan la ejecución. Las
La posición más ventajosa para tocar el clarinete es de pie espigas que tengan corch o o hilo, deber á n untarse con alguna
(hoy es muy corriente tanto en las orquestas como en las ban - frecuencia, con grasa· o cosa parecida, propia para estos casos.
VIII

EXPLICACION DEL CLARINETE EXPLICACION DE LA TABLA

SISTEMA ROMERO
Los puntos negros que están verticalmente de-
El Clari11ete sistema Romero tiene 29 agujeros bajo de las notas indican los anillos que deben tapar-
que se tapan y se destapan con nueve dedos, por se para cada una, y los ceros representa11 los anillos
medio de siete anillos y diez y siete espátulas. que deben quedar destapados.
0 0 0 0 0
Los anillos se denominan 1. 2. 3. 4. 5. 6.º
Los números y las letras que están sobre las no-
y 7. 0 empezando por el más próximo a la campana
tas y entre los puntos y los ceros, indican las espá-
o pabellón y siguiendo por el orden en que se en-
tttlas que debe11 emplearse para cada nota. Los n ú-
cuentran subiendo hacia la boquilla. (Véase el di -
meros y .las letras atravesadas por u11a línea, así ~' B'.
bujo).
.a-. A', puede11 emplearse o no, a voluntad del ejecu-
Las espátulas se designan de este modo -+- 1, 2,
tante.
3, 4, 5, 6, 7 , 8, 9, 10, 11 , 12, y con las letras A. B.
C. D. empeza11do también por abajo y siguiendo há-
cia arriba por el orden en que se encuentran los
Es preciso conservar en la mem oria la posición
agujeros a que corresponden. (Véase el dibujo. )
completa de los dedos en cada nota, y el nú1n ero ,
El empleo de cada dedo es el siguiente:
letra o signo que está sobre cada una, pues será la
El dedo pequeño manej.a las espátulas+-1, 2, 3, y4.
sola i11dicación que se empleará en la prácti ca para
0
< El anular maneja el anillo 1. y la espátula 5.
:X: designar la posición más conveniente e11 cada caso .
u
w El medio o de corazón maneja el an.illo 2. 0

~
w 0
Q El índice maneja el anillo 3. y las espátulas 7 y 8
o ~ .. ~
z El pul gar solo se emplea en soste·ner el instru- -- -- --
< Las notas son algo difícil es de ob -
~
m ento colocándose debajo de un gancho o
0 te11er en el segundo registro, y para fa cilitar su emi -
soporte que hay detrás de los anillos 2. 0 y 3.
sión conviene emplear las espátulas indicadas en la
El dedo pequeño maneja la espátula 6 y las A.
tabla general, pero si aun así se resiste11 d emasiado,
B. C. D. que son repetición de las 1, 2, 3, 4. •
no debe formarse grande empeño en estudiarl as por
que tambien existen en el tercer registro en el cual

0
sale11 con la mayor facilidad .
El anular maneja el anillo 4. y la espátula 9.
<
Q
~
w
-o
::J
El medio maneja el anillo 5. 0 y la espátula 1O.
-o
N
0
El índi ce man eja el anillo 6. y la espátula 11.
Cada una de las sílabas que están a la izquierda

z del ·dibujo del clarinete demuestra el sonido del pri-
<
~
m er registro que sale por cada agujero, empezando
por el Mi~ grave que obtiene tapándolos todos. Por
0
El pulgar maneja el anillo 7. y espátula 12, los
cuales se hallan detrás de la línea principal los mismos agujeros salen también los so11idos d el
de agujeros, por lo que no se ven en el di- segu11do registro que resultan a la docena sup erior,
bujo. cuando se toma la espátula 12.
TABL A GENERAL
Propiedad del autor .
DEL CLARINETE SISTEMA ROMERO .

Los sonidos que produce el clarinete se dividen en tres registros.

OillJJ) Todas la s notas graves del primer renglón pertenecen al le~ registro, y todas las nota s ag ud as que es tán enc ima pertene cen al 2~ Un as y
ot ras se ejecutan con las mism as posiciones marcadas aebajo de e llas, con la sola diferencia de que para las del 2~ reg istro deb e t omarse la

et ~
es pátula 12 ade más de la digitaci ón indicada. Para todas las notas del 3e.r regi stro deb e tomarse Ja es pátula 12.
1 Peris
1 1f
2 3 e 4 D 2
1 A B

...:SJ ~
-·-- -----
La ---·----·· kT=-'
La !>........ - ~su
Sol ..... . ... . ,,..ti.,\s r°f,
- •
~ ·. .+
.. tt .. :. ·.·. :: ;. :. .f .~ .~

.f .·. .. .. .• :. ·.. .J2 ·.. .:l2 ••


. . tt .: . . . . . .. .. . .. ..: . . ..· .
. . .·. . . .. . :. il !11 tt 3t
Sol ¡, _________ ~
7.ºlltUJJo ........-· ·.......~ "· _.·
•••••:· ~ ~ •••• ,.: ~ ~ ~ ~ ; ; : ~ ~ ; : ••••• ..... ~ ~ .:io ···.,:~ o · ·.•::i9 o *' · . :: ·. . 9
6~ ..... ·· ·.. •t:·.- . . . .•..·_ ---11•.----••~-"11•.-
· -~··· _ ___,9_ 9.,___..9~--4é.---••'.___..•~-4••'-••~-t9...--4e..· -••~~•.,_. . .oe'--411eJ:-:~~--e6~--os·--i89---€0r----€6r---~o:r'---EO.__---EO.__-
..• · • • • ·• • • • • • • • • • • o o •s • o o o o o o o o o
s?
·· ·· ··· ·4•~·--111•..._---41•..._--_.•.._--4•..---4e..--~•.--.•.._-......----4•..--•1---111e.._~o~_...•~7-Eo7--~0~~o~~o3-~0~~o~---fo~--4•~-4:0~-~o~--4:o~___.-~o;)---~o~---fo~-
Re . . --...... . . - - .. - 4~ -· · · · · ·~•.._-~•.---. . .•.---~•,_-~•..----.e~-••~-4•.,_-~•.----..~•
,_~or---.
.... ••
~~or-~os-~o~~o3--411•~~or-~o9---~o;:)-----~
• • •
oT--os---
• •
. . . o9----<0e---oe--

-.. . oe----~o~~
. ••
•• t). • • • ••• • • •
b....... . • • • • • •
•• •• • •
• • ••
Re
.• f
• • •

.


. •

••
• ••

..
••

••
. . .

• • •



.•

••

. . •


•• • •

3 ~ anillo • • • • • • • • cS •~ o O o e O O O O O • O O O • O • O • o
Si ........... ---- -
"° •.._-
.~•.._--41--41•._- -...
•.._--~•.,_-. . . .
.-- . . . .
..----€or--~•.,_. . .oe-~o:r-. . . o6----€0r---~or---~o:T--Oe--~•..-~oe---~o~---.•~~•...-. . .oe----BO---••~~•,_~o~--oe----~or----~or--~
¡, •• ....

Si P......... ·
~

~•.._--1t
-i••
~--~•..-----111•.---~•.,_----..~-oe---to~~o-r---tiO~~o-7--0e--tor---~oT--~0:7--ee~~! ..--oe--. . .oe----1111•..-~•..--.•~-eo~-eo~~or---os---oe---~o~--~G~--
L.l.co'
.. 0 •• ••• •• A '- A 2B ~ C 4D
•.. . -$- -.
T.41--··-- · --·- 6 4 V z '1 ..-
..- #- - -- --
-
- -
-J:l---r·--~.:---+---+--+---t---~.:----r-----t--r-----t---t----t--t----r--t----r--¡---;-----r----;----~.---¡¡-~ --1----- -.---~
. --
- • -

• • • •
• • •
• •
• • • • • • • • •
•• • •• •• •• • •• ••
• • •
• • •• • • • • • •• • •• •• • •• ••
Sol ~----·· ·· · .
.' ::-¿
• •
'gu
"'1 ..
e·•-- - -- -- - •
- ., ----•. -- - .· •- - ---- -r
··.: .· : :• :.
.
.
· -- - -- ------T------ r-----.
A
: :.
-- .
- ---~
:.

:•
-!
:•

------ rt.... _____ ------------

:.
i- ------ •---- --- ~ ---- -------
..
:.

:•

:.


-t -----,-----.

:.
.J •I-----------·-----·-----------------
:•


:. :.

:•

:.


:.
.. .. .
. : ••• • 11 11 • •
• ••
•• •• •••••
• •• •• •• •• •• •• •
•• •• • • •• •• •• •• •• •• ••

Fa ---·--·-·- - ~
•O •O O
• •O •O e• O• •• O• O• • • •• O•
• O
• • •
•• O• O• 000
• • • • • • • • O ••

Mi ··-········· ~ • • • • •• • eo e O•• O O
• • • • • o • o • • •7 o • o
• • • • o
• • •• ••

.. .
• ·~·. •
••
• ••• ••
. . .
•• ••
' .
"~·• ••
u
•• ••
•• •.. ••
• •••
•O O •O • • o o
6
o
.·•• . ..
••
••
=

• •• • ••
•• •• • ••• •
-
,.. n1ero
~•--~-.•---eo~·--60

. . . . . . ~••~~....._.....

..,___~o~~-~or-----••~-~--Ao-----i•._--EO.,__--i•11t-~-ie11t---~o~---i•11t--~o~--~o~-~er---~•11t--~o~-4•~• .-
---1•----oe---_...
•.._--111•..--~e~-eo---~o.._--~o~----~•..----~o~---~•~--oe---~•--___,• -~o:J--~•-----•--~OB--~O~--~•----io~-~._~o~-=--j.- ..... •
Madrid.
o 0 ~o o o o o • o o o e~ o • 9 oo •o e
X

TABLA CROMATICA
DEL CLARINETE SISTEMA BOEHM
EXPLI CACION , CONOCIMIENTO DE LAS LLAVES Y SUS POSICIONES

L os pw1tos negros ( • ) indi can los agu jeros cerrados; los cert>s (o) 10 1"1 abierf<)S.
L o~ números y la letras, la llaves.

El Mi grave A bri endo Ja llave 12


N~ t. se obtiene , a la duodécima , e1
-- ·:• •••
..·-- -+. ~----··
:• ó •

......,

ó
A: • A:
El Fa gra ve Ab r i e11do la llave 12
N ': 2. se obtiene .
--
a la duodécima, el
..• --------..•
··--º-

-1- ---.._¡_e ó -


ó •
• <'
,'j i



3: :
EJ Fa #, 6 Sol b Abri endo la llave 12
N~ 3. se obtien e, a la duodécima, el

1 ó
1
r aÍ
EJ Sol A b ri endo la llave 12
N ~4. se obti ene, a la duo décima, el
- •••
•• n •
:I ™ ••
•• •
El Sol #, ó La b A br iendo la llave !2
N~ 5. se obtiene, a la duod ér ima , el

El La A bri endo la llave 12


se obtien e, a la duo décima , el
•• -o

+
~ y elil
El La #, 6 Si ~ Abri endo la llave 12 .
N~ ?. r'1: ••
se obtiene, a Ja duodé ci m a, el
·: ~º (ó • ) • ••

§ ------
12 . :12. 012. ¡
T
• ó 1ó
• ·1-------·
• 6
1 5T T Ty #a el (ó ~)
El St ~ ó Do ~ IL-~-

se o bti ene

y el o
o
El Do q Con la llave t2
N~ 9. se <>hti ene a la duodécirn a, ~ I
o
••: .§
--o
El Do ~ 6 Re~ ª Con la llnve 12
(O •
-- )

N~ to. se ot,tiene a la duodécirna, el


o

·¡
§6
XI
••g y el #~
o -
.-----...,.
El Re q Con la llave 12
N~ U. se obtiene, a la duodécima , el
3

y el o
(6 ba>
El Re #ó 1 Mi ~ Con la llave 12
N~ 12. se obtie ne , a la duodéci ma, el


El Mi ó Fa~
q, - Con Id llave 12
N~ 13. se obtiene , a la duodécima , el
-
§
o
El Fa Con la llave 12
N~ 14. se oht iene, a la duodécima, el 1

ó
El Fa 6 So!~
#. Con la llave 12
N~ IS. se obtiene,

a la duodécima , el

º§ --o
N: 16. E 1 Sol q Con la llave 12
se oht iene ,
§
º8
o 9 #n (ó ~)
El Sol #,6 La~ Con la llave 12
N~ 17. se obtiene,

o
El La q Con la llave t2
N: 18. se obtiene,
-

El La#, ó Si ~ Para hacer


N~ 19. se obtiene, el trino de si by do
t2 o 8 too§
1>ls 10
8 §
§ o l l
u . ......... ···-···· . . ·-·· ... -·· . _§. ·- - ... ... .
q¡¡. ~ <://'
trino de ;trino de ¡ trino de
~o t~I) IJ ¡~-~ <•·)
si~ Ydo~ 411-1912 - 11 . ¡laysib b
, la v• si
lj

º§ t8 §to• too§ too gto º§ § - 8


-
§ § § § § § § §
'

·1 •1
-• ·1 ·1- ·1- ·1- ·1- ·1- ·1 • 16
Escala cromática
con sus posiciones .
-- - - -o o
n o
~ ~n
·~ • ~ 7bis • § •§ :§

-
1
o a.
o
-
PRIMERA PAR TE
Primeros sonidos
Para obtener los primeros sonidos, se atacará la nota por un golpe de lengua natural, sosteniéndole con la
misma inte nsidad toda su duración, sin disminuir ni aumentar el sonido. Deberá tenerse un especial cuidado en-que
la embocadura se mantenga bien firme, sin ningún movimiento extraño, con el fin de que la emisión del sonido sea
fácil y su cal idad buena. Respirar ( ') siempre donde haya silencios y comas.

t.ª Serie
• -
'• - - -
1 •
:e ~ -
00
o
•o......._
-o
_,,,,• ·g~6
-oo
,
•••

_,,r;;¡¡
..e
....... ,,,,,
-
o
o
o
o
o
o
o

o

o
o
lo
• • -oo
o

- - - -
_... -- e -~
.. -
o......._ __,,4 ........ __,,"--
-
~ -- """"-
-
• ::iii

j - -
.. • - -

-
2 _... e ~ a- 9 - - -
.. ~ ~
61 ~ ~ r

3 ,, .,.
.....
·- --
.-_.,
- - - -

.i
J

-8 - 6 - -6 ~
r
- d e- e; .s e-
'

.
4 "
-1 ~ #
~

l lr"l


11
-6 , ._
' ~
~

,.,_ e; 6 "'
9)

•• •: .. .. .. •.
~-~......~-~--~!t.-=..-=..-=..+r-:...-:...-:...-_-_-_-_-+~-~·}:-=-=-=-::¡-=-=-=-=-:::;~-=-=i:~.&F"=-=-=-=--F"=-=-=-=-~=--=:¡:::::--,..~·~==:¡:::==::::;;::::::¡::~~·~==::¡:========1=-&~·t===::::r~=-=-=-=-=-=-::J
..... " - ..... --
~,___----+--+---'--.f.-r----+--+-~-~+-~:---+--,.-------11--!-!-----+-~__..__._-+-----"'-.....,.-_..._...+-~-~-~--I-..--~---_..
6
-

-
" .
- - - - -

- 1

19 4' 9

~· -
8 - - -

., - -~
1
....... ~ r ..;i
~ 4 l: " c.. Col 4 4 --- c. c.. c.

9 -- 3

10
1

1.1

13

1.5

' '

' '
\
17 ' ' ' ' 1
-""""""""" 1
1
1


1.8 '

1 9 41 9

3

Sonidos cromáticos ligados


Estos son idos se ha rán, co mo ya hemos d icho a nteriormente, con un golpe de le ngua natura l e n la prime ra
nota , ha ciend o las demás si n nuevo ataqu e (ligan do) y conservan do la m ism a intensidad de l sonido como s i fue ra una
nota te n ida .

•••
~7
. • bis 79 -oo o
o o -o
10 'i
1

-o 6

19 "•
~-&
' •
-· -
-
- ' l

:9
/'\

-
~
~

' - '
~ ~ - - , 6 1§ - ~
,,
~
" . f:)
1

-6 ,
~
Col .........._ / ~
!';;
_,., e
_./
••• ••• H -:• •••
""
•• •••
•- -• -• •• - -• ••
- -•
" .,. - '
-·1
,.
i
- - ..•
~
• ' il
20
~ ~

-9J -
- d~· -9 ~ - o c.. >U -6 >6
-z; _ 4 #e 1"I' --
'-........
c. IC.,
e _....n

21.
'
# # ---
#/
' • '
,
22 '
# ~· #
'
--------------~-/ ,

23
'

, ,
'

• •

Despacio ('lento)

25
_______
..........___
;
f


f 9 4 19

,
Despecio (Lento)

26

De&p19c1o ( lento )

27

Enlace de Jos sonidos del segundo al tercer registro


28

I
29 I

/

Sonidos del tercer registro

.. ... 1 ... - 1

,_
~ 1 - -- -- -- - f9 '
~
- -
... '~
...
--
30 •
... r2••• 12
••
-:• -•
• "'
!:)

\ -- -- -- (9
,., ~ "'") ""',} ~
·,1
' 9 1 t9
9 - -
..
.. p

- t2
•• 1Z -•
-a• '

1 9 41 9
5

-- n -- - -- - -- -
-- ..
-

9 •
- 1
.. -

t9 -
~
-- .. 19 ~-- 5 -~
- _J

9
.. - -
,_
.. 9 - - 9
"_J

-
...
_.._,

31 • 1 •
• ,,.
,,.
-- 61
• • 111 •
,,. n

-- t
~

9)

n
-
·-
• .. -- .. 19 •

33 •
....
1 1•

- • '

,,
, ,,.. -- ~

• • •
.. --
• • f.

~ 19
• j

'
e)

ar,

36


37
12••• 1~·· ••

•J•2 • -•
•••
• Jl: •

38
6

,• ' •
. ...
'-'!'

• •

-~


I
..
47 ..... .,,
_.,

r
/
'~ '
~
' ~ b
-
-
Q
-
~
!:i

19 4t9
----------" ---------'- e' -- 7

~t 9
'

Resumen de los sonidos de la 1.ª Serie


• '°I ••• • •• ••• •;• 1bi •i
•• -• -• -• -
,..!
..
51 '
--
~
--
~ #e - -
~ ~o e #~
~

~

. - - e
-
.•,••
-1
••••
' . ••
'•
•2
.
~
e
' ' '
- -
••~ 1 bit ••: ·:•
- -
.. - -

De los matices

1 ~oy varias forrnas d e esc ribir los motíces. Los más corrientes son los fuertes y fortf si mos ( f ·ff ) los pin
11os y pianísin1os ( p .pp) Los fu ertes se obtie11en con un ataque francam ente fu erte, manteniendo su intensidad duren -
te el ti empo que merqu e es te rnatiz y l1esta qu e señale otro. El piano, se ataca suavernente y también se mantiene
sLt i11tensidad , mi entra s n o seña le otro r1uevo matiz. Los r eguladores, también se escriben de varias formas; el r egulft-
dor escrito así: se l1ace ataca ndo fuerte la nota disminuyéndola gradualmente hasta ligar al plano (P) o
piRflisimo (PP) co nse rvA11d o la bu ena ca lid ad del sonido y la rná s p erfecta afina c ión en todos los grados d e fu erza .
El r egulador esc rito a la ir1versa : se ataca piano y gradualmente crece hasta ll ega r el fu erte o for -
tl si111 0 (fo ff) También se escril1en dos r egu ladores asf: que va pasando del piano ta111bién graduel -
tl)en te al fu erte, y de este vuelve al piano que se llama filar, o fil ar un sonido. Este último se r eco miende mucho su
es tL1dio co rno el 1n ejor rt1 edio de asegurar la embocadura, m e jorar la calidad del sonido y obtener une larga respire-
c.i () 11 . C uando el aume11to o disminució11 d e fuerza debe distribuiro;;e e11tre tnuc ha s notas, en lugar de reguladores se
tt sfl n IRs abr eviaciones c r esc y dim (cresc endo y disminuyendo)
Los sign os "'!((m edio fu erte) y mp (medio piano) se esc riben i~ualm~nte en abreviaturas .
Hay otros signos r elativos a los matices qu e se llamftn ocentos rftmi cos o expresivos y tienen un caracter muy

significado se esc riben asf: /\ > Ejemplo


cando bi en todas las notas acentuadas . f
El otro acento parec ido, és el siguiet1te: > Ejemplo sin e tnbargo,
es te es, más e xpresivo y el ataque no es tan marcado.

1 9 '4 '~
0 Los acentos en ab reviatura son va r ios, pe ro casi ti e ne n el m ismo sig n ifi cado, el if (sfor za ndo) el if (ri nfo r -
zando)fp (fuerte pia n o) son pa r ecidos a Jos a nter ior es. se ataca n co n vigo r y vue lv e súbita m e nte al pia n o .
Cuand o se q u ie r e q ue u na n ota de u n a fra se sea u n poco te n ida, se pon e la pa l abr a t~n en c i m a d e l a n ota
/"'"
ft r;J......,.
- ,,,...._
-...--
-......
H ay o tros mu-
o tambié n una ba rrí.ta - e jem p lo
c-xpr, J. expr,~.

c hos si gn os d e matices, ace n tos etc ., pero estos se i rán vi e nd o en el tr a n scur so d el es tud i o segú n los mo m e n tos m ás
o m en os rftm icos o expr es ivos.

De la respiración
L a r espi r aci ó n se compone d e dos m ovim ie ntos altern ados : el primer o es la aspira c ió n, por e l cua l atraen
l os pulm o n es e l a ir e exterior, y e l se gun d o es la espirac i ó n, por e l qu e l os pul m e n es devu el ven e l aire que han r e-
c i bido. Pa r a aspi rar fa ci l m e n te se d ebe l eva ntar y ade l an tar la tabla d e l p ec ho po r un m ov imi e n to l e n to y r egul ar ,
cuid an do que e l paso del ai r e po r la garga n ta n o produzca ru ido a l gu no .
L a espiració n d e b e hacer se con l e ntitud y c o n m uc ha igua l dad, baja ndo l a tab l a de l pec h o para qu e el ai r e
salga p oco a p o co, a fin d e ten e r sie m p r e disponibl e una bu en a cantidad d e ai r e.
E l es tu d i o de Ja r espi r ac i ó n es d e su m o in ter és po r l o qu e se r eco mi en da a l os discípul os se e jer c i te n e n
este es tudio pa r a logr a r buenos re su l tados . Procúrese e mpl ea r bie n la r espi rac i ó n q u e por medi o de co m itas ( ' )
van puestas en Jos eje rcicios y Le ccion es- D uos pa r a acostumb r ar se a r espi r ar bien y co n arte.
Pa r a no h acer dem asi ado l argo estas n o ta s e xpl ica tiva s y supo n i end o qu e el a lumn o, antes d e e m pren der
el es tudi o del c l ar i n e te, te n d rá bi en aprobado el sol fe o y Ja teo ría gen e ral d e la mú sica, o m itimos la e xp l icaci ó n de-
los t érmin o s del tie mpo (L argo-And l.t -A l l egr o-P r esto etc.) así co m o Ja al ter ación d e ellos (an i mato #acce l e r a ndo
Pu i m osso-pui moto, etc.) y otr os té rm i nos (a m abi le-amoroso- appassion ato-expr esivo , etc.) co m o igualm ente e l u so
del m etr ó n o m o .

2.ª Serie

Sonidos tenidos en escala

' ' >... '

'
.:-
f=- f=---- f> . •

... , ......
- ·2
I

1.....,j
f}


'11 I , ..

'
4

I f)¡

,. ' (•


~
rj

1 -
'9. •

-·- .
'
iJ • • ~ •
'-4'
• ~ •

..
,,
'
L.
1 ()
- , ~
,_

f9 •
,. . ·-.
-· ,. . •
f9.
• -
' 11'
, - 6. r

9.J p JJ p p p -: p

f
...
.-

" [ #- •
- , •

-- •
• ,, . • .... t9. t
•1
'l'1' ,... ' .
.., !,j •
~

-·- • • '
TI

f .f f f f f- - ,
12 •••
-••
- f") •
-9.
e.•
-.
- .- •
,.-, •

.. , ..
-•

~
¡5l •

JJ:ii:
~
f- f f f f •7bi5
f- •
f ~
9

o l M a vol"- l-4--~2:::...0---2--:t-=~P--..!..':...,._:t_.; ~tL-L~E=~P--2.....,-:f.~=- J1_-1.__:f.-===:...,JL_.L4~=~.Jt.,.--rl'~


56

' ' '


f - .. p f ==-- 1> f p .1· ==- ]J .f = --TJ •

Mi M<'nor
' '
E)7 •••
7,.X.
~
rJ _, TJ
') -
- ,.lf') ' •
i () rJ

.. .. '
[J

... •

• ~
. • -
·~ ' ., ,
..

, ~ "
...•'
.. • ' -·-- ~ l;.G • • 12 •• p
'

•• •• '
-• -• C
A: ••
.i b M.ayo r -
t>B
J-..-4.-_ _,,__ =~,rr.---.,.---:~-
' •
• .f· f ..::::.- JJ ==-- ]J

. ·--· . .. ' ,, . -- . •' n.

,. ,,... .
i...
!
1 •
-

--
~
' . 6- ... ' ' '
. -:g-..-'

... .f .f' p . .. p .. .. p • . fJ ..,


.
~

- . ~
fJ .f ]J
"'
&)

• •
• • 'T b',,
-::
• -
' r> • .
J ,

,_
r•
'O
' ...,. . , - .. ·-- - ' ,
,.._..a'
-
LJ n.

-..1 ' ..,


• - • , •
p
6 •

µt
p •
rJ 12··

-:::::;;e
," z::: •

12 •••
-••
R" Ma yor
60
p p J>-= ¡1 P---===

1' --==::::::::. p --=::::. 1--== p.;:~===


~

Sí 1enor
f)1
p p ]> f-1 p
p

•• p p p p
-•
8 :

Mi i'7 Mayor ' - ·-•• ' (\

' -- - ' • , ' 151 ..


62
-.i

~
I

••, . ·~
-
}[J JJ
• p p
~

p p
.
~7btS
~
~
,.,
.. -·- Pn , 1'- .. ,_ Pn
'
,~ 4j
• rl
.,
·- - ..
-·' l- '

.......... .. :q; -4

-
~

... J ) p p p •
e;
" ~

:.
~
-
o
- f

'
10

- , '
63
'

%7 bis
g
_, -· , , --
• ()

' -
() ,p
' n ,_
~

~ ~
'
.....
'•- •
... ..,,
, ·~
• ~
"J
- 1
1

.. •

-•• . r.J
'- •
r.J . ..rJ rJ
-.
• '(}
-

64-
p
.. l B
.. .. • ,,
• • • ~
- • -
..,

..
~ 'l'J
T •

r
• • • •
-
'

p p
"

p p
- n _e .e -~
ff ~

-- -
.

Fa~ ME"nor 1L 1
L
••
, • •
65 .....
..
1

-- .,.• • •• -
'
•)l'"... FJ
-• ·-- - -•• ~

- ~
1•fil ~
a ff ,.1 ,L ---
. ,...
'
1 1
T.l f i
'f L

~ 6
• -- ...
5 TI •
.q 1
'
:.,.. -... i~·s -'-
8~
7
f .) 1 f -• •• -•

• p

-=::::::: .::::·=--
p- :.
P- :
• • .'
p, -: p : P- =



• • p
p · p • p p p

f


' • •

p - -:; -- p <> p <.> p p - : .::>


••:
Mi Mayor
-• ,
68
p
..-- ,
-•
••
fi I

A•
f f .::=:::::::::-
Do~ MPnor '

69 •••
.f 7~
~
g
'

2
3

o
.f f .::::::=- f f -' ---- :;.
·--
19 4 t 9
11

3.ª Serie

Ejercicios en intervalos con variadas articulaciones


Intervalo de ~

70 -- .. ..
• 1"
'
eJ -
·~
~ e-
• ~
-·- -
{.J'
-·-~ ,., •

'---
.. ~
,
-
~

'---
• -6 / •

, - ~ '
fr ~ ~
• ~ -- •
~
'
• r
-
- _....
- ' • -- ..1 ~


'
:o &="
-= •
.
~

,,--.... ,,,,--....
,,
~ ~ _.,,
-
.,..,.
,_ -- r ......
J
' .. •
,,,--...
~
-- -
- :á
- ' /
., "
--l -- - '

-
·~
~

f 1 ....
~

71
t

72
• •

• • •

73

Intervalo de :r.
74

• • • •

19 4t9
12

75

Intervalo de 4~

76

.1 .¡ .]

77

.]
.]

• • .]
.J

I nterva lo de 5~

78

• •

79

:1

.J 3 .J •
• I

• •
.J

Intervalo de 6~
• , _J n
, .. _. . . :)
• •
.

••
-- -- ~
-
• •
,,
,, -
~

80

~

..
'
..__.,/ • ~
"--.,.../ • ,,, • • •J

• • • • • • • • • • • • • • •

1 9 4 19
13

Intervalo de 7~

81_

• I ntervalo de 3~
• •

• •
• • • •

• •
• •

• •

• • • • •

Recopilación de los intervalos


El siguiente eje rcicio se es tudia r á pr im er o todo pi cado, después dos ligadas y dos picadas, dos p icadas y
dos ligadas y por últímo todo ligado .

..: 't3

'

Intervalo de l 2~ (d occina)
•••
• t?. ••• 12
•••
-• -• •
;

"
84 .. • ... -
- 1
:¡: -- • •

1


1

'
_,
r ,1
.. • 1 1

.- •
- 1>

,1 ..
11 •

T1
1

• •
1

f- .

'
~ - •
- •
~ :___/

:. J • =J # •

tr
-- • ••
1 1

' .
..
--,_- -- ..
~ .
• 1


1 ,,
•, • ".
J

...
'

c. __.,,,
/
r.- t_/ ~/
I

J
'

# :_;
• • •

·: 12

• • •

••• 12 •
.J .J• -
07 bii ,,....
- ~ J. ""'}

,/

-8--
/~ •
- .. ' -
..,. •
. • •

r r
l ~- I

t.i
I

• 1
~ /
J
"
~
~


-a
-
./
I

f r r /

19 4 19
I
14

Ejercicio para adquirir agilidad en el manejo de las llaves

H á ga nse tam bién c o n do bl es posic iones c ua nd o s e a posi ble.


••• ••• ••• ••• •••
l
'
• •
-•t
.
.. ..
2 !.. .!.' ·3 -;-2


• • a1# '- . . ........__.... ..
4 5 6

'--"' .. # '- • • ...__..... .. __,,, .. • •


7 8 9
• •
• •

# • • • •

JO
• •
• •

,..og
l• ...2...

16 17 IR


12•:
19 .
20 ,,•••-?-1 21
- --
-

.ías mismas posício/UIS r¡ue del 1


22 2~ 2 4. al 14 mds con la tlaoe 12

25 26 28

~l
... 9,,,,,.--. . .. ,,,,,,..-.. .. ,,,,..-......,. .. • •


.. ,,,---.... ~ . ,...-..... . .

.. ~ .. • • • ?l.; . . r- • •
15

Ejercicios para la igualdad de los dedos (digitación)


Estos ejer c icios podrán estudiarse veinte núm eros cada día alternando co n los ejerci cios de Embocadura,
Meca nism o y Estilo e inter pretación, de la página 56 y cada núm ero se r epe tirá muchas veces y se continuarán con
los d iarios de mecanism o.

l 2

3 4

5 6~------ ---------------
• •

• •
• •

--------------~~-------------
7 8

• --------------~~----------------
9

• •
• •

11
12

13
i .i
• •

lf\

----------------=-----=--~------~
17 18

------------~~~--------- ___.-/
19 20

21 -2
• •
• •

. - 24

\94t9
16


''7 .....-11=-=~~---------...._ •


29 :\O
• •
• •

--------~~~~---------~
31 ')
.~ ~
•)


--------------~=---=--------___....., 36

..
:\7
'
---

39

t2

45

49 ñO

19419
17

r'. •)
.) 4
51

.3

-~


':) 7 t


61

6:\ 6
• •
• •

'


67
• •

70

71 7...

74

• ..... ·-
"----~------=-~_::__::.------
7S

77
• •
• ~t--- •


t 9 4 19
18

80

81 R2


B.~ ~~====:=¡:======~ •
e:----- ~íl~tff~~;;~~~~~

r --

• • •

g:; 8<>

---~------~~~~----------__,./

90 91

92

94

97

98

99 100


101 lo:?
------ ----. . .

10 :~ 104

ros

\ 9 41 9
19

Ejercicios diarios de mecanismo


Es tos ejer cicios se estud iar án im pr escindibl e m ente a la 8.ª sup er ior, hasta qu e indiqu e su fin, pues la ide a
es r ecorrer (e n lo p os ibl e) toda la exte n sió n del c lari nete, par a lograr un m ecani sm o seguro y pro gresivo . L os c ua-
tro p r i m eros nú meros servirán de m odel o .
Se r eco mi end a m ucha atenc ió n a estos eje rcic ios por que so n pr eparator ios a l m ecen ism o super ior de
la 3.ª pa rte. A l princ ip io se em peza r á despacio y se ir á ac.ele ran do el tiempo pro gresiva m ente has ta ll egar a una
v eloc idad p r udenc ial . Empl éese las dobl es posic io n es que sea n pos ib les, busca ndo d ificultades para qu e es tas sean
venc idas. Se estu dia r án diariamen te de di ez a vei n te n ú m er os d uran te la 1.ª y 2.ª parte, altern a n d o con l os d em ás
estudios .
Repítase muchas veces cada númer o .

1
- --

2 3


• •


6 7

8
• •
• •

9
• •

lt )
-- -- - -..:-----
- - --
- -- .::::--

1j

• •

1941 9
20

13
__ ,1
1•

1

14
• •
• • •

l~ 16

17
1

. ,.1
IEJ I

11~ 1C)

• •

20

21

22

24

~
-

2S

- 26

• •


\

1 9 41 9
1
21

27

28

29

30 31

32 33
-- --
#
34
·- -----.;..._-
-- -··-- -=-- . ---=--.------

-=----
- -- -----+--+--+---+--+---+---4f----+---+--+---+_....;.

35

36

#
37

38

39
- •' .

19 4 \9
22

#
41
-
-- . --

#
42

- -
-- - -
---
-

Fa ,t s , - - - - - - - -- - -- - - - - - -- - - - - - - ----

46 47

i8

b
49

51

S2

b I

• •

S3

19~1 9
23

54 55

56

57

58

;9

60

61

w.r- •• •

t--+-t.-+-+-+-+-t-+--+--tr-t-t--t--t--tr-+-+--+--+e-:+--+-+-~-+---~

67

68

70

,/
24

71

• ----- •

72
-
~-

73

74

--
'';)

76
• •
_........----
. . _._.
• •

77
---=- •

-- ----
___.;.--

79
• •
• •

Fa ~

• •
• •

81
1
'1111111111 1• ••
1•
1
-
- ---+-.~ -
q ..
82 , -

#
84
• •
• •

J9 4 19
15

85

87

88 89

# #
91
- --
-

- --
#

• • • • •
• • • • •

# #
_ ,__ ......---- -- ----------,----- - ..----- - ------- - - - -- -

.26

99

# #
100

# #
101 _____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______

# # #
lfJ2 103

# # #
104
__ , 1

1


1

#
105

# #

# # #
107

#
108 ]()<)

#
110

--- - - -
---
#
ll l
- ---
- -
-- ~
- -- -- - ---
----- -- -

19 41 9
27

11 2 l 1:~
-
1r.i
----=-
-
~
So l
JI .>

11 <> lJ 7

• •

118
-- - _..,
• • •
• • •

11 9

1~() 1:! 1
• •
• •

• •
• •

l •)
~. )
~
126




••

_,
l 'r.
• •• •
• •

19 41 9
.28

130

-

13 l ·

13 2

134
=------: -

13 7

-
-- ·--

14.0

19 41 9
29

1.i 1

144

#
145

147

#
149 1:)0

# b
l ;) 1
~ ~· -+--+--+-~~~+-l~-+-+-+-+--+-~---T-----~~ · -+--+--+--+-~~-+-+-+-~-+--4--+-+-'- ----------~
~ ---+--- -·
_. --tt--+r--t---'.~~-+--t-----+---t--~--t----t---+--t- --+t-~--t--+- ~:::-t--+--t--t---1~~ t---,=:t--t---+---+ - - - + - - --+!

b
153

.1

b b

1S4

#
1:;6
- ---
- •

-
--- ----

/
30

15 j' 1:- 8
...,__ • "'"--
. -+---+-:---1How- -t-1---t--t~ ~~
~= ~·~-+--+---f-1--H-~f--+-~-+-+-+~ -'---+-----l~--+f=--o -.....-.---~-- --+-__....__ ..;;..._
• - - t --tt:---PL" -.:::!r--t--t--""t"-: _:::;-+--+---4
b b

161

# # #

#
ló~ - - - - - - -- -- - - - -- - - - -- - - - - -- - - -- - - -
~

~___,
.

r-•-+--+-~+.fo :----t--t---1----t----t---t---t--: - - -- - - - - - - - -
-- --

16-1 l6 S

b
166 --------------------~------------

1
Laq
167 16S~
f.'i
••

~0

169 ~--------------

170 171 -

17::l
17'2

t 9 41 9
31

17-l
• •

175
======== ========== --:-+
. E· :e:5=~e::::e~e=ees=:E5~~-
f--+-~· ~·~~+--,+~t---+--+i~ •
---+I

177

• • •

178
• •
• •


18f) 18 1
• • •
• • •


IR:\ 184


- --
- ••



- -_:_ -
- •

. ia
l.86
•• •• •

187

\ 9 4 19 I


32

188


• •
• •

J CJ () ------------------~:----------------------.

::;::~================:t::l
. b.=i=::;::::;~:$:;::::;::======:t:::i====~. r--~-
~t:::::t=:t
• .¡_:...
• --t- •

191
• •


1<) 1

1<J.t
• • •
• f--4---+-~ ----4----+-4--1 J....--4--~
· ~·-+r--+-- •

196
• • • • •
• • • • •

199


h

2 001-------::::-----~~=====---- 2 (J J

f 9 4 19
33

..·'o". .

203

- -
---
,.., )
20


o

• •

o o

208 20 9
• •
• •

2 10
• • •
• •

211

• ••

2 12
•• •

2 1~ 2 1~

21 5

21<> 217


\9 4 19
'
34

218

219

22 1

22~ •>')4
"- ~

225


226 2_,
')-

• •

228
• •
• •

230

Do
231

• •
• •

234

23!)

,
• •

---- --
--
-- - -






1941 9
35

237
• •

238

• • •
• • •

23 9 240
• • • • •
• • • • •

241

24 2 243
• • • •
• • •

244
•• •

24S
- 246 ---------------
--- •

2-17

248 24 9
• •
• •

2S2
• •
• •

254
•• •

Do~
r: r
2.).) 2S6
• •
36

257

~ ll=JfiJlJJJlJJJJ#JJfip - ll=J!il~lJlJJ#JjJJ¡fl;J - 1
258

~ 1 d5-~J-~J-J#g_u_J_JJ_J_J_Jg-w-J-=111=-J-uµ-#J_j_JJ_J_J_wJ_J_J_wu-J-=i)U - 11
1

2S9 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

~ l•;jp JJ JJJJJJJJ J3j =11• n3;J#JJ JJJ JJ3JJJj J


260
fib - 11

~ I• J-~J_J_JJ_J_U_Jj_J_j_J.-]-J-JJ..,.-=11-1:#-j#-JJ_J_j_J,-~J-j-J-&,J-Jj-J-
-J-J-:11nJ - 11

194 19
37

~ 1;JsTu JJJ PJ J:1:iJO;fi J33JJiJJt;1 i 11~;Jiñwa3JJ?JJ1


2

'1:¡jJJhJjJJWJJi;J i 1iJPMJJ JJJj :ll#JOJCJJjJJSJJ\j 1 I


41~:#iij]mJ,¡1:&jJS.ejjJÜJiQJ ~ 11,~'{.qiipa@@ID
~ ·=--~®lJia- 1liJ;l5ii1@:1j:11~~11
j]iJJJj4tJ~1i;P~ - 1~/jjiijjJJIÜia
~1=-J5i,11JjjjiJhJjtQ-
#
li~J1j]iOliJOJ)-
tr tr
1

41~:Jui_1l_P
____3rn=11&J - lj#iiPmJ=•if®oOJllibJi1 R e~

411~;Mam n:c =11bP•a3Hnz 1!:J:WauJJauuauuuw :1


411=JZ~JJ];.CJJAJJJIJ - 11~j@f9JJ.íJd}J =ll=J#tjJJ.ijJ~) -11
2M ~7

~ ll=JfjJJJJ]JJJ]JJJ9 =ll:JJ)JJltPJJá@IJ - ll:JQjjij38rttJJiil


. . 288

~ 11: -~~J!a2JJ~JJj~JJJiD - 11: ¡¡ J~ ~J~j)Jll:J~JjlJJj}afJ ~ 1


411=j1j;jJJJJJJJJ lJ5~1JJJJJJfü) i 1:e l5Jti2JJ#JJJJJfü1
~ 1:jJj aJu JJg g;yag¡µ?:s - 11~ fi5 =.r8:l wJJ1JJ JJ J ID•
9

19419
38


293

- --
-

,..-f~~h ~~~·
. ~~------
~~---
~-t----+h-
~-
~~~~

'• •

===~
• •
• • •

~J8

• •

300 ~


3()2




:l417

• •

194 19
39

• •
• •

Mi ~
309

~1 ()

311

312

31 ~

311



31:1

-- - -

317


318

3 19 32()

321
-
- - -·· ----

19 41 9
40
32 2

• •
• •

-· -- -


• •
• •

3:l2

• •



19 419
1 11

• •
• •

3-1 ~


.~ '7
,

~48

,. ..
;\.-()

/
19 41 9
,/
42
351

352


3S4

-
- --
3S5
- --
-

3~7

358


-- - -

• 360

Fa#
361


362

364

1 9 41 9
365
-
- --
-
• •


- --
-
• •

367

• •
• •
-
- --

• •
• •
---
-
37U
• •

37 1

312

~73

374

37S

376
-
- - --

• •


- - -- -
,
-____ _ -
-- - -

t 94t-9
378



3 7«J

• •

380

381
1
~11!!1! 1 •
1•
1

382


381

• •

----
- -- -- --



-- -- -
J

-
--- •
• •


387
----- •
-
------
.

• •

388

• •
• •

~ <) (J
-
--- -- - --
-
391
- --
-

392
'

39 :~
- --
-

394
Sib

39:; 396 ----------~~~-------

397


'
---
--
'

-io 1
• •

-
- --

'
403
~ Si "~

' 9 4 19
405

-101

408

41 ()

411

414

• •
-
- ---


4.18

420

423 Sin 8'! •

'
424 con8?


426 con 8 '!

427

l
l

-· 1

429 con 8~

I
48

432 con8~

43:; con 8.d

438 con 8 .d .f39 COrb 8~

-- - -

4.:J.? con 8~
-

1~1 con 8~
M¡i,

con8<!

f 9 419
Desde a ui hasta el in,, sin 8~
448

449

---

1 .,
• •1
1
1

451

452
• •

---
• •
---
- - -

4~~-=-------------=------~

4!15

456


'

19 ~ t 9
50

462

------ ---
- - -----.: -
- ---
-

---
- - - --- ..:::----
-

4<~6
467

469
-----

471

••

-
473 1

- ---
-
47'1

- --
- .---
-

'9 4' 9
•¡,;
51
.¡75
~ Fa#

-- --

47H

4 7c)

• •
• •

---
- - . --
-

- ---
- --·~ - --
- •

19 41 9
·l<) l

-
----

-

l() 1 • l t):'\
:1 ~
- - -


#
. ---
-

• ~ ()( )

¡,
- -- -~
- ~- ~~=::::::::!!!!!!!!!!

'.'t) 1
1


1 ,,_
-
• • •
;..o 1 ,,,, ~
-- b b \ , ...
¡ -


~ (J 7


-+- -
.l l 1
~) \(, l ~Q
1
-t t -1

,) -
l .'


- ~' l :\
"""
-- ;j
I· - t

' .r.) l .
r.'.

- • o



517

- -1

-- - -


)
,
54


• •

-- ----
- •

S27
b.... b

....>8
,""l_

b b •

• • •
• • •

;;2(J

b~
Si?

•• • • -
~- •
• • •


~31


• • •
• •

----------------

- t:'.
---.....Q.

• •

b 1

• • •

-

• • •

• 537



, 9 4 19
lll· bv--~1Jo~~7-"":--------.::---- 55
538 -
b
• • •
• •

b
• •

S40 #

( 1)
5-13 - - - - - - - - - - - - - - - - ----

5..1-1


b 547

S49 , •
l\l i ,9...--;

b b

____ E·:=::sa=:=:Ea::=a=~. -t-~r- E:·
-M+-~ ~
· --------------1· ~---
e=::a:=:Ea:::a:::e=:a::a.
i.-·- - - - - - - - - - -· _
== µ.
. - - - - - - - -----.
· - ---.

(1) Desde a9ui hasta el f inal ..<e estudiaran en la 3!1 parte - ljemplo..r-t'7'e rcicios preparatorios par.a las n otas agud4s.

19 4 19

,
56

EMBOCADURA (Teni das e n escalas mayores, menores y arpegios.)


Ejercicios de MECAN ISMO - (Escalas y arpegios mayores y me nores con pequeños ejercicios.)
ESTILO E INTERPRETACIO N - (Pequeños Duos para dos Clari netes.)

Todos los sonidos amplios y con la mis ma intensidad.


IJes¡;acl.o

_, -'
, , @
il ,
Do Mayor ' ' ...... e ll
~
- ..1 -
~
- "
1 , .... J
~

~
... nif
e e

- e _,
- _, , •

_, , ~
- __,,.
"' ' e -- e _._, . -

..
.......
- - •
- -- ~
e

Todos os sonidos amplios ~

- .. 6
, -- ~ -9-
2 ~
-·- , 5
--
,, ,.
... -- c..
mf
-6- -9 n -6- ,1 ,-

-
ri
-
Ll

-- r •

6
~

......
11
... - '
r' •
-t5i ,. '
9)
~
- e:

Todos /os sonidos arn,JJlios ~


~ e ' ~ ~
• 15 -
,__
~
-.1
3 ""'
- -6
tS
~ ,
·' I

- ...., 1

- '
c.. e

,
.IJespact.o

4
.
p muy ligado
Mfcanisrno •
• • • •
I
Escala

~
1. •••..
~

• •
f f '! ve; todo pi ca do, 2'! todo ligado y p •
• •

Arpegio

2
-
f
2'! vez ~odo ligado y p
~f ()(,f'íd l () I

Ejercicios
1

19 4 t 9
57

M,1Jc rato
'
2

'

~I o ~ e rato

________ / •

,J •J

.'j
:1

Lecciones-Duos para dos Clarinetes


En todas las leccio nes a du o, se estudia t·á n se parada me nte y co n igua l cu idado la parte de 1.º y la d e 2.º,
tomand o respi rac\Q nes ente ras s ólo do nde haya s ile ncios, y me dias, donde lo indíq ue n las comas; a taca ndo con de-
c is ión las notas pica das, pero s in d ure za, y co nd uciendo el sonido con s uavida d de una a otra e n las ligadas .

l~ .LOCGfON-Duo
p muy /zgadas • • •

' '

f 9 4 19
58

'

• • •

'

• •
,

• • •
• •

Allegro ( t26 = J) • • •
r-,

p
mf
'

• • • •

'
p
f

cresc.

• p

f •

f •
f

-
• •
p --===:. mf • • •

19419
59


• • •

'
f •

'
• •
f ·

• • •

Modera to (M. 96 = J)
' '
3~ LECCJON.Duo p .1

'

p •

f • p

'
• • p . • •

' • '
mj • p

' '



• . mf ~. . .___./
::::::º=-. p
____
........._ ./


• •
' '

' •
'

• • •

Emboca<lura
L1t Menor
5

• .,
. .
#
.. . ...

#
...
·'
-·•
4
...-
~
, ~ '

c.- •
-

"""
-
~
• ~
p
e;, • -
'. - t.-'
- ,.

p p

p p p p p p
1 9 419
60

Meno r A rrnónica
6 ' ' ' e ' ' '
.fe f
0
f ===- f=- f===- f-=-
Me n or Melódi c-a
ft~ '-&-
,, ~5
-- -
,J" . 11

7 -
... •

-- l .L
·-
~L
~-
1r
-
~
-
~ 11
~ ..eJ. ~
·-
o os os sont am.P,~·tos
""l f":\.
~
6 ,,
-- s
.........

-' --
¿
"
rr
,,. ,
' 6 ~
9) 4 (',;

Todos los sonidos amplios


e
. ·¿
.
' ft~
11 i

-- ~

--
'.l ~

8 1

·'
• ,. (9

...
I -
._
-

.rJ. ~

- - e,
mf
Despacio
9
'
~ff<'a11 i rno
p
TTZUJI ligado
#

E scala Meló dica

3 •
f • • • •
Me íó dic-ay Arrr1ón ica
A 1·1116nic . . . - - - - - - - - - -- - - - -- -- ·- - - - - - - - - - - - - - - - -- - ------...

p Arp rgio •
2~ vez, ligado y 1' •

- -- ·


f.
• •

-- •





Ejercicio

Modera to


• •
f •

f p

p
f

19 4 f 9
61

Moderato

• • f

p • • •


f
• •

p f

p f
Moderato
3 •

7
f . '-- • • • • • • p

f
• •


Modera to •

8

p • •
f •


• •



f p • • •

Estilo e inter¡)retación
AJlegro (M. 116 J')


4~ LECC_ION-Duo p p
• •

P· • •

p p
f

p p

19 419
62

f
'

' ••
p •


nif p ,.

-----
,

mf p . . . #. . • •
• • , • •

Ali .º modcrato(M. t04=J)


5~ LECCIO p nif
Duo

'

f.
cresc. •

mf p
f .. •


-+. • p·

mf .-----.....;.·~
~---.--~~..!.
' '

p
mf .- .
,..-...,. -
' 1

• •
mf •
f •
••

'
'-
• •
mf .. •

19 41 9


63
Allegro (M. 18 4 =- J)

p
6~ LECCIO -Duo •

• •


p

mf f



mf f


• • •
p mf , ,. -.- ------
p mf
--------~


• p

• •

f p

' •

-----

ere.s c. __. __ . __ _ _ __ f •

' •

• f
cresc. _____ _ ___ . _
Embocadura

Fa Mayo1· - - ' ' -- ' ~

--
,
,
-
~

1.0 ...
...
I

- r

- p p p r:.. p
f
-- p f ~ p
f
'~

f

f f
t..ii
f
_,.,_ ~

- -- ' '""..>
' -..
'""..> -9
' 5
.
- ..
19-
' -- s
1 ...
f!;J
, - .J
1 .,

... .... •

f
r

p f p f p f ..' ~
f p f P-T .. .
' ~
j'" ' r.J
.,j •

Todos tos sonido.r amp/ior .~~-------------------------- ~ e


1 - .. - , 5
'""..>
11")
--
1.1
~
- ,
- -
' '-' I

tJ
V
'
- ,..,. . •
4 c.. -
...-
r ~

c..
mf .

-
-9- ~
-- "")
f!ii. .. ,_,
-
--
-...
- - ..
s - .....

., •
.... 6l r
-·- ~ -- c.. -·- ~

194 19
64

Todos los sonidos amplios ~


-9- "".)
9 .....
12 1
-- ., - 1
"' ~

5
" -5
.. •
-
-- -- -
r
-6
{".,
c. e

e !J

13 ~ -..
...
1
"' , /
,; ---- • • - • •
-......
~

... e,¡¡
c. e
p muy ligado

E ·cala

f 2~ vez, ligado y p
Arpegi o • • •

6

• •
.f ·2'! vez - todo ligado y p
Ejercicio

f p

- --- -

f

p . •

10

• . """" •
• - •
• •

J> . • •
f • •


~::::;o::::;;;::;¡·~ •c:t=l!!:t:=

.f p '--""' .


.f •
p • • • . "-


65

11.
• • •
p • •
f • • • • f • •

,,-... •
• ,
5

• '


,.....-5

..
'·'
.,.
~

-
~ ""l
..
T

'<

e-
~
• - p
,,
• •
"

.._
• • p • •
f

f
1~ vez todo picado_,, 2'! como e.stá.
12 •
p
f •


f p

Cuando se a c o m pañe, se p rocura rá s ie mpre secunda r y hacer brillar al qu e ej ecute la parte pr in c ipal, por lo
que se mo de ra rá la fuerza . •
E tjl() e interpretación


7~ l.1 EC.C TO"N f-_;. p •
p
:::>
DllO •

p

p •
::>

::> • f • • •
::> :::-

' ::>
• •
••
• •

p ' • f

f p


::> •
• • • •
-

• p


f


::> p
f •
::>
>•

,::::... ==- •

p. •
• •


1941 9
66

Allegr e tlo (M. tt2: J) • •


H~ LECCI< )I\
Otao f • •
• •

f ·
7 •
• • •
~
'
7 bi¡


p 7 bis

• 7 bis

• f


• f .. • • • • • • • •

• • •
.f • • •
ºf • •
• • •

., . • • •

7
f · p - f

Moclerato (M. 11l~: J)

9~ LECCJ()N p
Duo /


.e
J

112


l 94f9
67

f f

p 7
f -•
g

f 7bis •

p f

~~ m b oca dura
, .
.'
• r
M ~o
l d 1ca
.
"'..)

Rt> Meno r
·-. ' ' ' ' ' --·-
"".:) fr. 1 ¡ji'). '
- ~.
- 1

,
i ..

-- • ,..
1•

.... •
-1 ~.
14 .,, -p
_.:s11 ''V
~ •
p ·-
- •
]J
,. • •

1· p .f p

f p f p
- ..
,


-.P -.... '"
,
f f •
4)
• ..J

-

-.. ..·-,
1
Arrnónica
' ' ' ••
5 . '
~.

- ~
'- n.

' . - •
-- ~
. , .. -·-.
1.5 ;c.. &. ,.,
~
i -

.... .¡a'- -. ..
,,
--
... p c. • .f • r • - ,, ' •
--• - -
p
p .f .. •
f p .f p f - p ~•.,,, f . f p f
odoJ los sonidos amplias
M~lódica ~
~ #-9 n
1.A -
1

V
• - ,..
,. -- . , -- ,, -
~
"".:)

- -61
... r;.
-
.._
1 8
\

,
~
q b ~
"'..)
-·- ., '-"
--
1
'
- · 1 • -
6 -~
-
,_ r -- -- .. '
... ·-·
,• ---, V I•
r
~

Todos los sonz'dos amplios


-
fr ¡ji')

17 - A

, ,
G ·-
,jllC
")

, -
'ª'
... mf
r;..
r ~

-6 u

De pacio
18
P m uy ligado
' 9 419
68
Mecanism o

I E scala Melódica~~~L,--~-
7 -..
..
'••

f
A1"I116nica
I

·--

, . ... r
\.!' •

Arpegio •

8

2'! vez,, ligado y p
Ejercicios

13
p

p B f

B B 8 p
'

B 1 p
f 1

14 '
p " B f B


' '
p BC f B

,....
I
... ' '
'2'
p •

p C B f 8

19 41 9
69

15
p B

• p •
f

Estil o e interpre tación


Ali. º modcr ato ( M. 112 ~ J)

'
to~ LE<:oo •
p B p 8
Duo


• • • .f • •

• • •
• •
• •

f p. • •

7 bi•
• • • •
• • f • •

'

• •
• • • • • p
• • •
• •
• •
'
f •
~
-
~
p • •
•e •
• •

• • • •

'

p



• • • • •
P· •


• f
• •

' •
' •

8 • B f
19 419
70

~nda11t i110 ( 1\1. 120 = Jl )


~-

1 J. LECClON p
Duo
'
p •

f
' ' ' ••
• - --+

'


'
p 7 bis

• '
p


• ' f · •

'
12. LECCJON
Duo

p

f .

'

' '
• .. f •

19 4 19
71

• • •
p


• •
• •

p

• ............. -- p •

·-
- .

-- -
-

p

f

• p 7bis


f .


7 ÍS
f f

• •

f
DEL DEC RESCENDO O DISMINUCION DE FUERZA .
Cuando se encuentre un regulador en cima o debajo de un a n o ta, co m o l o está e n el ejer c ic io sigu iente, se
atacará fuerte y se disminuiré poco a poco h asta llegar a l p i anísi rr. o, con servando la buena calidad del sonido y la
mas perfecta entona c ió n en to dos l os grad os de fu erza .

Embocadu'"a


' ,

1 9 41 9
72

Todos los sonidos amplios


~ -f'I ~
.,., o
20 - ,, - ,,.

'
s ·~
~
,,. .J ~-

11 r ~
-6
• mf
c..
~
~

~ 19 ~
".) ~
~ ~

~ .J .....
'9
-s
--
r_
'"

~

~
"' .
t:".ol
4 n

o os os sonz os amp/..ios ~
n ~
s !":'.
21.
..,
1 .. 1 ..
-.. '- 1.I
.'
~ -- ~ 15 - ,
~ Col
c.. '~ " n
Despacio
muy hgad~o~------------~~;--
-D '

22 •

p
Mecanismo E3ca1a
2'! vezJ !zqado y p
l .
~ ·~
....
•••
••
f . . . •
Arpegio
2~ vez, ligado~ • •

10

• •
Ejercicios

1.6
p

.f •

. ,.,--... .

p
f

f
• •

17

f
t

p f •
======-~ • •


73

Muy Despacio
'. -.
"'
•••
......

stempre iqual matiz



I .
..••• •
'··
\.!r


• • •


·-
Estilo e inter¡>retación
Andantino ( M.144= J> )


'
13 LECCIO J~

Duo

p •

'
• •




-
-

• ' • • • • •

• • • • p
1 •

• •

' •

f p

• p.......__,,, •
1 9 41 9
74
AJlegro ( l\1. 126 =J )
~----

14. LECCIO f
Du o


• •

• •
•'


• • • • f

••

'
mf

mf • • f
-
f • p • '

'
mf

' ' '


f • •

f •



• • •

) .
••

• •

19419
75

Allegr et'to (M. 1f)8 = J )~ • •

• •

15. LECCION
Duo mf f • • mJ

• • • f J> •• mf
p.


p • •

'
p
f ..
• •

mf •i'
-•g '-'


• •


• •

f .. f.
• • •

f mf.
• • • f


.p
• •
f p

p •

f p •

DEL CRESCEN DO O AUM EN TO DE FUERZA


Cuand o se hal la un re gul ad o r coloca do como lo está e n e l eje rcicio sigu ie n te, se e mpe za rá pia n ísimo y se
a u men tará la fu e rza gradua lme nte hasta el fu t:: rte o e l fuertísi m o, per o cuida ndo siemp re de la e n tonació n y del

so ni do.
E mhoca,Ju ra
Ar1116nica
,
' .u
Mi Menor - -
1 •
..t ~
, , -, _,,
.•
l~
,
.i -.¿ I
• .J

...
I ~

, .J

23
.. ~

-c.. • • • • - •
·- ..._.. ~ • •
......_,
• 1

'nT

Tl

~
--........_,,,,, I
-•
..... _, - ....•
~
; • I

...._... t.. ....__.... ""'-""'


I
A-=::.. e -==:::


194 t 9

76

eo 1ca ..---....
. ,.-...... ....--.. ,
., fl ,,

-· "" •
~···
r -i • •
~-··
, ~

...
24-
.~···
...__
, . &

............

-4Si ..... r
~
• • .=. •.
2

' 1

3
'• •

31
=··· ·•· ,.
-
....__.... ...............

~··
I

p A
~

o os s sonz s amplios
. ••
,., f r "".)
.,, ~,., ~
...... .¡s- T 19
25 ~
....

~ I
~
' , ~
• G
~

... r:...
':... 4 ~
#1;.j ._
h e 4
.

rn
- #~
- ~

--
~ ·9 ~
-.. ,. .,
~
~-
,_ ~
, -

._ 15 61 ..
.... e 61~ c.. c...

~
o os a5" S07ll os amplios
~
~ ' "',.,
T1
"".)

-- :i- I':'.
26 _j •

- I
-- -
._

. -- . -
~ ,.
..
....

c. c.. ·-
- ••
~· .

t'I' g c.. --

mif ~
-
~

Despacio •
~

rJ.
mU!J ligado ~
,__
'~ •• f':'..
- - - -
, ' ..

1

- --
/
~
1
...:

if . ;t •
g ..
p
Mecanismo M~Jódi ca
E cala
ii
2 -•
5~
f •
-

e A
p 8 •

Arpegio ' •

• •

••

• •

Ejercicios
eresc.

20

p •
• • •

eres c .
ere.se.

1 • '--"' •
• p

'9 4 f 9
77

cresc.

dim . f -
o
dinz.

- -o. -
5

~
; :)
f 2 2

dim .


f

7 7
~.
21 •

• • p
• •
• ----·~-----.....


• • •

p -i
~


• 1

•., •
•i •
• - ~
!.
-i
~ •

o. ~

Es ~ilo e interpretación
All. 0 con brío (M. 126 = J) '

~ -
~

• ::>
---
.. - .... ~
::> • :::::> ~ • •
~
• ~ • •• - • • • ~

/
-
J
~

--
-~



••
•• '
I
• ' . •"" ' .
-
16.LECCIO .i •
p
f •
f
Duo ~ ::> ~ ~ :::>
::> ::::;::.... • :::> •
- - .. • •

- .. ... -'
• 1 1 • ~


-# 1
5 -#
J
,,. 6 ..
'
..
' ' ~

f
-• •
'"

p \.. \.: ' .,, •


'l. .

f
15

• '

~ .. :::>
' ~
9

p f · p
~

p •

t 9 41 9
78


' •

• •
p f • • • • • •
f • ::::::..



' •

• p f •


p
' -,..,

• •
" •
f ,,,---..... . p




f •
• p

17. LFCCION p •

ÜllO A 2



• • •




f . •


• •

P. • • f . ,....---......


• •


• p f


• •
p

1 9 41 9
79


• •


p
• •


p
f

f
• •

'

• • • p ere.se.

1 zm. ~
,....--...__ •

'
d im. cresc .

• •



• • •


f • •

Ali .º mod erato (M. 100= J)


• •

18. LECCION
Ot10


• • • • • • •


f p


• • •
• •
• •


f .


p •
-
19 419
80

1.

mf
.. p . . •
A •

mj·
- • • •

• • • • •
• •
• •

• • • • • • •

• •

f. •

• •

• f. • • • • •

---
f

f f

11

• •

I
SONIDOS FILADOS
Matizar una nota de larga duración, pasando gradualmente del piano al fuerte y de éste al piano, se llama
filar un sonido, Jo cual se indica con dos reguladores en esta forma ' •
1
Siendo el impulso que se da al aire lo que mod ifica la intensidad de los sof1 idos, lo primero que se debe ha-
cer es aspirar una gran cantidad, que se empleará en comunicar a cada uno el grado de fuerza que ' indiquen los
signos .
Emhoca <lura
.. •
Si b Mayor - '~·· ' ' ' .. -·

'
. -·
.
e· ' --. ~· -· ' ~ '-1' • '
-
Q. '
'
- -.::- ,
~

..,.
28 ' • .e::=.
"O'•
-
.__, .
.=s;;;; 2:
-· e·
e) e. • • •
7 bis Slem¡;re el mismo matiz

'9 41 9 •
81


igual matiz


• •

Todos los sonidos amptws

• , ~ . -- . 11'") • -- • n·
-•
-
1
"ª 5.
~

29 •

..
·'
V
-
-.J'

• (;;¡ •
-- • •
r • -- • r" • s. ~.J.

~ • 7b JS
rnf

,.- - •
"'l •

-•
-9-. "'1 •
-.
,_ ~.

P-I'·
7bis
- .....

~- r • -6 • "
.. r
• ~ • (;;¡ • •
't U•

Todos los sonidos largos !/ amp /i.as


• •


30 •


• •
• "- ,,,,,,

Despacio • •
• •

31 • •

p • •
mu!J ligado • ........ ,.,.

Mecanismo
E -,caln

13

f •
2~ vez, Li'qado !/ p •


Ar pegio • •

1.4- ••

f l ¡,'qado y ¡> •
Ejercicios •


7bis
22

=====--·


- •
-
• •


•a=-
= »
-•g

::::;
¡¡::::::=::=~-. •

•8
1941 9
81



23

• •

.::- -
~ ... . ~

- • • • • •
=-- • • • • • •
• • • • •

Ace ntúes e bien la primera nota de cad a tres illo.

24
• • • • • • •
• • • • •

Estilo e
.,
.111 te-rpre tac100
- All. 0 rnodcra to ( 1\11. 100: J)

19. LE .CJ<>N
l)t10 • •


- ~ ....
• -
, 1f2 ~

-,-.............__

-

112•

=-~

•g -.. 1bis

'
• -
1b1s' •8


• •
'
• •

. - -i• •

8
1 9 41 9
83

A11dantr110 ~
• 1

• - -•
20. LEl-:Cl l)1' g
/egato
Duo

7 b\s 1





11 1

---=·
12
• 7
••

12


•g
-

• •
• •


•g
-
~
o

P ara med ir con exactitu d la lección siguiente ser á conv en ien te su bdivi d ir cada parte del compás en d os .

Adagio 110 11 111olto (~t . ~6 " ) )


~---. 1bis

21. LECCIO p cresc. -• f ===--


Ot10 g

p --~....__ ______/
r~C .

19 4 19
84

• • :> '
'
dz'm _ _ _ - - - - - - - - - - - - _____
.............:::_ /

p
dim_ _ _ _ _ _ _ - -- - - - - - -

eres c.


______.,

---
-
ere.se_ _ _ f
- - - - - - - -

- - • do/ce f


' •

d z'm. _ _ _ _ _ _ _ - - - - • do lee
f

do/ce f p J dim.


dt'nv .
cresc, f
7
' •



mf eresc.



'
eresc.
-•
g

' '
mJ
ritard. e dim . /

,:::..

~~-r-+.-----~------.,......-=-.....,---.~--=~----- ~--;z___,,~==~~~::::::::.._-r--:--i

ritOrd P dim . -
. -----

'9 4 '9


85
Embocadura
Arrnónica !
t
' ' '
1

Sol Menor •
- • ~ - - - ...::s: .2:. .. - Q
... :e
32 ••

'
~
aJ \..'4 e - ...
...
7 b1!

.sig-u' el mismo mafiz

..
-
I
_, ' -- ~e
•• ' o e
' • •
' '
..... ~ 1...1 ·~

....

• •
• •
• •
-: : - szgu~ el mismo matiz


M~lódi ca '
' ' ' ' '
33
-
Todos /oJ sonidos amplios-
f',J 19- il
- ":J f!r
...- ,,,, ..
,1

~
I

.- -
11
-- ,.. -
~

.. r..- ·-- e:.-


e- - T ..

n
.0

mf
n
~

- -9 ~
n ~~
~y f':'i
.-

.. !9 -- --
',I
.. ,,
..
••
T'
,,
-6 "l.: - '
~

v 0.f ().J .fOnl'a(().f amp. un • ~


- 6- -
~ - ' ... '
~

... -

ji

35
1

V

.«;
,_- • ~

... ,.
... 11
~... ,1 -

• e-
t. T• t.. -
' -' ..r.
mf c. - ~

Despacio

SR

M~ra ni mo
P mulf ligado
• •
E rála • •
M~l ód i a
15
• •
• • •
f
Armónica

19 4 t 9
86


16
• • --+
• • •
f •


••

Las n otas que lleve n e ncima un regul a d or en esta forma /\ deben a taca rse con decisión, co nserva ndo la
fuerza en toda s u duració n.
Ejercicios
/\ /\ ,
25 •
• • • •
• •

-•
g

7
e

26

•a
-•
~
.,,
Andan te n1osso
7~ ...-.....1


" " • -

22. LECCJ() mf •
T
p
Duo
• • •

p •


p

• •

-• -g =--P
8
-
a
194 f 9
87

11

~:::::::::.- =====-- • •

• 1


#. •

• •

-
2 2

:.
- ~- -
¡\
/\ /\ • •

,.,,
p -

p
f (\

" • •

1\•

"


-g•
AJ legro (M. 18 4 ~ J)

SCllERlO ESPAÑOL

2~. LECCION mf
Duo


'
p

f
\ 9 4 19 •
88



p ·m f

. ;

p f
..

---=---
- "

dim.

• •
f ' dim .




eresc.

eres c .

# • •



cresc.
f

• • f

>
~ >
,~ ...

.,,.•
_,
I - • .J
• ,. • .. -~
¡;¡;
. - ... •
,,.
•• .
.,
•...

.... ,.. / I
·'
... p
'-.. 11 • •

. > :>
.
..
-
,

'
~

~ - • ;

...... 1 .. . --
" ·'
~
V /

p

¿ ••
ll


l'
• • I
'

19 4 t 9

89
Ali. con f·uoco (M.
0
120 = J) 9
7


'
24. LECCl(l 1~ dol:
Duo f



p

• •

• • p
f
' •

7 do!:


eres c .

• • cresc. • •
• • •
• •

/\ ~~ r1 \t 2

.. • • •

f 11 1r2
• • • •
A


• •



• •
• • p • • • •
f

• • •
• • •

p • •
• f
• •

7
p
• • • eresc .
~
• • • •

p

• •

• •
• • dtm.

• • •

...-.•


I •



• 1 9 4 19


90

• .
, /\ •


• f. • • A


' ~

• •
--1 1

1
1



• f


PORTAMENTOS
La palabra portamento significa en música la conducción de un sonido a otro, uniéndolos entre sí. El modo de
efectuar esta unión no es el mismo en el canto de una voz o de un instrumento de cuerda que en el ael Clarinete:
en aquellos se unen los dos sonidos recorriendo varios de. los intervalos que median entre ellos, de un modo casi
irnperceptible, y en este, no siendo posible verificarlo del mismo modo, se hace co nduciendo el sonido con el auxi-
lio d e Ja embocadura, del artificio y de Ja intención, y ejecutando el cambio de posición de los dedos con mucha
igualdad y sin rud eza, de modo que resulte un todo sumamente delicado y dulce.
El portamento ascendente se ejecuta de dos modos muy semejantes: si el 1.er sonido es de larga duración se
empieza piano, se crece hasta el momento de pasar al 2.º y se apiana en el mismo instante de llegar a él; si dicho
1.er sonido n o tiene mas de una parte de duración de un movimiento moderado, se ataca francamente y sin dureza
haciendo un pe qu eño c recie nd o al tiempo de pasar al 2.º y apianando en el instante de llegar.
El portamento descendente se hace atacando francamente el 1.er sonido y apianándole al tiempo de pasar al
2.º. Si dicho 1.er sonido es de larga duración, se puede empezar piano, crecerte después y volverle ·a apianar al tiem-
po de pasar al 2.º.
Ha y casos escepcionales, que no todos se pueden preveer y que conviene dejar a la inteligencia y buen gusto
del ejecutante, en Jos cuales un portamento ascendente suel,e ejecutarse disminuyendo el sonido.

Embocadura
sigue 1€ual matiz
Re Mayor
37
1 8

Tt.o ~as !cOJ soinido.'S am'Plios


- ,, .,, o r;t ,s. "1.,, '1 . -
,-'
·--
•• ... _5 '1 -
YO
~ ~
/

.. 5 5 -. ... s ,,
38
.,.
'11111
"
r...
,,. -6
t ~
-• B l
-s r.
-s
'

-
&""'

Todos los .ronr:dos amJJlios

rnf

Despacio
'
P muy ligado
19 4 t 9
91
Mecanismo

17
f 2-;-:e~ todo l1:gacto y p
Arpegio

t8
• •
f • •
todo ligado


• • • •

El e je rc icio siguiente se es tud iará co n varias articulac iones, y a l final to d o ligado co n la mayor claridad.
Eje rcici O !ii

27
: -

-.. .-: =-

~ =-

• •

. ::::::.- .. :::::... .. ::;:::.. • • •


:>- • • ::::::.-

El portamento s e indica con un ligado como o tro cualqu iera , y e l ejecutante pue de emplearle donde lo juzgue
a propósito, cuidando de no abusar de él .

Estilo e interpretación

Ali.º modcrato ( M. 100: J )


!J ---------------
25 LECCION
®l. : -
Duo

1941 9

nif====-- f ======-- p- - = -

rnf f p do L: -=::::::: :::::- ~ f


• •

f p

p--== f
,

, , .-- -------- dol: =====-- ____ /

'
dim.

.f

p
r •


-'-' ·
u..oc... f ·

Allegretto (M. t44 =- J)




26 LECCION legato e ]J"dandO
Duo

p

f p
11

• •

p
1941 9

93

b •

mf
g• •
-o

.........

Andantino (M. 132 = J)



• •

TI LECCION do/.
Duo

p •



- •



f dol. 7 dim. p •


f • • •
p dol:

• • •


f • • •



• / ----- •


,

• -•
• • •
dolciss 1,·mo g

f

19 419
94

-- - -- -


'

f
• •

• ••

E mbocadura


i Menor
4f
_.. . . . ===- <:: : - -=::::.-: ; - :: = >- =.
~

f'J ~ ~,9-~
... ~
'
~

,.
'
- • • l- l


.f.
f9
11
' ,. ~

• 1- ~
.
#-
r 6
~

9

• l 'l 11 'L
,-
• ' ' 1' ' ' '
eJ e:;
=> •
M~lódica ~

- ....
~
~ .. ..
42
11
, ' ' •1
.s - ~
t5
1
1

=~ '


.. c:..i
- ; -
~
-
'6
=-
<

- •
: = - ~
- •

A r rr16nica
_,..- ~~ Q ~-#t9- ~ ei .
11 ~
• -- ~~
-6 .. f:ii --
-- -
• TI
/
-•
~
' f:ii "
43 TI
,. ,'l. ~
.. mf ~ odas
6 (.. -s
los son idos am {zas
T
• TI r

-6 t..
' •

'O

Todos los sonidos amplios


44
mf #

45

M~canismo
P Huy . l igado

MP-lódica

19

p #
19 4 19

95


Arpegio •

1 ~ · • • •
2~ vez,- ligado y p
~.



Ejercicios •

29 -
- --

f ~ . .
-!
-

¿I
'.
• :
•••
'loli I'

7 7 p
f

f •

• p • •

30

p
f ~

• p •
Estilo .. e. interpretaci6n
Ali. 0 modcrato ( M. i12 : J)

2 8 LE-CCJO ..-= => -== ==-=

Duo
'

19 41 9
96
,

.... ===-
~
- ::. =>

,



==- .--------


' • •

< :::::-

, 11 1

- --
- - --
_,



f1 .


'
• •
.e:;...- ;:::.;-

r2

________, •
______
.........._ ./


_......... ,,,-......
- .. 11 ' - • •
• "j ..
, • • •
• -
,#

...
·"
' '

ll
L

~
1

:q. • •
••
ll
'L


'""
f

[>
I'

-:s;
=--



,,--...._
.. .~ ~ • ,,.--.....
- .. .,, • • .. r'
~ J
.LJ. •
••
• •
-- ~
..,.• .

' .
-
. 11

l

9-.J
f
-
= p • - =- - :: =- •

Mo<1erato

2<) LECCIO doúe -


Duo

J> •

1 9 41 9
97

• ....L . •

.f

.'
• '°>'"
11if '

• • d o lee
.f •
• •

.f •


f


]J


• ....___......

do lee f •

• •
• •

f -:::>
crss.

]J • ---==:::::::::::::== •
f •

• •
\ 9 419
98

p ·~-=====-f •

Magio (M. 54 = J) •

30 LEf: . l{)~
muy ligado y yortando el sonido
0110

#
b •


-
-==-~
dolce ~

.::::...

#

mf

--...._____. /

19419

99

40 Pequeños ejercicios (Resumen)

l\'loderato
Oo MayoJ'
1
f •


• •

. p. • • •

Mode r9.to • •

2
p· p • p

p f
• -

p , .f
Modera to •
• ,,-...... •

3
cresc. ____ ___ _____ _

p . '-......_./ .
Mod~rat o
3

4
p
• •

I
I

-
"

=====-P
, 9 41 9
Los ejercicios que siguen hasta el n.º 40 se harán sie mpre en un ti em po Moderato, co mo los c uatro anteriores.

.J

La Mf'nor
5
p • •


• • •
p



• eres c . f

.P'- •
-

• • •


6
p

1 r :iJ ..
• •
. • ..
.. .. .. • .. • _j

..f
...
' l

'-
l_...../
""-


'._/

\. ~

V
l
"-
:_/

....... .
#'J_/ L u
'

-- - -
7
p

---
--

p
-- --

1 9 41 9
10 1

8
p

Fa Mavor
.

9
p •

10 ----
p • •

f •

11.~

,
I
1
• • •

,....
I
• ...

f p • • •

....
',..• .
~,.

• • • • • •
• •
• • • • •
• •
(

\ 9 41 9
10 2

• p •
' •
.f • • •

...
: • • • • • f · •

: - • • p
- ,,,.....

• • •
• •

.f p f •

• •
• •


p .f •
p

• •
• f •
p •

....__ __________-/ ....___---~~-------_.,.-/'

'
p
• •

• •
j' p
• • , • •
'
.f p •
• •

• , .
~·­
•••
!'1111
p
'

,f • •
p • •
• •

19419
103


¡>

,,.,

f d1:m . __________ . ____ _

p
p •

• • • •
·T
-- -·- p f


I .
• :
,"'.•



• .~

19 4 t 9 •

104

19
p

20
p •
• f p •
f

• •
'

f p f
• • • •
' • •
'
p
f

'
f p

• •

• •
Ma "'.~ '' () t'
21 .] • •
• .]

q
• •
• • r# • • •


• •
• •

• •
• •


• • • • • •


19419
105

22

p

p
-

.f •

-
p •
• ~-

• •
• •
• •
23 -
p· •


• - --
• • • • •
• • •
• • •

• •

11

24
·P ·P e
- ~
/\

•-
p
A 2

t 94t9
106

Si~ Mayor
25
p
\

.1 •


p • •

• •
27 •

p
I

P.
.... p
P-. •

• ' t • • '
P• f p• • t


• • ' •
'
• p

•• '• ' •
' ' f
'
• •
- p
f
f
'
• •
.f p • •f •

-- r-
• • •
. .
p • ' • 1· • • • p .::--======.::::_~
• • •
f 94 t9
107

28

p

S111 Mf'nor
29

• •

• •

p

f 9 4 t9
108

l\loderato

32

P expreszvo

3
.J -


• •
L •


L •
• •

-
I

34 ----- - -
----
6


• •

• •


o • • • •
• •

p
f •
• •

,
,f p • p •

• f
1941 9
109

• •
, • . ,
• f p • p • -
f

f p f p
• •

36
p


(



~ i Mrnor
37

• •


• •


• • •

• •
• •

38
-

• •


\9 4 J9
110

3_9

7 bis 8
7

40

• •

7 bis

5 5

-- '5 -e• - ,;

-•
.)

6

a • 8
7 7
f




-i J11n de la f!' ¡w.rte.
e
1 9 41 9

INDICE DE MATERIAS
1.ª PARTE
Págs.

Nota de los editores . • • • • • • • • • •


• • • • 11
fNTRODUCCION.
Pequeña Historia del Clarinete y su origen . . . . . . . . 111
Del empleo del Clarinete, familia, descripción, de la boquilla, de la caña
(gráficos), modo de emitir el sonido, posición de la boquilla y de 1 cuer-
po, modo de tener el Clarinete y colocación de los dedos. • • • • IV-V
O!Jservaciones genera les. . . . . . . . . . . . . . • • V
Explicación del Clarinete sistema Romero. Explic.ación de la tabla • • VI
Tabla cromática y explicación del sistema Rom€ro • • •• • • VII
• • • • • • Boehm. • • • • • • • VIII-IX
• general del clarinete sistema Boe hm . • • • •
• • •• • XI

1.ª Serie
Primeros sonidos . • • • • • • • • • • • • • • • 1
Sonidos cromáticos y ligados • • • • • • • • • • • • • • 3
De los matices corrientes • • • • • • • • • • • • • • • 7

·2. a Serie
Sonidos tenidos en escalas . • • • • • • • • • • • 8

3.ª Serie
Ejercicios en intervalos con variadas articulaciones . . • • • 11
para adquirir agilidad en el manejo de las llaves . • • • 14
para la igualdad de la digitación (doagté). . . . • • 15
• • •
• diarios de mecanismo . (Continuacié n de los e1erc1c1os pera
la igualdad de la digitación-doagté . . . . . . . . . . . .. 19

4.ª Serie
Embocadura (tenidas en escalas y arpegios) . . . . . 56
Ejercicios de Mecanismo (Escalas y arpegius con pequeños ejercicios . 56
Estilo e interpretación (Pequeños Dúos para dos Clarinetes 56

40 Pequeños ef ercicios (Resumen) . . . . . . . . . . 99