UNIDAD 01: “CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS EN EL SIGLO XX”

SESIÓN N° 05: SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: Magnitud de la movilización de recursos

humanos y económicos

Influencia o participación de las potencias extranjeras

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

ACTIVIDAD 1:

Observa y analiza la siguiente imagen:

Luego de observar la siguiente imagen responde

¿Qué personajes observas?

 Los personajes que se observan en la imagen son miembros de un grupo militar

¿Cómo van equipados estos personajes?

 Ellos visten un traje militar, el cual se encuentra equipado por un casco, botas y
cinturones que poseen armas las cuales les sirven para tácticas de defensa

¿a qué crees que se debe su movilización?

 Considero que se están movilizando a algún lugar estratégico destinado para los
cuerpos militares en los cuales empezaran a prepararse para luchar en la guerra.

¿podemos encontrar alguna relación con la vida actual?

 Considero que sí, debido a que en la actualidad también se presentan conflictos

bélicos por lo que cada país es encargado de movilizar sus tropas bien equipadas para
combatir en la guerra.

ACTIVIDAD 2: Sabiendo que en toda guerra se movilizan recursos humanos y económicos

¿Quiénes son los beneficiados en las guerras que actualmente se libran?

 Los países occidentales porque quieren explotar las riquezas petrolíferas de esa región,
además podríamos afirmar que los beneficiados más próximos son las industrias
bélicas por los réditos que reciben por la fabricación de armas, pero no podemos dejar
de lado qué ganan los Estados imperialistas, son los recursos naturales y la materias
primas o fuentes que no poseen o necesitan aumentar sus reservas para la enorme
industria que ellos hacen funcionar

¿Cuál es la población más vulnerable en la guerra?

 La población de cada país involucrado en la guerra, debido a que al suscitarse una

guerra existen enfrentamientos los cuales ponen en riesgo la salud y bienestar de las
personas con el lanzamiento de misiles, bombas, o la escasez de alimento y medicinas
por poner de prioridad la inversión en recursos militares.

¿Cómo fue la movilización de recursos humanos y económicos en la Primera Guerra Mundial?

 La movilización de recursos humanos en la primera guerra mundial fue masiva, El

ejército alemán pasó de 621.000 hombres a 820.000. Austria-Hungría tenía en activo
 450.000. Francia amplió el servicio militar obligatorio hasta 3 años de duración y
contaba con unos 770.000 soldados. Rusia por su parte, contabilizaba en 1914 el
ejército más numeroso, 1.800.000 hombres en armas, además se sabe que a lo largo
de la contienda estas cifras se incrementaron ostensiblemente y cada uno de los
principales ejércitos desplegó en los frentes millones de combatientes sin contar la
enorme inversión que se realizó para la propaganda bélica y la creación de nuevo
armamento bélico.

¿Qué potencias se enfrentaron en la Primera Guerra Mundial?

 En el transcurso de la primera guerra mundial se crearon dos bandos importantes, el

de la triple entente y los de la triple alianza. En la triple entente participaron potencias
como Francia, Reino Unido, Estados Unidos, Italia, Serbia, Grecia, Bélgica y Rumania. Y
en el bando de la triple alianza participaron potencias como la del Imperio Alemán, el
Imperio Austrohúngaro e Italia.

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

ACTIVIDAD 3: Responde las siguientes preguntas

¿Por qué el gobierno turco ha decidido ingresar a territorio sirio?

 Turquía, que designó al YPG como una organización terrorista debido a sus lazos con la
organización clandestina kurda PKK, quiere crear una “zona segura” en territorio sirio,
además allí, Erdogan planea reubicar a gran parte de los 3,6 millones de refugiados
sirios que huyeron del país desde el comienzo de la guerra civil en 2011 en Siria.

¿Qué recursos ha movilizado el gobierno turco en esta operación?

 Se movilizaron recursos humanos y económicos, debido a que varias tropas militares

fueron enviadas a este destino, además que se invirtió en el proceso de creación de
nuevo material bélico para lograr su objetivo.

¿Encuentras alguna similitud o diferencia con la I GM?

 Considero que sí, debido a que al igual que en la primera guerra mundial en esta
guerra civil se movilizaron una gran cantidad de tropas militares para combatir, así
mismo se invirtió en la creación de avances tecnológicos y todo por un solo objetivo, el
cual es conquistar y obtener recursos de los países ajenos por medio de los conflictos.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

ACTIVIDAD 4: Luego de leer la fuente 1, subraya/resalta las ideas claves del texto y responde

¿Qué decisión tomó el gobierno nazi en 1936?

 El gobierno nazi en 1936 empezó a intensificar la demanda de trabajos especializados.

Es decir, empezaron a reclutar mano de obra extranjera.

¿Con qué propósito el gobierno nazi reclutó trabajadores extranjeros en 1936?

 Esto se hizo porque se pensaba en el posible estallido de otra guerra y los hombres
llamados a filas habrían luchado más duramente si sabían que sus esposas no tenían
que trabajar como esclavas durante largas horas en las cadenas de montaje
produciendo munición y que el Tercer Reich cuidaba de ellas y de sus hijos. Así que, el
 régimen tenía que buscar en otro lugar para encontrar mano de obra para que de esta
manera sus tropas militares se encargaran plenamente de luchar en la guerra.

¿Qué solución vislumbró el gobierno alemán entre 1938-1939?

 En 1938-1939 empezó a vislumbrarse la solución, ligada, como tantos otros aspectos

de la economía, a la conquista de territorios mediante la guerra de esta manera ellos
podrían reclutar trabajadores extranjeros en trabajos forzados entre los prisioneros de
los estados que se encontraban asumidos en su control.

FUENTE 1: Evans, R. (2005). El Tercer Reich en el Poder. Ediciones Península.

Entre bastidores, a Hitler y la cúpula nazi también les inquietaba otro problema potencial.
Creyendo, como así lo creían, que Alemania había perdido ia Primera Guerra Mundial en el
frente interno y no en las trincheras, estaban preocupados casi hasta la obsesión por evitar lo
que veían como una repetición de la pobreza, privaciones y penalidades sufridas entre 1914 y
1918 por las familias de los soldados. La conciencia de la situación, creían, había desmoralizado
a las tropas y había hecho que la población en general fuera más susceptible a los halagos de
los subversivos y los revolucionarios. A finales de los años treinta, el fantasma de 1918
perseguía todos los preparativos de guerra de los nazis. Reclutar a mujeres en el trabajo en las
fábricas le habría dado una forma concreta. Con el estallido de otra guerra, los hombres
llamados a filas habrían luchado más duramente si sabían que sus esposas no tenían que
trabajar como esclavas durante largas horas en las cadenas de montaje produciendo munición
y que el Tercer Reich cuidaba de ellas y de sus hijos. Así, el régimen tenía que buscar en otro
lugar para encontrar mano de obra cuando el rearme empezó a intensificar la demanda de
trabajos especializados a partir de 1936. Es decir, mano de obra extranjera. Eí reclutamiento y
prácticamente todos los aspectos del control de obreros de otros países ya había sido
centralizado por el Ministerio de Trabajo en 1933, basándose en leyes y normativas previas
que daban prioridad a los obreros alemanes y reducían a los extranjeros a ía categoría de
ciudadanos de segunda. En verano de 1938 los trabajadores extranjeros eran en su mayoría
obreros no cualificados y se reclutaban para aliviar la escasez desesperada de mano de obra en
explotaciones agrícolas y para trabajar en la construcción. El grueso de esta fuerza de trabajo
estaba compuesto por temporeros polacos e italianos. Entre 1936-1937 y 1938-1939, el
número de trabajadores extranjeros creció de 274.000 a 435.000. Aun así, los trabajadores
extranjeros eran un colador para la economía porque enviaban moneda a sus países. Así, a
menos que se encontrara la manera de detener el daño que hacían a la balanza de pagos
alemana, había que contener este contingente. En 1938-1939 empezó a vislumbrarse la
solución, ligada, como tantos otros aspectos de la economía, a la conquista de territorios
mediante la guerra. Se podrían reclutar trabajadores extranjeros en trabajos forzados entre los
prisioneros de guerra y otros grupos en países como Polonia y Checoslovaquia una vez los
alemanes hubieran asumido su control. Éstos estarían sujetos a un régimen especialmente
duro que garantizaría que harían lo que se les ordenara. En agosto de 1938 se introdujeron
nuevas normativas a este respecto, endurecidas en junio de 1939. Durante la guerra iban a
alcanzar extremos draconianos.

ACTIVIDAD 5: Luego de leer la fuente 2, subraya/resalta las ideas claves del texto y responde

¿Qué recursos y logística se movilizan en la guerra?

  Principalmente se suelen movilizar recursos militares en los cuales se incluyen los
materiales de abastecimiento industrial, tecnológico y científico que son de gran uso
para combatir en la guerra.

¿Cuál es tu apreciación respecto a la situación del soldado en este episodio de la guerra?

 Bueno considero que en estos casos a pesar de que unos principios van
completamente con refuerzos a medida que va transcurriendo la guerra se van
suscitando hechos de precariedad en las cuales se puede llegar al punto máximo de
brutalidad y mortalidad.

FUENTE 2: Steinbeck, J. (2016). Hubo una vez una guerra. Editorial Epublibre

TRANSPORTE DE TROPAS

(20 de junio de 1943). Cientos de soldados esperan sentados sobre sus equipos en el muelle.
Es por la tarde, y la luz empieza a menguar. Los hombres, con idénticos cascos puestos,
parecen una hilera de hongos. Los rifles reposan en las rodillas. No poseen identidad; ni
personalidad, siquiera. Son sólo unidades del ejército. Los números de sus cascos son, más o
menos, como los números de serie de los robots. Los equipos están apilados en orden (a un
lado, sábanas y mantas; al otro, sacos y tiendas de campaña). El armamento es diverso:
algunos de los hombres conservan todavía rifles Springfield o Enfield, de la primera guerra
mundial; otros llevan «M-1s» o Grands; el resto dispone de esas carabinas que, después de la
guerra, todos querrán tener para emplearlas como rifles de caza.

Por encima de todos ellos se yergue, alto y enorme, el barco de transporte semejante a un
edificio de oficinas. Hay que estirar mucho el cuello para alcanzar a ver la cubierta del barco,
un barco desconocido que permanecerá en el anonimato mientras dure la guerra. Su destino
es conocido por poquísimos hombres; su ruta, por menos. El barco es un hervidero de
actividad, y ya sólo espera que suban la carga: hombres. En la dársena, los soldados
permanecen quietos. Nadie canta y son pocos los que hablan. A causa de la oscuridad
reinante, no puede distinguirse un hombre de otro. Las cabezas se inclinan hacia delante
debido al cansancio. Algunos de los hombres no es la primera vez que aguardan a ser
embarcados; ya en otras ocasiones han estado, como ahora, en la dársena, albergando la
esperanza de no embarcar.

Hay muchas maneras de colocarse una gorra o un sombrero. Un hombre puede distinguirse
por la inclinación que dé a su sombrero, pero jamás podrá llevar un casco militar a su antojo.
Sólo hay una manera de llevar el casco. Se asienta plano en la cabeza, hundiéndolo hasta los
ojos y las orejas, y por detrás hasta el cuello. Con el casco puesto no se es más que un hongo
en un campo de hongos. Las cuatro puertas de acceso se abren, y los hombres empiezan a
arrastrar los pies. Todos se inclinan hacia delante para soportar mejor el peso de sus equipos.
Los soldados, uno a uno, desaparecen por las grandes puertas del costado del buque.

ACTIVIDAD 6: Compara y contrasta la fuente 3 y fuente 4

 o COMPARACIÓN: Tanto en la fuente 3 como en la fuente 4 se habla de los recursos militares
que suelen movilizar por las potencias extranjeras en el transcurso de la guerra
o CONTRASTE: En la fuente 3 se especifica la situación alemana con respecto a la
movilización de recursos militares, mientras que en la fuente 4 se especifica la
situación estadounidense con la entrega de bonos de guerra para poder financiar
cualquier objetivo o producción militar durante el periodo de guerra.

FUENTE 3: Evans, R. (2005). El Tercer Reich en el Poder. Ediciones Península

Pronto se pudieron percibir los resultados de estos cambios. La velocidad del rearme aumentó
todavía más. Como Schacht había previsto, en 1938 los gastos de los preparativos para la
guerra se habían descontrolado: se habían gastado 9.137 marcos en el Ejército de Tierra, por
478 millones gastados en 1933; 1.632 en la Armada, por 192 cinco años antes; y 6.026 en las
Fuerzas Aéreas, por 76 millones en 1933. Si se incluían los gastos administrativos y del rescate
de las obligaciones, los costes del rearme habían pasado de representar un 1,5 por 100 de la
renta nacional en 1933 a un 7,8 por 100 en 1934, un 15,7 por 100 en 193o y un 21 por 100 dos
años más tarde, cuando la renta nacional casi se había doblado en el mismo periodo. Las
finanzas del Reich, que habían registrado un modesto superávit en 1932, arrastraban un déficit
de 796 millones de marcos en 1933, que creció a prácticamente 9.500 millones de marcos en
1938. Actuando, ahora como presidente del Reichsbank, Schacht escribió una carta personal a
Hitler el 7 de enero de 1939, firmada también por el resto de directores del banco, en que le
advertían de que "forzar en exceso el gasto público" estaba conduciendo a "la aparición del
peligro de la inflación". "La expansión sin límites del gasto público-decían a Hitler-destruye
cualquier intento de poner en orden el presupuesto. A pesar de que se han apretado las
tuercas enormemente en los impuestos, las finanzas del Estado están al borde de la ruina y
están debilitando el banco emisor y su moneda". Hitler respondió a la misiva despidiendo a
Schacht y a todo el consejo directivo al cabo de unos días, el 20 de enero de 1939. Hitler dijo a
Schacht que ya no encajaba en el orden nacionalsocialista.

FUENTE 4: Del libro “Financiación por Estados Unidos de su participación en la Segunda Guerra
Mundial” de Lucas Díaz González. Universidad Pontificia Comillas - Madrid, 2014

Pero aparte del propósito al que sirven, ¿Que son los Bonos de Guerra? Los Bonos de Guerra al
igual que los bonos son instrumentos financieros que emiten los países para poder financiar
cualquier objetivo o producción militar durante el periodo de guerra. Al que igual que los
bonos también, los bonos de guerra devengan intereses y los países adquieren una posición
deudora con el titular del bono, ya sea una persona individual o una institución, teniendo que
devolverle al mismo el nominal del bono más los intereses. Tienen una duración a corto, medio
o largo plazo y los acreedores de los Bonos de Guerra pueden tener el riesgo de perder el
dinero si el país en cuestión está en mal estado una vez acabada la guerra. Como se explicó
anteriormente, estos Bonos de Guerra además tienen la característica de que retiran dinero de
la circulación y así ayudan al control de la inflación. Los Bonos de Guerra se pueden
comercializar directamente al público o intercambiar en el mercado de valores. Estos bonos
tienden a tener un rendimiento menor al ofrecido en el mercado y suelen estar disponibles en
un amplio rango de denominaciones para hacerlos disponibles para todos los ciudadanos.
La idea de estos Bonos de Guerra, planeados por el Secretario del Tesoro Henry Morgenthau
dentro del programa de bonos para la defensa nacional, era mostrar la misma finalidad
patriótica que ya poseían los Liberty Bonds o Bonos de la Libertad de la Primera Guerra
Mundial, uniéndolo con el atractivo de los baby bonds que fueron emitidos durante el periodo
entreguerras. Se emitieron varias series de Bonos de Defensa, agrupadas por letras. Para los
Bonos de Guerra de la Segunda Guerra Mundial, se les denominó como Serie E.10

La primera Serie E de bonos de guerra fue adquirida por parte del propio Presidente Franklin
D. Roosevelt de manos del Secretario del Tesoro Henry Morgenthau. Fue el método destinado
a cubrir el déficit originado por los costes de la guerra y que la recaudación de impuestos no
podía cubrir a solas. El Tesoro consiguió vender un total de 185,7 miles de millones de dólares
a 85 millones de ciudadanos para financiar la contienda bélica. En cambio, esto hizo que la
deuda pública aumentara de 50 mil millones de dólares en 1940 hasta 260 mil millones en
1945. Esta Serie E de bonos de guerra se emitió con una inversión del 75 por 100 del valor
nominal del bono en denominaciones de valor nominal de $ 25, $ 50, $ 75, $ 100, $ 200, $ 500,
$ 1000, $ 5000 y $ 10000. Por ejemplo, si se quería comprar un bono de la Serie E con el valor
nominal de 1000 dólares, habría costado 750 dólares en el momento de su emisión. Los Bonos
de la Serie E contaban con un plazo fijo de diez años. Sin embargo, se les concedió extensiones
para aumentar su capacidad de interés a treinta o cuarenta años. Los bonos emitidos entre
mayo de 1941 y noviembre de 1965 se les concedieron tres extensiones de diez años, ganando
por tanto interés hasta un total de cuarenta años. A los Bonos emitidos entre diciembre de
1965 y junio de 1980 se le concedieron dos extensiones de diez años ganando por tanto el tipo
de interés correspondiente por un total de treinta años. Los Bonos de esta Serie E se podían
recuperar el importe por estricta condición de necesidad después de 60 días, aunque estos no
generasen intereses hasta los primeros doce meses

ACTIVIDAD 6: Luego de leer la fuente 5 y fuente 6, subraya/resalta las ideas claves del texto y
responde

¿Qué potencias extranjeras participaron en la II Guerra Mundial?

 Estados unidos
 Alemania
 Gran Bretaña
 Japón
 Francia

Según la fuente 5 ¿En qué coincidían alemanes y estadounidenses?

 Que ambas potencias estaban realizando actividades estratégicas para estar

preparados para ir a la guerra.

Según la fuente 6 ¿Qué actitud tomaron las potencias extranjeras tras la invasión alemana a
Polonia?

 La acción que realizaron fue empezar a unirse a la guerra, es decir desde ese momento
el panorama de la guerra mundial empezó a ampliarse, tomaban esa decisión sin
pensarlo, puesto que querían acabar con esta situación de una vez.
FUENTE 5: Del libro “La Segunda Guerra Mundial” de Francisco Javier González Martín

Estados Unidos es un proveedor y sus asociados sus clientes, la intervención en la guerra pasa
por dos situaciones: una de beligerancia no declarada (desde septiembre de 1939 hasta
diciembre de 1941) y otra la intervención oficial (desde el 8 de diciembre). No solo Alemania se
preparaba para la guerra, también Estados Unidos, se practicaba así una guerra irregular de
bloqueo económico en el Sureste Asiático frente al avance oceánico del Japón por la
competencia del caucho y el petróleo, al que aspiraba USA y los mercados del Pacífico, cuyo
monopolio sustentaban Inglaterra y USA, según se sostuvo en las conferencias de Washington
(noviembre de 1921, febrero de 1922) y de Londres. para mantener la relación de tonelaje y
fuerzas de 5-5-3 acorazados para USA-Gran Bretaña y Japón, desfavorable a esta última
potencia. Japón sin recursos energéticos ni materias primas debía someterse al criterio
imperialista de dos potencias occidentales, no asiáticas, por otra parte, se interceptaban
buques o se hundían germanos, violando la neutralidad y el derecho internacional. Los Estados
Unidos se preparaban para la guerra practicando un doble juego:

1) Proclamación de la paz y defensa de los derechos y libertades democráticos.

2) Impulsar las fábricas de armamento a ultranza, con créditos, subvenciones, ayudas e

incentivos a la industria a la vez que garantizaba a los aliados una política intervencionista.

FUENTE 6: Del libro “La Segunda Guerra Mundial” de Antony Beevor, Ediciones de Pasado y
Presente, S.L., 2012

Aquella noche, mientras en Londres resonaban con furia los truenos de una fuerte tormenta,
Chamberlain y Halifax se reunieron con el embajador francés, Charles Corbin, en Downing
Street. Se pusieron en comunicación telefónica con París para hablar con Daladier y Bonnet. El
gobierno galo seguía insistiendo en que no se le pusiera prisa, aunque Daladier ya hubiera
recibido hacía unas pocas horas el apoyo unánime de la Chambre des Députés para entrar en
guerra. (Sin embargo, la palabra «guerra» propiamente dicha seguía evitándose
supersticiosamente en los círculos oficiales franceses. En su lugar se habían utilizado durante
los debates en el Palais Bourbon eufemismos como las «obligations de la situation
Internationale».) Como Chamberlain, llegado este punto, ya estaba plenamente convencido de
que su gobierno iba a caer al día siguiente si no se presentaba un ultimátum rotundo, Daladier
acabó por aceptar que la respuesta firme de su país no podía ser objeto de más dilaciones. Dio
su promesa de que Francia también presentaría su ultimátum al día siguiente. A continuación,
Chamberlain reunió a los miembros del Gabinete británico. Poco antes de la medianoche
quedó redactado y aprobado el ultimátum definitivo. Sería presentado en Berlín al día
siguiente, a las 09:00, por sir Nevile Henderson, y expiraría dos horas después.

La mañana del domingo, 3 de septiembre, sir Nevile Henderson cumplió al pie de la letra las
instrucciones que había recibido. Hitler, al que Ribbentrop había asegurado una y otra vez que
los británicos se echarían atrás en el último momento, quedó petrificado. Cuando terminaron
de leerle el texto del ultimátum, se produjo un largo silencio. Finalmente, el Führer, dirigiendo
su mirada a Ribbentrop, preguntó furioso: «¿Y ahora qué?» Ribbentrop, un tipo arrogante y
afectado, cuya propia suegra no había dudado en describirle como «un tonto extremadamente
peligroso», llevaba tiempo garantizándole a Hitler que sabía perfectamente cómo iban a
reaccionar los británicos. En aquellos momentos acababa de quedarse sin respuesta. Cuando
más tarde Coulondre entregó el ultimátum francés, Göring, dirigiéndose al intérprete de Hitler,
comentó: «¡Que el cielo se apiade de nosotros si perdemos esta guerra!».

… Australia y Nueva Zelanda también declararon la guerra a Alemania aquel mismo día. El
gobierno británico de la India hizo lo mismo, pero sin consultarlo con ningún líder indio.
Sudáfrica la declaró tres días más tarde, después de un cambio de gobierno, y Canadá entró
oficialmente en guerra al cabo de una semana. Esa noche el crucero británico Athenia fue
hundido por el submarino alemán U-30. De las ciento doce personas que perecieron en el
incidente, veintiocho eran de origen norteamericano.17 Uno de los asuntos examinados a lo
largo de aquel día fue la decisión de Chamberlain, escasamente entusiasta, de hacer entrar en
el gobierno al hombre que más crítico se había mostrado con él. El regreso de Churchill al
Almirantazgo hizo que el Primer Lord del Mar comunicara a todos los buques de la Marina
Real: «¡Winston ha vuelto!».

TRANSFERIMOS

ACTIVIDAD 7: A partir de la lectura y análisis de las fuentes ¿De qué manera la participación de
potencias extranjeras en la Segunda Guerra Mundial, nos ayuda a entender el contexto actual
respecto a al conflicto entre Turquía y Siria? Elabora un comentario crítico.

COMENTARIO CRITICO

Empezamos este análisis definiendo el concepto de conflicto, Un conflicto es una

manifestación de intereses opuestos, que se da en forma de disputa. En el paso del tiempo se
han suscitado conflictos bélicos en los cuales se presencian situaciones que se asemejan a
nuestro periodo actual, en esta oportunidad me enfocare plenamente en analizar la situación
de la segunda guerra mundial y como esta nos brinda un panorama más abierto para poder
entender el contexto actual en la realización de conflictos entre Turquía y Siria.

La Segunda Guerra Mundial ha sido el conflicto armado más sangriento en la historia,

suscitado entre 1939 y 1945, y que involucró directa o indirectamente a la mayor parte de las
potencias de la época. Se la considera la mayor contienda bélica de la historia de la
humanidad, en cuanto a cantidad de naciones involucradas, dimensiones territoriales del
conflicto, cantidad de armamento bélico empleado y consecuencias históricas. En el marco de
esta guerra se produjeron eventos tan traumáticos para la civilización humana y todo esto
debido a intereses territoriales de por medio.

La guerra civil de Siria es un conflicto armado que se inició en Siria tras las protestas
antigubernamentales de 2011. Dichas protestas derivaron en enfrentamientos entre las
Fuerzas Armadas del país y la denominada oposición siria, la cual incluye varios grupos
terroristas. Posteriormente, se transformó en un conflicto internacional entre varios países,
incluidos las dos mayores potencias nucleares, trayendo consigo consecuencias en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelve la humanidad.

En este caso la situación que se llevó acabo en la segunda guerra mundial es una gran prueba
de que ante cualquier conflicto bélico en el que hayan intereses de por medio los países
externos siempre trataran de movilizar los recursos necesarios a favor o en contra de un país
involucrado con el fin de obtener algo a cambio , sin embargo esto no solo se dio en la segunda
guerra mundial , sino que también esto se ve presente en cualquier conflicto pasado o actual
que se realice , es decir una de las principales causas para que cualquier conflicto inicie son los
interese de por medio.

Otro periodo de la segunda guerra mundial se dio por medio de los recursos militares que se
movilizaron para seguir luchando en la guerra y esto también se ve presente en la actualidad
en el conflicto sirio, debido a que al convertirse en un conflicto internacional las potencias
nucleares involucradas van a hacer lo posible por movilizar recursos que sirvan para poder
luchar en contra de todo y todos.

Con estas ideas cabe recalcar que comprender el contexto de un conflicto bélico pasado ayuda
mucho a poder entender uno que se está suscitando, es decir esto nos ayuda a poder tener un
panorama más abierto del porqué de las cosas, las estrategias utilizadas en la guerra, los
recursos que se movilizan no han cambiado, todo se lleva acabo con la estructura anterior,
pero dándole un trasfondo actual.

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

ACTIVIDAD 8: Reflexiona sobre lo estudiado (10 minutos)

¿Cuál de las estrategias empleadas te ayudó a entender mejor la temática?

 Bueno personalmente me sirvió de gran ayuda las fuentes, debido a que al incluir las
fuentes en el diseño se nos hace más fácil resolver las actividades teniendo la total
confianza de que la información es 100% confiable.

¿Pudiste generar un análisis adecuado de las lecturas? ¿Fueron entendibles?

 En lo personal si pude debido a que la estructura es entendible, además es un tema del

que no somos ajenos y esto ayuda mucho a su comprensión.

¿Qué conceptos te parecieron más importantes para entender la temática?

 Bueno los conceptos claves en esta oportunidad son los de cambios y continuidades,
además tener en claro los conceptos y detalles de ambos conflictos hace más entendible la
temática.