Programa Académico de Formación Humanística

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 07
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: LAS IDEAS
PRINCIPALES
Y LAS IDEAS SECUNDARIAS Resuelve las
actividades 1, 3 y 4
de esta guía antes
de empezar la
sesión.

Datos generales:
a. Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
Genérica: usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos
para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
b. Resultado de  Identifica las ideas principales y secundarias, así como el tema y subtema de
aprendizaje: textos diversos para contribuir en el análisis de su propuesta emprendedora.
 Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión,
adecuándolos al uso formal de la lengua.
c. Actitud:  Muestra liderazgo.
 Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
d. Evidencia de Información relevante de fuentes confiables subrayada y sumillada para el marco
aprendizaje: conceptual preliminar de su propuesta emprendedora.

I. ACTIVIDADES DE INICIO

ASESORÍA POR EQUIPOS EMPRENDEDORES:

Participa, según la indicación de tu docente de la asesoría por grupos. Hasta que convoque a tu
equipo, aprovecha en tener lista las dos fuentes confiables del subtema que te tocó desarrollar.
Si aún tienes confusiones, espera que tu docente te convoque.

Se verificará la actividad grupal de la sesión

anterior u otras consultas que tengas pendiente.
 Programa Académico de Formación Humanística

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

● Se forman los grupos emprendedores y participan del reto “En tres actos” a través
de la videoconferencia de zoom. Para participar, deben mencionen tres ideas que
resuman su película favorita. Después de 5 minutos, toman la palabra los que ya
tengan sus tres actos y se les pide a los demás que adivinen el nombre de esa
película. Obtienen puntos adicionales los que participan brindando las 3 ideas.

●phoenix-wins-oscar-best-actor-joker-
●
https://www.supercines.com/pelicula/habia-una-vez-en-
hollywood/f780536229661245ec0dc0569434be8c322d16e2
1202209196/critica-pelicula/
Observa
los siguientes esquemas y, a partir de ello, responde: ¿Qué relación pueden establecer entre las
siguientes imágenes y la dinámica “En tres actos”? ¿Las ideas de las películas podrán ser
consideradas como ideas principales? ¿Por qué?

1. Subraya la idea
principal

2. Sumilla
Texto
-----------------
----------------- Sumillado

-----------------
-----------------
----------------- Resumen

----------------- 25% del texto

-----------------
-----------------
----------------- 3. Une las
sumillas para
----------------- Sumillado formar el
----------------- resumen
-----------------
-----------------
--
 Programa Académico de Formación Humanística

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones:

- Puedes participar del FORO

que programe tu docente si
tienes problemas de
conectividad.

- Puedes unirte a la
VIDEOLLAMADA si te
conectaste a la hora de inicio
de tu sesión.

 En tu preparación académica siempre tendrás que revisar nueva información y procesarla para extraer
lo más relevante y crear nuevos conocimientos. Sin embargo, ¿por qué a veces no acertamos con la idea
principal? ¿Será importante extraer la idea principal? ¿Por qué? ¿Cada párrafo del texto manejará una
idea principal? ¿Qué distingue una idea principal de una secundaria?

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información
 Luego de participar en los foros, revisa la siguiente temática porque te
ayudará a aclarar varios
conceptos clave: 1. Microestructura textual
✔ Idea principal
✔ Ideas Secundarias

●Para profundizar en el tema y completar los esquemas mudos de la actividad 4, debes buscar la
información sobre el CONTENIDO TEMÁTICO en las diversas fuentes que te facilitamos o las que puedas
encontrar en la biblioteca física o virtual de instituciones confiables.
●Sigue las siguientes recomendaciones:
 Puedes acceder a miles de textos confiables de la biblioteca digital desde tu campus Trilce,
desde la pestaña “Biblioteca”.
 Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica de cada
sesión. Puedes buscar información en libros, artículos de revista, links de videos y otros vía
Google académico, Google books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente.

OJO: Si
decides
indagar
en una
fuente
distinta a
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Limitaci%C3%B3n_general_de_responsabilidad
libros o
artículos de revistas o periódicos, asegúrate de que esta sea confiable. No consultes páginas que
no garanticen la validez de sus publicaciones. Por ejemplo: Wikipedia, rincón del vago, tarea fácil,
yahoo answers, monografías.com, entre otros.
 Programa Académico de Formación Humanística

 Aquí te presentamos una fuente confiable. Selecciona los datos que consideres relevantes; luego,
subraya en el texto las ideas principales y completa el organizador mudo de la actividad 4.

htt
p:/
/w
w
w.
ed
ito
ria
lsa
n
m
ar
co
s.c
o
m
/in
de
x.  A
ph
p?
id
_p
ro
du
ct
=3
4

( )
Apellido paterno Año de Título de la fuente (en letra cursiva)
del autor Inicial de su publicación
nombre
( )
Solo a
partir de
la Número de Nombre de la editorial
segunda edición
edición
 Programa Académico de Formación Humanística

continuación, lea las páginas 149-151 del texto Manual de redacción superior de Miguel Carneiro (ver
anexo) y subraye las ideas principales.

Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

 Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, pero hazlo con lápiz porque tendrás que comparar tus datos con las de tus
compañeros para, finalmente, registrar la información precisa.

Microestructura Definición

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________

Características Elabore un ejemplo

____________________________________________
____________________________________________
Idea ____________________________________________
Principal
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Características Elabore un ejemplo

___________________________________________
Idea ___________________________________________

Secundaria ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 Programa Académico de Formación Humanística

A CONTINUACIÓN VEREMOS ESTAS DOS ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS

IDEAS PRINCIPALES EN LOS TEXTOS:

Subrayado

Sumillado

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos

▪ Ahora, verifiquen las fuentes que cada integrante del equipo emprendedor consiguió. Recuerden que
en la sesión anterior elaboraron la matriz y el índice preliminar. Con ayuda de la primera investigación
podrán hacer algunos ajustes. Observen el modelo:

▪ Con tu equipo emprendedor, lean atentamente los

siguientes textos, apliquen las estrategias trabajadas y
completen la información solicitada.
Recuperado de ▪ Observa los ejemplos de análisis que se te presentan
https://logopediaenespecial.b
logspot.com/2016/08/progra en la siguiente página.
ma-especifico-para-la-mejora-
de.html?m=1
 Programa Académico de Formación Humanística

▪ Ahora, apliquemos lo aprendido en clase: Identifica la idea principal de la información de este periódico
confiable. Recuerda que este material me aportará al subtema 2.2.2. Problemática asociada a la falta de
ventilación en transportes públicos:

Poca ventilación en buses provocaría enfermedades

respiratorias. (23 de octubre de 2014). Correo.
https://diariocorreo.pe/peru/poca-ventilacion-
en-buses-provocaria-enfermedades-
respiratorias-520048/

Ejemplo 1 Tipo de PERIÓDICO

SUBRAYADO fuente VIRTUAL
 Programa Académico de Formación Humanística

▪ La información de interés de esta segunda fuente lo encontramos en varios párrafos. Si te sucede algo
similar, entonces debes pensar que trabajarás un resumen y corresponde realizar, previamente, un
sumillado. Completa el siguiente análisis

Ejemplo 2 Tipo de LIBRO

SUMILLADO fuente FÍSICO

SUMILLADO

La ventilación del bus debe ser

óptima y guardar relación con el clima
de la ciudad.

_______________________________
Moller, R. (2004). La alternativa para el transporte público colectivo en
_______________________________
Colombia. Manual práctico de ventilación. Universidad del Valle.
_______________________________
__________________________

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 Programa Académico de Formación Humanística

Actividad 6: Socialización de productos / Aclaración de procesos

 Vía ZOOM, comparte los

subrayados y sumillados que
realizaste y verfiquen que se
mantenga la misma idea de autor
de la fuente. Realiza todas las
preguntas necesarias para aclarar
los procesos realizados. Es
importante que se comprendan
los dos ejemplos de identificación
de ideas principales porque lo
mismo trabajarás con tu equipo
emprendedor.

NO OLVIDES QUE TODA LA

VIDEOCONFERENCIA DE ZOOM QUEDARÁ
GRABADA PARA QUE PUEDAS REPASAR
LOS PROCESOS O ACLARAR TUS DUDAS.

III. ACTIVIDADES FINALES

 Programa Académico de Formación Humanística

Actividad 7: Transferencia a nuevas situaciones: Proyecto emprendedor personal

● Ahora es el momento de desarrollar el marco conceptual de tu

proyecto emprendedor: Cada estudiante trabaja con sus dos fuentes
y proceden a realizar la actividad. En una de las fuentes confiables la idea
debe encontrarse en un párrafo o debe ser muy puntual; en este caso, la
extraen como en el ejemplo 1. La otra fuente debe tener varios
párrafos de interés a analizar, entonces, realizan el sumillado como en el
segundo ejemplo. Deben leer los criterios del instrumento de
evaluación de la sesión 7 con el fin de generar un buen producto.
Pueden trabajar su análisis en Word o hacerlo manuscrito, le toman una
foto y lo comparten cuando su docente lo indique.

Actividad 7: Evaluación

● De manera individual, presentan en la videoconferencia sus ejemplos 1 y 2 según

el modelo propuesto. En colaboración con todos los participantes y
considerando la rúbrica de evaluación, se afianzan los contenidos
propuestos. Si no se concluye en esta sesión puedes presentarlo al inicio de
la sesión 8.
● Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 04. Tema:
MICROESTRUCTURA TEXTUAL

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Descarga todo el material publicado en la sesión 8.
• Avanza el llenado de tu portafolio de la idea emprendedora con los procesos que vamos realizando.
• Para la S8 debe presentar, cada integrante, la captura de pantalla o escaneado de dos textos
analizados: Uno, según el modelo 1 y el otro, según el modelo 2.
• Imprimir la guía de redacción de textos de Competencia Comunicativa.
• Si no encontraron las fuentes confiables o tienen observaciones, deben presentarlas en la S8 con
los procesos que se solicitaron para que puedan desarrollar el taller.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APA
Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web
biblioteca
Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad. (2. a ed.).
Universidad de Ciencias Aplicadas.
372.47 C82 Cortez, M. (2010). Estrategias de Comprensión lectora y producción textual. García León
Francisco.
Iglesias, T., Gonzalez, A. y Hernandez, D. (2019). La progresión temática y la coherencia como criterios
textuales en la construcción de párrafos. Revista Mendive. 17 (2).
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000200293
a
La Rosa, M., Gutierrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia Comunicativa. (2.
ed.). Universidad César Vallejo.
808.066 B32. Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.). Editorial Bonum.

PUCP (14 julio de 2011). Cómo Elaborar un resumen. [Mensaje en blog].

http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2011/06/14/c-mo-elaborar-un-resumen/
 Programa Académico de Formación Humanística

371.30281 Vera, A. et al. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Editorial Universitaria Ramón
V47 Areces.