BIOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO

CÁTEDRA MUZIO

GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO

Ana Zelzman, Andrea Olmos y Camila Cavalli

INTRODUCCIÓN:

En este texto encontrarán una introducción a la temática de la materia.

Se presenta el modelo general sobre el que trabaja la Biología del Comportamiento y la
importancia de la disciplina para las aplicaciones clínicas. A continuación, se describen los
distintos niveles de análisis del comportamiento, en una separación de escala espacial que no
implica supremacía de un nivel sobre otro, sino claridad analítica. Luego se presentan los
llamados cuatro problemas o cuatro preguntas de la Biología del Comportamiento, cuyo
objetivo es distinguir las distintas formas en las que puede abordarse el estudio del
comportamiento, abarcando en sí mismas distintas subáreas de la disciplina. Finalmente se
presenta un resumen del método científico, su modo de aplicación en esta área y los 5 tipos de
metodologías utilizados para la recolección de datos.

GUÍA DE PREGUNTAS

ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO

1. Explique brevemente cómo opera la evolución por Selección Natural.

2. ¿Por qué la dicotomía mente/cerebro es inadecuada para abordar el estudio del

comportamiento humano? ¿Qué otras falsas dicotomías pueden encontrarse en este
campo de estudio?

3. Identifique y explique brevemente los distintos niveles de análisis del comportamiento.

4. ¿Por qué es importante tener en cuenta todos los niveles de análisis en el momento de
estudiar y/o modificar una conducta?

5. Desde qué nivel de análisis actúo sobre el comportamiento si:

a. Aplico terapia de exposición y prevención de la respuesta.
b. Aplico un tratamiento con antidepresivos.
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6. Describa las 4 preguntas o problemas que propuso Tinbergen para entender por qué un
individuo se comporta como se comporta.

7. Nikolaas Tinbergen identificó 4 preguntas posibles por detrás de la pregunta ¿por qué el
organismo se comporta de este modo? En este cuadro están formuladas las 4 respuestas
posibles a la pregunta ¿Por qué los estorninos machos cantan en primavera?
Identifique a cuál de las 4 preguntas de Tinbergen corresponde cada respuesta
(mecanismo de control | función | ontogenia | filogenia). Justifique su respuesta.

Los estorninos machos cantan en primavera
porque en esta época del año hay un
aumento en la cantidad de horas de luz que
aumenta las hormonas que lo predisponen al
canto.
Los estorninos machos cantan en primavera
porque de este modo atraen parejas,
aumentando su éxito reproductivo.

Responde a: ------------------------- Responde a: -----------------------------

Los estorninos machos cantan en primavera El canto de los estorninos evolucionó a partir
porque aprendieron este canto de sus de cantos más simples de aves ancestrales.
padres, y además tienen una predisposición
genética para aprender el canto de su propia
especie.

Responde a: -------------------------- Responde a: ----------------------------

EL MÉTODO CIENTÍFICO

8. Explique las características del conocimiento científico y los pasos que involucra su
método.

9. La adquisición de conocimiento por medio del método científico involucra la

formulación de hipótesis y su contrastación por medio de la experiencia con el método
experimental.

a. Explique brevemente en qué consiste el método experimental.

b. Identifique los elementos señalados con línea punteada en el siguiente diseño
experimental.
c. Según los resultados obtenidos, ¿la hipótesis quedaría refutada o corroborada?
¿Qué precauciones debería tener antes de afirmarlo?

2

Hipótesis: la cantidad de
horas de exposición a la
luz afecta la frecuencia del
canto de los estorninos
machos.
Predicción: la mayor
cantidad de horas de
exposición a la luz
aumenta la frecuencia del
canto de los estorninos
machos.
1. Grupo de estorninos en
condiciones de 18 Registro de la frecuencia
horas de luz diarias. del canto de los
estorninos de ambos
2. Grupo de estorninos grupos.
bajo las mismas
condiciones que el Análisis estadístico
grupo 1 pero en
condiciones de 12
horas de luz diarias. Resultados

Variable independiente: Grupo experimental:

Variable dependiente: Grupo control:

Frecuencia del canto en

los estorninos
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4
3
2 1
1
0
Grupo 1 Grupo 2

emisiones completas/día