Planificación didáctica para tercer grado de primaria

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA ALFONSO RODRÍGUEZ T.V.

ZONA ESCOLAR 504 SECTOR LAGUNA 1 CLAVE 05EPR0133H
MAESTRO (A): BETZABÉ DE LA CRUZ RÍOS
GRADO Y GRUPO: 3° “A” SEMANA DEL 20 AL 24 DE ENERO DEL 2020
ESPAÑOL
Campo Formativo Práctica Social del Lenguaje Bloque TRIMESTR Ámbito
E
Lenguaje y Comunicación Armar una revista de divulgación científica para niños. 3 2 Expositivo
Estándares curriculares que se favorecen Competencias Comunicativas Tipo de Texto Actividades permanentes
 Procesos de lectura e interpretación de textos.  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento DESCRIPTIVO  Lectura.
 Producción de textos escritos. para aprender.  Escribir textos libres con
Actividades de la Ruta de Mejora
 Producción de textos orales y participación en eventos  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas diferentes propósitos.
Escolar
comunicativos. situaciones comunicativas.  Leer y comentar noticias.
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Organizar y sintetizar
 Actitudes hacia el lenguaje. decisiones. información.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.  Compartir impresiones y puntos
de vista.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Materiales de ap0oyo Evaluación Observaciones
•Identifica características y función de artículos Lean comprensivamente diversos tipos de texto para -Hojas de maquina •Observación y análisis de las
de divulgación científica. satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. -Libros de texto. participaciones, producciones y
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, -Cuaderno desarrollo de las actividades.
-Colores ADECUACIONES
índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
CURRICULARES
• Emplea algunos recursos para la edición de
una revista (portada, contraportada, créditos,
secciones, índices).
SECUENCIA DIDÁCTICA
•Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.
•Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber.
•Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.
•Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:
TEMA subtemas
•Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema.

•Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido.
•Dejar espacio para los pies de ilustración.
•Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias.
•Comenten con sus compañeros tres temas de relevancia y escribanlos en el pizarrón.
•Con ayuda de periódicos y revistas selecciona un tema y elabora tu propia revista de divulgación científica.
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Vo.Bo. BETZABÉ DE LA CRUZ RÍOS Vo.Bo. VICTOR HUGO TORRES MARES
MAESTRO (A) TITULAR DIRECTOR

MATEMÁTICAS
Campo Formativo Bloque TRIMESTR Eje temático Tema Contenido
E
Pensamiento matemático 3 2 33.- en partes iguales 33.- en partes iguales
Competencias Matemáticas Aprendizajes esperados Intención didáctica
 Resolver problemas de manera autónoma. Que los alumnos asocien, mediante un juego de cálculo mental,
 Comunicar información matemática. diferentes números con una expresión aditiva equivalente.
 Validar procedimientos y resultados. Resuelve problemas que implican multiplicar Que los alumnos utilicen diversas estrategias para comparar dos
 Manejar técnicas eficientemente. mediante diversos procedimientos. números.
Materiales de apoyo Evaluación Actividades de la Ruta de Mejora Observaciones

Escolar
HOJAS DE MAQUINA Observación y análisis de las
LIBRO DE TEXTO participaciones y estrategias utilizadas
COLORES por los alumnos en la realización de las
RESISTOL ADECUACIONES CURRICULARES
actividades.
TIJERAS
•Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
texto.
•Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
los errores más frecuentes en los alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer
para lograr los aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDÁCTICAtes iguales
•Realizar las siguientes actividades para rescatar conocimientos previos.
•Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.
•Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½, ¼ y 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos.
•Formar equipos para darles una fotocopia con problemas sencillos como los siguientes: :
•Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas del desafío #33. La intención de este desafío, es que utilicen representaciones gráficas y números fraccionarios
para expresar resultados de problemas de reparto. Libro de desafíos página 75.
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CIENCIAS NATURALES
Campo Formativo Trimestre Bloque Tema Proyecto
Exploración y Comprensión ¿Cómo somos y cómo vivimos los
del Mundo Natural y Social 2 3 seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono
con la naturaleza
Estándares de Ciencias Competencias que se favorecen Ámbitos (campos de conocimiento) Tipo de proyecto Observaciones
Para la formación científica básica
 Conocimiento científico.  Comprensión de fenómenos y procesos  Desarrollo humano y cuidado de  Científicos.
 Aplicaciones del conocimiento naturales desde la perspectiva científica. la salud. Tecnológicos.
científico y de la tecnología.  Toma de decisiones informadas para el  Biodiversidad y protección del
 Habilidades asociadas a la ciencia. cuidado del ambiente y la promoción de la ambiente.
 Actitudes asociadas a la ciencia. salud orientadas a la cultura de la  Cambio e interacciones en
prevención. fenómenos y procesos físicos.
 Comprensión de los alcances y limitaciones  Propiedades y transformaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en de los materiales.
diversos contextos.  Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en la
sociedad.
Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación
Practiquen hábitos • Identifica distintas formas de • Nutrición autótrofa en plantas: Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las
proceso general en que las plantas Moneda o pelota. participaciones, producciones y
saludables para prevenir nutrición de plantas y animales y
su relación con el medio natural. aprovechan la luz del Sol, agua, Colores. desarrollo de las actividades.
enfermedades, sales minerales y dióxido de Dibujo del sistema muscular.
• Identifica la respiración en
accidentes y situaciones carbono del medio para nutrirse y Lista de movimientos voluntarios e
animales, las estructuras producir oxígeno.
de riesgo a partir del asociadas y su relación con el involuntarios.
• Nutrición heterótrofa en animales:
conocimiento de su medio natural en el que viven. forma en que los herbívoros,
cuerpo. carnívoros y omnívoros se

alimentan de otros organismos para
nutrirse.
Encargar por equipos varios vasos con agua, harina, azúcar, alcohol, tierra, un poco de pintura, piedras pequeñas, aserrín.
•Intentar diluir cada uno de los materiales mencionados anteriormente en cada vaso con un poco de agua. Hacer las anotaciones de lo que
sucede en cada uno de las combinaciones y realizar un dibujo alusivo a cada uno.
•Presentar su trabajo por equipo en una cartulina.
•Preguntar a los alumnos si han visto el uso que su mamá le da al agua, ¿qué cosas diluyen en ella?, ¿todas son comestibles?, ¿qué otros usos
puede tener el agua como diluyente?, ¿han usado jabón en polvo?, ¿qué pasa cuando le integras cloro al agua?.
•Comentar de manera grupal y hacer en su libreta dibujos y descripción de los mismos sobre los usos del agua como diluyente.

COAHUILA
Campo Formativo Trimestre Bloque Tema ADECUACIONES
Exploración y Comprensión 3 La conquista, el virreinato y la
del Mundo Natural y Social 2 independencia de mi entidad.
Estándares Competencias que se favorecen Ámbitos (campos de conocimiento) Tipo de proyecto Observaciones
  Relación del espacio geográfico y tiempo histórico 

 Manejo de información geográfica e histórica.
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

Identificar temporal y Localiza los límites territoriales de la La conquista, el virreinato y la Libro de texto Observacion y análisis de las participaciones.
espacialmente características entidad y el municipio donde vive. Hojas de maquina, Producción y desarrollo de las actividades.
independencia de mi entidad.
del territorio y de la vida Mapa de la republica con delimitación Mapa coloreado correctamente.
cotidiana de los habitantes de la política. Descripciones orales.
entidad a lo largo del tiempo. Colores
•Investigar en diferentes fuentes qué actividades económicas se desarrollaban en su entidad durante la época prehispánica y en qué cambiaron durante
el Virreinato.
•Observe algunas fotografías e imágenes de diferentes paisajes de la entidad donde se observe la realización de actividades económicas (mineros,
ganaderos, agricultores de plantíos tropicales y en haciendas, entre otros) al inicio y al término del periodo del Virreinato.
•Comparen y distingan los cambios que se generaron en el paisaje y en la vida cotidiana de las personas, a partir de la incorporación de nuevas
actividades económicas.
•Imaginen y describan como sería la vida cotidiana al realizar estos trabajos.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Campo Formativo TRIMESTR Bloque Trabajo Transversal
E
Desarrollo personal y para la 2 3
convivencia
Competencias cívicas y éticas Ejes formativos Ámbitos de la FCyE Materiales de apoyo
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.  Formación de la * El aula.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. persona. * El trabajo transversal.
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.  Formación ética. * El ambiente escolar.
-Cartulina
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.  Formación ciudadana. * La vida cotidiana del alumno.
-crayones
 Respeto y valoración de la diversidad.
-colores o pinturas.
 Comprensión y aprecio por la democracia.
 Participación social y política.
 Manejo y resolución de conflictos.
Aprendizajes esperados Contenido Evaluación Observaciones
• Aprecia las características físicas, Único e inigualable
emocionales y culturales que le dan Qué características físicas comparto con otros niños. Qué
singularidad y respeta las de otros niños. rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto Observación y análisis de las
de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. participaciones, producciones y desarrollo
Por qué todos los niños merecemos respeto de las actividades.
independientemente de nuestras características físicas, Autorretrato.
emocionales y culturales.
•Comentar en grupo: ¿cómo se manifiesta en tu localidad la diversidad entre las personas?, ¿qué diferencias existen entre las personas de la localidad?,
¿existen personas o grupos en la localidad a quienes se rechaza por ser diferentes?, etc.
•En equipos explorar ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la localidad.
•Comentar la manera en que las diferencias que puede haber entre las personas enriquecen las formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y en la
localidad.
•En equipos presentar al grupo algún ejemplo de la manera en que se manifiesta la diversidad: formas de hablar, de vestir, de celebrar, de jugar.
•Leer las páginas 53 a la 55 del libro de texto con relación a la discriminación y los prejuicios.
•Discutir y cuestionar las situaciones de rechazo a las diferencias entre las personas.
•Comentar si en la escuela han participado en alguna situación de rechazo o discriminación: en el juego o en el trabajo en equipo.
•Formular propuestas para integrar y apoyar a las niñas y niños que viven algún problema de rechazo o exclusión, así como para impedir que se ejerzan este
tipo de acciones en el aula y en la escuela.
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•Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema.

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Materiales de apoyo Evaluación Actividades de la Ruta de Mejora Observaciones

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cuerpo. carnívoros y omnívoros se

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  Relación del espacio geográfico y tiempo histórico 

Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

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