CONSULTORIA EN PLANEACIÓN ESTRATEGICA PARA EL COLEGIO

LICEO PSICOPEDAGOGICO ESCOLAR LAS ARDILLITAS

DAVID SANTIAGO DELGADILLO SEPULVEDA

WENDY JULIET PINEDA CACERES

PLANEACION ESTRATEGICA
ORLANDO AGUDELO

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA INDUSTRIAL
SOACHA-CUNDINAMARCA
2020
 Contenido
1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................4
2. OBJETIVOS........................................................................................................................................5
2.1 Objetivos Específicos...................................................................................................................5
3. MARCO CONCEPTUAL...................................................................................................................5
4. METODOLOGIA................................................................................................................................6
5. ENTORNO..........................................................................................................................................6
5.1 Antecedentes:...............................................................................................................................7
5.2 Nombre:.......................................................................................................................................7
5.3 Misión..........................................................................................................................................7
5.4 Visión..........................................................................................................................................8
5.5 Objetivos.....................................................................................................................................8
1.5.1 Objetivos Específicos.................................................................................................................8
6. ESCTRUCTURA................................................................................................................................9
6.1 Estructura general.......................................................................................................................9
6.2 Organigrama..............................................................................................................................10
6.3 Colaboradores...........................................................................................................................10
6.4 Estudiantes (actualizados a 2020)..............................................................................................11
7. SECTOR DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA...........................................................................11
8. ANÁLISIS DEMOGRÁFICO...........................................................................................................14
8.1 Datos sobre la Población...........................................................................................................14
9. ANALISIS ECONOMICO................................................................................................................17
9.1 Índice de desempeño integral...................................................................................................17
9.2 Ingresos.....................................................................................................................................18
9.3 Gastos........................................................................................................................................20
9.4 PIB de la región de Cundinamarca.............................................................................................22
9.5 Análisis político y legal...............................................................................................................22
10. ANALISIS SECTORIAL (Micro entorno)....................................................................................24
10.1 Grupos estratégicos...................................................................................................................24
10.2 Dimensión de los grupos específicos.........................................................................................24
10.3 Grupos estratégicos...................................................................................................................26
10.4 Análisis grupos estratégicos.......................................................................................................26
10.5 Rivalidad entre grupos estratégicos...........................................................................................26
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 10.5.1 Grado de superposición de los mercados..........................................................................26
10.5.2 Resultado de la diferenciación de productos.....................................................................27
10.5.3 Grado de súper posición de las dimensiones estratégicas.................................................27
10.6 Cadena de valor.........................................................................................................................27
10.6.1 Recursos y competencias organizacionales:......................................................................28
10.6.2 Dinámica de la creación de valor:......................................................................................29
11. ANALISIS DEL ENTORNO........................................................................................................30
11.1 Tendencias del sector................................................................................................................30
11.2 Influencias de las fuerzas de la competencia en el entorno......................................................31
11.3 Evolución sectorial.....................................................................................................................31
11.4 DOFA..........................................................................................................................................33
12. CONSTRUCCION DE ESCENARIOS.........................................................................................35
13. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA...................................................................................................38
13.1 Alternativas................................................................................................................................38
13.2 Políticas de Negocio...................................................................................................................41
13.2.1 Política de crecimiento......................................................................................................41
13.2.2 Política de operación.........................................................................................................42
13.2.3 Política de relaciones.........................................................................................................42
14. CONCLUSIONES.........................................................................................................................50
15. RECOMENDACIONES................................................................................................................50
Bibliografía................................................................................................................................................51
16. ANEXOS.......................................................................................................................................52

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 1. INTRODUCCIÓN
La educación es un tema que hoy en día ha tenido un fuerte impacto en la globalización, es por esto, que
el talento humano y la tecnología son de vital importancia para determinar una alta calidad en la
enseñanza. Ha tenido un fuerte impacto en el desarrollo de la sociedad estando expuesto a muchos
cambios.

Actualmente, La estrategia organizacional es un pilar esencial para que las empresas alcancen sus
objetivos, obteniendo una ventaja entre sus competidores, para ello, existe el plan estratégico el cual
permite crear valores, visión, objetivos y metas, para aplicarlos en las actividades a la que se dirige
su empresa, de esta manera disminuyen costos, aumentan productividad, se aumenta la participación
de los empleados, y se tiene un liderazgo en la empresa.
El trabajo tiene como objetivo realizar un plan estratégico a la empresa CM CONSTRUCCIONES
MONTAJE Y MANTENIMIENTO E.U. con la finalidad de diseñar un mapa estratégico de la
organización, el cual marque los pasos para lograr la visión y la consecución de los objetivos y la
generación de valor.
El presente trabajo inicia con un estudio de la situación actual de la empresa, tanto interna como
externa, revelando las áreas en donde la empresa tiene deficiencias, localizando las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades para mejorar, para ellos se realiza un análisis de la matriz
FODA para prestar atención de qué manera se pueden aprovechar todas los escenarios presentes en la
organización y así plantear un plan de acción que permita realizar mejorías mediante la aplicación de
estrategias y planes de acción transformadores y eficientes con el objetivo que la organización este
siempre en una mejora continua.

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 2. OBJETIVOS
Diseñar un plan estratégico que proporcione al Liceo Psicopedagógico Las Ardillitas, herramientas para
los posibles cambios en el mercado asegurando su perdurabilidad a largo plazo

2.1 Objetivos Específicos.

 Describir la estructura organizacional de algunos caracteres gerenciales y funcionales.

 Analizar y determinar del entorno externo e interno para determinar sus fortalezas y
debilidades frente a su entorno interno y externo.

 Diseñar y formular tácticas que podrán ser objetivos a mediano plazo

3. MARCO CONCEPTUAL
En dicho capitulo encontraremos algunos conceptos mencionado a lo largo de este trabajo para su mayor
claridad y comprensión tomando como referencia a diferentes autores.
La planificación: Implica; Establecer la importancia de los objetivos, de acuerdo con los recursos
disponibles. Prever las variables que pueden intervenir para anticipar las condiciones futuras. [ CITATION
FUN12 \l 9226 ]

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO: Es una herramienta que permite entender a la organización, sus

fortalezas y debilidades teniendo en cuenta sus recursos humanos, procesos, tecnología, finanzas y
estrategia comercial, así identifica oportunidades y amenazas para generar un plan de acción.
DOFA: Es la herramienta que permite cruzar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas
encontradas después de realizar un análisis de la microempresa. (Torres Ballestas & Daza Camacho)
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL: Exposición sistemática de los órganos que integran una
institución conforme a criterios de jerarquía y especialización, ordenados y codificados de tal forma que
sea posible visualizar los niveles jerárquicos y sus relaciones de dependencia.
ESTRATEGIA: Proviene de la palabra griega strategeia que significa arte y ciencia de ser general; dentro
de una organización hace referencia a una todo, son los objetivos a largo plazo y está compuesta de
muchas tácticas simultáneas e integradas entre sí. (Agudelo, 2019)
MISIÓN: “La misión es la forma en la que todas las estrategias, valores, colaboradores y filosofía se
ponen a funcionar. La misión suele ser genérica en la mayoría de los casos, porque aclara los términos
que te lleven al futuro que deseas para tu empresa. Es decir, la misión es un propósito que actúa conforme
a los valores.”
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA: Es el proceso a través del cual se diseña y se mantiene un ajuste viable
entre los objetivos y los recursos de la organización con las oportunidades que se prestan en el medio
ambiente.

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Este proceso permite seleccionar las metas de una organización, determinar las políticas y programas
necesarios para lograr los objetivos específicos que conduzcan hacia las metas y el establecimiento de los
métodos necesarios para asegurarse de que se pongan en práctica las políticas y programas estratégicos.
TÁCTICAS: Proviene de la palabra taktike que es el arte de disponer y emplear las tropas en el campo de
batalla; son los objetivos a mediano y a corto plazo, se refiere a uno de sus componentes (departamento,
unidades o aisladamente).
VISIÓN: “La Visión es la capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, y por encima de los demás,
significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación, en términos del resultado final que se pretende
alcanzar. En la Visión Estratégica existe conocimiento del ambiente externo, capacidad adaptativa,
flexibilidad estructural y habilidad en convivir con ambigüedades y cambio. Todos los miembros de una
organización deben conocer hacia dónde va la Institución y hacia dónde está encaminado su trabajo, para
lo cual se deberán plantear la Visión”

4. METODOLOGIA
Para esta investigación se abordó un enfoque cuantitativo, con alcances descriptivo, correlacionar y
explicativo debido a que como lo mencionan Hernández, Fernández y Baptista (2010) “el propósito de
una investigación con alcance descriptivo es identificar las propiedades y características de un fenómeno
que se está sometiendo a análisis”.
Así mismo usaremos como apoyo algunos documentos, estudios previos y fundamentaciones teóricas
relacionadas al tema de la planeación estratégica en esta área como por ejemplo la planeación
implementada en el colegio Abraham Lincoln para el año 2018 el cual en base a un estudio previo del
entorno colombiano- bogotano decide implementar una serie de cambios en su pensum que la impulsa en
años posteriores al reconocimiento actual de estar entre los mejores colegios de Bogotá.
También, para la construcción completa de este trabajo investigativo nos hemos basado en gran medida
de las fundamentaciones teóricas que proponía Idalberto Chiavenato en su libro “PLANEACION
ESTRATEGICA” en el cual expone un catálogo basto de los posibles accionares y mecanismos de acción
para efectuar una buena planeación estratégica para todos los tipos de organización.
A su vez, gracias al estudio de planeación estratégica del Talento humano realizado por el Ministerio de
educación en el año 2016 en conjunto con los datos estadísticos de crecimiento y desarrollo en la
población de sibate permitieron tener una amplitud clara de los alcances, limitaciones, mercado y
competencia actual del sector educativo en la región.
Finalmente, la última fuente en la que se basó este documento fue la recopilación propia de información
en colaboración con los trabajadores y los directivos de la misma.

5. ENTORNO
En el siguiente capítulo encontraremos todas las especificaciones generales que hacen parte de la
institución, dejando como propuesta

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 5.1 Antecedentes:

El Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, nace como respuesta a la necesidad de los habitantes del
barrio Pablo Neruda, donde los niños en edades de 3 a 5 años, eran llevados a lugares donde no se les
proporcionaba una educación, solo se les brindaba un cuidado, es por ello que existe la necesidad de un
lugar donde los niños se capaciten de acuerdo a sus necesidades, brindándoles las herramientas para su
desarrollo cognitivo y social.
Con el ánimo de forjar una nueva educación en el barrio Pablo Neruda, municipio de Sibaté, a mediados
del año 2005, se dio por hecho la compra de una casa en este barrio, adquirida por la señora Ana Celina
Barriga, quien funda el Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, el cual inicia como un jardín
infantil que tiene como finalidad guiar al niño en la adquisición de virtudes, así mismo que logre poseer
los instrumentos necesarios que lo capaciten para la vida. En Febrero de 2006, se inicia clases en la
transversal 3 No. 5 – 17 del barrio Pablo Neruda, municipio de Sibaté, con estudiantes del grado Pre –
Jardín, Jardín y Transición. En el año 2009 el Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, obtiene su
Resolución N° 004427 (mayo 26 de 2009), otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, la cual
aprueba los grados de preescolar y básica primaria.
En el año 2014, la señora Ana Celina Barriga vende la resolución del Liceo Psicopedagógico Escolar Las
Ardillitas, a la Licenciada Dora Rondón Tabares, quien queda a cargo de la Rectoría y administración de
la institución

5.2 Nombre:

El nombre Liceo Psicopedagógico Escolar las Ardillitas, tiene una fundamentación histórica y cultural
que realza las capacidades de los estudiantes, al desglosarlo palabra por palabra encontramos que Liceo
proviene del lat ‘lyceum’, del gr. ‘lykeium’, que es un centro de enseñanza, el primer liceo que
encontramos en la historia es uno de los tres gimnasios de Atenas, fundado por Aristóteles, este era un
lugar dedicado al ejercicio físico, discusión filosófica, la reflexión y el estudio. La palabra
Psicopedagógico, tiene como origen la psicopedagogía la cual es la disciplina encargada de estudiar los
comportamientos humanos en situación de aprendizaje, es por tal motivo que esta institución se identifica
como un Liceo Psicopedagógico, ya que considera importante el acompañamiento a los estudiantes en
todo su proceso educativo fundamentalmente en los problemas de aprendizaje los cuales pueden estar
relacionados no solo con el ámbito escolar sino también con su contexto familiar, de tal manera que se
puedan detectar a tiempo en la institución. La palabra Escolar tiene origen del lat ‘scholaris’, donde la
escuela es para los estudiantes un lugar importante donde se puede generar un ambiente agradable,
Ardillitas, las ardillas son roedores que desarrollan su vida principalmente en los árboles, se caracterizan
por ser ágiles, activas, sociables y simpáticas, son expertas en almacenar comida y cavan túneles por
donde transitan cuando es el invierno, sin necesidad de invernar ya que han almacenado la suficiente
comida para vivir de ello, por estas características la institución se ha identificado con este animal, ya que
se busca formar personas agiles, criticas, que estén en constante actividad, que tengan principios de
disciplina para que así tengan un pleno desarrollo de su vida en la sociedad

5.3 Misión

Teniendo en cuenta la problemática de desintegración familiar que está íntimamente ligada con la
deserción estudiantil en el Barrio Pablo Neruda, el Liceo Psicopedagógico Escolar las Ardillitas, tiene
como misión contribuir a la formación del educando en la práctica de valores y hábitos pedagógicos que

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los motiven a estudiar, investigar, superarse y a ser críticos frente a las situaciones que se presenten en el
diario vivir, complementando sus acciones con apoyo de la familia, fundamentando en el amor, el respeto
y el compromiso de una adecuada preparación integral que le permita continuar con éxito su educación
superior y aportar positivamente en el desarrollo de su comunidad

5.4 Visión

En el año 2025 el Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas será una institución educativa líder en
la formación académica, comprometida con la construcción de valores humanos y la promoción del
liderazgo en sus integrantes, presentando su primera promoción de estudiantes bachilleres, los cuales
realizaran propuestas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del Barrio
Pablo Neruda.

5.5 Objetivos.

El LICEO PSICOPEDAGÓGICO ESCOLAR LAS ARDILLITAS tiene como objetivo educar en la

práctica de valores y hábitos pedagógicos a los estudiantes, promoviendo la investigación y la reflexión
crítica frente a las problemáticas sociales, económicas y naturales.

1.5.1 Objetivos Específicos

 Potenciar el desarrollo científico, social y artístico de cada uno de los estudiantes teniendo en
cuenta sus aptitudes, y sus conocimientos previos (metodología constructivista)
 Fomentar en los estudiantes la reflexión crítica frente las problemáticas ambientales- (dimensión
social, económica y natural).
 Hacer uso eficiente y racional de los recursos con que cuenta el plantel.
 Promover el principio de precaución en el entorno diario por medio de la gestión de riesgo.
 Fomentar actividades de carácter extracurricular, donde se promueva la participación conjunta de
la familia.

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 6. ESCTRUCTURA

6.1 Estructura general

Razón Social Liceo Psicopedagogico Escolar

Las Ardillitas
Municipio Sibaté Barrio Pablo Neruda

Departamento Cundinamarca

Teléfono 3213911702

Correo Electrónico lasardillitas.edu@hotmail.com

Nit 41770100-0

Dane 325740000558

Licencia De Funcionamiento 044427 26 De Mayo Del 2009

Clase Privado

Carácter Mixto

Niveles Y Grados Preescolar Y Primaria

Calendario A

Sede Educativa Trasversal 3 N° 5-17 Barrio Pablo Neruda

Rectora Centro Educativo Dora Deisy Rondón Tabares

Tabla 1Identidad de la organización. [ CITATION Lic201 \l 9226 ]

6.2 Organigrama

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 El liceo psicopedagógico escolar las ardillitas maneja el siguiente esquema de funcionamiento
interno

Ilustración 1Organigrama Interno de la institución[ CITATION Lic201 \l 9226 ]

6.3 Colaboradores.

El liceo psicopedagógico escolar las ardillitas, cuenta con una planta de empleados clasificados de la
siguiente manera: Directivos, administrativos y docentes.

Directivos Rectora 1
Administrativo Orientador Escolar 1
s
Docentes 5

Tabla 2Colaboradores de la institución 2020[ CITATION Lic201 \l 9226 ]

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 6.4 Estudiantes (actualizados a 2020)
El liceo psicopedagógico escolar las ardillitas cuenta con una cobertura otorgada por el ministerio de
educación la cual ofrece los servicios de prescolar y básica primaria.

Nivel Grado N° Estudiantes

Pre-Kínder
Preescolar Kínder 19
Transición
Primero
Básica Primaria Segundo
Tercero 34
Cuarto
Quinto
Total, de estudiantes 53

Tabla 3Estudiantes matriculados a la fecha [ CITATION Lic201 \l 9226 ]

7. SECTOR DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

Desde comienzos de los noventa, la educación en Colombia adquirió mayor importancia dentro del debate
público, gracias al fortalecimiento del proceso de descentralización, derivado de la Constitución Política
de 1991, como resultado de esto los recursos destinados a la educación aumentaron del 3,3 % del PIB en
1993 a 5,1% del PIB en 2004.actualmente datos del banco mundial reporta que Colombia ha disminuido
su gasto público en educación en diferencia al 2013 y 2017, total (% del PIB) [ CITATION Ban17 \l 9226 ]

Diagrama 1Gasto público en educación, total (% del PIB) [ CITATION Ban17 \l 9226 ]

Se han hecho importantes las reformas para mejorar la efectividad de la asignación y uso de los recursos,
En el presupuesto para la educación, la asignación de más recursos a los ciclos educativos iniciales

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podría mejorar los resultados, y reducir las deficiencias debidas a la repetición de cursos y la deserción
escolar. Se deberían asignar más recursos a la atención y educación de la primera infancia y a la
educación básica para mejorar los resultados educativos.
En el 2019 Colombia entro a ser parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE), a pesar de que venía trabajando en dicho proyecto desde mediados del 2013
[ CITATION Dep19 \l 9226 ] una organización internacional cuya misión es diseñar mejores políticas para
una vida mejor, que busca favorecer la prosperidad, la igualdad, las oportunidades y el bienestar para
todas las personas. El proceso de ingreso a la OCDE le ha permitido a Colombia construir un presupuesto
nacional enfocado en la educación y la equidad, realizando estudios en cuanto al nivel y la calidad en
nuestro país, dichos estudios también contemplan la situación actual de Colombia y analiza qué tan lejos
se encuentra de alcanzar la meta de ser el país mejor educado de América Latina en el año 2025.
[ CITATION MIN16 \l 9226 ]

El sistema educativo colombiano ha experimentado una transformación fundamental. El acceso a la

educación ha sido una prioridad, con políticas ambiciosas que buscan incrementar el número de
estudiantes matriculados en todos los niveles. Para el 2018 a lo largo del territorio Colombiano re
presento un número de 9.916.546 alumnos matriculados, respecto al número de docentes de 447.855, un
promedio de 22 estudiantes por docente. [ CITATION DAN191 \l 9226 ]

El mayor porcentaje de alumnos matriculados hace referencia a la básica primaria con un 42,2%, y la
menor participación en preescolar (9,9%). La matrícula para el sector oficial fue de 7.968.080 y de
1.948.466 en el sector no oficial, con una participación de 80,4% y 19,6% respectivamente. Por zona, la
matricula urbana represento el 76,3%, mientras la rural significó el 23,7%. [ CITATION DAN191 \l 9226 ]

Diagrama 2Números de alumnos matriculados vs docentes[ CITATION DAN191 \l 9226 ]

La participación en una atención integral y la educación de la primera infancia de buena calidad permitiría
que los niños menos favorecidos tuvieran oportunidades más equitativas, por lo que hace fundamental
implementar políticas de calidad en escuelas menos favorecidas.

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 Educación Preescolar a nivel nacional para el año
2018

- 500,000 1,000,000 1,500,000 2,000,000 2,500,000

Nacional Total Nacional Hombres Nacional Mujeres

Diagrama 3Educación Preescolar a Nivel Nacional. Datos tomados del [ CITATION DAN181 \l 9226 ]Elaboración de grafica;
propia

Educación Basica a nivel nacional para el 2018

- 1,000,000 2,000,000 3,000,000 4,000,000 5,000,000 6,000,000 7,000,000 8,000,000

Nacional Total Nacional Hombres Nacional Mujeres

Diagrama 4Educación Básica a nivel nacional. Datos tomados del [ CITATION DAN181 \l 9226 ]Elaboración grafica propia.

Por otro lado, el origen socioeconómico y la ubicación de un estudiante aún tienen demasiado impacto en
el acceso a la educación y en sus logros, según datos del DANE, para el 2018 en Colombia es evidente el
alto porcentaje de los estudiantados en las zonas urbanas, como se registra en el diagrama 2. Sin embargo
el problema de la educación en Colombia radica en que millones de jóvenes se matriculan en la primaria,
pero sólo algunos llegan al bachillerato y un porcentaje minoritario alcanza a llegar a la universidad o a
los estudios técnicos profesionales. Por otro lado un punto crítico que se enfrenta en el área rural se debe
a los escases de escuelas que tengan los grados de bachiller, la falta de acceso a la tecnología o la calidad
en la educación a la que se enfrentan en estos territorios.
Colombia ha avanzado en el diseño de políticas educativas, sin embargo algunas recomendaciones dadas
por la OCDE son:

 Priorizar la expansión de los servicios a los niños más desfavorecidos y comunidades rurales
 Garantizar que todos los niños de 5 años de edad estén en la escuela
 Establecer expectativas claras
 Elevar la calidad del personal
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  Animar y apoyar a los padres para que se involucren más en el proceso educativo de sus hijos
 Fortalecer el liderazgo nacional del sistema y establecer mecanismos de coordinación locales más
eficaces para acelerar el progreso del sector, incluyendo la movilización de recursos adicionales y
el aseguramiento de la calidad de los servicios prestados.

[ CITATION OCD16 \l 9226 ]

Una gran fortaleza que presenta el país es la variedad de actores involucrados en el proceso de la
educación, pero se pueden hacen diversas cosas para mejorar las políticas y ampliar la base de recursos
técnicos y financieros para la educación, como lo puede ser por ejemplo conectar las escuelas con
instituciones de educación superior, aunque hoy día se realiza gran acompañamiento del SENA en
algunas instituciones.
La estructura de la educación en Colombia se establece de la siguiente manera:

Diagrama 5Estructura del sistema educativo colombiano[ CITATION MIN16 \l 9226 ]

Colombia fue uno de los países que logró un mayor avance en el desempeño en lectura en PISA 2012. No
obstante, es necesario realizar más esfuerzos para incrementar la calidad de la educación básica para
todos.[ CITATION OCD16 \l 9226 ]

8. ANÁLISIS DEMOGRÁFICO

8.1 Datos sobre la Población

De acuerdo a los datos estadísticos resultantes del Censo realizado en La región de Sibate en el año 2018
(a nivel estadístico y económico para análisis del nivel de desarrollo y estándares de tratamiento
población el año 2018 es determinado como año base de esta década); posee una población que sonda
alrededor de los 32803 personas dato actualizado el 12 de noviembre de 2019 según el Dane; de las
cuales:

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 Diagrama 6Distribución de la población por sexo 2018 [ CITATION DAN183 \l 9226 ]

Diagrama 7Distribución de la población por sexo y edad 2018[ CITATION DAN183 \l 9226 ]

De las gráficas anteriores podemos inferir que de lo que respecta al género de la población; el sexo
femenino sigue manteniendo mayor frecuencia sobre el género masculino, lo que de cierta manera incide
en factores como la fuerza laboral en sectores industrializados pesados.
Además de ello el dato más importante a modo de criterio evaluativo lo observamos en la tasa porcentual
de infantes en relación con la tasa de adultos, donde la tasa de infantes es superior con un 13, 2 %
incluyendo los rangos de edad entre 5 y 16 años

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Diagrama 8Variacón porcentual de los nacimientos 2008-2018 según nivel educativo agrupado de la madre [ CITATION DAN183
\l 9226 ]

Otro dato a valorar es el nivel de escolaridad a la que alcanzan a llegar las madres al momento de dar a
luz . donde se reduce el analfabetismo en las madres que induciria a la busqueda porterior de una buena
educacion para sus hijos; sin embargo, siguen manteniendose altisimo un gran numero de mujeres que
escancean con un nivel educativo de primaria lo qu perjudica en una escala mesurable el interes de
formacion intelectual en gran parte de la poblacion que relega tal prioridad.

Con respecto al nivel de escolaridad la alcaldia de sibate muestra los siguientes datos.
“En el municipio existe una población de estudiantes en las instituciones educativas del municipio
cercana a los 12.000 estudiantes, incluyendo instituciones públicas y privadas, que prestan
servicios en las entidades públicas con dependencia en la formación por parte de docentes
enviados directamente desde la Secretaria de Educación Departamental, con 5 centros educativos
públicos, ubicadas en el casco urbano 2 y en veredas los restantes 3. Es importante señalar que el
acceso y permanencia de los estudiantes de los lugares más alejados de la geografía del municipio
se garantiza por el trabajo compartido de la administración municipal y departamental en el
servicio de transporte escolar, como lo demuestra el siguiente cuadro”

Fuente: Jefatura Educacion Sibate e IED- Grafica No. 3

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Otro dato a tener en cuenta es el porcentaje de educaciones privadas y publicas sobre la region de sibate.

Diagrama 9Instituciones educativas en Sibaté Privadas vs I.E.D [CITATION Jef19 \l 9226 ]

Para concluir se observa que el plan existente de desarrollo en materia de educacion de la poblacion
infantil de sibate a avanzado a tal grado que amplio su cobertura para intentar llegar a zonas rurales y
educar a los 12000 niños que estan sobre todo el territorio.

Ilustración 2 Situación actual en la cobertura educativa [ CITATION Pla19 \l 9226 ]

9. ANALISIS ECONOMICO
9.1 Índice de desempeño integral

La región de sibate para el año 2019 se mantuvo en ase al ranking de desempeño fiscal en la posición
número 56 a nivel nacional y numero 19 a nivel departamental; pero ¿que indica que eso o que trae de
beneficio?

Resulta que este indicador de desempeño fiscal abarca una serie de factores económicos importantes que
permiten primero ser una referencia de la región con respecto a sus finanzas y segundo realizar una
comparativa con respecto al desarrollo e impacto que esta refleja sobre la nación.
Los factores que integran el indicador de desempeño son:

 autofinanciación de los gastos de funcionamiento

 respaldo del servicio de la deuda, dependencia de las transferencias de la Nación y las regalías
 generación de recursos propios
 magnitud de la inversión
 capacidad de ahorro

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Sibate alcanzo un estándar de 84,48 % un incremento con respectos posteriores al año base económico
pasado, ubicándolo entre los 20 departamentos de Colombia más rentables y sustentables fuera de ello
genera un desempeño económico aceptable en la administración de recursos provenientes del estado.
Hablando de eso último, es de donde se desprende el índice de desempeño integral el cual a grandes
rasgos observa todos los desempeños fiscales que exige el estado por el tratamiento de sus recursos
(eficiencia en la consecución de recursos, eficacia en la ejecución de los mismos, 12 cumplimiento de los
requisitos legales, gestión administrativa y fiscal, la capacidad administrativa y fiscal)
En este indicador se alcanzó un porcentaje de 88,38% un nivel sobresaliente teniendo en cuenta el
histórico de las administraciones pasadas; y que de cierta forma es una certificación de la garantía que
ofrece el estado sobre los recursos a sus pobladores.

9.2 Ingresos
Para el año 2020 se planteó la continuación y crecimiento de una política robusta que siga aumentando el
recaudo de las diferentes rentas municipales las cuales implican casi el 46 % de los ingresos al no ser un
sector netamente industrial, ni comercial.
Por otro lado, los ingresos municipales se dividen en ingresos corrientes, que representan en promedio el
46% de los ingresos totales, recursos de capital con el 23% y fondos especiales con el 31%.

 Ingresos Corrientes:
Como se mencionó antes representan el mayor porcentaje de ingresos en base a los ingresos totales de
la región; su comportamiento es netamente constante y únicamente fluctuante ante las decisiones de
su ente directo regulador que vendría a hacer la fuerza del estado local.
Es por ello que las tasas varían o son ajustables al plan de desarrollo de la gobernación en
determinado periodo de tiempo; sin embargo, esto se cumple teniendo claro el concepto de
fluctuantica de las variables humanas y del tope máximo permitido por el gobierno basado en la
inflación.
El cuadro de crecimiento de ingresos corrientes desde el 2014 hasta el año base económico (2018) en
la región de sibate son los siguientes:

Fuente plan de desarrollo municipal 2016-2019 Sibate

En base a ello por medio del plan de desarrollo los dirigentes del territorio de sibate concluyeron lo
siguiente:
“la expectativo al recaudo de Impuesto Predial Unificado tuvo un incremento significativo y se
obtuvieron mayores valores recaudados, sin dejar de pensar en que la administración tendrá entre
sus principales tareas adelantar de forma más ágil y eficiente los finalización de los procesos de
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 cobro coactivo ya sea medidas cautelares de embargo o remates de los inmuebles, todo esto
porque sean ampliado acciones para que los contribuyentes normalicen la cartera”
¿Pero que quisieron decir con esa conclusión?
Ellos mencionan que al haber un crecimiento realmente significativo únicamente comparado con el
nivel de ingresos alcanzado en el año 2013, se debería aprovechar para atacar agresivamente el
porcentaje de infractores del recaudo generando mecanismos para aumentar las arcas de los ingresos
y normalizar las carteras de los contribuyentes sin desviar fondos que podrían aplicarse en el
desarrollo de un sector educativo básico.

Fuente plan de desarrollo municipal 2016-2019 Sibate

Nota: porcentaje de incurrencia de los recursos en los ingresos corrientes (industria y comercio con 50%, sobretasa a la gasolina 21%, el

impuesto predial unificado con el 16% y los demás ingresos con un 14%

 Ingresos No tributarios:
Con respecto a los ingresos no tributarios en comparación con su contraparte los ingresos corrientes,
no poseen el mismo musculo financiero puesto que de cierta forma la mayor parte de estos provienen
de las tasas, multas y transferencias (estos son más referentes a servicios de planeación como la
expedición y cobro de las licencias de construcción, etc…)
 Ingresos de capital: Son aquellos recursos provenientes de la venta de activos fijos y valores
financieros, financiamiento interno y externo; también es toda aquella inversión pública
realizada por el estado para que en este caso la gobernación de sibate amortice pasivos aun no
liquidables e inversión física-estructural en entidades para estatales.

P á g i n a 19 | 52
 Fuente plan de desarrollo municipal 2016-2019 Sibate

De igual forma a este tambien pertenece los denominados SGP (sistema general de
participaciones) que son todos los recursos que se transfieren por parte de la nacion como el
servicio del agua, etc… de este en el años base se repartieron los siguientes:
 SGP educación: $764 millones
 SGP para agua potable: $1.052 millones
 SGP propósito general: $1.099 millones

 Fondos especiales:
Estos son todos aquellos ingresos definidos o estipulados por la ley para la prestacion,
mejoramiento y desarrollo de la prestacion de algunos servicios publicos tales como salud,
educacion y seguridad.
en su gran mayoría son recursos sin situación de fondos en (73%) provenientes principalmente
del régimen subsidiado continuidad. Sin embargo, el 98% de los recursos de los fondos especiales
hacen parte los relacionados con el Fondo local de salud tanto de SGP salud pública como los
demás componentes de régimen subsidiado.
Finalizando gracias a ellos los superavit de 276 millones de diferencia igualmente invertidos en
las inversiones estructurales publicas.

9.3 Gastos

En base al Marco Fiscal de mediano plazo de Sibate 2016-2019

“Del presupuesto definitivo de gastos de $39.713 millones, la presencia más significativa con
74% son gastos de inversión ($29.369 millones), seguido por los gastos de funcionamiento con
22% donde están contemplados los gastos de la administración central, el concejo municipal y la
personería cumpliendo con los límites legales para cada una de los organismos de control, y el
servicio de la deuda con una participación dentro del total del 5%.”

Dentro de ese 74 % de gastos de inversion la administracion de sibate reporta que son parte del sistema de
estructuracion para fortalecer la calidad de vida de la poblacion; implicando entre otras cosas la
ampliacion de los canales de comunicación con veredas aledañas, crecimiento y fortalecimiento de la red
de purificacion y acueducto a toda la region.

P á g i n a 20 | 52
A su vez en materia de educacion; La alcaldia de Sibate a desenvolsado un valor aproximado de 2112
millones que se derivan en la ejecucion de la ampliacion de red escolar y mantenimiento de las estructuras
actuales; reduciendo el analfabetismo en las zonas rurales y mejorando el crecimiento intelectual de la
zona.

Diagrama 10Gastos 2018 [CITATION Mar181 \p 24 \l 9226 ]

Tabla 4Gastos de inversión [CITATION Mar181 \p 19-24 \l 9226 ]

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 9.4 PIB de la región de Cundinamarca

Fuente: Dane (http://geoportal.dane.gov.co/geovisores/economia/pib-departamental/?amp;lg=-

73.97047936749995&z=7&lt=4.456007353293281&lg=-73.2781601239999&z=5)

El PIB de sibate es muy dificil calcularlo por lo que habitualmente se analiza los componente del
departamento; es decir se analizan los componentes de un todo o en este caso los PIB de la region de
cundinamarca esceptuando Bogota por tener la cualidad de ser distrito Capital.
Pasando de lado ello, la region de cundinamarca se encuentra dentro de los 5 primeros departamentos con
mayor PIB del pais generando casi 58407 millones de pesos distribuidas en servicios agricolas, rentas y
vivienda, y produccion de grandes monopolios (como alpina y colanta)

9.5 Análisis político y legal

Las bases legales del Liceo Psicopedagógico Escolar las Ardillitas, están determinadas por:

Norma Descripción
Por la cual se organiza el sistema educativo colombiano, Establece los
fines de la educación, plantea los objetivos por niveles, define las áreas
obligatorias y fundamentales, diferencia la educación formal, no formal
e informal, apoya modalidades de atención educativa a poblaciones
excepcionales a la educación para adultos y grupos étnicos. Obliga a
todos los colegios a poseer un PROYECTO EDUCATIVO
Ley 115 INSTITUCIONAL -PEI. Define el currículo y plan de estudios y los
de 1994 procesos de evaluación. También establece la formación y capacitación
para los docentes, orienta la organización del escalafón docente.
Establece el carácter de los directivos docentes, clasifica los
establecimientos educativos, organiza la participación democrática a
través del Gobierno Escolar. Finalmente establece la dirección,
administración, inspección y vigilancia del Sistema Educativo
Colombiano.
Ley 1620 de 2003 Establece como herramientas del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y formación para los Derechos Humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar: I) el

P á g i n a 22 | 52
 Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar y II) la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus protocolos de
atención. Por lo anterior, se requiere de un desarrollo normativo que
permita fijar la conformación y funcionamiento del Sistema de
Información Unificado y establecer las pautas mínimas sobre cómo
aplicar la Ruta y los protocolos, para prevenir y mitigar las situaciones
que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos.

Reglamentario de la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y

organizativos generales. Primero organiza la educación formal en
niveles, ciclos y grados y define la organización de la educación
preescolar, básica primaria, básica secundaria, y la educación media
vocacional, establece el certificado de estudios de educación del
bachillerato básico en el grado 9º. Define cuando se otorga el título de
bachiller, el título en un arte u oficio o el certificado de aptitud
ocupacional. Define los contenidos del proyecto educativo institucional,
y determina como se adopta el P.E.I y su obligatoriedad. Plantea como
se debe organizar el manual de convivencia, define la comunidad
educativa, la conformación del gobierno escolar y su obligatoriedad,
determina los órganos del gobierno escolar, la integración del consejo
Decreto 1860 De 1994
directivo y sus funciones, la conformación del consejo académico y sus
funciones, establece las funciones de otros miembros de la comunidad
educativa, la conformación de la asociación de padres de familia, el
consejo de estudiantes y el personero. Da orientaciones curriculares
sobre áreas, desarrollo de asignaturas, proyectos pedagógicos, el plan de
estudios. Reglamenta el servicio social estudiantil, el biblio-banco de
textos y la biblioteca escolar. Establece los criterios de evaluación del
rendimiento escolar, como utilizar los resultados de la evaluación, la
conformación de las comisiones de evaluación, el manejo del registro
escolar de valoración. Finalmente sienta las bases para la determinación
del calendario académico y el establecimiento de la jornada única.

Por el cual se establece el proyecto de educación ambiental para todos

los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de
la educación ambiental no formal e informal y se establece los
Decreto 1743 de 1994 mecanismos de coordinación entre el ministerio de educación nacional
y el ministerio del medio ambiente. Ampliar los decretos o resoluciones
que reglamentan los proyectos de educación sexual, educación para la
democracia, prevención en la drogadicción etc.
Por el cual se establecen los criterios y maneras de evaluar a partir del
Decreto 1290 de 2009 2010 y se crea el sistema Institucional de Evaluación para todos los
colegios oficiales y privados.
Por la cual se adoptan un diseño de lineamientos generales de los
Resolución 2343 de 1996 procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los
indicadores de logros curriculares para la educación formal.
Tabla 5Base legal para el funcionamiento de la institución [ CITATION MIN \l 9226 ]

P á g i n a 23 | 52
 10. ANALISIS SECTORIAL (Micro entorno)
10.1 Grupos estratégicos

Ilustración 3Grupo de partes interesadas [ CITATION Lic201 \l 9226 ]

Actualmente el Liceo cuenta con la colaboración de la editorial ENCUENTRO quienes les facilitan y les
proporciona los libros y cartillas de aprendizaje tanto para los estudiantes como para los docentes,
cuentan con un trato de exclusividad y precios especiales para fácil adquisición.

10.2 Dimensión de los grupos específicos

La alcaldía de Sibate para finales del 2019 dentro de su reporte anual de desarrollo e infraestructuras
conto 22 instituciones de educación dentro de las cuales se brinda el servicio de escolaridad básica,
primaria y secundaria; estas se sectorizan en dos clasificaciones centralizadas las cuales están más cerca a
la parte urbana de Sibate y rurales que como su mismo nombre lo dice están más cerca a veredas
aledañas.
Ubicación central:

 Escuela Primaria General Santander

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 Jardín Infantil Gabriela Mistral
 Colegio Departamental De bachillerato – Sede Central
 Colegio Departamental Pablo Neruda
 Escuela Pablo Neruda (Primaria)
Ubicación Rural:

 Escuela primaria vereda Chacua

 Escuela Primaria Aguas Claras
 Escuela Primaria Vereda Bradamonte
 Escuela Primaria Vereda Delicias
 Escuela Primaria Julio Cesar Beltrán
 Escuela Primaría La Cantera
 Unidad básica Romeral – Sede Central
 Unidad Básica San Benito - Sede Central
 Escuela Santa Rosa
 Escuela San Eugenio
 Unidad Básica-San Miguel - Sede Central
 Escuela San Miguel Primaria
 Escuela Alto Charco
 Escuela El Peñón
 Escuela San Fortunato
 Escuela Perico
 Escuela San Rafael
Lo que se puede observar en primera instancia es el alto número de instituciones de educación que se
encuentran a nivel rural las cuales únicamente cuentan con los servicios de educación básica y primaria,
además de contar con un promedio de 90 estudiantes por sede; una infraestructura de 4 a 5 salones, un
comedor y entre 1 a 2 baños.
Aparte de ello, se cuenta únicamente con tres instituciones de educación tanto rural como central que
cuentan con la prestación del servicio de educación secundaria lo que refleja de cierta forma un sobre
cupo en aquellas escuelas públicas secundarias.
Además de ello con lo que respecta al sector privado existen 7 instituciones de educación incluyendo el
Liceo psicopedagógico escolar las ardillitas de los cuales únicamente solo el Colegio Técnico
Cooperativo De Chacua
El rango de edad de los estudiantes actualmente se encuentra entre los 3 a 12 años es decir es una
población que llega como limite a la escolaridad primaria; Pero, ¿cuál es el fenómeno que sucede? hay un
gran número de estudiantes que entran a estudiar sus estudios básicos pero debido a la cultura de
analfabetismo aun presente en la región no se incentiva a continuar con sus estudios superiores, por lo que
en un principio no se veía necesario invertir en tal servicio.
La oferta laboral de educandos para esta región está más enfocada en la parte prescolar y primaria
simbolizando casi un 72 % de los educadores de la zona.

P á g i n a 25 | 52
 10.3 Grupos estratégicos

La siguiente lista son aquellas organizaciones educativas que comparten de igual forma su estrategia
competitiva actual ya que se encuentran en las mismas condiciones tanto estructurales y financieras y
desean atacar el sector infantil de la región.

 CENTRO EDUCATIVO INFANCIA DE JESUS

 LICEO INFANTIL SAN ANDRES
 GIMNASIO BILINGÜE SIBATE
 FUNDACION DE PREVENSION INFANTIL
 GIMNASIO LOS ANGELES 

Otra forma de dimensionar la competencia del sector privado como tal en el área de la educación seria su
competitividad con el sector público de la región, del cual comparten el propósito de captar la mayor
cantidad de jóvenes infantes y prepararlos académicamente en preceptos básicos.

10.4 Análisis grupos estratégicos

Para estudiar realmente el posicionamiento de la institución actualmente con respecto a sus competidores
zonales; es necesario identificar y analizar la clasificación o categorización de la institución frente a la
posición que aventaja a la competencia directa en el manejo del juego competitivo.

Como primera medida se presenta la siguiente lista con aquellas organizaciones educativas que manejan
una política de operación similar, más explícitamente una política de imitación, ya que en base al
mercado target que se decidió abarcar desde un principio las competencias más fuertes han adoptado los
mismos direccionamientos con el fin de obtener las mismas respuestas de los clientes.

 CENTRO EDUCATIVO INFANCIA DE JESUS

 LICEO INFANTIL SAN ANDRES
 GIMNASIO BILINGÜE SIBATE
 FUNDACION DE PREVENSION INFANTIL
 GIMNASIO LOS ANGELES 

A su vez, a modo de análisis que posteriormente evidenciaremos se debe recalcar la importancia de la

educación pública, ya que es una fuerte competencia más en estos sectores que son rurales y que aun
presentan índices de analfabetismos altos.

10.5 Rivalidad entre grupos estratégicos

10.5.1 Grado de superposición de los mercados

 Educación prescolar, Básica y Primaria

 Alimentación y cuidado
 Aprendizaje actualizado
 Enseñanza de las TIC
 Infraestructura moderna
 Mecanismos de enseñanza social
 Iniciación de una cultura de emprendimiento

P á g i n a 26 | 52
  Acompañamiento constante

10.5.2 Resultado de la diferenciación de productos

 CENTRO EDUCATIVO INFANCIA DE JESUS

 LICEO INFANTIL SAN ANDRES
 GIMNASIO BILINGÜE SIBATE
 FUNDACION DE PREVENSION INFANTIL
 GIMNASIO LOS ANGELES 
 COLEGIO LICEO PSICOPEDAGOGICO ESCOLAR LAS ARDILLITAS

10.5.3 Grado de súper posición de las dimensiones estratégicas

 Colegios enfocados en la educación básica y prescolar

 Colegios de educación secundaria
 Colegios con énfasis técnico o en licenciatura
 Colegios privados
 Colegios públicos

10.6 Cadena de valor

Al hablar de la cadena de valor nos referimos a una herramienta de análisis que facilita la comprensión
que permite describir las actividades que agregan valor para sus clientes, algo dinámico como la
estrategia de la empresa u organización, con la posibilidad de identificar debilidades y fortalezas
competitivas de ser diferentes.

Ilustración 4Cadena de Valor [ CITATION Raf06 \l 9226 ]

El enfoque de la cadena de valor, tiene una perspectiva más interna.

Procesos estratégicos:

P á g i n a 27 | 52
  Comunidad educativa: Padres de familia, acudientes, alumnos, educadores.
 Secretaria de educación: Cumplimiento de normas y leyes para su funcionamiento.
 Gestión de calidad: Procesos de llevan los alumnos

Procesos claves:

 Planta física: Aulas de clase, zonas de descanso, biblioteca, administrativos

 Talento Humano: Alumnos, educadores, servicios generales, tienda escolar (Libros)

Procesos de apoyo:

 Apoyo educativo: Comité de calidad, proyectos educativos, capacitación a los docentes, Manual
de convivencia.

[ CITATION Joh06 \l 9226 ]

Una ventaja competitiva se logra cuando la institución desarrolla e integra las actividades de cadena de
valor de forma menos costosa y mejor diferencia a sus competidores [ CITATION Joa13 \l 9226 ]. La
institución basa su estrategia, en el conocimiento que tienen de todos los docentes de la organización y
su educación personalizada con los alumnos, presentando un alto nivel de comprensión y participación
en diferentes áreas, sin embargo también cuentas con una dinámica en la creación de valor.

10.6.1 Recursos y competencias organizacionales:

Toda organización para diseñar sus estrategias debe analizar primero sus recursos financieros, humanos,
materiales y de equipos si así se requiere. La ventaja competitiva se alcanza el correcto diseño y
aplicación de cada estrategia. Los recursos de la organización aparte de ser activos, también cuenta con un
valor patrimonial de la marca (Brand equity) el know how de las personas, la confiabilidad, la reputación
o la innovación, son recursos tangibles e intangibles con los cuales cuenta el Liceo psicopedagógico Las
Ardillitas.

RECURSOS Sede del Liceo

TANGIBLES Salas de computo
Conocimiento corporativo
know how

RECURSOS Confiabilidad de los clientes

INTANGIBLES Reputación
Capacidad de Innovación
Educación personalizada
Editoriales
RECURSOS
SUBCONTRATADO Servicio de seguros
S
Buses para salidas pedagógicas

Tabla 6Recursos tangibles e intangibles de la Institución [ CITATION Lic201 \l 9226 ]

P á g i n a 28 | 52
 10.6.2 Dinámica de la creación de valor:

La institución educativa, ha diseñado estrategias únicas con habilidades y competencias que les permiten
crear valor entre sus competidores. Es una dinámica que le permitirá superarse por medio de un
desempeño superior y de los atributos que ofrecen sus productos y servicios, y por los cuales los clientes
estarán dispuestos a pagar o incluso, ansiosos por pagar. El concepto de cadena de valor incluye a los
proveedores de la organización, los proveedores de los proveedores. Los diversos eslabones de la cadena
de distribución, los asociados, 1os subcontratados, [ CITATION ida \l 9226 ]

Por lo cual todos juegan un papel importante para la institución que ofrece una educación personalizada y
de calidad en el sector del barrio Pablo Neruda, desde el grado de preescolar a grado 5°. Por otra parte, la
institución cuenta con diferentes proyectos los cuales están dirigidos no solo a la comunidad educativa
sino también para los habitantes del barrio Pablo Neruda que quieran hacerse participe de ello, en las
cuales se pueden encontrar las siguientes:

 Cena de Parejas: En la institución y en la comunidad se observa constantes separaciones de

padres de familia, que afectan el buen desarrollo académico de los estudiantes, es por ello que EL
Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, con su proyecto “Familia Unida”, realiza dentro de
sus actividades, una vez al año, en el último periodo académico, una cena de parejas, donde un
conferencista expone un tema en específico referente al amor de pareja, la convivencia y ejemplo
que deben dar a sus hijos.
Esta cena está dirigida a todos los padres de familia de la institución y docentes, asimismo a las
parejas del barrio Pablo Neruda que quieran hacerse participe de la actividad.

 Orientación a padres de familia: Se dan orientaciones pedagógicas a los padres de familia

incentivándolos al mejoramiento continuo de la convivencia escolar y familiar, teniendo en
cuenta la familia como base fundamental en la formación de valores para con sus hijos.

 Escuela De Padres: El Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, dentro de sus actividades
realiza la Escuela de Padres ya que, a través de ella, se puede complementar la tarea que debe
desarrollar la familia y la escuela.
En la institución la Escuela de Padres tiene como objetivo principal el concientizar a los padres de
familia en el hecho de ser los primeros y principales responsables en la formación de sus hijos,
esta se desarrolla por grados en la institución con reuniones trimestrales y charlas que se
convierten en ocasiones para la sensibilización de distintos temas y son llevadas a cabo por el
Departamento de Orientación y Consejería de la Institución.
Las actividades desarrolladas en cada encuentro están acordes a las necesidades de la población y
al proyecto de convivencia tratando temas como:
 Apatía de los padres de familia con la institución educativa
 Sexualidad y Educación Sexual
 Inducción a la vida escolar (1º y 6º)
 Afectividad, afecto y ternura son expresiones de amor
 La familia disfuncional
 Pautas de crianza

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  Libertad y libertinaje en los hijos
 Maltrato infantil
 Abuso sexual
 Fortalecimiento de la autoestima
 Buen trato
 Proyecto “Familia Unida”
 Apoyo a Estudiantes con Bajo Desempeño Académico
 Los estudiantes con bajo desempeño académico del Liceo Psicopedagógico Escolar Las
Ardillitas, serán identificados por los docentes y directores de grupo para así determinar las
acciones para mejorar estos casos.
 Servicios Complementarios :
El Liceo Psicopedagógico Escolar Las Ardillitas, Asegura la adecuada prestación de los servicios
complementarios disponibles en la institución educativa para facilitar la asistencia de los
estudiantes, mejorar sus procesos de aprendizaje y desarrollar sus competencias.

11. ANALISIS DEL ENTORNO

11.1 Tendencias del sector

Como se mención previamente la tendencia del mercado educativo en el sector de Sibate está orientado
en la fomentación de la educación básica y primaria con el fin de generar una cultura de educación y
disminuir los casos de analfabetismo.
Los históricos revelan que no se han dado revoluciones bruscas del mercado donde se vean tendencias
nuevas por lo que sus transiciones se han dado de manera progresiva a partir del año 2005

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 Fuente: Censo general de Sibate dane 2005

Sin embargo, en base a la evolución tecnológica y al requerimiento de educación mínima en la sociedad

es probable que estos índices de escolaridad secundaria aumenten y se nivelen prontamente con los de
primaria; fomentando a su vez la incorporación de estudios superiores a través de la universidad del
Tolima que puede ser un promotor para el crecimiento.

11.2 Influencias de las fuerzas de la competencia en el entorno

Aquí cabe recalcar que directamente sobre la compañía se encuentran dos competencias fuertes; la
primera siendo las mismas IED propuestas por el estado que independientemente de su influencia, nivel
de educación o concurrencia de los estudiantes, es de fácil acceso y lo que busca es abarcar el mayor
grado de infantes para que se reduzca el analfabetismo, el trabajo infantil y se empiece a generar un
proyecto de educación superior. Además de ello, cuentan con las debidas aprobaciones del estado lo que
de cierta forma agiliza y adecua las normas a las necesidades de las mismas; por ello su fuerza de impacto
sobre la competencia es enorme puesto que obliga de una manera jurídica un acoplamiento o regulación
básica a sus instituciones.
Con respecto a la segunda competencia va sobre aquellas instituciones que de igual forma son privadas,
sin embargo más halla de aquella que posee la educación secundaria el resto de instituciones son
semejantes donde la única diferencia seria el good will y la calidad en todos sus procesos.
Por ende, la influencia de esta competencia no es realmente significativa entre la competencia puesto que
en si todas tienen que regirse por un mismo reglamento y su única diferencia radicaría en el valor
agregado que cada una desee agregar a modo de estrategia.

11.3 Evolución sectorial

El sector como tal con el paso del tiempo han sufrido un importante avance y desarrollo estructural tanto
interno como externo.

Los históricos e informes desarrollados por la alcaldía de Sibate demuestran como el sector educativo
alrededor de los comienzos del nuevo milenio ha venido en ascenso en las escalas de crecimiento y
prosperidad en la población, demostrando que a medida que el hombre es inmerso en la incorporación de

P á g i n a 31 | 52
las nuevas tecnologías le urge un nivel de educación o de conocimientos correspondiente al uso de las
mismas viendo esto de cierta manera un modo de actualización del hombre mismo.

Expuesto lo anterior, la población de Sibate que siempre estuvo arraigada a sus costumbres rurales poco a
poco empezó a pasar del analfabetismo hacia una contextualización rural completa entendiendo que la
educación era una realidad que debía ser una prioridad si querían sobrevivir en años posteriores. Es por
eso que poco a poco las nuevas generaciones empezaron a recibir como mínimo la educación básica para
poder leer, y realizar aritmética básica como mecanismo de interpretación de la economía, posteriormente
aproximadamente 12 a 10 años atrás de la fecha actual los niveles de educación aumentaron y
demostrando el fuerte incentivó de la región por salir del analfabetismo y seguir avanzando causando que
el aprendizaje fuera requisito mínimo y de fácil acceso; es por ello que para el momento el auge estaba en
instituciones de educación enfocadas únicamente en la educación básica y primaria captando la atención
del gobierno local que empezó a impulsar proyectos educativos que no solo se limitaran a la educación
primaria si no que continuaran con la educación secundaria.

Hoy en día la educación en Sibate ha avanzado a tal punto que se ha ampliado la malla limítrofe de esta a
zonas rurales para brindarle mayor comodidad a la gente que no accedía por temas de transporte además
se han abierto aunque escasos varios centros de educación públicos que prestan la educación secundaria
ante la deficiencia de estos tanto para la educación privada como pública; sin embargo el ideal es que este
sector siga su curso y que poco a poco se acerque al límite de una educación superior que impulsaría el
desarrollo del sector.

Ciclos del sector:

1. Incertidumbre al momento de implementarse esta como estrategia de impacto para disminuir el

analfabetismo y ser fuente de desarrollo a largo plazo.
2. La etapa de transición que aun a la fecha se está ejecutando ya que va más enfocado al cambio de
mentalidad de los habitantes hacia aspectos de modernización que les permitirá desarrollarse más
adelante.
3. Aun no se ha llegado totalmente a una etapa como tal de madurez sin embargo ya en mayor
proporción se considera la educación como un objetivo primordial causando que se exija más
demanda de este sector especialmente en la educación secundaria ante su sostenida escasez.
4. Hablar de descenso es muy prematuro para el momento pero en dado caso de no incentivarse
proyectos educativos como modelos de inversión se podría caer en una monotonía y estancar el
crecimiento de la región.

P á g i n a 32 | 52
 11.4 DOFA
Se toma como base la siguiente estructura para el análisis de la institución en relación a los capítulos
anteriores;

ANALISIS INTERNO FORTALEZAS (F) DEBILIDADES (D)

LISTA DE FORTALEZAS LISTA DE
DEBILIDADES

ANALISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES (O) ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO
LISTAS DE USAR FORTALEZAS
VENCER
OPORTUNIDADES PARA APROVECHAR
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
APROVECHANDO
OPROTUNIDADES

Tabla 7Estructura Matriz DOFA

ESTRATEGIAS FA
ESTRATEGIAS DA
USAR FORTALEZAS
AMENAZAS (A) REDUCIR A UN
PARA EVITAR
LISTA DE MINIMO DEBILIDAD
AMENAZAS
AMENAZAS Y EVITAR AMENAZAS

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ANALISIS INTERNO
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
• Es un servicio educativo
innovador
• Ampliación de cobertura
• Explorar modelos de • Mediante la calidad del servicio lograr
educación y capacitación
virtual
• Ser reconocidos por la
excelencia y educación
brindada
• El interés de los estudiantes
por la tecnología
•Apertura de nuevos grados
AMENZA
• Oferta de servicio a menor
costo)
• Poca seguridad en la sede
• Falta de control sobre la
buena utilización de los
dispositivos clientes que presentan incumplimiento
• Falta de apoyo de los entes
gubernamentales
• Seguridad
•Infraestructura
•Desempleo
•competencia en costo de
matriculas
• Apertura en el futuro de
colegios públicos en la zona
Tabla 8Matriz DOFA de la institución
FOTALEZAS
• Énfasis en artística (danza, teatro,
manualidades)
• Conocimiento de la necesidad del
cliente
•Implementación de proyectos
pedagógicos
• Cuerpo directivo y docentes
comprometidos
ESTRATEGIAS FO
• Seguir haciendo uso del exigente en
capacitación con el personal, para así
contratar el mejor calificado.
llegar a oídos de nuevos posibles
clientes.
• Aprovechar la competencia que no
brinda educación personalizada para
abarcar gran parte del mercado.
ESTRATEGIAS FA
• Ir incentivando el uso de los
desarrollos tecnológicos como por
ejemplo equipos de cómputo,
programas, sistemas etc.
• Políticas formuladas dirigidas a los
de obligaciones financieras.
• Seguridad de la institución
DEBILIDADES
• Aceptación al cambio y constante
actualización
• ubicación en el sector
• Marketing
• Dificultad para selección de personal
capacitado
ESTRATEGIAS DO
• Distribución equitativa del
presupuesto de la institución.
• La publicidad es primordial para dar a
conocer a más personas el servicio
educativo, uso de medios económicos
como volantes o plegables.
•Entrar en procesos de adquisición de
certificaciones o acreditaciones de
calidad, así se obtendrá prestigio y
reconocimiento.
ESTRATEGIAS DA
• Generación de planes de emergencia
en casos de daños ambientales,
emergencias sanitarias, etc…
• Realizar una mejor selección de
personal para la calidad en nuestros
estudiantes
P á g i n a 34 | 52
 12. CONSTRUCCION DE ESCENARIOS
La incertidumbre es el principal escenario en el que se enfrentan la mayoría de las empresas y esto se
debe a los cambios en las tendencias. Una empresa que analiza su entorno e intenta predecir distintos
escenarios no se verá afectada por mismos cambios. Las organizaciones deben planear para controlar y
asegurarse de que tienen en cuenta el futuro. [ CITATION Mej15 \l 9226 ]. Los escenarios son una
herramienta fundamental para la planeación, Desde sus inicios para la se han desarrollado diversas
metodologías catalogadas en tres grandes escuelas: la lógica e intuitiva, la prospectiva y de tendencia
probabilística.
Por eso, daremos algunos escenarios que se pueden aplicar a futuro en diferentes situaciones para el
Liceo, teniendo en cuenta el escenario que hoy por hoy enfrentamos.
Sin embargo, para la construcción de cualquier escenario es importante tener en cuenta:

Diagrama 11 Diseño para la creación de escenarios [ CITATION MIR18 \l 9226 ]

 ESCENARIO A:
Cambio en el objeto de la enseñanza:

Actualmente dada la emergencia que se presenta por el COVID-19 el Liceo tomó la decisión de diseñar
guías siguiendo la planeación de clases, actividades que son entregadas a los padres de familia en la
institución con sus correspondientes indicaciones, para ser desarrolladas semanalmente.
Sin embargo, adicional se dan clases vía zoom, hacen evaluaciones por medio de la plataforma
blakcboard con el fin de seguir el currículo escolar.

P á g i n a 35 | 52
 Ilustración 5Construcción de escenario 1 video llamada medio ZOOM [ CITATION Lic201 \l 9226 ]

Ilustración 6Escenario 1, clases virtuales[ CITATION Lic201 \l 9226 ]

 ESCENARIO B:
Cambio en los centros escolares:
Los maestros deben preparara a los alumnos a los avances tecnológicos que han sido temas de bastantes
paradigmas y cambios en nuestra sociedad abarcando en gran escala la educación. Los proyectores
interactivos terminarán por reemplazar a las pizarras inteligentes que ya existen en muchos centros. Como
parte de estos cambios, las paredes también crearán espacios adaptables con ilustraciones en 3D, con el
fin de generar ambientes adaptables y de amplio aprendizaje para los estudiantes, jugando papel
fundamental lo que por hoy conocemos como realidad virtual que ha venido tomando gran potencia en la
industria.

P á g i n a 36 | 52
La educación tradicional que hoy por hoy se sigue usando el lápiz y hojas de papel, algo que con el paso
del tiempo también ira desapareciendo, creando la necesidad de implementación de dispositivos en los
centros educacionales, para ir capacitando a los estudiantes. Sin embargo, “Otro tema que afecta a la
incorporación de las TIC en la enseñanza es la formación de los profesores. Los centros escolares son
conscientes de que para una correcta utilización de las TIC los profesores deben estar bien formados. Es
preciso que los docentes conozcan las nuevas herramientas tecnológicas y sus posibilidades, sobre todo en
un campo en el que a menudo los alumnos saben más que sus profesores.” [ CITATION Fun05 \l 9226 ]

A su vez, este proceso va a generar cambios en los objetivos de aprendizaje como por ejemplo;
Crear conocimiento “de valor”, Aprender “de por vida”, Procesar la información efectivamente,
Y usar la información responsable.

 ESCENACRIO C
El modelo Flipped classrooms
Es un modelo de educación que hoy en día se ha ido estudiando e implementando en algunos países como
temas de investigación cambiando la formación habitual de enseñanza, consta que desde clases la
explicación de contenidos se brindan por medios digitales, y se deja el tiempo de clase para desarrollar
actividades y tareas colaborativas entre los estudiantes brindando todo el apoyo. La dinámica del Flipped
Classroom requiere cuatro pilares básicos en la enseñanza:
1. Ambiente flexible: con una diversidad de modos de aprendizaje que permita a los
estudiantes elegir cuándo y cómo aprender
2. Cultura del aprendizaje centrada: en el estudiante, el docente deja de ser el centro del
proceso y es el estudiante el protagonista del aula
3. maximizar el aprendizaje en el aula evaluando qué contenidos deben ser enseñados
directamente en el clase y cuáles pueden ser explorados individualmente por los
estudiantes previamente
4. Educadores profesionales: un profesorado que se caracterice por ser reflexivo, crítico y
tolerante [ CITATION Kar13 \l 9226 ]

Es importante mantener los contenidos de forma “atractiva y llamativa” para los estudiantes, a causa de
que pueden generar poca empatía hacia los temas teóricos, por lo cual se aconseja que los videos deben
ser breves, preciso y amenos.

 ESCENARIO D
Cambios en los núcleos temáticos
Sabemos y somos conscientes de que con el paso de los años la sociedad ha venido generando grandes
transformaciones en la educación, y un tema que se toca con bastante frecuencia es la industria 4.0 y sus
avances en la tecnología para la industria que abarcan temas económicos y mano de obra que quizá con el
tiempo serán reemplazadas por robots colaborativos y volviendo la ciudad más “colaborativa”.
“El despliegue de la sociedad digital y la progresiva automatización de las tareas físicas por parte de
robots, así como los sistemas de inteligencia artificial, que nos superarán más pronto que tarde en algunas
operaciones intelectuales, supondrán en los próximos años una importante disrupción en la economía
global, obligando a definir las industrias y servicios tradicionales, generando nuevos sectores y perfiles
P á g i n a 37 | 52
profesionales. La educación debe ser la primera política del país. Es un derecho. Más aún, es un garante
del resto de derechos. Debe ser también, cada vez más, un instrumento al servicio de la igualdad de
oportunidades. En un mundo dominado por el conocimiento, la ignorancia es una forma de esclavitud.”
[CITATION Cri16 \p 191.196 \l 9226 ]

Pero lo cierto es que todo esto inicia también desde la educación básica, un tema fundamental, con el
propósito de dejar de formar a los jóvenes en asignaturas que con el paso del tiempo olvidarán o serán
innecesarias para su estilo y forma de vida.
Lo que dicen los expertos es educar a nuestros jóvenes en lo que se consideran “buenos” y fortalecer esos
conocimientos, formando personas creativas e innovadoras, con empatía emocional, preparadas para el
cambio y abiertas a procesos de aprendizaje permanente, libres y críticas.
“En este escenario utópico, el prestigio no vendrá dado por el dinero, el lujo o la riqueza material, como
pasa ahora, sino por la colaboración, la ayuda mutua y el desarrollo cultural, puesto que todos los sujetos
serán desarrolladores culturales de sí mismos y de la comunidad. El gran objetivo de la nueva educación
será elevar la inteligencia colectiva y el pro-común colaborativo e interdisciplinar en un nuevo contexto
de socialización más igualitario, universal y post-materialista” [CITATION Xav16 \p 197.201 \l 9226 ]

13. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

13.1 Alternativas

1. FACTORES CRITICOS DE EXITO

 Administración ética y responsable del negocio
 Creatividad
 Crecimiento del mercado
 Alianzas con editoriales
 Profesores con formación avanzada
 Buen Good Will
 Ubicación
 Conocimiento del mercado
 Calidad y tamaño de la base de los clientes

2. Para el siguiente paso determinaremos el modelo en la TOMA DE DECISIONES el cual será de

carácter ANALITICO; puesto que este modelo a pesar de requiere tiempo es efectivo y se permitirá
ejecutar en un lapso de tiempo aceptable para la organización.
 Definición del problema: Aumentar el flujo de estudiantes para el siguiente periodo
académico y liderar el sector educativo de la región
 Aspectos importantes:
 Los colegios públicos llevan la delantera al aumentar los límites de acción
 Las demás instituciones privadas se están limitando a seguir estrategias idénticas a la
usada actualmente por el colegio
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  Hay una mayor demanda de instituciones de educación secundaria que brinden
mejor educación que la de los colegios superiores públicos
 ATRACTIVO DEL MERCADO
 Tamaño del mercado
 Tasa de crecimiento
 Grado de concentración
 Barreras de entradas
 Sensibilidad al precio
 POSICION COMPETITIVA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL COLEGIO
 Imagen lograda
 Rentabilidad
 Cuota de mercado (Porción de mercado que consume el servicio)
 Poder de negociación de los clientes (Presión de los clientes para mejorar la
calidad de la educación, etc…)
 Modelo de Apoyo a las decisiones

ATRACTIVO DEL MERCADO Ponderación Grado de importancia Total

  Tamaño del mercado 30% 5 1,5
  Tasa de crecimiento 20% 4 0,8
  Grado de concentración 30% 3 0,9
  Barreras de entradas 10% 2 0,2
  Sensibilidad al precio 10% 4 0,4
  3,8
POSICION COMPETITIVA DEL SERVICIO
Ponderación Grado de importancia Total
EDUCATIVO DEL COLEGIO

  Imagen lograda 10% 5 0,5

  Rentabilidad 30% 4 1,2
  Cuota de mercado 20% 4 0,8
  Poder de negociación de los clientes 40% 5 2
      4,5
Autoría Propia

P á g i n a 39 | 52
 Autoría propia
Revisar anexo 1.
 ALTERNATIVAS
 Implementar la educación secundaria con su respectiva certificación de alta calidad
del ministerio de educación
 Generar alianzas con una entidad de educación superior para que los estudiantes
aptos que quieran continuar sus estudios prosigan en esa institución y genere
ganancias para ambos
 Centrarse en el sub-sector de educación primaria y sostenerse en las tic para
mantener el liderato sobre el sector

 CONSECUENCIAS DE CADA ALTERNATIVA

Primera alternativa:
Si se implementa la ampliación del colegio hacia un sub-sector como el de la educación secundaria;
entrando en una consecuencia negativa podría ser que los nuevos gastos, junto a la inversión inicial no
sean suplidos dentro de los tiempos predeterminados y conllevo a la clausura definitiva. Sin embargo, en
base a los índices de crecimiento del sector educativo y del aumento de la población joven implementar
directamente este nivel de educación garantizaría mejor rendimiento en años posteriores
Segunda alternativa:
Al momento de generar alianzas de cierta forma distribuye muchos gastos de implementación y
desarrollo haciendo que por el contrario hallan más ganancias; pero lo cierto seria que el colegio solo
sirve como un catalizador para aumentar el flujo de estudiantes a la otra institución y no beneficiaria de
igual forma al colegio.

Tercera alternativa:
P á g i n a 40 | 52
La matriz GE basado en los aspectos importantes del colegio tanto interna como externamente corroboran
en estos momentos la rentabilidad que poseen, lo ideal sería generar una serie de políticas de crecimiento
que garantizaran de cierta manera sostengan el éxito actual; sin embargo es necesario que siempre se valla
actualizando a las demandas de los clientes constantemente.
 La alternativa más recomendada para continuar con el sostenimiento del nivel evidenciado en la
matriz GE es la primera opción puesto que a pesar de que exige un gran desembolso económico
durante quizás los dos primeros años es una inversión que dados los históricos y la situación
actual permitiría crecer aún más y poseer la mayor ventaja posesionándose por encima de los
actuales líderes del mercado que son los colegios públicos.

13.2 Políticas de Negocio

13.2.1 Política de crecimiento
Dentro de la política de crecimiento se puede definir con la evolución positiva para la empresa, es decir la
capacidad productiva de su económia es por esto que se encuentran factores como; liderazgo en costo
total donde la empresa “se propone se el productor de menor costo en su sector industrial” (Porter , 1982),
tiene en cuenta insumos, atención al cliente e innovación.
Liderazgo en costos
 Con el objetivo de mantener competitiva a la institución Liceo Psicopedagógico Escolar las
Ardillitas frente a la competencia se debe presentar con regularidad los informes de costos totales
y sectorizados de la institución a fin de poder asegurar una optimización y reducción de gastos
que recale en una ventaja financiera frente a la competencia.

 La administración deberá proponer un esquema de renovación estructural de los suministros e

instrumentos de educación a fin de poder reducir costos a mediano o largo plazo.
Diversificación
 En base al rendimiento económico y la demanda actual del mercado se debería proponer un
proyecto de incursión en el campo de la educación media a costa de una inversión inicial que se
proyectaría con una recuperación en corto tiempo.

 A modo de aprovechamiento de los espacios educativos en tiempos inactivos se debería proponer

la manera de realizar alianzas educativas con instituciones de educación superior como el SENA
para que puedan ofrecer guías, asesorías o talleres a la comunidad.
Interiorización
 La demanda de la comunidad actual de Sibate presenta una tendencia hacia el requerimiento de
mayor frecuencia de instituciones de educación media de alta calidad; por lo que se priorizaran
los diferentes esfuerzos para estudiar las viabilidades de los proyectos presentes encaminados a
este tipo de nicho.
Mantenimiento del Statu Quo
 Con el fin de optimizar los procesos, se realizara un sistema de evaluación continua de cada uno
de los procesos con el fin de prescindir de aquellos que generan un gasto considerable; es por ello
que como punto de partida una abolición de la papelería y documentación física; presidiendo de
ellos para pasar a una digitalización.

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 13.2.2 Política de operación
Las políticas de operación “estructuran los criterios para definir los flujos de trabajo establecidos en el
modelo de operación, los parámetros de diseño de las actividades y tareas requeridas para dar
cumplimiento a objetivos, están facilitan el cumplimiento de los principios de la economía” (Morales
Vázquez, 2016), dentro de las políticas de operaciones se tomará en consideración el liderazgo
tecnológico la diferenciación, el outsourcing y el seguimiento
Diferenciación
 Con el propósito de que la institución se diferencie y se caracterice, hace actividades que no son
comunes en cualquier institución lo que son agregadas a su cadena de valor, para ello es
aconsejable seguir fortaleciendo dichas actividades para fortalecer los grupos de interés.

 Brindar a los estudiantes refuerzos en asignaturas que para el bienestar y agrado en la formación
de sus estudiantes.

Seguimiento:
 El proceso de Planeación Institucional debe asegurar el seguimiento a los planes, programas y
proyectos.

 El seguimiento académico de los estudiantes se debe registrar constantemente y por medios

estadísticos determinar posibles falencias que se presentan para evitar riesgos y prevenir posibles
falencias que se presenten.

Imitación:
 La educación es un proceso que ya se encuentra estandarizado por el ministerio, teniendo en
cuenta algunos decretos y cartillas propuestas que se encuentran dentro de la misma. Lo cual no
debe ser un tema ajeno a la formación de los estudiantes y permitir estos como una orientación en
la formación de los estudiantes.

 La educación privada y personalizada es un factor importante, gracias a la cantidad de estudiantes

por aula hace más fácil la relación entre el estudiante con su docente, ventaja sobre la mayoría de
los colegios públicos.

13.2.3 Política de relaciones

Innovación:

 Frente a la situación que se ha vivido actualmente por medio del COVID es muy notable la falta
de innovación que se presenta dentro de la institución, es importante buscar nuevas estrategias
para diseñar plataformas propias, un moodle donde los docentes puedan subir actividades lúdicas
e interactuar de forma online con sus estudiantes.

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Enfoque, Nico o seguimiento:
 Elaborar estrategias de competencia frente a otras instituciones como opción para hacer
seguimiento a la capacidad intelectual con la que cuenta la institución y su nivel frente a las
demás instituciones locales.

Alianzas estratégicas
 A su vez se debe priorizar como objetivo a largo plazo concretar un acuerdo directo con una
institución de educación superior que garantice la prestación de los servicios extra como técnicos
o tecnólogos profesionales a los estudiantes de la región siendo este mecanismo un elemento
insignia y distintivo ante la competencia.

 La institución cuenta con alto potencial para poder abrir la básica secundaria y educación media,
pero para esto es importante contar con más alianzas como pueden ser; mas editoriales, alianzas
con otras instituciones, entidades deportivas y culturales.

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Alternativa 1)
Indicador de Gestión Alternativa 1)

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Alternativa 2)

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Indicador de Gestión Alternativa 2)

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Alternativa 3)

P á g i n a 48 | 52
Indicadores de Gestion Alternativa 3)

P á g i n a 49 | 52
 14. CONCLUSIONES
Se logró realizar un diagnóstico integral, teniendo en cuenta los factores externos e internos de la
institución, teniéndolos como base para poder llegar a unas políticas, alternativas como parte de una
planeación y estar preparados frente a diversos escenarios que se puedan presentar. Toda empresa ya sea
de bienes o servicios no está exentos de cualquier cambio, por ello se hace fundamental contar con una
planeación estratégica, llegar a unos objetivos con los recursos disponibles.
El anterior estudio nos permitió describir la estructura organizacional y se logró evidenciar que cuentan
con una fuerte cadena de valor, lo que los hace ser diferentes y únicos frente a sus competidores, siendo
este tema clave en el éxito de los metas. Es fundamental trabajar una administración por proyectos,
plantear objetivos claros, medibles y alcanzables lo que les permitirá llevar a gran escala dicha
institución.
A su vez, Se encontraron aspectos fundamentales en la competencia actual del sector permitiendo
determinar la posición en la que se encuentra la institución frente a sus contendientes, demostrando la
eficacia de la estrategia que se han llevado hasta el momento.
De igual forma, también gracias al acompañamiento y análisis interno se permitió, evidenciar los factores
de éxito por los cuales se encuentra tan bien posicionada la institución pero a su vez detallándose
aquellas oportunidades de mejora que podrían potencializar más el rendimiento de la institución tanto en
términos académicos como en términos financieros.
Para Finalizar, El colegio se encuentra debido a la demanda actual del entorno en un punto de auge
bastante alto, consiguiendo sobre salir en muchos aspectos sobre su competencia directa, sin embargo la
tecnología de hoy en día y las constante fluctuaciones del mercado son un aspecto fundamental para que
el predominio del mercado este en constante movimiento más aún si existe un competidor directo como el
estado.

15. RECOMENDACIONES
El sector de la educación es un campo que está en beta continuo lo que hace importante replantear las
alianzas estratégicas frente a temas como la innovación, la práctica deportiva y cultural, buscando cursos
o becas para los estudiantes que se destacan en dichas actividades, este puede ser un valor agregado a sus
procesos, brindando la oportunidad de ampliar su comunidad educativa.
A demás, gracias al estudio previo se encontró que podrían existir tres aspectos de mejora que podrían
generar un impacto contundente sobre la competencia y mantener el posicionamiento o liderato del
sector; para ello se realizaron 3 diferentes alternativa que encajan con la visión y misión de la institución
en conjunto con la tendencia del mercado en la región de Sibate, cada una de estas alternativas están
pensadas como un mecanismo de actuar de largo, mediano y corto plazo, sin embargo de igual manera
cada una estas a su vez fueron diseñadas a modo de conjunto es decir que perfectamente si se dispone de
total confianza y disponibilidad económica pueden ser ejecutadas en simultaneo para que se ejecuten y
generen impacto de inmediato.
También es recomendable no dejar de lado la implementación de esquemas organizacionales y de apoyo
que permitan tener un seguimiento continuo y actualizado de la información del entorno, sus cambios de
tendencia y el posicionamiento de la institución con respecto a las demás; a parte de tener organizada y
clara la información presentada estos mismos

Bibliografía
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 DANE. (2018). Docentes según nivel educativo, sector y zona. Colombia.
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 GOBERNACION DE CUNDINAMARCA. (2012). ESTADISTICAS DE CUNDINAMARCA 2011-
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 E.ALMECIGA, L ZAMBRANO. (2019). COMPONENTE SOCIO ECONÓMICO DE OFERTA Y
DEMANDA TURÍSTICA DE LA PROVINCIA DE SOACHA - SIBATÉ.
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 Cano Castillo, A. F., & Cifuentes Salazar , D. A. (2011). DISEÑO E

IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN ESTTRATEGICO PARA LA EMPRESA
DISEMPACK LTDA. Universidad de la Salle, Cundinamarca, Bogotá. Obtenido de

P á g i n a 51 | 52
 http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/2984/T11.11%20C165d.pdf?
sequence=2

16. ANEXOS.

Matriz GE.xls
Anexo 1.

Estrategias
colegio.xlsx
Anexo 2.

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