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sESróN DE APRENDTZAJE
DERECH,OS Y RESPONSABILIDADES DE LOS CIUDADANOS

t. TNFoRMACTón ceneRll
Área curricular: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
Grado y Sección: 1o 'A"
Duración: 2 HORAS

il. COMPETENG¡AS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Competencia{s} Capacidades Desempeños


Convive y participa Particlpa en acciones que Delibera sobre asuntos
democráticamente en la promueven el bienestar públicos cuando obtiene
búsqueda del bien común. común. información de diversas
fuentes, sustenta su
posición sobre Ia base de
argumentosyaportaala
construcción de consensos
que contribuyan al bien
común.

Contenidos
Comprende y difunde el funcionamiento y los beneficios De la administración tributaria

I¡I. SECUENCIA DIDÁCTIGA

Estrategias de enseñanza aprendizaje Tiempo Recursos


estimado
El docente saluda cortésmente a los 20 min. Texto
estudiantes Multimedia
El docente comenta sobre los hechos ocurridos Ficha de
en la semana de l-a Primavera trabajo
Luego, invita a leer el texto ¿Cuáles son mis Ficha de
deberes tributarios? Luego leen afirmaciones y metacognición
o
o manifiestan si están de acuerdo o no con
ellas deltexto del MED-2013
¿Quién se beneficia y perjudica con Ia
entrega o no entrega de los comprobantes
de pago? ¿Fienso que al exigir la emisión
de comprobantes dg pago estoy
contribuyendo con mi país?
60 min.
o2a--9 - PRtrvL,{Rl?4: RM, Nt? A-+Q9 - S

Eldocente resalta sus aportes.


Recepción de la información
El docente indica el tema a tratar: Conciencia
Tributaria, la capacidad que van a desarrollar
Iuego Los estudiantes observan atentamente el
VIDEO SUNAT.
http llwww.vo utu be.comlwatch ?v=Clqs43zzn
:

Sas
Anotan algunos detalles importantes para ellos.
caracterizaci6n
Luego de observado el video, conversan en sus
:9 equipos sobre lo observado y completan una
o
(J ficha de trabajo con algunas preguntas: ¿Qué
es la §unat? ¿Que son los tributos? ¿Qué
o se hace con el dinero recaudado? ¿Qué es
c
o
() conciencia tributaria? etc, los estudiantes
puedan ayudarse con el ltexto del MED
Reconocimiento y Expresión
En sus equipos representan un sociodrama
sobre el funcionamiento y los beneficios de la
administración tributaria,puede ser tributos,
entrega de boletas u otros durante Ia clase.
Los estudiantes intercambian ideas y 10 min.
opiniones sobre lo visto.
El docente precisa ideas finales sobre
Conciencias tríbutaria

Observa comprobantes de pago y distingue sus


elementos y comenta la importancia de los
datos que allí consignan.
g Define con tus propias palabras: conciencia
tributaria - tributo- comprobante de pago.
,g Reflexionan: ¿Cómo aprendiste eltema de
o
conciencia tributaria? ¿Tuviste dificultades en
la comprensión deltema? ¿Cómo lograste
superarlas?

IV.EVALUACIÓN
Ficha de observación.
$sunrsr Curso: Educación tributaria y aduanera desde la escuela

FICHA DE OBSERVACIóH OT STSIóT.¡ DE CLASE O PRoPUESTA EDUCATIVA A APLICAR


(A compleior por el docente observodor)

Dotos del docente o evoluor:

J ,rou D¿u'¿C) S,¿7¡-,¿.r.47 ( cFé Z


Nombre de lo Instiiución Educotivo (lugor donde se oplicó Io sesión):

CL,4 / ¿,'.,4 64
Fecho de oplícoción Grodo o edod de los Nro. de olumnos
estudiontes fALCANCE DE LA INTERVENCIÓN)
tY*tA-/7 l. tl ¿t
A conlinuoción, se lislo uno serie de indicodores o evoluor sobre lo oplicoción de lo propuesto
educotivo deferminodo por el docente porticiponle del curso Educación Tributario y Aduanero
desde lo Escuelo. Agrodeceríomos su opoyo poro poder evoluorlo onolondo ol puntoje que
correspondo de ocuerdo ol nivel de desempeño demostrodo por el docente.

INDICADORES PUNTAJE
(Móximo 2
punlos por
codo ílem)
l. Existe coherencio entre los copocidodes seleccionodos y los temos de
ciudodono o desorrollor.
2. Existe coherencio entre los contenidos seleccionodos y los copocidodes .)
propuesios. ¿/
3. Existe coherencio entre los ocfividodes reolizqdos y los copocidodes o
logror. Z
4. Los octividodes propuestos se hon seleccionodo según el nivel de
estudiontes-
los
Z
5. Lo sesión y propuesto de oprendizoje considero coda uno de los -)
momentos Qe oprendizol'e desde el inicio hosto el ciene de esio. ¿-
6. El proceso de evoluoción se dq ol inicio, duronle y ol cierre de lo sesión
(sobreres previos, retroolimenfoción, evoluoción formol...). ¿a-
7. Se comporfe con los estudiontes lo que von o oprender, o trovés de qué
octividodes Io horón y cómo se dorón cuenio de que estón oprendiendo ?_
(desempeños) .
B. En lo sesión se prevé momentos de otención diferenciodo o los esludiontes
o portir de los dificultodes y los ovonces que monifiesten. (
9. Los octividodes de evoluoción formol guordo coherencio con
oprendizoies seleccionodos.
los
Z
10. El docente recobo los evidencios (fotogrofíos, fichos de oplicoción, otros) -)(_
de lo sesión direciomente o con opoyo del docente observodor.
foTAL
/1
Firmo del docente observodor:

Nombre del docente observodor: ()¿s/i/:. 7€ o ¿x¡z Lz:x,{¡:a3


DNr: lZ ;O 72135

Cargo DA( €*ré Cat'¿ót¡t¿D¿¡r: lnsti.tucióneducoiivo donde loboro:


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