ACTIVIDAD 6: FORO DE DEBATE.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

En cualquier estudio, es primordial determinar el proceso, los recursos, los medios y

procedimientos a desarrollar para dar cumplimiento a los objetivos, basados en diferentes
tipos de investigación, el aporte de autores, como tarea para la realización de los fines a
alcanzar.
Como todo estudio investigativo, debe seguir un esquema común: que contenga un título,
introducción, justificación objetivos, método, resultados, discusión, conclusión,
bibliografías y anexos como tablas, cuestionarios, etc.
La investigación cualitativa desde el punto de vista metodológico ha reflejado e
incorporado adecuadamente los requerimientos y exigencias para enfrentarse a la realidad
objeto de estudio. Se define como el estudio de la gente a partir de lo que dice y hacen las
personas en el escenario social y cultural. Hernández (2014) afirma: “que las
investigaciones cualitativas están sujetas a las condiciones de cada contexto en particular” y
en el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al abordaje general que se utilizará en el
proceso de investigación.
Los diseños básicos de la investigación cualitativa, varios autores definen diversas
tipologías de los diseños cualitativos. Tal clasificación considera los siguientes diseños
genéricos: a) Teoría Fundamentada, b) diseño etnográfico, c) diseños narrativos, d) diseños
fenomenológicos, e) diseños de investigación -acción y g) estudio de caso cualitativo
(Hernández, 2014, pag.470).
El diseño cualitativo depende ante todo del planteamiento del problema, de que tan
familiares sean los usuarios y sus experiencias previas con los diferentes abordajes.
Diseño de teoría fundamentada: es un diseño y un producto (O’Reilly, Paper y Marx,
2012; y Charmaz y Bryant, 2008, citado de Hernández 2014). Su planteamiento básico es
que las proporciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que en
los estudios previos. La teoría fundamentada tiene como rasgo principal que los datos se
categorizan con codificación abierta, luego el investigador organiza las categorías
resultantes en un modelo de interrelaciones que representa a la teoría emergente y explica el
proceso o fenómeno de estudio (Hernández,2014, pag.475).
Diseño etnográfico: este diseño pretende explorar, examinar, y entender sistemas sociales.
Para (McLeod y Thomson ,2009 y Patton 2002; citado de Hernández 2014) señalan que
tales diseños buscan describir, interpretar y analizar ideas, creencias, significados,
conocimientos y prácticas presentes en tales sistemas. Incluso pueden ser muy amplios y
abarcar la historia, geografía y los subsistemas socio-económico, educativo, político y
cultural.
Diseños narrativos: pretenden enterder la sucesión de hechos, situaciones, fenómenos,
procesos y e eventos donde se involucran pensamientos, sentimientos, emociones e
interacciones, a través de las vivencias contadas por quienes lo experimentaron (Hernández,
2104, pag 487).
Diseño fenomenológico: Se identifica desde el planteamiento y puede ser tan variado
como la amplia experiencia humana; su propósito principal es explorar, describir y
comprender las experiencias de las personas con respecto a un fenómeno y describir los
elementos en común de tales vivencias.
Diseño de investigación-acción: es comprender y resolver problemáticas específicas de una
colectividad vinculadas a un ambiente. Su precepto básico es que debe conducir a cambiar
y por tanto este cambio debe incorporarse en el propio proceso de investigación
(Hernández, 2014).
Diseño a elegir.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Este diseño se basa en el posicionamiento de intervención, el investigar tiene la
participación y acción, junto a la de los grupos implicados ayudar a transformar la realidad
a través de dos procesos, conocer y actuar, tiene como finalidad de realizarlo en la practica,
en la que los individuos puedan dar respuestas a un problema a partir de sus propios
recursos ya sea de conocimiento y reflexión como intervención, acción y resolución. Es
una investigación en la que se trata con los menos favorecidos y el investigador es un
catalizador que incita a la transformación y el cambio social.
El objetivo de estudio, es que los grupos o poblaciones que representan un problema, que
requiere de la intervención de un investigador para ayudar a dar solución a la problemática.
El diseño cuenta con tres fases esenciales: Observación (construir un bosquejo del
problema y recolectar datos), pensar (analizar e interpretar) y actuar (resolver problemáticas
e implementar mejoras).
El diseño de investigación-acción no pretende proponer soluciones mágicas, sino actuar
sobre los problemas, que al final es lo que permite conocer y conocerse
Características
Tiene como objetivo transformar la sociedad
Une reflexión y acción
Estudia prácticas locales
Implementa un plan de acción
Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos
Emancipa a los participantes y al investigador.
El diseño metodológico que conlleva la investigación-acción se puede resumir en tres fases:
Fase inicial o de contacto con la comunidad (encuentro con la comunidad), fase intermedia
o de elaboración del plan (elaboración de objetivos. asignar tareas y responsabilidades,
técnicas de recolección de la información, etc.) y la fase de ejecución y evaluación del
estudio.
Conclusión
El logro de las meta y trabajos investigativos, requiere un abordaje multidisciplinar, en el
que el trabajo del psicólogo de intervención social, se articula sin diluirse, es una estructura
organizada de la mano con otros profesionales, como trabajadores sociales, educadores,
abogados, lideres sociales, animadores socioculturales, profesores y profesionales de otras
disciplinas que puedan contribuir con elementos y factores importantes para llevar a cabo
una investigación con éxito.
Finalmente, los conceptos estudiados sobre la investigación cualitativa permiten
comprender la esencia de los métodos cualitativos y familiarizarnos con terminología
especializada para pensar, hablar y escribir sobre ellos de manera que se puedan explicar y
justificar lo que se está haciendo de manera profesional.

El diseño de la Investigación- acción, pretende de manera versátil comprender y resolver la

problemática encontrada, en este caso la podemos describir al investigar el por qué las redes
sociales están afectando el rendimiento académico de los estudiantes en edades de 8 a 12
años de edad. En la investigación acción se involucra la indagación individual y colectiva, se
centra en el desarrollo del aprendizaje de los participantes, en este caso los “estudiantes”, de
la misma forma estudia los temas sociales de una comunidad, enfocándose en cambios para
mejorar el nivel de vida y el desarrollo de los individuos.

Referencia
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la
Investigación. México: Mc Graw Hill.

Mason, J.2002. Qualitative Researching. 2nd edition. SAGE publications Ltd.

London.

Articulo REIRE. Revista d’ innovación I Recerca en Educatio

www.ub.edu/ice/reire.htm. Universidad de Barcelona. Institut de Ciencies de I’

educacio.