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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” ANDAHUAYLAS

““Año de la Universalización de la Salud”

SÍLABO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN V


I. DATOS GENERALES:
1.1 Especialidad : Educación Inicial EIB V
1.2 Área : Tecnologías de la Información y Comunicación V
1.3 Semestre :V
1.4 Nº de horas semanal : 02
1.5 Nº de créditos : 01
1.6 Etapas : Formación Especializada
1.7 Ciclo académico : 2020 - I
1.8 Fecha De Inicio : 20 de Abril del 2020
1.9 Fecha De Término : 22 de Agosto del 2020
1.10 Docente William Guevara Quispe

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación, se enfoca en la formación de maestros interculturales bilingües que requieren del desarrollo de competencias comunicativas
en varias dimensiones: lingüística, plástica, corporal, musical, informática y otras, que se desarrollan en los contextos y situaciones en las que los
estudiantes se desenvuelven. Por ello esta área busca el desarrollo de diversos tipos de habilidades y destrezas comunicativas.
La sub área de Manejo de Tecnologías de la Información y Comunicación, debe enfocarse como aquella que provee a los estudiantes de las
competencias necesarias para el procesamiento de la información y el uso educativo de herramientas tecnológicas, lo cual supone la comprensión de la
estructura del lenguaje informático y su tratamiento en contextos de diversidad desde un enfoque de gestión intercultural del conocimiento al servicio de una
educación pertinente y de calidad. Por ello, su incorporación debe abarcar las diversas áreas del plan de estudios para la formación inicial docente en las
carreras de Educación Inicial y Educación Primaria Intercultural Bilingüe. No obstante ello, conviene tener presente que su inclusión debe brindar soporte al
desarrollo pedagógico.

Lo planteado se complementa con la ejecución del plan institucional, que consiste en el “Plan de Fortalecimiento Profesional para el mejoramiento del
desempeño docente, a través de la autocapacitación y talleres de interaprendizaje”.
III. MATRIZ PARA LA EDS

ESTRATEGIAS Y/O
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TEMAS PARA LA EDS CONTENIDOS CURRICULARES
ACTIVIDADES
Utiliza materiales educativos, TIC y otros  Uso de la redes sociales.  Exposición.
recursos que apoyan el logro de aprendizajes, Medios de información  Artículos científicos: selección, lectura  Talleres prácticos.
en lengua originaria y castellano, con un enfoque en una segunda lengua a través del  Resolución de problemas.
uso de las TICs.  Dialogo y conversaciones.
intercultural, crítico y bilingüe.
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“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” ANDAHUAYLAS

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA.


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TÉCNICAS E
CRITERIOS DE PRODUCTOS O TIPOS DE
INDICADORES INSTRUMENTO ACTORES CONTENIDO ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO EVIDENCIAS PARTICIPACIPACIÓN
S
DIMENSIÓN: DIMENSIÓN:  Registro de Docentes Evidencias de  Las Tecnologías de la De enseñanza: Participación
PERSONAL PERSONAL saberes saber: Información y consultiva.
1.2.3. Asume Demuestra  Recopilación Comunicación. Definición,  Uso correcto
una actitud madurez en la características e importancia del procesador  Facilitación de
Estudiantes de
crítica y construcción de en sociedades de textos.
reflexiva frente a aprendizajes información. interculturales. canales para
la situación específicos a la  Organizador valorar.
social, sub área de es visuales  La historia de la Red.  Aplicación del
económica, desarrollo procesador de  Participación
política y humano y Evidencias de  Programas para educación textos en la individual.
ambiental de su aprendizaje, para a distancia. creación de
hacer:
localidad, su estar en documentos
 Monografías  Participación en
región y del condiciones de  Pruebas  El Computador como administrativos
escritas y y de diseño. pares.
país, dar respuesta Herramienta de Aprendizaje.
proponiendo pertinente a las orales  Mapas
acciones para la exigencias de su mentales  El uso de las TICs en la  Participación en
transformación entorno. enseñanza, a partir del equipo.
De aprendizaje:
de aquellas que  Mapas enfoque de interculturalidad
impiden el buen conceptuales crítica. Participación
vivir, paras dar DIMENSIÓN:  Realiza la
Investigación proyectiva.
respuesta PROFESIONAL  Diapositivas  Uso de buscadores y
pertinente a la PEDAGÓGICA bibliotecas virtuales. bibliográfica,
exigencia de su Maneja los sobre las  Participación en
entorno. fundamentos y  Lista de Evidencias de  Herramientas para el teorías del la comunidad.
DIMENSIÓN: contenidos de la cotejo actitud: procesamiento de la aprendizaje.
PROFESIONAL sub área de  Fichas de información.  Asumir
PEDAGÓGICA desarrollo autoevaluaci  Participa de compromisos de
2.3.7. Utiliza humano y ón  Conocimiento y manejo de manera trabajo
materiales aprendizaje a  Registro de Programa de computación: dinámica en
educativos, TIC correspondiente Word. los trabajos.
participación
y otros recursos al III semestre  ¿Qué es un procesador
que apoyan el académico, con en clase
de textos?  Participa
logro de enfoque  Creación de un activamente
aprendizajes, en intercultural.
documento en la réplica
lengua originaria  Portafolio
 Guardar un archivo después de
y castellano,
 Editar un texto las
con un enfoque DIMENSIÓN:
 Edición de corrección exposiciones.
intercultural, SOCIO
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crítico y COMUNITARIA  Formato al caracter


bilingüe. Desarrolla con  Formato al párrafo.  Realiza
 Ficha de
madurez  Inserción (Word art, resúmenes
autoevalua
DIMENSIÓN: habilidades sobre los
ción editor de ecuaciones)
SOCIO sociales para temas
COMUNITARIA trabajar en equipo  Diseño de páginas
desarrollados
3.2.2. Promueve y construir  Tablas
en clase
el conocimiento aprendizajes de la  Impresión
y respeto a la sub área de  Seguridad
desarrollo
existencia de
humano y
diferentes aprendizaje.
cosmovisiones
que sustentan
las prácticas
culturales de los
pueblos
originarios, la
región y el país
involucrándose
en el trabajo en
equipo para
construir
aprendizajes de
la sub área de
las TICs.

V. BIBLIOGRAFÍA
ALONSO PLA, F.; ESTEBAN MARTINEZ, C.; MONTORO GONZALEZ, L(1995). Aprendizaje cognitivo: Conceptos básicos y su práctica. Editorial Promolibro.
J. FRANCISCO MORALES , (2007) PSICOLOGIA SOCIAL S.A. MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA,
HILGARD, E. y BOWER, G. (1973) “TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”. México: Trillas. . INIDE (1975) “TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ANTOLOGÍA. Vol. I”. Lima:
Retablo de Papel.
UCULMANA, Charles (1995) “PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE ESCOLAR”. Lima: Vargas.
Direcciones electrónicas:
https://www.aulaclic.es/word-2016/
https://www.formacionprofesional.info/tutorial-de-microsoft-word-2016/
https://www.youtube.com/watch?v=PGYokQQ5UT4
https://www.youtube.com/watch?v=gPZAYXC6Mdg
Ccoyahuacho, abril del 2020.

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