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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80508 “RAFAEL NAVARRO GRAU”

ALPAMARCA – PARCOY - PATAZ

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL : PATAZ
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80508 “RAFAEL NAVARRO GRAU”
3. ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
4. CICLO : VI GRADO: 1° SECCIONES: A y B
5. DIRECTOR : ALEX ORLANDO PINO JARA
6. DOCENTE : NEYSER GUEVARA BACILIO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL


El área de Ciencias Sociales tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias
vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación;
además, desarrollar competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades, que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: La historia como ciencia social, Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado
al mundo, El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales, nociones de geografía y orientación en el espacio geográfico,
Problemáticas ambientales y territoriales y la gestión de riesgos, La organización y configuración del territorio peruano, Las actividades económicas y las
necesidades humanas, Participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos. El circuito de la economía, El proceso productivo, los bienes y
servicios, la empresa como unidad de producción,
Las competencias con sus respectivas capacidades, que se desarrollarán en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje y los desempeños, se
encuentran en el siguiente cuadro:
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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica, a
 Interpreta críticamente fuentes diversas. partir de la clasificación de causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, usando
 Comprende el tiempo histórico.
términos históricos. Explica su relevancia a partir de cambios y permanencias que generan en el tiempo,
 Elabora explicaciones históricas.
identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos
relacionado a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores
de las fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
 Comprende las relaciones entre elementos naturales y localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara causas y consecuencias de diversas situaciones a
sociales.
diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el
 Maneja fuentes de información para comprender el
espacio y ambiente. espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo
 Genera acciones para conservar el ambiente local y sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales
global. para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y ambiente, incluyéndose.
Gestiona responsablemente los recursos económicos. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos.
 Comprende las relaciones entre los elementos del Promueve el consumo infortunado frente a los recursos económicos. Los productos y los servicios
sistema económico y financiero.
financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera
 Toma decisiones económicas y financieras.
informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional
(familia, empresa y estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.

III. ORGANIZACIÓN DE BIMESTRES


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BIMESTRE I II III IV
DURACIÓN 11 marzo – 17 mayo 20 mayo -26 julio 12 agosto – 11 octubre 14 octubre- 20 diciembre
SEMANAS 10 10 9 10

HORAS EFECTIVAS 30 30 27 30

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE


SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU APRENDIZAJE
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS DE MANERA AUTÓNOMA
TÍTULO DE UNIDAD

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL GESTIONA POR LAS TIC


ESPACIO Y EL AMBIENTE RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
DURACIÓN

entornos virtualesInteractúa en

Define metas de
Crea objetos

estratégicas paraOrganiza acciones


Personaliza

Gestiona

Monitorea y ajusta
Interpreta Comprende el Elabora Comprende las Maneja Genera Comprende las Toma

su desempeño
críticamente tiempo explicaciones relaciones entre fuentes de acciones relaciones entre decisiones
fuentes diversas. histórico. información los elementos económicas y
históricas elementos para
para del sistema financieras.
naturales y comprender conservar económico y
el espacio y financiero.

información del
sociales el

virtuales en
1 11 mayo - 12 abril X X X ambiente. X X X X

entornos virtuales

aprendizaje
2 15 abril – 17 X X X X X X X X X X

durante el proceso
de aprendizaje
mayo
3 20 mayo – 21 X X X X X X X
junio
4 24 junio -26 julio X X X X X X X X

5 12 agosto – 14 X X X X X X X X X
setiembre
6 17 setiembre – 11 X X X X X X X X X X
octubre
7 14 octubre – 15 X X X X X X X X X
noviembre
8 18 noviembre -20 X X X X X X X X X
diciembre
Total 39 semanas
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ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES I II III IV


TRANSVERSALES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Interculturalidad  Demuestra tolerancia y respeto por las diferentes perspectivas culturales mediante el
dialogo. X X X X X X
 Se combate la discriminación mediante la comprensión de la pluriculturalidad.
 Se estimula al diálogo sobre las diferentes manifestaciones culturales.
Ambiente  Demuestra respeto por el espacio que lo rodea, cuidándolo de manera permanente.
 Participa de manera activa en la conservación y buen mantenimiento de su espacio X X X X X X
local.
Orientación al bien común  Docentes y estudiantes dialogan sobre el trabajo en equipo.
 Docentes y estudiantes discuten y valoran sobre la importancia del liderazgo para un X X X X X
ambiente más eficaz y eficiente.
De Derecho  Docentes y estudiantes ejercen la justicia y equidad dentro y fuera del aula.
 Estudiantes reconocen sus deberes y derechos dentro y fuera de la institución. X X X X

V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

B UNIDADES N° S CAMPO TEMÁTICO Construye Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona PRODUCTO


interpretaciones ambiente responsablemente los
históricas recursos económicos
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comprender el espacio y ambienteManeja fuentes de información para

local y globalGenera acciones para conservar el ambiente

información y herramientas digitales para


naturales y socialesComprende las relaciones entre elementos

Comprende las relaciones entre los elementos

Toma decisiones económicas y financieras


Maneja y elabora diversas fuentes de
Interpreta críticamente fuentes diversas.
I

del sistema económico y financiero


Elabora explicaciones históricas.
Comprende el tiempo histórico.
M
E
S
T
R
E

comprender el espacio geográfico


10 sesiones 10 sesiones
N° 01: Reconociendo mí historia personal y  La historia como ciencia
Folder: Mi
mi espacio social. social. historia personal
 Tiempo cronológico y X X X X X X y mi espacio
Situación significativa: En la Institución tiempo histórico social.
I Educativa Nº80508 “Rafael Navarro Grau”,  Nociones de geografía y
N° 02: Comprendiendo los cambios desde la  El proceso de hominización Infografía sobre
hominización hasta las grandes y el poblamiento del el proceso de
(5 semanas)

civilizaciones mundo. X X X X surgimiento de


las ciudades y
aparición del
Situación significativa: En la Institución  Del paleolítico a la
semanas)

patriarcado.
(5 sesiones

N° 03: Reconociéndome como agente  El circuito de la economía. Maqueta de


económico en mi espacio social Parcoy y la
X X X X X X ubicación de
 El dinero.
principales
Situación significativa: En la Institución
10 sesiones 10

zonas
II Educativa Nº80508 “Rafael Navarro Grau”, contaminadas.
N° 04: Reconociendo la importancia del  Proceso de sedentarización
Infografía del
proceso de sedentarización en los Andes en los Andes Centrales. proceso de
(5 semanas) (5 semanas)

 El surgimiento del Estado y X X X X sedentarización


Situación significativa: En la Institución las primeras sociedades en en el Perú.
Educativa Nº80508 “Rafael Navarro Grau”, los Andes Centrales.
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N° 05: Observando geográficamente el


territorio peruano.
 Los grandes espacios en el

08 sesiones (4 semanas)
Situación significativa: En la Institución Perú.
Educativa Nº80508 “Rafael Navarro Grau”,  La organización y
Distrito de Parcoy, Provincia de Pataz, Se han configuración del territorio Mapas
creado convenios con la empresa minera peruano. temáticos
X X X X
CMH, teniendo como beneficios apoyos  Elementos del desarrollo comentados.
educativos, de salud y económicos, sostenible (la minería como
reconocemos las ventajas que nos ofrece la actividad principal: ventajas
actividad minera, a su vez comprendemos sus y desventajas).
desventajas. ante esto planteamos a los
estudiantes.
III ¿Cómo representamos la actividad minera
N° 06: Soy parte de la economía y el
proceso productivo en mi localidad
 El proceso productivo, los
Situación significativa: En la Institución 10 sesiones (5 semanas) bienes y servicios, la
Educativa Nº80508 “Rafael Navarro Grau”, empresa como unidad de
Distrito de Parco, gran porcentaje de alumnos, producción. Álbum sobre el
proceso
ya sea por iniciativa propia o la de sus padres  Factores de producción.
productivo en
se dedican a trabajar en horarios nocturnos,  Las actividades económicas X X mi localidad y
realizando trabajos de carga en las minas y las necesidades humanas. su problemática
artesanales. Ante ello nos planteamos:  Participación de los actores ambiental.
¿Es la actividad minera, la única alternativa sociales en la resolución de
que se tiene para generar ingresos los conflictos.
económicos?
¿De qué manera podemos crear alternativas de
producción sin necesidad de promover
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N° 07: Reconociendo los cambios y


continuidades en las culturas andinas

10 sesiones (5 semanas)
Situación significativa: Hoy en día, nuestro
país es muy diverso culturalmente. Esto se  El surgimiento del Estado y
debe a que en el Perú prehispánico existieron Portafolio de las
las primeras sociedades en X X X X X X
sociedades con manifestaciones culturales, culturas.
los Andes centrales.
religiosas, políticas, artísticas propias. Esto se
denomina cultura andina. Desde esta
perspectiva, estas culturas ¿Son diferentes
unas de otras?
IV ¿De qué manera representamos las diferentes
manifestaciones
N° 08: Reconocemos culturalesel deDerecho
tuvo nuestro
y la

10 sesiones (5 semanas)
Democracia como los grandes aportes de la
cultura griega y romana a nuestra cultura. Historieta que
narre qué de la
Situación significativa: Así como en la democracia de
comunidad campesina de Alpamarca, los  Grecia y Roma: aportes a la
cultura occidental
X X X X los griegos y del
demás anexos del distrito de Parcoy, como derecho romano
también todos los distritos de la provincia y está presente en
las demás provincias de La Libertad; cada la actualidad.
cierto tiempo se dan elecciones distritales,
provinciales y regionales. En ese sentido la

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS


UNIDAD I: Está vinculada con el área de Matemática en la competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio; por medio de esta se puede
trabajar el tema de elaboración de frisos cronológicos.

UNIDAD II: Está vinculada con el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, con la competencia Construye su identidad, aquí los estudiantes podrán
identificar las características del ser humano en relación a su cultura, su religión, etc. Podrá también profundizar el sentido de pertenencia.

UNIDAD III: Está vinculada con el área de Matemática en la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio; por medio de esta se puede trabajar el tema de escalas y representaciones en mapas cartográficos.
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UNIDAD IV: Está vinculada con el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, y la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común, aquí los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina y desde una perspectiva histórica podrán reconocer las
relaciones interculturales desde su propia identidad.

UNIDAD V: Está vinculada con el área de Ciencia y Tecnología y la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Así, se podrá comprender de una manera física los recursos y los fenómenos naturales.

UNIDAD VI: Está vinculada con el área de Matemática en la competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, ya que deberán organizar
datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos de la economía y de los procesos de producción. Además, está vinculada
con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente y la competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos; se ocupará del tema de recursos y
actividades económicas y la manera de evitar un impacto ambiental inadecuado.

UNIDAD VII: Está vinculada con el área de Desarrollo Personal Ciudadana y Cívica y la competencia Construye su identidad; los estudiantes reconocerán lo
intercultural en los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histórica.

UNIDAD VIII: Está vinculada con el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, y la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común, aquí se desarrollan conceptos relacionados con derechos, institucionalidad, democracia y ciudadanía, lo cual se puede vincular con la
democracia griega y el derecho romano.

VII. PRODUCTO FINAL


 Exposición de productos
VIII. RECURSOS Y MATERIALES

Para el docente Para el alumno


 Equipos audiovisuales.  Libro de texto de primer grado
 Página web de internet.  Lecturas seleccionadas
 Videos.  Internet.
 Revistas.  Videos.
 Periódicos.  Impresos
 Láminas  Periódicos
 Fotografías, testimonios personales.  Fotocopias
 Útiles de escritorio: lápices, limpia tipos, etc.  Croquis, mapas, etc.
 Papelotes y plumones  Útiles de escritorio.
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IX. BIBLIOGRAFÍA
A. PARA EL DOCENTE
 ALVA, Walter (2010). Geografía General. Perú: Editorial San Marcos.
 GÓMEZ, José (2008). Historia Universal: México. Edición Pearson Educación.
 GEOGRAFÍA SOCIEDAD Y NATURALEZA (2009). Lima: primera edición, editor Lumbreras.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008). Historia del Perú, proceso económico, social y cultural. Lima: Editorial Lumbreras.
Lima-Perú.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2009). Geografía, Sociedad y Naturaleza. Editorial Lumbreras. Lima - Perú.
 ISAZA, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
 LEXUS (1999). Perú geografía, historia y cultura. Edición ISBN. España.

B. PARA EL ESTUDIANTE
Lima. Ministerio de Educación. Texto escolar Historia, Geografía y Economía 1° (2012). Editorial Santillana.
Lima. Ministerio de Educación. Texto escolar Historia, Geografía y Economía 1° (2015). Editorial Santillana

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Alex Orlando Pino Jara Neyser José Guevara Bacilio
DIRECTOR DE LA I.E DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES