Hoja de respuestas

Emplee una hoja por cada sujeto

Sujeto 1
Edad 50 años
Nivel Educativo Secundaria
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 26÷50:0.52 x 100:
52%
Tarea B1 Aciertos 26÷45:0,57x100:57,7%
Tarea A2 Aciertos 15÷50:0,3x100:30%
Tarea B2 Aciertos 11÷45:0,24: 24,4%
Observaciones:
 El sujeto 1 se le facilita más la cancelación y las operaciones
aritméticas cuando estas se realizan por separado.
 Su capacidad de atención dividida es buena para la realización
de tareas en el hogar, pero cuando se realizó la prueba tuvo
dificultad de procesamiento limitado.
 Su rendimiento bajo cuando se le atribuyo el estímulo auditivo,
empezó a tener dificultad para entender.

Hoja de respuestas

Emplee una hoja por cada sujeto

Sujeto 2
Edad 19 años
Nivel Educativo Educación superior
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 33÷50:0.66 x 100:
66%
Tarea B1 Aciertos 29÷45:0,64x100:64,4%
Tarea A2 Aciertos 15÷50:0,3x100:30%
Tarea B2 Aciertos 12÷45:0,26: 26,6%
Observaciones:
 Al sujeto número 2 mostro mejor desempeño cuando las
 operaciones aritméticas y la cancelación las realizo por
separado.
 Disminuyo el rendimiento de las operaciones aritméticas cuando
se evaluaron en conjunto.
 Se le dificulta el desarrollo de los ejercicios cuando utiliza la
misma modalidad sensorial.
 La carrera que está estudiando el sujeto 2, tiene poca relación
con los números.

Hoja de respuestas

Emplee una hoja por cada sujeto

Sujeto Auto – aplicación

Edad 19 años
Nivel Educativo Educación superior
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 33÷50:0.66 x 100:
66%
Tarea B1 Aciertos 30÷45:0,66x100:66,6%
Tarea A2 Aciertos 20÷50:0,4x100:40%
Tarea B2 Aciertos 21÷45:0,46: 46,6%
Observaciones:
 Cuando estaba realizando los ejercicios combinados
comprobando mi rendimiento, me di cuenta que le prestaba más
atención a la hoja que estaba rayando (ejercicio de cancelación)
ya que era el que tenía al frente y se llevaba la mayoría de mi
atención, dificultando dar respuesta al ejercicio de operaciones
aritméticas.
 Considero que no tengo desarrollada la inteligencia lógico
matemáticas, ya que nunca le he puesto empeño, al no ponerlo
en práctica a la hora de realizarlo tendré un mayor grado de
dificultad.

Individual:

 Presentar en el foro los resultados de la auto-aplicación y su

respectivo análisis.
 Auto análisis

Con esta prueba pude darme cuenta que debo mejorar mi capacidad

de mantener la atención, ya que presenté dificultades cuando empecé

a realizar la prueba de manera simultánea, mis análisis dieron 40% en

cancelación y 46% en operaciones aritméticas, el estímulo auditivo de

la tercera prueba no hubiese sido un problema si estuviéramos

manejando otro tipo de examen.

 Presentar en el foro los resultados de la aplicación y su respectivo

análisis. De manera individual y grupal es decir los resultados

tanto de cada sujeto como de los dos sujetos en consolidado.

Análisis sujeto 1

Cuando íbamos a realizar las pruebas clásicas de evaluación de los

procesos atencionales, ella me dijo que hace tiempo no practicaba o

desarrollaba este tipo de evaluaciones, por lo cual, se le iba a

dificultar, cuando empezó a realizar la prueba de cancelación lo hizo

de manera pausada, eso le genero desventaja ya que solo era un

minuto para realizar la prueba, pero ella quería observar

detalladamente para tener mejor resultados, obtuvo el 52% en la

prueba de cancelación, al empezar a realizar la evaluación de

operaciones aritméticas, mostro mayor interés facilitándole la

realización de la misma, mostró más confianza en esta prueba lo cual

se evidencio, ya que obtuvo 26 aciertos de los 45 obteniendo el 57%,

por último, su rendimiento al realizar la ´´doble tarea´´ fue lento, ya

que el estímulo auditivo la distraía de su objetivo (atención) principal

dando resultados bajos.

El sujeto al cual le hice la evaluación de procesos atencionales es

cercano a mí, por ello se me facilita más ver como se desenvuelve en

diferentes estímulos que la rodean simultáneamente, se evidencio un

bajo desempeño en las evaluaciones matemáticas, pero, al realizar

varias tareas en la casa se desenvuelve muy fácilmente, puede estar

pendiente de la cocina y al mismo tiempo del nieto, contestar el

teléfono, su atención dividida se muestra en esta situación.

Análisis sujeto 2

Cuando empezamos a realizar el análisis mostro ventaja en el ejercicio

de eliminación, fue rápido, pero se le olvidaba por cual número de dos

iba, por eso mismo comenzaba a contar de nuevo, aunque decía que

estaba concentrado realizando los ejercicios y se evidenciaba lo que él

decía, sus resultados eran bajos y dictaban lo contrario, tuvo también

problemas a la hora de realizar los ejercicios simultáneos, incluso

empezó a contar con los dedos para tener mejor rendimiento.

Sus estudios son superiores y la carrera profesional que está

estudiando no tiene relación con las matemáticas, dijo que se le

dificulta realizar ejercicios, pero que no se desconcentraba realizando

trabajos con música alta, por lo cual se le hizo extraño que el estímulo

auditivo le dificultara aún más realizar los ejercicios. Esto tiene una

explicación, las lecturas y el material que emplee para poder

orientarme mejor en esta actividad mostraban que cuando las tareas a

realizar tenían la misma actividad o dificultad (modalidad sensorial) se

vuelve más compleja su realización.

Análisis grupal

Aunque la edad de cada sujeto fue distinta y se llevan una distancia

algo larga, sus resultados fueron similares, ambos presentan dificultad

al escuchar el estímulo sensorial auditivo siendo impedimento para

realizar la prueba.