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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AREQUIPA

CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO


PRIVADO

“SALABEN EDUCATIVA EDUCATIVA”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018

AREQUIPA
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - 2020


CETPRO
“SALABEN EDUCATIVA”

PRESENTACIÓN:

La necesidad de adecuarnos a los cambios educativos y productivos que nos plantea


nuestra sociedad permite que se tomen decisiones y acciones prioritarias y acorde a
las expectativas de nuestros alumnos de tal manera que nos permita ubicarnos en el
contexto como una institución que desarrolla en sus estudiantes hábitos de trabajo,
deseo de superación, y compromiso constante con el trabajo el cual le permita su auto
sostenimiento de él su familia y la sociedad.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional servirá como instrumento para hacer conocer
el pasado, el presente y con proyección al futuro del Centro de Educación Técnico
Productiva SALABEN EDUCATIVA

Esperamos que el presente documento sea en beneficio de nuestra comunidad


educativa constituyéndose un instrumento de gestión a largo plazo considerando
nuestra visión y misión institucional.

El presente proyecto está sujeto a cambios en la medida que se desarrolla la ciencia y


la tecnología en los aspectos de gestión y de psicopedagogía educativa,

Nuestro proyecto se presenta siguiendo los lineamientos de política Educativa actual y


desarrollando cada uno de sus elementos que se indica: Identidad, diagnostico
propuesta pedagógica y propuesta de gestión

I.- IDENTIDAD.-
1.1. PRINCIPIOS
* Principio de practicar los valores, que permitan la construcción de una sociedad
solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad.
* Principio de socialización, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de
aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
* Principio del trabajo cooperativo y solidario que debe preparar para el trabajo, en el
marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país.
* Principio de la construcción de los propios aprendizajes, siendo un proceso de
construcción interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los
alumnos para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables corno
el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
* Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los
aprendizajes. La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus
compañeros se produce sobre todo a través del lenguaje verbalizar los pensamientos
lleva reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
* Principio de significado de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible si
se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el participante.
* Principio de la organización de los aprendizajes: las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad
de aplicarlos en la vida
* Principio de la integridad de los aprendizajes: los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los participantes.
La vinculación de la educación con la actividad económica es un reto para nosotros.
Este vínculo plantea la necesidad de crear un espacio de encuentro y un lenguaje
común entre la formación y el mundo laboral.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Este desempeño se plantea como eje fundamental de la formación. El reto inicial,


en esta perspectiva, es identificar el desempeño deseable en cada ocupación a través
de la elaboración conjunta de perfiles profesionales.
El nuevo enfoque pedagógico conduce a una visión del aprendizaje centrado en el
desempeño, lo que implica modificar los programas de formación no sólo en cuanto al
diseño cunicular sino también con la práctica de los formadores.
El diseño curricular de cada módulo del Ciclo Medio tendrá como referente el perfil
profesional de cada especialidad técnico-productiva, construido a partir de la demanda
del mercado laboral, de bienes y servicios.
Cada especialidad Técnico Productiva, comprende el conjunto de módulos
aprobados por el Sector Educación, en coordinación con el Sector Trabajo y
Promoción del Empleo, Sector Producción, gremios empresariales y otros sectores
afines.

1.2. FINES DE LA INSTITUCIÓN


* Ser una alternativa de capacitación para jóvenes de ambos sexos para una inserción
al mercado laboral de forma inmediata como técnico.
* Hacer llegar una información completa, veraz y transparente a los interesados que
desean capacitarse en la especialidad.
* Brindar El servicio Educativo de calidad en la especialidad, cumpliendo con lo
programado y de acuerdo a las normas legales vigentes emanadas por el Ministerio de
Educación.
* Establecer convenios con Empresas privadas e Instituciones del estado para las
pasantías y prácticas pre-profesionales de los participantes.
* Acreditar a los participantes que culminan satisfactoriamente Certificado Modular y
Título de Técnico en las siguientes especialidades de Hostelería y Turismo, Modulo de
idiomas y Oratoria y liderazgo a Nombre del Ministerio de Educación.

1.3. MISIÓN
La misión Fundamental del CETPRO “SALABEN EDUCATIVA” es la de Capacitar a
los jóvenes de ambos sexos, para integrarlos al mercado laboral. Nuestra
responsabilidad es formar técnicos emprendedores, competentes, innovadores,
creativos con alta productividad, capaces de contribuir al desarrollo local regional y
nacional. Para ello, contamos con mayor personal docente titulado con vocación de
servicio y alta responsabilidad social.

Contribuir como institución al desarrollo científico y tecnológico del país, promoviendo


el emprendimiento, la autogestión empresarial y la búsqueda permanente de la
excelencia hacia una cultura organizacional significativa.

Nuestros valores institucionales son: servicio, sentido del ahorro, sensibilidad,


solidaridad, tolerancia, dignidad, confianza, identidad, respeto y trabajo en equipo.

1.4. VISIÓN

Al año 2018 seremos líderes en capacitación en la especialidad, que nuestros


egresados estén en la capacidad de enfrentar los nuevos retos de la tecnología y
producción.

Nos vemos como una Institución Educativa Privada creativa, vigorosa y motora del
desarrollo de su comunidad, con infraestructura acorde con la época.

Seremos una institución inteligente con cultura organizacional significativa.

Aspiramos a ser: Una institución promotora de la transferencia e innovación


PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Tecnológica a favor del bien común.

Una institución promotora del desarrollo social, para permitir a los usuarios del servicio
educativo la mayor cantidad de opciones laborales y emprendedoras en el ámbito de
su profesión.

1.5. ACTITUDES
 Actitud positiva al trabajo.
 Iniciativa y necesidad de realización.
 Tolerancia y solidaridad en actividades Institucionales, profesionales y sociales.

1.6. VALORES
Nosotros concebimos a la educación como un proceso de humanización, en la cual la
persona desarrolla tanto individual como grupalmente, permitiéndole responder a los
retos de su entorno. La educación es indudablemente un factor de desarrollo para
nuestro país, entendiéndose a la educación de esta manera nos atrevemos a enunciar
los siguientes principios que rijan y sustenten nuestro Proyecto de Desarrollo
Institucional, siendo estos:

a) Respeto a la pluriculturalidad, fomentando el conocimiento y valoración de nuestro


pasado permitiendo una verdadera identificación con lo nuestro y practicando en el
presente las manifestaciones culturales de nuestros pueblos proyectándonos al futuro.

b) Cultivo de valores cívicos y fomento de comportamientos éticos que les permita vivir
en democracia; practicando la justicia, verdad, solidaridad, compañerismo, lealtad y
amor institucional por su centro Educativo, buscando el bienestar general de la
comunidad.

c) Los entes Educativos trabajarán con eficiencia en función a los objetivos de la


Institución, dejando de lado intereses personales y de grupo, siendo la preocupación
central el Estudiante.

d) Buscar una armoniosa relación entre derechos y obligaciones de todos los entes
educativos para un pleno ejercicio de los mismos.

e) Uso de Metodología Activa que de énfasis al trabajo grupal sin descuidar el trabajo
individual que nos lleve a una Educación integral, en especial la capacidad creativa y
crítica de los adolescentes y jóvenes.

f) Adecuada convivencia y conservación de la naturaleza, .respetando y defendiendo


el medio ambiente.

g) Colaboración y participación desinteresada de los Estudiantes y egresados en el


proceso educativo como principales responsables de la educación tecnológica,
garantizando el desarrollo afectivo y la vocación de servicio a los demás.

h) La Evaluación de toda actividad institucional será permanente y de naturaleza


objetiva, permitiendo una verdadera medición que facilite la toma de decisiones
correcta y la subsanación de errores conduciendo al mejoramiento de la calidad
educativa.

i) Como Institución Educativa entendemos que la Inclusión social es importante en


una sociedad justa y solidaria acorde con la política nacional que emana al respecto.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

II.- DIAGNOSTICO.-
2.1. ANÁLISIS FODA

DIAGNOSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA: ANÁLISIS INTERNO

VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES


Estudiante: La mayoría de estudiantes El 10 % de estudiantes tienen
Rendimiento cuentan con un rendimiento un rendimiento regular y
bueno y regular. deficiente.
Algunos estudiantes faltan
El 70 % de estudiantes asisten por motivos de trabajo,
Ausentismo puntualmente al CETPRO. estudio y económico.
Algunos estudiantes no
Del número total de logran culminar el año
estudiantes el 70 % logra académico por motivos de
Deserción terminar el año académico. trabajo y económico.
El 10 % de estudiantes
La mayoría de estudiantes cuenta con un bajo nivel de
cuentan con un alto nivel de autoestima
Autoestima autoestima. Gran cantidad de
participantes
Algunas estudiantes Demuestran actitudes que
valores demuestran valores cuando denotan la práctica de
permanecen en el CETPRO desvalores.
DOCENTE Docentes capacitados por Algunos docentes no
Capacitación Gestión de la UGEL y GREA. participan de las
capacitaciones
Autoestima Docentes con alto nivel de Demuestran actitudes que
autoestima demuestran su autoestima.
Participación Docentes pre dispuestos a No todos participan en las
participar en diversas actividades pedagógicas y
actividades pedagógicas y administrativas
administrativas Algunos Docentes que no se
Compromiso Docentes identificados con la identifican con la institución
institución educativa educativa

Valores Docentes demuestran la Existe celo profesional entre


práctica de valores docentes
CONTENIDOS Docentes del CETPRO Algunos docentes del CETPRO,
MODULARES planifican ejecutan y evalúan presentan dificultades en la
sus Módulos a desarrollar. planificación, ejecución y
evaluación del sistema modular.
METODOLOGÍA Los docentes emplean Algunos Docentes combinan
Enfoque pedagógico metodologías activas en el con metodologías
desarrollo de sus módulos. tradicionales
MATERIAL La institución cuenta con Algunos alumnos no se
EDUCATIVO material Educativo Actualizado interesan en usar el material
Calidad tanto en digital como físico y el educativo existente.
equipamiento de tecnología.
TUTORÍA Enfoque La Institución Cuenta con un Psi- Algunos participantes no le
cólogo para programar y desa- toman la debida importancia
rrollar sobre Educación Sexual, a los temas que trata el
ITS, VIH, SIDA, Drogas, Derechos profesional.
Humanos, Comunicación y
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Disciplina Escolar.
DIAGNOSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA: ANÁLISIS EXTERNO

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS


Pluriculturalidad Posibilidad de Algunos Participantes discriminan a
Discriminación raza comunicarse en lenguas sus compañeros por lengua y
lengua y cultura diferentes cultura
Posibilidad de
Discriminación por comunicarse en diferentes Discriminación a los participantes
creencias religiosas creencias religiosas por pertenecer a otras religiones
Seguridad ciudadana Los participantes analizan Existe delincuencia por la zona de
y defensa nacional y se organizan para tránsito de estudiantes.
Robos y asaltos prevenir asaltos.
Conocimiento regular de Participantes propensos a consumir
Población Violencia sus derechos bebidas alcohólicas.
familiar Servicios de -Los servicios básicos Cuidado y protección de la policía
agua y luz están cubiertos en gran nacional
medida. Elevado costo de los servicios
básicos

DIAGNOSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: ANÁLISIS INTERNO

VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES


Organización Estudiantes motivados en Estudiantes que integran los
estudiantes participar como integrantes comités no ponen todo el
docentes en los comités de defensa empeño esperado, y no se
civil, cruz roja, etc. esfuerzan por cumplir en su
Docentes motivados en totalidad sus funciones.
participar en diversas Docentes no cumplen al 100
comisiones de gestión. % en las comisiones de
gestión.
Administración de Personal docente y Personal docente y
personal Selección y administrativo administrativo no cumplen
control de personal adecuadamente positivamente con sus
seleccionado Evaluación del funciones.
trabajo docente y El personal docente y
administrativo en forma administrativo presenta
periódica. deficiencias cuando se lleva a
cabo el control y Evaluación.
Administración de La programación, ejecución y Recursos financieros
recursos financieros evaluación de los recursos insuficientes para cubrir las
Programación financieros se lleva necesidades de la institución
ejecución adecuadamente educativa.
Clima institucional Inquietud de los docentes Escasa comunicación entre el
por mantener buenas personal docente y
relaciones humanas. administrativo.
Relaciones con la Predisposición por mantener Falta de comunicación entre
comunidad buenas relaciones con los la institución educativa y
padres de familia de los organizaciones públicas y
adolescentes. privadas de la comunidad.
Mobiliario y Mantenimiento periódico del No existe la cantidad que
Equipamiento mobiliario y del exige las normas educativas
equipamiento, se encuentran para esta modalidad..
en buen estado.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Instrumentos de Elaboración y actualización No hay la participación total


gestión permanente del PEI, de los estamentos por
reglamento interno, plan desconocimiento.
anual, cuadro de personal,
nominas, actas y fichas
integrales.
Supervisión y Se cumple con la supervisión Personal docente y
monitoreo general y monitoreo de las administrativo parcialmente
actividades pedagógicas y insatisfechos con la
de gestión del personal supervisión de las actividades
docente pedagógicas y de gestión.

Capacitación La UGEL y la GREA Limitado tiempo para llevar a


organizan eventos de cabo la capacitación y
actualización. actualización docente
La dirección organiza
eventos de capacitación
docente

DIAGNOSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL. ANÁLISIS EXTERNO

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS


Situación económica Existen instituciones Poco interés por apoyar a la
privadas y públicas que institución educativa por parte
pueden contribuir con la de empresas privadas.
institución Educativa. Limitado interés de empresas
Apoyo de algunas privadas para donar bienes y
instituciones materiales
Situación cultural Conservación de Medios de transporte
tradiciones y costumbres contaminan el medio
autóctonas ambiente y están
muchas líneas de deficientemente instalados
transporte urbano y de sus asientos, provocando
cabinas de Internet en la incomodidad. El 89 % son
zona camionetas urbanas (combis).
-Las cabinas de Internet están
siendo usadas para
distracción con juegos.
Organizaciones Mantenimiento de buenas -Limitado tiempo y disposición
sociopolíticas relaciones con municipio, para atender ayuda y apoyo
policía nacional, por parte del municipio,
DEMUNA, parroquia, DEMUNA, y demás
posta médica. instituciones.
Situación geográfica La institución se -Muchos participantes tienen
encuentra en la parte que venir de lejos usando
intermedia de la costa y la vehículos motorizados.
sierra con un. Clima -Clima templado con vientos
variable de cálido a frio en fríos por las mañanas y la
determinados épocas del noche que ocasiona las
año enfermedades bronco
pulmonares.
Científico tecnológico Los medios de -Los teléfonos son caros, y la
comunicación son muy instalación de Internet
numerosos como el también.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

teléfono e Internet.
MATRIZ DE ESTRATEGIAS (cruce)

Debemos relacionar oportunidades y amenazas, fortalezas y debilidades,


preguntándonos corno convertir una amenaza en oportunidad, corno aprovechar una
fortaleza, como anticipar el efecto de una amenaza y prevenir el efecto de una
debilidad.
Ahora tendremos que buscar las posibilidades de acuerdo al cruce de variables y
determinar las posibles estrategias.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
FO: Estrategia para desarrollar FA: Estrategia para
mantenerse
Utilizar la materia prima de la El buen rendimiento de los
FORTALEZAS comunidad para desarrollar estudiantes se puede
proyectos productivos orientar para la investigación
de nuevas tecnologías en
Internet.
DO: Estrategia para crecer
Capacitar a los docentes realizando
DEBILIDADES convenios con instituciones de la
localidad.

Políticas v Estrategias

POLÍTICAS ESTRATEGIAS
• Trabajo de seguimiento y consejería por parte del docente
1 .- Para posibilitar la Formación de aula encaminado a orientar las actitudes del estudiante
Integral, Se fortalecerá la
Formación Moral y afectiva • Orientación permanente sobre Valores e importancia del
cumplimiento de normas de carácter público y buenas
costumbres.

• Énfasis a experiencias artísticas, afectivas y motrices para


que estas contribuyan a un buen desarrollo.

• Trato respetuoso, afectivo y familiar por parte del personal


docente,

• Conocimiento y cumplimiento del Reglamento interno del


Centro así como del taller resaltando los Deberes y
Derechos del estudiante y Normas de disciplina.

• Campañas de Salud general Profilaxis, diagnóstico y


tratamiento de enfermedades más comunes de la localidad.

• Cumplimiento del plan de trabajo de comité del Medio


Ambiente, así como de campañas de reciclaje,
mantenimiento y buen uso de sus recursos.
2.- Se brindará los medios
Necesarios para las Protección • Creación de talleres de arte extra curricularmente. Creación
de la salud física y mental de clubes deportivos y de recreación. Participación en
eventos diversos donde exista la actuación decidida de los
respeto, cuidado del Medio
participantes y docentes.
Ambiente.
• Celebración y Participación de todos los entes educativos
de forma activa en fiestas cívicas patrióticas estimulando la
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

identidad nacional.

• Participación en todas las actividades del Calendario Cívico


3.-Se brindará oportunidades Escolar y de algunas celebraciones públicas como desfiles
escolares, locales e Institucionales .también, en visitas y
para descubrir y desarrollar
exposición de trabajos terminados.
Habilidades diversas.
• Elaboración y ejecución de los Planes de trabajo de los
diversos Comités de trabajo de Defensa Civil, Medio
4.-.Para posibilitar la Formación, Ambiente, para que en su cumplimiento de las acciones
Fortalecimiento de Valores planificadas se prepare al alumnado en general a realizar
ciudadanos. simulacros de sismos para enfrentar situaciones de
desastres naturales como los provocados por el hombre, así
como para garantizar el orden y la disciplina en general.

• Se propiciará la participación en diversos concursos


realizados por nosotros u otros organismos que propicien la
medición de competencias técnico profesional.

• Se experimentará, cambios en las técnicas e instrumentos


de medición v evaluación del aprendizaje, para lograr
optimizarlos.

• Poner en práctica la evaluación permanente propiamente


dicha con los instrumentos y/o técnicas adecuadas, según
las áreas y unidades didácticas por aplicarse.

• Utilización adecuada de Estadística para la mejor


comprensión y estudio de los resultados de la evaluación por
medio de cuadros, gráficos entre otros.
5.-.Para garantizar justa y
adecuada evaluación y medición • Se fomentará acciones sociales que permitan las buenas
de logros de aprendizaje, con la Relaciones Personales entre Trabajadores del Centro
revisión de técnicas e técnico productivo, así como con los estudiantes.
instrumentos de evaluación. • Implementar la Biblioteca del CETPRO con libros de
consulta a cerca de aspectos técnico pedagógicos así como
de cultura general y de contenido ético y moral
• Se capacitará a los docentes en el manejo de nuevas
tecnologías de la información y comunicación TIC.

• *Se propiciará la Capacitación e Implementación a través


de reuniones donde se Compartan las experiencias entre
docentes del CETPRO y entre CETPROS. Así con relación a
las REDES se apoyará a nivel del sector.

• Se optimizará el Plan de Supervisión Educativa a través del


seguimiento, monitoreo y acompañamiento especializado el
cual permita avance y mejoramiento profesional del docente.

• Se continuará con la implementación y modernización de


los recursos didácticos a nivel de centro educativo acordes a
6.-.Favorecer el desarrollo las necesidades más imperantes.
personal del docente.
• Programar acciones de trabajo conjunto y coordinado entre
los diversos estamentos del CETPRO donde sea coherente
7.- .Favorecer el desarrollo las actividades de trabajo con el respectivo PAT. y los
profesional del docente diversos planes de trabajo de los comités de docentes así
como de las Comisiones.
Comités organizacionales y otras a este nivel que surjan
fruto de la necesidad de funcionamiento del CETPRO.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

• Integrar al comité de participantes como el órgano de


apoyo sui generis y base principal del desarrollo de la
institución, a través de acciones de trabajo y de
compartimiento social creando en este grupo humano el
amor institucional que deberá de acrecentar.

• Formación v Coordinación de los Comités de talleres en


forma democrática como un organismo descentralizado que
vea problemas más específicos presentados al interior del
aula y bajo la dirección de una junta Directiva y del docente
del aula, así mismo que el trabajo también sobresalga de los
límites del aula para que se plasme a nivel de centro Técnico
Productivo para la búsqueda de mejoras y por ende del
Servicio educativo que reciben los estudiantes en general.
• Se exigirá Reuniones periódicas sin que afecten el normal
desarrollo de sesiones de aprendizaje y aquellas que sean
necesarias para que en forma democrática se discutan la
solución a nuestros propios problemas.
8.- .Para Mejorar, propiciar la
participación de los estudiantes

III.- OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES
* Solicitar la autorización de servicios al ciclo medio en las especialidades de
Hostelería y Turismo y Oratoria liderazgo , de acuerdo a las normas establecidas para
tal fin.
* Organizar cursos de capacitación en diferentes opciones ocupacionales
complementarias a la especialidad conforme a las normas vigentes.

3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS


* Fomentar la capacitación para todo género, raza y condición social con equidad y
calidad
* Brindar el servicio Educativo de Calidad donde el participante desempeñe su opción
laboral, se sienta realizado para enfrentar al mercado laboral exigente.
* Desarrollar un Proceso de capacitación de docentes innovadores.
* Promover la práctica de valores para una educación eficiente y transparente
* Formar personas capaces de emprender iniciativas competitivas en la economía
nacional.
*Promover la cultura de conservación, mantención y promoción del medio ambiente en
todas sus formas.

3.3. RESULTADOS
* Lograr que los participantes en general puedan capacitarse con calidad a pesar de
la heterogeneidad del nivel Educativo que poseen.
* Lograr que el servicio Educativo sea de calidad donde el participante se sienta
realizado para enfrentar los retos del mercado laboral exigente.
* Lograr que el Docente esté capacitado adecuadamente para elaborar, ejecutar y
evaluar los Módulos a desarrollar.
* Lograr que el participante este formando personalmente y pueda practicar los valores
inculcados.
* Lograr que el participante este en la capacidad de emprender iniciativas
empresariales con los conocimientos adquiridos en lo referente a la gestión
Empresarial.
* Lograr que el estudiante tenga conciencia de la preservación del medio ambiente en
todo momento.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

3.4. MATRIZ DE ARTICULACIÓN


PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL INSTITUCIONAL
NACIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS OBJETIVOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ESTRATEGICOS

Obj. Nº 3

Obj. Nº 5
Obj. Nº 2 Obj. Nº 1

Obj. Nº 1
Oportunidades y Resultados Educacion con equidad y calidad que Fomentar la capacitación para
Educativos de Igual Calidad responde a demandas y potencialidades todo género, raza y condición
para todos regionales. social con equidad y calidad

Obj. Nº 2

Obj. Nº 2

Obj. Nº 1
Estudiantes e Instituciones Educación para la realización individual y Brindar el servicio Educativo de
que logran Aprendizajes social Calidad donde el participante
Pertinentes y de Calidad desempeñe su opción laboral, se
sienta realizado para enfrentar al
mercado laboral exigente.

Obj. Nº 6 Obj. Nº 5 Obj. Nº 4 Obj. Nº 1


Sociedad Educadora participando y
Obj. Nº 6 Obj. Nº 5 Obj. Nº 4 Obj. Nº 3

garantizando el proceso educativo

Obj. Nº 4 Obj. Nº 3 Obj. Nº 2


Obj. Nº 5 Obj. Nº 4 Obj. Nº 3

Maestros bien preparados Gestion Educativa autónoma, Desarrollar un Proceso de


que ejercen profesionalmente desentralizada, eficiente y transparente. capacitación de docentes
la docencia innovadores.

Una gestión descentralizada, Docentes Calificados, autónomos e Promover la práctica de valores


democrática, que logra innovadores, que se forman continuamente para una educación eficiente y
resultados y es financiada con y son reconocidos ppor la sociedad transparente
equidad
Educación superior de calidad Reconocer y, garantizar la promoción de su Formar personas capaces de
se convierte en factor desarrollo integral. emprender iniciativas
favorable para el desarrollo y competitivas en la economía
la competitividad nacional nacional.
Obj. Nº 6

Obj. Nº 7
Una sociedad que educa a Innovación y gestión del conocimiento para
sus ciudadanos y los el cambio
compromete con su
comunidad
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

IV.- PROPUESTA DE GESTION.-


PRINCIPIOS DE GESTIÓN
 De conformidad a la normatividad legal vigente, la jerarquía y/o autoridad en el
plantel se halla claramente definido, tanto en el Manual de Organización y
Funciones, así como en el Reglamento Interno.
 Transparencia y comunicación horizontal.
 Monitoreo y evaluación oportuna e eficaz, estará orientados a la capacitación,
asesoramiento, control y retroalimentación de quehacer educativo.
 Las relaciones humanas se desarrollan dentro de un clima institucional adecuado, de
tal manera que estas no obstaculicen ni perjudiquen el proceso educativo.
 Se promocionará la práctica de valores, mediante la orientación del ejemplo de
personal que labora en el Centro Educativo.
 Integración e identificación del personal con los objetivos institucionales.
 Ubicación del personal de acuerdo a su formación profesional Gestión educativa
centrada en los participantes.
 Responsabilidad y participación activa en la ejecución de las diferentes actividades.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Reconoce a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se
sustenta en los principios de la Educación como:
 La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente.
 La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
 La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación.
 La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
 La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
 La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
 La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

4.1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO


PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION


DE AREQUIPA

RED
EDUCATIVA

DIRECCIÓN CONEI
“SALABEN EDUC.
OUTOUTESSUMIN”

DOCENTES COMITÉ
INSTRUCTORES TALLER

PARTICIPANTES

4.2. ESTRUCTURA Y FUNCIONES


Estructura de la Institución Técnico-productiva "CETPRO SALABEN EDUCATIVA
EDUCATIVA”
En concordancia con la Ley General de Educación, Decreto Supremo N° 011-2012-ED y el
Decreto Supremo 009-2005-ED, se desarrolla el siguiente modelo de CETPRO:

Órgano de Dirección: Es la instancia de conducción y gestión institucional. Está a cargo del


Director o Directora, responde al Perfil de Director de CETPRO que estipula el Reglamento
emitido por el MED.

Órgano de participación, concertación y vigilancia: Consejo Educativo Institucional,

Órganos de asesoramiento: Consejo Académico.

Órgano de Apoyo: Equipo Administrativo,


Coordinación: En los Centros de Educación Técnico-Productiva con más de 10 profesores,
existe un coordinador, que depende del Director, cuyas funciones son establecidas en el
Reglamento Interno del Centro de Educación Técnico-Productiva. Sus funciones están
referidas principalmente a la vinculación con el entorno y a la inserción laboral de los
estudiantes del CETPRO.

Departamento de Formación: Es la instancia que implementa conduce los aspectos


pedagógicos del CETPRO,
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Departamento de Actividades Productivas y de Servicios Empresariales:


Es la instancia que desarrolla proyectos productivos que permitan al CETPRO generar
recursos para su sostenibilidad.
Los recursos propios que generen los CETPRO son intangibles y se orientarán a la
consecución de los objetivos señalados en sus PEÍ y PAT, presentados a las instancias del
Sector Educación. Los CETPRO emitirán los informes pedagógicos y técnicos sobre las
actividades productivas que desarrollen, a solicitud de la UGEL y la DRE. Para un mejor
proceso de control se impulsa la gestión de RUC de cada CETPRO y el manejo de registros
contables, bajo las normas administrativas y tributarias vigentes en el país.

Centro de Información Laboral: Es la instancia que coordina e! sistema de seguimiento de


egresados, tiene interrelación con otros centros de información laboral, a través de la Red
CIL-Pro Ernpleo que coordina el MTPE y programas de capacitación continua.
La información laboral alcanzará progresivamente a los agentes mencionados en el artículo
32 del Reglamento. Su fortalecimiento involucra la firma de alianzas estratégicas entre el
CETPRO y entidades públicas y privadas.
El CIL contará con un mínimo de un docente responsable, cuyas labores específicas y
especializadas serán reconocidas y válidas como carga horaria, de acuerdo al plan
respectivo. Su perfil deberá corresponder con el señalado por la Red CIL-Pro Empleo del
MTPE.
Las funciones de información deben abarcar tanto lo que corresponde al Empleo
Dependiente como al Autoempleo. En zonas rurales, deberá incluirse información sobre el
mercado de bienes y servicios, para lo cual se coordinará con las instancias de los sectores
de la producción y el Sector Agricultura.
Es una prioridad de la atención de los centros CIL los estudiantes y profesores del propio
CETPRO y en segunda instancia, aquellos de los centros de formación profesional de la
jurisdicción con los que se relacione el CETPRO,
Las funciones de los Órganos de Dirección; de Participación, Concertación y Vigilancia; de
Asesoramiento y de Apoyo, están establecidas en el Decreto Supremo 009-2005-ED.

4.3. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS

Dentro de los instrumentos de Gestión con los que cuenta nuestra Institución tenemos:

PEÍ: Es un instrumento de gestión de la institución Que orienta el trabajo pedagógico,


institucional y administrativo a mediano y largo plazo donde incluye los ciclos, actividades y
proyectos.

PAT: Instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos estratégicos del
PEÍ.

RI: Regula el funcionamiento Organizativo, administrativo y pedagógico del CETPRO. Y de


los distintos actores en el marco del PEÍ y de las normas oficiales.
PS: Supervisa, monitorea, controla el trabajo realizado por los docentes, alumnos y
dirección.

4.4. CLIMA INSTITUCIONAL


Es el ambiente que se vive en el Centro técnico productivo a partir de las relaciones
humanas cotidianas entre sus miembros en cumplimiento de sus labores normales.
Este Clima Institucional a acrecentarse en nuestro Centro técnico productivo tendrá en
cuenta lo siguiente:

 La Autoestima de todos los entes educativos.


PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

 La Cooperación y la responsabilidad basadas en el respeto mutuo.


 La Motivación y estimulo de forma vertical así como de la horizontal.

4.5. RELACIONES CON LA COMUNIDAD


Predisposición por mantener buenas relaciones con los padres de familia de los
adolescentes.

4.6. EVALUACIÓN
* La Evaluación entendida como un servicio de mejoramiento de la calidad del proceso
educativo, orienta a los docentes a conocer como se produce el logro de competencias, la
necesidad de establecer una relación horizontal con el participante, así como la presencia
de un clima motivacional que facilite su labor.
* Esto implica: conocer y utilizar lo mejor de las habilidades de cada docente, infundir a
todos el espíritu de solidaridad en un trabajo en equipo, conocimientos de los contenidos
curriculares, de estrategias didácticas y procesos de aprendizaje; buen manejo de las
relaciones interpersonales.
* Desarrollar acciones de capacitación, mediante eventos, demostraciones, conferencias,
seminarios, etc., atendiendo las necesidades de los docentes; y estimular la creatividad y el
esfuerzo del personal docente.

V.-PROPUESTA PEDAGOGICA.-

5.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS


* Principio de practicar los valores, que permitan la construcción de una sociedad solidaria,
justa en la que se respete la vida y la libertad
* Principio de socialización, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de aptitudes,
destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
*Principio del trabajo cooperativo y solidario que debe preparar para el trabajo, en el marco
de la transformación y modernización de la estructura productiva del país.
* Principio de la construcción de los propios aprendizajes, siendo un proceso de
construcción interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los
alumnos para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables corno el
contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
* Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los
aprendizajes. La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus
compañeros se produce sobre todo a través el lenguaje verbalizar los pensamientos lleva
reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
* Principio del significado de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible si se
relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el participante.
* Principio de la organización de los aprendizajes: las relaciones que se establecen entre los
diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en
la vida
*Principio de la integridad de los aprendizajes: los aprendizajes deben abarcar el desarrollo
integral de los participantes.

La vinculación de la educación con la actividad económica es un reto para nosotros. Este


vínculo plantea la necesidad de crear un espacio de encuentro y un lenguaje común entre la
formación y el mundo laboral.

Este desempeño se plantea como eje fundamental de la formación. El reto inicial, en esta
perspectiva, es identificar el desempeño deseable en cada ocupación a través de la
elaboración conjunta de perfiles profesionales.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

El nuevo enfoque pedagógico conduce a una visión del aprendizaje centrado en el


desempeño, lo que implica modificar los programas de formación no sólo en cuanto al
diseño cunicular sino también con la práctica de los formadores.

El diseño curricular de cada módulo del Ciclo Medio tendrán como referente el perfil
profesional de cada especialidad técnico-productiva, construido a partir de la demanda del
mercado laboral, de bienes y servicios.

Cada especialidad Técnico Productiva, comprende el conjunto de módulos aprobados por


el Sector Educación, en coordinación con el Sector Trabajo y Promoción del Empleo, Sector
Producción, gremios empresariales y otros sectores afines. (Art. 22 del Reglamento).

5.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES

Principios del aprendizaje significativo:

El aprendizaje es un proceso constructivo, interno, auto estructurante y activo.


El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del alumno.
El punto de inicio de todo aprendizaje son los conocimientos previos que posea el
alumno
El aprendizaje es un proceso social donde se desarrollan procesos psicológicos y se
facilita gracias a la mediación o interacción con otras personas y con su medio natural.
El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que
pretende saber o conocer.
El aprendizaje en última instancia, está orientado al desarrollo de competencias
(conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Formas de aprendizaje

Decimos que una persona está aprendiendo cuando observamos cambios en su


comportamiento: cuando domina (ha adquirido) un concepto, destreza o actitud. Se aprende
conceptos, emociones, movimientos, hábitos, etc. El proceso de aprendizaje se caracteriza
porque es individual, gradual, acumulativo, continuo, dinámico.

Como ayudar al estudiante a aprender

Estructurando los contenidos y actividades. De esa manera se ayuda a conocer, reconocer,


comprender y asimilar los contenidos. El educador, al estructurar de forma lógica y
secuencial los contenidos y actividades de aprendizaje, esta ayudando al alumno en el
proceso de construcción del conocimiento.

A través de las prácticas y actividades que posibilitan un mejor aprendizaje de aquello que
se necesita hacer, La actividad permite tomar conciencia de los aciertos y errores, por tanto
ayuda a descubrir el comportamiento correcto, comprenderlo, asimilarlo y aplicarlo.

Jerarquizando y enlazando las secuencias de aprendizaje:

De lo más fácil a lo más difícil


De lo simple a lo complejo
De lo concreto a lo abstracto
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

Vinculando el comportamiento adquirido en anteriores aprendizajes e integrando cada


unidad de trabajo en el contexto global del curso: favorecernos el desarrollo de la capacidad
de análisis y síntesis, y comprometemos a la persona en su auto desarrollo.

Como aprendemos a aprender.

Aprendemos a construir descubriendo el modo de construir. Entre las situaciones que


favorecen el proceso de "aprender a aprender" se puede considerar las siguientes:

Aprender todos de todos.


Resolver situaciones reales.
Poner en práctica las ideas.
Desarrollar una actitud abierta al dialogo.
Participar activa y responsablemente en la consecución de resultados.
Comprender que el todo es más que la suma de sus partes.
Trabajar con independencia.

Módulo Ocupacional

Es un bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios. Está conformado


por una unidad de competencia referida al perfil técnico profesional. El módulo tiene carácter
terminal, está orientado a una opción laboral específica y permite la incorporación del
egresado al mercado laboral.

Aprendizajes Específicos

Desarrollan en las estudiantes competencias laborales propias de la especialidad.

Aprendizajes Complementarios

Desarrollan las competencias que optimizan y complementan el desempeño laboral. Ejem.


Ingles Técnico, Computación, Gestión empresarial y FOL.

Tanto los aprendizajes específicos como los complementarios desarrollan ejes


transversales: ciudadanía, medio ambiente, género, interculturalidad y los que responden a
las necesidades y expectativas locales entre otros.

Criterios de Evaluación

Son los parámetros, referentes o conducta observable para evaluar el logro de la


competencia laboral.

Certificación
Al completar y aprobar el estudiante su aprendizaje en el modulo que es terminal se
certificara a nombre del Ministerio de Educación.

Titulación
Al completar su capacitación con 2000 horas podrá ser titulado conforme a la R.M. Nº 0159-
2009-ED.

5.3. PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS


* Del Estudiante:

A Nivel Personal Social


PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

-
De diferentes niveles socio económicos y culturales, son en su mayor porcentaje de
hogares de bajos ingresos económicos.
-
Son comunicativos
-
Algunos tienen mayor recepción de conocimientos
-
Diferentes niveles socio económicos y culturales.
-
Algunos no demuestran formación moral adecuada: traen malos hábitos de higiene,
de estudio, de puntualidad, conservación de mobiliario e infraestructura escolar.
-
Reciben mala influencia de algunos .medios de comunicación, distorsionando su
comportamiento. - :
-
Estudiantes adolescentes que provienen de hogares desintegrados y con problemas
familiares.
-
Estudiantes que trabajan eventualmente y que dejan de asistir periódicamente al
centro.
-
Los Estudiantes se encuentran expuestos por la delincuencia de los alrededores,
terminal de omnibuses y mercado.

A Nivel Académico.-
-
Existe un alto índice de Estudiantes con bajo rendimiento en algunas áreas.
-
Deficiencias en el trabajo en grupo y falta de participación en la construcción de sus
aprendizajes.
-
Desinterés por otras actividades fuera del taller pero que competen a toda la
institución.
-
Les falta mayor conciencia de la protección del Medio Ambiente.
-
No cuentan con los materiales educativos necesarios para desarrollar sus
aprendizajes.
-
Regularmente activo y trabajador
-
Algunos son colaboradores
-
Algunos son irresponsables

 Del docente

A Nivel Personal
-
Dificultades en la elaboración de documentos técnico pedagógicos
-
Deseos de superación
-
Impuntuales no colaboradores.
-
A veces actúan con rectitud y justicia.
-
Las relaciones humanas entre docentes y otros estamentos de la institución
presentan deficiencias que no permiten la consolidación del grupo.
-
No hay práctica de valores.

A Nivel Profesional
-
Falta de conciencia del rol protagonice como docente en el Centro Educativo y de
identificación con su centro educativo.
-
Desactualizados en nuevo enfoque pedagógico.
-
No existe la Capacitación suficiente para afrontar dificultades actuales y nuevos
retos.
-
Existe cierto interés por la superación en el aspecto profesional pero se limita por
circunstancias económicas y de tiempo.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

-
En gran parte Dominan su especialidad.
-
La mayoría practica el cumplimiento y responsabilidad en el trabajo.
-
No existe un trabajo conjunto entre docentes-comunidad.

 Del Director
-
Entusiasmo y capacidad para emprender nuevas tareas y conseguir logros frente a
dificultades.
-
Falta acercamiento en los problemas personales de los docentes.
-
Muy tolerante
-
Poca comunicación con los docentes
-
Falta mayor coordinación en actividades educativas. . poca actualización en gestión.

 Del Administrativo
-
Sin capacitación
-
No sabe tratar a los participantes y docentes.

Del Centro Técnico Productivo


-
Con infraestructura poco ideal para mejor desenvolvimiento.
-
Pocos equipamientos de acuerdo a los adelantos científicos necesitan
renovarlas.
-
Falta de mantenimiento de equipos y maquinas.
-
Falta de seguridad externa en el local de la institución educativa.

PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

a. Perfil ideal del Director.


-
Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer
liderazgo efectivo e beneficio de los objetivos institucionales.
-
Actitud de comunicación y dialogo permanentes, a fin de posibilitar el desarrollo de la
institución.
-
Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones.
-
Con suficientes conocimientos pedagógicos y amplia cultura general.
-
Capacitado para comprender y analizar el desarrollo científico, tecnológico y social
del mundo y estar al día en sus avances en esos aspectos.
-
Con manejo de diversas técnicas dentro del campo pedagógico en todas la etapas
del proceso del aprendizaje.
-
Con habilidad para seleccionar métodos, materiales y demás ayudas relacionadas
con el trabajo educativo.
-
Tener actualizados conocimientos sobre supervisión y control de aprendizaje
-
Tener capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y
dirigir la capacitación docente.
-
Formación administrativa y financiera que e permita dirigir el centro de manera
gerencial.
-
Capacidad de manejo de personal, guiándose hacia el logro de los objetivos
propuestos
-
Conocimientos de la legislación educativa y laboral de nuestro país y capacidad para
establecer controles que le permitan mantener la institución en el camino del éxito.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

-
Manejo de la planificación y control del presupuesto y los recursos económicos del
centro.
b. Perfil ideal del docente

El Docente Debe:
-
Ser líder, democrático, con visión humanista: saber escuchar, ser tolerante,
motivador, entusiasta, tener espíritu de superación e innovador, visión de futuro,
capacidad de riesgo, predicar con el ejemplo e inspirar confianza.
-
Tener don de servicio, dedicación y responsabilidad.
-
Identificarse con sus alumnos en todo momento. Tener presencia e imagen
adecuada, autocontrol, ser objetivo y practicar valores éticos.
-
Ser una persona con equilibrio emocional, que goce de buena salud mental.
-
Tener una formación sólida en valores éticos, morales y enseñar con el ejemplo.
-
Ser sociable, carismático, flexible, critico constructivo, positivo, leal, tolerante, y tener
una alta autoestima.
-
Mostrar interés sobre el aspecto afectivo, social y familiar del alumno y brindarle trato
horizontal sin perder de vista la autoridad. Ser paciente con vocación de servicio y
estar dispuesto a elevar la autoestima de los alumnos.
-
Aplicar las metodología activas durante el proceso de aprendizaje Tener un
desenvolvimiento participativo dinámico, cooperativo y grupal durante el aprendizaje.
-
Ser conocedor del mercado laboral y del proceso productivo de su contexto.
-
Tener una preparación solvente en cuantos a conocimientos sobre su asignatura y
un adecuado manejo metodológico y actitudinal Ser capaz de transmitir todos los
saberes de manera individual y colectiva, acorde con las nuevas exigencias e interés
del mundo globalizado.
-
Estar preparado ante los cambios y exigencias de la sociedad, promoviendo modelos
y procesos de producción y gestión eficientes. Tener capacidad de integración y
poder trabajar en equipo. Tener dominio de los métodos, estrategias y contenidos de
su especialidad.
-
Orientar al alumno hacia el trabajo.
-
Tener capacidad de escucha y de mediación frente a los conflictos de sus alumnos.
-
Actuar con ética profesional y no solo por el compromiso e interés de conservar el
trabajo.
-
Conocer y respetar las características individuales del alumno para garantizar el
logro de sus capacidades.
-
Considerar las inteligencias múltiples y emocionales, respetando los distintos ritmos
de aprendizaje de sus alumnos.
-
Comprometerse con la verdad y la justicia, actuando correctamente en todo
momento.

c. Perfil ideal de los Estudiantes


-
Se comunica eficientemente en su lengua materna
-
Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe,
-
Expresa con seguridad sus sentimientos y emociones respetando opiniones
divergentes, en sus relaciones interpersonales.
-
Demuestra solidaridad y respeto por sus compañeros.
-
Es honrado integro y honesto, sereno y tranquilo.
-
Propone evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a
situaciones problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y
colectiva.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

-
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de
actividades
-
Actúa demostrando solidaridad, honradez equidad, y ásertividád rechazando los
actos de corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, laboral y comunitario.
-
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las oras personas, en los ambientes donde actúa.
-
Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con
su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
-
Capacidad de valorarse como persona con derechos y responsabilidades y, en ese
mismo sentido, valorar e incorporar a los demás en este ejercicio de sana
convivencia social.
-
No solo la cualidad de aprender a aprender, sino también la de estar dispuestos a
dejar ideas y conocimientos en respuesta a nuevas realidades y retos.
-
Mayor comprensión de la actividad productiva en su conjunto y del entorno en que
esta se realiza, más allá del simple puesto de trabajo
-
Capacidad de comunicación y de trabajo en equipo.
-
Capacidad para comprender problemas, tomar decisiones autónomas en base a
información limitada: y Actitud positiva hacia el cambio, en razón de los
permanentes desafíos que generan las condiciones del entorno.

d. Perfil ideal del Centro de Educación Técnico Productiva


-
Formador y capacitador integral que toma los aspectos valorativos, académicos y
conductuales para constituirse en una opción verdaderamente educativa y
productiva.
-
Acogedor, familiar, tanto en sus ambientes como en su atmósfera, es decir motivador
para la aceptación y recepción en los participantes, de cuanto tratamos de formar.
-
Organizado y coherente en sus estamentos, servicios y recursos proporcionando una
educación de calidad.
-
Disciplinado en s organización y en sus actitudes, de tal manera de crear un clima
institucional caracterizado por su puntualidad, orden, formalidad y respeto.
-
Capacitación continúa del personal, complementando con procesos de socialización
de aprendizajes significativos. Mayores responsabilidades del personal del centro
-
Busca el equilibrio entre función social y el logro de resultados a nivel organizacional.

5.4. PROCESOS PEDAGÓGICOS


a. CAPACITACIÓN
El personal docente o facilitadores que han de desarrollar el plan básico de Formación
Profesional Técnico, serán entrenados previamente con acciones de monitoreo, educación y
capacitación en relación a:
 Metodología de la capacitación
 Trabajo en equipo de ínter aprendizaje
 Necesidades de los clientes
 Planteamiento estratégico
 Organización y administración de talleres
 Proyecto de producción
 Tendencias e innovaciones tecnológicas y científicas de las especialidades.

b. ELABORACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS


El aprendizaje de los participantes será apoyado por el rol de facilitadores y/o de
orientadores que desempeñan los docentes, quienes han de formar a los estudiantes
aplicando materiales didácticos y educativos como:
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

 Hojas de instrucción
 Hojas de práctica
 Hojas de información tecnológica
 Hojas de proyecto
 Hojas de módulos y operaciones
 Hojas de presupuesto
 Materiales auto-instructivos de la especialidad
 Practicas de Campo

c. AMBIENTACIÓN
En el Centro Técnico Productivo SALABEN EDUCATIVA el personal docente, y en
especial, los profesores que tienen a su cargo el desarrollo de los cursos ocupacionales,
asumirán la responsabilidad de ambientar su respectivo taller.

5.5. ENFOQUE DE EVALUACIÓN


En el CETPRO SALABEN EDUCATIVA , el docente orienta la verificación del nuevo
conocimiento desde varias perspectivas: del mismo a alumno (auto evaluación), del
pequeño grupo de trabajo (coevaluación), de toda el aula (heteroevaluación), a través de
instrumentos adecuados, al final obtendrá las características de los logros cualitativos por
medio de indicadores que dan una explicación verbal sobre el cumplimiento de las
competencias.

a). CRITERIOS
Los criterios e evaluación que adoptara el personal docente que labora en el CETPRO.
SALABEN EDUCATIVA son una referencia concreta cuya formulación procede tanto de las
capacidades terminales y de cada modulo profesional de la carrera, como los contenidos
más relevantes para el desarrollo de esas capacidades.
En otras palabras, los criterios de evaluación se entenderán como los indicadores de los
logros del desarrollo de las capacidades terminales y que recuperen en las características
finales del producto.

b). INSTRUMENTOS
Los instrumentos de evaluación a emplearse en el CETPRO SALABEN EDUCATIVA son:
 Prueba de entrada
 Prueba de práctica Pruebas ocupacionales
 Hojas de demostraciones
 Prueba de conocimientos
 Prueba de salida Investigación
 Ejercicios de aplicación
 Lista de cotejo
 Prueba de ensayo
 Asignaciones
 Entrevistas.
 Pruebas prácticas de campo con maquinaria

De esta manera, la evaluación constituirá el proceso permanente de obtención de


información y recolección de evidencia que permitirá la retroinformación y demostración
clara el logro de las capacidades identificadas previamente, a fin de emitir un juicio sobre el
mismo.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

El proceso de evaluación del aprendizaje en la Formación Profesional permitirá corregir y


ajustar el desempeño de los participantes, teniendo en cuenta los criterios de evaluación
definitivos para cada especialidad. Este proceso de evaluación se efectuará empleándose
las siguientes estrategias:
Observación de Proceso. Permitirá verificar el manejo procedimental de la competencia,
es decir, el procedimiento empleado por el participante, ajustado a los estándares de
calidad, durante la ejecución de la tarea.
Verificación del Producto. Orientado a la evaluación del desempeño del participante, a
partir de la calidad del producto que elabora. El formador revisa el producto terminado,
teniendo en cuenta los criterios de calidad, detectando los errores que se pueden haber
cometido en el proceso.
Verificación de la Información Técnica. Tiene como finalidad conocer el manejo del
Información Técnica por parte del Participante en la relación con el tema tratado. Puede
realizarse de manera oral, o a través de instrumentos.

VI.-PROYECTOS

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN

a. NOMBRE DEL PROYECTO : Prácticas pre-profesionales.


b. DURACION : Del 2015-2017
c. AREA RESPONSABLE : Gestión Pedagógica.
d. POBLACION BENEFICIARIA
1.- Estudiantes
2.- Instituciones y/o Empresas

e. FUNDAMENTACION
En la formación profesional, es importante la organización, ejecución y evaluación de
las practicas pre-profesionales, porque va a permitir y afianzar el desenvolvimiento
del estudiante como futuro miembro, que se inserte en el sector productivo porque
las vivencias en el mundo real del trabajo, le dará mayor consistencia a los
aprendizajes y mayor seguridad en la aplicación práctica de lo aprendido.
Este aspecto de las prácticas es necesario también, porque es un requerimiento de
acuerdo a las normas, para que pueda acceder a una certificación y al proceso de
titulación como Profesional Técnico.

f. DESCRIPCIONDEL PROYECTO
Consiste en la instalación de una oficina de prácticas y empleo, que se encargara de
la planificación sobre todo de las prácticas pre-profesionales, de los estudiantes, de
las diferentes especialidades, y con la conformación de un equipo de docentes que
refuercen la ejecución.
En el plan debe estar considerado, el establecimiento de convenios con las
diferentes Instituciones y Empresas para viabilizar las practicas y sean reajustadas
para el mejoramiento y efectividad de la práctica.
El equipo de docentes se encargara, asimismo de la elaboración del reglamento
respectivo de su aplicación y de la participación de todo el personal.
La organización, ejecución y evaluación de las prácticas, deben fortalecer al
estudiante por su participación en situaciones reales de trabajo.

g. OBJETIVOS.
1.- Reforzar la formación profesional del estudiante a través de experiencias reales
de trabajo.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”

2.- Promover en los estudiantes un mejor aprendizaje y transferencia de nuevas


tecnologías.

N° ACTIVIDADES 2015 2016 2017 PRESUPUESTO RESPONSABLE


1 Instalar la oficina de X Gastos Operativos Coordinación
Prácticas y Empleo Académica y Jefe
Prácticas

2 Conformar el comité X Coordinación


de Prácticas Gastos Operativos Académica y Jefe
Prácticas

3 Establecimiento de X X X Gastos Operativos Coordinación


Convenios Académica y Jefe
Prácticas

4 Elaboración del X Gastos Operativos Coordinación


Reglamento de Académica y Jefe
Practicas Prácticas

5 Ejecución de las X X X Gastos Operativos Coordinación


Practicas Académica y Jefe
Prácticas
6 Evaluación X X X Coordinación
Gastos Operativos Académica y Jefe
Prácticas
7 Informes X X X Gastos Operativos Coordinación
Académica y Jefe
Prácticas
h. CRONOGRAMA.

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