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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018
AREQUIPA
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
PRESENTACIÓN:
Nuestro Proyecto Educativo Institucional servirá como instrumento para hacer conocer
el pasado, el presente y con proyección al futuro del Centro de Educación Técnico
Productiva SALABEN EDUCATIVA
I.- IDENTIDAD.-
1.1. PRINCIPIOS
* Principio de practicar los valores, que permitan la construcción de una sociedad
solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad.
* Principio de socialización, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de
aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
* Principio del trabajo cooperativo y solidario que debe preparar para el trabajo, en el
marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país.
* Principio de la construcción de los propios aprendizajes, siendo un proceso de
construcción interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los
alumnos para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables corno
el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
* Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los
aprendizajes. La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus
compañeros se produce sobre todo a través del lenguaje verbalizar los pensamientos
lleva reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
* Principio de significado de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible si
se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el participante.
* Principio de la organización de los aprendizajes: las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad
de aplicarlos en la vida
* Principio de la integridad de los aprendizajes: los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los participantes.
La vinculación de la educación con la actividad económica es un reto para nosotros.
Este vínculo plantea la necesidad de crear un espacio de encuentro y un lenguaje
común entre la formación y el mundo laboral.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
1.3. MISIÓN
La misión Fundamental del CETPRO “SALABEN EDUCATIVA” es la de Capacitar a
los jóvenes de ambos sexos, para integrarlos al mercado laboral. Nuestra
responsabilidad es formar técnicos emprendedores, competentes, innovadores,
creativos con alta productividad, capaces de contribuir al desarrollo local regional y
nacional. Para ello, contamos con mayor personal docente titulado con vocación de
servicio y alta responsabilidad social.
1.4. VISIÓN
Nos vemos como una Institución Educativa Privada creativa, vigorosa y motora del
desarrollo de su comunidad, con infraestructura acorde con la época.
Una institución promotora del desarrollo social, para permitir a los usuarios del servicio
educativo la mayor cantidad de opciones laborales y emprendedoras en el ámbito de
su profesión.
1.5. ACTITUDES
Actitud positiva al trabajo.
Iniciativa y necesidad de realización.
Tolerancia y solidaridad en actividades Institucionales, profesionales y sociales.
1.6. VALORES
Nosotros concebimos a la educación como un proceso de humanización, en la cual la
persona desarrolla tanto individual como grupalmente, permitiéndole responder a los
retos de su entorno. La educación es indudablemente un factor de desarrollo para
nuestro país, entendiéndose a la educación de esta manera nos atrevemos a enunciar
los siguientes principios que rijan y sustenten nuestro Proyecto de Desarrollo
Institucional, siendo estos:
b) Cultivo de valores cívicos y fomento de comportamientos éticos que les permita vivir
en democracia; practicando la justicia, verdad, solidaridad, compañerismo, lealtad y
amor institucional por su centro Educativo, buscando el bienestar general de la
comunidad.
d) Buscar una armoniosa relación entre derechos y obligaciones de todos los entes
educativos para un pleno ejercicio de los mismos.
e) Uso de Metodología Activa que de énfasis al trabajo grupal sin descuidar el trabajo
individual que nos lleve a una Educación integral, en especial la capacidad creativa y
crítica de los adolescentes y jóvenes.
II.- DIAGNOSTICO.-
2.1. ANÁLISIS FODA
Disciplina Escolar.
DIAGNOSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA: ANÁLISIS EXTERNO
teléfono e Internet.
MATRIZ DE ESTRATEGIAS (cruce)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FO: Estrategia para desarrollar FA: Estrategia para
mantenerse
Utilizar la materia prima de la El buen rendimiento de los
FORTALEZAS comunidad para desarrollar estudiantes se puede
proyectos productivos orientar para la investigación
de nuevas tecnologías en
Internet.
DO: Estrategia para crecer
Capacitar a los docentes realizando
DEBILIDADES convenios con instituciones de la
localidad.
Políticas v Estrategias
POLÍTICAS ESTRATEGIAS
• Trabajo de seguimiento y consejería por parte del docente
1 .- Para posibilitar la Formación de aula encaminado a orientar las actitudes del estudiante
Integral, Se fortalecerá la
Formación Moral y afectiva • Orientación permanente sobre Valores e importancia del
cumplimiento de normas de carácter público y buenas
costumbres.
identidad nacional.
III.- OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES
* Solicitar la autorización de servicios al ciclo medio en las especialidades de
Hostelería y Turismo y Oratoria liderazgo , de acuerdo a las normas establecidas para
tal fin.
* Organizar cursos de capacitación en diferentes opciones ocupacionales
complementarias a la especialidad conforme a las normas vigentes.
3.3. RESULTADOS
* Lograr que los participantes en general puedan capacitarse con calidad a pesar de
la heterogeneidad del nivel Educativo que poseen.
* Lograr que el servicio Educativo sea de calidad donde el participante se sienta
realizado para enfrentar los retos del mercado laboral exigente.
* Lograr que el Docente esté capacitado adecuadamente para elaborar, ejecutar y
evaluar los Módulos a desarrollar.
* Lograr que el participante este formando personalmente y pueda practicar los valores
inculcados.
* Lograr que el participante este en la capacidad de emprender iniciativas
empresariales con los conocimientos adquiridos en lo referente a la gestión
Empresarial.
* Lograr que el estudiante tenga conciencia de la preservación del medio ambiente en
todo momento.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
Obj. Nº 3
Obj. Nº 5
Obj. Nº 2 Obj. Nº 1
Obj. Nº 1
Oportunidades y Resultados Educacion con equidad y calidad que Fomentar la capacitación para
Educativos de Igual Calidad responde a demandas y potencialidades todo género, raza y condición
para todos regionales. social con equidad y calidad
Obj. Nº 2
Obj. Nº 2
Obj. Nº 1
Estudiantes e Instituciones Educación para la realización individual y Brindar el servicio Educativo de
que logran Aprendizajes social Calidad donde el participante
Pertinentes y de Calidad desempeñe su opción laboral, se
sienta realizado para enfrentar al
mercado laboral exigente.
Obj. Nº 7
Una sociedad que educa a Innovación y gestión del conocimiento para
sus ciudadanos y los el cambio
compromete con su
comunidad
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Reconoce a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se
sustenta en los principios de la Educación como:
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
RED
EDUCATIVA
DIRECCIÓN CONEI
“SALABEN EDUC.
OUTOUTESSUMIN”
DOCENTES COMITÉ
INSTRUCTORES TALLER
PARTICIPANTES
Dentro de los instrumentos de Gestión con los que cuenta nuestra Institución tenemos:
PAT: Instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos estratégicos del
PEÍ.
4.6. EVALUACIÓN
* La Evaluación entendida como un servicio de mejoramiento de la calidad del proceso
educativo, orienta a los docentes a conocer como se produce el logro de competencias, la
necesidad de establecer una relación horizontal con el participante, así como la presencia
de un clima motivacional que facilite su labor.
* Esto implica: conocer y utilizar lo mejor de las habilidades de cada docente, infundir a
todos el espíritu de solidaridad en un trabajo en equipo, conocimientos de los contenidos
curriculares, de estrategias didácticas y procesos de aprendizaje; buen manejo de las
relaciones interpersonales.
* Desarrollar acciones de capacitación, mediante eventos, demostraciones, conferencias,
seminarios, etc., atendiendo las necesidades de los docentes; y estimular la creatividad y el
esfuerzo del personal docente.
V.-PROPUESTA PEDAGOGICA.-
Este desempeño se plantea como eje fundamental de la formación. El reto inicial, en esta
perspectiva, es identificar el desempeño deseable en cada ocupación a través de la
elaboración conjunta de perfiles profesionales.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
El diseño curricular de cada módulo del Ciclo Medio tendrán como referente el perfil
profesional de cada especialidad técnico-productiva, construido a partir de la demanda del
mercado laboral, de bienes y servicios.
Formas de aprendizaje
A través de las prácticas y actividades que posibilitan un mejor aprendizaje de aquello que
se necesita hacer, La actividad permite tomar conciencia de los aciertos y errores, por tanto
ayuda a descubrir el comportamiento correcto, comprenderlo, asimilarlo y aplicarlo.
Módulo Ocupacional
Aprendizajes Específicos
Aprendizajes Complementarios
Criterios de Evaluación
Certificación
Al completar y aprobar el estudiante su aprendizaje en el modulo que es terminal se
certificara a nombre del Ministerio de Educación.
Titulación
Al completar su capacitación con 2000 horas podrá ser titulado conforme a la R.M. Nº 0159-
2009-ED.
-
De diferentes niveles socio económicos y culturales, son en su mayor porcentaje de
hogares de bajos ingresos económicos.
-
Son comunicativos
-
Algunos tienen mayor recepción de conocimientos
-
Diferentes niveles socio económicos y culturales.
-
Algunos no demuestran formación moral adecuada: traen malos hábitos de higiene,
de estudio, de puntualidad, conservación de mobiliario e infraestructura escolar.
-
Reciben mala influencia de algunos .medios de comunicación, distorsionando su
comportamiento. - :
-
Estudiantes adolescentes que provienen de hogares desintegrados y con problemas
familiares.
-
Estudiantes que trabajan eventualmente y que dejan de asistir periódicamente al
centro.
-
Los Estudiantes se encuentran expuestos por la delincuencia de los alrededores,
terminal de omnibuses y mercado.
A Nivel Académico.-
-
Existe un alto índice de Estudiantes con bajo rendimiento en algunas áreas.
-
Deficiencias en el trabajo en grupo y falta de participación en la construcción de sus
aprendizajes.
-
Desinterés por otras actividades fuera del taller pero que competen a toda la
institución.
-
Les falta mayor conciencia de la protección del Medio Ambiente.
-
No cuentan con los materiales educativos necesarios para desarrollar sus
aprendizajes.
-
Regularmente activo y trabajador
-
Algunos son colaboradores
-
Algunos son irresponsables
Del docente
A Nivel Personal
-
Dificultades en la elaboración de documentos técnico pedagógicos
-
Deseos de superación
-
Impuntuales no colaboradores.
-
A veces actúan con rectitud y justicia.
-
Las relaciones humanas entre docentes y otros estamentos de la institución
presentan deficiencias que no permiten la consolidación del grupo.
-
No hay práctica de valores.
A Nivel Profesional
-
Falta de conciencia del rol protagonice como docente en el Centro Educativo y de
identificación con su centro educativo.
-
Desactualizados en nuevo enfoque pedagógico.
-
No existe la Capacitación suficiente para afrontar dificultades actuales y nuevos
retos.
-
Existe cierto interés por la superación en el aspecto profesional pero se limita por
circunstancias económicas y de tiempo.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”
-
En gran parte Dominan su especialidad.
-
La mayoría practica el cumplimiento y responsabilidad en el trabajo.
-
No existe un trabajo conjunto entre docentes-comunidad.
Del Director
-
Entusiasmo y capacidad para emprender nuevas tareas y conseguir logros frente a
dificultades.
-
Falta acercamiento en los problemas personales de los docentes.
-
Muy tolerante
-
Poca comunicación con los docentes
-
Falta mayor coordinación en actividades educativas. . poca actualización en gestión.
Del Administrativo
-
Sin capacitación
-
No sabe tratar a los participantes y docentes.
-
Manejo de la planificación y control del presupuesto y los recursos económicos del
centro.
b. Perfil ideal del docente
El Docente Debe:
-
Ser líder, democrático, con visión humanista: saber escuchar, ser tolerante,
motivador, entusiasta, tener espíritu de superación e innovador, visión de futuro,
capacidad de riesgo, predicar con el ejemplo e inspirar confianza.
-
Tener don de servicio, dedicación y responsabilidad.
-
Identificarse con sus alumnos en todo momento. Tener presencia e imagen
adecuada, autocontrol, ser objetivo y practicar valores éticos.
-
Ser una persona con equilibrio emocional, que goce de buena salud mental.
-
Tener una formación sólida en valores éticos, morales y enseñar con el ejemplo.
-
Ser sociable, carismático, flexible, critico constructivo, positivo, leal, tolerante, y tener
una alta autoestima.
-
Mostrar interés sobre el aspecto afectivo, social y familiar del alumno y brindarle trato
horizontal sin perder de vista la autoridad. Ser paciente con vocación de servicio y
estar dispuesto a elevar la autoestima de los alumnos.
-
Aplicar las metodología activas durante el proceso de aprendizaje Tener un
desenvolvimiento participativo dinámico, cooperativo y grupal durante el aprendizaje.
-
Ser conocedor del mercado laboral y del proceso productivo de su contexto.
-
Tener una preparación solvente en cuantos a conocimientos sobre su asignatura y
un adecuado manejo metodológico y actitudinal Ser capaz de transmitir todos los
saberes de manera individual y colectiva, acorde con las nuevas exigencias e interés
del mundo globalizado.
-
Estar preparado ante los cambios y exigencias de la sociedad, promoviendo modelos
y procesos de producción y gestión eficientes. Tener capacidad de integración y
poder trabajar en equipo. Tener dominio de los métodos, estrategias y contenidos de
su especialidad.
-
Orientar al alumno hacia el trabajo.
-
Tener capacidad de escucha y de mediación frente a los conflictos de sus alumnos.
-
Actuar con ética profesional y no solo por el compromiso e interés de conservar el
trabajo.
-
Conocer y respetar las características individuales del alumno para garantizar el
logro de sus capacidades.
-
Considerar las inteligencias múltiples y emocionales, respetando los distintos ritmos
de aprendizaje de sus alumnos.
-
Comprometerse con la verdad y la justicia, actuando correctamente en todo
momento.
-
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de
actividades
-
Actúa demostrando solidaridad, honradez equidad, y ásertividád rechazando los
actos de corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, laboral y comunitario.
-
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las oras personas, en los ambientes donde actúa.
-
Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con
su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
-
Capacidad de valorarse como persona con derechos y responsabilidades y, en ese
mismo sentido, valorar e incorporar a los demás en este ejercicio de sana
convivencia social.
-
No solo la cualidad de aprender a aprender, sino también la de estar dispuestos a
dejar ideas y conocimientos en respuesta a nuevas realidades y retos.
-
Mayor comprensión de la actividad productiva en su conjunto y del entorno en que
esta se realiza, más allá del simple puesto de trabajo
-
Capacidad de comunicación y de trabajo en equipo.
-
Capacidad para comprender problemas, tomar decisiones autónomas en base a
información limitada: y Actitud positiva hacia el cambio, en razón de los
permanentes desafíos que generan las condiciones del entorno.
Hojas de instrucción
Hojas de práctica
Hojas de información tecnológica
Hojas de proyecto
Hojas de módulos y operaciones
Hojas de presupuesto
Materiales auto-instructivos de la especialidad
Practicas de Campo
c. AMBIENTACIÓN
En el Centro Técnico Productivo SALABEN EDUCATIVA el personal docente, y en
especial, los profesores que tienen a su cargo el desarrollo de los cursos ocupacionales,
asumirán la responsabilidad de ambientar su respectivo taller.
a). CRITERIOS
Los criterios e evaluación que adoptara el personal docente que labora en el CETPRO.
SALABEN EDUCATIVA son una referencia concreta cuya formulación procede tanto de las
capacidades terminales y de cada modulo profesional de la carrera, como los contenidos
más relevantes para el desarrollo de esas capacidades.
En otras palabras, los criterios de evaluación se entenderán como los indicadores de los
logros del desarrollo de las capacidades terminales y que recuperen en las características
finales del producto.
b). INSTRUMENTOS
Los instrumentos de evaluación a emplearse en el CETPRO SALABEN EDUCATIVA son:
Prueba de entrada
Prueba de práctica Pruebas ocupacionales
Hojas de demostraciones
Prueba de conocimientos
Prueba de salida Investigación
Ejercicios de aplicación
Lista de cotejo
Prueba de ensayo
Asignaciones
Entrevistas.
Pruebas prácticas de campo con maquinaria
VI.-PROYECTOS
PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN
e. FUNDAMENTACION
En la formación profesional, es importante la organización, ejecución y evaluación de
las practicas pre-profesionales, porque va a permitir y afianzar el desenvolvimiento
del estudiante como futuro miembro, que se inserte en el sector productivo porque
las vivencias en el mundo real del trabajo, le dará mayor consistencia a los
aprendizajes y mayor seguridad en la aplicación práctica de lo aprendido.
Este aspecto de las prácticas es necesario también, porque es un requerimiento de
acuerdo a las normas, para que pueda acceder a una certificación y al proceso de
titulación como Profesional Técnico.
f. DESCRIPCIONDEL PROYECTO
Consiste en la instalación de una oficina de prácticas y empleo, que se encargara de
la planificación sobre todo de las prácticas pre-profesionales, de los estudiantes, de
las diferentes especialidades, y con la conformación de un equipo de docentes que
refuercen la ejecución.
En el plan debe estar considerado, el establecimiento de convenios con las
diferentes Instituciones y Empresas para viabilizar las practicas y sean reajustadas
para el mejoramiento y efectividad de la práctica.
El equipo de docentes se encargara, asimismo de la elaboración del reglamento
respectivo de su aplicación y de la participación de todo el personal.
La organización, ejecución y evaluación de las prácticas, deben fortalecer al
estudiante por su participación en situaciones reales de trabajo.
g. OBJETIVOS.
1.- Reforzar la formación profesional del estudiante a través de experiencias reales
de trabajo.
PEI “ CETPRO SALABEN EDUCATIVA”