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PLANIFICACION ANUAL – Ciclo lectivo 2020

Docente: Caferri, Mariano


Año: 3°A-B-C-D Área: Artística – Música

 Objetivos:
Se espera que los alumnos aprendan a:
 Explorar, reconocer y utilizar los elementos del lenguaje musical.
 Explorar, reconocer y utilizar características de los elementos del lenguaje musical
y su organización.
 Participar en la realización de varias producciones musicales individuales, grupales
y colectivas.

Unidad - Temporización Contenido Indicadores de avance


Concepto – Modo de conocer
Unidad 1 –Marzo El sonido y el entorno natural Crea sentidos con sonidos del
y social. Sonorización y ruido. entorno natural y social a
Crear sentidos con sonidos del partir de una producción
entorno natural y social a musical y describe el ruido con
partir de una producción diferentes usos según el
musical. Describir la sentido otorgado.
relatividad del ruido en la
sonorización.
Unidad 2 – Abril/Mayo La voz y sus posibilidades. Reconoce las distintas
Producción vocal con las posibilidades de acción de la
características del sonido. voz.
Cantar en producciones Realizar producciones con
musicales grupales donde se juegos vocales al unísono y
pongan en juego practicas responsoriales.
vocales al unísono y
responsoriales.
Unidad 3 – Mayo/ Junio El sonido y sus características Reconoce y clasifica sonidos
(Timbre – Duración – Altura – de distinta procedencia según
Intensidad). Reconocer y las características del sonido,
clasificar elementos que mediante actividades de
componen el lenguaje musical, producción e interpretación.
en músicas populares de Valora y conoce algunos
nuestro país y repertorios géneros de la música popular y
infantiles latinoamericanos. su relación con la construcción
Cantar canciones de diferentes de identidades. Coordina en
géneros y estilos, identificando grupos diferentes roles e
en ellas rasgos referentes a los interpreta una composición
contenidos mencionados. donde se evidencian las
Realizar composiciones diferentes funciones.
individuales y grupales
incorporando los elementos
del lenguaje musical. Los roles
en la ejecución musical.
Coordinar diferentes roles en
la producción grupal. Analizar
los trabajos para su
comprensión.
Unidad 4 – Julio/ Agosto El cuerpo como fuente sonora. Crean juegos musicales con su
Diferentes timbres a partir de propio cuerpo como fuente
la misma fuente. Crear un sonora que incluyen las
juego musical utilizando el palmas, el chasquido de dedos
propio cuerpo como fuente y el retumbe de pies, y la voz.
sonora: palmas, dedos, pies, Analizan las producciones,
identificando diferentes identificando las partes que
timbres. Analizar producciones han utilizado y explican por
propias. Criterios de qué lo han hecho. Utiliza
clasificación a partir de la diversos modos de acción
relación entre objeto y sonido. instrumental con fuentes
Utilizar los distintos sonoras convencionales y no
instrumentos en cuanto a su convencionales, en una
referencialidad, materia, producción colectiva.
superficie, tamaño y forma
con respecto al registro y
sonoridad en una producción
colectiva.
Unidad 5 – Agosto/ Fuentes sonoras Elabora instrumentos no
Septiembre convencionales y no convencionales y los utiliza en
convencionales. Elaborar una composición rítmica con
instrumentos no diferentes acciones (soplar,
convencionales a partir de raspar, percutir, frotar).
otros materiales y utilizarlos
en una producción propia de
composición, combinándolos
con instrumentos.
Unidad 6 – Septiembre/ La referencialidad y su vínculo Crea relatos sonoros con
Octubre con las características del diferentes soportes,
entorno sonoro. La integrando conceptos.
sonorización. Elaborar
sonorizaciones a partir de
historietas, textos y videos
creando un relato que integre
la forma y la textura, cuerpo y
movimiento.
Unidad 7 – Noviembre/ Las organizaciones musicales Identifica y agrupa elementos
Diciembre desde la forma y la textura. de la forma cuando canta y
Cantar y ejecutar obras de grafica la estructura.
diferentes géneros y estilos, Diferencia la textura horizontal
identificando el vertical y melodía
comportamiento del sonido acompañada.
con relación a la forma en
cuanto a repetición, variación,
contraste y desarrollo.
Identificar textura horizontal,
vertical y mixta.

 Evaluación: a través del nuevo diseño curricular del corriente año, se desprende
que la evaluación del proceso artístico (en cualquiera de sus expresiones) debe estar
organizada en función de estrategias y objetivos planteados previamente, no pensando en
contenidos vinculados a historias de las obras o competencias y habilidades específicas,
sino en función de la construcción/formación de capacidades en relación a los contenidos
propuestos.
 Criterios de evaluación: se evaluará la participación de los alumnos en clase
y la participación activa en los trabajos de producción. Se tendrá en cuenta al
finalizar cada periodo que el alumno tenga todas las actividades completas en el
cuaderno. El respeto hacia el docente y sus compañeros.
 Instrumentos de evaluación: el docente tendrá listas de registros de
aprendizaje por unidad donde quedarán evidenciados los avances de los alumnos
ante cada actividad propuesta. Habrá una evaluación continua, de trabajo, donde
se observará tanto las conductas como la participación del alumno en la creación
de producciones así como también el respeto y el vínculo con sus compañeros.

 Proyecto anual a desarrollar


Se abordará durante el año un repertorio de canciones de algún compositor o
compositora de músicas infantiles, combinando los contenidos del diseño y dándoles la
oportunidad a los alumnos de acompañar las canciones con instrumentos convencionales
y no convencionales. A su vez, se hará hincapié en un repertorio amplio de canciones
religiosas pensando en el Sacramento de Confirmación y las misas periódicas del colegio.
También se intentará acoplar y coordinar con otras áreas las unidades propuestas en esta
planificación para un abordaje conjunto de los contenidos

 Intervenciones para los alumnos con dificultades de


aprendizaje

 Proyectos para niños con trayectorias discontinuas

 Contenidos no trabajados al finalizar el ciclo


 Observaciones

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