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GUÍA DE AMPLIACIÓN Y APLICACIÓN # 1 Periodo


Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental – Entorno Vivo: Biología SEGUNDO
Unidad: BIOLOGÍA EVOLUTIVA (en inglés: EVOLUTIONARY BIOLOGY)
Proyecto Pedagógico Matoneo escolar Grado: 9° (NOVENO)
Fecha de trabajo: 18 al 29 de mayo Fecha de entrega: 05 de junio de 2020, 11:59 PM

I. OBJETIVO DE COMPROMISO SOCIAL – DBA

Formar estudiantes que tengan la capacidad de comprender cómo se construyeron las principales teorías que explican las causas y las
consecuencias del cambio o evolución de las especies. Además, entenderá que al hacer matoneo escolar (bullying) podemos desequilibrar el
funcionamiento integral entre cuerpo y mente, causando estímulos estresantes que inciden en la sana convivencia escolar y el bajo rendimiento
académico. Con el desarrollo de esta guía se estará dando cumplimiento al DBA # 5.

II. CRITERIOS A EVALUAR

ESCALA DE DESEMPEÑO DE CALIFICACIÓN VALORACIÓN


CRITERIOS
SUPERIOR 9,6 a 10,0 ALTO 8,0 a 9,5 BASICO 6,0 a 7,9 BAJO 1,0 a 5,9 OBTENIDA
Es capaz de resolver los
Es capaz de resolver los El conocimiento lo relaciona con el
problemas a los que se enfrenta No resuelve los problemas y,
problemas, sin embargo, hay tema, pero no resuelve los
SABER en su proceso de aprendizaje y no además, no muestra con claridad
aspectos que no maneja problemas que se le exponen.
(20%) se observan errores al momento que se haya apropiado del
claramente. Necesita reforzar en Solo conoce lo básico y no explora
de responder a lo que se le conocimiento básico.
algunos aspectos. más allá de ello.
cuestiona.
La información con la que da La información se relaciona con el Se limita a responder lo que se le
respuesta a las actividades está tema de la guía, pero hay pocas indaga sin concretar con No da respuesta a las actividades
HACER
claramente sintetizada y es ideas concretas que sinteticen la argumentos sus ideas. No propuestas y la información no se
(55%)
pertinente. Es creativo y tiene información. No es creativo para demuestra creatividad e iniciativa relaciona con el tema indagado.
ingenio para responder. responder. para responder.
Siempre demuestra Casi siempre es responsable en la
En ocasiones es responsable, No demuestra responsabilidad y
responsabilidad constante en la entrega oportuna de las
espera hasta el último momento no cumple con sus deberes como
entrega oportuna de las actividades y de la manera como
SER para entregar las actividades y en estudiante. Necesita que se le
actividades y de la manera como el docente le indica y es
(25%) ocasiones es respetuoso en las recuerde que debe ser respetuoso
el docente le indica y es respetuoso, por lo general, en las
formas de expresión hacia los en las formas de expresión hacia
respetuoso en las formas formas de expresión hacia los
otros. los otros.
expresión hacia con los otros. otros.

III. AMPLIACIÓN O DESARROLLO DEL TEMA

BIOLOGÍA EVOLUTIVA (en inglés: EVOLUTIONARY BIOLOGY)

La Biología Evolutiva se define como la ciencia que se encarga de deducir los hechos históricos y procesos como los mecanismos de selección
natural, que es la selección de ciertas características genotípicas (en inglés: genotypic characteristics) que se expresan en el fenotipo de los
individuos de una población.

Existen diversas teorías sobre el origen de los seres vivos. Por ejemplo, Platón y Aristóteles hicieron uso del fijismo, afirmando que las especies
no habían cambiado sus características desde su origen, es decir, no se extinguían o aparecían otras nuevas especies en el tiempo. Este postulado
fue usado por el dogma cristiano y a medida que aumentó su influencia sobre las culturas occidentales surgió el planteamiento del creacionismo,
el cual atribuye la creación de las especies a un Dios.

El naturalista francés Georges-Louis Leclerc, conde de Buffon, realizó una enciclopedia sobre la naturaleza denominada Histoire Naturelle,
dentro de la cual se engloba el conocimiento del mundo natural, reforzando la aceptación de ascendencia común. La enciclopedia también
incorporó definiciones, tipos de clasificación y causas de extinción, entre otras. Buffon junto con Carl von Linneo realizaron aportes valiosos a
la teoría de la evolución. Linneo es considerado el fundador del sistema de clasificación natural jerárquico que, en su momento, reforzó la
aceptación del concepto de ascendencia común.

Por otra parte, Georges Cuvier, considerado el padre de la paleontología, realizó importantes descubrimientos en anatomía comparada, que
luego permitirían avances en la paleontología, y propuso la teoría del catastrofismo. Esta teoría menciona que a lo largo de la historia sucedieron
grandes catástrofes que acabaron con la flora y fauna existentes dando lugar a otras especies. Posterior al auge que tuvieron las corrientes
filosóficas y religiosas, nacen nuevos pensamientos evolucionistas enfocados en la transformación gradual del planeta y los organismos a través
del tiempo, a estos postulados se les conoce como transformismo. Uno de los aportes más importantes a esta teoría lo realizó Jean Baptiste
Lamarck, quien pensaba que las especies se transformaban en otras de manera continua y propuso cuatro principios evolutivos:

Herencia de caracteres adquiridos


Principio de uso y desuso
Capacidad de adaptación de los organismos a cambios ambientales
Evolución de los organismos

1. LA TEORÍA DE DARWIN

Charles Darwin era un naturalista nato, poseía un asombroso conocimiento sobre una gran variedad de organismos, además de una excelente
preparación en geología, a sus 22 años inició su viaje de exploración científica a bordo del barco Beagle, utilizando este recorrido para la
recolección de evidencias que se convirtieron en el soporte de su teoría de selección natural. Durante el recorrido, Darwin recolectó animales y
plantas con el fin de realizar observaciones detalladas, una de estas fue la variedad de adaptaciones que tenían los organismos para vivir en
ambientes con condiciones diversas, observó también las grandes diferencias entre plantas y animales que se encontraban en distintos lugares.
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Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental – Entorno Vivo: Biología SEGUNDO
Unidad: BIOLOGÍA EVOLUTIVA (en inglés: EVOLUTIONARY BIOLOGY)
Proyecto Pedagógico Matoneo escolar Grado: 9° (NOVENO)
Fecha de trabajo: 18 al 29 de mayo Fecha de entrega: 05 de junio de 2020, 11:59 PM

Al terminar su viaje, en 1836, Darwin comenzó el análisis de las muestras que había recolectado, descubriendo que muchas de las especies de
las islas Galápagos no se encontraban en ningún otro lugar y que a pesar de que se parecían a especies que vivían en tierra firme, su
diversificación se daba de acuerdo con las características del espacio en el que se encontraban. Darwin planteó la hipótesis de que el origen de
las especies y su adaptación estaban relacionados, y propuso que las nuevas especies habrían surgido de un organismo ancestral.

Basándose en sus observaciones y en la lectura del Ensayo sobre el principio de la población, publicado en 1798 por el economista británico
Thomas Malthus, donde afirmaba que, si la población humana creciera libremente con toda su potencia, los recursos no serían suficientes para
sostenerla. Darwin formuló tres ideas que fueron el pilar de su teoría: la primera es que los individuos de una misma población presentan
variabilidad individual; la segunda, que en el momento en que los recursos son escasos o las condiciones ambientales difíciles, los individuos con
ciertas características favorables se reproducen exitosamente mientras que otros no, y la tercera, que algunas de estas características se heredan
a las generaciones siguientes, esta transmutación de especies (en inglés: species transmutation) es lo que se conoce como selección natural.

Darwin observó que los granjeros practicaban un procedimiento llamado selección artificial para obtener plantas y animales con las características
que ellos deseaban. La selección artificial (en inglés: artificial selection) consiste en elegir a los individuos reproductores por poseer alguna
característica interesante, y que la cría hereda. Repitiendo el proceso por varias generaciones, es posible obtener diferentes razas o variedades
de animales o vegetales. A Darwin se le ocurrió que en la naturaleza podía suceder un proceso similar, pero en este caso la selección la realizaría
el ambiente, razón por la cual lo llamó selección natural.

En 1858, Darwin recibió una carta del naturalista británico Alfred Wallace en la que expresaba sus ideas sobre la evolución de las especies y la
selección natural. Con esto confirmó sus propias ideas, pero además entendió que su trabajo corría riesgo de no ser considerado original.

1.1. TEORÍA DE LA SELECCIÓN NATURAL (en inglés: THEORIES OF NATURAL SELECTION)

Las ideas centrales de esta teoría son:

Evolucionismo. Las cualidades del mundo no son fijas. Las especies cambian permanentemente, algunas se extinguen y otras se originan.
Gradualismo. Los cambios evolutivos ocurren poco a poco y continuamente, y no de manera repentina.
Origen común. A partir de una especie se pueden producir distintos linajes evolutivos por un proceso continuo de ramificación, que
gráficamente se asemeja a un árbol.
Selección natural. Aunque consideraban que era posible la evolución por la herencia de caracteres adquiridos, Darwin y Wallace afirmaron
que la causa principal de la evolución es la selección natural. Para que esta funcione, deben darse cuatro condiciones en una población:
variabilidad, presión de selección, reproducción diferencial (en inglés: differential reproduction) y herencia.

A continuación, vamos a ilustrar un ejemplo de selección natural en una población de peces:

Darwin afirmó que las especies no son inmutables, por el contrario,


cambian y evolucionan mediante la selección natural. Además, es
necesaria la supervivencia o la reproducción diferencial asociada a la
variación que debe ser heredable entre las generaciones. Con esta
premisa afirmó también que la evolución es un proceso lento y gradual
debido a que cuando los individuos de una especie se adaptan a un
nuevo entorno se produce una especie nueva con características
diferentes a la población que llegó a este originalmente.

Es importante destacar que el éxito evolutivo de los insectos es un


ejemplo claro de selección natural que se evidencia en su gran
diversidad y en su increíble capacidad de adaptación. Su éxito
evolutivo ha sido asociado al descubrimiento de unos genes “Eglp”,
capaces de acumular glicerol en células, tejidos y órganos (en
inglés: cells, tissues and organs), para evitar la congelación y la
desecación de los organismos cuando se encuentran en ambientes
extremos; de esta manera ha logrado colonizar la gran mayoría de
ecosistemas del planeta. Los científicos han afirmado que este se trata
de un mecanismo de selección natural darwiniana a nivel molecular.

Para que una población evolucione se debe presentar variabilidad de genes entre sus miembros, en la vida cotidiana es imposible observar de
forma directa la composición genética de los organismos, en cambio, podemos percibir los fenotipos, que son la expresión física de los genes en
los organismos. La variabilidad era concebida por Darwin como el conjunto de cambios en las características de los individuos que conforman
una misma especie. La probabilidad de que alguno de los cambios en los caracteres se fije y se haya un cambio mayor, aumenta en la medida en
que exista mayor variabilidad. La relación que existe entre la variabilidad y la selección natural es que entre más variable sea una población,
también es mayor la probabilidad de que algunas de las variantes en los caracteres se fijen y que, por lo tanto, haya mayor cambio.

Las condiciones ambientales general un tipo de restricción frente al incremento de una población de organismos, se basa en la disponibilidad de
alimento, el territorio, las condiciones climáticas y biogeográficas, entre otras, lo cual genera una competencia entre los individuos, Darwin
denominó este fenómeno como la “lucha por la supervivencia”, lo que significa que quien posea ciertas características que le confieran una ventaja
adaptativa en esta lucha tendrá más éxito en términos de supervivencia y reproducción que aquellos que no tengan dicho rasgo, al lograr persistir,
dicha característica se transmite a su descendencia, por lo tanto, se hace más frecuente en la población. Dicho en otras palabras, se entiende
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que el éxito de los individuos en la naturaleza está dado por la supervivencia y la reproducción, expresándose mediante la adaptación biológica
(en inglés: biological adaptation) que representa una estimación del éxito.

1.2. Tres tipos de adaptaciones (Variabilidad y adaptación).

a. Morfológicas: cambios presentes en la estructura externa de los organismos que les permiten una mejor adaptación, por ejemplo, el
mimetismo, la habilidad de algunas especies de imitar formas o colores de animales peligrosos, o el camuflaje, que hace referencia al
parecido entre un organismo y su medio con el fin de pasar desapercibido, bien sea como predador o como presa.
b. Fisiológicas: corresponden a las características relacionadas con el funcionamiento interno de los organismos, tales como el
metabolismo, la osmorregulación, particularidades hormonales y caracteres de gran importancia que marcan una ventaja sobre el
mecanismo de adaptación frente a otros individuos.
c. Etológicas: son las referidas al comportamiento de los organismos ante determinadas situaciones, permitiendo su supervivencia o
reproducción.

LAS EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN (en inglés: EVIDENCE OF EVOLUTION)

Frente a la teoría de la evolución existen diferentes objeciones planteadas por algunos científicos, en ese sentido, Darwin tuvo que buscar
argumentos que fortalecieran su teoría por medio de distintas evidencias. De igual manera, científicos posteriores a Darwin hicieron aportes a
partir de diversas disciplinas, las cuales se pueden clasificar en evidencias directas e indirectas.

Aquellas que se pueden obtener por medio de la observación de poblaciones en tiempo real son las que se denominan evidencias directas.
Realizar este tipo de observaciones requiere tiempo, teniendo en cuenta que para la obtención de resultados representativos es necesario hacer
un seguimiento de una misma población durante diferentes generaciones. Sin embargo, existen otros métodos que permiten estudiar procesos
microevolutivos, por medio de la observación de variaciones que presentan las poblaciones naturales de una misma especie en relación con
características en diferentes ambientes.

Un ejemplo de evidencia directa es la investigación de la resistencia de un microorganismo a un antibiótico, esa capacidad le permite resistir a los
efectos de un tratamiento con medicamentos. Este tipo de resistencia se produce por selección natural por medio de cambios en las características
biológicas del microorganismo, anulando la acción del antibiótico (en inglés: antibiotic)

Evaluando este ejemplo se encuentra que, como consecuencia de la evolución por medio de la selección natural, la acción
de los antibióticos son presiones ambientales que producen en una comunidad de microorganismos la capacidad de
generar una variable genética que les permita sobrevivir y reproducirse, este rasgo pasará a otras generaciones. El uso
excesivo de antibióticos, los diagnósticos incorrectos, las prescripciones innecesarias y la automedicación contribuyen a
este fenómeno.

A diferencia de las evidencias directas, la deducción es el medio de observación de las evidencias indirectas, esto se da por medio de la relación
de hechos actuales con la historia evolutiva, teniendo en cuenta que este fue el mecanismo utilizado por Darwin en el momento de presentar su
teoría de la evolución por la selección natural.

Darwin afirmó que las poblaciones evolucionan y que las especies se relacionan entre sí por tener antepasados comunes. La búsqueda de
evidencias que corroboraran la evolución fue un trabajo arduo, sin embargo, la primera prueba encontrada fue el hecho de que las especies
cambiaban a lo largo del tiempo; estas evidencias provenientes de la biogeografía y la paleontología fueron la base de esta demostración.

IV. AMPLIACIÓN A TRAVÉS DE ENTORNOS VIRTUALES


Si tienes la oportunidad de tener acceso a internet,
https://www.youtube.com/watch?v=J7fsT_85Ld0 ingresa a los siguientes enlaces y observa una
https://www.youtube.com/watch?v=33IDUk6MVLw ampliación de los temas tratados en esta guía.
https://www.youtube.com/watch?v=WxG61ZD2nn0

V. APLICACIÓN (desarrolla las actividades en tu cuaderno o a través de las herramientas tecnológicas dispuestas por tu profesor)

ACTIVIDAD 1

1. Realiza un mapa conceptual con el tema del origen de las especies.


2. Ordena, en una línea de tiempo, a los siguientes investigadores y relaciona a cada uno de ellos con su idea más importante o influyente:
Charles Darwin, Jean B. Lamarck, Louis Leclerc, Alfred Wallace, Thomas Malthus y Stephen Jay Gould.
3. Debate con alguno de tus compañeros (utiliza una red social para hacer este encuentro, video llamada, chat, etc.) la siguiente frase escrita
por Darwin: “No es el organismo más fuerte el que sobrevive y tampoco el más inteligente, sino el que puede adaptarse al cambio”
realice la discusión basados en las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de influencia tiene el cambio climático sobre la evolución de los humanos? ¿Puede ser el cambio de comportamiento un
mecanismo de adaptación?
b. ¿Cuál es el efecto de los avances tecnológicos sobre la evolución de nuestra especie y qué relación tiene la tecnología con la frase de
Darwin?

Al concluir el debate con uno de tus compañeros, construye en tu cuaderno un mapa metal que recopile las principales conclusiones de los dos
interrogantes anteriores.
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ACTIVIDAD 2

4. Compara la teoría de Lamarck con la de Darwin y Wallace, contestando sí o no a las siguientes preguntas:

TEORÍA LAMARCKISTA O TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN MEDIANTE


PREGUNTA / QUESTION
TRANSFORMISTA SELECCIÓN NATURAL
¿el ambiente influye en la evolución?
¿una especie puede formar otra?
¿los organismos evolucionan hacía la perfección?
¿utiliza explicaciones supernaturales?

5. Trabaja con lo que sabes y contesta, aplicando la teoría de Darwin y Wallace, la siguiente pregunta: ¿por qué la introducción de nuevas
especies a un ecosistema, como el pez león, puede ser perjudicial para las especies nativas?
6. ¿Cuáles son los impactos y aplicaciones de la teoría de la evolución de Darwin y Wallace que te parecen más importantes?, ¿por qué?

ACTIVIDAD 3

7. Reflexiona acerca de la relevancia de la teoría de la evolución de Darwin y Wallace al contestar las siguientes preguntas.
a. ¿De qué manera la teoría de la evolución de Darwin y Wallace ha influido en el desarrollo científico y en la visión que tiene el ser
humano de sí mismo?
b. ¿Piensas que es importante estudiar la evolución de las especies? ¿Por qué?

8. Según la teoría sintética de la evolución, ¿la selección natural actúa sobre el fenotipo o sobre el genotipo?
9. Completa la tabla indicando cuáles de las siguientes ideas constituyen una teoría científica (respondiendo sí o no) y explica tu respuesta.

IDEA / TEORÍA SÍ / NO EXPLICACIÓN (detailed explanation)


Fijismo
Creacionismo
Teoría transformista o lamarckismo
Teoría de la evolución mediante selección natural

ACTIVIDAD 4

10. Complete el siguiente diagrama

11. En la gráfica encuentras el dibujo de


PRINCIPIOS DE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN MEDIANTE
los tipos de pinzones que Darwin
SELECCIÓN NATURAL
encontró en las islas Galápagos, en donde
verificó las diferencias de adaptación de
Origen común Selección natural Gradualismo los picos. Examina el pico de cada ave y
Evolucionismo
A partir de una especie se Los cambios
pueden producir otras por formula una hipótesis sobre el tipo de
evolutivos ocurren
un proceso continuo de poco a poco y comida que consumen de acuerdo con la
ramificación, que continuamente, y no clase de pico que tienen. Consulta
gráficamente se asemeja de manera repentina diferentes fuentes para confirmar tus
a un árbol.
hipótesis
a. ¿Qué relaciones observas entre la
Condiciones para que opere la selección natural forma del pico y el tipo de comida?
b. ¿Algunos organismos se pueden
resistir al cambio y permanecer
Presión de selección Variabilidad Reproducción Herencia inmutables? Justifica tu respuesta.
Son factores diferencial c. Busca otros ejemplos de pruebas de
ambientales que se Algunos individuos se
oponen a la reproducen más que
la evolución diferentes a los que se
sobrevivencia y a la otros como resultado registran en este tema, para ampliar la
reproducción de los de las presiones de comprensión de pruebas al respecto.
individuos con todo su selección
potencial. Ej.
Disponibilidad de
recursos

12. Responde las siguientes preguntas.


a. ¿será posible adaptarnos al cambio climático? Explica.
b. ¿puede ser el cambio de comportamiento un mecanismo de adaptación? ¿por qué?
c. El ser humano tiene la capacidad de ejercer un papel de selección sobre las demás
especies. Pero ¿puede detener la evolución de dichas especies?