LISTA DE COTEJO

SECCION: ........................................................................................................................................................ EDAD: .....3 A Ñ OS..........................................

NOMBRE DEL NIÑ O(A):...................................................................................................................................................................................................
PROFESORA:.........................................................................................................................................................................................................................

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN A TRAVES DE LA COMBINACION DE COMPETENCIAS

1.Actú a e interactú a con autonomía para su bienestar
2.Ejerce plenamente su ciudadanía
3.Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
5. Usa la matemá tica en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
6. Se expresa artísticamente y aprecia el arte.
7. Aprovecha oportunidades y es emprendedor.
8. Cuida su cuerpo ( ejercicio físico, salud y nutrició n)

SELECCIÓN DE INDICADORES CONSIDERANDO LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

AREA CURRICULAR: MATEMATICA

COMPETENCIA 1: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

ESTANDAR(MAPA DE PROGRESO): Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas 1. Expresa
con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar 2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el
quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones
haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con
apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

 SI NO SI NO SI NO
Matematiza Nociones aditivas
situaciones No se exige en esta edad
Comunica y Número y medida
representa .Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acció n realizada.
ideas
matemá ticas
Elabora y usa Número y medida
estrategias Emplea estrategias basadas en el ensayo error , para resolver problemas problemas
simples para contar hasta 3 apoyo con apoyo de material concreto.
Razona y Número
argumenta Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
generando
ideas
matemá ticas
COMPETENCIA 2: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su
propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a
su experiencia

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Matematiza Patrones de repetición
situaciones Reconoce los datos o elementos(hasta tres) que se repiten en una situació n de
regularidad y lo expresa en un patró n de repeticion.
Comunica y Relaciones
representa Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones
ideas Con soporte concreto y grá fico.
matemá ticas
Elabora y usa Patrones de repetición
estrategias Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y grá fico.
Razona y Patrones de repetición
argumenta Expresa con su propio lenguaje las razones al continuar un patró n de repeticion.
generando
ideas
matemá ticas
COMPETENCIA 3: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio
lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a
sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemá ticas
Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemá ticas
COMPETENCIA 4: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos de incertidumbre.
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1 ; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los
datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y
registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemá ticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemá ticas

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA 1: Comprende textos orales.
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Escucha
activamente
diversos textos
orales
Recupera y
organiza
informació n de
diversos textos
orales.

Infiere el
significado de
los textos
orales.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

COMPETENCIA 2: Se expresa oralmente

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Adecú a sus
textos orales a
la situació n
comunicativa.

Expresa con
claridad sus
ideas.

Utiliza
estratégicamen
te variados
recursos
expresivos.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales.

Interactú a
colaborativame
nte
manteniendo
el hilo
temá tico.

COMPETENCIA 3: Comprende textos escritos.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Se apropia del
sistema de
escritura (solo
ciclos II y III).

Recupera
informació n de
diversos textos
escritos.

Reorganiza
informació n de
diversos textos
escritos. Infiere
el significado
de los textos
escritos.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.

COMPETENCIA 4: Produce textos escritos.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue
la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Se apropia del
sistema de
escritura

Planifica la
producció n de
diversos textos
escritos.

Textualiza sus
ideas segú n las
convenciones
de la escritura.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.

DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS

COMPETENCIA 1: Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) MUSICA: Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos
de percusión convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones
convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y
la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) ARTES VISUALES: Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de
sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no
convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) ARTE DRAMATICO: Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en
diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) DANZA: Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes
niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Comunica
ideas y
sentimientos a
través de
producciones
artísticas en los
diversos
lenguajes.

Utiliza técnicas
y procesos de
los diversos
lenguajes
artísticos,
incluyendo
prá cticas
tradicionales y
nuevas
tecnologías.

Explora y
experimenta
con los
materiales y
los elementos
de los diversos
lenguajes del
arte, utilizando
sus sentidos y
su cuerpo.

COMPETENCIA 2: Percibe y aprende las producciones artísticas.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) MUSICA: Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y
canciones de su entorno natural, su voz al cantar,su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional. Identifica
experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones
musicales en las que participa o como espectador.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) ARTES VISUALES: Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de
sus producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las
impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o “leerlas”.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) ARTE DRAMATICO: Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al
presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático quese dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en
manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO) DANZA: Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y
objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen
las propuestas que van construyendo en grupo.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Percibe con
sensibilidad el
entorno
natural, sus
producciones y
las
manifestacione
s artístico-
culturales.

Contextualiza y
valora las
manifestacione
s artísticas que
percibe y
estudia.

Reflexiona y
opina sobre las
manifestacione
s artísticas que
percibe y
produce.

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA 1: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Problematiza
situaciones

Diseñ a
estrategias
para hacer
indagació n

Genera y
registra datos
para hacer
indagació n

Analiza datos e
informació n

Evalú a y
comunica

COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.

Materia y energía

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

 SI NO SI NO SI NO
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente

Mecanismos de los seres vivos

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
A Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente

Biodiversidad, tierra y universo

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
A Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente

COMPETENCIA 3: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de
solución a partir de su experiencia previay de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativade solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidosy describe, en forma oral o con
dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Plantea
problemas que
requieran
soluciones
tecnoló gicas y
selecciona
alternativas de
solució n.

Diseñ a
alternativas de
solució n al
problema.

Implementa y
valida su
alternativa de
solució n.

Evalú a y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo.

COMPETENCIA 4:Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

ESTANDAR (MAPA DE PROGRESO): Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA

SI NO SI NO SI NO
Evalú a las
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnoló gico.

Toma posició n
crítica frente a
situaciones
socio
científicas.

Implementa y
valida su
alternativa de
solució n.

Evalú a y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo.

SELECCIÓN DE INDICADORES CONSIDERANDO LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

DOMINIO: IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA 1: Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y
confianza en ellos, sin perder de vista su propio interés.
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA
SI NO SI NO SI NO
Autoestima
Explora,
reconoce y
valora
positivamente
sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afá n de
mejora.

Conciencia
emocional
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
Autonomía
Toma decisiones
yrealiza
actividades con
independencia y
seguridad, segú n
sus deseos,
necesidades e
intereses.

DOMINIO: CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL

COMPETENCIA 2: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia con todas las personas sin distinción
 CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA
SI NO SI NO SI NO
Colaboración y
tolerancia
Interactú a
respetando las
diferencias,
incluyendo a
todos.

Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Resolución de
conflictos
Maneja los
conflictos de
manera pacífica
y constructiva.

SELECCIÓN DE INDICADORES CONSIDERANDO EL DCN

ORGANIZADOR DEL AREA: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

DOMINIO: IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA 1: Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física
CAPACIDADES Y INDICADOR DE DESEMPEÑO ENTRADA PROCESO SALIDA
CONOCIMIENTOS SI NO SI NO SI NO

Abancay, marzo del 2015