ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA

DE CHIMBORAZO

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
UNIDAD II: EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Explique la razón por la cual se recomienda agrupar un conjunto de datos para el

análisis estadístico.

Agrupar los datos puede permitirnos resolver un problema, dar respuesta a una
investigación o inquietud y lo más importante ser el punto de partida a una
interpretación de resultados que permitirá mejorar algún proceso, procedimiento, meta
y por qué no hasta innovar en una industria, mercado o área.

2. La siguiente información corresponde a la evaluación del nivel de afectación que

generó la construcción de una vía sobre los recursos naturales. Para ello se tomaron
como referencia diez puntos de control ubicados cada dos kilómetros. Los resultados
fueron:

Realice la tabulación y el conteo o frecuencia para la variable correspondiente.

NIVEL DE AFECTACIÓN TABULACIÓN FRECUENCIA
Sin afección II 2
Leve II 2
Moderada IIII 4
Alta II 2

Se recuerda que la totalidad de los datos son n=10

3. En una empresa manufacturera se realizó un control de calidad sobre la producción.

Fueron seleccionados diez productos y se les identificó el número de imperfectos que
presentaban. Los resultados fueron los siguientes:

Realizar la tabulación y el conteo de la variable correspondiente.

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N° DE IMPERFECTOS TABULACIÓN FRECUENCIA
(PRODUCTOS)
0 II 2
1 III 3
2 III 3
3 I 1
4 I 1

4. Las siguientes son las calificaciones obtenidas por 100 aspirantes que se presentaron
a un concurso de oratoria:

a) Realice todos los pasos para la construcción de intervalos:

- Límites inferior y superior.

- Rango.
- Número de intervalos.
- Amplitud de intervalos.
- Marca de clase.

1.- Límites inferior y superior:

Li = 3

Ls = 94

2.- Rango:

R = Ls – Li

R = 94 -3

R = 91

3.- Número de Intervalos:

= 1 + 3.3 log( )
= 1 + 3.3 log(100)

= 7,60
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Puedo utilizar el número de intervalos de 7 o de 8 dependiendo el resultado de mi amplitud.

4.- Amplitud:

- Primera opción: número de intervalos = 7

C= 91/7

C = 13

- Segunda opción: número de intervalos = 8

C = 91/8
C = 11.38

Como me ha salido en la primera opción una amplitud de 13 (número entero)

escogeré trabajar con el número de intervalos = 7

5.- Marca de clase:

NÚMERO DE INTERVALOS INTERVALO DE CLASE MARCA DE CLASE

1 [3 − 16] 9.50
2 (16 − 29] 22.50
3 (29 − 42] 35.50
4 (42 − 55] 48.50
5 (55 − 68] 61.50
6 (68 − 81] 74.50
7 (81 − 94] 87.50

b) Construya la tabulación y el conteo o frecuencias de datos para cada intervalo.

NÚMERO DE INTERVALO DE MARCA DE TABULACIÓN FRECUENCIA

INTERVALOS CLASE CLASE
1 [3 − 16] 9.50 IIIII IIIII III 13
2 (16 − 29] 22.50 IIIII IIIII IIIII II 17
3 (29 − 42] 35.50 IIIII IIIII IIIII IIII 19
4 (42 − 55] 48.50 IIIII IIIII IIIII 21
IIIII I
5 (55 − 68] 61.50 IIIII IIIII IIIII I 16
6 (68 − 81] 74.50 IIIII IIII 9
7 (81 − 94] 87.50 IIIII 5
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c) Responda las siguientes preguntas:

- ¿Entre qué puntuaciones está la mayor cantidad de aspirantes?

Se encuentra dentro del siguiente intervalo: (42 − 55], es decir están dentro de 43 a
55 puntos.

- ¿Qué porcentaje de aspirantes obtuvo los puntajes más bajos?

El porcentaje más bajo son los aspirantes que están dentro del intervalo
[3 − 16] que corresponden al 13%.

- ¿Cuántos aspirantes obtuvieron los puntajes más bajos?

13 aspirantes

- ¿Cuántos aspirantes obtuvieron los puntajes más altos?

5 aspirantes

d) Para pasar a la siguiente ronda se requiere un puntaje superior a 55 puntos.

¿Cuántos aspirantes pasarán a la siguiente ronda?

30 aspirantes pasarán a la siguiente ronda

5. En un grupo de deportistas se requiere conocer la talla para seleccionar los

integrantes del equipo de baloncesto. La talla (en metros) de los 40 estudiantes que
integran el grupo es la siguiente:

a) Realice todos los pasos para la construcción de intervalos:

- Límites inferior y superior.

- Rango.
- Número de intervalos.
- Amplitud del intervalo.
- Marca de clase.

1.- Límites inferior y superior:

Li = 152
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Ls = 179

2.- Rango:

R = Ls – Li

R = 179 - 152

R = 27

3.- Número de Intervalos:

= 1 + 3.3 log( )
= 1 + 3.3 log(40)
= 6,29
Puedo utilizar el número de intervalos de 6 o de 7 dependiendo el resultado de mi amplitud.

4.- Amplitud:

- Primera opción: número de intervalos = 6

C= 27/6

C = 4,5

- Segunda opción: número de intervalos = 7

C = 27/7
C = 3.85

Seguimos probando con los demás números hasta que me salga un número entero

- Tercera opción: número de intervalos = 8

C= 27/8
C = 3.38

- Cuarta opción: número de intervalos = 9

C = 27/9
C=3
Como me ha salido en la primera opción una amplitud de 3 (número entero)
escogeré trabajar con el número de intervalos = 9
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5.- Marca de Clase

NÚMERO DE INTERVALOS INTERVALO DE CLASE MARCA DE CLASE

1 ⌊152 − 155⌋ 153.5
2 (155 − 158⌋ 156.5
3 (158 − 161⌋ 159.5
4 (161 − 164⌋ 162.5
5 (164 − 167⌋ 165.5
6 (167 − 170⌋ 168.5
7 (170 − 173⌋ 171.5
8 (173 − 176⌋ 174.5
9 (176 − 179⌋ 177.5

b) Construya la tabulación y el conteo o frecuencias de datos para cada intervalo.

NÚMERO DE INTERVALO DE MARCA DE TABULACIÓN FRECUENCIAS

INTERVALOS CLASE CLASE
1 ⌊152 − 155⌋ 153.5 IIIII I 6
2 (155 − 158⌋ 156.5 IIII 4
3 (158 − 161⌋ 159.5 IIIII I 6
4 (161 − 164⌋ 162.5 IIIII III 8
5 (164 − 167⌋ 165.5 IIII 4
6 (167 − 170⌋ 168.5 II 2
7 (170 − 173⌋ 171.5 IIIII I 6
8 (173 − 176⌋ 174.5 II 2
9 (176 − 179⌋ 177.5 II 2

c) Responda las siguientes preguntas:

- ¿Entre qué tallas está la mayor cantidad de deportistas?

Se encuentran entre la talla 177 a 179

- ¿Qué porcentaje de deportistas obtuvo las tallas más altas?

Obtuvieron el 5%

- ¿Qué porcentaje de deportistas obtuvo las tallas más bajas?

Obtuvieron el 15%

- ¿Cuántos deportistas obtuvieron las tallas más bajas?

6 deportistas

- ¿Cuántos deportistas obtuvieron las tallas más altas?

2 deportistas
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d) Si para ser integrante del equipo de baloncesto se requiere una talla superior a
1,70m. ¿Cuántos deportistas integrarán el equipo de fútbol?

Entrarían al equipo 10 deportistas