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Repú blica de Colombia

Departamento del Putumayo


INSTITUCIÓ N EDUCATIVA FRAY PLACIDO
Decreto 050 del 13 de Enero de 2003 / Resol 0611 del 02 de Mayo de 2006
NIT 846000522-2 DANE 186001000248 ICFES 127357

PROYECTO TRANSVERSAL PARA LA EDUCACION DE LOS DERECHOS HUMANOS,


DERECHOS SEXUALES REPRODUCTIVOS Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
2019
NOMBRE: EDUDERECHOS FRAY PLACIDO
JUSTIFICACION: La educación para el ejercicio de los DERECHOS HUMANOS es un compromiso y la ESCUELA será el espacio de vivencia cotidiana de la democracia y la convivencia pacífica, en la que no
existe la discriminación y se reconoce la dignidad humana como un valor supremo, en la que se crean ambientes de aprendizaje democráticos y se promueven la libertad de información y de expresión. Una
escuela que considera a las personas como fin y no como medio para que los Derechos Humanos sean una realidad en todos los contextos de la vida. Una escuela construida sobre un modelo pedagógico que
presupone: "relaciones tendientes al consenso, en el que los sujetos son protagonistas del proceso educativo y se asumen como seres de cambio capaces de interpretar y transformar la realidad en la que
cotidianamente interactúan". (Enfoque por Competencias). Una escuela en la que la práctica pedagógica está en el aula, pero que va más allá de lo teórico e institucional.
POPOSITOS: El Proyecto Pedagógico de Educación para los Derechos Humanos DDHH, Sexuales y Reproductivos DHSR y las Competencias Ciudadanas CC, se dirigen a promover prácticas pedagógicas y
culturas escolares para que se vivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en la escuela, aportando al mejoramiento de la calidad educativa, implica el reconocimiento de tres postulados:
 La formación, el desarrollo y crecimiento de los individuos es la razón de ser de la escuela, por tanto la intencionalidad de las acciones del programa está centrada en los niños, niñas y adolescentes.
 Una escuela que pretenda hacer de los derechos humanos una vivencia cotidiana requiere transformarse.
 El enfoque de derechos y el enfoque de competencias son referentes imprescindibles y como tales deben guiar los propósitos y la acción de la educación para el ejercicio de los derechos humanos.
El reto es entonces que la escuela como institución social por excelencia en consonancia con su mandato y en relación con el ejercicio de los derechos humanos, sea realmente un escenario en el que se
trascienda de la información y la transmisión de conocimientos hacia la comprensión para la acción, además la resignificación de los contextos tenga un propósito claro de formar para transformar.
PRINCIPIOS
Se entienden como preceptos que guían las intencionalidades y acciones.
 El ejercicio de los derechos humanos es una vivencia permanente y una práctica cotidiana en la escuela.
 El reconocimiento de la dignidad humana como inherente a todos los seres humanos y el reconocimiento de los seres humanos como sujetos activos de derechos.
 La construcción participativa de las acciones e intencionalidades del programa reconociendo los saberes de los diferentes actores.
 La reflexión pedagógica permanente en los diferentes niveles de intervención del programa.
REFERENTES INTERNACIONALES
 Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948, los derechos humanos y la educación se encuentran estrechamente ligados. En este
documento no solamente se establece la educación como un derecho humano universal, sino que además, el Artículo 26 establece que: La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
CALLE 5 No. 11-48 TELEFONO 4296495 E-MAIL iefrayplacido@gmail.com.
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INSTITUCIÓ N EDUCATIVA FRAY PLACIDO
Decreto 050 del 13 de Enero de 2003 / Resol 0611 del 02 de Mayo de 2006
NIT 846000522-2 DANE 186001000248 ICFES 127357

 LA UNESCO en 1974 hace una recomendación sobre la educación para la comprensión la cooperación y la paz y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales se define la
educación como el: “Proceso global de la sociedad, a través de los cuales [sic] las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad nacional e
internacional y en beneficio de ellas, la totalidad de sus capacidades, actitudes, aptitudes y conocimientos”.
 La Declaración y Programa de Acción de Viena (1993), pide a los Estados e Instituciones que incluyan los derechos humanos, el derecho humanitario, la democracia y el imperio de la ley como temas de los
programas de estudio de todas las instituciones de enseñanza académica y no académica”, y “... recomienda que los Estados elaboren programas y estrategias específicos para ampliar al máximo el nivel de
educación y difusión de información pública en materia de derechos humanos, teniendo particularmente en cuenta los derechos humanos de la mujer”...
 El Programa Mundial de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos (2005-2007), define la educación en derechos humanos como: “ el conjunto de actividades de capacitación y difusión de
información orientadas a crear una cultura universal en la esfera de los derechos humanos mediante la transmisión de conocimientos, la enseñanza de técnicas y la formación de actitudes”
REFERENTES NACIONALES
 La Constitución Colombiana de 1991(Artículo 67), dispone que la educación “ formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia”. En este Artículo se le da a la educación
un sentido amplio que incluye las dimensiones ética, política social, en pro de que las personas crezcan en: “ dignidad, en libertad, en derechos y deberes, pero principalmente, en estimular una conciencia
vivificadora de la construcción de la paz como valor supremo de la humanidad”.
 La Ley General de Educación(115 de 1994), define la educación como: “... un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” y, en el Artículo 14, establece la obligatoriedad de “la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación en valores humanos”
 El Decreto 1860 de 1994 , establece en el Artículo 36 que los proyectos pedagógicos se entienden como: “... una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la
solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumplen la función de correlacionar, integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada . La enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se
cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos”...
REFERENTE INSTITUCIONAL.
 Manual de Convivencia. Capitulo I. Numeral C. Horizonte Institucional, Misión, Valores y Objetivos: Incorporar en las áreas obligatorias, los proyectos pedagógicos de Educación Sexual y Construcción de
Ciudadanía PESCC, Derechos Humanos, Competencias ciudadanas, Paz y democracia, EDUDERECHOS, y Educación Ambiental Escolar PRAES.

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PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMPETENCIAS CIUDADANAS


NIVEL 1 - 3
MATRIZ EDUDERECHOS
EJES TEMATICOS: COMPETENCIAS CIUDADANAS - DERECHOS HUMANOS - MANUAL DE CONVIVENCIA

AMBITO CONTEXTUAL: CONTEXTUALIZACION DERECHOS, COMPETENCIAS, CIUDADANIA, CONVIVENCIA ESCOLAR

COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES. COMPETENCIAS INGLES.


 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que  Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
pertenezco.  Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocido
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad COMPRETENCIAS EDUCACION FISICA.
COMPETENCIAS LENGUAJE.  Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que me
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y
 Escribo eventos de manera secuencial. profesores/a.
COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES. COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas)  Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

PREGUNTA AREAS Y COMPONENTES PRODUCTO o


NIVEL CONCEPTOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS
CLAVE DIMENSIONES RESULTADO
 NOCION: derechos, deberes, normas y reglas.
Lectura de imáqenes
¿Cómo los  DERECHOS DE LOS NIÑOS Colaboro activamente
DDHH me hacen CIENCIAS La igualdad, sin distinción de raza, religión, idioma, Construyo Hacer acuerdos sobre los Humanos para el logro de
un sujeto activo SOCIALES nacionalidad, sexo, opinión política... colectivamente conflictos de aula y Pedagogicos metas comunes
de Derechos?. Tener una protección especial para el desarrollo físico, acuerdos y resolucion de conflictos Informaticos en mi salón y
0º a 3º RELACIONES mental y social. compromisos sobre Listado de prejuicios y Tecnólogicos reconozco la
ETICO POLITICAS Un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento. normas, reglas que miedos Fisicos importancia que
Una alimentación, vivienda y atención médica nos ayuden a vivir tienen las normas
¿Cómo les adecuada. y convivir en la Lectura de mensajes para lograr esas
gustaría ser Una educación y a un tratamiento especial para escuela. Trabajo en grupo metas.
tratados por los aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental (Proyectos de aula)
adultos? o física.
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La comprensión y al amor de los padres y de la


Describifr acciones y Participo en los
sociedad.
situaciones de respeto procesos de elección
Actividades recreativas y a una educación gratuita.
Reconozco mis de los DDHH de los niños de
Estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier
derechos y y niñas en el contexto representantes
circunstancia.
participo escolar. estudiantiles,
La protección contra cualquier forma de abandono,
activamente con Colorear los Derechos de conociendo bien
crueldad y explotación.
mis compañeros los niños y niñas. cada propuesta antes
Ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia,
para promover en de elegir.
amistad entre los pueblos y hermandad universal. Recortar imágenes y
 COMPETENCIAS CIUDADANAS. ¿Qué son?. mi escuela el
manual de escribir el DDHH al que
CONVIVENCIA ¿Cómo se clasifican?. ¿Qué es convivencia y paz?
¿Como convivencia. corresponde. Vivenciar y practicar
Y PAZ  MANUAL DE CONVIVENCIA. ¿Qué es?. ¿Cuáles
reconozco y Descripciones cortas permanentemente en
y como se definen los valores?: Responsabilidad,
respeto a sobre DDHH las acciones
solidaridad, respeto, equidad, tolerancia
losdemás a partir escolares el ejercicio
diversidad. Dignidad, etc... Creación de mensajes,
de Humanos de los derechos
 LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS coplas, retahilas,
características Pedagógicos humanos:
 COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis refranes, poemas.
0º a 3º vinculadas a Informáticos
Convivencia y Paz sentimientos y
raza, género, Dibujen un recuerdo lindo Tecnólogicos Practico lo que he
LENGUAJE PRODUCCION  MANUAL DE CONVIVENCIA. VALORES emociones
edad, preferencia vivido con adultos, sean Fisicos aprendido en otras
TEXTUAL ORAL Y El Derecho a la Educación mediante distintas
sexual, o no de su familia, y en el áreas, sobre la
ESCRITA El Derecho a la libre expresión formas y lenguajes
apariencia fisica, que se sientan comunicación, los
Vocabulario valores, principios institucionales (gestos, palabras,
estado de salud, respetados. mensajes y la
Lectura de imágenes. pintura,
habilidades y escucha activa.
Generos literarios: La descripción, narración, la teatro, juegos, etc) Hacer una cartelera con
limitaciones?
dramatización, la poesía. los Valores
 DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Construyo Institucionales
Derecho a una alimentacion sana y balanceada ambientes
DESARROLLO Derechos relacionados con el entorno democráticos que Elaboracion de un listado
CIENCIAS COMPROMISOS Derechos a espacios y entornos saludables me permitan de “los buenos y Malos
NATURALES SOCIALES Y  COMPETENCIAS CIUDADANAS la proteccion de mi tratos” en la casa y la
NATURALES Convivencia y Paz entorno escolar y el escuela
 MANUAL DE CONVIVENCIA. Valores relacionados medio ambiente
con el entorno escolar.

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 LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Conozco y respeto


Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión, las reglas básicas Manifiesto mi punto
idioma, nacionalidad, sexo, opinión política... del diálogo, como de vista cuando se
INGLES ESCUCHA Y  COMPETENCIAS CIUDADANAS: Convivencia y el uso de la palabra toman
¿Cómo uso las LECTURA Paz y el respeto por la decisiones colectivas
palabras y  MANUAL DE CONVIVENCIA. Los valores a través palabra de la otra Elaborar fichas o un en la casa y en la vida
respeto la de Lectura de imágenes y vocabulario sencillo persona. albúm de imagenes con escolar.
palabra de los Desarrollo las palabras en inglés. Humanos
0º a 3º demás?. actitudes y valores Pedagógicos Identifico las
 DERECHOS DE LOS NIÑOS. que fortalezcan los Informáticos diferencias y
Derecho a tener una protección especial para el DDHH de los niños
Tecnólogicos semejanzas de
¿Cómo desarrollo físico, mental y social. Fisicos género, aspectos
establecer un ED. FÍSICA CUIDADO DE SI Drrecho a actividades recreativas y a una educación y niñas. físicos, grupo étnico,
acuerdo MISMO gratuita. origen social,
Conozco y uso
creativo para Derecho a la salud Divertirse a través de costumbres, gustos,
estrategias
usar nuestro  EL JUEGO: Construcción de normas, reglas y juegos de salón, ideas y tantas otras
sencillas de
único balón en compromisos intelectuales y colectivos. dinamicas, rondas, que hay entre las
resolución pacífica
los recreos... sin deporte, etc. demás
de conflictos.
jugar siempre al personas y yo
mismo juego?

Nota: Utilizando una Lista de Chequeo se evaluará el Proyecto Transversal de EDUDERECHOS Institucional y la articulación en los Planes de Estudio y el PEI, cada trimestre, actividad que la realizará la meza del
proyecto.

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PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMPETENCIAS CIUDADANAS


NIVEL 4 - 5
MATRIZ EDUDERECHOS
EJES TEMATICOS: COMPETENCIAS CIUDADANAS - DERECHOS HUMANOS - MANUAL DE CONVIVENCIA

AMBITO CONTEXTUAL: CONTEXTUALIZACION DERECHOSS, COMPETENCIAS, CIUDADANIA, CONVIVENCIA ESCOLAR


COMPETENCIAS CIENCIAS SOACIALES. COMPETENCIAS INGLES.
 Me identifi co como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas  Identifi co los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífi ca en la diversidad.  Asocio un dibujo con su descripción escrita.
 Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES.
internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef...).  Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
COMPETENCIAS LENGUAJE.  Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más efi caces mis procesos comunicativos
COMPRETENCIAS EDUCACION FISICA. COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.  Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

PRODUCTO o
NIVEL PREGUNTA AREAS COMPONENTES CONCEPTOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS
RESULTADO
CLAVE DE AREA
 NOCION: derechos, deberes, normas,
Listado de
¿Cómo los DDHH reglas. límites, competencia, ciudadanía, Participo en la
Derechos Humanos
me hacen un manual, convivencia, misión, vision, principio, construcción de Desarrollar hábitos
sujeto activo de compromiso, etc normas para la Listado de Humanos de trabajo
Derechos?.  DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS convivencia en los Derechos de los Pedagógicos individual y de
4º a 5º CIENCIAS RELACIONES ETICO Derecho a la vida, una familia, a una vivienda grupos sociales y Niños Informáticos equipo, de
¿Cómo les SOCIALES POLITICAS digna, a un buen traato y no ser explotado políticos a los que Listado de Tecnólogicos esfuerzo y
gustaría ser laboralmente. pertenezco (familia, prejuicios y miedos Fisicos responsabilidad en
tratados por los  COMPETENCIA CIUDADANAS colegio, barrio)... el estudio.
adultos? Democracia, Organizacion, participación y
discriminacion estudioantil.
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¿Cómo usar los PARTICIPACION Y  MANUAL DE CONVIVENCIA Reconozco las Fortalecer


mecanismos de RESPONSABILIDAD Gobierno escolar: ¿Qué es?.¿Quiénes los responsabilidades que Lectura de actitudes de
participacion DEMOCRATICA conforman?, ¿Par qué se eligen?. ¿Qué hacen?. tienen las personas mensajes confianza en sí
estudiantil en mi elegidas por voto Trabajo en grupo mismo, sentido
escuela y ejercer popular. crítico, iniciativa
el derecho a elegir  DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Escribo pequeñas Describifr acciones personal,
y ser elegido en Derecho a la vida. Identificacion de roles en el historias que y situaciones de curiosidad, interés
una sociedad cuento, la publicidad, los programas de me imagino. respeto de los y creatividad en el
democratica?. LENGUAJE ETICA DE LA television,. DDHH de los niños aprendizaje.
COMUNICACION Construcción de textos sencillos estilo musical: Recito un trabalenguas y niñas en el
RAPEANDO. sencillo o una rima, o contexto escolar. Promocionar
¿Como  COMPETENCIA CIUDADANA canto el coro de una Colorear los actividades de
reconozco y Participación y responsabilidad democrática canción. Derechos de los Humanos cooperación y
respeto a  MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR niños y niñas. Pedagógicos solidaridad
losdemás a partir Técnicas de grupo: la mesa redonda, el debate Informáticos colectiva.
de características  DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Respeto y cuido los Recortar imágenes Tecnólogicos
vinculadas a raza, Derecho a la vida, hábitos sanos y entornos seres vivos y y escribir el DDHH Fisicos Realizar una mesa
género, edad, CIENCIAS DESARROLLO saludables. los objetos de mi al que corresponde. redonda donde
4º a 5º preferencia NATURALES COM PROMISOS ¡Me cuido a mí mismo!. entorno Descripciones discutiran sobre los
sexual, apariencia NATURALES  COMPETENCIAS CIUDADANAS cortas sobre DDHH derechos humanos
fisica, estado de Trabajo en equipo.
Participacion y responsabilidad democrática.
salud, habilidades  LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Creación de
y limitaciones? Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, Utilizo el diccionario mensajes, coplas, Participar con mis
ESCRITURA , religión, idioma, nacionalidad, sexo, opinión como apoyo a la retahilas, refranes, profesores,
INGLES MONOLOGOS política... comprensión de textos. poemas. compañeros y
¿Cómo establecer Y CONVERSACIÓN  COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico vocabulario Hacer una cartelera compañeras en
un acuerdo Participacion y responsabilidad democrática. en textos sencillos. con los Valores proyectos
creativo para usar  MANUAL DE CONVIVENCIA. La misión y la Institucionales colectivos
nuestro único visión, el slogan, principios. orientados
balón en los  DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Conozco, respeto y Elaboracion de un a promover los
recreos... sin jugar Derecho a la recreación, la diversion y el deporte. valoro los juegos de listado de “los juegos de salón, la
siempre al mismo ED. FISICA CUIDADO DE SI Utilización del tiempo libre y de ocio. tradición popular. buenos y Malos recreación y el
juego? MISMO  COMPETENCIAS CIUDADANAS tratos” en la casa y deporte
Rechazo a los juegos la escuela
Participacion y responsabilidad democrática.
que inciten a la
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violencia.

PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMPETENCIAS CIUDADANAS


NIVEL 6 - 7
MATRIZ EDUDERECHOS
EJES TEMATICOS: COMPETENCIAS CIUDADANAS - DEREC HOS HUMANOS - MANUAL DE CONVIVENCIA

AMBITO CONTEXTUAL: CONTEXTUALIZACION DERECHOSS, COMPETENCIAS, CIUDADANIA, CONVIVENCIA ESCOLAR


COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES. COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el  Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos
desarrollo de la humanidad. y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
 Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...)
COMPETENCIAS INGLES.
COMPETENCIAS LENGUAJE.  Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación repeticiones cuando sea necesario.
canción en una tipología textual  Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social, actividades cotidianas sobre otras asignaturas y mi entorno social.
COMPRETENCIAS EDUCACION FISICA.  COMPETENCIA CIUDADANA
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se Identifico y rechazo las diversas formas dediscriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo
exprese y viva de manera diferente. críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

PRODUCTO o
NIVEL PREGUNTA AREAS COMPONENTES CONCEPTOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS
RESULTADO
CLAVE DE AREA
¿Cómo usar los  DERECHOS HUMANOS Comprendo que, según
Uso correcto del
mecanismos de Derecho a no ser Discriminado la Declaración Fortalecimiento de
diccionario y las
participacion DESARROLLO Respeto y la libertad de las personas, libertad de Universal de los hábitos de trabajo
TICS
estudiantil en mi COMPROMISOS expresión, de conciencia, de pensamiento, de Derechos Humanos y Humanos individual y de
escuela y ejercer SOCIALES Y culto y de libre desarrollo de la personalidad. la Constitución Listado de los Pedagógicos equipo, de
6º a 7º el derecho a elegir CIENCIAS PERSONALES  COMPETENCIA CIUDADANAS Nacional, las DDHH Informáticos esfuerzo y
y ser elegido en SOCIALES Pluralidad, identidad y valoración de las personas tenemos Desarrollo guías de Tecnólogicos responsabilidad en
una sociedad diferencias. derecho a no ser Fisicos el estudio.
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democratica?. Vocabulario. ¿Qué es libertad, libertinaje, discriminadas.


trabajo dirigido.
identidad, conciencia, autoestima...?
 MANUAL DE CONVIVENCIA Respeto y defiendo las
¿Cómo utilizar Horizonte Institucional: mision, vision, principios y libertades de las Leo la Ley 1620 y Fortalecimiento de
correctamente un PLURALIDAD, valores personas: los ajustes al grupo de estudio
lenguaje IDENTIDAD Y Gobierno Escolar: Personero, Consejo Directivo, expresión, conciencia, Manual de para analizar los
discriminatorio, VALORACION DE LA Consejo de Padres... pensamiento, culto y el Convivencia ajustes al Manual
sexista en la DIFERENCIA Ley 1620 Convivencia Escolar: Deberes, libre desarrollo de Convivencia en
cotidinidad del derechos, Ruta de Atencion Integral de la personalidad Construcción de el marco de la Ley
entorno escolar?  DERECHOS HUMANOS folletos creativos 1620 del 2013
Derecho a no ser discriminado: manejo correcto Creación de
¿Cómo de: Vocabulario, interpretaciones, prejuicios y Escucho y expreso, con mensajes, coplas, Registro fotografico
promocionará y juicios, doble discurso, juego de palabras, mis palabras, las retahilas, refranes, de experiencias
atenderá la razones de mis poemas. existosas.
refranes, los apodos, las palabras que eviten el
institucion compañeros/as durante
educativa los LENGUAJE COMPRENSION E doble sentido y herir susceptibilidades. Establezco Conformacion de
 COMPETENCIA CIUDADANAS discusiones grupales, semejanzas y
casos de acoso INTERPRETACION Humanos grupos que lideren
6º a 7º escolar, agresion DE TEXTOS Pluralidad, identidad y valoración de las incluso cuando no diferencia de la Pedagógicos procesos de paz,
física, verbal,c diferencias. estoy de acuerdo. esclavitud, la Informáticos convivencia
iberacoso y acoso Las técnica de estudio y la lectura de texto y discriminaci.on Tecnólogicos escolar, que
sexual?. películas, Fisicos fortalezcan el
Participo
 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Clima Institucional.
activamente en la
¿Cómo reconocer El acoso Escolar, el Bullying y el Ciberacoso y los
conformación del
el principio de Medios de Comunicación Elaborar un
gobierno escolar.
igualdad de  DERECHOS HUMANOS glosario de
derechos y Derecho a no ser Discriminado. Participo en debates y palabras que
Asumo una posición
oportunidades de Comportamientos saludables en relación con la discusiones: asumo puedan afectar el
crítica frente a
las personas y comida: nutrición y trastornos alimentarios una posición, la libre desarrollo de
situaciones de
advertir si (bulimia, anorexia, obesidad) durante la confronto, la la personalidad de
discriminación
tuaciones de CIENCIAS DESARROLLO adolescencia. defi endo y soy capaz las person as de la
(etnia, género...) y
desigualdad, NATURALES COMPROMISOS  COMPETENCIAS CIUDADANAS de modificar mis escuela y
propongo formas de
discriminación y NATURALES Pluralidad, identidad y valoración de las posturas cuando compartirlo con a
cambiarlas.
vulneración de los diferencias. reconozco mayor peso través de las redes
DDHH?. Reflexion sobre alimentación e imagen en los argumentos de sociales.
Buszco en
 MANUAL DE CONVIVENCIA otras personas.
periódicos, revistas,
Protocolo de Atención Integral para este tipo de
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Situaciones. y elaborar
mensajes en contra
 LOS DERECHOS HUMANOS de la discrimnación.
Derecho a no ser Discriminado Uso material
ESCRITURA , Reglas sociales y normas de interacción en audiovisual/multimedial Trabajo en
INGLES MONOLOGOS interacciones cotidianas (saludos, pedido de (televisado o en mensajes
¿Cómo entender Y CONVERSACIÓN información, de disculpas, entre otros) internet) para una relacionados con la Humanos Presentación de
el respeto y COMPETENCIAS CIUDADANAS mayor exposición del discriminación de la Pedagógicos exposiciones.
valoración de las Pluralidad, identidad y valoración de las idioma de forma oral y mujer o Informáticos
diferencias diferencias. escrita estereotipos de Tecnólogicos Selección de
6º a 7º como un principio MANUAL DE CONVIVENCIA. género. Fisicos bibliografía de
fundante de la fuentes confiables.
convivencia?.  LOS DERECHOS HUMANOS Participo en
Derecho a no ser Discriminado debates, charlas,
ED. FISICA CUIDADO DE SI El propio cuerpo, El cuerpo y el medio físico y El Asumo actitudes de conferencias, Realización de
MISMO cuerpo y el medio social. responsabilidad, juegos de roles, estrategias para la
COMPETENCIAS CIUDADANAS solidaridad y respeto en redacción de cartas resolución de
Pluralidad, identidad y valoración de las las prácticas corporales de lectores, conflictos en los
diferencias. y motrices en la confección de juegos.
El derecho de todos a participar y el juego limpio integración de afiches.
 MANUAL DE CONVIVENCIA. diferentes grupos.
Acuerdos grupales para el cuidado propio y
de los compañeros.

Nota: Utilizando una Lista de Chequeo se evaluará el Proyecto Transversal de EDUDERECHOS Institucional y la articulación en los Planes de Estudio y el PEI, cada trimestre, actividad que la realizará la meza del
proyecto.

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Repú blica de Colombia
Departamento del Putumayo
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA FRAY PLACIDO
Decreto 050 del 13 de Enero de 2003 / Resol 0611 del 02 de Mayo de 2006
NIT 846000522-2 DANE 186001000248 ICFES 127357

PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMPETENCIAS CIUDADANAS


NIVEL 8 - 9
MATRIZ EDUDERECHOS
EJES TEMATICOS: COMPETENCIAS CIUDADANAS - DEREC HOS HUMANOS - MANUAL DE CONVIVENCIA

AMBITO CONTEXTUAL: CONTEXTUALIZACION DERECHOSS, COMPETENCIAS, CIUDADANIA, CONVIVENCIA ESCOLAR


COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES. COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES.
 Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia  Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
para garantizar los derechos ciudadanos.
COMPETENCIAS LENGUAJE. COMPETENCIAS EDUCACION INGLES
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus  Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.  Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y
agradecer.
COMPETENCIAS EDUCACION FISICA COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.  Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

NIVEL PREGUNTA AREAS COMPONENTES CONCEPTOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO o


CLAVE DE AREA RESULTADO
 DERECHOS HUMANOS
Entrevista a los
RELACIONES ETICO Derecho a Participar y a Organizarse Identifico las formas en
candidatos
¿Cómo usar los POLITICAS Movimientos Sociales, Organizaciones las que organizaciones Fortalecimiento de
Peronería Escolar
mecanismos de estudiantiles, partidos políticos, sindicatos. estudiantiles, Humanos grupo de estudio
participacion CIENCIAS  COMPETENCIA CIUDADANAS movimientos sociales, Analisis Ley 1620 Pedagógicos para analizar los
8º a 9º estudiantil en mi SOCIALES Participacion y Responsabilidad Democrática partidos políticos, del 2013 Informáticos ajustes al Manual
escuela y ejercer PARTICIPACION Y Definición de términos sindicatos... Cineforos Tecnólogicos de Convivencia en
el derecho a elegir RESPONSABILIDAD  MANUAL DE CONVIVENCIA participaron en la Fisicos el marco de la Ley
y ser elegido en DENOCRATICA Gobierno Escolar: Funciones actividad política Técnicas de grupo 1620 del 2013
una sociedad Ley 1620 Convivencia Escolar: Funciones Comité colombiana.
democratica?. y Seguimiento al trabajo.

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 DERECHOS HUMANOS Participo en Análisis literario de


Derecho a Participar y a Organizarse debates, charlas, obras
¿ Por qué hacer Lectura de obras literarias latinoamericanas Leo con sentido crítico conferencias, latinoamericanas
seguimiento a las Video la noche de los lápices obras literarias de juegos de roles,
acciones que LENGUAJE LITERATURA  COMPETENCIA CIUDADANAS autores redacción de cartas Registro fotográfico
Participacion y Responsabilidad Democrática latinoamericanos. de lectores, de experiencias
desarrollan los
 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR confección de existosas.
representantes afiches.
El acoso Escolar, el Bullying y el Ciberacoso y los
escolares y Medios de Comunicación Conformación de
protestar  DERECHOS HUMANOS Trabajo con TIC: grupos que lideren
pacíficamente Derecho a Participar y a Organizarse Conozco y uso utilización de procesos de paz,
CIENCIAS DESARROLLO El origen de las especies. Lectura estrategias creativas representaciones Humanos convivencia
cuando no
NATURALES COMPROMISOS  COMPETENCIA CIUDADANAS para generar opciones gráficas para Pedagógicos escolar, que
cumplan sus organizar
SOCIALES Y Participacion y Responsabilidad Democrática frente a decisiones Informáticos fortalezcan el
funciones o materiales de
8º a 9º NATURALES El entorno vivo. colectivas. Tecnólogicos Clima Institucional.
abusan de su trabajo de Fisicos
 MANUAL DE CONVIVENCIA
poder?. Protocolo de Atención Integral para este tipo de manera creativa. Elaborar un
Situaciones. glosario de
Elaboro
 LOS DERECHOS HUMANOS palabras que
mentefactos
Derecho a Participar y a Organizarse Participación en puedan afectar el
conceptuales o
LECTURA Identifico elementos culturales presentes en conversaciones, libre desarrollo de
distintos tipos de
INGLES CONVERSACION textos sencillos. comentarios orales y la personalidad de
¿Cómo identifico ordenadores
 COMPETENCIA CIUDADANAS escritos en foros, blogs, las person as de la
y analizo las gráficos.
Participacion y Responsabilidad Democrática resentaciones con escuela y
situaciones en las Vocabulario apoyo visual cerca de Estudio de casos compartirlo con a
que se vulneran MANUAL DE CONVIVENCIA. experiencias propias. para identificar través de las redes
los derechos Interactúo con mis compañeros y profesor para oportunidades, sociales.
civiles y políticos tomar decisiones. ideas y estrategias
(Al buen nombre, al  LOS DERECHOS HUMANOS Valoro la competencia que permitan Presentación de
debido proceso, a elegir, CUIDADO DE SI Derecho a Participar y a Organizarse atendiendo a la resolver una exposiciones.
a ser elegido, a pedir ED. FISICA MISMO Respeto por el derecho a participar, jugar y importancia de compartir, siuación compleja
asilo, etc.)?.
aprender ante las diferencias de nacionalidad, los desafíos a superar y lo de manera
circunstancial del
costumbres, capacidad y género. colaborativa.
enfrentamiento.
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¿Cómo reconocer
el principio de Realizo propuestas Realización de
participación de  COMPETENCIA CIUDADANAS de trabajo en estrategias para la
8º a 9º derechos y Participacion y Responsabilidad Democrática equipo, permitiendo resolución de
oportunidades de ED. FISICA CUIDADO DE SI Criterios y formas de organización de los que los estudiantes conflictos en los
las personas y MISMO torneos y encuentros asuman de manera juegos.
advertir  MANUAL DE CONVIVENCIA. responsable roles,
situaciones de Acuerdos grupales para el cuidado propio y funciones y tareas.
igualdad, equidad de los compañeros.
democrática?.

Nota: Utilizando una Lista de Chequeo se evaluará el Proyecto Transversal de EDUDERECHOS Institucional y la articulación en los Planes de Estudio y el PEI, cada trimestre, actividad que la realizará la meza del
proyecto.

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PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMPETENCIAS CIUDADANAS


NIVEL 10 - 11
MATRIZ EDUDERECHOS
EJES TEMATICOS: COMPETENCIAS CIUDADANAS - DEREC HOS HUMANOS - MANUAL DE CONVIVENCIA

AMBITO CONTEXTUAL: CONTEXTUALIZACION DERECHOSS, COMPETENCIAS, CIUDADANIA, CONVIVENCIA ESCOLAR


FILOSOFIA COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES.
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su fi  Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud
liación política, religión, etnia.  Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.
COMPETENCIAS LENGUAJE. COMPETENCIAS INGLES.
 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.  Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
COMPETENCIAS EDUCACION FISICA COMPETENCIA CIUDADANAS
 Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.  Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado,el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
cercano(hogar, salón de clase, recreo, etc.).

NIVEL PREGUNTA AREAS COMPONENTE CONCEPTOS DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO O


CLAVE DEL AREA RESULTADO
 LOS DERECHOS HUMANOS
Trabajo individual
¿Cómo entender En Colombia y en el mundo y propone alternativas Informes finales
las grandes para su promoción enfatizando en el buen uso de la Contribuyo a que los conflictos Trabajo en equipo
injusticias que libertad y la moral. entre personas y entre grupos Cine foro Humanos Ensayos
inspiraron los FILOSOFIA LA PREGUNTA  COMPETENCIA CIUDADANAS se manejen de manera pacífica Pedagógicos
movimientos POR EL SER Convivencia y Paz y constructiva mediante la Videos Informáticos Resumenes,
contra la Analizo críticamente la situación de los derechos aplicación de estrategias Carteleras Tecnólogicos
10º - 11º esclavitud, humanos en Colombia y en el mundo y propongo basadas en el diálogo y la Fisicos Elaboracion de
las leyes sobre el alternativas para su promoción y defensa. negociación. Debate glosarios
trabajo infantil y  MANUAL DE CONVICENCIA Expresiones
los derechos de Ruta de Atencion Integral de Convivencia Escolar Artísticas Entrevistas,
las mujeres?.
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 LOS DERECHOS HUMANOS Entrevistas


Lectura de obras literarias: “Los Miserables” de Proyectos de aula
Víctor Hugo (Francia), “Oliver Twist” de Charles Salidas de
¿El derecho a la Dickens”. “El Niño Negro” de Camara Laye Salidas campo y trabajo
vida, a la libertad y (Guinea), Utilizo distintas formas de pedagógicas comunitarios
a la seguridad de  COMPETENCIA CIUDADANAS expresión para promover y Crear espacios de
la persona; a la LENGUAJE LITERATURA Convivencia y Paz. Vocabulario Fraternidad, defender los derechos humanos debate y reflexión Montaje
educación; a la pluralismo, verdad, justicia, racismo, genocidio, en mi contexto escolar y Humanos audiovisual
libertad de pena de muerte, pacifismo, esclavitud, libertad, comunitario. Lectura de Pedagógicos
pensamiento, de solidaridad, violencia de género, interculturalidad, reflexión y análisis Informáticos
10- 11º conciencia y de guerra, tortura, pobreza, marginacióm, dignidad, de casos Tecnólogicos Uso de
religión; a la etica, moral... Lectura de Fisicos canciones,
libertad de opinión  MANUAL DE CONVICENCIA periódicos rimas, diálogos
y de expresión; al Crítica y aportes a la Ley 1620 del 2013 sobre grabados en
trabajo; en caso convivencia escolar. Dramatización y la/s lengua/s
de persecución, a  DERECHOS HUMANOS juego de roles adicional/es
buscar asilo, y a Necesidades Básicas: El agua potable es una Comprendo la importancia de la Realización de para la práctica
disfrutar de él, en DESARROLLO necesidad humana fundamental, un derecho y un defensa del medio ambiente, murales de los sonidos,
otros países. Entre CIENCIAS COMPROMISOS acuerdo de paz. tanto en el nivel local como patrones de
otras cosas, a no NATURALES PERSONALES Y  COMPETENCIAS CIUDADANAS global, y participo en iniciativas Disco - foro acentuación,
tener temor o SOCIALES Convivencia y Paz a su favor. Cuestionario entonación.
necesidad, a no Manejo de basuras en mi colegio.
ser torturado ni  LOS DERECHOS HUMANOS Uso lenguaje funcional para Proyección de
sometido a la Producción de textos orales y escritos DDHH discutir alternativas, hacer películas
esclavitud?.  COMPETENCIA CIUDADANAS recomendaciones Celebración de
INGLES CONVERSACION Convivencia y Paz. Textos orales y escritos y negociar acuerdos en debates fechas especiales
 MANUAL DE CONVICENCIA preparados con anteriorioridad
Deberes y derechos de los estudiantes a través de
pequeños diálogos.

 LOS DERECHOS HUMANOS Charlas a los niños


Encuentros
A través de la práctica de actividades físicas y Concientizo a mis com mas pequeños
deportivos
¿ Cómo fortalecer deportes se puede: desarrollar actitudes de pañeros del buen uso del Elaboración de Humanos para fortalecer

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el fomento entre cooperación, solidaridad y respeto mutuo; enfatizar tiempo libre y el juego Pedagógicos lazos de
folletos
10 - 11º la juventud de los ED. FISICA CUIDADO DE SI la responsabilidad y el esfuerzo, no solamente la Informáticos amistad y
pedagógicos
ideales de paz, MISMO competencia; valorar el trabajo en equipo para la Tecnólogicos convicencia
respeto mutuo y solución de problemas, y discutir las actitudes de los Cultivo hábitos de higiene Las obras de teatro Fisicos deportiva en la
comprensión entre deportistas. postural, recogiendo y escuela
los pueblos?,  COMPETENCIA CIUDADANAS trasladando objetos Juegos de salón
Convivencia y Paz
 MANUAL DE CONVICENCIA Derecho a un
Ruta de Atencion Integral de Convivencia Escolar medio limpio

Nota: Utilizando una Lista de Chequeo se evaluará el Proyecto Transversal de EDUDERECHOS Institucional y la articulación en los Planes de Estudio y el PEI, cada trimestre, actividad que la realizará la meza del
proyecto.

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