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VEINTITRÉS MAESTROS, DE CORAZÓN

(Un salto cuántico en la enseñanza)
Carlos González

Propuesta de trabajo didáctico teniendo en cuenta la lectura del

libro veintitrés maestros, titulada:

”Siempre Alegres”

Antes de describir los contenidos pensados para esta propuesta, presentaré

una síntesis del libro y sus ideas principales:

“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para

empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir
los enormes potenciales que habitan en su interior.
Les revela un mundo más allá de la mente
programada y de las creencias. Para llevar a cabo
su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...
Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el
maestro propone de una forma singular. La clase
es una creación de todos. El aprender se
transforma en una aventura. Poco a poco, cada
alumno se convierte en su propio maestro, en una
fuente de conocimiento para él y sus compañeros.
La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su
corazón, sin que las creencias les limiten. Se plantea un modelo de
enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior y un poder creativo
sin límites. Esto que se presenta como ficción...tal vez sea una semilla,
pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de
enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el
creador de su propia vida"

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Entre sus ideas principales podemos mencionar como estructurantes las

siguientes:
 Amarse a sí mismo
 Amar la vida sin reservas, como un camino de mi propia belleza interior.
 Amar sin reservas a la persona que pretendemos enseñar.
 Provocar. Hacer salir los potenciales de los educandos.
 Confianza, en uno mismo y en el otro.

CONTENIDOS SELECCIONADOS

EJE CONTENIDOS
Formas de organización. Familias
en contextos culturales diversos.
SOCIEDADES Y CULTURAS;
 La conformación, integración y
CAMBIOS Y CONTINUIDADES
organización de las familias en
el mundo actual

Propuesta pedagógica:

El eje seleccionado con sus contenidos resulta de una elección que se

fundamenta luego de leer el libro antes mencionado.

Se piensa en el concepto de familia como primer espacio de

vínculos amorosos, recíprocos, estables y de sentimientos puros. En esa
primera sociedad, aprendemos a relacionarnos y a respetarnos. Ese
lugar donde siempre volver en busca de ayuda, contención o
simplemente para compartir momentos.

Creo necesario, y sobre todo a temprana edad, que los niños

reconozcan y resignifiquen las relaciones familiares, ya que considero a
la familia como base de toda institución

Teniendo en cuenta sobre todo la edad evolutiva de los niños de primer

ciclo, y haciendo la opción por esta pedagogía basada en las emociones, en
hacer salir, explorar la sabiduría interior se elige este ciclo, ya que serán estos

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niños quienes continuaran con la propuesta en sus futuras trayectorias y así

será posible pensar y sostener otra forma de educar y aprender.

Esta propuesta se basa en el concepto de familia:

 En sentir el concepto y proyectarse,

 En asimilar esa proyección y soñar,
 Soñar pensando en una realidad,
 Vincular mi experiencia con la del otro,
 Analizar mi experiencia, enriqueciéndola con la del otro,
 Reflexionar los diferentes tipos de familia y la pertenencia a ellas,
 Resignificar mi familia y mi lugar en ellas, y
 Pensar en el entorno y el impacto en mi familia actual

En un primer momento se propondrá hablar sobre las familias….

Se realizará un buceo oral, buscando en ellos la respuesta al

concepto de familia.

En estos momentos creo importante darles a los niños la propia

experiencia de familia. Si queremos educar con el corazón también es
necesario darlo…. Y esto también se expresa poniendo sobre la mesa eso
que nos hace humano…. Nuestra experiencia!

Pasada mi exposición personal, abriré el espacio a debate, otorgando el

espacio a quienes deseen compartir su experiencia como familia.

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Se tiene en cuenta sobre todo, la existencia de diferentes tipos de

familias, buscando entonces, la aceptación y el reconocimiento de cada una de
ellas.

Hay un fragmento del autor que menciona acerca de responder con

una sonrisa. Dice que cuando respondemos y en nuestro rostro se muestra
una sonrisa (nos ilumina), denota que hablamos desde nuestra emoción, desde
el corazón, desde las emociones.

Esta estrategia para mi es fundamental, sobre todo cuando abrimos a

debate un tema entre nuestros alumnos. No solo nos acerca a los contenidos
de una manera distinta, sino que nos posiciona de manera igualitaria entre
ellos. Nos construye sin limitaciones, no hay nada que esconder y todo por
compartir

Teniendo en
cuanta el texto que
expresa la imagen
de la derecha, la
intención didáctica
será entonces que
se piensen a
futuro… que se
proyecten, que
sueñen como
quieren que sea su
familia, no desde el
tener sino desde el
ser.

Jugamos? Somos familias….

Un recurso metodológico, entonces en este momento será realizar

pequeñas obras de teatro espontaneas.

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Y aquí también quisiera hacer una distinción:

“Si buscamos un cambio en la enseñanza tenemos que pensar

también un cambio en la metodología, por ende los recursos”

Pensando en primer ciclo, los recursos a utilizarse, deberán ser aquellos

que busquen la espontaneidad, la libre creación, la libre expresión, etc. Las
áreas artísticas pueden complementar y ser áreas vertebradoras en la
enseñanza de los niños.

Como recursos también podemos pensar en la utilización de :

 Videos Canciones
 Obras de teatro
 Comenzar las clases siempre con una frase
 Cambiar la ubicación en el espacio de bancos y sillas
 Proponer tutores de clases
 etc.

Retomando el eje central de esta propuesta , pienso que ponerse en la

piel de una futura familia puede movilizar los sueños que los niños tengan ,y
estos al ser compartidos pueden ser reconstruidos y enriquecidos.
Otra de las ideas centrales en la propuesta de Oscar González en
trabajar pensando en que cada niño sea constructor de su propio aprendizaje .

CADA ALUMNO SE CONVIERTE

EN SU PROPIO MAESTRO, EN
UNA FUENTE DE
CONOCIMIENTO PARA É L Y SUS
COMPAÑ EROS , LA VIDA SE
TORNA MAGICA:PUEDEN
VIVIRLA DESDE
SU CORAZÓ N

Esto conducirá que los aprendizajes sean:

 realmente de calidad
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 se orienten a la re significación de los mismos, y

 sean producto de la propia experiencia,

“LA SERIEDAD QUE QUEDABA ES DESTERRADA DEL AULA. LAS

RISAS SE EXPRESAN LIBREMENTE….JOSÉ
LUIS RECORRE LOS PASILLOS ALENTANDO CON GESTOS DE BUEN
HUMOR… EN SU INTERIOR ESTA SOPRENDIDO
DE SU PROPIA ACTUACION , Y
AGRADECE A TODO SU PASADO
EL HABERLE CONDUCIDO HASTA ESE MARAVILLOSO MOMENTO”

La escena anterior muestra con claridad ,lo importante de trabajar en el

aula de forma desestructurante y cómo en esta opción, se ven los resultados
prontamente.

Los alumnos se sienten más libres en su expresión y son capaces de

trabajar con toda su sabiduría interna.

Los niños de primer ciclo, transcienden sus días actuando desde

su inocencia y aprendiendo todo cual esponjas fueran. Por ello es
necesario fomentar este tipo de trabajo, ya que serán ellos los que
multiplicaran y contagiaran los aprendizajes autónomos.

Dejo en los renglones siguientes a modo de conclusión, extractos

del libro, los cuales me resonaron y creo firmemente serán ejes para mi
posterior desarrollo docente:

“…Tu opinión es muy importante para mí. La necesito si quiero hacer bien mi
trabajo. Para poder llegar a un sitio, sin perderse, es fundamental saber muy
claramente de dónde se parte. Conociendo dónde estamos cada uno,
podremos llegar al final del curso sabiendo mucho más de nosotros y de
nuestro entorno. La clase tiene que ser una creación de todos…seremos

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responsables de lo que hagamos y de lo que dejemos de hacer. Te pido, por

favor, que nos digas tu opinión, la tendré en cuenta. – añade el maestro
afirmando con su cabeza.”

“- Cuando alguien te llama implica que por lo menos hay dos personas: tú y la
que te habla. Si te diriges a ti mismo como Toni, no tienes más remedio que
dividirte en dos: el que habla y el que escucha. Esto es muy importante para
poder observar tu propia mente y conocer tu mundo interior. Toni no deja de
ser un personaje que representas para los demás, tú eres mucho más que ese
personaje. Acuérdate de la imagen del sistema solar, el ego que proyectas
hacia fuera sólo es una parte. Prueba a llamarte a ti mismo, cuando estés solo,
y observa tus pensamientos después. Descubre y conoce tu personaje, siente
que puedes escribir sus guiones, te hará sentir más libre y creativo. Incluso,
puedes emplear un nombre distinto para llamarte a ti mismo. ¿Qué te perece la
idea? – cuestiona con mirada pícara.”

“Estabas tan distraída con tu papelito, que no te fijaste que se despidió con la
misma frase con la que hoy nos ha saludado al entrar: ¡Felices presentes!”….

“El “Yo soy” es una puerta para salir de la mente, pero sólo la podemos
abrir si lo pronunciamos desde el sentir, que es la llave maestra de todas
las cerraduras”