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Universidad del Salvador

Cátedra: Fundamentos de Lingüïstica I

Turno noche

Glosemática: Teoría desarrollada por Hjelmslev

Se enrola dentro del estructuralismo saussureano . Considera la lengua como una


“entidad autónoma de dependencias internas, es decir, una estructura”. Sostiene la
afirmación de Saussure de que la lengua es forma y no sustancia. Sin embargo se diferencia de
Saussure, quien habla de la parte social de la lengua Hjelmslev rechaza para su análisis todo
aspecto social. Por eso su perspectiva es intralingüística. La suya es una teoría lingüística
considera la lengua como una sistema formal de premisas que busca descubrir la estructura
de la lengua en lo que esta tiene de contraste. Es decir, interesan las relaciones formales y no
sus cualidades fonéticas o semánticas. No se interesa por el aspecto comunicativo de la
lengua.

Considera esencial es las relaciones, Sostiene que “[…] la totalidad no consta de cosas
sino de relaciones y de que no es la sustancia sino sus relaciones internas y externas quienes
tiene esencia científica[…]”. Por ello insiste en el concepto de “dependencia”. Sostiene que […]
La totalidad del objeto sometido a examen puede solo definirse por la suma total de las
mismas; y cada una de sus partes puede solo definirse por las dependencias que la unena otras
partes coordinadas, al conjunto, y a sus partes del grado próximo, y por la suma de las
dependencias que estas partes del grado próximo contraen entre sí”

Un concepto fundamental es el esquema, que es un sistema de relaciones. Para llegar a él usa


el método deductivo, descompone el texto en unidades cada vez menores: oraciones,
relaciones entre sujeto y predicado, relaciones entre palabras. Lo que termina es
estableciendo una red de relaciones formales (no elementos, sino relaciones entre ellos). Las
dependencias pueden ser de tres tipos: interdependencia (sujeto → predicado), determinación
(adjetivo → sustantivo) y constelación (implica compatibilidad, por ejemplo entre objeto
directo e indirecto).

Redefine el signo, porque la división entre significante y significado de Saussure le parece


inadecuada porque la lengua es solo forma. La existencia de un sistema es”[…]premisa
necesaria para que exista el proceso: el proceso adquiere existencia en virtud de un sistema
que lo rija y determine en su posible desarrollo”. Por ejemplo: un texto es un proceso y la
lengua es el sistema sin el que no es posible realizar el texto.

Hjelmslev considera, como Saussure que el signo lingüístico es biplánico, se divide en


expresión y contenido, pero en cada plano determina una distinción en : sustancia y forma o
expresión y contenido.

Sostiene que “el signo es una expresión que señala hacia un contenido que hay fuera del signo
mismo”. “ La distinción entre expresión y contenido y su interacción en la función de signo es
algo básico en la estructura de cualquier lengua” Para explicar la distinción entre sentido o
contenido y forma, plantea el siguiente ejemplo: “Igual que la misma arena puede colocarse en
moldes diferentes y la misma nube adoptar cada vez una forma nueva, así también el mismo
sentido se conforma o estructura de modo diferente en diferentes lenguas

Por ejemplo, las cadenas:

- Yo no sé
- I do not know
- Je ne sais pas

“a pesar de todas sus diferencias , tienen un factor común: el sentido, el pensamiento”-

Conformación del signo lingüístico:

Contenido sustancia Materia ordenada María canta


Forma Relaciones que organizan la materia
Sujeto predicado
expresión Forma Constantes específicas de la lengua Diptongo:
abierta+cerrada
sustancia sonidos articulados ai (o ia, o ei, etc)
Otros ejemplos:

Plano del contenido:

Ejs.:

Forma Sustancia

Preposición + artículo + sustantivo desde la ventana

Por la pandemia

Con barbijo

Sin testeo

Sustantivo + adjetivo chicos traviesos

Médicos infectados

Adjetivo + sustantivo intenso silencio

Tristes días

Preposición + artículo + sustantivo por la pandemia

Desde mi ventana
Plano de la expresión

Forma Sustancia

V+V ai (aire) ei (peine); eu(Europa)

C+ C pl (plano) ; dr (drama); tr (traje)

C+V + C + C cons ( constante)

A Hjelmlev le interesa sólo la forma: Signo es la unidad constituida por forma de la sustancia +
forma del contenido. Lo demás no es objeto de la lingüística. Sustancia del contenido es objeto
de la semántica y forma de la expresión es objeto de la fonética.

En lugar de Lengua y habla, plantea otra estratificación:

Esquema Lengua como forma (es decir, como En el plano de la expresión, por ej. /b/
esquema de relaciones formales) se define por
la posición que puede ocupar, inicial,
final, en grupo consonántico antes de
/r/ o /l/
Norma es la sustancia ya formada, pero aún Bilabial sonora no nasal
en términos abstractos, es decir, no
enunciada
Uso lengua en cuanto hábito de la Como fricativa en algunas situaciones y
comunidad oclusiva en otras
Acto Equivale al habla de Saussure Enunciada de acuerdo con variables
momentáneas, tensión, velocidad, etc.)

El esquema es el concepto característico y único de Hjelsmlev

La dicotomía importante en lugar de entre lengua y habla, es entre esquema y uso. El


esquema es su objeto específico de estudio, porque este estrato es el que representa lo
permanente de la lengua.

Otro concepto relevante es el de figura.

El análisis del texto admite sinos hasta cierto nivel. La palabra mal es un signo mínimo, no
puede reducirse más, pero maldad es una cadena de dos signos mal+dad. Los componentes de
la palabra maldad, es decir m, a, l y d son lo que se llama figuras. En este caso, figuras de la
expresión. También hay figuras del contenido (componentes mínimos del contenido). Figuras
mínimas del contenido son, por ejemplo, las siguientes: humano + joven + masculino= que dan
como resultado “niño”. Si cambio una de las figuras, el resultado cambia. Cambiando la figura
masculino por femenino, daría “niña”

Hjelsmlev concluye que, mientras que la lengua por sus funciones externas es un sistema de
signos, por sus funciones internas es un sistema de figuras que se usan para construir signos.
Universidad del Salvador
Cátedra: Fundamentos de Lingüística I
Turno noche
14 de junio de 2020
( Profesora: Hilda Albano)
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Estructuralismo norteamericano
Surge hacia fines de los años ’50, época en la que dominaba el descriptivismo.

Objetivo general: darle a la LingüÍstica el status de ciencia. El método de análisis es inductivo.

Importa la relación: lengua-cultura.

Desde un punto de vista sincrónico, el corpus de datos con que debe trabajar el lingüista es el
habla en el sentido saussureano. Por lo tanto, para el análisis, se parte de la observación de
los hechos de habla

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Leonard Bloomfield (1887-1949)


Su obra fundamental es Language (1933), donde establece los principios de su teoría
antimentalista pues desecha, en su análisis de la lengua, el estudio de las operaciones
mentales del hablante. Para Bloomfield, lo relevante en el estudio del lenguaje son los actos de
habla, hechos materiales perfectamente concretos, comprobables.

Para su estudio, los actos de habla ("utterances") deben ser descompuestos en segmentos
menores que denomina “constituyentes inmediatos”( por ejemplo: el sujeto es constituyente
inmediato del predicado; en la palabra: mesa , -e- es constituyente inmediato de m-) hasta
llegar a las unidades gramaticales mínimas o morfemas (= unidad mínima cuyo contraste
permite distinguir significado: en utilidad, el sufijo: -idad significa “cualidad de útil” y no puede
dividirse en partes menores con significado). Respecto del significado, este queda fuera del
campo de estudio de la lingüística, pues lo considera como un conjunto de hechos prácticos
relacionados con el enunciado. Por lo tanto, el significado es un hecho extralingüístico que
debe ser considerado por ciencias particulares.

Su teoría, de carácter mecanicista, supone que la variabilidad de la conducta humana


( incluyendo el habla) se debe a que las acciones humanas son parte de secuencias de causa y
efecto. Por un lado, están los estímulos del hablante, es decir, hechos prácticos que preceden
al acto de habla y, por el otro, la respuesta del oyente: hechos prácticos que siguen a las
palabras y conciernen al oyente. La reacción al estímulo se manifiesta mediante los
movimientos de las cuerdas vocales, la mandíbula inferior, la lengua, etc., que realiza el
hablante para que se produzca el acto de habla, objeto de estudio del lingüista. A la lingüística
le interesan los rasgos fónicos y los correspondientes de estímulo-reacción.

Dado que Bloomfield se enrola en la teoría conductista, imperante en los Estados Unidos
mientras desarrollaba sus investigaciones, debe interpretarse el mecanicismo como el
aprendizaje automático. El lenguaje es adquirido mediante hábitos y entrenamiento, mediante
estímulo/ respuesta, causa/efecto.

Para Bloomfield, la lengua de una comunidad de habla está constituida por la totalidad de las
emisiones que pueden efectuarse. Si bien reconoce la correspondencia que puede haber
entre forma y significado, sostiene que la investigación lingüística debe centrarse en las
formas.

Para describir el acto de habla se apoya en la psicología conductista.

Ilustra el acto de habla mediante un ejemplo protagonizados por dos hablantes: Jack y Jill.

En ese hecho se reconocen tres partes:

A) Hechos prácticos que preceden el acto de habla.


B) Acto de habla.
C) Hechos prácticos que siguen al acto de habla…..

A y C : son hechos prácticos

A: son hechos prácticos que conciernen fundamentalmente al hablante ( estímulos del


hablante)

C: Son hechos prácticos que ocurren después de las palabras de Jill . Conciernen al oyente
(respuesta del oyente).

B: Acto de habla ( ruido emitido por Jill por medio de sus órganos fonadores que le permiten
imprimir en el aire ondas sonoras). Estas ondas sonoras llegan al tímpano de Jack de modo
que este puede oír las palabras emitidas por Jill, que actúan en Jack como un estímulo ( ir a
buscar una manzana).

Bloomfield afirma que hay dos formas humanas frente a un estímulo:

1) E: origina una reacción muda.


2) E→r…………..e→R ( reacción condicionada por el habla)

Desde el punto de vista lingüístico interesan el fragmento :

r………s

es decir, los rasgos fónicos del acto de habla, mientras que : E y R son rasgos de
estímulo/reacción ( significados)

E→r………….e→R
│ │ FORMA │ ←----Es el objeto de estudio del lingüista porque es una ocurrencia

│ observable.

│----Significado---------│ ←--No constituye el objeto de estudio del lingüista.


Para Bloomfield, “los procesos mentales de otras personas son conocidos por cada uno de
nosotros solo a partir de las emisiones y otras acciones observables”.

Universidad del Salvador


Cátedra: Fundamentos de Lingüística I
Turno noche
18 de junio de 2020
( Profesora: Hilda Albano)

Edward Sapir (1884-1939)

Nació en Alemania y de pequeño fue con sus padres a Estados Unidos


donde desarrolló su investigación como antropólogo. Fue discípulo del
antropólogo Franz Boas, precursor del relativismo cultural, y profesor
de Benjamin Whorf. Es considerado uno de los lingüistas más importantes
de Estados Unidos, y ha influido sobre otros lingüistas importantes
como Noam Chomsky.
Sapir fue profesor de la Universidad de Chicago y, más tarde, de
la Universidad de Yale (1931-1939).
Sapir se interesó por interpretar el fenómeno lingüístico en relación con
la cultura. Caracteriza la lengua como un sistema de símbolos, como un
sistema funcional que sirve para la comunicación de ideas, emociones y
deseos por medio de símbolos producidos voluntaria y no instintivamente,
por lo que el lenguaje es resultado de un proceso meramente cultural y
social. La lengua es, por lo tanto, un proceso mental, cuya manifestación
externa es el sonido.
Se dedicó al estudio de las lenguas amerindias, centrándose en investigar
las relaciones entre el lenguaje y la antropología. Sostenía que el lenguaje
determina el pensamiento, de forma que cada lengua lleva aparejada una
forma de pensar. La idea de Sapir fue adoptada y desarrollada durante
los años 1940 por Benjamin Whorf, y finalmente se convirtió en
la hipótesis de Sapir-Whorf.

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