NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
MUNICIPIO:
INSTITUCION EDUCATIVA:
GRADO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
CORREO:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVO ESPECIFICOS:
CONTEXTO:
“UN CUENTO PARA COLOREAR, DRAMATIZAR Y COMPRENDER”
SAN JACINTO
PIO XII SEDE SAN LUIS GONZAGAGA
TERCERO (3º)
ELIZABETH MARIA CAMARGO BLANCO
Elizabethc969@gmail.com
Cultivar el hábito lector, por medio de la lectura, coloreado y dramatizado del cuento,
mejorando así la fluidez y comprensión lectora de los niños y niñas del grado tercero de la
Institución Educativa Pio XII: Sede San Luis Gonzaga.
 Cultivar el hábito por la lectura en la casa, como parte de ocupación del
tiempo libre.
 Mejorar la fluidez y la comprensión lectora a través de la lectura de cuentos
para colorear.
 Conocer y establecer diferencias entre los textos narrativos, descriptivos,
informativos y dramáticos.
 Desarrollar las habilidades escritoras de los estudiantes haciendo uso dela
concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos; estableciendo el género y
número entre ellos.
 Apropiarse del texto dramático en el reconocimiento del guion teatral y en la
puesta de escena de este.
 Favorecer un espacio a los estudiantes para mejorar su lenguaje con la
expresión de sus sentimientos y emociones en la puesta en escena.
 Mejorar la caligrafía y la ortografía por medio de la transcripción del cuento.
 Desarrollar la habilidad para ordenar viñetas teniendo presente la secuencia
témpora-espacial en que se desarrollan las acciones en el cuento.
 Identificar la estructura del cuento, narrando y escribiendo los hechos que
hacen parte del inicio, nudo y desenlace.
Este proyecto de aula se implementara en la Institución
Educativa Pio XII, sede: San Luis Gonzaga, en los grados terceros (3º01 y 3º02). Los cuales cuentan con una población de 38
estudiantes, discriminados así: niños 18 y niñas 20; las edades des estos niños y niñas oscilan entre 7, 8 y 9 años. Estos niños y
niñas, la mayoría de ellos provienen de los barrios periféricos de nuestro municipio, perteneciendo a un estrato social bajo, debido a
que los padres o tutores de ellos son en su gran mayoría jornaleros, ama de casas que se dedican a las artesanías o al servicio
doméstico el cual es poco valorado, por lo tanto algunos padres se ven en la necesidad de emigrar a la ciudad en busca de un mejor
futuro para su familia, dejando sus hijos a cargo de terceros. En consecuencia, los estudiantes de estos cursos (3º01 y 02), presentan
poco apoyo en la orientación de sus actividades escolares en casa, en sus útiles escolares, en sus uniformes y calzados; aunque
tiene buena presentación personal, aseo y asistencia a clase.
PLANIFICACIÓN CONJUNTA ¿CÓMO SURGE EL PROYECTO?
Este proyecto “Un Cuento Para Colorear”, surge por el gusto, la motivación e interés que muestran los niños y niñas por los cuentos
para colorear observado cuando ellos los tienen cerca o se los van a vender en el colegio y como son una población en su mayoría de
escasos recursos económicos para comprarlos, no tienen la posibilidad de comprarlos por su costo. Teniendo presente la situación
sociocultural de los estudiantes de los grados terceros de la sede San Luis Gonzaga, los cuales no cuenta con recursos para comprar
cuentos, que posibiliten la lectura diría en casa en los ratos libres, hasta que se convierta en un hábito lector en los niños y las
niñas, brindando también la posibilidad, que los cuentos para colorear se convierta en un elemento motivador para leer y desarrollar
la creatividad e imaginación con el coloreado de las diferentes imágenes que el contenga, además de ocupar el tiempo libre de los
estudiantes en casa, este proyecto “Un Cuento Para Colorear”, es además una estrategias para mejorar la fluidez y
comprensión lectora de estos estudiantes los cuales presentaron un nivel lento en la lectura en la prueba diagnóstica de castellano,
la cual se hace necesario abordar para que ellos alcancen un nivel rápido y una excelente calidad en su comprensión.
REALIZACIÓN:
Para el desarrollo de este proyecto “Un Cuento Para Colorear”, se tiene planificado un cuento mensual iniciando desde el mes de
febrero hasta el mes de noviembre para un total de 10 cuentos al año, este material se le entregara a los estudiantes en copias los
cuales se irán compilando en una carpeta la es de uso de los estudiantes y estará viajando de la casa a la escuela cuando lo solicite
el docente, para el cumplimiento del proyecto en casa se contara con el apoyo de los padres de familia los cuales reglamentaran un
horario de lectura y lo materiales que los niños necesiten.
 Cuentos seleccionados para leer:
Mes Cuentos Seleccionados
 Marzo  La Casita De Chocolate
 Abril  Los Tres Cerditos
 Mayo  La Gallina De Los Huevos De Oro
 Junio  Caperucita Roja
 Julio  Ricitos De Oro
 Agosto  El Patito Feo
 Septiembre  Pinocho
 Octubre  La Bella Y La Bestia
 noviembre  La Pobre Viejecita

 Metodología utilizada para el desarrollo del proyecto:

1. Presentación y Motivación del cuento a través de su lectura de imágenes, está la realizara el
docente con voz alta y buena pronunciación.
2. Redacción del cuento por parte de los estudiantes con la orientación del docente (haciendo
énfasis en su concordancia y ortografía.
3. Entrega del cuento al estudiante para que lo lea en su casa, para esto los estudiantes tendrán
una semana.
4. Nuevamente en clase el estudiante, se realizara una ronda de lectura donde todos los
estudiantes participaran, luego una lectura por parte del docente, para ir analizando lo que
sucede en cada página e ir realizando preguntas de comprensión explicita e implícita del
contenido del cuento.
5. Se les recalcara a los estudiantes los diferentes clases de textos que se están trabajando en
 dicho proyecto de aula,
como por ejemplo el narrativo (el cuento que estamos trabajando)
6. Luego trabajaremos el texto descriptivo al realizar la descripción de los diferentes personajes
que intervienen en el cuento.
7. En el momento del análisis del cuento, también identificaremos su estructura (título, inicio, nudo y
final) el tema tratado y su propósito.
8. En la comprensión del cuento se hará de forma oral realizando una charla de las respuestas,
luego responderán por escrito las preguntas realizadas de tipo explicito e implícita del contenido
del cuento.
9. Posteriormente, los estudiantes escribirán un resumen del cuento atendiendo a su estructura
(inicio, nudo y desenlace), se revisara la redacción que realice el estudiante en cuanto a la
concordancia del sustantivo- género-número y la ortografía, haciendo la salvedad que no se
evaluará estos aspectos para no reprimir su creatividad escritora, pero si se motivaran para que
redacten cada vez más con sus propias palabras.
10. Finalmente, trabajaremos el texto dramático, para lo cual:
 Familiarizare, a los estudiantes con la estructura y propósito de dicho texto dramático.
 Luego, redactaremos el guion teatral, teniendo en cuenta los personajes, las acotaciones
(de escenario, de personajes y otras) y el dialogo que corresponde a cada personaje.
 Después, elaboraremos los títeres que vamos utilizar en la obra de títeres.
 Por último, la puesta en escena de la obra de títeres.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

La evaluación del proyecto de aula: “Un
Cuento Para Colorear, Dramatizar y comprender”, se realiza de una con actividades prácticas que
evidencien la comprensión del cuento y además que puedan establecer con el contenido de este una
Interdisciplinaridad con otros tipos de textos ya estudiados como: el texto dramático, texto informativo (afiche)
y el texto descriptivo.
Se implementara como estrategia evaluativa “los palitos con nombres”, para monitorear la participación de los
estudiantes en las diferentes actividades, como también “las luces de colores” para ver los avances de ellos de
un estado al otro, o mejor dicho de un color a otro donde el rojo es cuando no entienden o se les dificulta realizar
la actividad ellos solos, el amarillo cuando el estudiante necesita un poco de orientación para terminarla y el verde
cuando comprende o es capaz de trabajar solo; teniendo en cuenta lo anterior se toma como apoyo a los
estudiantes que están en este estado para ayudar a los demás compañeros.
Todo las observaciones y resultados obtenidos se registraran en una lista de cotejo.
CONCLUSIONES/REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA:
En la aplicación del proyecto de aula “UN CUENTO PARA COLOREAR, DRAMATIZAR Y COMPRENDER” , Se ha logrado
los siguientes avances en los estudiantes del grado 3° de la sede San Luis Gonzaga:
 Algunos estudiantes, muestran el hábito por la lectura en su tiempo libre, no solamente en casa, sino también en el
colegio tienden a buscar los cuentos para leer, sobre todos aquellos que aún no han leído. Como podemos ver esto
sigue motivando a los estudiantes a leer.
 La mayoría de los estudiantes, han mejorado la fluidez y la comprensión lectora a través de la lectura de cuentos, este
avance se ha evidenciado en la caracterización final de castellano que se aplicó, han mejorado avanzando de un nivel a
otro.
 La mayoría de los estudiantes, pueden diferenciar los textos narrativos, descriptivos, informativos y dramáticos, que se
vienen trabajando de una manera practica en el aula, al escribir el cuento (texto narrativo), al describir los personajes (el
texto descriptivo), al elaborar un afiche para invitar a la presentación de la obra de títeres (texto informativo) y al escribir
el guion teatral y llevarlo a la puesta en escena (texto dramático).
 Se ha observado como la puesta en escena de los cuentos a través de la obras de títeres han favorecido a los
estudiantes: a mejorar su lenguaje al expresar sus sentimientos y emociones, perder la timidez al presentarse en
público, apropiarse del contenido del cuento en el orden lógico y secuencial en que suceden los eventos o acciones.
 También este proyecto ha permitido
abordar y mejorar algunas dificultades que se presentan en el aula, como: la caligrafía y la ortografía por medio de la
transcripción del cuento, la concordancia entre sustantivos y adjetivos al hacer las descripciones de los personajes,
identificar los verbos en las acciones de estos en los cuentos, y otros.
 Escribir resúmenes del cuento, escribiendo teniendo en cuenta su estructura: inicio, nudo y desenlace.
 Como también, se ve la vinculación e interés de algunos padres de familia en las diferentes actividades del proyecto de
aula.