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METODOLOGIA Y LA INVESTIGACION

 ESPECIALIZACION
La Especialización tiene por objeto profundizar en el dominio de un tema o área determinada
dentro de un campo profesional o de diferentes profesiones. El Egresado posee el título de
“Especialista”, con especificación de la profesión o campo de aplicación.
 DUDA METODICA
La duda metódica es un método y principio para llegar a una base de conocimiento cierto desde
donde partir y fundamentar otros conocimientos del mundo.

 RACIONAL
La racionalidad es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a
ciertos principios de mejora y consistencia, para satisfacer algún objetivo o finalidad. El ejercicio de
la racionalidad está sujeto a mejora continua.

 SISTEMATICO
Se califica como sistemático a aquello que respeta o se adapta a un sistema: un conjunto
ordenado o estructurado de principios o elementos que se relacionan 

 COMPROBABILIDAD
El objetivo del Elemento de comprobabilidad es implementar funcionalidades específicas de la
prueba que faciliten la prueba, ya sean manuales o automáticas

 IMPARCIALIDAD
 La imparcialidad, en su concepto estricto, significa estar libre de prejuicios, es decir, abstraerse de
consideraciones subjetivas y centrarse en la objetividad de un asunto, al realizar un juicio.

 OBJETIVIDAD PRESICION
La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en
sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que pueda tener cualquier
sujeto que lo observe o considere. [1] Por la definición antes dicha, la objetividad es un
desideratum (latín para cosa deseada), en cuanto es tratada siempre por sujetos.

La precisión, en este sentido, es la dispersión del conjunto de valores que se obtiene a partir de las
mediciones repetidas de una magnitud: a menor dispersión, mayor precisión. La exactitud, en
cambio, hace referencia a la cercanía del valor medido al valor real. Para la informática, la
precisión es la cantidad de bits utilizada para representar un valor.

 MEDICION
En mecánica cuántica, una medición es una acción que determina una propiedad particular
(posición, momento lineal, energía, etc) de un sistema cuántico. Antes de que se haga la medición,
un sistema cuántico se caracteriza por un espectro o rango de valores posibles como resultado de
la medición, donde la probabilidad de obtener alguno de dichos valores 

 AUTOCORRECTIVO
Actos a través de los cuales se toma la iniciativa para corregir los errores propios. Se puede
interpretar también como un sistema automático de corrección. Me gusta 7 * Solo un "me gusta"
por significado y día, a mayor número de "me gusta" el significado aparecerá más arriba en la lista.

 INCERTIDUMBRE
La incertidumbre se refiere a situaciones epistémicas que implican información imperfecta o
desconocida. Se aplica a las predicciones de eventos futuros, a las mediciones físicas que ya se
han realizado o a lo desconocido. La incertidumbre surge en entornos parcialmente observables y /
o estocásticos, así como debido a la ignorancia, la indolencia o ambas.

 ORIGEN EMPIRICO
Empírico es un adjetivo que señala que algo está basado en la práctica, experiencia y en la
observación de los hechos. La palabra empírico es de origen griego “empeirikos” que
significa “experimentado"

 METODO
Representa a un método de investigación científica, fundamentada en la experimentación y que en
conjunto con la observación de fenómenos y su estudio estadístico, es uno de los más empleados en
el contexto de las ciencias sociales y naturales. 

 ANALISIS
Un análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de conocer sus
fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas originarias. Un análisis
estructural comprende el área externa del problema, en la que se establecen los parámetros y
condiciones que serán sujetas a un estudio más específico, se denotan y delimitan las variables

 CONOCIMIENTO
Conocimiento científico. El conocimiento científico se basa en la observación sistemática de
la realidad en su medición, en el análisis de sus propiedades y características, en la
elaboración de hipótesisy su comprobación; en la formulación de alternativas de acción o
respuestas. El conocimiento científico es un conocimiento más acabado, más profundo, que
se dirige al estudio de la esencia de la realidad, utilizando para ello métodos propios de la
actividad científica.

Entonces se puede plantear, que el proceso del conocimiento ocurre en dos grandes etapas
que son:

 El conocimiento concreto o sensible.


 El pensamiento abstracto.

El hombre conoce primeramente, de forma empírica a partir de su propia vida, de la práctica


diaria y luego elabora esos conocimientos, a partir de un pensamiento teórico. La primera fase
del conocimiento ocurre a través de sus sentidos. El tamaño, las formas, los colores, la luz, el
sonido, etc., actúan sobre los órganos de los sentidos, excitándolos y esa señal llega
al cerebro y surgen en él las sensaciones.

Sensaciones
Las sensaciones constituyen la forma elemental de la conciencia. Sin las sensaciones no es
posible el conocimiento. Sobre las sensaciones que constituyen la forma elemental de la
conciencia se construyen los demás fenómenos más complejos. Las cosas materiales no se
limitan a tener una sola característica, sino se presentan en combinación de forma, tamaño,
color, peso, etc. Los órganos de los sentidos trasmiten esas sensaciones al cerebro el cual las
unifica e integra y esa integración es lo que se denomina percepción.

Por tanto, la percepción es un complejo de sensaciones ligadas entre si que corresponden a


las propiedades mutuamente relacionadas de un objeto.

Se puede decir que las sensaciones y las percepciones son copias o imágenes de los objetos
materiales, reflejo directo e inmediato del mundo material. Por ejemplo: las sensaciones y
percepciones no reflejan la forma, el tamaño o el color en general, sino esas características
de un objeto especifico.

De la percepción reiterada de los mismos objetos, el cerebro del hombre adquiere la facultad
de formar imágenes de ellos, aunque no se tengan presentes todas sus propiedades. Esto es
lo que se denomina nociones o representaciones.

Las representaciones, así como las sensaciones y percepciones que le sirven de base, son
reflejos del mundo material, todo lo cual constituye la primera etapa del proceso del
conocimiento.

En esta etapa tenemos el conocimiento de lo concreto sensible, pero no, de aquello que
constituye lo esencial en los objetos, hechos y fenómenos.

Momentos del conocimiento concreto sensible


Conocimiento empírico: concreto sensible
Sensaciones: Conocimiento que se produce a través de los sentidos (forma, color, olor, etc.).
Percepciones: Complejo de sensaciones ligadas entre sí que corresponden a las propiedades
mutuamente relacionadas de un objeto. Nociones o representaciones: Imagen que se produce
en el cerebro por la percepción reiterada de los objetos.

 CIENCIA
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido por una serie de
principios y leyes que derivan de la observación y el razonamiento de un cúmulo de
información y datos, los cuales son estructurados sistemáticamente para su comprensión.
En este sentido, la ciencia comprende varios campos de conocimiento y estudio que
conllevan al desarrollo de teorías y métodos científicos particulares, tras los cuales se
pueden obtener conclusiones objetivas y verificables.
La ciencia, además, está íntimamente relacionada con el área de las ciencias exactas
(matemática, física, química, ciencias naturales) y la tecnología. De allí la importancia de
los estudios científicos destinados a crear o perfeccionar la tecnología ya existente, a fin
de alcanzar una mejor calidad de vida.

La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’, ‘saber’.

Método científico
El método científico es una técnica que se aplica para obtener conocimiento objetivo y de
valor científico. Se parte de la observación, la experimentación, la medición, la
demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la información que se posee a
fin de ampliar u obtener nuevos saberes, así como teorías.
Sin embargo, es importante mencionar que el método científico puede variar según el tipo
de estudio que se realice. Por ejemplo, no puede ser aplicado el mismo método de
estudio que se emplea en una investigación de corte científica a una de tipo social.

Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se
aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según
su alcance.

Vea también:

 Método científico.
 Características de la ciencia.
Tipos de ciencias
A continuación se presentan los principales tipos de ciencias.

Ciencias sociales
Las ciencias sociales son aquellas que estudian de forma sistemática los procesos
sociales y culturales producto de la actividad del ser humano y su relación con la
sociedad.

En este sentido, divide su campo de estudio en diferentes áreas, como la antropología, la


sociología, la política, la economía, el derecho, la historia y la geografía, entre otras. Las
ciencias sociales estudian las normas de convivencia de los seres humanos y los modos
de su organización social.

Vea también Ciencias sociales.

Ciencias exactas
Las ciencias exactas son aquellas que producen conocimiento basándose en expresiones
cuantitativas de la lógica y las matemáticas, y poniendo a prueba sus hipótesis
rigurosamente basadas en experimentos o cálculos.

En este sentido, las ciencias exactas son las que solo admiten principios, consecuencias y
hechos rigurosamente demostrables. Algunas ciencias exactas son la física, la
astronomía, la ingeniería, la química e, incluso, algunas ramas de la biología o de la
economía.

Ciencias naturales
Las ciencias naturales son aquellas que describen, ordenan y comparan los fenómenos
naturales, es decir, los objetos de la naturaleza y los procesos que tienen lugar en ella, de
las cuales se pueden, incluso, formular leyes y reglas.

Se puede distinguir entre las ciencias exactas (como la física y la química) y las ciencias
predominantemente descriptivas (la biología, incluyendo la microbiología, la paleontología,
la geografía, la geología, la cristalografía, etc.).

El campo de actividad de las ciencias naturales está constituido principalmente por la


investigación sin una aplicación específica. Forman parte de las ciencias naturales la
biología, la geología o la medicina.
 INVESTIGACION
Concepto
La investigación científica consiste en un proceso de reflexión y de crítica cuyo fin
es aportar nuevos datos, hechos o relaciones en cualquier área del conocimiento.
Esto lo consigue mediante la utilización del método científico.

Tiende a apuntar a principios generales, trascendiendo las situaciones o los el

ementos particulares investigados. Para ello, se requiere una técnica de muestreo


rigurosa en la selección y un determinado número de muestras en relación al
objeto de estudio.

Etapas de la investigación científica


La investigación científica puede incluir algunas o todas las siguientes etapas:
observación, definición del problema, investigación (planificación, evaluación de
las evidencias), formulación de la hipótesis, experimentación (prueba de la
hipótesis), evaluación y análisis.

Sin embargo, antes de plantear las etapas de la investigación científica es


determinante tener en cuenta el objetivo general que se persigue, dado que esto
determina los objetivos específicos a seguir y los métodos que se eligen para el
logro de estos objetivos.

Observación

El primer paso de la investigación científica es la observación de un fenómeno,


evento o problema. El descubrimiento del fenómeno surge por lo general debido a
cambios en el proceso natural del evento.

El problema

La observación de los fenómenos o cambios lleva a la formulación de una


pregunta: ¿por qué? o ¿cómo? Esto constituye la formulación del problema. Por
otro lado, el problema debe estar delimitado perfectamente en cuanto a lugar,
tiempo y ciertas características básicas del fenómeno a estudiar.

Igualmente, el investigador debe aclarar si el tema de investigación es de tipo


exploratorio, descriptivo o experimental. Estos puntos son determinantes para
tener visión de la validez y el grado de confianza que pueden tener los resultados
obtenidos.

Además de la delimitación, el trabajo debe ser justificado, es decir, el investigador


debe indicar los alcances y probables aportes de la investigación.

Hipótesis

Para poder responder la pregunta estructurada en el problema, se formula la


hipótesis. Esta es una deducción precisa y perfectamente elaborada sobre la
observación. La hipótesis depende de una cuidadosa caracterización del sujeto de
investigación.

El investigador en esta etapa debe consultar la literatura existente sobre el objeto


del estudio. Se requiere preferiblemente que la búsqueda de información se
realice sobre trabajos científicos publicados en revistas indexadas.

Primero, la hipótesis se elabora estructurando un enunciado que va en


concordancia con el conocimiento existente sobre el objeto del estudio. Luego, se
establece una posible respuesta al nuevo fenómeno observado.

Si la hipótesis inicial falla, se estructura una segunda que toma en cuenta los
fracasos de la primera. Por lo general, las hipótesis que fallan en explicar un
fenómeno en un tiempo determinado, luego (con el avance de las tecnologías)
resultan correctas.

Para elaborar la hipótesis se establecen dos variables: la dependiente y la


independiente. Los valores de la variable dependiente están condicionados por lo
que el investigador realice con la independiente, la cual al ser manipulada por el
investigador origina una reacción.

Experimentación
Después de establecer la hipótesis se procede a comprobarla. Para esto se
establecen los experimentos, los cuales son diseñados de manera muy cuidadosa,
controlando adecuadamente cada etapa. Este proceso es documentado de manera
meticulosa, lo que permite la reproducibilidad por cualquier otro investigador.

De esta forma, el experimento se diseña para comprobar o descartar la hipótesis.


Dependiendo de la disciplina científica, la experimentación se realiza en un
laboratorio, en el campo, en un pizarrón o en una computadora.

Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a


realizar, ya que de esto depende el tratamiento metodológico. En los trabajos
poblacionales esto es determinante; se deben definir, por ejemplo, las edades,
culturas, costumbres o el estado nutricional de las poblaciones objeto de estudio.

Evaluación y análisis

Todos los resultados y evidencias obtenidas se deben analizar para evitar


conclusiones erradas. Para esto se utilizan análisis matemáticos cualitativos y
cuantitativos, que hoy en día son facilitados por la existencia de una serie de
paquetes estadísticos.

El proceso más importante de la investigación científica es la evaluación de los


resultados. Esta evaluación es realizada de manera objetiva por grupos científicos
y suministra a los resultados una importante rigurosidad y credibilidad.

Posteriormente, los resultados se hacen públicos a través de presentaciones en


congresos, reuniones científicas o publicados en revistas indexadas. Es importante
tener en cuenta que toda investigación científica está sujeta a modificaciones.

Importancia
La importancia de la investigación científica radica en el hecho de que permite
establecer un contacto más cercano con la realidad. Por lo tanto, el objetivo es
avanzar en el conocimiento de la humanidad y la naturaleza.
Además, gracias a la investigación científica se han logrado vencer importantes
enfermedades que azotaron a la humanidad y se ha mejorado las condiciones de
vida del hombre.

Elementos
Se han establecido cuatro elementos en la investigación científica:

1- El sujeto: es quien desarrolla la investigación. Por lo tanto, es el investigador el


que cuestiona el fenómeno y desarrolla la hipótesis.

2- El objeto: es lo que se investiga, es decir, el fenómeno que causó la


interrogante en el investigador.

3- El medio: es el conjunto de métodos que se emplean para validar o no la


hipótesis.

4- El fin: es el objetivo final de la investigación; lo que se persigue, la respuesta al


problema planteado.

¿Para qué sirve la investigación científica?


Sin la investigación científica la humanidad no habría alcanzado los conocimientos
que se tienen hoy en día sobre los procesos del mundo y del universo. La
naturaleza del investigador (curiosidad e insistencia), junto con la metodología
utilizada han permitido dar grandes pasos al respecto.

Individualmente, la investigación es fundamental para el estudiante y para el


profesional. Todas las etapas del estudio de una profesión emplean la observación,
la formulación de preguntas y problemas, el diseño de un esquema para dar
respuesta a las interrogantes y la evaluación de los resultados.

Por consiguiente, para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos


precisos que permiten establecer contactos e interrelaciones con el mundo interno
y con lo que nos rodea. Al final se formulan nuevas teorías o se modifican las
existentes, en un ciclo continuo de evolución del conocimiento.
Ejemplos de investigaciones científicas

La vacuna antirotavirus

Una de las investigaciones científicas de este milenio que impactó profundamente


en la salud de la población infantil fue el desarrollo de la vacuna antirotavirus.
Este virus es reconocido como la causa principal de diarrea aguda infantil, además
de ser es una importante causa de mortalidad en este grupo etario.

El desarrollo de una vacuna efectiva y segura era determinante para lograr


controlar la enfermedad. Los investigadores, luego de un proceso que incluyó
varias fases exitosas, lograron establecer la efectividad y eficacia de una vacuna
antirotavirus atenuada humana.

El estudio incluyó 63.225 niños de 11 países latinoamericanos y de Finlandia. Se


evaluó la severidad de los episodios de gastroenteritis mediante la utilización de
una escala estandarizada. Además, se evaluó rigurosamente la eficacia de la
vacuna aplicada y se utilizaron paquetes estadísticos para el análisis de los datos.

Los investigadores lograron determinar que la vacuna pudo proteger a los niños
contra la gastroenteritis severa por rotavirus. En consecuencia, dicha vacuna
redujo significativamente las gastroenteritis por todas las causas y no se
observaron efectos secundarios significativos.

Hoy en día, la vacuna está incluida en los programas de vacunación infantil de


muchos países del mundo.

El descubrimiento de la penicilina

El descubrimiento de la penicilina por Alexander Fleming (1881- 1995) es uno de


los ejemplos más representativos de la aplicación del método científico. El trabajo
fue publicado en 1929 y el éxito del mismo estuvo determinado por la capacidad
de observación del investigador.

Fleming fue un microbiólogo que trabajaba con cepas de Staphylococus aureus.


Inoculaba placas de cultivo con la bacteria y periódicamente las observaba para
evaluar el crecimiento de las cepas. Sin embargo, al observarlas, las placas de
cultivo eran expuestas al aire.

En este proceso, una de las placas se contaminó con un hongo llamado Penicilliun


notatum, pero Fleming observó que las cepas inoculadas alrededor del hongo no
crecieron. El investigador realizó la pregunta del método científico: ¿que impide el
crecimiento de las cepas de la bacteria alrededor del hongo?

Luego de un procedimiento experimental bien estructurado, Fleming logró


determinar que el hongo producía una sustancia bacteriolítica que luego se llamó
penicilina.

Referencias
1. Wilson, K., Rigakos, B. (2016). Scientific Process Flowchart Assessment
(SPFA): A Method for Evaluating Changes in Understanding and
Visualization of the Scientific Process in a Multidisciplinary Student
Population. Recuperado el 20 de diciembre de: ncbi.nlm.nih.gov
2. Voit E. (2019). Perspective: Dimensions of the scientific
method. Recuperado el 20 de diciembre de: ncbi.nlm.nih.gov
3. Blystone, R., Blodgett, K. (2006). The scientific method.  Recuperado el

 METODO CIENTIFICO

¿Qué es Método científico?


Se conoce como método científico al proceso destinado a explicar fenómenos y a enunciar
leyes que den cuenta de dichos fenómenos sobre la base de diferentes mecanismos, entre
ellos el razonamiento, la observación y el establecimiento de relaciones. Es a través de
la aplicación del método científico que se realizan las investigaciones y se
generan los conocimientos que llevan a los avances de las ciencias.

El método científico puede conceptualizarse como una abstracción de las actividades que
llevan a cabo los investigadores y que explica el complejo proceso cognitivo y material que
desemboca en la adquisición de un nuevo conocimiento.
¿Cuáles son los pasos del método científico?
Con la experimentación uno trata de poner a prueba la hipótesis planteada.

Existen siempre cinco etapas o pasos del método científico:

 Observación. La primera es la de la observación, se debe estar atento al mundo para


reparar en algo puntual.
 Preguntas. La segunda es la de formulación de preguntas acerca de lo observado.
 Hipótesis. La tercera es la etapa de formulación de una hipótesis: tomando todas esas
preguntas que surgieron tras la observación, uno puede plantear una idea que explica de
modo general lo observado.
 Experimentación. La cuarta etapa es la de la experimentación: a través de uno o varios
experimentos cuidadosamente pensados uno trata de poner a prueba la hipótesis
planteada.
 Conclusiones. En quinto lugar se analizan los resultados de los experimentos y se saca la
conclusión, es decir, es el momento en el que el científico se da cuenta de que lo que
“conjeturó” o “hipotetizó” era verdadero o bien falso. Algunos agregan a estos pasos
básicos uno más: el de la comunicación del conocimiento generado.

Aunque la denominación de método científico engloba diferentes formas de trabajo,


es común a todas ellas la instancia de la verificación a través de la experimentación.

Puede servirte: Conocimiento empírico. 

Características del método científico


Mediante el análisis se identifican cada una de las partes que integran una realidad.

 Es fáctico. Se basa en observación e información. El método científico se nutre de datos


concretos, es decir, de medidas; estas pueden ser cualitativas o cuantitativas, pero siempre
existen.
 Exige verificabilidad empírico. Un conocimiento adquiere el carácter de científico
cuando pudo ser contrastado o verificado, es decir, superó la prueba de confrontación con
la realidad.
 Es objetivo. A través del método científico se aspira a generar conocimientos sobre la
base de hechos concretos, sin tomar en cuenta valores o creencias del propio investigador
o instaladas en la comunidad.
 Es riguroso y de orden lógico. No se trabaja de cualquier manera en el método
científico, no se pueden omitir pasos, tampoco alterar el orden lógico, ya que no se
arribaría a ninguna conclusión válida en ese caso.
 Exige experimentación controlada y sistemática. Plantea la etapa de
experimentación de manera muy cuidadosa, tratando de que esta resulta reproducible y de
que ningún factor se convierta en una amenaza para la robustez del experimento, aun
cuando se acepta que existe siempre el denominado error experimental.
 Apela al razonamiento deductivo o inferencia. Una vez formulada la hipótesis, se
infieren de ella algunas posibles consecuencias prácticas, que luego son sometidas a
verificación. Es necesario poder establecer con claridad estas inferencias.
 Recurre al razonamiento inductivo. A veces es útil la observación de fenómenos
particulares, con la intención de arribar a premisas generalizadoras. Sin embargo esto no
se considera suficiente para avanzar en el conocimiento.
 Exige permanente análisis y síntesis. Mediante el análisis se identifican cada una de
las partes que integran una realidad; a través de la síntesis todas las partes identificadas se
integran en un todo más abarcador, que contribuye al entendimiento de un fenómeno.
 Es autocorrectivo. En la medida que surgen incongruencias conceptuales el método
científico va rechazando o modificando sus propias conclusiones. Es bastante común que
esto suceda con el correr de los años, el vertiginoso avance tecnológico tiende a acortar los
tiempos en este sentido.
 Es didáctico. Muchas de las cuestiones cotidianas fueron analizadas por el método
científico, y es probable que un niño o un joven se interesen mucho más en las ciencias si
se les permite pensar como alguna vez pensó el científico que llegó a determinado
hallazgo.

VALOTARIO DE PREGUNTAS EL
ANALISIS CRÍTICO DE LA CIENCIA

1.¿Qué es la ciencia?
2.¿Qué es la ciencia desde el punto de vista de sus
génesis?
3.¿Qué es la ciencia desde su punto de vista de sus
objetivos?
4.¿Qué es la ciencia desde su punto de vista de la
verdad?
5.¿Qué es la ciencia desde su punto de vista del
método?
6.¿Qué es un método científico y cuando un método
es científico?
7.¿Qué es la ciencia como proceso?
 Busca comprender el cómo y el porqué de los fenómenos naturales mediante el
desarrollo de explicaciones.
 Es un saber abierto, un saber en proceso de desarrollo a través de la actividad
creativa.
 La tenemos ante nosotros en proceso de producción en los laboratorios y gabinetes
de los  Conjunto de actividades desarrollados por los científicos al momento de
generar nuevos conocimientos: experimentar, analizar, observar, registrar, formular,
contrastar, etc.

8.¿Qué es la ciencia como producto o resultado?


 Conjunto Sistemático de conocimientos sobre la realidad, observable.
 Son obtenidas mediante el método de investigación científica.
 Un bien al cual todos de una u otra manera accedemos e.g. el automóvil, la
televisión, el teléfono, etc.
 Conjunto de conocimientos que se encuentran plasmados en libros y tratados
científicos.
 Producto acabado, listo y preparado para el consumo de la comunidad.
 Cuerpo organizado en leyes.
 Es un lenguaje bien hecho (los conocimientos se expresan y objetivizan a través del
lenguaje).

9.¿Cuál es el objeto de la ciencias básicas o puras ?


La ciencia básica, investigación básica o investigación fundamental (muy a menudo
identificada como la ciencia pura, concepto que puede tener otros significados), es
la ciencia o investigación que se lleva a cabo sin fines prácticos inmediatos, sino con el fin de
incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por
sí misma.
Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o sociales), podría ser vista como un simple
ejercicio de curiosidad (que en realidad es una cualidad humana básica y una de las razones
esenciales de la actividad científica de todos los tiempos). No obstante, en un plazo mayor o
menor los resultados de la investigación básica encuentran aplicaciones prácticas, en forma de
desarrollos comerciales, nuevas técnicas o procedimientos en la producción o las comunicaciones,
u otras formas de beneficio social y conocimientos.
La relación entre la ciencia básica y la ciencia aplicada (que es su concepto opuesto) es
crucial para la interrelación denominada "investigación y desarrollo" (I+D) o "investigación,
desarrollo e innovación" (I+D+I), objeto de los estudios de ciencia, tecnología y
sociedad (CTS).
La investigación básica se lleva a cabo sobre todo en las universidades.

 Física general. Entendida como la comprensión de las leyes que rigen el universo, es la madre
de la mayoría de las ciencias aplicadas, ya que en cierta medida puede entenderse como la
aplicación de la matemática a la descripción del mundo cotidiano. Sin embargo, la física no se
involucra en la construcción de artefactos, sino de sistemas de medición y teorías sobre el
funcionamiento del universo.
 Química. A grandes rasgos se trata de la ciencia que estudia la interacción atómica de la
materia, sus formas de agruparse, estructurarse y reaccionar. Es, junto con la física, la madre de
muchísimas de las aplicaciones contemporáneas de la ciencia, pero no es per se una ciencia aplicada
sino una forma de describir el mundo molecular.
 Matemática. Es una ciencia formal, en tanto método lógico de comprensión del universo y
sistema ordenado de razonamiento aplicable, básicamente, a cualquier cosa. Sus numerosas
variantes han engendrado desde la arquitectura hasta las múltiples ingenierías, y a menudo es
tomada en préstamo por todas las otras ciencias básicas o puras.
 Biología. El estudio de la vida, tanto vegetal, animal, microbiana o de los otros reinos.
Hermanada con la química, física y matemáticas, constituye una de las principales ciencias con que
el hombre estudia su realidad, lo cual incluye el interior de su propio cuerpo y de los demás seres
vivos del mundo.
 Astrofísica. La llamada física celeste o física del espacio, consiste en el estudio de los astros
celestes: los planetas, las estrellas, los fenómenos cósmicos que entre ellos ocurren y las leyes de la
naturaleza que mediante su observación pueden ser develadas.
 Microbiología. La rama de la biología enfocada en el mundo microscópico y microbiano, de
toda la vida que existe más allá de nuestra mirada. Ayudada por diversas ciencias aplicadas, ha
podido desarrollar numerosas explicaciones de la vida y sus orígenes, que a su vez han conducido a
numerosas aplicaciones en la vida humana y animal.
 Geología. Esta ciencia se dedica al estudio de las capas constitutivas de la tierra, en pro de
obtener una mejor comprensión de su proceso histórico de formación y, a la larga, de cómo llegó a
ser lo que hoy en día comprendemos. La erosión, la sedimentación, todos los procesos posibles de
cambio geológico son de su interés.
 Física cuántica. De modo similar a la microbiología, esta rama de la ciencia se avoca al estudio
de lo que no podemos ver: la materia subatómica y sus relaciones. Sin duda es un campo del que
pueden extraerse aplicaciones tremendas, como la energía atómica, pero en principio sólo persigue
la comprensión de los fenómenos invisibles de la materia.
 Genética. Otra rama de la biología, cuya área de interés y experticia es la transmisión de la vida
y de sus características fundamentales de una generación a otra. La genética estudia cómo puede la
vida reproducir determinadas características, físicas o psíquicas, en su progenie, adaptándose cada
vez mejor al medio ambiente y permitiendo la evolución. Es, sin duda, otra ciencia pura de
numerosas aplicaciones contemporáneas.
 Geometría. Esta rama de la matemática se avoca al estudio detallado de las figuras en el
plano del espacio, lo cual supone un grado de abstracción muy alto, pues no se refiere sino a
ideas, conceptos y relaciones. Aun así, las aplicaciones de la geometría no han sido pocas a lo
largo de la historia y mucha de la obra arquitectónica e industrial del hombre se debe en
principio a la geometría.
10. Cuál es el objeto de las ciencias aplicadas o
tecnologías
 Ingeniería eléctrica. Empleando los postulados de la física y la física cuántica en la
descripción del funcionamiento de los electrones, la ingeniería eléctrica busca el
aprovechamiento de la energía de estas partículas para generar luz, movimiento y calor, lo
cual tiene a su vez millones de aplicaciones prácticas en hogares, industrias y prácticamente
todos los aspectos contemporáneos de la vida humana.
 Ingeniería de sistemas. Puede entenderse como la aplicación tecnológica de la teoría de
sistemas a los intereses de la ingeniería, echando mano a herramientas transdisciplinarias
(física, matemática, principalmente) para optimizar o generar sistemas de rendimiento
económico y práctico, como pueden ser los computacionales, por ejemplo.
 Ingeniería de los materiales. Echando mano a conocimientos profundos de la física y la
química, esta rama de la ingeniería diseña y proyecta métodos para la transformación ideal de
los materiales y la fabricación de herramientas, lo cual tiene un impacto directo en la
mecánica de producción y en las nuevas tecnologías del siglo XXI: superconductores,
prótesis, etc.
 Astronáutica. La rama de la ingeniería dedicada al vuelo espacial, dio sus primeros
pasos en la década de los 60, cuando en plena Guerra Fría inició la llamada carrera espacial
entre rusos y estadounidenses. Sus conocimientos de física, química, medicina,  computación
y matemática son cruciales para la navegación con éxito en un medio ambiente tan hostil
como el vacío de más allá de la atmósfera.
 Farmacología. A partir de la bioquímica y compartiendo muchas áreas con la medicina,
la farmacología persigue la elaboración de medicinas y sustancias que puedan remediar las
dolencias del cuerpo humano o prevenirlas. Se trata de una comprensión muy cabal de la
química de la vida y de los procesos biológicos, aplicada a la tarea de mejorar y alargar la
vida del ser humano.
 Medicina. La primera gran ciencia aplicada, toma de la biología, la química y la física
las herramientas teóricas y descriptivas necesarias para adentrarse en la comprensión del
cuerpo humano y su funcionamiento, y así poder intervenir a tiempo de evitar
mecánicamente la muerte, remplazar órganos, realizar intervenciones prostéticas o, incluso,
entender la bioquímica del cuerpo para la elaboración de medicamentos.
 Bioingeniería. Una de las ciencias en boga en el siglo XXI, parte de la idea de que puede
manipularse las leyes de la genética a favor de la obtención de productos más alimenticios o
sembradíos más fértiles, aplicando la selección artificial para favorecer ciertas especies
agrícolas por encima de otras. Esto incluye la construcción de plaguicidas biológicos y otras
intervenciones humanas en la biología.
 Electrónica. Una rama de la física y a la vez una especialización de la ingeniería, acude a
los principios de la conducción de electrones y la electricidad, para estudiar, diseñar y
mapear sistemas de partículas cargadas que, a su vez, permitan controlar diversas
herramientas, sistemas o mecanismos de aplicación práctica tan variada, que van desde un
control remoto de televisor a un ascensor de un edificio.
 Arquitectura. Si bien es más cercana al arte y a la técnica, la arquitectura puede
entenderse como la aplicación de la geometría y las matemáticas, de la mano de la ingeniería
y de la física, al diseño y la proyección de construcciones de todo tipo: casas, edificios,
puentes, monumentos, templos… todo aquello que hacemos para habitar o para acompañar
funcionalmente a nuestras ciudades.
 Ingeniería de minas. Acudiendo a la física y la química como aliadas, la minería diseña
formas más seguras y más productivas de extracción de recursos que se hallan en el subsuelo
terrestre, para así potenciar y alimentar una industria minera y de los materiales sumamente
activa en el mundo contemporáneo.

12¿Cuáles son los pasos metodológicos


fundamentales de toda investigación científica?

Paso 1- Hacer una pregunta basada en la observación



El método científico comienza cuando el científico/investigador hace una pregunta


sobre algo que ha observado o sobre lo que está investigando: ¿Cómo, qué,
cuándo, quién, qué, por qué o dónde?

Ejemplos de observaciones y pregunta:

– Louis Pasteur observó con microscopio que los gusanos de seda del sur de


Francia tenían enfermedades infectadas por parásitos.
– Un biólogo observa en el microscopio que la presencia de cierto tipo de células
mejoran los síntomas de la viruela. Se podría preguntar, ¿combaten estas células
el virus de la viruela?

– Albert Einstein, cuando estaba desarrollando su teoría de la relatividad especial,


se preguntó: ¿Qué vería si pudiera caminar junto a un rayo de luz mientras se
propaga por el espacio?

Paso 2- Investigación



Este paso consiste en investigar, reuniendo información que ayude a responder a


la pregunta. Es importante que la información reunida sea objetiva y de fuentes
fiables. Se pueden investigar por bases de datos de internet, en bibliotecas, libros,
entrevistas, investigaciones, entre otros.

Existen varios tipos de observación científica. Las más comunes son


la directa e indirecta.

Paso 3- Formulación de hipótesis




La tercera etapa es la formulación de la hipótesis. Una hipótesis es una afirmación


que puede usarse para predecir el resultado de futuras observaciones.

Ejemplos de hipótesis:

 Los jugadores de fútbol que entrenan de forma regular aprovechando el


tiempo, marcan más goles que los que faltan al 15% de los
entrenamientos.
 Los padres primerizos que han estudiado estudios superiores, están en
un 70% de los casos más relajados en el parto.
Una hipótesis útil debe permitir predicciones por razonamiento, incluyendo
el razonamiento deductivo. La hipótesis podría predecir el resultado de un
experimento en un laboratorio o la observación de un fenómeno en la naturaleza.

Si las predicciones no son accesibles por la observación o la experiencia, la


hipótesis no es todavía comprobable y permanecerá en esa medida no científica.
Más adelante, una nueva tecnología o teoría podría hacer posible los experimentos
necesarios.

Paso 4- Experimentación



Caso de experimento con humanos.


El siguiente paso es la experimentación, cuando los científicos realizan los
llamados experimentos científicos, en los que se ponen a prueba las hipótesis.

Las predicciones que intentan hacer las hipótesis pueden comprobarse con
experimentos. Si los resultados de la prueba contradicen las predicciones, las
hipótesis son cuestionadas y se vuelven menos sostenibles.
Si los resultados experimentales confirman las predicciones de las hipótesis,
entonces se considera que estas son más correctas, pero pueden estar
equivocadas y seguir sujetas a nuevos experimentos.

Para evitar el error observacional en los experimentos, se utiliza la técnica del


control experimental. Esta técnica utiliza el contraste entre múltiples muestras (u
observaciones) bajo diferentes condiciones para ver qué varía o qué sigue siendo
lo mismo.

Ejemplo

Para probar la hipótesis «la tasa de crecimiento de la hierba no depende de la


cantidad de luz», habría que observar y tomar datos de hierba que no está
expuesta a la luz.

A esto se le llama «grupo control». Son idénticos a los otros grupos


experimentales, excepto para la variable que se está investigando.

Es importante recordar que el grupo control solo puede diferir de cualquier grupo
experimental en una variable. De esa manera se puede saber que es esa
variable la que produce cambios o no.

Por ejemplo, no se puede comparar la hierba que está en el exterior a la sombra


con la hierba al sol. Tampoco la hierba de una ciudad con la de otra. Hay variables
entre los dos grupos además de la luz, como la humedad y el pH del suelo.

Paso 5: Análisis de datos




Paso 6: Conclusiones. Interpretar los datos y aceptar o


rechazar la hipótesis



Para muchos experimentos, las conclusiones se forman sobre la base de un


análisis informal de los datos. Simplemente preguntar, ¿Los datos encajan en la
hipótesis? es una manera de aceptar o rechazar una hipótesis.

Sin embargo, es mejor aplicar un análisis estadístico a los datos, para establecer
un grado de «aceptación» o «rechazo». Las matemáticas también son útiles para
evaluar los efectos de los errores de medición y otras incertidumbres en un
experimento.

Si se acepta la hipótesis, no está garantizado que sea la hipótesis correcta. Esto


solo significa que los resultados del experimento apoyan la hipótesis. Es posible
duplicar el experimento y obtener resultados diferentes la próxima vez. También
puede que la hipótesis explique las observaciones, pero es la explicación
incorrecta.
Si la hipótesis es rechazada, puede ser el final del experimento o se puede volver
a realizarlo. Si se vuelve a realizar el proceso, se tendrán más observaciones
y más datos.

Otros pasos son: 7- Comunicar resultados y 8- Comprobar


los resultados replicando la investigación (realizado por
otros científicos)

Si un experimento no puede repetirse para producir los mismos resultados, esto


implica que los resultados originales podrían haber sido erróneos. Como resultado,
es común que un solo experimento se realice varias veces, especialmente cuando
hay variables no controladas u otras indicaciones de error experimental.

Para obtener resultados significativos o sorprendentes, otros científicos también


pueden intentar replicar los resultados por sí mismos, especialmente si esos
resultados son importantes para su propio trabajo.

11. Como debe ser el universo de toda


disciplina científica
PUNTOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO DURKHEINIANO
Los Hechos Sociales
Sus antecesores tanto Comte como Spencer veían esta nueva ciencia con un profundo espíritu
positivista, dándole cualidades meramente organicistas o psicológicas, en tanto Durkheim
epistemológicamente la independizó de las restantes disciplinas científicas existentes. Es entonces que
interpreta la existencia de fenómenos específicamente sociales a los que llamó "hechos sociales", que
constituyen unidades de estudio que no pueden ser abordados con otras técnicas que no sean las
específicamente sociales.-
Durkheim define a los hechos sociales como: … "modos de actuar, de pensar y de sentir exteriores al
individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se imponen".
Las características básicas que representan a los hechos sociales son:
 Exterioridad
 Coerción
 Colectividad

Los hechos sociales existen con anterioridad al nacimiento de un individuo en determinada sociedad,
por lo tanto son exteriores a él.-
Por formar parte de la cultura de una sociedad son colectivos.-
Y siendo que un individuo es educado conforme a las normas y reglas que rigen la sociedad donde nació,
son coercitivos.-
Durkheim mismo ejemplifica hechos sociales genuinos diciendo: …"; si existían antes es que existen
fuera de nosotros. El sistema de signos que utilizo para expresar mi pensamiento (lengua materna), el
sistema monetario que empleo para pagar mis deudas,…"
(los paréntesis del subrayado son propios).
Analizando estos ejemplos llegamos a la conclusión que todo rol que desempeñamos en nuestra relación
con los demás seres humanos están comprendidos dentro de un hecho social.-
Sobre la coerción, vale hacer una lectura de lo que el mismo dice: "…Estos tipos de conducta o de
pensamiento no son sólo exteriores al individuo, sino que están dotados de un poder imperativo y
coercitivo en virtud del cual se imponen a él, lo quiera o no.- … La conciencia pública reprime todo acto
que la ofende…"
"…Si yo no me someto a las convenciones del mundo, si al vestirme no tengo en cuenta los usos vigentes
dentro de mi país y de mi clase, la risa que provoco, el alejamiento en que se me mantiene, producen,
aunque en forma mas atenuada, los mismos efectos que un castigo propiamente dicho."(2)
Sobre la característica de la colectividad sigue diciendo: "…Lo que los constituye son las creencias, las
tendencias, las prácticas del grupo considerado colectivamente;…". A título de ejemplo basta citar las
normas parentales del antiguo pueblo judío que exigía ante la viudez de una cuñada, que el cuñado
estaba comprometido a tomarla como esposa, también, y la protegería; iguales ejemplos son los
diferentes conceptos actuales de diversas sociedades en torno a la relación marital, o bien a la primacía
de un sexo sobre el otro en el contexto y comportamiento social.-
Los hechos sociales tienen otra condición no menos importante que las anteriores y que es la de
encarnarse en la psiquis de cada individuo de una sociedad y por tanto transformar la forma subjetiva
de sentir determinados hechos o situaciones, por esta misma razón adquieren un carácter sui géneris,
con valor en sí mismo y no como resultado de otros hechos sociales.-
Esta forma de sentir cuando el hecho se presenta frente a la presencia de un grupo puede dar lugar a
otro fenómeno social, el que pasamos a describir.-
Las Corrientes Sociales
En la obra anteriormente mencionada, Durkheim los describe de la siguiente manera: "…Así en una
asamblea, los grandes movimientos de entusiasmo, de indignación, de piedad que se producen, no
tienen como lugar de origen ninguna conciencia particular. Nos llegan a cada uno de nosotros desde
fuera y son susceptibles de arrastrarnos a pesar nuestro. …Si un individuo intenta oponerse a una de
esas manifestaciones colectivas, los sentimientos que rechazan se vuelven en su contra."
Estas situaciones suelen ser de carácter emocional y por tanto breves, en algunas condiciones toman un
giro racional, transformando así su permanencia, con lo que pueden volverse duraderas. Esto se puede
demostrar por las diferentes etapas históricas por la que pasa un país cuando es marcado por un hito
particular, por ejemplo el nacimiento de los partidos políticos tradicionales en el Uruguay.-
A los efectos del análisis crítico tanto del hecho social, y también válido para el de las corrientes
sociales, los mismos han de ser estudiados como una cosa, al decir de Durkheim, o sea como un objeto.
Por tanto el estudioso deberá encararlo con objetividad, desprendiéndose de todos los prejuicios y
preconceptos que pueda tener antes de abordarlos.-
Lo dicho anteriormente resulta ser muy difícil, si a modo de ejemplo tomamos por punto de partida que
el analista pertenece a una colectividad, sociedad, que tiene determinado su pensamiento a través
del lenguaje que determina en sí mismo una estructura preestablecida de pensamiento lógico.-
"La división del Trabajo Social"
Para esta obra Durkheim parte de la base del concepto de solidaridad.-
Opone la organización de las sociedades arcaicas frente a la moderna y en relación con el espacio
productivo que posean para su desarrollo.-
En las sociedades pequeñas numéricamente y con amplia extensión productiva, la división del trabajo
es casi imperceptible. A modo de ejemplo, en las civilizaciones neolíticas la caza era
una función masculina, mientras que el laboreo de la tierra era de carácter femenino.-
Estas sociedades por estar constituidas por segmentos sociales iguales les da el carácter de
"segmentado" y en ellas existe un principio de "solidaridad mecánica".-
Como consecuencia la solidaridad de la colectividad es muy estrecha por lo que la conciencia colectiva
prácticamente anula a la individual. En estas sociedades, incluso la religión es unificadora.-
Por el contrario en la medida que la sociedad crece numéricamente se hace imprescindible la
diversificación del trabajo para poder atender las necesidades de la colectividad.-
Esta diversificación laboral estratifica a la sociedad acorde a sus funciones, y en este sistema se
establece lo que Durkheim da en llamar una "solidaridad orgánica".-
Por el hecho que en las sociedades organizadas los individuos desarrollan diferentes aptitudes, aquellos
que se concentran en un mismo tipo de funciones desarrollan diferentes enfoques de pensamiento,
de estética, de ética, etc., por lo que la conciencia individual de un grupo se diferencia de los otros, y a su
vez lo mismo ocurre con el individualismo dentro de cada subgrupo social.-
Ante esta situación de crecimiento social, Durkheim, establece el concepto de "densidad moral" o
"dinámica".-
Dice: "…cuanto mas numerosos son (los individuos) y cuanto más intensa es la acción de unos sobre
otros, tanto más reaccionan con fuerza y rapidez y por consiguiente, tanto más intensa es la vida
social".-
Con lo que la diversificación del trabajo es la solución encontrada, por él, ante la escasez, producto del
crecimiento demográfico en un mismo espacio.-
Mas adelante profundizará: "…La división del trabajo varía en razón directa al volumen y a la densidad
de las sociedades, …".-
Resumiendo, Durkheim especifica únicamente, que el crecimiento demográfico es la causa de todos los
demás cambios sociales, por lo que su teoría en este tópico, ha sido clasificada como "reduccionista".-
Sin embargo, en función del análisis que él hace sobre las sociedades de China y Rusia de su época,
daría a entender que el crecimiento demográfico sería la causa de una mayor "densidad dinámica".-

12. Que es ciencia pura o básica ponga dos


ejemplos