Instituto de Educación de Aguascalientes

Escuela Normal de Rincón de Romos “Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomelí”

Escuela Primaria “Esteban S. Castorena” San Antonio, Tepezalá
Turno: Matutino Zona Escolar: 52 Clave: 01DPR04341
Ciclo Escolar: 2019-2020

TIEMPO Del 9 al 13 de Marzo. BLOQUE 3 La población de México.

EJE TEMATICO Componentes sociales y culturales. ASIGNATURA GEOGRAFIA
LECCIÓN 2. Cuando las ciudades crecen. GRADO Y GRUPO 4ºA
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ENFOQUE
Concentración de la población en ciudades Compara la distribución de la Aprecio a la diversidad social y cultural. Formativo.
de México (medio urbano). población rural y la urbana en
• Dispersión de la población en México México.
(medio rural).
• Diferencias entre el medio rural y el
medio urbano en México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 Inicio: (de 5 a 10 minutos)
 Solicitaré a los alumnos desarrollar la actividad. Pág. 96 Trabajaremos con un compañero, observando la imagen y describirán la situación
que se presenta.
 Seleccionaré un problema del lugar donde viven y representarán con dibujos la secuencia del problema como una historieta.
 Socializaremos y compararán la historieta.
 Realizarán una lectura comentada de “los efectos sociales y económicos en las localidades rurales”. Pág. 97.
Desarrollo: (30 minutos)
 Llevarán a cabo las actividades. Pág. 97 y 98. Leerán la información de la página 98 “el periódico” y subrayarán las ideas que describen
algunos de los problemas sociales y económicos de la población rural.
 En equipo escribirán y dirán su opinión acerca de acciones para mejorar la situación de la población rural.
 Pediré a los alumnos desarrollar la actividad apliquemos lo aprendido. Pág. 99.
 Platicaremos acerca de la basura, ¿cómo se genera?, ¿podemos clasificarla?, ¿podemos evitar generarla?, ¿qué acciones podemos hacer al
respecto?, ¿qué lugares de su comunidad han visto con basura?, ¿son lugares públicos o privados?
 Invitaré a los alumnos que vayan al tianguis, mercado o centro comercial más cercano en compañía de un adulto para que observe y
registre en su cuaderno lo siguiente: ¿qué tipos de productos hay?, ¿cuáles compran las personas?, ¿qué productos están empaquetados
en envases de plástico, papel encerado, cartón o aluminio?, el adulto que los acompañó ¿llevó su canasta o bolsa?
Cierre: (de 5 a 10 minutos)
  Analizaremos la información reunida al día siguiente en clase de forma grupal y elaborarán carteles invitando a las personas a no generar y
tirarán basura en lugares como ríos, calles, campos, ciudades, etc.
MATERIAL Y RECURSOS ACTIVIDADES DEL PEMC EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS (Para los alumnos que requieren
apoyo)
 Libro de Texto. Bloque 3. Español:  Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Lección 2. Cuando las  Tipos de texto.  Actividades realizadas en equipo.
ciudades crecen.Páginas92  Dictado de palabras.  Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
a la 95  Lectura de palabras. realización de las actividades. Notas en el cuaderno.
 Atlas de México. Matemáticas:  Dibujo de la comunidad.
 Colores.  Dictado de Números
 Cuaderno.  Conocimiento de
Compara la distribución de la población rural y laoperaciones
urbana SI
básicas. NO
en México.
 Resolución de problemas de
manera autónoma.

Ámbito y Línea Temática

 Ámbito:
Aprovechamiento académico y
asistencia de los alumnos
 Línea Temática
Aprendizaje colaborativo en el aula.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 Estar al pendiente de los alumnos que provocan el desorden en clases, se le sancionará con respecto a su comportamiento.
 Llevar actividades para los alumnos que terminen más rápido que los demás (hojas de trabajo, recortes, etc.)
 Atender a los alumnos que tienen rezago, con actividades cognitivas de un nivel bajo de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje
Nota: Se dará seguimiento al caso de Juanito trabajando con su libro de apoyo “El Trompito”, de igual manera se incluirá al niño en actividades donde sus
demás compañeros le asignen tares sencillas de acuerdo a su nivel de comprensión, el alumno tendrá que escribir palabras relacionadas con la pagina
contestada se su libro (El Trompito) en la libreta varias veces con el fin de repasar sus áreas de oportunidad, al alumno que termine primero las actividades se
utilizara como monitor para apoyar a Juanito.