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ARQUIDIÓCESIS DE IBAGUÉ F-GSP-001

COLEGIO TOLIMENSE Rev.: 01


PLAN CURRICULAR 2015 Fecha: 11/07/2011

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S) Identificar y explicar las características físicas de los objetos a través de la participación en experiencias y experimentos que
lo lleven a dar respuestas a preguntas de su entorno

Competen
cia Niveles de Lineamien Indicadores o Actividades
Estándares Temática Recursos Evaluación
competencia tos desempeños pedagógicas

interpretati Identificar y Conocimie Entorno físico. COGNITIVO: -Observar diferentes Los objetos que te -Fotocopias Realización de
va describir ntos objetos y clasificarlos rodean. actividades
propios de -Describo y según su estado, -Graficas
características
la ciencia. clasifico tamaño, forma, color dirigidas
de los objetos
objetos según -Identifica y textura. -Material
que lo rodean -Que son los audiovisual
Característica características -Realizar objetos.
Procesos que percibo que diferencian a experimentos donde - Participación en
químicos: con los los objetos indague y explique -Los estados de los Marcadore clase.
Identificar
fenómenos. objetos. s
objetos que
Característi cinco sentidos -Identifica los
emiten luz y
cas del estados en que -Realización de -Los cambios de -Revistas
sonido. Trabajo
mundo que -Propongo están los objetos. talleres y actividades estado.
te rodea. experiencias -tijeras participativo
donde interprete
para -Reconoce la luz La energía. individual y en
situaciones. -pegante
comprobar la como una forma equipo
Interpreta
propagación -que es la energía?
situaciones. de energía que -Formulación de
Característi de la luz y del Desarrollo de
permite ver los preguntas a partir de
cas y -Tipos de energía. guías y
sonido. objetos. la observación y
cambios de fotocopias.
experiencia El movimiento
Plantea y los objetos -Identifico y -Identifica el
por acción comparo Cumplimiento
argumenta sonido como otra Clases de
Argumenta del calor o fuentes de luz, de trabajos y
hipótesis. forma de movimiento de los
tiva el frio calor y sonido experimentos
manifestación de
y su efecto
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sobre la energía. objetos. Quiz semanal


diferentes de los temas
Valora el trabajo seres vivo -Comprende e La luz y el sonido. vistos.
de la ciencia interpreta textos
Me aproximo asignados en el ¿Qué es la luz? Autoevaluación:
al plan lector El niño estará
conocimiento “MENTOR” desde ¿Qué es el sonido? en capacidad de
como el gusto por la realizar su
científico lectura, uso de autoevaluación
natural. estrategias, de acuerdo a
jerarquización y sus
-Formulo construcción de conocimientos
preguntas a ideas.
partir de una Coevalución:
observación o (Transversal Plan Tendrá una
experiencia y mentor lector- participación
escojo algunas escritor). activa en la
de ellas para evaluación de
buscar -Responde en sus
posibles forma eficiente a compañeros, y
respuestas. los de sus
requerimientos de compañeros a él
Ciencia las evaluaciones
tecnología y por competencias
sociedad.
PROCEDIMENTA
Clasifico y L
comparo
objetos según -Explica para que
sus usos. le sirve la energía
a los objetos.
-Diferencio
objetos -Relaciona
naturales de algunos objetos
objetos con el tipo de
creados por el energía que
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ser humano. producen.

•Identifico -Explica los tipos


objetos que de movimientos.
emitan luz o
sonido -Desarrolla
capacidades
emprendedoras
que le permita
asumir retos y
responsabilidades

(transversal
emprendimiento

ACTITUDINAL

-Realiza acciones
que contribuyen a
evitar el exceso
de ruido para
cuidar la salud.

-Manifiesta
actitudes y
opiniones
responsables
frente al cuidado
de su cuerpo.
(Trans. Educación
sexual)

-Determina que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
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desarrollo y
preservación de
la humanidad.
(Transversal
Ambiental)

-Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad).

-Valora los
aportes del
interlocutor y del
contexto en el
que expone sus
ideas
(Transversal
educación para la
democracia)
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

LOGRO: Reconoce características de los seres vivos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos, por medio de actividades
experimentales para descubrir los diferentes cambios que se dan en las personas, los animales y las plantas.

Competencia
Niveles de Indicadores o Actividades
Lineamiento Estándares Temática Recursos Evaluación
competencia desempeños pedagógica

Me identifico COGNITIVOS: *Observación de *El ser *Humanos *Observación


como un ser láminas sobre humano y análisis de
Se ubica vivo que *Reconoce que los los seres vivos crece y resultados.
críticamente comparte seres vivos tienen cambia.
algunas cambios en su ciclo *Láminas de
En relación con características de vida. seres vivos
Interpretativa los demás *Representar *Participación
con otros
elementos de su seres vivos y *Identifica las por medio de *El activa.
entorno y de su que se diferencias que gráficos la nacimiento –
comunidad y presentan los seres secuencia en el la niñez- la *Cuaderno
Reconoce su relaciona con
muestra ellos en un vivos en su ciclo de ciclo de la vida. adolescencia
entorno inmediato *Cumplimiento
actitudes entorno en el vida. (Transversal - la juventud-
determinando las y
positivas hacia que todos nos ambiental). la adultez y *Útiles
funciones vitales responsabilida
Argumentativa la conservación, desarrollamos la vejez. escolares
de los seres *Responde *Elaboración de d en cada una
uso y
vivos. correctamente a los mapa de las
mejoramiento
del medio requerimientos de la conceptual actividades
ambiente evaluación por sobre el ciclo de *Ciclo de *Revistas programadas
competencias. la vida. vida en los
animales:
PROCEDIMENTAL
Mariposa *Fotocopias *Toma de
*Observa y describe *Desarrollo taller apuntes de
Propositiva cambios en su ciclo de la vida Metamorfosi manera clara y
desarrollo y en el de humana(nacimie s. completa.
otros seres vivos. nto, niñez,
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*Observa y describe adolescencia, *Video beam


los ciclos de vida en juventud,
los seres vivos. adultez y vejez) *Ciclo de la
(Transversal vida en las
Educación *Tablero
plantas.
Ambiental)
*Cuadro *Evaluación
*Establece normas conceptual.
*Marcadores
para el cuidado de los *Pequeños
seres vivos. científicos –
Hace Diseño y *Coevaluación
(Transversal Taller
descripciones realizo *Desarrollo
Emprendimiento) experimental *Hojas de
sencillas que experiencias
. papel bond.
involucran para poner a taller ciclo de
*Comprende e
clasificaciones prueba mis los animales y *Desarrollo de
interpreta textos
claras en un conjeturas. ciclo en las talleres
asignados en el Plan
contexto plantas.
Lector “MENTOR” *Vasos
ambiental
desde el gusto por la desechables
particular.
lectura, uso de transparente *Participación
estrategias y *Observación de s en la
jerarquización y video sobre el elaboración
construcción de ciclo de la vida del proyecto
ideas. (humana, final
*Levadura
animales y
ACTITUDINAL en polvo.
plantas).
*Cumple *Desarrollo de
responsablemente taller plan
con los trabajos *Galletas
*Practica lector mentor y
asignados en clase y dulces.
experimental escritor
para la casa.
(pequeños
*Aprecia el trabajo en científicos) *Agua.
equipo como apoyo *Orden y
para su aprendizaje. presentación
de su
*Reflexiona sobre el *Aplicación de
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comportamiento Plan Lector *Cuchara. cuaderno


disciplinario y Mentor Escritor.
académico al realizar
la autoevaluación y
coevaluación. *Cumplimiento
de tareas y
trabajos.

*Actividades
dirigidas.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): Diferencia el uso y conservación de los recursos naturales, el electromagnetismo teniendo en cuenta, sus problemáticas, a
través de actividades en clase y extra clase para relacionarlo con nuestro entorno. 

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Reconocer la 1. Me identifico COGNITIVO Desarrollo de Textos Participación


A importancia Aproximación como un ser talleres. 1. Flora y fauna en clase
(identifica la de los al vivo que Reconoce la Diagramas
importancia de los recursos conocimiento comparte importancia de Análisis de 2. Flora y fauna Trabajo
recursos naturales naturales en como un algunas la flora y la fauna láminas, colombiana Fotocopias personal y
en el desarrollo de los seres científico característica como hábitat y videos y grupal
actividades humanos. natural s con otros alimentación de lecturas Sala tic
3. Característica
fundamentales de seres vivos, las especies. Quiz tipo icfes
sy
los seres vivos) Identifica las que se (Transversal Desarrollo del Guías y
contaminación
característica 2. relaciona ambiental) plan mentor. talleres de Prueba factual
del aire
ARGUMENTATIV s y la Conocimiento con ellos y trabajo
A importancia s propios de que afecta el Identifica las Elaboración Socialización
(indaga sobre la de la flora y la la Ciencia. medio problemáticas de dibujos, 4. Característica de trabajo en
conservación de la fauna en el ambiente que afectan el gráficos, sy clase
flora y la fauna y mantenimient agua, suelo y el mapas contaminación
las relaciona con o del 3. aire destacando conceptuales, del agua Desarrollo de
sus acciones equilibrio del Desarrollo de la importancia de y cuadros guías de
diarias) planeta tierra. compromisos su protección y para explicar 5. Característica aprendizaje
personales y conservación. y sintetizar sy
PROPOSITIVA sociales. (Transversal conceptos. problemática Evaluación
(Comunica de ambiental) del suelo competencias
manera adecuada Quiz tipo icfes
y clara los Identifica las de 10 6. Electromagnet Autoevaluación
resultados características preguntas ismo
obtenidos durante del sobre los Co evaluación
el periodo) electromagnetis temas vistos
mo (Transversal para afianzar
ambiental) conocimiento
s
Responde de
manera eficiente Evaluación
las evaluaciones final por
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por competencia.
competencias

Comprende e
interpreta textos
asignados en
plan “MENTOR”
Lector-Escritor
desde el gusto
por la lectura,
uso de
estrategias,
jerarquización y
construcción de
ideas

PROCEDIMENTA
L

Desarrolla
talleres para
afianzar los
temas vistos
durante el
período.

Organiza y
clasifica
información en
esquemas y
gráficos

Aplica los
conocimientos
adquiridos para
comprender y
explicar
situaciones
nuevas.

Desarrolla
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capacidades
emprendedoras
que le permita
asumir retos y
responsabilidade
s(Transversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Muestra interés
por el
aprendizaje y por
mejorar sus
resultados

Respeta las
normas de
trabajo en clase

Valora los
aportes del
interlocutor y del
contexto en el
que expone sus
ideas
(Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que
el uso adecuado
de los recursos
naturales es
primordial para el
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desarrollo y
preservación de
la humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): Describir las características de los ecosistemas, las relaciones y adaptaciones de los seres vivos a través de las actividades en clase y
extraclase que le permitan valorar el entorno que lo rodea

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Analiza el 1. Identifico COGNITIVO Desarrollo de 1. Medio Textos Participación


A ecosistema Aproximación estructuras mapas ambiente activa en
(identifica la que le rodea, al de los seres Establece conceptuales. Diagramas clase
importancia de los lo compara conocimiento vivos que les comparaciones 2. Componentes
ecosistemas en el con otros y como un permiten entre los Análisis de de un Fotocopias Trabajo
equilibrio de la explica su científico desarrollarse componentes y videos, ecosistema personal y
naturaleza) dinámica. natural en un entorno niveles de fotografías Sala tic grupal
y que puedo organización de un sobre los 3. Niveles de
ARGUMENTATIV Identifica utilizar como ecosistema temas. organización Guías y Quiz tipo
A adaptaciones 2. criterios de (transversal de los talleres de icfes
(explica las de los seres Conocimiento clasificación. ambiental) Desarrollar ecosistemas trabajo
características de vivos a los s propios de talleres de Prueba
los ecosistemas ecosistemas la Ciencia. Explica los afianzamiento 4. Tipos de factual
más en que viven principales tipos de . ecosistemas
representativos de interacciones que Socialización
nuestro país ) 3. se establecen Investigar de trabajo en
5. Adaptaciones
Desarrollo de entre los seres temas clase
de los seres
PROPOSITIVA compromisos vivos (transversal científicos.
vivos
(Comunica de personales y ambiental) Desarrollo de
manera adecuada sociales. Exponer guías de
y clara los Determina la temas 6. Interacciones aprendizaje
resultados importancia de las determinados. entre los
obtenidos durante adaptaciones para componentes Evaluación
el periodo) la supervivencia de Desarrollar el del competencia
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los seres vivos Plan Mentor. ecosistema s


(transversal
ambiental) Quiz tipo icfes
de 10
Responde de preguntas
manera eficiente sobre los
las evaluaciones temas vistos
por competencias para afianzar
conocimiento
Comprende e s
interpreta textos
asignados en plan Evaluación
“MENTOR” Lector- final por
Escritor desde el competencia
gusto por la
lectura, uso de
estrategias,
jerarquización y
construcción de
ideas

PROCEDIMENTA
L

Desarrolla talleres
para afianzar los
temas vistos
durante el período.

Organiza y
clasifica
información en
esquemas y
gráficos

Aplica los
conocimientos
adquiridos para
comprender y
explicar
situaciones
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nuevas.

Desarrolla
capacidades
emprendedoras
que le permita
asumir retos y
responsabilidades.
(Transversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Muestra interés
por el aprendizaje
y por mejorar sus
resultados

Respeta las
normas de trabajo
en clase

Valora los aportes


del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
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desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): Comprender la clasificación taxonómica y el equilibrio en los ecosistemas a través del estudio del normal funcionamiento de la
naturaleza, los fenómenos y acontecimientos que afectan la vida para analizar la influencia de nuestra acciones en el mantenimiento y sostenimiento
de la vida en el planeta

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Relaciona 1. Identifico COGNITIVO Reconoce en 1. 1. Tiempo: Participación


A características Aproximación estructuras diferentes Clasificación en clase
(Identifica la en los seres al de los seres Reconoce las organismos taxonómica Horas
taxonomía y el vivos como conocimiento vivos que les características de característica semanales:3 Trabajo
equilibrio de los criterio para la como un permiten la de la s para la 2. Horas personal y
ecosistemas y los clasificación científico desarrollarse clasificación clasificación El equilibrio mensuales:12 grupal
relaciono con mi taxonómica natural en un entorno taxonómica. taxonómica natural y los Horas
entorno) y que puedo ecosistemas anuales:120 Quiz tipo icfes
Menciona los 2. utilizar como Comprende los Identifica y
ARGUMENTATIV fenómenos Conocimiento criterios de factores que señala en 3. 2. Textos: Prueba factual
A naturales que s propios de clasificación. influyen en el imágenes los Las cadenas
(Indaga y plantea pueden alterar la Ciencia. mantenimiento del componentes alimenticias. - Libro Socialización
posibles el equilibrio de Me ubico en equilibrio y flujos de un interactivo 5° de trabajo en
soluciones a los el universo y ecológico. ecosistema 4. - libro clase
situaciones ecosistemas. 3. Desarrollo en la (Transversal en Pirámides ciencias para
cotidianas) de Tierra e ambiental) Comprende y alimenticias pensar 5° Desarrollo de
Comprende el compromisos identifico explica a guías de
PROPOSITIVA significado de personales y característica Reconoce el efecto través de 5. 3. Recursos: aprendizaje
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(Comunica de equilibrio sociales. s de la del cambio ejemplos Ciclos de la


manera adecuada ecológico y lo materia, climático en el cotidianos materia (ciclo AULA TIC Evaluación
y clara los relaciona con fenómenos desequilibrio como es el del agua, ciclo -videos competencias
resultados situaciones físicos y ecológico. equilibrio de del carbono) -periódicos
obtenidos durante cotidianas. manifestacion (Transversal en los -revistas Exposiciones
el periodo) es de la ambiental) ecosistemas. 6. -materiales
energía en el La -talleres Autoevaluación
entorno. Responde de contaminación -afiches
manera eficiente Reflexiona -carteleras. Coevaluación
las evaluaciones junto a sus 7.
por competencias compañeros Cambio LABORATORI
sobre climático. O
Comprende e aquellas microscopios
interpreta textos actividades reactivos
asignados en plan que pueden guías
“MENTOR” Lector- poner en instrumentos
Escritor desde el riesgo la de vidrio
gusto por la conservación Muestras.
lectura, uso de de la
estrategias, naturaleza 4.
jerarquización y Recurso
construcción de Comprende y humano:
ideas explica a
través de -estudiantes
PROCEDIMENTA mapas -docentes
L conceptuales -padres de
y videos familia
Desarrolla talleres como es el -directivas
para afianzar los equilibrio de
temas vistos los
durante el período. ecosistemas
y cómo
Organiza y influyen
clasifica nuestras
información en acciones en
esquemas y ello
gráficos
Desarrolla
Aplica los talleres en
conocimientos grupo e
adquiridos para individuales
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comprender y sobre las


explicar temáticas
situaciones
nuevas. Quiz tipo icfes
de 10
Desarrolla preguntas
capacidades sobre los
emprendedoras temas vistos
que le permita para afianzar
asumir retos y conocimiento
responsabilidades. s
(Transversal
emprendimiento) Evaluación
final por
ACTITUDINAL competencia.

Muestra interés
por el aprendizaje
y por mejorar sus
resultados

Respeta las
normas de trabajo
en clase

Valora los aportes


del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de
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los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – BIOLOGÍA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): Comprender y diferenciar los tipos de sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio de los seres vivos, mediante la observación de las
estructuras que utilizan para realizar estas funciones y para el cuidado de mi cuerpo.

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Explica el 1. Identifico COGNITIVO Exposiciones 1. 1. Tiempo: Participación


A proceso de Aproximación condiciones sobre las Generalidades en clase
(Identifica los tipos digestión, al de cambio Explica el proceso temáticas del sistema
Horas
de sistemas respiración y conocimiento y de equilibrio de digestión, digestivo Trabajo
digestivos, circulación y como un en los seres respiración y Desarrollo de semanales:3 personal y
respiratorios y la importancia científico vivos y en los circulación en talleres. 2. Horas grupal
circulatorios en los del cuidado natural ecosistemas. organismos Digestión en mensuales:30
diferentes seres de los sencillos, plantas y Realización los seres Horas Quiz tipo icfes
vivos) órganos para 2. en los animales. de vivos. anuales: 120
mejorar la Conocimiento experimentos Prueba factual
ARGUMENTATIV calidad de s propios de Describe la y elaboración
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A vida la Ciencia. estructura y de 3. 2. Textos: Socialización


(Indaga y Indago sobre funcionamiento del conclusiones. Digestión en de trabajo en
relaciona entre un avance sistema digestivo, el ser humano Libro clase
deporte, salud tecnológico en 3. Desarrollo respiratorio y Análisis de
contextos 6°
física y salud medicina y de circulatorio láminas, 4. Desarrollo de
mental) explico el uso compromisos Humano. videos y libro guías de
Generalidades conciencia 6°
de las personales y lecturas de la aprendizaje
PROPOSITIVA ciencias sociales. Responde de libro vida 6°
Circulación
(Comunica de naturales en manera eficiente Desarrollo del Evaluación
manera adecuada su desarrollo las evaluaciones plan mentor. 5. 3. Recursos: competencias
y clara los por competencias La Circulación
resultados Elaboración en los seres Autoevaluación
AULA TIC
obtenidos durante Comprende e de dibujos, vivos.
el periodo) interpreta textos gráficos, -videos Coevaluación
asignados en plan mapas -periódicos
6.
“MENTOR” Lector- conceptuales, Circulación en -revistas Revisión de
Escritor desde el y cuadros el ser humano. -materiales consulta.
gusto por la para explicar 7. -talleres
lectura, uso de y sintetizar Generalidades -afiches Informes de
estrategias, conceptos. del sistema laboratorio.
-carteleras.
jerarquización y Respiratorio. LABORATORI
construcción de Quiz tipo icfes Exposición,
ideas de 10 O manejo del
preguntas microscopios tema, manejo
PROCEDIMENTA sobre los reactivos del tiempo.
L temas vistos 8. guías
para afianzar La respiración
instrumentos
Desarrolla talleres conocimiento en los seres
vivos. de vidrio
para afianzar los s
9. Muestras.
temas vistos
durante el período. Evaluación Respiración en
final por los seres 4. Recurso
Elabora cuadros competencia. humanos humano:
comparativos de
las estructuras y Solución a la -estudiantes
sistemas preguntas -docentes
respiratorios de los problema del
-padres de
seres vivos periodo
familia
Aplica los Desarrollo -directivas
conocimientos del trabajo
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adquiridos para asignado en


comprender y grupos
explicar
situaciones Proposición
nuevas. y
sustentación
Desarrolla de respuestas
capacidades a las
emprendedoras preguntas y
que le permita comparar con
asumir retos y las de los
responsabilidades. otros
(Transversal compañeros.
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Comprende y
analiza los efectos
nocivos de algunos
malos hábitos y
asume una
posición crítica al
respecto

Manifiesta
actitudes y
opiniones
responsables
frente a su salud
personal y a la de
los demás.

Respeta las
normas de trabajo
en clase.
Valora los aportes
del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
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Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL - FISICOQUIMICA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): comprender las variables físicas implicadas en el movimiento de objetos y sistemas que se encuentran en el entorno a través del estudio de los
conceptos para aplicar este conocimiento al análisis de situaciones cotidianas

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Describe 1. Evalúo el COGNITIVO Exposiciones 1. 1. Tiempo: Participación


A algunos Aproximación potencial de Describe el sobre las Movimiento. en clase
(conoce los movimientos al los movimiento de los temáticas
Horas
conceptos que puede conocimiento recursos cuerpos en 2. Trabajo
semanales:
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asociados al observar en la como un naturales, la términos de las Desarrollo de Desplazamiento 1 personal y


movimiento, sus cotidianidad y científico forma como variables que lo talleres. y trayectoria. Horas grupal
leyes y sus los clasifica de natural se determinan mensuales:
aplicaciones) acuerdo con han utilizado Realización 3. Quiz tipo icfes
4
las 2. en desarrollos Comprende la de Rapidez.
ARGUMENTATIV características Conocimiento tecnológicos acción de la fuerza experimentos Horas Prueba factual
A vistas en s propios de y las para determinar el y elaboración 4. anuales: 40
(Indaga y plantea clase la Ciencia. consecuencia movimiento de los de Clases de Socialización
posibles s de la objetos conclusiones. movimiento. 2. Textos: de trabajo en
soluciones a acción del ser clase
situaciones 3. Desarrollo humano Responde de Análisis de 5. Libro
cotidianas) de sobre manera eficiente láminas, Aceleración Desarrollo de
contextos 7°
compromisos ellos las evaluaciones videos y guías de
PROPOSITIVA personales y por competencias lecturas 6. libro aprendizaje
(Comunica de sociales. Fuerza conciencia
manera adecuada Comprende e Desarrollo del 7° Evaluación
y clara los interpreta textos plan mentor. libro vida 7° competencias
resultados asignados en plan
obtenidos durante “MENTOR” Lector- Elaboración 3. Autoevaluación
el periodo) Escritor desde el de dibujos,
Recursos:
gusto por la gráficos, Coevaluación
lectura, uso de mapas
estrategias, conceptuales, AULA TIC Revisión de
jerarquización y y cuadros -videos consulta.
construcción de para explicar -periódicos
ideas y sintetizar -revistas Informes de
conceptos. laboratorio.
-materiales
PROCEDIMENTA
L Quiz tipo icfes -talleres Exposición,
de 10 -afiches manejo del
Desarrolla talleres preguntas -carteleras. tema, manejo
para afianzar los sobre los del tiempo.
temas vistos temas vistos LABORATORI
O
durante el período. para afianzar
conocimiento microscopio
Organiza y s s reactivos
clasifica guías
información en Evaluación instrumento
esquemas y final por s de vidrio
gráficos competencia.
Muestras.
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Aplica los Solución a la


conocimientos preguntas 4. Recurso
adquiridos para problema del humano:
comprender y periodo
explicar
situaciones Desarrollo -estudiantes
nuevas. del trabajo -docentes
asignado en -padres de
Desarrolla grupos familia
capacidades -directivas
emprendedoras Proposición
que le permita y
asumir retos y sustentación
responsabilidades. de respuestas
(Transversal a las
emprendimiento) preguntas y
comparar con
ACTITUDINAL las de los
otros
Muestra interés compañeros.
por el aprendizaje
y por mejorar sus
resultados

Respeta las
normas de trabajo
en clase.
Valora los aportes
del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)
ARQUIDIÓCESIS DE IBAGUÉ F-GSP-001
COLEGIO TOLIMENSE Rev.: 01
PLAN CURRICULAR 2015 Fecha: 11/07/2011

Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – BIOLOGÍA GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO

LOGRO(S): comprender y explicar el funcionamiento del sistema excretor humano y sistema óseo mediante la identificación de las estructuras,
propiedades y clasificación de estos sistemas para identificar posibles enfermedades, alteraciones y daños de los mismos

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación
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INTERPRETATIV Establece 1. Identifico COGNITIVO Exposiciones 1. 1. Tiempo: Participación


A condiciones Aproximación condiciones sobre las Excreción en el en clase
(Identifica y identificando al de cambio Identifica los temáticas ser humano
Horas
compara las causas conocimiento y de equilibrio órganos y Trabajo
estructuras y necesarias como un en los seres estructuras Desarrollo de 2. semanales:3 personal y
órganos en el para que los científico vivos encargadas del talleres. Enfermedades Horas grupal
sistema excretor procesos de natural y en los proceso de del sistema mensuales:30
humano y óseo) excreción ecosistemas. excreción en los Realización renal Horas Quiz tipo icfes
humana y de 2. seres humanos. de anuales: 120
ARGUMENTATIV locomoción se Conocimiento Determina los experimentos 3. Prueba factual
A produzcan, y s propios de sistemas y elaboración Sistema óseo
2. Textos:
(Indaga explica analiza la Ciencia. esqueléticos de de Sistemas Socialización
cómo las críticamente los animales conclusiones. esqueléticos de trabajo en
modificaciones las vertebrados e Libro clase
han sido implicaciones 3. Desarrollo invertebrados. Análisis de 4. contextos 7°
respuestas del cuidado de Describe la láminas, Enfermedades libro Desarrollo de
adaptativas) que ellos compromisos estructura ósea videos y del sistema conciencia 7° guías de
requieren. personales y del ser humano lecturas óseo libro vida 7° aprendizaje
PROPOSITIVA sociales.
(Comunica de Responde de Desarrollo del Evaluación
manera adecuada manera eficiente plan mentor. 3. Recursos: competencias
y clara los las evaluaciones
resultados por competencias Elaboración AULA TIC Autoevaluación
obtenidos durante de dibujos, -videos
el periodo) Comprende e gráficos, -periódicos Coevaluación
interpreta textos mapas
-revistas
asignados en plan conceptuales, Revisión de
“MENTOR” Lector- y cuadros -materiales consulta.
Escritor desde el para explicar -talleres
gusto por la y sintetizar -afiches Informes de
lectura, uso de conceptos. -carteleras. laboratorio.
estrategias, LABORATORI
jerarquización y Quiz tipo icfes O Exposición,
construcción de de 10 microscopios manejo del
ideas preguntas reactivos tema, manejo
sobre los del tiempo.
guías
PROCEDIMENTA temas vistos
L para afianzar instrumentos
conocimiento de vidrio
Desarrolla talleres s Muestras.
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para afianzar los


temas vistos Evaluación 4. Recurso
durante el período. final por humano:
competencia.
Organiza y
clasifica Solución a la -estudiantes
información en preguntas -docentes
esquemas y problema del -padres de
gráficos periodo familia
-directivas
Comunica de Desarrollo
manera clara y del trabajo
fluida sus asignado en
conocimientos a grupos
través de
exposiciones Proposición
y
Desarrolla sustentación
capacidades de respuestas
emprendedoras a las
que le permita preguntas y
asumir retos y comparar con
responsabilidades. las de los
(Transversal otros
emprendimiento) compañeros.

ACTITUDINAL

Manifiesta
actitudes y
opiniones
responsables
frente a su salud
personal y a la de
los demás.

Respeta las
normas de trabajo
en clase.

Valora los aportes


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del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – FISICOQUIMICA GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
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LOGRO(S): determinar el comportamiento de las ondas, su reflexión, refracción mediante el estudio de los conceptos del movimiento ondulatorio para
la comprensión de algunos fenómenos que ocurren en la naturaleza

Niveles de Indicadores o Actividades


Competencia competencia Lineamientos Estándares desempeños pedagógicas Temática Recursos Evaluación

INTERPRETATIV Valora el 1. Establezco COGNITIVO Exposiciones 1. 1. Tiempo: Participación


A trabajo Aproximación relaciones sobre las Ondas en clase
(Describe y científico en al entre las Comprende y temáticas 2.
Horas
analiza el algunos conocimiento características explica los Clasificación de Trabajo
comportamiento fenómenos como un macroscópicas conceptos y Desarrollo de las ondas semanales: personal y
de las ondas) ondulatorios científico y principios básicos talleres. 3. 1 grupal
como una natural microscópicas que explican el Fenómenos Horas
ARGUMENTATIV forma de de la materia y comportamiento de Realización ondulatorios mensuales: Quiz tipo icfes
A mejorar la 2. las propiedades las ondas de (reflexión, 4
(Indaga y plantea calidad de Conocimiento físicas y experimentos refracción, Horas Prueba factual
posibles vida y las s propios de químicas de las Describe el y elaboración difracción e
anuales: 40
soluciones a relaciones la Ciencia. sustancias que comportamiento de de interferencia) Socialización
situaciones existentes la constituyen. las ondas conclusiones. 4. de trabajo en
cotidianas) entre ciencia y relacionados con Sonido 2. Textos: clase
sociedad. 3. Desarrollo el sonido y algunas Análisis de 5.
PROPOSITIVA de de sus láminas, Características Libro Desarrollo de
(Comunica de compromisos aplicaciones con el videos y del sonido contextos 7° guías de
manera adecuada personales y desarrollo lecturas 6. libro aprendizaje
y clara los sociales. tecnológico Oído humano
conciencia
resultados Desarrollo del 7. Evaluación
obtenidos durante Responde de plan mentor. Instrumentos 7° competencias
el periodo) manera eficiente musicales libro vida 7°
las evaluaciones Elaboración Autoevaluación
por competencias de dibujos, 3.
gráficos, Recursos: Coevaluación
Comprende e mapas
interpreta textos conceptuales, Revisión de
asignados en plan y cuadros AULA TIC consulta.
“MENTOR” Lector- para explicar -videos
Escritor desde el y sintetizar -periódicos Informes de
gusto por la conceptos. -revistas laboratorio.
lectura, uso de -materiales
estrategias, Quiz tipo icfes -talleres Exposición,
jerarquización y de 10 manejo del
-afiches
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construcción de preguntas -carteleras. tema, manejo


ideas sobre los del tiempo.
temas vistos LABORATORI
PROCEDIMENTA para afianzar O
L conocimiento microscopio
s s reactivos
Desarrolla talleres guías
para afianzar los Evaluación instrumento
temas vistos final por s de vidrio
durante el período. competencia.
Muestras.
Organiza y Solución a la
clasifica preguntas 4. Recurso
información en problema del humano:
esquemas y periodo
gráficos -estudiantes
Desarrollo
-docentes
Aplica los del trabajo
conocimientos asignado en -padres de
adquiridos para grupos familia
comprender y -directivas
explicar Proposición
situaciones y
nuevas. sustentación
de respuestas
Desarrolla a las
capacidades preguntas y
emprendedoras comparar con
que le permita las de los
asumir retos y otros
responsabilidades. compañeros.
(Transversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Muestra interés
por el aprendizaje
y por mejorar sus
resultados
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PLAN CURRICULAR 2015 Fecha: 11/07/2011

Respeta las
normas de trabajo
en clase.
Valora los aportes
del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL-BIOLOGÍA GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

LOGRO: Analizar y explicar la importancia de la composición del suelo a través del estudio de los sistemas de clasificación para determinar su conservación,
aprovechamiento, uso y manejo que le da el hombre.

Competencia Niveles de Indicadores o Actividades


Lineamientos Estándares Temática Recursos Evaluación
competencia desempeños pedagógicas

1. 1. Tiempo: -
INTERPRETATIV Determinar Aproximación 1. Explico la COGNITIVO Lúdicas y 1. Suelo. Horas Porte
A los criterios al importancia didácticas para semanales:3 adecuado del
(Identifica utilizados para conocimiento de la el desarrollo de 2. Propiedades Horas uniforme,
importancia del la clasificación científico clasificación Analiza la ideas previas. físico- mensuales:12 disposición y
suelo y los biológica. natural. del suelo y importancia del químicas del Horas respeto en
relaciona con el su recurso suelo en Talleres para el suelo. anuales:120 tiempo de
cuidado del ser 2. Desarrollo importancia los ecosistemas manejo de oración y
humano) Establece de con la terrestres. preconceptos. 3. Componente 2. Textos: lectura bíblica
condiciones, compromisos microfauna (Transversal s del suelo.
ARGUMENTATIV identificando sociales y Ambiental) Uso de aula tic -Contextos Habilidad en el
A las causas personales. 2 Comparo para el 4. Procesos de Naturales 8 desarrollo de
(Indaga necesarias las Reconoce los potencializar el formación -Ciencias para preconceptos.
situaciones para que 3. Ciencia y propiedades procesos de aprendizaje del suelo. pensar 8
cotidianas y las cuidado del tecnología. fisicoquímica formación del significativo. -Desarrollo
relaciona las suelo sea el s del suelo y suelo y su 5. Evolución y 3. Recursos: manejo de
alteraciones del mejor. las relaciono clasificación por Buscar maduración mapas
suelo) con grupos. información en del suelo. AULA TIC conceptuales,
situaciones (Transversal diferentes (proyección de mapas
PROPOSITIVA cotidianas. Ambiental) fuentes, 6. Aprovechami videos) mentales y
(Comunica de seleccionar la ento del -videos cuadros
manera Comprende la pertinente y dar suelo. -revistas sinópticos
adecuada y clara importancia de la el crédito -materiales
los resultados microfauna a que correspondiente 7. Alteraciones -talleres
obtenidos durante habita en el suelo . del suelo. - Maneja de
el periodo) para la renovación LABORATORIO manera
y mantenimiento Reconocer los 8. Agricultura microscopios ordenada los
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de los nutrientes aportes a la orgánica. reactivos espacios para


del suelo. biología de los guías desarrollar los
(Transversal diferentes 9. Cambios de instrumentos de cuadros
Ambiental) científicos. los vidrio sinópticos y
ecosistemas Muestras. comprende la
Identifica el uso y Sacar en el tiempo. síntesis del
manejo que el conclusiones de 4.Recurso tema a través
hombre le ha dado los humano: de esta
al suelo. experimentos. -estudiantes herramienta.
(Transversal -docentes
Ambiental) Cumplir con la -padres de -Habilidad para
Analiza la función familia plasmar de
importancia del asignada en el -directivas forma creativa
suelo en los trabajo de en dibujos o
ecosistemas sus grupo. esquemas la
diferentes usos y temática
alteraciones Proponer y desarrollada.
(Transversal sustentar
Ambiental) respuestas a las
Responde de preguntas y -participación y
manera eficiente compararlas con capacidad de
las evaluaciones las de otros escucha
por competencias compañeros.

Comprende e Elaboración de -Habilidad en


interpreta textos mapas el desarrollo
asignados en plan conceptuales. de consultas.
“MENTOR” Lector-
Escritor desde el Observación y
gusto por la análisis de --Habilidad en
lectura, uso de videos. la observación
estrategias, y manejo de
jerarquización y Desarrollo de la prácticas
construcción de parte sencillas.as
ideas. experimental
(laboratorio)
-Desarrollo de
PROCEDIMENTAL
trabajo
Realización y
individual.
desarrollo de
Comprueba talleres y guías.
-Habilidad en
explicaciones
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científicas el desarrollo
mediante prácticas de consultas.
sencillas de
laboratorio -Interrelación
en el trabajo
Desarrolla talleres grupal.
para afianzar los
temas vistos -Evaluación
durante el período. diagnostica.

Organiza y -Auto
clasifica evaluaciones
información en periódicas.
esquemas y
gráficos -Evaluación
competencias.
Aplica los
conocimientos
adquiridos para
comprender y
explicar
situaciones
nuevas.

Desarrolla
capacidades
emprendedoras
que le permita
asumir retos y
responsabilidades.
(Transversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL.

Muestra interés
por el aprendizaje
y por mejorar sus
resultados
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Respeta las
normas de trabajo
en el laboratorio.

Valora los aportes


del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)
Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL- FISICOQUÍMICA GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

LOGRO: Explicar las características de los fluidos en movimiento a través del análisis de la densidad, principio de pascal y la hidrostática para comprender los
fenómenos físicos relacionados con la presión en distintas situaciones y su incidencia en la vida cotidiana

Competencia Niveles de Indicadores o Actividades


Lineamientos Estándares Temática Recursos Evaluación
competencia desempeños pedagógicas

1. 1. Fluidos 1. Tiempo:
INTERPRETATIVA Reconoce los Aproximación Explico COGNITIVO Lúdicas y 2. Densidad Horas Porte
(Identifica aportes de la al condiciones didácticas para 3. Presión de semanales:1 adecuado del
importancia de la ciencia y la conocimiento de cambio y Describe el el desarrollo de líquidos Horas uniforme,
densidad, el tecnología en científico conservació comportamiento de ideas previas. 4. Principio de mensuales:4 disposición y
principio de pascal el natural. n en los fluidos en pascal Horas respeto en
y la hidrostática y mejoramiento diversos movimiento. Talleres para el 5. Presión anuales:40 tiempo de
las relaciona con el de la calidad 2. Desarrollo sistemas, manejo de atmosférica oración y
ambiente) de vida de los de teniendo en Reconoce la preconceptos. 6. Hidrostática 2. Textos: lectura bíblica
seres compromisos cuenta la importancia de la 7. Maquinas
ARGUMENTATIVA humanos y sociales y transferencia densidad. Uso de aula tic -Contextos Habilidad en el
(Indaga situaciones comprueba personales. y el para el Naturales 8 desarrollo de
cotidianas y las experimental transporte Comprende la potencializar el -Ciencias para preconceptos.
relaciona con el mente las 3. Ciencia y de energía y importancia de la aprendizaje pensar 8
movimiento de los explicaciones tecnología. su presión, principio significativo. -Desarrollo
fluidos) científicas interacción de pascal y la 3. Recursos: manejo de
con la hidrostatica y los Buscar mapas
PROPOSITIVA materia. relaciona con el información en AULA TIC conceptuales,
(Comunica de comportamiento de diferentes (proyección de mapas
manera adecuada y los fluidos. fuentes, videos) mentales y
clara los resultados seleccionar la -videos cuadros
obtenidos durante Responde de pertinente y dar -revistas sinópticos
el periodo) manera eficiente el crédito -materiales
las evaluaciones correspondiente
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por competencias . -talleres - Maneja de


manera
Comprende e Reconocer los LABORATORIO ordenada los
interpreta textos aportes a la microscopios espacios para
asignados en plan biología de los reactivos desarrollar los
“MENTOR” Lector- diferentes guías cuadros
Escritor desde el científicos. instrumentos de sinópticos y
gusto por la vidrio comprende la
lectura, uso de Sacar Muestras. síntesis del
estrategias, conclusiones de tema a través
jerarquización y los 4.Recurso de esta
construcción de experimentos. humano: herramienta.
ideas. -estudiantes
Cumplir con la -docentes -Habilidad para
PROCEDIMENTA función -padres de plasmar de
L asignada en el familia forma creativa
trabajo de -directivas en dibujos o
Comprueba grupo. esquemas la
explicaciones temática
científicas Proponer y desarrollada.
mediante prácticas sustentar
sencillas de respuestas a las
laboratorio preguntas y -participación y
compararlas con capacidad de
Desarrolla talleres las de otros escucha
para afianzar los compañeros.
temas vistos
durante el período. Elaboración de -Habilidad en
mapas el desarrollo
Organiza y conceptuales. de consultas.
clasifica
información en Observación y
esquemas y análisis de --Habilidad en
gráficos videos. la observación
y manejo de
Aplica los Desarrollo de la prácticas
conocimientos parte sencillas.as
adquiridos para experimental
comprender y (laboratorio)
-Desarrollo de
explicar
trabajo
situaciones Realización y
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nuevas. desarrollo de individual.


talleres y guías.
Desarrolla -Habilidad en
capacidades el desarrollo
emprendedoras de consultas.
que le permita
asumir retos y -Interrelación
responsabilidades. en el trabajo
(Transversal grupal.
emprendimiento)
-Evaluación
ACTITUDINAL. diagnostica.

Muestra interés -Auto


por el aprendizaje evaluaciones
y por mejorar sus periódicas.
resultados
-Evaluación
Respeta las competencias.
normas de trabajo
en el laboratorio.

Valora los aportes


del interlocutor y
del contexto en el
que expone sus
ideas (Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una
sana sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)
Comprende que el
uso adecuado de
los recursos
naturales es
primordial para el
desarrollo y
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preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL- BIOLOGIA GRADO: NOVENO PERIODO: TRES

LOGRO(S): Explicar los procesos de evolución en la tierra y de especiación a través de la variabilidad de las poblaciones para
analizar y determinar los cambios genéticos el flujo de materia y energía en los ecosistemas.

Competencia
Niveles de Indicadores o Actividades
Lineamientos Estándares Temática Recursos Evaluación
competencia desempeños pedagógicas

Entorno vivo COGNITIVO Desarrollo de Teoría de la Textos de Participación


talleres evolución consulta. activa en clase
Interpretativa Explico la 1. Aproximación Comprende y expone mediante trabajo
variabilidad en al conocimiento teorías que explican Evidencias de la
grupal.
(identificar) las como un Comparo el origen de la vida evolución.
científico natural diferentes Graficas. Consulta en
poblaciones y la teorías sobre Mecanismos de diferentes
diversidad el origen -Actividades de evolución Talleres. fuentes para
Interpreta Comprende y explica lecturas y ampliar
esquemas Adaptaciones Fotocopias.
biológica como de las aspectos análisis de texto. información
ilustrativos consecuencia especies. relacionados con la Origen de la
de 2. Conocimientos evolución biológica Internet.
vida, teorías
propios de la
estrategias de Ciencia. (Transversalidad Elaboración Mapas Trabajo
Los primeros
Argumentativa reproducción, Ambiental) mapas organismos conceptuale personal y
vivientes. s grupal
( indagar) cambios Diferencia formas de Conceptuales
Clasifico los
genéticos y nutrición y Los caminos
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Expresa selección organismos en reproducción en evolutivos de los Videos-CD.


correctamente grupos móneras, protistas y eucariotas.
sus ideas en natural. 3. Desarrollo de taxonómicos hongos. -Desarrollo de Protistas Video Beam Evaluación
forma oral y compromisos de acuerdo consultas extra y hongos. escrita
escrita personales y con sus Transversalidad clase. Material
sociales. Ambiental) Vegetales didáctico.
empleando características
lenguaje celulares. -Elaboración de
. Comprende aspectos esquemas y Guía de Socialización
científico
relacionados con la modelos laboratorio. de trabajo en
Animales clase
evolución de plantas representativos
Especie humana Material de
y animales y
reconoce la -Proyección de laboratorio
importancia de su video o CD y
Propositiva elaboración de Presentación
clasificación.
(explicar) ensayo. de informes de
Transversalidad
laboratorio
Ambiental)
Explica eventos -Desarrollo de
y sucesos Analiza la compleja ejercicios de
estableciendo red de caminos aplicación.
Desarrollo de
relaciones entre evolutivos que se guías de
causa y efecto derivaron en la aprendizaje
aparición de especies
Prueba factual
Transversalidad
Ambiental)
Prueba factual
Responde de manera Plan Mentor
eficiente a los
requerimientos de la Plan Mentor
evaluación por
Prácticas de
competencia
laboratorio
Comprende e Informe y
interpreta textos análisis videos
asignados en plan Visita blog área, vistos
“MENTOR” Lector-
Escritor desde el
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gusto por la lectura, docente


uso de estrategias,
jerarquización y Evaluación
construcción de ideas virtual

PROCEDIMENTAL

Comprueba Evaluación
explicaciones competencias
científicas mediante
prácticas de
laboratorio.
Entrega y
Demuestra socialización
habilidades para la proyecto.
medición y el análisis
de datos
Solución
Aplica los
pregunta
conocimientos
problema
adquiridos para
resolver problemas

Comprende e
interpreta
comunicaciones
científicas

Desarrolla talleres
para afianzar los
temas vistos durante
el período.

Desarrolla hábitos de
lectura mediante la
interpretación de
diferentes tipos de
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textos.

Desarrolla
capacidades
emprendedoras que
le permita asumir
retos y
responsabilidades(tra
nsversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Muestra interés por el


aprendizaje y por
mejorar sus
resultados.

Determina que el uso


adecuado de los
recursos naturales es
primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad. (Transve
rsal Ambiental)

Muestra interés por la


temática desarrollada
y la relaciona con la
vida diaria.

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una sana
sexualidad.
(Transversal
Sexualidad).
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Valora los aportes del


interlocutor y del
contexto en el que
expone sus ideas
(Transversal
educación para la
democracia)

Demuestra una
actitud positiva, de
interés y seriedad por
el trabajo en las
ciencias naturales
durante las
actividades en clase y
extraclase.

Demuestra actitudes
de respeto y
tolerancia por las
opiniones y
pensamiento de los
compañeros
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL- QUIMICA GRADO: NOVENO PERIODO: TRES

LOGRO(S):Comprender los enlaces y reacciones químicas, a través del análisis de los tipos de enlace, estructura , clases de reacciones
para determinar la funcionalidad de las diferentes sustancias inorgánicas..

Competencia Niveles de Lineamientos Estándares Indicadores o Actividades Temática Recursos Evaluación


competencia desempeños pedagógicas

reconoce y
diferencia
Uso comprensivo fenómenos 1. Me aproximo COGNITIVO Laboratorio Enlaces Textos de Participación
del entorno Aproximación al sobre iónico y consulta. activa en
del conocimiento al conocimiento Reconoce y reacciones covalente clase
cotidiano e conocimiento como diferencia las clases químicas y Gráficas.
científico identifica como un científico de enlace químico enlaces Representaci Consulta en
relaciones científico natural a ón Talleres. diferentes
sencillas natural social. Describe las Desarrollo de enlaces( Lewi fuentes para
diferencias entre talleres s. Fotocopias. ampliar
Determina entre los
fenómenos a Identifico reacciones grupales sobre funcional información
experimentalment endotérmicas y Internet.
partir de la productos que los temas ,molecular)
e los tipos de exotérmicas. Trabajo
experiencia pueden tener Mapas
enlace Actividades de Valencia, personal y
diferentes conceptuales
cotidiana y 2. niveles de pH Determina las leyes lectura y numero de grupal
del sentido Conocimiento y explico de las reacciones análisis de oxidación Videos-CD.
común s propios de algunos de sus químicas textos. Evaluación
Establece
la Ciencia. usos en Intercambio Video Beam virtual
diferencias entre las Comprende y explica
actividades Desarrollo de de calor en
clases de reacciones la clasificación de las Evaluación
consultas las
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químicas cotidianas.. reacciones químicas extraclase. reacciones Aula amiga escrita


( endotérmica
Indagación Responde de Desarrollo de s- cibercolegios Socialización
manera eficiente a diagramas de exotérmicas de trabajo en
3. Desarrollo . las evaluaciones por flujo enviados Material clase
de competencias al ciber-colegio Clases de didáctico.
Indaga y plantea compromisos reacciones :
posibles personales y Comprende e Socialización síntesis, Guía de
soluciones a sociales. interpreta textos en el blog del descomposici laboratorio. Presentación
situaciones asignados en plan área ón, de informes
cotidianas a través “MENTOR” Lector- Material de de laboratorio
desplazamien
del método Escritor desde el Realiza laboratorio
to.
científico, textos gusto por la lectura, prácticas e Desarrollo de
uso de estrategias, informes de guías de
jerarquización y laboratorio para aprendizaje
construcción de observar y
comparar Prueba factual
ideas
mediante el
Plan Mentor
PROCEDIMENTAL método
científico Informe y
Comprueba
análisis
explicaciones
videos vistos
científicas mediante
prácticas de Evaluación final
Evaluación
laboratorio por
competencia
competencia.
Desarrolla talleres Entrega y
para afianzar los socialización
temas vistos durante proyecto.
el período.
Solución
Comprende e pregunta
interpreta problema
comunicaciones
científicas

Desarrolla
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capacidades
emprendedoras que
le permita asumir
retos y
responsabilidades.
(Transversal
emprendimiento)

ACTITUDINAL

Valora el trabajo en
ciencias naturales
con actitud de
interés y
responsabilidad
durante las
actividades
curriculares y
extracurriculares.

Muestra interés por


la temática
desarrollada y la
relaciona con la vida
diaria.

Valora los aportes


del interlocutor y del
contexto en el que
expone sus ideas
(Transversal
Democracia)

Crea hábitos y
valores para
desarrollar una sana
ARQUIDIÓCESIS DE IBAGUÉ F-GSP-001
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sexualidad.
(Transversal
Sexualidad)

Comprende que el
uso adecuado de los
recursos naturales
es primordial para el
desarrollo y
preservación de la
humanidad.
(Transversal
Ambiental)
ARQUIDIÓCESIS DE IBAGUÉ F-GSP-001
COLEGIO TOLIMENSE Rev.: 01
PLAN CURRICULAR 2015 Fecha: 11/07/2011

ÁREA: CIENCIAS NATURALESY EDUCACIÓN AMBIENTAL - QUIMICA GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

LOGRO(s): Analizar los términos de porcentajes, molaridad, molalidad y normalidad, para expresar la concentración de soluciones químicas
utilizadas en la vida diaria.

Competencia Niveles de Lineamie Estándares Indicadores o desempeños Actividades Temática Recursos Evaluación
competencia ntos pedagógicas

Identifica e Identifica cual Construc Relaciona COGNITIVOS: Desarrollo de Característic Textos Evaluación
interpreta el es el soluto y ción del los términos talleres as de soluto escrita sobre
avance en el cuál es el pensami soluto y Identifica solutos y solventes mediante y solventes. conceptos
ento pertenecientes a una solución.
conocimiento solvente en solvente trabajo grupal vistos y
científico Diagramas
científico de los una solución para e individual. solución de
fenómenos química. expresar la Expresa la concentración de problemas.
químicos concentració una solución química Unidades
Referenci
mediante la n de utilizando unidades físicas y fiscas y
a psico- Fotocopias
comprensión de cognitiva. sustancias químicas. Actividades de químicas
leyes, el Utiliza las químicas. lecturas y para
planteamiento unidades Comprende el término análisis de expresar
físicas y solubilidad para el análisis de texto. concentració Participación
de problemas y Video Bean
químicas para curvas de solubilidad. n de en trabajos de
la observación .
expresar la Deduce e soluciones: laboratorio.
experimental
concentración interpreta las Responde de manera eficiente %m/m,
para desarrollar Desarrollo de
de soluciones leyes de los a los requerimientos de la %m/v, %v/v, Marcadore
la capacidad consultas
crítica, reflexiva gases molaridad,
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y analítica y así químicas. ideales para evaluación por competencia. extra clase. molalidad, s
emplearla en la explicar normalidad y
solución de eventos Comprende e interpreta textos fracción Presentación
problemas de la donde asignados en plan “MENTOR” molar. de informes de
vida diaria. intervienen Lector-Escritor desde el gusto trabajo en el Computado talleres.
gases. por la lectura, uso de laboratorio r
estrategias, jerarquización y
construcción de ideas
PROCEDIMENTALES:
Internet
Comprueba explicaciones Exposiciones.
científicas mediante prácticas
de laboratorio. Laboratorio
s
Comprende e interpreta
comunicaciones científicas Evaluación por
Desarrolla talleres para competencias
afianzar los temas vistos
durante el período.

Desarrolla hábitos de lectura


mediante la interpretación de .
diferentes tipos de textos.

Desarrolla capacidades
emprendedoras que le permita
asumir retos y
responsabilidades.

ACTITUDINALES:

Muestra interés por el


aprendizaje y por mejorar sus
resultados

Muestra interés por la temática


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desarrollada y la relaciona con


la vida diaria.

Demuestra una actitud


positiva, de interés y seriedad
por el trabajo en las ciencias
naturales durante las
actividades en clase y
extraclase.

Demuestra actitudes de
respeto y tolerancia por las
opiniones y pensamiento de
los compañeros.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALESY EDUCACIÓN AMBIENTAL - QUIMICA GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO

LOGRO(s): Identificar los grupos funcionales oxigenados y nitrogenados, aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC, para reconocer sus
propiedades físicas y químicas.

Competencia Niveles de Lineami Estándares Indicadores o desempeños Actividades Temática Recursos Evaluación
competencia entos pedagógicas

Identifica e Interpreta y Construc Relaciona COGNITIVOS: Desarrollo de Textos Evaluación


interpreta el aplica las ción del grupos talleres escrita sobre
avance en el normas pensami funcionales Identifica compuestos mediante Grupos conceptos
ento aromáticos. funcionales
conocimiento establecidas con las trabajo grupal vistos y
científico oxigenados Diagramas
científico de los por la IUPAC propiedades e individual. solución de
fenómenos para nombrar físicas y Reconoce e identifica los y problemas.
químicos compuestos químicas de grupos funcionales orgánicos. nitrogenados
Referenci
mediante la orgánicos. a psico- los .
Aplica las normas de Actividades de Fotocopias
comprensión de cognitiva. compuestos
leyes, el organicos nomenclatura UIPAC para lecturas y Nomenclatur
planteamiento oxigenados nombrar compuestos análisis de a IUPAC:
Describe e orgánicos: Alcoholes, Fenoles, texto. ácidos Participación
de problemas y y Video Bean
interpreta con eteres, aldehídos, cetonas, carboxílicos, en trabajos de
la observación . nitrogenados
creatividad las acidos carboxílicos, aminas y esteres, laboratorio.
experimental .
para desarrollar características amidas. aminas,
del átomo del Desarrollo de amidas y Marcadore
la capacidad consultas
carbono y sus Responde de manera eficiente nitrilos. s
crítica, reflexiva extra clase.
aplicaciones a los requerimientos de la
y analítica y así
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emplearla en la en la vida evaluación por competencia. Presentación


solución de cotidiana de informes de
problemas de la Comprende e interpreta textos trabajo en el Computado talleres.
vida diaria. asignados en plan “MENTOR” laboratorio r
LECTOR-ESCRITOR desde el
Indaga y gusto por la lectura, uso de
aplica con estrategias, jerarquización y
seguridad las construcción de ideas. Internet
reglas de la Exposiciones.
nomenclatura PROCEDIMENTALES:
en la
Comprueba explicaciones Laboratorio
expresión de
científicas mediante prácticas s virtuales
compuestos
orgánicos de laboratorio.
Evaluación por
Comprende e interpreta competencias
comunicaciones científicas

Desarrolla talleres para


afianzar los temas vistos .
durante el período.

Desarrolla hábitos de lectura


mediante la interpretación de
diferentes tipos de textos.

Desarrolla capacidades
emprendedoras que le permita
asumir retos y
responsabilidades.

ACTITUDINALES:
Muestra interés por el
aprendizaje y por mejorar sus
resultados
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Muestra interés por la temática


desarrollada y la relaciona con
la vida diaria.

Demuestra una actitud


positiva, de interés y seriedad
por el trabajo en las ciencias
naturales durante las
actividades en clase y
extraclase.

Demuestra actitudes de
respeto y tolerancia por las
opiniones y pensamiento de
los compañeros.