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INSTITUTO TÉCNICO MARIO PEZZOTTI LEMUS

Resolución de Aprobación No. 005946 del 19 de noviembre de 2019


Dane: 154405000161 NIT: 807.000.998-2

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL PLAN DE CLASE

SEDE INSTEC JORNADA MAÑANA GRADO ONCE CURSO A-B-C


Y TARDE
PERIODO SEGUNDO DOCENTE ALBA ISABEL PEÑALOZA-NUBIA CASADIEGO
AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

EVIDENCIA Aplica los conocimientos del lenguaje ( en la escritura, la lectura, la oralidad y la


escucha) para tomar desiciones efectivas de significado o de estilo)

EXPLORACIÓN
Actividad introductoria: El cuadro de Olga”
Fecha de entrega: 29 de mayo

Los estudiantes observarán los videos de los siguientes link. Los que no puedan ingresar al link se les enviara
por los grupos de whatsapp. A continuación se les proporcionara la información.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/SM/SM_L_G1
1_U02_L02.pdf

El lenguaje ha de ser matemático, geométrico, escultórico. La idea ha de encajar exactamente en la frase, tan
exactamente que no pueda quitarse nada de la frase sin quitar eso mismo de la idea. José Martí (1853-1895)
Político y escritor Cubano.

Sin lugar a duda, es importante conocer el lenguaje para proyectar una buena imagen ante las personas; esto
quiere decir que dominarlo, va más allá de contar con una buena redacción, también es necesario hablarlo
correctamente. De este modo, se deben conocer algunas reglas básicas para no incurrir en laísmo, leísmo y
loísmo. En esta unidad podrás conocer cómo asignar pronombres al complemento directo e indirecto, al igual que
revisar algunos aspectos básicos, asociados con el laísmo, leísmo y laísmo.

Después de observar la animación donde arrestan a Busky, realiza una investigación sobre los pronombres
átonos de tercera persona y completa la tabla. Esta información te servirá de apertura para conocer más a fondo
sobre el complemento directo y el complemento indirecto.
Pronombres átonos de la tercera persona. Es la persona que hace referencia a otra persona, a la
cual no se le habla directamente; puede ser singular o plural. Son los pronombres lo, la
le (singular), los, las, les (plural) y se (forma reflexiva del singular y del plural).

• A mi amigo lo quiero mucho (lo hace referencia a la tercera persona del singular)
• La estuve esperando hasta que salió del trabajo (la hace referencia a la tercera persona del
singular)
• Les compré un regalo a mis padres (les hace referencia a la tercera persona del plural)
• Ellos se cambiaron de ropa (se hace referencia a la tercera persona del plural)

ACTIVIDAD:
➢ Después de leer y ver el video completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

➢ ¿Por qué crees que los pronombres átonos son tan importantes en el lenguaje oral y escrito?

PRÁCTICA

Actividad 1: La función del complemento directo


Fecha de entrega: 29 de mayo

Los estudiantes ingresaran al siguiente link. Los que no puedan ingresar al link se les enviara por los grupos de
whatsapp los videos y a continuación se les proporcionara la información que contiene.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/L_G11_U02
_L02/L_G11_U02_L02_03_01_01.html
El complemento directo

¿Qué es?

Se refiere a la persona, animal o cosa sobre los que recae directamente la acción del verbo.

¿Cómo reconocer el complemento directo de una oración?

Sustitúyelo por los pronombres átonos lo, la, los, las. Si el pronombre desempeña la función de complemento
directo, deben usarse las formas lo, los para el masculino y la, las para el femenino.

ACTIVIDAD:

➢ Escribe el complemento directo de la oración y sustitúyelo por el pronombre personal que


corresponda en tu cuaderno

➢ Marca con una equis verdadero o falso según corresponda


ACTIVIDAD 2: La función del complemento indirecto
Fecha de entrega:05 de junio

Los estudiantes ingresaran al siguiente link. Los que no puedan ingresar al link se les enviara por los grupos de
whatsapp los videos y a continuación se les proporcionara la información que contiene.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/L_G11_U02
_L02/L_G11_U02_L02_03_02_01.html

¿Qué es?

Se refiere a la persona, animal o cosa sobre los que recae indirectamente la acción del verbo, si en la oración
hay también un CD.

¿Cómo reconocer el complemento indirecto de una oración?

Se refiere a la persona, animal o cosa sobre los que recae indirectamente la acción del verbo, si en la oración
hay también un CD.

Siempre comienza con las preposiciones “a” o “para”. Para identificar a la persona o ser animado que funciona
como como complemento indirecto se pregunta al verbo ¿a quién o a quiénes? y se sustituye por LE y LES.

ACTIVIDAD: Escribe el complemento indirecto de la oración y sustitúyelo por el pronombre personal que
corresponda en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 3 “ Laísmo, loísmo y leísmo”
Fecha de entrega:05 de junio

Los estudiantes ingreasaran al siguiente link. Los que no puedan acceder a continuación se les proporcionara
la información alli contenida.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/L_G11_U02
_L02/L_G11_U02_L02_03_03_01.html

El loísmo, laísmo y leísmo

Pero la utilización incorrecta de estos pronombres da lugar a los fenómenos gramaticales conocidos como loísmo, laísmo
y leísmo:

LOÍSMO. Se utiliza lo(s), en lugar de le(s), para complemento indirecto. Es menos frecuente y mucho más vulgar; la
norma del español lo rechaza radicalmente:

Lo he preparado una sorpresa (a Juan)/Le he preprado una sorpresa (forma correcta)

A Juan lo dejaron un lápiz/ A juan le dejaron un lápiz (forma correcta)

Es el más vulgar de los tres fenómenos.


LAÍSMO. Consiste en el uso del pronombre la como complemento indirecto femenino. Se produce en el sistema de los
nombres una sustitución del pronombre de complemento indirecto por una marca formal de género femenino: se utiliza
la(s), en lugar de le(s).
La he preprado una sorpresa (a María)/ Le he preprado una sorpresa (forma correcta)

La deje dinero ( a ella)/Le deje dinero (forma correcta)

LEÍSMO. Se utiliza le(s), en lugar de lo(s) o la(s), para complemento directo. Es el más complicado de los tres.
El uso de le directo está aceptado como forma correcta para designar personas y lo personificado. Es el leísmo de
“persona”.

¿Has traído a tu hijo? "Sí, le he traido"/ "Sí, lo he traído"

El uso leísta no destierra la forma lo para personas, que, por supuesto, es tambien correcta.

Es considerado incorrecto el leísmo de "cosas":

¿Has traído el dinero?

Sí, le he traído: incorrecto

Sí, lo he traído: correcto

El leísmo es el más difícil de estos fenómenos. Es necesario tener en cuenta los siguientes casos para entenderlo
plenamente.

Uso del leísmo de cortesía. Habitualmente se usa le(s) en función de objeto directo referido a usted/ustedes: A usted le
gusto la función.

Uso de le(s) en construcciones impersonales con se. En los orígenes del castellano, el objeto directo (sobre todo el
masculino) se expresa en estas construcciones con formas de dativo. A Juan se le ve como un buen trabajador. Pero si
el objeto directo es femenino, se suele usar la: Se la ve muy feliz..

Uso en verbos de afección psíquica: aquellos verbos que describen procesos que afectan al ánimo o producen acciones
o reacciones emotivas, como afectar, asustar, asombrar, convencer, divertir, impresionar, molestar, ofender, perjudicar,
preocupar, etc., dependiendo de distintos factores, admiten el uso de los pronombres de acusativo —lo(s), la(s)— y de
los pronombres de dativo —le(s)—.Si el sujeto es animado y se concibe como agente de la acción, el complemento
verbal suele considerarse directo y se usan los pronombres de acusativo (A mi abuela la asombro cuando como mucho);
si el sujeto es inanimado o es una oración y, por tanto, no puede ser concebido como agente directo de la acción, el
complemento se considera indirecto y se usan los pronombres de dativo (A mi madre le asombra mi apetito)».
Algunos verbos que han modificado o están modificando su régimen. Verbos, como ayudar u obedecer, antiguamente
eran construidos con pronombres de dativo, sin embargo, hoy se construyen mayoritariamente con pronombres de
acusativo. Aunque esto no se ha dado en todas las zonas. Por ejemplo, en las zonas no leístas del norte de España el
régimen habitual es el dativo (Mi padre le ayudó con los deberes); en América está generalizado el acusativo, (Entre los
dos lo ayudaron a subir); Andalucía y Canarias son zonas de vacilación (Lo ayudó con el artículo; Le ayudó mucho
durante su etapa en la universidad).

Aunque se debe evitar el uso inadecuado de estos pronombres por completo, como vemos, el leísmo es aceptado en
muchos de sus usos. Son el laísmo y, sobre todo, el loísmo, los principales usos incorrectos que los estudiantes de
español deben evitar al ser considerados formas muy vulagres del español hablado.

ACTIVIDAD:

➢ Lee el siguiente texto extraído del libro Sin remedio, de Antonio Caballero. Algunos pronombres
átonos de la tercera persona han sido cambiados, así que debes señalar los que son incorrectos, e
indicar qué tipo de error es. Luego sustitúyelos por los correctos.

➢ Lee la biografía de Antonio Caballero y realiza una línea de tiempo.

Antonio Caballero: nació en Bogotá, Colombia, en 1945. Durante los años cincuenta, a raíz del cierre del diario
El Tiempo, donde laboraba su padre, vivió entre España y Colombia. Estudió primaría en el Colegio Ramiro de
Maestro en Madrid (España) que complementó con una educación familiar cuando vivía en Tipacoque, Boyacá.
Su educación siguió en el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, y después en el Gimnasio Moderno.
Comenzó sus estudios de Derecho en la Universidad del Rosario, pero se trasladó a París donde continuó sus
estudios en Ciencias políticas.
La Revolución Cubana de 1959 lo impactó pero su inicio en el periodismo quedó marcada por el Mayo de 1968
en París. Sin embargo, a raíz del caos que desataron las revueltas, la facultad de Ciencias Políticas cerró y
Caballero no pudo continuar sus estudios, por lo cual se vio forzado a volver a Bogotá. Ya colaboraba con El
Tiempo desde 1964, pero como caricaturista, con su serie Cartones que se publicó en ese diario hasta 1974.
Poco después volvió a Europa, donde viajó por Italia, Grecia, España e Inglaterra. Se instaló en Londres donde
comenzó a trabajar para la BBC de Londres y la revista The Economist. Posteriormente se trasladó a Roma,
donde permaneció alrededor de un año antes de partir a Grecia. Allí se instaló en Cefalonia donde subsistió
durante un año de los dibujos que vendía semanalmente. De Grecia partió a Madrid para trabajar en la revista
Cambio 16. Regresó a Colombia para escribir en la revista Alternativa. En la década de los 80 fue columnista
de El Espectador. Pero en 1996 regresó a la revista Semana.

En 1984 Caballero incursionó en la novela de ficción con la publicación de Sin remedio. En 1989 escribió Isabel
en Invierno, un libro infantil que también ilustró. En noviembre de 1996 apareció publicado en el primer número
de la revista El Malpensante un cuento suyo, El padre de mis hijos.

En el ámbito de la crítica de arte, la obra de Caballero fue recogida en Paisajes con Figuras, de 1997 y reeditada
en 2009.

En 1994 recibió el premio Simón Bolívar por sus caricaturas políticas.

BIBLIOGRAFÍA
Novela.
Sin remedio 1984
Relato infantil:
Isabel en invierno 1989
Ensayo y periodismo:
Toro, toreros y público. 1992
Quince años de mal agüero. 1996.
No es por aguar la fiesta. 1999.
Patadas de ahorcado 2002
Los siete pilares de un torero 2003.
Caballero erótico 2010
Torero de sillón 2010

PREMIOS
Premio Simón Bolívar por sus caricaturas políticas 1994
Premio de Periodismo Planeta 1999

TRANSFERENCIA
Fecha de entrega: 12 de junio

➢ Realiza un cuadro comparativo sobre el complemento directo e indirecto


➢ Realiza un mapa conceptual sobre el complemento sobre el laísmo, loísmo y leísmo
➢ En una página, escribe un artículo de opinión sobre el tema de tu preferencia y sigue las
indicaciones:
• Subraya el complemento directo e indirecto en las oraciones. Usa dos colores diferentes
• Encierra en un círculo los pronombres átonos.

CONTENIDOS Y ORIENTACIONES
En este guía trabajaremos: Construir textos con cohesión

➢ Identificar el uso inadecuado de los pronombres la-las, lo-los y le-les


➢ Asignar el pronombre la y lo a la función de complemento directo.
➢ Asignar el pronombres le y les a la función de complemento indirecto.

Los estudiantes leerán la guía detenidamente para luego responder cada una de las actividades planteadas en
ella. Teniendo presente cada uno de los recursos que se incluyan en ella para ingresar al material. Los
estudiantes que no puedan acceder al contenido se les enviará dicho material (videos, textos, imágenes y demás
anexos) a través de los grupos de WhatsApp de cada grado. Esta guía estará disponible a partir del día 22 de
mayo.

Deberán entregar la exploración:” El cuadro de Olga” la actividad 1 “La función del complemento directo”
el día 29 de mayo.

La actividad 2 “ La función del complemento indirecto” y La actividad 3 “ Laísmo, loísmo y leísmo”


para el dia 05 de mayo.

La transferencia para el día 12 de junio.

Se entregarán por medio del WhatsApp en las fechas correspondientes o por plataforma. Por favor respetar los
tiempos y realizar la guía de acuerdo a las fechas estipuladas, para que el trabajo no sea extenso.

Desarrollar todas las actividades en el cuaderno con buena letra ortografía y en forma ordenada, para después
ser revisadas.