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I.

E Nº 0481 “EVA ALICIA HERMOSA PILARES” PINSHAPAMPA


C.M 0726117 (Prim.) 1585983 (Sec.) C.L.475055
PLANIFICACIÓN DEL III BIMESTRE
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05 MATEMÁTICA
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL Moyobamba.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0481 “EVA ALICIA HERMOSA PILARES”
3. DIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS RAMÍREZ GONZALES
4. SUB DIRECTORA : MARITHE VÁSQUEZ PÉREZ
5. AÑO LECTIVO : 2019
6. CICLO : VII
7. GRADO Y SECCIONES : 5º Grado A y B.
8. HORAS SEMANALES : 06
9. DURACIÓN : 12-08-2019 AL 09-09-2019
10. DOCENTE : FRANK LESLIE TEJEDA TIMANA

II. TITULO DE LA UNIDAD:


“ME IDENTIFICO CON MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA“
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los estudiantes se observan algunas conductas de falta aprecio hacia su institución educativa con el poco cuidado
que se le da ya sea en el cuidado de plantas y el valor a la misma I.E. ¿Qué acciones podemos tomar para fomentar el
aprecio hacia la institución? ¿Cómo podemos fomentar dicho aprecio?

IV. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
 Función 1.1. Establece relaciones entre datos, valores fichas de trabajo
1. Traduce datos y cuadrática: desconocidos, regularidades y  Resuelve ecuaciones
condiciones a f(x)=x2, f(x)=ax2 condiciones de equivalencia o de cuadráticas
expresiones +c, variación entre magnitudes, y transforma conociendo su vértice
algebraicas y f(x)=ax2+bx+c. esas relaciones a expresiones algebraicas y su ecuación general.
gráficas.  Funciones o graficas (modelos) que incluyen  Resolución de
2. Comunica su cuadráticas a funciones cuadráticas. S1 problemas con
comprensión partir de sus 3.1. Combina y adapta estrategias funciones cuadráticas.
sobre las descriptores heurísticas, recursos, métodos gráficos o  Grafica una función
relaciones verbales, sus procedimientos para hallar términos cuadrática.
algebraicas. tablas, sus desconocidos de ecuaciones cuadráticas.
3. Usa estrategias y gráficos o sus S2
procedimientos respectivos 4.1. Combina y adapta estrategias
para encontrar símbolos. heurísticas, recursos, métodos gráficos o
equivalencias y  Razonamiento procedimientos para hallar los vértices
reglas generales. inductivo, para de una ecuación cuadrática, así como
4. Argumenta determinar las determinar los parámetros de la función
afirmaciones coordenadas de cuadrática, analizar la gráfica y la
sobre relaciones los vértices de variación de los mismos cuando los
de cambio y las funciones coeficientes varían. S3 S5
equivalencia. cuadráticas de 4.2. Combina y adapta estrategias
la forma: heurísticas, recursos, métodos gráficos,
f(x)=a(x-p)2 +q, procedimientos y propiedades
a0. algebraicas para determinar términos
 Dilatación y desconocidos y solucionar funciones
contracción cuadráticas usando propiedades de las
grafica de una igualdades. S4
función
cuadrática.
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C.M 0726117 (Prim.) 1585983 (Sec.) C.L.475055

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE


CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
1. Representa  Medidas de 1.1 Representa las características de una  Forma equipos de
datos con localización población, considerando las variables trabajo de 8
gráficos y  Cuartil, quintil, pertinentes a estudiar y la muestra en integrantes para
medidas percetil, decil y estudio, con tablas, gráficos estadísticos, desarrollar las tareas
estadísticas o centil. medidas de tendencia central o de por equipos.
probabilísticas. localización. S6 S7  Realizan actividades
2. Comunica su 2.1 Expresa con diversas representaciones y para comprender el
comprensión de lenguaje matemático su comprensión problema
los conceptos sobre el valor de Cuartiles, quintiles,  Participan en
estadísticos y deciles y percentiles de una distribución actividades para la
probabilísticos. de datos, así como la pertinencia de las reflexión y
3. Usa estrategias y medidas de tendencia central en relación metacognición.
procedimientos con la desviación estándar, según el
para recopilar y contexto de la población en estudio. S9
procesar datos. 4.1 Plantea y contrasta afirmaciones o
4. Sustenta conclusiones sobre las características o
conclusiones o tendencias de una población a partir de
decisiones con sus observaciones o análisis de datos.
base en la Justifica sus conclusiones o predicciones
información con ejemplos y contraejemplos o con
obtenida. base a la información obtenida en su
investigación y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores o vacíos en
sus conclusiones o las de otros estudios y
las corrige. S8 S11

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
ENFOQUE DE DERECHO
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
ENFOQUE INCLUSIVO O
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ATENCIÓN A LA
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
DIVERSIDAD
contextos difíciles.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
IGUALDAD DE GÉNERO
espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
ENFOQUE BÚSQUEDA  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
DE LA EXCELENCIA circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE


Informe estadístico sobre el valor a su I.E.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES


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Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)


Título: Nos organizamos y conocemos la ecuación cuadrática Título: Métodos de resolución de una ecuación cuadrática.
Desempeños: Indicadores:
 Traduce: Establece relaciones entre datos, valores Usa estrategias: Combina y adapta estrategias heurísticas,
desconocidos, regularidades y condiciones de recursos, métodos gráficos o procedimientos para hallar términos
equivalencia o de variación entre magnitudes, y desconocidos de ecuaciones cuadráticas.
transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o Campo temático:
graficas (modelos) que incluyen funciones cuadráticas.  Ecuación cuadrática
Campo temático: - Métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas.
 Ecuaciones cuadráticas. - Conjunto solución de una ecuación cuadrática.
Actividades:
 El docente genera nuevos equipos de trabajo Actividades:
 El docente comparte presenta la situación en la que se va  El docente presenta ejercicios sobre ecuaciones cuadráticas
atrabajar en el III bimestre. para la solución en el aula de clases.
 Los estudiantes relacionan el tema con los  El docente inicia la sesión con las preguntas sobre el campo
comportamientos dentro y fuera del aula temático y la construcción del conocimiento para luego pasar a
comprendiendo que es un tema que se va a tratar en el la aplicación del mismo.
transcurso del bimestre.  El docente busca en los saberes previos sobre la ecuación
 El docente en base a la situación significativa presenta al cuadrática.
estudiante el producto del bimestre el cual consistirá en  El docente invita a los grupos a formarse para resolverlos
un informe estadístico. ejercicios
 El docente entrega a los estudiantes los campos  Los estudiantes trabajan en equipo para analizar la situación
temáticos que se trabajaran en esta unidad así como planteada dada por el docente.
algunas precisiones respecto al desarrollo del bimestre.
 El docente presenta el primer tema de la presente Evaluación formativa (lista de cotejo)
unidad Ecuaciones cuadráticas.

Evaluación Formativa (Lista de cotejo)


Sesión 3 (2 horas) SESION 4 (2 horas)
Título: Métodos de resolución de una ecuación cuadrática II. Título: concurso de legos caseros
Indicadores: Desempeños:
Usa estrategias: Combina y adapta estrategias heurísticas, Comunica: Expresa el significado de la dilatación y contracción de
recursos, métodos gráficos o procedimientos para hallar una función cuadrática al variar sus coeficientes, sus
términos desconocidos de ecuaciones cuadráticas. desplazamientos horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico
Campo temático: y diversas representaciones.
 Ecuación cuadrática Usa Estrategias: Combina y adapta estrategias heurísticas,
- Métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas. recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades
- Conjunto solución de una ecuación cuadrática. algebraicas para determinar términos desconocidos y solucionar
funciones cuadráticas usando propiedades de las igualdades.
Actividades: Campo temático:
 El docente con los grupos ya formados entrega una a dos  Funciones cuadráticas.
ecuaciones cuadráticas para su solución y exposición en Actividades:
clases.  El docente pide a los estudiantes se sitúen en la página 178 del
 El docente media todo el tiempo en la solución de los cuaderno de trabajo.
ejercicios planteados para un mejor resultado  El docente plantada la utilización de celulares con el programa
 Los estudiantes trabajan en equipo para analizar la Geo Gebra instalado y solo utilizado en aula.
situación planteada dada por el docente.  El docente organiza actividades por cada fase de la Resolución
 El docente evalúa los aprendizajes y toma nota en su lista de problemas (familiarización del problema, Diseñamos o
de cotejo como parte de las actividades formativas. seleccionamos una estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan
y Reflexionamos sobre el desarrollo).
Evaluación formativa (lista de cotejo)  Los estudiantes resuelven las actividades plantadas en el
cuaderno de trabajo si es necesarios utilizan su cuaderno.
 Los estudiantes resuelven las actividades planteadas.
 Los estudiantes resuelven en grupo las actividades adicionales.
Evaluación formativa (lista de cotejo)
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C.M 0726117 (Prim.) 1585983 (Sec.) C.L.475055
SESION 5 (2 horas) SESION 6 (2 horas)
TITULO: Al otro lado de la calle TITULO: Medidas de localización para el análisis de datos y la
toma de decisiones
Desempeños: Desempeños:
Usa estrategias: Combina y adapta estrategias heurísticas, Representa: Representa las características de una población,
recursos, métodos gráficos o procedimientos para hallar los considerando las variables pertinentes a estudiar y la muestra en
vértices de una ecuación cuadrática, así como determinar los estudio, con tablas, gráficos estadísticos, medidas de tendencia
parámetros de la función cuadrática, analizar la gráfica y la central o de localización.
variación de los mismos cuando los coeficientes varían. Campo temático:
Campo temático:  Medidas de localización.
 Función cuadrática: f(x)=x2, f(x)=ax2 +c, f(x)=ax2+bx+c. Actividades:
 El docente presenta una situación problemática como parte de
Actividades: la ficha Nº06
 El docente pide a los estudiantes se sitúen en la página  El docente organiza actividades por cada fase de la Resolución
182 y 184 del cuaderno de trabajo. de problemas (familiarización del problema, Diseñamos o
 El docente organiza pares para la solución de la ficha seleccionamos una estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan
mencionando que el solo va a orientar la solución. y Reflexionamos sobre el desarrollo).
 El docente plantada la utilización de celulares con el  El docente hace preguntas sobre medidas de localización para
programa Geo Gebra para la comprobación de analizar la situación problemática.
resultados.  Los estudiantes resuelven las actividades planteadas en su
 El docente organiza actividades por cada fase de la cuaderno.
Resolución de problemas (familiarización del problema,  Los estudiantes resuelven en grupo las actividades adicionales.
Diseñamos o seleccionamos una estrategia, Ejecutamos
la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo). Evaluación Formativa (Lista de cotejo)
 Los estudiantes resuelven las actividades plantadas en el
cuaderno de trabajo si es necesarios utilizan su cuaderno
para su presentación.
 El docente deja como tarea para casa la pagina 186 del
cuaderno de trabajo.
Evaluación Sumativa (Ficha cuantitativa de observación)

SESION 7 (2 horas) Sesión 8: (2 hora)


TITULO: Medidas de localización para el análisis de datos y la TITULO: La importancia de medir el tiempo.
toma de decisiones II.
Desempeños: Desempeños:
Representa: Representa las características de una población, Sustenta: Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre
considerando las variables pertinentes a estudiar y la las características o tendencias de una población a partir de sus
muestra en estudio, con tablas, gráficos estadísticos, observaciones o análisis de datos. Justifica sus conclusiones o
medidas de tendencia central o de localización. predicciones con ejemplos y contraejemplos o con base a la
Campo temático: información obtenida en su investigación y sus conocimientos
 Medidas de localización. estadísticos. Reconoce errores o vacíos en sus conclusiones o las
Actividades: de otros estudios y las corrige.
 El docente presenta una situación problemática como Campo temático:
parte de la ficha Nº06  Medidas de localización.
 El docente organiza actividades por cada fase de la Actividades:
Resolución de problemas (familiarización del problema,  El docente pide a los estudiantes se sitúen en la página 260 del
Diseñamos o seleccionamos una estrategia, Ejecutamos cuaderno de trabajo.
la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo).  El docente plantada la utilización de celulares para algunos
 El docente hace preguntas sobre medidas de localización cálculos o la calculadora científica.
para analizar la situación problemática.  El docente organiza actividades por cada fase de la Resolución
 Los estudiantes resuelven las actividades planteadas en de problemas (familiarización del problema, Diseñamos o
su cuaderno. seleccionamos una estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan
 Los estudiantes resuelven en grupo las actividades y Reflexionamos sobre el desarrollo).
adicionales.  Los estudiantes resuelven las actividades plantadas en el
cuaderno de trabajo si es necesarios utilizan su cuaderno.
Evaluación Sumativa (Ficha cuantitativa de observación)  Los estudiantes resuelven las actividades planteadas.
 Los estudiantes resuelven en grupo las actividades adicionales.
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Evaluación formativa (lista de cotejo)

Sesión 09 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)


Título: Peso corporal Título: Exposición de ejercicios sobre razones trigonométricas
Desempeños: Desempeños:
Comunica: Expresa con diversas representaciones y lenguaje Comunica: Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre el valor de Cuartiles, matemático su comprensión sobre el valor de Cuartiles, quintiles,
quintiles, deciles y percentiles de una distribución de datos, deciles y percentiles de una distribución de datos, así como la
así como la pertinencia de las medidas de tendencia central pertinencia de las medidas de tendencia central en relación con la
en relación con la desviación estándar, según el contexto de desviación estándar, según el contexto de la población en estudio.
la población en estudio. Campo temático:
Campo temático:  Medidas de tendencia central
 Medidas de tendencia central  Medidas de localización.
 Medidas de localización.  Rango
 Rango Actividades:
Actividades:  El docente pide a los estudiantes se sitúen en la página 268 del
 El docente pide a los estudiantes se sitúen en la página cuaderno de trabajo.
266 del cuaderno de trabajo.  Se forma pares para la realización de la actividad.
 Se forma pares para la realización de la actividad.  El docente plantada la utilización de celulares para algunos
 El docente plantada la utilización de celulares para cálculos o la calculadora científica.
algunos cálculos o la calculadora científica.  El docente organiza actividades por cada fase de la Resolución
 El docente organiza actividades por cada fase de la de problemas (familiarización del problema, Diseñamos o
Resolución de problemas (familiarización del problema, seleccionamos una estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan
Diseñamos o seleccionamos una estrategia, Ejecutamos y Reflexionamos sobre el desarrollo).
la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo).  Los estudiantes resuelven las actividades plantadas en el
 Los estudiantes resuelven las actividades plantadas en el cuaderno de trabajo si es necesarios utilizan su cuaderno.
cuaderno de trabajo si es necesarios utilizan su  Los estudiantes resuelven las actividades planteadas.
cuaderno.  Los estudiantes resuelven en grupo las actividades adicionales.
 Los estudiantes resuelven las actividades planteadas. Evaluación Sumativa (Ficha cuantitativa de observación)
 Los estudiantes resuelven en grupo las actividades
adicionales.
Evaluación formativa (lista de cotejo)

Sesión Taller 11 (2 horas) Sesión 12: “Evaluamos nuestros aprendizajes 1” (2 hora)


Título: Practica dirigida
Desempeños: Competencia:
Sustenta: Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones  RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
sobre las características o tendencias de una población a INCERTIDUMBRE.
partir de sus observaciones o análisis de datos. Justifica sus Desempeños:
conclusiones o predicciones con ejemplos y contraejemplos Sustenta: Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre
o con base a la información obtenida en su investigación y las características o tendencias de una población a partir de sus
sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos observaciones o análisis de datos. Justifica sus conclusiones o
en sus conclusiones o las de otros estudios y las corrige.. predicciones con ejemplos y contraejemplos o con base a la
Campo temático: información obtenida en su investigación y sus conocimientos
 Medidas de tendencia central estadísticos. Reconoce errores o vacíos en sus conclusiones o las
 Medidas de localización. de otros estudios y las corrige.
Actividades: Campo temático:
 El docente forma a grupos de 3 integrantes para el  Medidas de localización.
desarrollo de la actividad. Actividades:
 El docente presenta unas situaciones problemáticas para  Los estudiantes se preparan para la evaluación con una
el desarrollo y exposición en clases. situación problemática parecidas a las ya tratadas en clases.
 El docente organiza actividades por cada fase de la  El docente indica que la evaluación tendrá una duración de 45
Resolución de problemas (familiarización del problema, minutos.
Diseñamos o seleccionamos una estrategia, Ejecutamos  El docente junto a los estudiantes resuelven el examen para
la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo). absolver dudas e inquietudes de la preguntas
 Los estudiantes resuelven las actividades planteadas en
su cuaderno. Evaluación sumativa (prueba de desarrollo)
I.E Nº 0481 “EVA ALICIA HERMOSA PILARES” PINSHAPAMPA
C.M 0726117 (Prim.) 1585983 (Sec.) C.L.475055
 Los estudiantes resuelven en grupo las actividades
adicionales.

Evaluación Sumativa (Ficha cuantitativa de observación)

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, intervenciones orales, exposición,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. guía de evaluación. Trabajos prácticos. Trabajos de
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. ejecución. Prueba de desarrollo sumativa y de
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. pronostico formativo por sesión. Producción de textos.
Mapa conceptual.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD


 Recursos para el docente:

Ministerio de Educación (2015). Rutas de aprendizaje: Fascículo VII. Lima Perú:Quad/Graphics Perú S.A..

Ministerio de Educación. Manual para el docente 5 (2018) Lima: Editorial Santillana S.A.C

Matemática 5 (2018) Lima: Editorial Santillana S.A

 Recursos para el Estudiante:

Ministerio de Educación. Texto Matemática 5 (2018) Lima: Editorial Norma S.A.

Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo matemática5 (2018) Lima: Editorial Santillana S.A

Ministerio de Educación. Texto Matemática 5(2018) Lima: Editorial Santillana S.A.

Folletos, separatas, equipo multimedia etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta maskingtape, pizarra acrílica, reglas, lápices de colores, papel celofán.

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Sub Dirección Prof. FRANK LESLIE TEJEDA TIMANA
Resp. Área de Matemática 5º”A y B”