COLEGIO SAN PATRICIO

PROFESOR: FRANCISCO PÉREZ V.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

MODULO Nº1

DE APRENDIZAJE

INECUACIONES LINEALES

En este módulo aprenderé a:

- Reconocer los conjuntos numéricos y algunas de sus
características.
- Reconocer simbología conjuntista.
- Reconocer y aplicar propiedades de desigualdades.
- Identificar tipos de intervalos.
- Unir e intersectar diferentes intervalos.
- Resolver inecuaciones lineales con una incógnita.
- Resolver problemas que involucren inecuaciones
líneas y analizar la pertinencia de sus soluciones.

1
 Conjuntos numéricos

Números naturales: ℕ = {1, 2, 3,4,5,6, … }

Números enteros: ℕ = {… , −3, −2, −1,0,1,2,3, … }
!
Números racionales: ℚ = 0" / 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 08

#
Todo número entero n es racional porque se puede escribir de la forma $

% $ ( $ +
Ejemplos: Números racionales: 01, −1, 3, &
, − ' , − )* , − $$ , , , 0.2 , 0. 5 , 3.28 8

Números irracionales: Los números irracionales son todos aquellos que no se pueden expresar
!
como una razón, es decir de la forma " , donde 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍 𝑦 𝑏 ≠ 0. En otras palabras, son todos los
números infinitos no periódicos, por ejemplo:

! 5 √7
ℚ∗ = =√2, 4√3, √3, ? , , log 3 … D
11 2

Números reales: La unión del conjunto de los racionales y los irracionales genera el conjunto de
los números reales. Esto es: 𝐼𝑅 = 𝑄 ∪ 𝑄∗
No existen números racionales e irracionales a la vez. Esto es 𝑄 ∩ 𝑄∗ = 𝜙

El conjunto de los números reales se puede representar mediante el siguiente diagrama:

Números imaginarios: Los números imaginarios son todos aquellos que nacen de la raíz de índice
par de un número negativo y este conjunto se simboliza con la letra 𝕀.
Ejemplos:
3
𝕀 = L√5𝑖, − 𝑖, 𝑖 , √−7, … N
4
Números complejos: Se denomina número complejo a toda expresión de la forma 𝑎 + 𝑏𝑖 donde
a y b son números reales. El conjunto que contiene a todos estos números se llama números
complejos (𝐶). El conjunto 𝐶 es una “extensión” del conjunto de los números reales.
Ejemplos: Representación gráfica:
(
o 4−,𝑖

o −√3𝑖
o 0
√/
o &
−𝑖

2
 Desigualdades

Una desigualdad es una relación entre dos cantidades que representa una comparación en la que
se utilizan los siguientes símbolos:

< 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 Ejemplo: 4 < 10

> 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 Ejemplo: −8 > −25
≤ 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 Ejemplo: 0,25 ≤ 0,78
≥ 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 Ejemplo: 50 ≥ −60

Ley de tricotomía: Dados dos números reales 𝑎 𝑦 𝑏, se cumple una y solo una de las siguientes
relaciones:
𝒂 < 𝒃 ; 𝒂 = 𝒃 ; 𝒂 > 𝒃

Observación: Una desigualdad es verdadera si la relación establecida se cumple. Para verificarla,

se puede calcular el valor de las expresiones a ambos lados de la igualdad.

Ejemplos:
o La entrada para un partido de fútbol supera los $12.000.
Si se define como x el precio de la entrada, se debe cumplir que x debe ser mayor que
$12.000, luego la desigualdad que representa lo anterior es: 𝑥 > 12.000
/
o La desigualdad e√5 − √2fe√5 + √2f < e√5f + (√2)/ , ¿Es correcta?
Para saber si se cumple o no la desigualdad se calcula el valor de cada expresión en ambos
lados del símbolo <, es decir:
/
e√5 − √2fe√5 + √2f < e√5f + (√2)/
/
(√5)/ − e√2f < 5 + 2
5−2<7
3<7
Por lo tanto, la desigualdad anterior es correcta.
o La desigualdad 𝑎/ + 𝑏 / ≤ 2𝑎𝑏, ¿Se cumple ∀𝑎, 𝑏 ∈ 𝐼𝑅?

Debido a que se quiere saber si se cumple para todo número real, en este caso se consideran
dos números reales cualquiera, para ver si se cumple dicha desigualdad.
Se considera 𝑎 = 5 𝑦 𝑏 = 7, luego, al evaluar cada lado de la desigualdad se tiene:

𝑎/ + 𝑏 / = 5/ + 7/ = 25 + 49 = 74 2𝑎𝑏 = 2 ∙ 5 ∙ 7 = 70

Claramente 74 no es menor o igual a 70. Luego, la desigualdad planteada es incorrecta.

3
 Propiedades de las desigualdades

Las desigualdades entre números reales cumplen diferentes propiedades, las que pueden aplicarse
para resolver problemas expresados mediante una o más desigualdades.

Propiedad Ejemplo
1. Si a ambos lados de una desigualdad se suma o resta un 5≤8
mismo número real, se obtiene otra desigualdad equivalente 5−3≤8−3
a la primera, que mantiene su sentido. 2≤5
𝑎 ≤ 𝑏 ⟺ 𝑎 ± 𝑐 ≤ 𝑏 ± 𝑐 ; 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝐼𝑅
2. Toda desigualdad es equivalente a la diferencia entre el 8≥5
miembro mayor y el menor; dicha diferencia es siempre 8−5≥0
mayor o igual que cero. 3≥0
𝑎 ≤ 𝑏 ⟺ 𝑏 − 𝑎 ≥ 0; 𝑎, 𝑏 ∈ 𝐼𝑅
3. Si se suman, respectivamente, los lados de dos o mas 5 ≤ 8 ; 3 ≤ 6
desigualdades, se obtiene otra desigualdad que mantiene el 5+3≤8+6
sentido de las desigualdades consideradas. 8 ≤ 14
𝑎 ≤ 𝑏, 𝑐 ≤ 𝑑 ⟺ 𝑎 + 𝑐 ≤ 𝑏 + 𝑑; 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ 𝐼𝑅
4. Si a ambos lados de una desigualdad se multiplica o divide 7 ≤ 9 ; 2 > 0
por un mismo número real positivo, se obtiene otra 7∙2≤9∙2
desigualdad que mantiene el sentido de la primera. 14 ≤ 18
𝑎 𝑏
𝑎 ≤ 𝑏, 𝑐 > 0 ⇒ 𝑎𝑐 ≤ 𝑏 ∙ 𝑐 𝑦 ≤
𝑐 𝑐
5. Si a ambos lados de una desigualdad se multiplica o divide 5 ≤ 8 ∶ −2 < 0
por un mismo número real negativo, se obtiene otra 5 ∙ (−2) ≥ 8 ∙ (−2)
desigualdad de distinto sentido que el de la primera. −10 ≥ −16
𝑎 𝑏
𝑎 ≤ 𝑏, 𝑐 < 0 ⇒ 𝑎𝑐 ≥ 𝑏 ∙ 𝑐 𝑦 ≥
𝑐 𝑐
6. Si cada lado de una desigualdad de números reales positivos 3≤7
se transforma en su correspondiente inverso multiplicativo, 1 1
≥
se obtiene otra desigualdad de distinto sentido que el de la 3 7

primera.
1 1
𝑎≤𝑏⟺ ≥ ; 𝑎, 𝑏 ∈ 𝐼𝑅0
𝑎 𝑏
7. Si a ambos lados de una desigualdad de números reales no 9
< 36
negativos se le extrae su raíz cuadrada, se obtiene otra 16

desigualdad que mantiene el sentido de la primera. 9

? < √36
𝑎 ≤ 𝑏 ⇒ √𝑎 ≤ √𝑏 ; 𝑎, 𝑏 ∈ 𝐼𝑅+0 16
3
<6
4

4
 Intervalos
Un intervalo es un subconjunto de los números reales, el que pueden estar comprendido entre otros
dos números reales. Estos números se denominan extremos del intervalo, los cuales pueden estar
incluidos o no en el intervalo. Si se incluyen los extremos se utilizan los símbolos ≥, ≤ y si no se
incluyen se usan >, <.
Los intervalos se pueden representar gráficamente en la recta numérica, ya sea por una semirrecta
o una parte de esta.
Ejemplo: En la recta numérica se muestra la representación de todos los números reales que
cumplen la condición −2 < 𝑥 ≤ 1

-2 1
]−2 , 1]
Es abierto en -2, porque el conjunto no incluye dicho numero. En la recta se representa por
Es cerrado en 1, porque el conjunto incluye dicho número. En la recta se representa por

Intervalos acotados
Para todo 𝑎, 𝑏 ∈ 𝐼𝑅, se tienen los siguientes tipos de intervalos:

Intervalos NO acotados

5
 Ejercicios
I.- Representa los siguientes intervalos de manera gráfica y por comprensión
1) [−2,2] 4) [7, +∞[
%
2) t−∞, 't 5) u√5, √8v

3) [0,3[ 6) ]−∞, −11[

II.- Representa los siguientes conjuntos escritos por comprensión de manera gráfica y como
intervalos.
7) {𝑥 ∈ ℝ / 𝑥 < 0}
8) {𝑥 ∈ ℝ /−1 ≤ 𝑥 < 0}
9) {𝑥 ∈ ℝ / 3 ≤ 𝑥}
$ $%
10) 0𝑥 ∈ ℝ / ' ≤ 𝑥 ≤ *
8

11) {𝑥 ∈ ℝ /−0,5 < 𝑥 < 3,45}

III.- Representa los siguientes gráficos como conjuntos escritos por comprensión e intervalos.

12)
-1 2

13)
-1 2

14)
2

15)
0

16)
-5 2

17)
-2 6

Unión e intersección de intervalos

La unión (∪) de dos intervalos A y B contiene todos los elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B. La unión entre A y B se representa por 𝐴 ∪ 𝐵
La intersección (∩)de dos intervalos A y B contiene todos los elementos que pertenecen a A y
que pertenecen a B. La intersección entre A y B se representa por 𝐴 ∩ 𝐵.
Ejemplos:
1) Se definen los siguientes intervalos 𝐴 = ]1,4[ y 𝐵 = ]3,6[. Determina la unión en
intersección de los intervalos y luego represéntalos como un conjunto por compresión y en
la recta numérica.
o 𝐴 ∪ 𝐵 = ]1,4[ ∪ ]3,6[ = ]1,6[
La representación por comprensión es: {𝑥 ∈ ℝ / 1 < 𝑥 < 6}
Su representación gráfica es:

6
 o 𝐴 ∩ 𝐵 = ]1,4[ ∪ ]3,6[ = ]3,4[
La representación por comprensión es: {𝑥 ∈ ℝ / 3 < 𝑥 < 4}
Su representación gráfica es:

& &
2) Considerando los intervalos 𝐴 = ]−2,0] , 𝐵 = z( , +∞z 𝑦 𝐶 = z−1, (t determina cada

unión e intersección de intervalos y luego represéntalos en la recta numérica.

& & &
o 𝐵 ∩ 𝐶 = z( , +∞z ∩ z−1, (t = 0(8

Gráficamente:

&
o 𝐴 ∩ 𝐵 = ]−2,0] ∩ z( , +∞z = 𝜙

Gráficamente:

& &
o 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 = ]−2,0] ∪ z( , +∞z ∪ z−1, (t = ]−2, +∞[

Gráficamente:

Propiedades de la unión e intersección de intervalos

Al considerar A, B y C intervalos en ℝ, se tienen las siguientes propiedades:

a) 𝐴 ∪ 𝜙 = 𝐴 e) 𝐴 ∩ 𝜙 = 𝜙
b) 𝐴 ∪ 𝐴 = 𝐴 f) 𝐴 ∩ 𝐴 = 𝐴
c) 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐵 ∪ 𝐴 g) 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵 ∩ 𝐴
d) (𝐴 ∪ 𝐵) ∪ 𝐶 = 𝐴 ∪ (𝐵 ∪ 𝐶) h) (𝐴 ∩ 𝐵) ∩ 𝐶 = 𝐴 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)

EJERCICIOS

I.- Determine las siguientes uniones e intersecciones de intervalos. Expresa tu resultado como
intervalo y represéntalo en la recta real.
1) [3,5] ∪ ]2,6[ 4) u√8, √16v ∪ v√3, √9v
$ √(
2) ]0,1] ∩ ]0,4[ 5) z$++ , 5t ∩ t− /
, 0t

3) [2,4[ ∪ ]3.1 , 4.5] 6) u1, √25u ∩ v5, √49v

7
 $
II.- A partir de los intervalos 𝐴 = z− / , 2t , 𝐵 = ]−∞, 0] 𝑦 𝐶 = [0,4[ grafica las siguientes

uniones e intersecciones y representa el resultado como un intervalo.

7) 𝐴 ∪ 𝐵 10) 𝐴 ∩ 𝐶
8) 𝐴 ∩ 𝐵 11) 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶
9) 𝐵 ∪ 𝐶 12) 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶

III.- Escribe como unión e intersección de intervalos las siguientes representaciones gráficas.

13)
-1 3

14)
-2 1

15)
-2 1

III.- Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ¿Cuál es la restricción de 𝑎 𝑦 𝑏 para que se cumpla cada condición?

16) ]−∞, 𝑎 ] ∪ [𝑏, +∞[ = ℝ

17) ]−∞, 𝑎 ] ∩ [𝑏, +∞[ = ∅
18) ]−∞, 𝑎] ∩ [𝑏, +∞[ = [𝑏, 𝑎]

Inecuaciones lineales con una incógnita

Una inecuación de primer grado con una incógnita es una desigualdad en la que intervienen
números reales y una incógnita de primer grado. En una inecuación se relacionan expresiones
algebraicas con símbolos >, <, ≥ 𝑦 ≤.
Ejemplos:
o 3𝑥 < 2
o 𝑧 / + 4𝑧 + 2 ≥ 𝑧 / − 1
1 %1)/
o (
≥ ,

Resolver una inecuación es determinar el conjunto solución de números reales que satisfacen la
desigualdad, es decir, que la hacen verdadera.
La solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en ℝ corresponde a un
conjunto infinito de números reales, la cual se puede representar gráficamente o por medio de un
intervalo.
Ejemplos: Resolver cada inecuación.
o 3(𝑥 − 1) ≤ 𝑥 + 2
3𝑥 − 3 ≤ 𝑥 + 2
3𝑥 − 𝑥 ≤ 2 + 3
2𝑥 ≤ 5
(
𝑥≤/

8
 (
Los números que satisfacen la inecuación corresponde a 0𝑥 ∈ ℝ / 𝑥 ≤ /8, es decir, corresponde
(
al intervalo t−∞, /t. Este conjunto se puede representar de manera gráfica en la recta numérica de

la siguiente forma:

5
2

o −3𝑦 + 2 > 6(𝑦 − 3) − 4𝑦

−3𝑦 + 2 > 6𝑦 − 18 − 4𝑦
−3𝑦 + 2 > 2𝑦 − 18
−3𝑦 − 2𝑦 > −18 − 2
−5𝑦 > −20 (al multiplicar por -1 la desigualdad cambia)
5𝑦 < 20
/+
𝑦< (

𝑦<4
Luego el conjunto solución corresponde a: {𝑥 ∈ ℝ / 𝑦 < 4}
El intervalo es ]−∞, 4[
Su representación gráfica es:

Inecuaciones equivalentes

Si dos o mas inecuaciones de primer grado con una incógnita tienen el mismo conjunto solución
se dice que son equivalentes.
EJERCICIOS

I.- Determina el conjunto solución de las siguientes inecuaciones y represéntalos gráficamente.

Luego escribe las inecuaciones que son equivalentes.
1) 6𝑥 − 3 > 0 8) 6(1 − 𝑦) ≥ 0
2) 2(𝑦 − 8) ≤ 4(−3 − 𝑦) 9) 2𝑧 + 5 ≤ 5
$ 2 3 3
3) /
+𝑥 < % 10) ' + 2 < ,
43 3 $ (1
4) (
−3<1−, 11) , (𝑦 − 3) < 1 − ,

5) (𝑦 − 2)/ ≥ (𝑦 + 1)/ − 3 12) 2(3𝑦 + 4) ≤ 12

6) 7(𝑥 + 8) − 2(3 + 𝑥) > 5 13) 5(2𝑥 + 1) > 4(2 + 𝑥)
7) 3(𝑧 − 5) + 2 ≤ 4(𝑧 + 4) 14) 8(𝑥 + 1) + 4𝑥 > 4(𝑥 − 18)

9
II.- Determina el conjunto solución de las siguientes inecuaciones, tomando en cuenta el
conjunto solución al cual pertenecen los valores de la incógnita.

15) 2𝑥 − 7 < 9 , 𝑥 ∈ 𝐼𝑁
16) 3(2 − 𝑦) ≥ 4(𝑦 + 5) − 2 , 𝑦 ∈ 𝑍
17) (𝑧 − 2)(𝑧 + 2) < (𝑧 + 1)/ , 𝑧 ∈ 𝑍
20% /2)$
18) /
≤2+ %
,𝑥 ∈ 𝑍
Planteamiento de inecuaciones
lineales con una incógnita

Para resolver un problema con inecuaciones, debemos seguir los siguientes pasos:
• Asignación de la incógnita: reconocer la incógnita del problema.
• Planteamiento: establecer relaciones entre los datos conocidos y los desconocidos,
planteando una inecuación.
• Resolución: se resuelve la inecuación utilizando las propiedades de las desigualdades.
• Respuesta: se responde la pregunta de acuerdo al contexto.

Ejemplo:
1) La diferencia entre el triple de un número y su mitad sobrepasa al mismo número
aumentado en 6, ¿Qué números cumplen con esta condición?
• Asignación de la incógnita: x número desconocido
2
• Se plantea la inecuación: 3𝑥 − / > 𝑥 + 6
2
• Se resuelve la inecuación: 3𝑥 − / > 𝑥 + 6
2
3𝑥 − / − 𝑥 > 6
,2)2)%2
/
>6

3𝑥 > 12
𝑥>4
• Se responde la pregunta: Los números que cumplen con la condición son los mayores
que 4
2) ¿Cuáles pueden ser las posibles medidas del lado de un cuadrado cuyo perímetro es
menor que 24 cm?
• Asignación de la incógnita: x: posibles medidas del lado del cuadrado
• Se plantea la inecuación: 4𝑥 < 24
• Se resuelve la inecuación: 𝑥 < 6
• Se responde la pregunta: La medida del lado del cuadrado debe ser menor que 6 cm.

10
 EJERCICIOS

I.- Utiliza una inecuación para resolver los siguientes problemas:

1) ¿Qué números cumplen con la condición: el exceso de su triple sobre 11 es mayor que 10?
2) La cuarta parte de un número aumentado en 7 es por lo menos el doble de él, ¿Cuáles son
estos números?
3) ¿Cuántos son los números naturales tales que su quinta parte es mayor que su mitad
disminuida en 8?
4) Si al doble del dinero que tiene Claudia le agregara $8.520 le quedaría a lo más $62.350
¿Cuánto dinero como máximo tiene Claudia?
5) Una persona tiene $3.000, si compra un melón a $600 y un kg de naranjas a $650 ¿a lo
más, cuántas cebollas puede comprar si cada una tiene un valor de $150?
6) ¿Cuántos son los números de dos cifras que multiplicados por 7 dan como resultado un
número mayo o igual a 658?
7) Una camioneta transporta cajas con lechugas y papas. Las masas de cada caja son 12 kg y
25 kg, respectivamente. Si una verdulería solicitó el transporte de 4 cajas de papas y el
resto en lechugas, ¿Cuántas cajas de lechuga, como máximo, pudo haber recibido la
verdulería, considerando que la carga total no debe exceder los 130 kg?
8) ¿Para qué valores de a, el conjunto solución de la inecuación 𝑎𝑥 + 3 > 4𝑎 − 6 son todos
los números reales negativos?
9) La suma entre un número natural y su sucesor es inferior a 20, ¿Qué números enteros
positivos cumplen dicha condición?

“LAS MATEMÁTICAS LAS DESCUBRIÓ EL HOMBRE Y POR TANTO ESTAN PARA EL

ALCANCE DE TODOS. NO SON PARA SERES ESPECIALES O GENIOS”

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