CONSTRUYENDO EL MATERIAL DIDÁCTICO

CONCEPTO DE ESPACIO

MATERIAL DIDACTICO (MIS PASOS PARA LLEGAR A MI DESTINO (CASA,

IGLESIA, COLEGIO Y PARQUE DE DIVERSIÓN)

SINDY VANESSA SANCHEZ GOMEZ

DOCENTE

MONICA MURILLO

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL VIRTUAL

8 SEMESTRE

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

SEPTIEMBRE 29 DE 2018

JAMUNDI-VALLE

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 INTRODUCCIÒN

El material didáctico es por el cual se puede diversificar la manera de enseñar desde

distintos aspectos por medio de secuencias de aprendizaje, donde el niño (a) construye
su propio pensamiento a través de la exploración, las experiencias y el reconocimiento
significativo de lo vivencial y cotidiano.

Es una propuesta flexible que se adapta al contexto educativo permitiendo crear

conceptos cognoscitivos, sensoriales y constructivistas en el quehacer laboral del
estudiante-Docente, evitando la improvisación de las clases y facilitando el desarrollo
práctico y logrando los objetivos propuestos para tal fin.

El cual permite a los estudiantes explorar las Ciencias Sociales en el que participan
también los docentes, los contenidos y el contexto material pedagógico, además es
una buena herramienta didáctica que permite, analizar e investigar la praxis educativa,
y fomentar las actividades relativas al proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
integra contenidos mediante la transversalidad como quehacer interdisciplinario, a
través del trabajo en equipo por parte de los estudiantes y emplear la investigación-
exploración como principio didáctico.

La siguiente propuesta de material constructivo y didáctico para clases de Ciencias

Sociales mediante el concepto educativo Espacio, eje transformador de investigación
y exploración, se desarrollará en el grado Preescolar del Liceo Taller, ubicado en
Jamundi , Departamento del Valle del Cauca. Por la docente en formación Sindy
Vanessa Sánchez Gómez.

Se presenta el formato de planificación, donde van incluidas una a una de las

actividades que se desarrollarán y finalmente la reflexión.

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Planificación Pedagógica: Ciencias Sociales
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: Pasos para llegar a mi destino
GRADO: Preescolar
NUMERO DE ESTUDIANTES:13
DOCENTES: SINDY VANESSA SANCHEZ GOMEZ

Objetivo General:
- Reconocer el espacio y medio del entorno que nos rodea a diario en la
cotidianidad.
Objetivos Específicos
- Desarrollo de la motricidad gruesa en cada salto, paso y movimiento.
- Percepción del espacio ejerciendo la coordinación del cuerpo.
- Explorar y jugar para relacionar los pasos para llegar a un destino en el
entorno.
Contenido de la Unidad:
METAS DE APRENDIZAJE
Relacionar los espacios de ubicación en el entorno cotidiano del estudiante para la
compresión de la distancia de un lugar a otro.
¿QUE QUEREMOS QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN DEL
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES?

EL CONCEPTO DEL ESPACIO

COMUNICATIVAS: Se comunica fácilmente con su equipo de trabajo,

participando de manera constructiva en su entorno.

EMOCIONALES: Desarrolla sentido de pertenencia, amor y dedicación por la

actividad que realiza.

COGNITIVAS: Asocia los lugares preferentes y los relaciona con su actividad

de tareas cotidianas por medio de la coordinación del espacio.

ETICOS: Respeto, uso de tiempo determinados de espera, la colaboración y la

tolerancia por los demás compañeros.
CIUDADANAS: Trabajo en equipo y la participación como el cuidado del medio
ambiente.

 Valores:
 Responsabilidad social
 Autonomía
 Compromiso
 Auto control

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  Autoestima
 Respeto por los demás

MOTIVACIÓN
Ronda Infantil MI ENTORNO

Yo cuido mi entorno, lo quiero y lo cuido.

Lo protejo, lo quiero y lo cuido.
Mi entorno es bello.
Mi entorno es mi casa.
Mi entorno es mi iglesia.
Mi entorno es mi Colegio.
Mi entorno es mi Parque de Diversiones.

Actividad de Estrategia Material de Recursos Evaluación

Aprendizaje Didáctica Aprendizaje
Actividad 1; ¿CÒMO
Lúdica, EVIDENCIAR
Oración para dar Recreativa, LOS
Gracias a Dios del explorativa y APRENDIZAJE
medio ambiente y la experiencial. S?
naturaleza que nos Por medio de:
rodea. trabajo de mesa,
fotografías,
trabajos para
Tapete del
desarrollar en
Espacio con
casa, trabajo
los pasos a
Actividad 2 cooperativo.
dar.
Reunir a los niños Cartulina EVIDENCIAS
Dado
(a) en circulo para Blanca, en DEL
realizar actividad ella APRENDIZAJE
exploratoria del dibujado el  Fotos
Juego (llegar a mi espacio en  Trabajo
destino). forma de en el
parqués con cuaderno.
4 puntos  Collage
específicos
de láminas
impresas.
Caja de
cartón en
forma de
dado,
pintada de
negro y con
bolitas

4
 Tapete del blancas en
Espacio con papel
los pasos a blanco.
dar. Pinturas de
Dado color (Rojo-
Casa, Azul
Actividad 3 -Colegio-
Verde-
Los niños y niñas
Iglesia,
crean grupos y hacen Amarillo
-Parque de
un destino preferente
Diversión).
con una ruta
especifica según las
tiradas de los dados.

Tapete del Cartulina

Espacio con Blanca, en
.
los pasos a ella
dar. dibujado el
Dado espacio en
forma de
parqués con
4 puntos
específicos
de láminas
impresas.
Caja de
cartón en
forma de
dado,
pintada de
negro y con
Actividad 4
bolitas
blancas en
Si logras, Ganas
Tapete del papel
Llegar a tu destino
Espacio con blanco.
los pasos a Pinturas de
Por medio de la
dar. color (Rojo-
Coordinación lograr
Dado Casa, Azul
hacer los pasos que
-Colegio-
indican los dados en
Verde-
el tapete -parqués,
Iglesia,
donde se deben pisar
Amarillo
para simular los
-Parque de
pasos.
Diversión).

5
 Cartulina
Blanca, en
ella
dibujado el
espacio en
forma de
parqués con
4 puntos de
láminas
impresas
específicas.
Caja de
cartón en
forma de
dado,
pintada de
negro y con
Actividad 5 bolas
pegadas de
Cada Estudiante papel
debe dar los pasos blanco.
con los pies untados Pinturas de
de las pinturas de los color (Rojo-
colores según el Casa, Azul
lugar donde irán y -Colegio-
que será su destino. Verde-
Pinturas de color Iglesia,
(Rojo-Casa, Azul Amarillo
-Colegio-Verde- -Parque de
Iglesia, Amarillo Diversión).
-Parque de
Diversión).

Cartulina
Blanca, en
ella
dibujado el
espacio en
forma de
parqués con
4 puntos de
láminas
impresas
específicas.
Caja de
cartón en
forma de

6
 dado,
pintada de
negro y con
bolas
pegadas de
papel
blanco.
Pinturas de
color (Rojo-
Casa, Azul
-Colegio-
Verde-
Iglesia,
Amarillo
-Parque de
Diversión).

PROYECTOS TRANSVERSALES

Cuando hablamos de proyectos que ayuden a la lógica interdisciplinar, se requiere

lograr esfuerzos y resultados en materias en común para lograr un resultado final
óptimo: como Expresión Corporal, Matemáticas y Ciencias Sociales, teniendo en
cuenta, las diferentes dimensiones educativas del presente grado escolar que se
trabaja.

Logros Obtenidos

Conceptual:

- Relacionar los pasos con el lugar donde se quiere llegar.

- Coordinar los movimientos del cuerpo con la lógica matemática para caminar en el
espacio.

Procedimental:

- Participatir de manera cooperativa y ordenada con respeto por los demás, trabajando
en equipo.

-Reconocer las distancias de lugares a otros de nuestro entorno.

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 Actitudinal:

-Respetar los tiempos determinados de cada participante.

-Saber expresar sus emociones de manera respetuosa y precisa.

Material Didáctico

EL Tapete-Parqués

Su construcción fue mediante una cartulina blanca; donde en ella se dibuja un estilo
de parqués donde en él se simulan los pasos que se deben de dar para llegar a un sitio
determinado y de ahí a otro lugar.

Se pinta las esquinas con temperas de color: azul, verde, amarillo, rojo, las escaleras
de entrada y salida de color: rosado, verde, amarillo, color piel, y los espacios donde
se deben llegar de color (Rojo-Casa, Azul -Colegio-Verde-Iglesia, Amarillo -Parque
de Diversión).

Fue dibujado con marcador Negro las rayas y líneas, se le pegaron láminas de
impresión de 4 lugares importantes como lo son (la Casa, la Iglesia, el Colegio y el
Parque).

Debajo de la cartulina, se le pegaron 4 pliegos de papel periódico, que será el espacio

donde caminarán los estudiantes para llegar a su destino.

El Dado

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 Su construcción fue mediante una caja de cartón se hizo su diseño, se procedió a
pintar de negro y hacer bolas blancas, con hojas de block y pegarlas para simular la
cantidad de bolitas en el dado.

Está pegado con ega y cinta y su forma es de fácil uso para que al lanzarlo él pueda
caer como un dado.

El simulará los pasos que se deben correr para llegar a unos de los distintos lugares
que hay en el tapete como son: la casa, la iglesia, el colegio o el parque.

METODOLOGÍA

Es usar el tapete-Parqués; para que en el puedan dar los pasos los estudiantes ,
después de lanzar el dado y de esta manera recorrer distancias largas y cortas , porque
por ejemplo si 3 pasos se dan hacia la iglesia, podemos tener 6 pasos para la casa y así
uno estarán mas cerca otros más lejos, de este modo en equipos puedan formar
diversos formas de camino y así elegir hacia donde quieren ir primero y luego que el
dado de una cantidad , deben caminar exactamente los pasos sobre el tapete de
cartulina y de esta manera estarían practicando la exploración del espacio que les
rodea y un conteo lógico matemático que también les permitirá en su practica
cotidiana contar los pasos para llegar al colegio o casa, la tienda, el supermercado, el
parque de diversión, etc.

Luego se elegirá un estudiante por grupos, para que haga los pasos con los pies untado
del color de los lugares determinados: Pinturas de color (Rojo-Casa, Azul -Colegio-
Verde-Iglesia, Amarillo -Parque de Diversión).

El lineamiento curricular que se implementa para la creación del material

didáctico del Espacio, es el siguiente:

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 5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y
limita.

El niño (a) tiene un entorno cotidiano en el que se desenvuelve y recorre distancias

cortas o largas según el espacio, se relacionan los lugares como la casa, la iglesia,
como el colegio y el parque para enseñarle que para llegar hay que dar pasos en el
determinado Espacio y se puede tener la contabilización de esos pasos por medio del
Dado, que les implementa la cantidad de pasos que ellos deben realizar para llegar al
determinado lugar del espacio del tapete que relaciona el espacio de calles en el barrio
donde ellos habitan.

CONCLUSIÓN

El trabajo realizado, con el material didáctico del Espacio, que contribuye para
mejorar mi práctica educativa y para enseñar los conceptos referentes a el Espacio en
los estudiantes sirve como instrumento de educación y permite mejorar la creatividad
de estrategias para el desarrollo de cada actividad lúdica y exploratoria, lo que permite
lograr objetivos, comprobar la eficacia del proceso y de las técnicas utilizadas; dando
cuenta además al estudiante de su evolución y logros alcanzados en esta experiencia
didáctica.

Considerando que el material didáctico del concepto del Espacio en Ciencias

Sociales, juega un papel fundamental para enseñar al niño (a) que hay diferentes sitios
ubicados en el espacio con distancias que debemos recorrer para llegar a ellas.

Que permiten la exploración vivencial y experimental al estudiante en el concepto a

aprender, para la construcción de ideas, generando sus propias concepciones al
conocimiento científico.

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 El desarrollo de las actividades realizadas con el material didáctico, posibilita un
aprendizaje significativo, que permite a los estudiantes asimilar con facilidad los
conceptos, pues se trabaja de forma dinámica y práctica.

Los niños (a) relacionaron su construcción de pensamiento con el saber aprehendido

con disposición para desarrollar los logros a alcanzar, y dejándole entrever que puede
relacionar todos los lugares que frecuenta en su vida cotidiana con la cantidad de
pasos que realice.

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE.

 Estudiantes comprometidos y cooperativos en equipo.

 Estudiantes con desarrollo y habilidades motrices finas y gruesas.
 Estudiantes analíticos y críticos.

EVIDENCIA FOTOGRAFICA

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 BIBLIOGRAFÍA

-Carbonell, C. A. T., & Solé, P. C. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de

las ciencias sociales (Vol. 133). Graó.

-Comes, P. (1998). El espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales. TREPAT, C. y

COMES, P. El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales. Barcelona:
Graó, 123-190.

-Quinquer, D. (2004). Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias

sociales: interacción, cooperación y participación. Íber, 40, 7-22.

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