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Los orígenes del método ocurren debido a diversas fuentes, aunque algunos de los autores solo

ven en él una derivación del método de asociación de palabras. Con respecto a las características
del la personalidad con este método se inicia con Payne, el cual elaboro un test empleado en la
orientación profesional, sin embargo, en la literatura psicológica no existen publicaciones que
describan o valoren su método.

Por otro lado, Tendler (1930), publica lo que denomina como “Prueba para profundizar
emociones”, en donde emplea veinte ítems del tipo Yo me siento feliz cuando, o yo digo mentiras.
En su aportación dentro de la conceptuación de los test proyectivos, su test pretendía determinar
tendencias, actitudes, adhesión, conflictos de apetencias, satisfacciones y preocupaciones. Se basa
en ciertos criterios: evocar directamente en una respuesta emocional, permitiendo absoluta
libertad de respuesta, no provocar procesos de discriminación o elección.

Wheeler, por otro lado, empleo una forma modificada, citada en Explorations on Personality, en el
cual se les pedía a los sujetos que proporcionaran una serie de adjetivos, las respuestas se
analizaron en cuanto al contenido temático siguiendo los principios de la teoría de la personalidad
de H.A Murray.

Cameron (1938), publican diferentes estudios del test de frases incompletas, en el cual realizaban
sobre veinte niños normales, veinte adultos normales, veintidós sujetos que presentaban
deterioros seniles y veinticinco esquizofrénicos con signos de desorganización, con el objetivo de
averiguar sobre la naturaleza de los procesos de lenguaje y de pensamiento de pacientes
anormales contrastándolos con los correspondientes procesos en los sujetos normales, en donde
empleo quince principios de frases del tipo Yo estoy en el hospital porque… Un hombre se cayó
por la calle porque, en donde en la consiga es completarlas en cual, al rigor lógico, la integración,
ideas de los sujetos y distorsiones. Se administro de forma oral tanto en respuestas como en
aplicación.

Lorge y Thorndike (1941), publicaron una serie de resultados de un estudio acerca de un grupo
cuyos miembros contestaron cada uno 240 ítems. En dicha prueba se le consigno a los sujetos que
completaran las frases con la mayor rapidez posible, y, en consecuencia, la mayor parte de las
respuestas fueron breves. Los ítems correspondían a diversos tipos, sin embargo, la mayoría eran
de carácter personal, como: Las mujeres desean… En la calle principal ella encontró… Los grabados
son… En donde los resultados se interpretaban según la lista de rasgos de personalidad e
intereses. El método era muy similar a la técnica de asociación de palabras, pero no se tenia en
cuenta los tiempos de reacción, por otro lado, no revelaba la actitud personal de cada sujeto.

Sanford (1943), elaboro un test de frases incompletas un tanto mas estructurado, el cual se
demuestra la adaptación del método para cualquier objetivo, trababa de obtener calificaciones o
medidas que permitieran analizar con mucho mayor presión que ejercen las necesidades, de
acuerdo con la descripción de la personalidad de Murray, es decir, en función de la presión de las
necesidades. Utilizo tres tipos de ítems.

El primero indicaba la presencia de una presión, y el objetivo consiste en averiguar la reacción del
sujeto ante dicha presión.

El segundo expresaba la acción de una necesidad, y consistía en investigar la presión que asociaría
el sujeto a la acción de la necesidad.
El tercero comprendía una serie de frases, en el que la necesidad era propuesta por el mismo
sujeto

Rohde (1946), publicó un estudio realizado con el test de frases incompletas. En el artículo
describía las investigaciones realizadas durante un tiempo. Los ítems eran breves y poco
estructurados. Las instrucciones consistían el solicitar a los sujetos que completaran las frases:
“cualquier respuesta vale”, realizada en análisis con base al esquema de Murray, refiriéndose a las
necesidades, presiones, estados íntimos y objetos catéxicos.

Shor, consideraba su propio test de adaptación del método de asociación de palabras, mientras
Holzberg, aplico ítems del test original de Tendler y de Shor, en el cual dedico trabajos a estas
técnicas las denominó “tes de completamiento por ideas propias, el cual insistía sobre la
necesidad de fomentar la libertar y espontaneidad de respuesta.

Para su interpretación clínica adopto las siguientes variables:

1. Áreas de rechazo, indicadas por la negativa a contestar o simplemente por la falta de


respuesta.
2. Áreas de resistencia, en que el bloqueo o la evasión
3. Otros procedimientos de evasión

Rotter Willerman se guiaron y tomaron como punto de partida el este elaborado por Hutt, Shor y
Holzberg, basándose en la experiencia clínica con la finalidad de suprimir los ítems que suscitaban
estereotipia y reducir márgenes de respuesta individuales. Ambos intentaron desarrollar un
método cuya fiabilidad de los Inter calificadores fuera más elevada, para ello establecieron una
serie de puntuaciones

Stein y Symonds elaboraron un test , en donde se pretendía incluir frases sobre los siguientes
campos de la personalidad

1. Familia
2. Pasado
3. Impulsos
4. Estados íntimos
5. Objetivos
6. Energía
7. Caquexias
8. Reacción a la frustración o al fracaso
9. Reacción ante los demás
10. Reacción a los demás
11. Optimismo
12. Perspectiva temporal

Estos se sometieron a pruebas con la finalidad de seleccionar únicamente aquellos que mostrara
un índice menor de estereotipia.

Stein propone una guida de valoración clínica del test


A) Los conocimientos del clínico sobre la dinámica del comportamiento de la personalidad
contribuyen sobre los factores esenciales de la estructura de la personalidad del sujeto.
B) Frecuencia con la que la respuesta ha sido expresada por otros individuos
C) Tiempo de reacción del sujeto al test considerando globalmente y cada una de las
respuesta.
D) La longitud de las respuestas. Las respuestas largas los sujetos tratan de enmascarar sus
verdaderos sentimientos
E) Manifestaciones comportamentales durante la prueba. La ansiedad o las tensiones en los
sujetos aumenta el tiempo de la prueba
F) Tachaduras y omisiones, estas aparecen cuando el sujeto piensa sus respuestas demasiado
o simplemente si cree que son muy reveladoras
G) Intensidad del lenguaje empleado en las frases

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