Módulo 2

Actividades

Para poder realizar la actividad de elaborar una secuencia de aprendizaje

necesitaras focalizar muy bien tu atención y estar listo para desarrollar tu
pensamiento creativo. ¿Estas listo? Empecemos:
1. Escribe el nivel educativo en que te desempeñas

2. Elige un Campo Formativo:

3. Escoge el tema integrador que deseas trabajar:

4. Ubica el subtema o subtemas que lo componen

5. Identifica los aprendizajes esperados

6. Escribe el tiempo de duración de la secuencia de acuerdo al nivel

educativo en que se aplicará

Bien ahora realizaremos las actividades de inicio

Hay que cubrir cuatro puntos clave

1. Presentar el tema integrador y el o los subtemas
2. Recuperar el conocimiento previo de los alumnos respecto a los mismos
3. Presentar el desafío
4. Motivar el interés de los alumnos en el tema, trabajo en equipo.
¿Como elegir la actividad?

Las actividades de inicio de la secuencia pueden ser preguntas

detonadoras que se hagan a los alumnos recordar lo que ya saben del tema
o los hagan reflexionar sobre algún acontecimiento de la vida practica o
problema que se enfrenta, o empezar con alguna actividad organizada
mediante alguna técnica.
¿Cómo construir el desafío?

Elabora una posible lista de preguntas sobre el tema y los subtemas, elige
aquellas que cumplan con los siguientes criterios
• No den información
• Generen un conflicto cognitivo en el alumno
• Incentiven la curiosidad.
• Esten directamente relacionadas con los aprendizajes esperados.

Por ejemplo:

NIVEL EDUCATIVO Secundaria

CAMPO DE
Desarrollo Personal y Social
FORMACIÓN

TEMA Autoconocimiento

SUBTEMA Atención

SESIÓN 1

TIEMPO TOTAL 5 horas

Practica estrategias para entrenar la atención durante

15 minutos de forma rutinaria y en distintos momentos,
APRENDIZAJE (S)
enfatizando la atención sostenida y enfocada en la
ESPERADO (S)
respiración, en las sensaciones corporales, en los
pensamientos, en la percepción.

ACTIVIDADES DE INICIO

El lec recibe a los adolescentes de manera cordial, pidiéndoles escribir en una

hoja tamaño carta una letra de su preferencia en mayúscula (que abarque toda
la hoja) Posteriormente solicita que pasen los que hayan escrito la letra A al
frente mostrando su hoja, deberán decir tres palabras que inicien con A (cada
uno de los que pasen), indicará que en cuanto termine el ultimo de decir sus tres
palabras deberán pasar los de B rápidamente así que todos deben estar atentos.
El lec contará del 1 al 3 de forma pausada, de no pasar nadie de B, deben estar
atentos a pasar los de C y así sucesivamente, de tal manera que se realice un
recorrido en orden por todo el abecedario, si se da el caso de saltar una letra
porque el alumno que la tenía no se estuvo atento, pasara al final y deberá
explicar con sus propias palabras que es la atención y en que estaba pensando
cuando perdió la atención y no paso.
En algún momento que considere oportuno de acuerdo a como se dé la
dinámica el lec pegara la definición de atención que llevar previamente escrita
en un portador de texto (cartulina, cartón hojas blancas pegadas como lienzo.
Cuando hayan terminado de pasar por el recorrido del abecedario les dará 3
minutos a los alumnos para pegar en algún lugar designado una hoja de cada
letra en orden alfabético inverso es decir de la Z a la A, para elegir la letra, en
caso de haber varias iguales, aplicarán el criterio de que sea la más bonita,
grande y entendible.
El lec dará la indicación de inicio del tiempo y cuando diga ato todos dejaran la
actividad hasta donde se hay logrado completar. Es importante que el Lec lleve
un registro de observación de manera tal que pueda recordar si alguien tomo
por sí mismo el liderazgo de la actividad, como fluyo la organización o si hubo
desorden y frustración.
Elegirá a tres alumnos a los que considere estuvieron atentos, aunque tal vez no
hayan participado mucho. les preguntará que observaron en la actividad, en
dependencia de sus contestaciones formulará preguntas pertinentes de manera
directa, por ejemplo: Juan ¿tú cómo te sentiste?, note que te desplazabas por el
área como buscando algo, después de propiciar varias intervenciones
presentará el tema de trabajo denominado “Autoconocimiento” y les solicitara
contestar como creen que se relaciona con el subtema denominado la
atención. Escuchara tres participaciones y solicitará que formar dos equipos uno
de mujeres y uno de hombres, entregará uno tarjeta a cada equipo donde
estará escrita una historia que presenta una secuencia de hechos(con la
consigna que todos los integrantes del equipo deben participar), los hombres
actuarán la secuencia para las mujeres y las mujeres la secuencia para los
hombres, les permitirá salir a un espacio abierto a ensayar 15 minutos antes de la
presentación, advirtiendo que retirara los papelitos.

Bien es momento de hacer la tuya propia.

NIVEL EDUCATIVO

CAMPO DE
FORMACIÓN

TEMA

SUBTEMA
 SESIÓN

TIEMPO TOTAL

APRENDIZAJE (S)
ESPERADO (S)

ACTIVIDADES DE INICIO

6) Actividades de desarrollo: (Trabajo diferenciado).

a. Actividades de aprendizaje y enseñanza para el análisis de nueva

información en trabajo colaborativo.

Considerando que no todos los niños ni jóvenes poseen el mismo nivel de conocimientos
previo del tema construye actividades relacionadas con el desafío considerando los verbos
de los aprendizajes esperados, ya que esos verbos son las acciones que debe poder hacer
el alumno al momento de evaluar. Maneja mínimo dos niveles de actividades uno dirigido
a los más básicos y otro a los más avanzados, pero recuerda que trabajaran al mismo
tiempo y de posible integrados
Por ejemplo:

Al regresar al área común de trabajo, decidirán mediante azar (lanzando una

moneda al aire) que equipo dará inicio con la presentación, el otro equipo
deberá estar atento ya que deberán ser capaces de reconstruir entre todos
verbalmente la secuencia observada, y viceversa, tendrán hasta dos
oportunidades cada equipo.
Al terminar deberán sentarse intercalados (hombre- mujer) en un círculo donde
se integra el lec y les preguntara ¿qué es los que sintieron? ¿qué observaron?,
¿que se les dificulto más? ¿cómo sintieron el trabajo de equipo?, ¿quién lidereo?
¿si alguien se enojó?, ¿cómo se lograron organizar? O en su caso ¿porque no se
lograron organizar? ¿Qué elementos intervinieron? ¿Si hubo barreras u
obstáculos?
Es importante que el lec lleve al grupo a concientizar que a algunos de ellos se
les facilita mucho poner atención, pero otros enfrentan verdaderos problemas
para lograrlo, destacando que para que se logre un aprendizaje significativo se
requiere necesariamente de poder focalizar la atención.
Repartirá una hoja con un ejercicio para ejercitar la atención, dará 5 minutos
para realizarla. Quien logre terminar pasará al frente por un pedacito de cartulina
del tamaño de una moneda de 10 pesos que tendrá escrito un número y esperar
a que terminen los compañeros, conforme vayan terminando pasaran por su
ficha.
Cuando todos tengan su ficha el Lec les pedirá estar atentos el dictara un número
y deberán pasar rápidamente al frente a formarlo en el piso los que pasen
acumularan 1 punto, es factible que el número se forme dos o tres veces por lo
que deben estar atentos para integrase en alguna oportunidad.
Solicitará a los alumnos que la actividad sea en silencio ya que es una mejor
manera de focalizar la atención.
La terminar les solicitara ponerse de pie para que sigan la dinámica de
respiración que les enseñara misma que les servirá para focalizar la atención en
los procesos bilógicos de su propio cuerpo y relajarse al mismo tiempo.

Ahora redacta las actividades de desarrollo de tu secuencia.

7) Actividades de Cierre (Puesta en común) y producto

Es muy importante que los alumnos puedan presentar ya sea de forma física
o verbal los resultados del trabajo realizado, el cierre de toda secuencia es
el momento de poder reflexionar sobre el camino recorrido, hacer un alto y
verificar como se sintieron los alumnos, que retos enfrentaron, que sienten
haber aprendido, la relevancia que dan a ese nuevo aprendizaje

Por ejemplo:

El lec solicita a todos sentarse en círculo nuevamente para compartir sus

experiencias, el alumno de la derecha formulará una pregunta al de la
izquierda en torno a su capacidad de focalizar su atención al térmico
solicitará que en el orden de las manecillas del reloj para que cada quien
platique alguna anécdota, sobre algo chusco que le haya sucedido por
no poner atención.

Entregará por escrito la dinámica de respiración a los alumnos y les

solicitará practicarla en casa hasta memorizar los movimientos ya que la
retomaran más adelante
PRODUCTO.
Los alumnos comprendieron la importancia de centrar la atención,
pusieron en práctica estrategias para entrenar la atención durante 15
minutos que pueden usar forma rutinaria y en distintos momentos.
Realizaron ejercicios para mantener la atención sostenida y enfocada en
la respiración, en las sensaciones corporales, en los pensamientos, en la
percepción. Reflexionaron sobre la importancia de la atención en el
proceso de aprendizaje, se cuestionaron a sí mismos sobre su capacidad
de focalizar la atención y construyeron una ruta de mejora para lograr
enfocar la misma.
El producto puede ser elegido por el alumno en cuanto a la forma de
presentarlo.
Ahora realiza tus actividades de cierre y señala tu producto
ACTIVIDADES DE CIERRE

PRODUCTO

¡En hora buena! Has terminado

Ahora evalúa tu propia secuencia de aprendizaje utilizando los criterios que
se revisaron en cada apartado del módulo II.
Escribe tu valoración de cada apartado.
 AC TIVIDAD DE
INICIO

ACTIVIDAD DE
DESARROLL

ACTIVIDAD DE CIERRE
40 minutos

PRODUCTO