MATRIZ IGO

Sistema de
prospectiva
Diego Hernán Rojas Guzmán 5
vigilancia e Instructor
inteligencia
organizacional Centro Agropecuario de Buga 2020
El Centro Agropecuario de Buga, participa de la prospectiva territorial mediante la Matriz IGO, sigla compuesta
por los conceptos; Importancia y Gobernabilidad que permite definir estrategias, objetivos, variables o
factores que se van a escoger para implementar planes de acción que permitan el logro de escenarios o metas
deseadas para el CAB.

Importancia Importancia
Componente Variable I G I G
Talento humano 5 3 5 2
Alianzas estratégicas 4 3 4 3
Ambientes de formación 5 3 5 3
Recursos
Aprendiz del futuro 5 4 5 4
Infraestructura digital 5 3 5 3
Recursos financieros 5 3 5 3
Extensionismo - Emprendimiento- Empresarismo 5 4 5 4
Egresado del futuro 5 3 5 3
Certificación de competencias labores 5 4 5 4
Productos Nuevos programas de formación 5 4 5 4
Características de la formación profesional 5 3 5 3
Articulación con la educación media 5 4 5 4
Investigación desarrollo e innovación 5 3 5 3
Tecnología digital para la formación 5 3 5 3
Didáctica para la formación 5 4 5 4

Tecnologías Tecnología digital para la producción 5 3 5 3

Transformación digital institucional 5 3 5 3
Ambientes de formación 5 3 5 3

La Matriz IGO, tiene dentro del componente de Tecnologías, cinco variables: Tecnología digital para la
formación, Tecnología digital para la producción, Transformación digital institucional, Ambientes de
formación y Didáctica de la Formación, se escogió esta última variable porque es la que encadena las otras
variables y además a la Didáctica se le reconoce como una disciplina científica cuyo objeto es la Genesis,
circulación y apropiación del saber y sus condiciones de enseñanza y aprendizaje.

La Didáctica de la Formación ofrece todo el material conceptual y operativo para que los Instructores puedan
transmitir su saber, interrogar el respectivo conocimiento y crear vínculos de proximidad con los saberes de
los Aprendices.

La investigación de QAP, remarca la necesidad de trabajar sobre la Didáctica de La formación, el trabajo de

Gunn Jo en su sistematización orienta fortalecer la Didáctica de la formación, la Auditoría nos requiere
ocuparse sobre la Didáctica de la Formación y los Aprendices en sus solicitudes reclaman cercanías con sus
saberes, solicitan una Didáctica de la Formación.

En la plataforma Terrotorium encontramos el enlace llamado Gamificación (Técnica de aprendizaje que

traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados,

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ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones
concretas, entre otros muchos objetivos) que es un aporte para la Didáctica de la Formación junto con las
artes, las actividades tecnológicas didácticas ATA, las didácticas activas etc.

Didáctica de la Formación, necesita de un sistema de Vigilancia Tecnológica de la información (VTI) e

Inteligencia Competitiva (IC) para captar, analizar y difundir la información pedagógica, didáctica, económica,
tecnológica, política, social, cultural, legislativa, ecológica, etc. posibilitando una prospectiva en el ámbito de
innovación, productividad y competitividad en el Centro Agropecuario de Buga.

Un ejemplo de Matriz IGO, desde el Componente Tecnológico con la variable de la Didáctica de la Formación,
es el trabajo realizado por el Aprendiz Huilense Raphael Armando Plazas, quien en el año de 2012 se ganó el
Premio Nacional de Robótica que organiza el SENA y viajo a Inglaterra a representar a Colombia en el concurso
internacional de Robótica, posteriormente la Fundación de Ciencia y Tecnología Colombo-Alemana le otorga
una beca para hacer una estancia en la Empresa Alemana Smart Hidro Power que tiene un proyecto con un
hidro tornillo que genera electricidad en Múnich – Alemania.

Hoy Raphael Armando Plazas es Ingeniero electrónico especialista en sistemas fotovoltaicos, de vuelta a
Colombia visitó ETRC de Miravalle y trasladó la idea junto con otros ingenieros, del hidro tornillo de Múnich a
Colombia, produciendo energía al instalar el hidro tornillo en la región del río Pato en Colombia.

Es el primer tornillo de Arquímedes instalado y fabricado en América Latina/cortesía Pastoral Social

Esta es una invención de Arquímedes usada en la antigüedad para sistemas de irrigación de cultivos. El sistema
aprovecha la energía cinética de las corrientes de agua y empieza a ser reconocida como una de las
alternativas más eficientes, económicas y ambientalmente más limpias.

El hidro tornillo instalado en el río Pato, fabricado por mano de obra 100% colombiana (en Neiva), con un
costo de unos 200 millones de pesos, abre paso al uso de la energía cinética del agua para generar 40 KW/hora,
apto para satisfacer durante las 24 horas del día las necesidades energéticas del ETCR y de buena parte de la
comunidad de Miravalle. El hidro tornillo genera 50 kilovatios de electricidad, lo suficiente para alumbrar 50
casas, si tuvieran 25 bombillos, 50 televisores y lavadoras prendidas durante 24 horas, producto del trabajo.
“Es que no es suficiente tener un río caudaloso. Hay que medir los puntos exactos en donde el lecho del río
hace curvaturas, la velocidad del paso del agua. Hay que medir dónde y cuándo el río empieza a “comer playa”
y cambia su cauce. Elegimos este caño porque tiene cierta inclinación perfecta. Durante varios meses hicimos
mediciones de los niveles del río para calcular el mejor punto para hacer aprovechamiento energético.
Contemplamos hacer turbinas, pero no todas funcionarían por la pendiente suave del río, entonces nos
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quedamos con esta opción, Además, como el tornillo se mueve más lento, genera menos resistencia y se
desgasta menos”, cuenta Hoy Raphael Armando Plazas.

Secuencia del río analizada para instalar el Hidrotormillo - Fotos archivo personal DHRG

Siguiendo con el ejemplo de Matriz IGO, desde el Componente Tecnológico se observa en el trabajo del Hidro
tornillo toda una Tecnología digital para la formación que se debió desarrollar, Tecnología digital para la
producción (“Durante varios meses hicimos mediciones de los niveles del río para calcular el mejor punto para
hacer aprovechamiento energético”), Transformación digital institucional (Sena -Empresa Alemana Smart
Hidro Power), Ambientes de formación (Aula y Naturaleza) y Didáctica de la Formación.

Con la variable de la Didáctica de la Formación, el trabajo realizado por el Aprendiz Huilense Raphael Armando
Plazas refleja lo consignado en el Proyecto Educativo Institucional: “El Aprendizaje por Proyectos se constituye
en la Estrategia Didáctica Activa que de manera más aproximada genera las condiciones propicias para la
gestión sistémica y holística del conocimiento, propia de la Formación Profesional Integral, en donde la
actividad cognitiva, valorativo-actitudinal y procedimental encuentran el escenario propicio para que, de
manera articulada y sistémica propicien el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, de
destrezas biofísicas acompañadas de actitudes y comportamientos que convaliden desempeños éticos y de
calidad, como expresión del desarrollo de competencias”

Para continuar hablando de Didáctica de la Formación quien sea Instructor SENA o aspire a serlo debe conocer
los cuatro principios de la Formación Profesional integral que son: equidad social, formación permanente,
integralidad y trabajo productivo.

Igualmente, quien sea Instructor SENA o aspire a serlo debe conocer los cuatro objetivos de Formación
Profesional Integral que son: Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a aprender y Aprender a convivir;
para ser aplicados en los componentes: sociológico, antropológico, axiológico y epistemológico.
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En lo referente Didáctica de la Formación quien sea Instructor SENA o aspire a serlo en el plano pedagógico
debe saber cuándo, cómo, dónde y porqué se adoptó el enfoque “activo, analítico, dinámico” y la filosofía del
“Aprender haciendo” donde el estudiante es quien crea su propio conocimiento con la memoria de la
experiencia, antes que con la memoria de la palabra.

El “Aprender haciendo” fue retomado del teórico Juan Amos Comenio, quien no era partidario de hacer
repetir las cosas de memoria, procuraba explicarles primero la lección para que la entendieran: enseguida
ayudaba a los estudiantes a que ellos mismos elaboraran sus conceptos explicados, hasta que quedaran fijos
en la memoria: y finalmente los ponía a ejercitarlos en cosas prácticas de la vida. Estos tres pasos:
Comprender, retener y practicar, constituye el llamado el Método Triple de Comenio.

El Método Triple de Comenio, fue retomado por Don Antonio Diaz y los sacerdotes Vicente Andrade
Valderrama y Francisco Javier Mejía en 1953 cuando orientan la creación de escuelas industriales al estilo de
las que existían en el Brasil llamadas SENAI. Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial, esta propuesta dio
origen al Instituto de Capacitación Obrera, que posteriormente se transforma en el Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA. Don Antonio Diaz en su trasegar introdujo una serie de corrientes pedagógicas, teóricas de
diferentes vertientes para la formación de los Aprendices en el SENA, el cual sigue en el plano pedagógico con
el enfoque “activo, analítico, dinámico” y se aplicaba la filosofía del “Aprender haciendo” dando origen al
método de los cuatro pasos:

1- Paso: Instructor Dice y hace, Aprendiz observa y analiza

2- Paso: Instructor hace y Aprendiz dice
3- Paso. Instructor modera y Aprendiz dice y hace
4- Paso: Instructor Supervisa y Aprendiz hace

Aunque el método de los Cuatro Pasos algunos lo consideran muy antiguo, otros lo conocen y no lo aplican,
llama la atención que fue aplicado en la instalación del hidro tornillo y en los proyectos de Piscicultura y
Acuicultura en el 2019; se logró instalar 80 paneles solares, 8 tanques de cultivos de peces, 180 camas de
cultivos hidropónicos, con una prospectiva de tres cosechas al año de 280 kilos de tomate y 2000 kilos de
lechugas.

Proyecto Piscicultura y Acuaponía – Foto archivo personal -DHRG

Conclusión

El Centro Agropecuario de Buga, participa de la prospectiva territorial mediante la Matriz IGO, sigla compuesta
por los conceptos; Importancia y Gobernabilidad que permite definir estrategias, objetivos, variables o
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factores que se van a escoger para implementar planes de acción que permitan el logro de escenarios o metas
deseadas para el CAB.

Se escoge la variable Didáctica de la Formación, porque se reconoce como una disciplina científica cuyo objeto
es la Genesis, circulación y apropiación del saber y sus condiciones de enseñanza y aprendizaje.

El SENA que en el plano pedagógico se remonta a la historia del enfoque “activo, analítico, dinámico”
adoptado con la filosofía del “Aprender haciendo” donde el estudiante es quien crea su propio conocimiento
con la memoria de la experiencia, antes que con la memoria de la palabra; aparece entonces Método Triple
de Comenio: Comprender, retener y practicar, posteriormente aparece el método de los cuatro pasos, para
pasar en el Marco Conceptual de Formación por Proyectos del SENA con método de los doce principios
descritos por el Profesor Fernández Pérez: 1-Principio de no sustitución, 2- El Principio de anticipación o de
desfase óptimo, 3-El principio de individualización, 4-El principio de motivación, 5-El principio de diversidad
metodológica, 6- Principio de socialidad, 7-El principio de interdisciplinariedad temática, 8- El principio de
Inter funcionalidad psíquica, 9-El Principio de homogeneidad predictiva, 10- El principio de reciprocidad
dinámica teoría-práctica, 11- El principio de explicitación crítico-constructiva y 12 -El principio de creatividad.

Finalmente, El país con el mejor desarrollo de la Didáctica de la Formación es Francia, donde se le reconoce
como una disciplina científica cuyo objeto es la Genesis, circulación y apropiación del saber y sus condiciones
de enseñanza y aprendizaje que ha podido madurar nociones como: Transposición didáctica, Contrato
didáctico, Objetivo – obstáculo y Situación didáctica. Nociones presentadas en este escrito de la siguiente
forma:

Transposición didáctica, cuando se retoman ejemplos de la antigüedad y se traen a colación en la actualidad,

en este caso el hidro tornillo, los estanques de piscicultura, la acuaponía junto con los métodos de tres pasos,
cuatro pasos y doce principios pedagógicos.

Contrato didáctico cuando el Instructor del CAB, plantee lo descrito en el texto, y diga: “Yo lo he hecho de esta
manera, verbalmente lo describe” para posteriormente pasar a la escritura del hecho pedagógico.

Objetivo obstáculo: Ya se conoce los resultados de QAP, Guhn Jo, Auditoría y Aprendices, y el Instructor pasa
a dar respuestas objetivas desde su quehacer pedagógico.

Situación didáctica, es la prospectiva alcanzada con la Matriz IGO, para la circulación y apropiación del saber
y sus condiciones de enseñanza y aprendizaje en el Centro Agropecuario de Buga.

Bibliografía:

Servicio Nacional de Aprendizaje. Proyecto educativo Institucional. Dirección de Formación Profesional

Integral. Bogotá. 2013

Servicio Nacional de Aprendizaje. Didáctica General y aplicada. Publicaciones. Bogotá 1975

Huizinga Johan. Homo Ludens. Editorial historia Alianza /Emece. Buenos Aires. 2000

Comenio Amos Juan. La Didáctica Magna. Editorial Porrúa. México. 2013

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Zambrano Leal Armando. Didáctica pedagogía y saber: Aportes desde las ciencias del saber. Bogotá.
Colección Magisterio. 2005

Banegas Herrera Carlos. El primero ministro obrero, Antonio Diaz García. Bogotá. Colección Valores – 2002

Lederach Jhon Paul. La imaginación moral. Nomos impresores. Bogotá 2016

Recuperado de:
https://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/la-energia-limpia-que-los-excombatientes-
llevaron-miravalle-articulo-826191
Recuperado de:
https://canal1.com.co/noticias/tornillo-arquimedes-el-pato/
Recuperado de:
http://caritascolombiana.org/excombatientes-de-las-farc-en-el-caqueta-le-apuestan-a-la-paz-con-primer-
sistema-de-hidrogeneracion-electrica-en-colombia/