MANUAL DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS LINGUISTICAS PARA CONALEP

UNIVERSIDAD
NACIONAL
AUTÓNOMA DE 2010

MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS
SUPERIORES ACATLÁN

ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR

NOMBRE DE LA PROFESOR:

DAVID FRAGOSO

NOMBRE:

CECILIO COSS CITLALLI CAROLINA

ROMERO DE LA CRUZ LAURA

NOMBRE DEL PROYECTO: MANUAL POR COMPETENCIAS

PARA LA MATERIA DE COMUNICACIÓN DEL CONALEP
GUSTAVO BAZ PRADA

DIA DE ENTREGA: 22 DE MARZO DEL 2010

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INDICE

2010

Introducción 03

Capitulo I: construcción de competencias. 04

Capitulo II. Competencias básicas 12

Capitulo III. ¿Cómo trabajar las competencias? 26

Bibliografía 30

INTRODUCCIÓN

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Bienvenido al manual de diseño curricular por competencias, donde

encontraras algunos conceptos y aplicación, enfocado a las competencias 2010
educativas, por lo que, el presente manual esta realizado con la intención de
que se mejore la perspectiva que se tiene sobre las competencias y sobre todo
se pueda lograr el mejor de los diseños dentro de un ambiente escolar,
situación por la cual se hará mención de los diferentes autores que la manejan
y además las instancias que están enfocadas al diseño curricular, ya sean
privadas o particulares, para finalizar con lo que sería una manera sencilla de
comprenderlas para los profesores del nivel de bachillerato del CONALEP
Gustavo Baz Prada.

Los contenidos que se presentan son:

o Conceptos clave

o Competencias lingüísticas

o Competencias para la comunicación en el ámbito escolar

o Ejercicios de diseño curricular por competencias para la materia de

comunicación en el ámbito escolar.

Por lo que ahora mismo nos cuestionaremos sobre las competencias

educativas y lo que este manual puede ofrecernos.

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CAPITULO I: CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS.

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¿PARA QUE ME SIRVE EL APRENDIZAJE DE LAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS?

Teniendo en cuenta que las competencias educativas se han convertido en una

exigencia a nivel nacional e internacional, es imperante la necesidad de lograr
la comprensión de estas por parte de los profesores, situación en la que esta
enfocado este manual en profesores de nivel medio superior, esperando que se
pueda lograr la compresión parcial o total de lo que son las competencias
educativas y su aplicación dentro del salón de clases.

Por lo que primero retomaremos la Reforma Integral de la Educación Media

Superior, siendo esta la organización gubernamental que se ocupa
directamente de lo que son los perfiles de egreso de los estudiantes que
integran las diferentes generaciones que han de ser educadas por medio de la
RIEMS, estando diseñadas para el desarrollo de las capacidades de los
alumnos de las escuelas medio superior, dividiéndolos en diferentes categorías
ya que estas serán para poder completar el progreso de algunas de las
competencias previamente aprendidas en el proceso escolar anterior.

La división de estas competencias esta representada en el siguiente cuadro:

Poner el cuadro de la riems (continuar con proyecto tuning y sus implicaciones)

ACTIVIDAD.

INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan algunos

cuestionamientos sobre lo que sabes o no sabes de las
competencias.

1. ¿Qué entiendes por capacidad, destreza y habilidad?

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2. ¿Qué relación encuentras entre las capacidades, destrezas y 2010

habilidades, con las competencias?

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Esta primer actividad fue realizada para que te sientas involucrado con los
contenidos que vamos a trabajar, sin embargo también si no tienes una idea
clara de que son las competencias vamos a comenzar por desglosarte los
elementos que se tienen dentro de lo que son las competencias.

CONCEPTOS

A continuación como parte de tu formación y con la intención de que la

comprensión de las competencias sea total en tu persona, estamos dispuestos
a desglosar los diferentes conceptos que existen dentro de lo que es una
competencia, comenzando por los siguientes.

Capacidad.

Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un

individuo para desempeñar una determinada tarea. Por lo que debemos de
pensar bien ¿a que se refiere una capacidad?, las capacidades son cualquier
tipo de actividad en la cual te hayas involucrado y te hayas desarrollado,
practicando actividades y desarrollando tus habilidades.

Situación que nos coloca en la siguiente actividad.

ACTIVIDAD.

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INSTRUCCIONES: A continuación realizaras las una actividad en donde

recordaras cuales son tus capacidades que te han permitido desarrollarte como
profesionista, por lo que necesitamos de tu cooperación total.
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 Primero deberás de recordar que tipo de capacidades has utilizado y has

logrado articular en tu vida profesional, teniendo en cuenta la definición
que se te menciono anteriormente, por lo que a continuación las deberás
de enlistar.

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 Como siguiente paso deberás de meditar si estas son realmente

capacidades, por lo que ahora harás la discriminación de lo que es y no
es una capacidad profesional.

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Esta actividad nos demuestra que siempre hemos confundido los

conceptos sobre los que hemos trabajado a lo largo de nuestra vida por
lo que esperamos que ahora podamos desarrollar el siguiente concepto
el cual también forma parte de lo que es una competencia.

Habilidades.

La habilidad es cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia,
destreza, ingenio, disimulo y maña.

La habilidad puede ser una aptitud innata o desarrollada. La práctica, el

entrenamiento y la experiencia permiten que un sujeto logre mejorar sus
habilidades.

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ACTIVIDAD.
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INSTRUCCIONES: La siguiente actividad a realizar es que
tu mismo hagas un listado de lo que consideras una
habilidad y una capacidad la cual te servirá par aque puedas
diferenciar completamente cual es cada una de estas.

Habilidades Capacidades
1.- 1.-

2.- 2.-

3. 3.-

4.- 4.-

5.- 5.-

Destrezas. Habilidad específica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para

aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de
destrezas forman una capacidad. Es una herramienta para pensar. Así bien la
destreza puede ser adquirida por medio del aprendizaje o bien puede ser
innato del propio individuo.

“La destreza (innata o adquirida por aprendizaje), de cada individuo favorece,

no sólo un proceso mas rápido de aprendizaje de la habilidad, sino un mejor
resultado en su realización” (DÍAZ. 1999: p. 52)

ACTIVIDAD.

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INSTRUCCIONES: A continuación deberás de describir cual es tu destreza

favorita y para que te ha servido a lo largo de tu carrera profesional.

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CONOCIMIENTO

Conocimiento. El conocimiento es un conjunto de información almacenada

mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la
introspección (a priori).

El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al

entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento
es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento
involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna
(el proceso cognoscitivo)

ACTIVIDAD.

INSTRUCCIONES: con respecto a los conocimientos a

continuación tendrás que identificar cuales son
conocimientos, cuales son capacidades y cuales son
destrezas, utilizando lo que ya has aprendido anteriormente.

PALABRAS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DESTREZAS

Organizar

Empirismo

Apoyo

Rabiosismo

Colaboración

Interferir

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COMPETENCIAS
2010

Ahora intentaremos comenzar ya con lo que es el concepto de competencias

donde observaras que las definiciones que te vamos a mostrar son de gran
importancia y a su vez nos van a permitir notar en que momento y lugar tienen
los conceptos anteriores que te planteamos ya que estos forman parte de lo
que conocemos por competencias.

Empezando por Laura Frade quien define una competencia como conjunto de
conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en
distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los
problemas de la vida y su transformación, bajo un código de valores
previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño
realizado, es una capacidad de hacer algo. (Laura Frade)

Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como

transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las
exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona
desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son
evaluadas en diferentes etapas. (ANUIES)

En USA el Internacional Board of Standart for Training and Performance

Intruction (IBSTPI) define una competencia como “un conocimiento, habilidad o
actitud que habilita a una persona para desempeñar efectivamente las
actividades asociadas a una ocupación o función de acuerdo con los
estándares esperados en el empleo”.

Por parte, el National Center for Education Statistics (NCES) define una
competencia como “la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para realizar una tarea especifica”.

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“La formación por competencias laborales puede ser entendida como un

proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que, con
base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos
de enseñanza - aprendizajes, materiales didácticos y actividades y prácticas
2010

laborales a fin de desarrollar en los participantes, capacidades para integrarse

en la sociedad como ciudadanos y trabajadores.” (Irigoín y Vargas, 2003:67)

CONCEPTO DE COMPETENCIAS (EUROPA): referido al horizonte formativo

que vincula la adquisición del conocimiento académico con el conjunto de
habilidades que el profesional futuro deberá poseer para el desempeño de su
actividad laboral, por lo que, las competencias son definidas como una serie de
capacidades que se pueden aprender, que permiten gradaciones, que se
evalúan en la practica (en la aplicabilidad o ejecución de la capacidad), que
poseen un carácter dinámico, que suelen ser interdisciplinares y que
constituyen una síntesis entre diversos tipos de conocimientos teóricos,
prácticos y contextuales.

ACTIVIDAD.

INSTRUCCIONES: Felicidades, si has logrado llegar hasta

este momento de lo que es teoría de competencias
educativa, es el momento en que podremos integrar algo de
nuestro conocimiento adquirido, por lo que se te propondrán a continuación las
actividades de cierre del primer capitulo.

¿Qué entiendes por competencias?

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¿Sabes cual es el propósito de las competencias, o con que fin se

implementaron?

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Ahora te proponemos que desarrolles tu propio concepto de competencia.

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CAPITULO II. COMPETENCIAS BÁSICAS

La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales

(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera
activa y responsables en la construcción de su proyecto de vida tanto personal
como social.

El objetivo de las competencias básicas es integrar los conocimientos,

habilidades y actitudes. Estas competencias las deben de desarrollar todos los

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alumnos de bachillerato, ya que representan la base común de la formación,

pues con ellas podrán incorporarse al mercado de trabajo.

Para saber que competencias debe de adquirir el alumno durante su 2010

formación, es necesario conocer el perfil de egreso que se espera del alumno.

El perfil de egreso define el tipo de ciudadano que se espera formar en

su paso por la educación media superior, (CONALEP). Plantea el conjunto de
rasgos que los estudiantes deberán de tener al término de su educación, para
desenvolverse en el campo laboral. Dichos rasgos son el resultado de una
formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias, tanto para
la vida, como para el trabajo.

ACTIVIDAD

Analizar los siguientes perfiles de formación, teniendo en

cuenta si están redactados en términos de competencias, si
consideras que están bien debes describir porque lo crees y si están mal en la
siguiente pagina reconstrúyelos. Reconstruyámoslos:

Administrador de empresas

Comprender la dinámica organizacional y su entorno. Tomar decisiones

acertadas mediante el conocimiento de los procesos de planeación,
organización y control. Comprender la complejidad de la realidad mundial y su
incidencia en la estructura organizacional. Innovar y liderar con espíritu
empresarial la gestión de negocios de diversa naturaleza.

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Licenciado en Pedagogía infantil

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Preparar educadores infantiles con una sólida cultura general comprometidos

con el desarrollo del potencial, humano los principios sobre los que se
fundamenta su profesión y con la transformación social para, por y con los
niños.
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Médico

Los profesionales de la Medicina de la Universidad X tendrán una conciencia

social y utilizarán sus conocimientos de una manera profesional y ética,
respondiendo a las necesidades de salud del individuo en particular y de la
sociedad en general. Buscarán métodos equitativos y eficientes para lograr la
salud del individuo y la sociedad, con un alto énfasis en la prevención y la
promoción de la salud. Conocerán y aplicaran los valores éticos y morales de la
profesión. Incluirán las humanidades en todas las actividades académicas, de
forma que tendrán un conocimiento generalizado y global de la sociedad para
la cual trabajarán

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ACTIVIDAD

Ahora de los perfiles de egreso, los que identificaste

incorrectos deberás de reconstruirlos con base a las
competencias básicas.

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Ahora hablaremos un poco de lo que son las competencias

profesionales, las cuales tienen gran importancia con respecto a los chicos que
egresan del los diferentes CONALEP’s, por lo que a continuación les
presentaremos como es que se definen y su posible construcción. Por lo que:

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA LABORAL?

Las competencias laborales pueden ser definidas como un conjunto

identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños
satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a los estándares
históricos y tecnológicos vigentes.

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De esta manera, en la definición de competencia se integran el conocimiento y

la acción. Las capacidades que permiten desempeños satisfactorios se forman
a partir del desarrollo de un pensamiento científico-técnico reflexivo, de la
posibilidad de construir marcos referenciales de acción aplicables a la toma de
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decisiones que exigen los contextos profesionales, de desarrollar y asumir

actitudes, habilidades y valores compatibles con las decisiones que se deben
tomar y con los procesos sobre los cuales se debe actuar responsablemente.

El concepto de competencia laboral permite retomar las nociones de

calificación y de profesionalidad de los/las trabajadores/as, las cuales, bajo el
modelo tayloristafordista, habían sido desarticuladas y circunscriptas a una
minoría de ocupaciones.

ACTIVIDAD: ¿Cuál es la diferencia entre competencia

laboral y competencia básica?
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¿CÓMO SE CONSTRUYEN LAS COMPETENCIAS

LABORALES?

Actualmente se habla de competencias básicas, de competencias de

ciudadanía, de competencias para la integración social. Estas competencias
son las básicas que todo individuo deberá adquirir por el hecho de participar en
ámbitos diversos de socialización tales como la familia, la comunidad, la
escuela, el trabajo, la práctica de deportes, los juegos, el compartir el tiempo

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libre con otros, los eventos culturales. En ellos las personas adquieren reglas
de acción, modos de relación y de comunicación, formas de pensamiento
lógico matemático, reconocimiento de las expectativas de los otros y maneras
de ser con el otro.
2010

Las competencias laborales presuponen el desarrollo de las competencias

básicas. Más aún, constituyen una forma de evolución de las mismas pues se
apoyan en ellas para poder desenvolverse, profundizarse y especificarse como
modos profesionales de acción.

Por esta razón, cuando las sociedades excluyen a grandes segmentos de su

población del mercado de trabajo, bloquean ámbitos importantes de desarrollo
y fortalecimiento de competencias básicas, además de las competencias
técnicas.

ACTIVIDAD: cuales son las competencias básicas, que

consideras que deben de ser laborales enfocándolas al
desarrollo profesional de los estudiantes del CONALEP.

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ACTIVIDAD.

Redacta el perfil de egreso que se espera de los alumnos

de CONALEP. Incorporando las competencias que debe
de adquirir el alumno.

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ACTIVIDAD.

Así bien tras haber realizado el perfil de egreso y haber

tomado en cuenta las diversas competencias laborales.

Encierre con un círculo, de la lista que se le presenta a continuación las

competencias que deberá poseer el egresado de CONALEP.

1.- Comunicación lingüística

2.- Habilidad matemática

3.- Conocimiento e interacción con el mundo físico y real

4.- Tratamiento de la información y competencia digital

5.- Cultura social y ciudadana

6.- Cultural artística

7.- Aprender a aprender

8.- Autonomía e iniciativa personal.

ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS.

“Enseñar competencias implica saber intervenir en situaciones reales, que por

ser reales siempre son compleja” (Zabala: 2007: p:44)

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Las actividades planteadas por los docentes de CONALEP, deben de partir de

situaciones significativas y funcionales que engloben las distintas competencias
laborales que debe de adquirir el alumno, entre las cuelas podemos mencionar,
a fin de que el aprendizaje pueda ser utilizado, cuando este sea necesario, de
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manera que el desarrollo en el campo laboral sea pertinente. Es necesario que

las actividades de enseñanza aprendizaje se ajuste a las necesidades de la
sociedad, es por ello que, las actividades deben de ser prácticas y guiadas,
pues esto les ayudara ser independientes, al insertarse al campo laboral.

ACTIVIDAD.

Menciona una de las actividades teórico-practica, que

realizan los alumnos de CONALEP, durante su formación
académica, y propón de qué manera se tendría que
trabajar.

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COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Persigue el dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos asi

como también el uso funcional de al menos, una lengua extranjera

Escuchar, exponer, dialogar, compresión oral y escrita, expresión oral y escrita,

analizar, tener en cuenta otras opiniones, expresar ideas y emociones, leer y
escribir, organizar, auto-regular el conocimiento, utilizar distintos tipos de

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discurso, relacionarse y desenvolverse en otros contextos y poder expresarse

en lengua extranjera.

Son algunas de las competencias que el alumno egresado de CONALEP debe 2010
de obtener al termino de su carrera, así los egresados deberán desarrollar
diversas funciones, las cuales involucran de manera activa, el análisis e
interpretación de información, la identificación y diagnostico de problemáticas y
la toma de decisiones que le permitan la solución de estás, para lo cual es
necesario que el alumno posea diferentes competencias lingüísticas para el
desarrollo optimo del alumno, entre las cuales podemos encontrar:

EXPRESARSE Y COMUNICARSE CON LOS DEMÁS:

Implica. Expresar ideas y conceptos que le permitan generar conocimiento,

además de aprender a escuchar las opiniones de los demás.

Así una de las principales competencias lingüísticas, que debe de desarrollar el

alumno, es la capacidad de hablar y escuchar, es decir utilizar las palabras
adecuadas, tanto al hablar como al escribir, ya que una mala palabra puede
cambiar la congruencia del texto.

Al hacer una lectura el alumno debe de leer con claridad para que así puedan
entender los espectadores lo que se esta escuchando, así mismo el alumnos
debe de obtener la capacidad de reflexionar y analizar, lo que él mismo esta
leyendo, pues de esta manera podrá dar una opinión de manera asertiva y
objetiva.

ACTIVIDAD.

Realice una exposición en vos alta, ya sea una opinión o

argumentación, a cerca de las competencias lingüísticas.

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ACTIVIDAD

Para poder realizar esta actividad es necesario que te concentres en las

necesidades que tienen tus alumnos al momento en que 2010
aprenden y desarrollan sus capacidades lingüísticas, (tendrás
que ponerte en el papel de alumno).

¿Y como puedo saber si el alumnos reflexiona o analiza?.

Desarrolla y propón una actividad, en la cual el alumno demuestre que analizo
o reflexiono, ejemplo mapa conceptual, mapa mental etc.

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Así bien lo que se pretende desarrollar en los alumnos de CONALEP, son las
competencias lingüísticas, entre las cuales también nos podemos encontrar,
escuchar, interpretar y emitir, es decir que con todo lo que el alumno ah
aprendido a lo largo de su vida, el alumno pueda desarrollar innovaciones y asi
pueda proponer soluciones a los diversos problemas que se le presenten en el
ámbito laboral.

ACTIVIDAD.

A continuación se te presenta un breve texto, léelo y al

término de ello, realiza un texto paralelo, a manera de que
incorpores los puntos más importantes, de forma que, al
leerlo otra persona lo pueda comprender.

“El ataque frontal al concepto de competencia se produce a partir de su

indefinición. Varios artículos intentan aclarar su significado con un buen número

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de definiciones que, paradójicamente, amplían la ambigüedad del término. Esa

inconcreción conduce a diferentes dificultades.

En primer lugar, el concepto parece claro cuando se sitúa en las orientaciones 2010
generales, pero sus aplicaciones concretas son contadas y, la mayoría de ellas,
de realización imposible.

En segundo lugar, se subraya la clara herencia conductista del concepto,

reduciendo la educación a aquello que se puede observar y practicar.

En tercer lugar, se denuncia la limitación que impone en la enseñanza

universitaria, centrándola en su perspectiva más laboral.

En cuarto lugar, se insiste en la ampliación de la distancia entre la creación del

concepto y el contexto donde debe ser aplicado.

Finalmente, se denuncia el hecho que se haya convertido la evaluación PISA

en el pilar de los currícula, reclamando un papel mucho más destacado de los
contenidos si se quiere formar un alumnado informado y crítico.

Por lo que respecta a la evaluación.

Álvarez Méndez postula la evaluación formativa como la única vía coherente

con el enfoque competencial, una evaluación centrada en el proceso de
aprendizaje, reflexiva y no sancionadora ni represiva.

Ejemplos como el portafolio so la práctica reflexiva resultan coherentes con

este planteamiento pero están alejados de las directrices oficiales que aún
reclaman calificaciones.

Se propone una actuación directa que contribuyan a mejorar el sistema

educativo y la competencia general del alumnado desde una perspectiva más
holística.” (SACRISTAN: 2008)

La competencia lectora, es la capacidad de comprender, utilizar y analizar

textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrolla sus
conocimientos, posibilidades y poder participar en la sociedad.

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Comprender el texto implica, procesar críticamente la información, para que de

esta manera se pueda realizar una reflexión y así se puedan resolver distintos
problemas.
2010
Ya hemos hablado de las competencias lingüísticas, que tienen que ver con el
aprender a escuchar y a interpretar, dentro de interpretar se encuentran,
escribir de manera adecuada para que así sea claro y entendible su texto.

Así bien dentro de la redacción de textos y propuestas, nos encontramos a la

ortografía, misma que es una competencia lingüísticas. La ortografía fija reglas
para el uso de las letras y signos de puntuación en los diferentes textos. El uso
adecuado de esta, nos sirve para comprender mejor un texto o lo que la otra
persono pretende decirnos.

ACTIVIDAD.

Dentro de la siguiente narración, corrige las faltas de

ortografía. Tachando sobre la falta o encimando la letra
correcta.

Herase una vez un ombre que tenía hermosas casas en la ciudad y en el

campo, bajilla de oro y plata, muebles forrados en finisimo brocado y carrozas
todas doradas. Pero desgraciadamente, este hombre tenía la barva azul; esto
le dava un aspecto tan feo y terrible que todas las mujeres y las jóvenes le
huían.

Una becina suya, dama distinguida, tenía dos ijas hermosísimas. Él le pidió la
mano de una de ellas, dejando ha su elección cuál querría darle. Ninguna de
las dos quería y se lo pasavan una a la otra, pues no podían resignarse a tener

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un marido con la barba azul. Pero lo que mas les disgustaba era que ya se abia
casado varias veces y nadie sabia qué había pasado con esas mujeres.

Barba Azul, para conocerlas, las llevo con su madre y tres o cuatro de sus 2010
mejores amigas, y algunos jovenes de la comarca, a una de sus casas de
campo, donde permanecieron ocho días completos. El tiempo se les iva en
paseos, cacerías, pesca, bailes, festines, meriendas y cenas; nadie dormía y se
pasavan la noche entre vromas y diversiones. En fin, todo marchó tan bien que
la menor de las jóvenes empezó a encontrar q el dueño de casa ya no tenía la
barba tan azul y que hera un hombre muy correcto.

ACTIVIDAD.

Completa las palabras con la “b” y “v” correspondientes.

1.- Nosotros cele_ramos la victoria de nuestro equipo.

2.- En la época de los romanos abundaban los escla_os.

3.- No pongas el vaso sobre el mue_le .

4.- Lucía llegó la octa_a en la carrera.

5.- Algunos alumnos son muy acti_os.

6.- Esta pregunta será decisi_a para aprobar.

7.- La sentencia ha sido desfavora_le.

8.- Nos gustan las canciones nue_as.

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9.- Leí el relato de la niña invisi_le.

10.- ¿Te van a nom_rar delegado de curso?

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Las competencias lingüísticas son necesarias para:

“° Expresar lo pensamientos, emociones vivencias y opiniones.

° Dialogar y resolver pacíficamente los conflictos

° Formar un juicio critico

° Generar ideas y estructurar el conocimiento

° Regular las propias acciones y taras

° Disfrutar el uso estetico del lenguaje

° Desarrolle la autoestima y la confianza en uno mismo” (ZAYAS: 2008)

Al cumplir los alumnos con todas estas competencias lingüísticas, podemos

decir que los alumnos son competentes en el área lingüística y comunicativa,
pues de esta manera podrán elaborar diversos discursos, propuestas o impartir
conferencias de manera asertiva

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2010

CAPITULO III.¿CÓMO TRABAJAR LAS

COMPETENCIAS?

Aquí te vamos a mostrar como trabajar las competencias que ya se te han

propuesto dentro del plan de estudios del CONALEP Gustavo Baz Prada,
donde se pondrán dos ejemplos del mismo plan enfocados a la primer unidad
de aprendizaje, sugiriendo a su vez el tipo de actividad se podría realizar para
obtener los resultados de aprendizaje.

El modulo se llama:

*Estructuración de discursos orales y escritos. Donde se esperan los siguientes

resultados de aprendizaje.

1.1 Comprende y utiliza discursos orales de acuerdo con diferentes intenciones

con la finalidad de comunicar sus puntos de vista y opiniones sobre temas de
su interés en su contexto escolar y profesional.

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1.2 Elabora discursos escritos relacionados con acontecimientos, sociales,

científicos y tecnológicos, utilizando procedimientos y estrategias de la
comunicación escrita, que le permitan fortalecer aspectos gramaticales y
evaluar sus producciones de acuerdo con la intención comunicativa
2010

Por lo que se te propondrán diferentes situaciones en las que podrás

experimentar la aplicación de estas por medio el enfoque por competencias.

El primero espera que el alumno comprenda y utilizar discursos orales, por lo

que debe de provocarse al alumno a que este pueda contar con la suficiente
confianza para poder pararse frente a un grupo determinado de personas, las
cuales le apoyaran con respeto y tolerancia en el momento en que este haga el
uso del estrado y exclame su discurso, siempre enfocándolo a las diferentes
personas que lo van a escuchar.

Es necesario que se resalte en este punto la tolerancia y el respeto ya que de

esta depende completamente la confianza que va a tener el alumno para hacer
uso de la competencia lingüística, así mismo se cubre uno de las maneras de
expresar una competencia educativa y en este caso la lingüística.

ACTIVIDAD: En esta competencia será necesario que

como profesor se practique el respeto hacia los demás
por lo que es importante que sea el primero en crear un
discurso y se pare enfrente de sus alumnos y lo recite,
ya que esto motivara a los alumnos a seguir su ejemplo.

DISCURSO:

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Los alumnos de CONALEP deben de elaborar discursos escritos y orales

relacionados con su entorno social, científico y tecnológico, mismo que
responda a las necesidades de la sociedad en las que se desenvuelven, con la
finalidad de que los alumnos sean proactivos y propositivos al momento de
tomar decisiones laborales.

ACTIVIDAD

Hacer una propuesta, en la cual se incluya la manera de

mejorar las relaciones en el ambiente laboral.

A continuación se te presenta una breve problemática de

comunicación dentro del ambiente laboral. Tú tendrás que realizar una
propuesta para la integración del grupo de trabajo.

Nos encontramos en la empresa BIC, en donde solo se realiza empaquetado

de plumas, lápices, colores y encendedores, sin embargo, cada grupo de 10
personas se dedican a empaquetar, solo un producto de lo antes mencionado.

El supervisor del área les menciona a todos los trabajadores que deberán de
realizar 1000 paquetes que incluyan todos los productos, así que se
combinarán las líneas de trabajo. Sin embargo entre las líneas de trabajo no
hay un buen trato de cordialidad ni amabilidad, así bien todos los paquetes que
el supervisor pidió salieron mal.

¿Qué harías tú para mejorar la relación entre los compañeros de trabajo?

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Debes de tomar en cuenta que la propuesta que vas a realizar la tienes que
presentar en escrito, pero también necesitas hablar con el encargado de área.

Lo que se te pide a continuación es que el alumno sea demasiado convincente 2010

en su propuesta, de manera que el encargado de área aplique la propuesta que
él menciono, se revisara la ortografía, argumentaron y dicción que presenta el
alumno.

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La finalidad del ejercicio es poner al alumno en situaciones reales, para que de

esta manera él se vaya desenvolviendo en situaciones reales, de esta manera
se le evaluará al alumno, la dicción y argumentación que tiene frente al público.

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 MANUAL DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS LINGUISTICAS PARA CONALEP

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BIBLIOGRAFÍA:

Díaz Lucea Jordi “la enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas

motrices básicas” ed. Inde. España 1999.

SACRISTAN. Gimeno “Educar por competencias. ¿Qué hay de nuevo?.

Editorial Morata Ediciones, S.l. Nº de Edición y año 01ª (2008)

ZABALA. Antonio “La enseñanza de las competencias” innovación educativa

2007. pdf.

ZAYAS Felipe “La competencia en comunicación lingüística” Cefre de Valencia.

2008. tomado de:

http://pre-texto.wikispaces.com/Competencias+ling%C3%BC%C3%ADsticas

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