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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JULIACA

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA


1. DATOS GENERALES
1.1. D.R.E.P. : Puno
1.2. U.G.E.L. : san Román
1.3. Institución educativa : pedro vilcapaza
1.4. Grado y Secciones : Segundo : A, B, C
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Horas semanales : 05 Hr.
1.7. Docente : Hernán franklin Berrios león
1.8. Docente formador : Mgt. Teófilo Yucra Quispe

2. TEMPORALIZACIÓN

TOTAL TOTAL
TOTAL
TRIMESTRE COMIENZA TERMINA DE HORAS
HORAS
SEMANAS SEMANALES
I 09 – 04 - 2020 22 -06 - 2020 13 05 65
II 23 – 06 - 2020 15 – 09 -2020 13 05 65
III 17 – 09 2020 24 – 12- 2020 14 05 70
TOTAL 40 05 200

3. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

Enfoques Valores Actitudes


transversales
 Asume el respeto a las normas de convivencia.
 Respeta la biodiversidad de Juliaca y la región.
 Respeta los bienes ajenos.
1º Respeto  Considera los derechos y las opiniones de los
Enfoque de derechos demás.
 Practica los buenos modales con sus padres,
profesores y su entorno humano.
 Asume las consecuencias de sus actos.
Enfoque inclusivo o de
 Cumple adecuadamente con los horarios
atención a la diversidad
establecidos.
Respon  Presenta sus tareas en la fecha oportuna.
2º sabilida  Práctica de la pulcritud personal y el aseo de la
Enfoque intercultural d institución educativa.
 Acepta y respeta al otro que tiene diferente cultura.
 Valora la actividad productiva que contribuye al
desarrollo de la ciudad
3º Laborio  Persevera en el cumplimiento de sus tareas.
sidad  Demuestra sentido de organización en las
Enfoque igualdad de actividades educativas.
género  Muestra empeño en la realización de los trabajos en
el aula.

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Enfoque ambiental  Participa activamente en el aula.


 Participa en la implementación de proyectos
Enfoque orientación al ambientales.
bien común.  Práctica la equidad de género, tolerancia y empatía.
 Promueve la participación democrática e igualdad de
Enfoque búsqueda de la oportunidades.
excelencia.  Es solidario y justo con sus pares y los demás.
Justicia
 Actúa asertivamente en situaciones de conflicto y
organiza su tiempo.
 Expresa sus sentimientos de pertenencia a una
comunidad escolar local, regional y nacional.

4. DESCRIPCIÓN GENERAL

El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla las competencias del


área de Ciencia y Tecnología a partir de distintas situaciones significativas que provienen
de diversos contextos. De esta manera el estudiante conoce las acciones del enfoque
ambiental, poniendo en práctica los valores y actitudes ambientales. En seguida él irá
construyendo sus conocimientos acerca del mundo en el cuidado del medio ambiente y la
alfabetización tecnológica. Con relación al nivel de desarrollo de cada una de las
competencias, inicia desde:

 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.


 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno

En relación a la meta a desarrollarse se propiciará que el estudiante alcance los


siguientes aprendizajes:

 Formula preguntas e hipótesis que son verificables experimentalmente, con base en


su conocimiento científico, para explicar las causas de un fenómeno que ha
identificado; planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos
controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagación; usa sus
resultados y conocimientos científicos para comunicar sus conclusiones.
 Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre las
propiedades o funciones macroscópicas y la estructura microscópica; utiliza modelos
que permiten cuantificar dicha relación.
 Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables,
materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisión y siguiendo normas
de seguridad; evalúa la ejecución buscando alcanzar el funcionamiento esperado de
su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de
su proceso de producción.
 Evalúa situaciones socio científicas en relación con sus implicancias sociales y
ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; argumenta su posición
frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el

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uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales


o en la forma de pensar de las personas.

En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la
comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y la
fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones, la célula como
unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-
endocrina, reproducción y sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático,
entre otros.

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Título de la unidad

Cronograma: trimestre/cantidad de horas


Diseña estrategias para hacer indagación.
Problematiza situaciones para hacer indagación.

Genera y registra datos o información. Indaga mediante métodos científicos para


Sus conocimientos.
construir
Analiza datos e información.

1 2 3 4
Capacidades
indagación.Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
5
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Explica el mundo físico basándose en
5. CONTENIDOS DEL PROGRAMACIÓN ANUAL

1
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
2

tecnológico.
Capacidades
Competencias

Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña y produce prototipos para resolver
1

problemas de su entorno.

Diseña la alternativa de solución tecnológica.


2
3

Implementa la alternativa de solución tecnológica.


Capacidades

Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su


4

alternativa de solución tecnológica.


Campos temáticos
Producto

4
alternativas de solución tecnológicas y
selecciona alternativas de solución.
La Ciencia
 Método científico Informe de
Unidad I
indagación para la
Investigación científica I  Pasos y características del
feria escolar
¿Cómo empiezo mi proyecto de /15 x x x x x x método científico
nacional de ciencia y
investigación científica para la Hr.  Clasificación de la ciencia
tecnología
FENCYT?  Método de la investigación
científica
Unidad II Movimiento y fuerza
Movimiento y fuerza de los I Construcción de
 El movimiento
cuerpos /25 x x x x x x x x x x prototipos
 La fuerza. Tipos
¿Qué hace que los cuerpos Hr. mecánicos
cambien de posición?  Leyes de Newton
Calor y la temperatura. Prototipo de
Unidad III  El calor y la temperatura conservación de
I
El calor y la temperatura  Efectos del calor en los cuerpos alimentos
/25 x x x x x x x x x x
¿Por qué los cuerpos tienen  El Sol como fuente de energía Portafolio estudiante
Hr.
diferentes temperaturas?  Energía renovable y no con prototipos de
renovable energías renovables
La célula
Unidad IV II /  Teoría celular Portafolio estudiante
La unidad fundamental del ser 25 x x x x x  Tipos de célula con organizadores
vivo: la célula Hr.  Tejidos y órganos visuales
 Las biomoléculas
Unidad V Digestión y circulación
II /
Funciones de nutrición  Aparato digestivo humano
25 x x x x x x x x Loncheras
¿Cómo llegan los nutrientes a  El sistema cardiovascular
Hr. saludables
cada una de las células? humano

5
Respiración y excreción humana Trípticos, cartillas,
Unidad VI
murales, campaña
Funciones de nutrición  La respiración en animales y
II / comunicacional para
¿Cómo minimizar los riesgos plantas
15 x x x x x x x x x x el desarrollo de
asociados a las infecciones  La excreción en el ser humano
Hr habilidades
respiratorias agudas y  La excreción en animales y y conductas
enfermedades renales crónicas? plantas saludables
Unidad VII Coordinación nervioso-endocrina
Coordinación nervioso-  Sistema de coordinación
III /
endocrina nerviosa Proyecto de estilos
15 x x x x x
¿Cómo se transmiten los  El sistema endocrino de vida saludable
Hr
mensajes neuronales y qué  El sistema nervioso en los
afecta su funcionamiento? animales y plantas
Unidad VIII Reproducción y sexualidad
Reproducción y sexualidad
III /  La reproducción Posters: “Valorando
¿Por qué el cuerpo sufre
30 x x x x x  La fecundación y la gestación mi salud sexual y
cambios a lo largo de la vida y
Hr  La reproducción en animales y reproductiva”
especialmente en la
adolescencia? plantas
Unidad IX Contaminación ambiental y
Contaminación ambiental y III / cambio climático Infografía sobre la
cambio climático 25 x x x x x x x x x x  Los fenómenos naturales contaminación y el
¿Cómo afectan nuestros hábitos Hr  Promoción de la salud cambio climático
cotidianos al cambio climático?  Tecnología y sociedad
Total de veces que se trabajará
cada capacidad
6 7 7 6 7 8 8 8 6 6

6
6. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

Unidad I. Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de


lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados
(verbales y no verbales) en su argumentación.
Unidad II. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del
problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el área de Matemática, al utilizar el razonamiento matemático para
predecir con criterios científicos las consecuencias del fenómeno y tomar decisiones; asimismo,
cuando favorece al desarrollo de modelos que permiten predecir fenómenos naturales.
Unidad IV. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones,
explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valorar información leída o
escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos.
Unidad V. Se relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
Unidad VI. Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y
Relaciones Humanas.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones
interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a
una convivencia democrática.
Unidad VIII. Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado
ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista ético; asimismo, exige
asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y
responsabilidades en relación con su preservación.

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7. EVALUACIÓN

Nivel del desarrollo de la Instrumento


Competencias Capacidades Indicadores de desempeño Métodos Técnicas
competencia VI ciclo s
Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
Método Comenta Rúbrica
situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que científic rio de Fichas de
para hacer puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que o. textos. observación.
Indaga a partir de preguntas e establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera Método de
indagación. Debate y Lista de
hipótesis que son verificables de las variables intervinientes en su indagación.
forma experimental o descriptiva con proyecto exposició cotejo.
base en su conocimiento científico Diseña Propone procedimientos para observar, manipular la variable
s. n. Cuestionario
para explicar las causas o describir estrategias independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable Método Observac Pruebas
el fenómeno identificado. Diseña un para hacer interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para hipotétic ión y objetivas, de
plan de recojo de datos con base en indagación. recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de o explicaci
seguridad personal y del lugar de trabajo. desarrollo.
observaciones o experimentos. Indaga deductiv ón de
Colecta datos que contribuyan a mediante Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la o. fenómen
comprobar o refutar la hipótesis. Genera y variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Método
métodos os.
Analiza tendencias o relaciones en registra datos Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
los datos, los interpreta tomando en científicos para intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia Activo Excursio
o información.
cuenta el error y reproducibilidad, los construir sus central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. reflexivo nes al
interpreta con base en conocimientos. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para . campo.
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
conocimientos científicos y formula Analiza datos Estudio NTICs.
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su
conclusiones. Evalúa si sus e información. hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y dirigido. Resoluci
conclusiones responden a la elabora conclusiones. Asignaci ón de
pregunta de indagación y las Evalúa y ón problema
comunica. Evalúa la fiabilidad de los
comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si investig s.
métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación. proceso y los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron ación. Tandem.
resultados de a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios Método Metaplan
virtuales o presenciales.
su analítico .
indagación. . Organiza
Explica, con base en evidencia con Explica el Comprende y Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una Método dores
respaldo científico, las relaciones manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube
mundo físico usa electrónica del átomo a través de las luces de bengala.
experim visuales.
cualitativas y las cuantificables entre: basándose en conocimiento ental. Rotafolio
Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a
el campo eléctrico con la estructura
conocimientos s sobre los partir de la organización de sus electrones. Ejemplo: El estudiante explica
del átomo, la energía con el trabajo que los metales como el hierro, cobre y otros conducen el calor y la
o el movimiento, las funciones de la sobre los seres seres vivos,
electricidad debido a que cada átomo del metal cede uno o más de sus
célula con sus requerimientos de vivos, materia materia y electrones de valencia formando un mar de electrones libres que tienen
energía y materia, la selección y energía, energía, la posibilidad de trasladarse por todo el material ante un estímulo como el
natural o artificial con el origen y biodiversidad, biodiversidad, voltaje.
evolución de especies, los flujos de Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las
Tierra y Tierra y ondas.
materia y energía en la Tierra o los universo. universo. Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con
fenómenos meteorológicos con el mayor temperatura a otro de menor temperatura. Ejemplo: El estudiante
funcionamiento de la biosfera. explica que el termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor y
Argumenta su posición frente a las este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta
implicancias sociales y ambientales la fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por
de situaciones sociocientíficas o el capilar del termómetro hasta 39 ºC, que es un signo de fiebre.
frente a cambios en la cosmovisión Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la
distancia, el tiempo y la velocidad.

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suscitados por el desarrollo de la Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo
ciencia y tecnología. y movimiento. Ejemplo: El estudiante explica que el uso de las máquinas
simples (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada
para realizar un trabajo.
Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se
produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función
de nutrición.
Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas
que han desarrollado seres unicelulares y pluricelulares para la
perpetuación de la especie.
Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les
permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la
supervivencia.
Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a
partir de un ancestro común y cómo la selección artificial aprovecha la
diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con
diferentes fines.
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos
momentos históricos.
Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de
los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la
Evalúa las destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al
aumentar su concentración en la atmósfera y contribuye al calentamiento
implicancias global y a los cambios climáticos que amenazan la sostenibilidad.
del saber y Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a
del quehacer partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía
eléctrica.
científico y Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
tecnológico. tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
Diseña y construye soluciones Diseña y Determina Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
tecnológicas al delimitar el Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
construye una conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
alcance del problema soluciones alternativa de requerimientos que deben cumplir esa alternativa de solución, los recursos
tecnológico y las causas que lo
tecnológicas solución disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
generan, y propone alternativas
de solución basado en para resolver tecnológica.
conocimientos científicos. problemas de alternativas
Representa la alternativa de su entorno. de solución
solución, a través de esquemas Diseña la Representa su alternativa de solución con dibujos
o dibujos incluyendo sus partes estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
alternativa de
o etapas. Establece características de forma y estructura, y su función. Selecciona
solución instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
características de forma, tecnológica. ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
estructura, función y explica el Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
procedimiento, los recursos Implementa la materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de
para implementarlas, así como alternativa de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
las herramientas y materiales solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de
seleccionados; verifica el materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
tecnológica. establecidos.
funcionamiento de la solución
tecnológica, considerando los Evalúa y Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los

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requerimientos, detecta errores requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su construcción y
en la selección de materiales, los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos
imprecisiones en las o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.
dimensiones, procedimientos y
realiza ajustes. Explica el comunica el
procedimiento, conocimiento funcionamient
científico aplicado, así como las o y los
dificultades en el diseño e impactos de
implementación, evalúa el su alternativa
alcance de su funcionamiento a de solución
través de pruebas considerando tecnológica.
los requerimientos establecidos
y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución
tecnológica.

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8. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación
 Biología de Claude Villlee.
 Compendio de Biología ADUNI.
 Anatomía y Fisiología de ADUNI
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de
Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El Comercio
S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos
 Materiales de laboratorio
 Compendio de Biología ADUNI.
 Anatomía y Fisiología de ADUNI

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS: SIMULACIONES Y VIDEOS

 http://www.minedu.gob.pe
 http://www.educaciontrespuntocero.com
 http://blogs.iadb.org/cambioclimatico/2014/07/14/
 https://www.youtube.com
 http://recursostic.educacion.es
 http://repositorioacademico.upc.edu.pe/upc/
 http://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/libros/los-mejores-libros-para-
docentes/17341.html
 http://yoprofesor.ecuadorsap.org/19-peliculas-educativas-para-docentes-y-estudiantes/
 http://angarmegia.com/simulaciones.htm#FisicaMecanica
 http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?
ID=61202&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEGORIA=47&ABRIR_SECCION=2&
RUTA=1-2-47
 http://conevyt.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=190&Itemid=389
 www. portaleso.com
 https://es.khanacademy.org/

Juliaca, Marzo del 2020

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Docente del área Dirección Académica

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