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UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO
Lic. Psicología SUAyED

Módulo 0104 La psicología científica y sus modelos teóricos


1er Semestre
Tutor: José Guillermo Santos Méndez
Fecha: Noviembre 28, 2014

Ana Cristina Rodríguez Martínez


Cuenta: 41502336-2
REFLEXIÓN ESCRITA.

A lo largo de existencia del hombre siempre se ha buscado resolver las dudas acerca de la
manera de percibir el mundo y de cómo se ve influenciado por diferentes situaciones o
circunstancias y estás como se manifiestan en el comportamiento. Durante este curso
estudiamos las principales escuelas y como se desarrollaron cada una de ellas en
diferentes contextos y situaciones sociales.

Es importante conocer las principales corrientes psicológicas ya que estás forman la base
de nuestro estudio y por lo cual siempre seguiremos aquella con la que nos sintamos más
identificados y por lo mismo será aquella que desarrollemos con mayor facilidad, tanto en
lo personal como en la forma de trabajo.

En lo personal creo que las principales escuelas fueron el conductismo, el psicoanálisis y la


psicología rusa, todas ellas dentro de un contexto humanista, donde se puede observar

El conductismo surgió como la ciencia del comportamiento, la cual comenzó con Watson.
Sostuvo que todo el aprendizaje obtenido es el resultado del medio ambiente. En esta
corriente se obtienen datos empíricos en laboratorios por medio de experimentos en
animales. Esta corriente se centra en el aprendizaje por medio de estímulo-respuesta. En
América es retomado el conductismo por Skinner. Entre los experimentos que llevo a
cabo se encontró la caja de condicionamiento operante, la cual consistía en que un animal
aprendía a activar un mecanismo sencillo y en seguida se liberaba un poco de alimento. En
general esta corriente se centra en el comportamiento individual.

Esta corriente descarta la introspección como método de estudio. Esta corriente se puede
llegar a confundir con el condicionamiento clásico de Pavlov, sin embargo difiere, ya que
el condicionamiento operante es emitido de manera espontánea por el sujeto y en el
clásico es la respuesta a un estímulo.

Skinner señaló que se actúa por necesidad, es decir, se come por necesidad de alimento,
se imita, por necesidad de identificación, a esto fue conocido como teoría de las
necesidades.
Los trabajos de Skinner fueron considerados como conductismo radical al rechazar el
dualismo entre lo mental y lo comportamental.

En cuanto a la educación y enseñanza Skinner criticaba los métodos en esa época, poca
participación del alumno, lecciones pasivas, evaluaciones basadas en el error. No proponía
eliminar la enseñanza básica que logaría que la persona tuviera conocimientos de cultura
general, sino que buscaba una manera más eficiente y menos costosa para llevarla a cabo.
El proponía un método activo y en el cual, el alumno, propiciara su creatividad.

En cuanto al conductismo como método de terapia psicológica, Skinner propuso atacar


directamente el comportamiento. Esta terapia se conoció como terapias
comportamentales o modificación del comportamiento.

En la psicología rusa, su principal representante tenemos a Lev Vygotsky quien propuso


que el desarrollo humano está fuertemente relacionado con la interacción social. Todo lo
que el hombre aprende lo hace por medio de la observación de sus semejantes. Es decir
todo lo que el niño aprende es por medio de instrumentos o herramientas que se
encuentran en su entorno considerando al lenguaje una herramienta fundamental.

De acuerdo a esta teoría los test son instrumentos para medir el conocimiento adquirido y
no las estructuras o características cualitativas. Estos fueron rechazados por los
Bolcheviques por ser contrarios al espíritu de la revolución marxista.
Vygotsky propuso el método funcional de doble estimulación, donde se le presentan al
sujeto estímulos a clasificar o recordar y un conjunto de instrumentos de apoyo. Un
ejemplo de esto son las tareas escolares, los cuales suponen un nivel superior al grado de
conocimiento que posee el niño, si el niño no es capaz de resolverlo, habría que analizar el
entorno, ya que probablemente no se le ha enseñado bien a utilizar las herramientas y por
tanto a resolver pos si sólo el problema, sin aun así el niño sigue sin poder resolver
adecuadamente la tarea, hasta entonces estaríamos hablando de que el sujeto posee un
nivel de capacidad insuficiente.

A lo largo de la concepción de esta escuela podemos observar como todos los autores se
enfocan al hecho de que los conocimientos son adquiridos y que la sociedad es la
responsable de los conocimientos adquiridos. Un ejemplo de esto es lo que expresaba
Makárenko, quien concibió a la educación como un proceso de internalización e
incorporación a la personalidad, es decir, él exponía que no existen delincuentes natos,
sino que la pedagogía era la responsable ya que ésta debe de estar orientada a la
formación de hombres de para el trabajo y la comunidad.

Siguiendo este concepto todas las personas somos consecuencia de lo que nos han
enseñado y hemos aprendido y que estamos fuertemente relacionados con el entorno
que nos rodea.

Esta teoría se basa en la transmisión del conocimiento del mayor hacia el menor, es decir,
de la persona más capacitada al menos capacitado, formado una cadena, donde el de
menor conocimiento con la práctica se convierte en el capacitador.

Finalmente el psicoanálisis, que fue fundado por Sigmund Freud, siempre ha sido tema de
polémica y desafortunadamente siempre se ha relacionado a la psicología con el
psicoanálisis, al punto de que la gran mayoría de las personas piensan que solo a esto se
dedica un psicólogo.
Esta teoría tuvo su origen en el libro que publicó Freud, La interpretación de los
Sueños. Freud se interesaba por la hipnosis como tratamiento terapéutico para
tratar la histeria. Se encontraba convencido que el sexo era el causante de los
problemas neuróticos ya que la mayoría de las pacientes con algún desorden
nervioso, habían atravesado por experiencias sexuales traumáticas, generalmente
en la niñez, con algún miembro de su familia. De esta manera Freud expuso que
sólo se podrían curar por medio de la recuperación y elaboración de lo reprimido.

Freud propuso tres partes de la consciencia, el inconsciente, el consciente y el


súper yo. Toda la parte inconsciente (ello) funciona mediante procesos primarios,
aquí es donde encontramos la energía sexual y el placer. El consciente (yo) opera
con la realidad y busca que el placer del ello sea mayor y más general; el súper yo,
es la parte moral de la conducta, es la que funciona como juez y castiga con
sentimientos de culpa el hecho de satisfacer el placer.

Freud al ver la tensión que provoca esta relación ello-yo-súper yo, expone que
contamos con unos mecanismos de defensa que su principal función es disminuir
la tensión.

De acuerdo a esta teoría la personalidad pasa por diferentes etas en el niño, desde
el nacimiento hasta los 6 o 7 años, para después entrar en un periodo de latencia y
finalmente desarrollar la personalidad definitiva. Si el adulto llegara a desarrollar
algún trastorno en la personalidad este era debido a la falta o exceso de
satisfacción en alguna de las etapas infantiles.

Freud le daba mucha importancia a los primeros años de vida ya que era donde se
formaban las estructuras de la personalidad por medio de experiencias infantiles.
La psicología actual presenta mucho de estas escuelas, generalmente se toma
como punto de referencia los trabajos de Freud como eje principal en la psicología
ya que al ser tan polémica surgieron muchos movimientos en contra de las ideas
que postulo Freud. En la actualidad la mayoría de los test o cuestionarios de
personalidad están basados en el psicoanálisis. Generalmente las terapias
psicoanalíticas están enfocadas a que la persona supere alguna perdida la cual
puede estar reprimida o controlada por los mecanismos de defensa.

Con respecto a la conducta, yo creo que el entorno está íntimamente ligado a las
reacciones que pueda presentar la persona. Generalmente somos el reflejo de lo
que aprendimos y vivimos en la infancia. Se dice que los primeros 6 años marcan lo
que será el niño cuando sea adulto. Con esto también es importante señalar que
de adultos podemos reaccionar de diferentes maneras en base a las experiencias
que vamos viviendo a lo largo de nuestra vida. Tal vez no siempre respondamos de
la misma manera ante situaciones similares, todo depende de lo que esté
sucediendo en nuestro alrededor y así como haya sido nuestro resultado en el
pasado inmediato en la situación similar.

En general en este módulo aprendí nuevas escuelas o corrientes psicológicas, las


cuales considero, relevantes para mi formación profesional ya que me ayudan a
tener un panorama general y empezar a enfocarla en lo que será mi área de
formación.
BIBLIOGRAFÍA.
García, V. L. (1993) Historia de la psicología III. La psicología Reflexología y la
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Marx, M. H., & Hillix. (1987) Sistemas y teorías Psicológicas Contemporáneos. Pp.
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Segura, S. M., Gonzáles, S. D., González, G. M. E. & Álvarez, E. M. I. (2006) Libro


teorías psicológicas y su influencia en la educación. Cuba. Material de la carrera
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Tortosa, G. F. (1998) Una Historia de la psicología moderna. Pp 238-345. Madrid:


McGraw Hill.