1.

¿De qué manera la evaluación puede aportar al mejoramiento de los procesos de

aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes en un escenario de trabajo académico en casa?

La evaluación otorga más valor al proceso que al resultado, a fin de favorecer una respuesta
acertada en la atención a la diversidad. La evaluación en el escenario de trabajo en casa puede
aportar elementos que permitan considerar la diversidad, las características propias de los
estudiantes y sus ritmo y estilo de aprendizaje. En este caso la evaluación no consiste solo en
detectar errores, lagunas o problemas sino en reconocer los esfuerzos, comprobar las
adquisiciones de nuevos conocimientos, hábitos, destrezas y actitudes y elogiar por los aciertos.

2. ¿Qué mecanismos o dinámicas pueden generarse o se han generado que posibiliten la

realimentación a los estudiantes sobre el trabajo académico desarrollado en casa?

El material pedagógico del PTA propone rejillas de evaluación, retroalimentación y progresión del
aprendizaje constante para identificar avances, fortalezas y debilidades.

3. ¿Qué oportunidades y riesgos podría suponer la valoración de los aprendizajes de los

niños, niñas y jóvenes por parte de familiares y/o cuidadores? ¿Cómo podrían
maximizarse las oportunidades?

Cómo oportunidad sería aprovechar la oportunidad que se tiene de involucrar directamente a los
cuidadores en el desarrollo de habilidades como la responsabilidad, el compromiso, la autonomía
frente a este proceso de evaluación y aprendizaje desde casa. El riesgo podría ser la ausencia de
acompañamiento de los cuidadores por razones laborales, por analfabetismo, por falta de
recursos, o por el nivel académico cultural y social con los que cuente la población.