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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y

PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,


PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
DISTRITO DE SAN SEBASTIAN - CUSCO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN SEBASTIÁN

RESUMEN
EJECUTIVO

SONQOYKIPI TIKARIN 1
INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
DISTRITO DE SAN SEBASTIAN - CUSCO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN SEBASTIÁN

1. RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA

“INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y PROTECCION


SOLAR EN LAS II.EE. DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN – CUSCO-
CUSCO”.

LOCALIZACION
Departamento : Cusco
Provincia : Cusco
Distrito : San Sebastián
Región natural : Sierra.

Ubicación del proyecto

PERÚ
REGIÓN CUSCO

PROVINCIA DE CUSCO DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

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AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EN EL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

PLANO BASE DEL DISTRITO DE SAN


SEBASTIAN Y UBICACIÓN DE LAS II.EE I.E 50046 Pumamarca
PRIMARIA Y SECUNDARIA I.E 50949 Quillahuata
I.E 50034 Ccorao
I.E Inca Ripac- Corao

I.E Kari Grande

I.E Fernando Túpac Amaru


I.E diego Quispe Tito

I.E Virgen de Fátima

I.E Víctor Haya la Torre

I.E Rev. Santa Rosa

I.E 50014 Tankarpata I.E 501187 - Nogales I.E Bolivariano


I.E 50015 Punacancha
I.E 50043 Kirkas

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AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EN EL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

PLANO BASE DEL DISTRITO DE SAN


SEBASTIAN Y UBICACIÓN DE LAS II.EE DE I.E.I 469 Ccorao
NIVEL INICIAL I.E.I 1126 Quillahuata
I.E.I 1230 Pumamarca

I.E.I 427 Kari Grande

I.E.I Niño Jesús Praga

I.E.I 370 San Miguel


I.E.I 326

I.E.I 699 Túpac Amaru


I.E.I 468

I.E.I Juan Pablo II

I.E.I Rev. Sta. Rosa

I.E.I 214

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INSTITUCIONALIDAD

UNIDAD FORMULADORA

Nombre : MDSS – Gerencia de Proyectos


Persona Responsable : Eco. Melissa Arqquepucho Muñiz.
Proyectista : Arq. Inés Quirita Huaracha.
Blga. Berly Yesenia Valverde Ccañihua
UNIDAD EJECUTORA

Nombre : MDSS – Gerencia de Infraestructura.


Sector : Gobierno Local
Responsable : Arq. Oscar Medrano Ochoa

La Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad de San Sebastián, es


propuesta como UNIDAD EJECUTORA, además, cuenta con capacidad
técnica-operativa y experiencia para ejecutar Proyectos y/u Obras bajo las
modalidades de Administración Directa, contrata y / convenio, la Gerencia
de Infraestructura cuenta con los recursos humanos y materiales para su
implementación.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVO DEL PROYECTO

“DISMINUCION DEL RIESGO DE CONTRAER ENFERMEDADES


DERMATOLOGICAS Y OFTALMOLOGICAS EN LA POBLACION
ESTUDIANTIL DE LAS II.EE DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE GESTUION PUBLICA DEL DISTRITO DE SAN
SEBASTIAN”.

ALTERNATIVA 01

COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA LA


PROTECCION SOLAR EN LOS PATIOS Y LOSAS DEPORTIVAS DE LAS
I.E.

ACCION 1A: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR: La instalación de servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE, la cual comprende la
construcción de cobertores de protección solar con estructuras de soporte y
cobertura autos soportantes. Se construirán estructuras de soporte
cimentadas con zapatas y columnas de concreto circulares de 40 cm de
diámetro con una h= 5 m, las cuales soportaran los tijerales, correas
metálicos y la cobertura (grandes luces); todo esto en los espacios
recreativos y de esparcimiento cubriendo las luces libres, aprovechando al
máximo el área útil.

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COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA PROTECCION


SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o losas
de los centros educativos.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y CONCIENTIZACION


DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN MEDIDAS DE PROTECCION
CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas de
capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura de
prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como gorras
y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas. Estas
campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas educativos
para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras no solo en sus
actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros educativos a
intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está organizada en
coordinación con las autoridades involucradas.

ALTERNATIVA 02

COMPONENTE 1: EXISTENCIA DE INFRAESTRUCTURA ADECUADA


PARA LA PROTECCION SOLAR EN LAS AREAS LIBRES DE LAS I.E.

ACCION 1B: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR: La instalación de servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE de gestión pública del distrito, la
cual comprende la construcción de cobertores de protección solar con
estructuras de soporte y cobertura autos soportantes con un sistema de
cerramiento hidráulico. Se construirán estructuras de soporte cimentadas
con zapatas, columnas de concreto circulares de 60 cm de diámetro con una
h= 5 m y vigas de concreto, las cuales soportaran los tijerales, correas
metálicos y los cobertores (grandes luces); todo esto en los espacios
recreativos y de esparcimiento cubriendo las luces libres, aprovechando al
máximo el área útil.

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COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA PROTECCION


SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o losas
de los centros educativos.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y CONCIENTIZACION


DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN MEDIDAS DE PROTECCION
CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas de
capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura de
prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como gorras
y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas. Estas
campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas educativos
para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras no solo en sus
actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros educativos a
intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está organizada en
coordinación con las autoridades involucradas.

C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.

Para determinar la brecha de la oferta y demanda en el horizonte de


evaluación, se obtuvo de la comparación entre la proyección de la demanda
efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada.
Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nivel
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Inicial
Demanda 922 979 1040 1105 1173 1246 1323 1406 1493 1586 1684
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-922 -979 -1040 -1105 -1173 -1246 -1323 -1406 -1493 -1586 -1684
Demanda
Primaria
Demanda 3672 3900 4142 4399 4673 4963 5271 5598 5946 6315 6707
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-3672 -3900 -4142 -4399 -4673 -4963 -5271 -5598 -5946 -6315 -6707
Demanda
Secundaria
Demanda 2780 2953 3136 3331 3538 3757 3991 4238 4502 4781 5078
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-2780 -2953 -3136 -3331 -3538 -3757 -3991 -4238 -4502 -4781 -5078
Demanda
Total -7374 -7832 -8318 -8835 -9383 -9966 -10585 -11242 -11941 -12682 -13470

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El número de beneficiarios del proyecto asciende a 10, 148 como promedio


durante todo el horizonte del proyecto, a continuación se presenta la
estimación correspondiente:

Nivel Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inicial 922 979 1040 1105 1173 1246 1323 1406 1493 1586 1684
Primario 3672 3900 4142 4399 4673 4963 5271 5598 5946 6315 6707
Secundario 2780 2953 3136 3331 3538 3757 3991 4238 4502 4781 5078
7374 7832 8318 8835 9383 9966 10585 11242 11941 12682 13470
Total
10148

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

El proyecto ha sido propuesto con el fin de generar una mejor calidad de


vida a los estudiantes y bajo la perspectiva de contribuir a dar solución a la
problemática contra los efectos nocivos para la salud por la exposición
prolongada a la radiación solar que afecta a la población en general entre
ellos a la población estudiantil de las II.EE de nivel inicial, primaria y
secundaria de gestión pública del Distrito de San Sebastián. Para ello se ha
identificado el problema específico relacionado al alto riesgo de contraer
enfermedades dermatológicas y oftalmológicas, en la población estudiantil
de las II.EE del nivel inicial, primaria y secundaria de gestión pública del
Distrito de San Sebastián, que son generadas por la radiación solar UV-
Bquealcanza valores tan altos que afectan a los seres humanos.
De la identificación del problema, así como de sus causas se planteó como
propuesta de solución, la instalación de servicios de protección solar en el
nivel inicial, primario y secundariode las II.EE de gestión pública del Distrito.
Para ello se planteó dos alternativas de solución, se requerirá de la
instalación de cobertores de protección solar, dispensadores de agua y
talleres de capacitación en medidas de protección solar contra la radiación
solar.

Con la propuesta se busca reducir contraer enfermedades dermatológicas y


oftalmológicas, por la exposición a la radiación solar en lapoblación
estudiantil de la zona, debido a que se reducirá las probabilidades de
contraer dichas enfermedades, pues lo que se busca es disminuir el riesgo
de contraer dichas enfermedades en la población estudiantil que tiene
acceso a dicha institución educativa que son afectados por el problema.

E. COSTOS DEL PIP

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COSTOS DE INVERSION

Resumen de los Costos de Inversión – Alternativa I


Precio
Descripción Und. Metrado Parcial (S/.)
(S/.)
Infraestructura - proteccion solar m² 14627.54 375.732826 5,496,046.94
Equipamiento Und. 81 2400 194,400.00
C apacitacion glb 1 885936 885,936.00
Costo Directo 6,576,382.94
Gastos Generales 8.00% 526,110.64
C osto de Supervision 2.50% 164,409.57
C osto de Expediente Tecnico 1.20% 78,916.60
C osto de Liquidacion 0.90% 59,187.45
Costo Total 7,405,007.19

Resumen de los Costos de Inversión – Alternativa II

Precio
Descripción Und. Metrado Parcial (S/.)
(S/.)
Infraestructura - proteccion solar m² 14627.54 410.733131 6,008,015.31
Equipamiento Und. 81 2400 194,400.00
Capacitacion glb 1 885936 885,936.00
Costo Directo 7,088,351.31
Gastos Generales 8.00% 567,068.10
C osto de Supervision 2.50% 177,208.78
C osto de Expediente Tecnico 1.20% 85,060.22
C osto de Liquidacion 0.90% 63,795.16
Costo Total 7,981,483.58

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Costos de Operación y Mantenimiento - Alternativa I

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 56.00 1000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

Sub Total 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 12.00 80.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Sub Total 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 8.00 117021.12 117021.12 117021.12 117021.12 117021.12

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 202.07 40 8082.8 8082.8 8082.8 8082.8 8082.8

Sub Total 125103.92 125103.92 125103.92 125103.92 125103.92

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00

Costos de Operación y Mantenimiento - Alternativa II

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 56.00 1000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

Sub Total 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 12.00 80.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Sub Total 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 10.00 146276.40 146276.40 146276.40 146276.40 146276.40

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 404.16 40 16166.4 16166.4 16166.4 16166.4 16166.4

Sub Total 162442.80 162442.80 162442.80 162442.80 162442.80

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00

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F. EVALUACION SOCIAL

BENEFICIOS DEL PIP

 Mayor nivel de participación e integración de los alumnos.


 Mejora la competitividad de los estudiantes.
 Mayor oportunidad de realizar todo tipo de deportes y otras actividades
cívicas.
 Aumento de habilidades, que se traducen en mejora de la capacidad de
retención en el aprendizaje y concentración de los estudiantes.
 Mejora de los servicios educativos públicos de calidad.
 Ambientes adecuados que brindan las condiciones necesarias para mejorar
el nivel educativo.
 Reducción de las brechas generadas por la capacidad adquisitiva debido a la
mejora de los servicios educativos, ya que la calidad de servicios educativos
no será solo un privilegio de un grupo.
 Disminuye el riesgo de enfermedades oftalmológicas y dérmicas.
 Incrementa la motivación de los alumnos, docentes y padres de familia.
 Evita la migración de estudiantes a otros centros educativos particulares.
 Mejora de los indicadores de eficiencia educativa en las I.E de gestión
pública del Distrito.
 Estimula la dinámica de revitalización de las I.E. como una parte de
restructuración de los espacios libres, que tienda a una utilización más
prolongada de las losas y patios mediante el uso de cobertores solares.

RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

Resultados de Evaluación
Indicadores VACTS CE

Alternativa I S/. 7,944,526.40 S/. 782.86

Alternativa II S/. 8,638,423.46 S/. 851.24

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Sostenibilidad institucional. Está garantizado por la capacidad logística,


técnica y financiera con la que cuenta la Municipalidad Distrital de San
Sebastián, a través de las Gerencia de Infraestructura y la Gerencia de
Planeamiento y Presupuesto, así como la operación y mantenimiento una
vez entregada la obra.

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Sostenibilidad Técnica: La Municipalidad Distrital de San Sebastián,


ejecutara el presente proyecto bajo la modalidad de Administración Directa
y garantizará la calidad y durabilidad de los insumos a utilizarse de acuerdo
a los estándares requeridos para alcanzar los objetivos propuestos y dará el
soporte técnico y logístico a la fase de preinversión e inversión y en la fase
de post inversión.
Sostenibilidad Financiera. La Municipalidad Distrital de San Sebastián
financiara y es el responsable directo de financiar el costo de la inversión al
100%, que mediante moción en Sesión de Concejo gestionara el
financiamiento del Proyecto.

H. IMPACTO AMBIENTAL

El Estudio de Impacto Ambiental consistirá en identificar los impactos


potenciales asociados a las diferentes fases del proyecto.
Así se identificaron los impactos positivos y negativos del proyecto y el
planteamiento de medidas de mitigación.
La técnica aplicada para la identificación de impactos y por ende realizar la
evaluación de impacto ambiental, es la matricial, que consistió en reflejar en
una matriz las causas (acciones impactantes) y efectos (factores impactados
o los medios afectados) que ocurrirían en el proyecto, dando a los efectos
una valoración (positiva o negativa) y planteando las medidas de mitigación
a implementarse.

Medidas de
Impacto Ambiental Aspectos Positivos
Mitigacion
Sobre exposicion Enfermedades Con el uso de cobertores
Antes

a los rayos solares Minimizacion en el solares se reducira


nteres del educando la sobre exposicion a los rayos U.V.
Instalacion de los Inestabilidad e - Plan de trabajo
cobertores de incomodidad a los zonificado.
proteccion solar estudiantes de las I.E - Sensibilizacion a los
Durante

Generacion de polvo autoridades y a los


Generacion de RR.SS estudiantes
- Señalizacion del
ambito de trabajo
- Manejo de los RRSS
generados.
Reduccion a la Generacion de RR.SS Con la construccion de policarbonato
Despues

exposicion de los Laminas de Policarbonato que cuide el medio ambiente los


rayos solares efectos toxicos y con la limpieza total
se reducira los RR.SS.

No se generaran impactos negativos en los medios físicos, biológicos y


socioeconómicos en ninguna de las etapas del proyecto de carácter
permanente, por tener una naturaleza de intervención de desarrollo de

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capacidades de recursos humanos y de la población escolar del Distrito de


San Sebastián.

I. GESTION DEL PROYECTO

Fase de ejecución.
La unidad ejecutora del presente proyecto lo asume la Gerencia de
Infraestructura de la MDSS que tiene como una de sus competencias
ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y
equipamiento, dicha gerencia cuenta con la capacidad técnica instalada y
experiencia en este tipo de proyectos:
La modalidad de ejecución del presente proyecto será por administración
directa.

Fase de Post Inversión

Respecto a la fase de operación y mantenimiento será la Municipalidad


Distrital de San Sebastián la entidad encargada de dicha fase, la cual
prestara apoyo administrativo, logístico, técnico y operativo, fortaleciendo su
autonomía institucional y determina las necesidades de infraestructura y
equipamiento, así como participa en su construcción y mantenimiento en
coordinación y con el apoyo de los beneficiarios para la conservación y
mantenimiento de la infraestructura de los servicios de protección solar.

Financiamiento

La Municipalidad Distrital de San Sebastián dispone una asignación de sus


recursos para la ejecución del proyecto, tal como refiere la ley N° 30114;
Ley de presupuesto del sector público para el año fiscal 2014.

Una vez concluida la obra, la Municipalidad Distrital de San Sebastián se


encargaran de asumir con los costos de operación y mantenimiento junto
con los beneficiarios directos del proyecto.

Las municipalidades disponen del 20% del total de presupuesto para


mantenimiento de diferentes obras y el 80% presupuesto del canon y sobre
canon.

J. MARCO LOGICO

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NIVEL DE LA
LÓGICA RESUMEN DE
VERTICAL OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

1. FIN Mejora de la calidad Se mejorara la calidad de vida en - Informes estadísticos del INEI. Población
de vida de los un 80% en las I.E y por ende del - Informes estadísticos de satisfecha con los
estudiantes de las Distrito de San Sebastián. MINEDU - ESCALE. servicios
- Informes de la Gerencia de
I.E de gestión educativos.
desarrollo Humano para saber
pública del Distrito la situación actual de las I.E.
de San Sebastián. - Nómina de alumnos
matriculados.
2. PROPOSITO Disminución del Reducción en un 90% de Estadísticas de la población. Los esfuerzos
riesgo de contraer enfermedades oftalmológicas y Estudio de evaluación Ex del Municipio
enfermedades dérmicas en los estudiantes.Áreas post. Y encuestas a la tienen que ser
adecuadas y protegidas en un
dermatológicas y población estudiantil por compartidos con
100% de la radiación solar para
oftalmológicas en la el desarrollo de actividades Al parte de la municipalidad. el personal y
población estudiantil concluir la ejecución del proyecto Evaluación técnica de las pobladores para
de las II.EE del nivel se aumentara la capacidad de uso áreas de estudio. conseguir el
inicial, primaria y en un 90%., de los patios y losas mantenimiento
secundaria. deportivas. permanente de
obras.

3. -Adecuada 1. Costo de Inversión: S/. 5, - Informe del residente de Asignación


COMPONENTES infraestructura para 496,046.94 obras, sobre los gastos de presupuestal
la protección solar en 2. Costo de Inversión: insumos. oportuna.
- Informes de Supervisión
los patios y losas S/.194,400.00
- Panel Fotográfico
deportivas de las I.E. 3. Costo de Inversión: - Informe de liquidación técnica
-Equipamiento S/. 885,936.00 financiero.
adecuado para la
protección solar. Costo Total de Inversión
–Suficiente S/.7,405,007.19
capacitación,
información y
concientización a los
estudiantes sobre los
efectos nocivos para
la salud a causa de
los rayos solares.

4. ACTIVIDADES Construcción de La instalación de una coberturas -Resolución de aprobación del Cumplimiento de


cobertores de de protección solaren las losas Expediente técnico. los compromisos
protección solar deportivas y/o patios de honor, - Informes técnicos de avances de financiamiento
de ejecución.
con estructuras de soporte y para la ejecución
- Informe final.
cobertura autos soportantes, - Boletas y facturas de del proyecto.
estructuras con zapata cimentada adquisición de insumos.
de concreto circulares de 40 cm - Material fotográfico. Asignación
de diámetro con una h= 5 M. - Informes de programación presupuestal
Costo de Inversión: S/. 5, para el mantenimiento de
oportuna.
496,046.94 infraestructura.

No ocurra
Instalación de Se instalara dispensadores/fuente fenómenos
dispensadores y/o de agua fría y natural purificada climatológicos
fuentes de agua. por osmosis inversa en todos los que retrasen el
patios de honor y/o losas. desarrollo de las
obras o
Costo de Inversión: incremento del
S/.194,400.00 costo del
proyecto.
Desarrollo de Se desarrollara campañas de
campañas de capacitación a los docentes y
protección solar “ alumnos en general, se llevara a
Disfruta el sol con cabo dos veces al año, donde se
Protección” desarrollara actividades tales
como:

- Concienciar a los niños de los


riesgos de exponerse al sol sin
tomar precauciones.
- Explicar conceptos básicos
sobre la radiación solar y sus
efectos en la salud: para esto
se realizara la entrega de
artículos de protección solar
como gorras y protectores
solares a cada estudiante.

Costo de Inversión:
S/. 885,936.00

SONQOYKIPI TIKARIN 13
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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
DISTRITO DE SAN SEBASTIAN - CUSCO
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ASPECTOS
GENERALES

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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
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2. ASPECTOS GENERALES

2.1NOMBRE DEL PROYECTO

“INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y PROTECCION


SOLAR EN LAS II.EE. DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN – CUSCO-
CUSCO”.

LOCALIZACION
Departamento : Cusco
Provincia : Cusco
Distrito : San Sebastián
Región natural : Sierra.

Ubicación del proyecto

PERÚ
REGIÓN CUSCO

PROVINCIA DE CUSCO DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

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2.2INSTITUCIONALIDAD

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA

Nombre : MDSS – Gerencia de Proyectos


Persona Responsable : Eco. Melissa Arqquepucho Muñiz.
Proyectista : Arq. InésQuiritaHuaracha.
Blga. BerlyYesenia Valverde Ccañihua
Dirección : Av. Plaza de Armas S/N
Teléfono : 084 – 274158

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA

Nombre : MDSS – Gerencia de Infraestructura.


Sector : Gobierno Local
Responsable : Ing. Américo Quispe Molina
Dirección : Plaza de Armas S/N

La Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad de San Sebastián, es


propuesta como UNIDAD EJECUTORA porque dentro de las funciones
asignadas en el ROF de la MDSS, es responsable de formular, programar,
coordinar, ejecutar y supervisar acciones de desarrollo; entre ellos ejecutar
Proyectos de Inversión Pública; en sus respectivos ámbitos jurisdiccionales
en concordancia con los Planes y Programas Locales. Además, cuenta con
capacidad técnica-operativa y experiencia para ejecutar Proyectos y/u Obras
bajo las modalidades de Administración Directa, contrata y / convenio, la
Gerencia de Infraestructura cuenta con los recursos humanos y materiales
para su implementación.
Las instalaciones que parecían imitar y mejorara las condiciones

2.3MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Una buena protección solar es importante especialmente para los niños,


ya que la piel de estos no soporta tan bien la radiación solar como la de
los adultos, por eso es de suma importancia contar con protección solar
en los centros educativos para reducir los efectos nocivos para la salud
ocasionados por la exposición a la radiación solar. Los Centros
Educativos de nivel Inicial, Primaria y Secundaria de Gestión Pública del
Distrito de San Sebastián desde ya hace años atrás, viene exponiendo la
problemática de no contar con los servicios de protección solar para sus
alumnos ya que los mismos realizan diversas actividades deportivas y
cívicas en los patios de las I.E.
Las afecciones que ocasiona la sobre exposición a la radiación solar
pueden presentarse en todo el cuerpo principalmente en ojos y piel y
como es sabido la cantidad de radiación solar recibida es acumulativa en
el organismo causando daños severos como el cáncer a la piel. El que se

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halla propagándose de manera altamente alarmante en nuestro país y


principalmente en nuestro Distrito.
El Ministerio de Salud es el órgano rector que dicta la política pública a
nivel nacional a las instituciones públicas a contar obligatoriamente con
zonas protegidas para llevar a cabo actividades al aire libre, y el
Ministerio de Educación son los encargados de fiscalizar dichas
disposiciones, las autoridades han hecho caso omiso a esta normativa
por tanto la Municipalidad Distrital de San Sebastián en coordinación con
las autoridades de las II.EE han tomado la iniciativa de desarrollar
actividades destinadas a informar y sensibilizar al personal a su cargo
acerca de los riesgos por la exposición a la radiación solar y la manera
de prevenir los años que esta pueda causar, disponer que actividades
cívicas, deportivas, religiosas, protocolares o de cualquier índole se
realicen en ambientes protegidos de la radiación solar, proveer a los
beneficiarios aditamentos o accesorios de protección solar como,
sombreros, gorros, bloqueadores solares, entre otros y dotar de
infraestructura de protección solar a los patios de honor y losas
deportivas con cubiertas especiales.
En el Distrito de San Sebastián no existe proyectos similares o referidos
a la protección solar de áreas abiertas para el cuidado de la salud de los
pobladores contra el riesgo de contraer enfermedades dermatológicas y
oftalmológicas u otras enfermedades ocasionadas por la sobre exposición
solar.
Ante estas dificultades que crean desaliento y malestar general; la
Dirección de las IIEE, los padres de familia representado por la APAFA
optan por gestionar ante autoridades locales la realización de un
mecanismo tendiente a dar solución a esta problemática. Bajo este
contexto, La Municipalidad Distrital de San Sebastián decide formular un
estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil denominado tentativamente
“Instalación de los Servicios de Protección Solar en los Centros
Educativos de Gestión Pública del Distrito de San Sebastián” y que
pretende solucionar el problema de afectación de la radiación solar sobre
las comunidades educativas de las I.E del Distrito de San Sebastián,
coadyuvando a lograr el bienestar físico y mental de sus integrantes, en
la proyección de lograr mejores rendimientos académicos dentro de una
educación de calidad.

2.3.2 LINEAMIENTOS DE POLITICAS RELACIONADAS CON EL


PROYECTO.

El proyecto esta enmarco dentro de:

En el Ámbito Nacional

Para la elaboración del presente estudio se ha cumplido con lo que


establece el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP). Teniendo en
cuenta las normas y manuales metodológicos establecidos por el
Ministerio de Economía y Finanzas a través la Dirección General de
Programación Multianual del Sector Público (DGPMSP), así como los

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lineamientos de política del sector educación, las que se detallan a


continuación:
 La Ley N° 27293 “Ley del SNIP”, modificada por D.L N° 1005 por la
Ley 28802, la Ley 28522 y por el Decreto Supremo N° 102-2007 EF
“Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificado
por D.S. N° 185-2007-EF “Modificación de la segunda disposición
complementaria del reglamento de la ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública”.
 Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 que aprueba la Directiva
Nº 001-2011-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
 El Ministerio de Educación mediante la Ley General de Educación N°
28044 y sus modificaciones ley N° 28123, el reglamento nacional de
edificaciones, las normas técnicas de diseño, Decreto Supremo n°
009-2005-ED y las políticas G, que indica de proveer las condiciones
básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo que
aseguren las condiciones para el aprendizaje optimo y mediante la
Política I, sobre asignación presupuestal para el sector educación.
 El Ministerio de Salud mediante la Ley N° 30102, Ley que dispone
medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud por la
exposición prolongada a la radiación solar.

En el Ámbito Regional

Para el presente proyecto se estableció normas para el desarrollo de


acciones de prevención frente a los efectos de radiación ultravioleta en
los estudiantes de la I.E de Gestión Pública y privada del ámbito de la
región Cusco.

 Dirección Regional de Educación Cusco, mediante la directiva N° 07 –


2012 – GRC/DREC/DIGEP/UECA que indica las acciones de
prevención y los efectos de la radiación ultravioleta, mediante el
Decreto Supremo N° 006/ED y modificaciones, la Ley 28628, Ley que
regula la participación de las APAFAs, Ley N° 28611, Ley del Medio
Ambiente, Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernes Regionales y
los convenios macro Ministerios de Salud, Educación y Ambiental.
 De igual manera tiene concordancia con los lineamientos generales
de política regional establecidos en el Plan de Desarrollo Concertado
de la Región Cusco 2011 -2021, que textualmente dice, promover el
acceso a la salud integral, la nutrición, cultura recreación, etc.

En el ámbito Local

 El proyecto se encuentra o se enmarca en el Plan de Desarrollo


Concertado, del Distrito de San Sebastián 2008-2012, en el Plan
Estratégico del Distrito de San Sebastián: Lineamiento-Generación de
Condiciones para la Educación, Cultura, Deportes Y Recreación este
lineamiento tiene como objetivo elevar la calidad del sistema
educativo del Distrito a través de Programas de Fortalecimiento de
Educación, también encontramos el eje de Educación y Salud y tiene

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como Objetivo específico, Promover la Educación y la Salud en el


Distrito con Programas de fortalecimiento de la salud y Promoción de
prevención de enfermedades con Campaña de salud pública con la
Red de Salud San Sebastián y el Champita Protector.

Por lo tanto, el proyecto que desarrolla el problema identificado, es


concordante con las políticas de desarrollo nacionales, regional y local, el
interés de solucionar el problema es el que los alumnos estudien en
condiciones adecuadas que permitan que su integridad física no esté
expuesta a permanente peligro y que su desarrollo humano esté
garantizado con la dotación de un servicio educativo eficiente.

Por último según el Anexo Nº 01 del SNIP el proyecto tiene la siguiente


clasificación:

 Función : 022 Educación


 Programa : 047 Educación Básica
 Subprograma : 105 Educación Secundaria
 Responsable Funcional : Educación

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IDENTIFICACION

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3. IDENTIFICACION

3.1DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

La población del Distrito de San Sebastián, reside en una región que goza de
luz solar la mayor parte del año. Las condiciones climáticas predisponen a la
población a recibir dosis elevadas de radiación solar sin advertir las posibles
consecuencias nocivas para la salud.
La energía y la luz solar llegan a la Tierra en forma de radiaciones de
diferentes longitudes y con distintos comportamientos sobre el medio; la
respuesta cutánea a la radiación solar se caracteriza fundamentalmente por
problemas dermatológicos de gravedad como eritema, melanogénesis, etc.
En el Distrito de San Sebastián no hay estudios que evalúen una
intervención educativa en los conocimientos, actitudes y prácticas sobre
protección solar. Por lo que nuestra hipótesis es que se elabore un proyecto
de intervención educacional, que integre educación con protección solar
acerca del cuidado de la piel, los efectos nocivos de la exposición solar, así
como educación sobre protección solar llevará a una modificación de
comportamientos o actitudes en relación a la protección solar y medidas de
prevención del cáncer de piel entre la población en general.
Por lo anterior, los objetivos del estudio fueron determinar el impacto de una
intervención educativa en los conocimientos, actitudes y prácticas sobre
protección solar en niños del nivel inicial, primaria y de secundaria e
identificar sus conocimientos sobre la exposición solar, así como las
actitudes y prácticas establecidas frente a ésta.
En la actualidad existe un alto índice de Instituciones Educativas de Gestión
Públicade los diferentes niveles de educación en el área urbana y rural del
Distrito que cuentan con mobiliario escolar en mal estado y algunos casos
insuficientes, así mismo existen ambientes escolares destinados a realizar
actividades al aire libre que no cuentan con protección para la radiación
solar, ni existen métodos educativos en I.E de nivel inicial, primaria y
secundaria sobre la importancia de la protección de la piel a la radiación
ultravioleta.
También actualmente se ha evidenciadoen los centros educativos del Distrito
las implicaciones curriculares, organizativas, psicológicas y sociales, de los
alumnos, es decir las discapacidades que pueden presentar algunos alumnos
por la falta de una infraestructura adecuada y las implicaciones frente a sus
rendiciones académicas y las pocas ganas de adquirir conocimiento, las
actitudes.

Por lo que se recomiendan intervenciones educativas con una adecuada


infraestructura de protección solar, para que en un futuro puedan
incrementar el conocimiento y las prácticas deportivas y cívicas con mayor
entusiasmo, la mayoría de la II.EE deben de tener sistemas de protección

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solar; sin embargo, actualmente, las Instituciones Educativas del Distrito de


San Sebastián carecen de infraestructura protectora de la radiación solar y
rayos ultravioletas cuyos índices en nuestra zona geográfica son altos y
peligrosos. El Perú recibe uno de los más altos índices de radiación solar en
el mundo. El Departamento de Cusco tiene un índice receptivo de rayos
ultravioleta MUY ALTO.

Escolares expuestos
a las inclemencias
del clima
(radiaciones
solares) durante
sus horarios de
clases en las I.E del
Distrito de San
Sebastián.

Durante las
actividades
realizadas en las
áreas libres,
durante la
formación.
Educación física,
etc., los alumnos
no cuentan con
protección.

3.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA.


3.1.1.1 Área de Estudio

El área de estudio comprende todo el distrito de San Sebastián (área


urbana y rural del distrito), donde se encuentran ubicadas las
instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria afectadas,
las cuales se encuentran bajo la jurisdicción de la UGEL–Cuscobajo la
administración de la DREC, a través de la Unidad de Gestión Local de
Cusco (UGEL-Cusco) vienen funcionando 14 Instituciones Educativas
Publicas de nivel Inicial, 12 Instituciones Educativas Públicas del Nivel
Primario y, 06 Instituciones Educativas Publicas de nivel Secundario de
diferentes características docentes, turnos,etc.

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AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EN EL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

PLANO BASE DEL DISTRITO DE SAN


SEBASTIAN Y UBICACIÓN DE LAS II.EE I.E 50046 Pumamarca
PRIMARIA Y SECUNDARIA I.E 50949 Quillahuata
I.E 50034 Ccorao
I.E Inca Ripac- Corao

I.E Kari Grande

I.E Fernando Túpac Amaru


I.E diego Quispe Tito

I.E Virgen de Fátima

I.E Víctor Haya la Torre

I.E Rev. Santa Rosa

I.E 50014 Tankarpata I.E 501187 - Nogales I.E Bolivariano


I.E 50015 Punacancha
I.E 50043 Kirkas

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AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EN EL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN

PLANO BASE DEL DISTRITO DE SAN


SEBASTIAN Y UBICACIÓN DE LAS II.EE DE I.E.I 469 Ccorao
NIVEL INICIAL I.E.I 1126 Quillahuata
I.E.I 1230 Pumamarca

I.E.I 427 Kari Grande

I.E.I Niño Jesús Praga

I.E.I 370 San Miguel


I.E.I 326

I.E.I 699 Túpac Amaru


I.E.I 468

I.E.I Juan Pablo II

I.E.I Rev. Sta. Rosa

I.E.I 214

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Muchas de estas brindan servicios educativos en regular situación,


notándose en muchas la ausencia de protección solar, ocasionando
desgano, malestar y deterioro físico y mental que repercute en los bajos
rendimientos obtenidos por los alumnos principalmente en los niños de
nivel inicial, ya que estos son los más vulnerables, cuya calidad de
aprendizaje constituye un problema que está siendo tomado en cuenta
por las autoridades competentes y se están implementando medidas
para superarlo, entre ellos, la implementación de protección solar en las
IIEE más críticas, todos ellos encontrándose en constante riesgo de
contraer alguna enfermedad o lesiones a consecuencia de la exposición
diaria de los rayos ultravioleta.

Cuadro N° 1: Situación Actual de los patios y losas deportivas de


las I.E del Distrito en el nivel Inicial

Cobertores Estado de
Área Patios, losas
Nombre de Estado de solares conservación
Neta Dirección deportivas.
la I.E conservación
(m2)

01 patio concreto Sin cobertores -----


Urb. Tupac
699 2603.31 Muy bueno 01 área
Amaru S/N
recreación
01 patio concreto 01 Cobertor en el Regularcondición
Tomasa Tito -
326 291.91 Bueno 01 área patio
N-9
recreación
Vista Alegre Sin cobertor -----
Juna Pablo II 430.50 Bueno 01 losa concreto
S/n
470 01 patio concreto Sin cobertor -----
Calle Luis
Revolucionar 312.00 Muy bueno 01 área
Nieto S/N
io Sta. Rosa recreación
01 patio concreto Sin cobertor -----
370 San Call. Ricardo
628.30 Bueno 01 área
Miguel Palma
recreación
Niño Jesús Cachimayo Sin cobertor -----
1823.03 Deteriorado 01 área de grass
de Praga S/N
Sin cobertor -----
427 4202.00 Kari Grande Deteriorado 01 área de grass

01 cobertor en el Regularcondición
01 patio concreto
Francisco patio y losa
468 1371.43 Bueno 01 área
Bolognesi
recreación

Comunidad Sin cobertor -----


469 1200.00 Deteriorado 01 área de grass
de Ccorao
01 patio concreto 01 cobertor Regularcondición
165 Calle Zona
480.00 Muy bueno 01 área
Burbujitas Naval S/N
recreación
San Antonio Sin cobertor -----
214 320.00 Bueno 01 losa concreto
S/N
Sin cobertor -----
1126 1072.00 Quillahuata Deteriorado 01 patio concreto

01area recreación
Sin cobertor -----
1231 448.00 Tankarpata Deteriorado 01 área de grass
Sin cobertor -----
1230 398.00 Pumamarca Deteriorado 01 área de grass

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Cuadro N° 2: Situación Actual de los patios y losas deportivas de


las I.E del Distrito en el nivel primario y secundario

Cobertores Estado de
Patios, losas
Nombre de Área Neta Estado de solares conservación
Dirección deportivas.
la I.E (m2) conservación

Sin cobertor -----


50949 693.00 Quillahuata Deteriorado 01 losa concreto

01 área Sin cobertor -----


50046 436.54 Pumamarca Deteriorado
libre/grass
Inca Ripaq 01 patio y área Sin cobertor -----
1350.00 Ccorao Deteriorado
verde
01 patio Sin cobertor -----
50015 1105.00 Punacancha Bueno concreto y área
verde
01 patio y área Sin cobertor -----
50034 1350.00 Ccorao Deteriorado
verde
Sin cobertor -----
50043 980.00 Kirkas Deteriorado 01 área libre.

01 patio Sin cobertor -----


501187 Av. Chankas Deteriorado
concreto
01 cobertor en Deteriorado
Fernando Calle Tomasa 02 losas/ patios
3600.00 Bueno el patio
Túpac Amaru Tito concreto

02 losas Sin cobertor -----


Víctor Haya Calle Túpac
15,102.00 Bueno concreto y área
de la Torre Katari
verde
Surihuaylla 01 patio/losa de Sin cobertor -----
Bolivariano 1423.65 Bueno
Grande concreto
Santa Rosa Sin cobertor -----
Calle Luis 03 patios/losas
Revolucionari 17,388.00 Bueno
Nieto concreto
a
01 cobertor en Deteriorado
01 área libre/
Kari Grande 4020.00 Kari Grande Bueno la losa
gras

Diego Quispe Calle Daniel 04 losas/patios Sin cobertor -----


20735.20 Bueno
Tito Arteaga concreto
01 estructura Regular
Virgen de Calle 02 losas de
4253.00 Bueno para cobertor
Fátima Garcilaso concreto

3.1.1.2 Área de Influencia

El área de influencia comprende los centros poblados de los Distritos con


los que limita el Distrito de San Sebastián, según la ubicación de las
II.EE, como se muestra en el siguiente cuadro.

Específicamente el área de influencia involucra a las II.EE de nivel inicial,


primaria y secundaria de gestión pública y privada del Distrito de San
Sebastián, bajo este contexto el área de influencia considera a los
lugares que sobrepasa los ratios de influencia considerados en los
parámetros y normas técnicas para la formulación en el marco del SNIP.

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Distrito de Cusco

Distrito de San Sebastián

Cuadro N° 3: Instituciones Educativas dentro del área de


influencia del nivel inicial privado del Distrito

Codigo Nombre Nivel Gestión


Modular de IE Modalidad Dependencia Alumnos Docentes Secciones
0772723 PUKLLASUNCHIS Inicial - Jardín Privada - Particular 91 3 4
0929570 SAMUELITOS KINDER Inicial - Jardín Privada - Particular 49 3 3
1062033 CRISTO SALVADOR Inicial - Jardín Privada - Particular
1200567 PERUANO SUIZO DE LOS ANDES Inicial - Jardín Privada - Particular 30 2 2
0772780 LAURA VICUÑA Inicial - Jardín Privada - Particular 57 4 3
0928259 CHASKA Inicial - Jardín Privada - Particular 45 3 3
1061241 ARCO IRIS Inicial - Jardín Privada - Particular 18 1 1
1269547 URPI Inicial - Jardín Privada - Particular 58 3 3
1268507 GUADALUPE Inicial - Jardín Privada - Particular 25 2 2
1200138 CORONEL LEONCIO PRADO Inicial - Jardín Privada - Particular 16 2 2
1399419 QORIKANCHA Inicial - Jardín Privada - Particular 11 1 2
1266345 LA CASITA DE CARTON Inicial - Jardín Privada - Particular 40 2 3
1201086 PIAGETANO Inicial - Jardín Privada - Particular 64 5 4
1399468 RAICES Inicial - Jardín Privada - Particular 4 1 1
1386416 DIVINO JESUS Inicial - Jardín Privada - Particular 33 2 3
1386523 EL PRINCIPITO Inicial - Jardín Privada - Particular
1386770 MAMA ROSITA Inicial - Jardín Privada - Particular 61 4 3
1386804 PASTORCITOS DE FATIMA Inicial - Jardín Privada - Particular 34 1 3
1387190 PEDRO PAULET Inicial - Jardín Privada - Particular 95 4 3
1387323 PACHAKUTEQ Inicial - Jardín Privada - Particular 32 2 3
1320191 INTEROCEANICA Inicial - Jardín Privada - Particular 36 2 2
1347327 SISICHAKUNAQ YACHAYNIN Inicial - Jardín Privada - Particular 57 5 4
1370444 SAN JUAN Inicial - Jardín Privada - Particular 8 2 3
1370469 PESTALOZZI Inicial - Jardín Privada - Particular 24 7 2
1396522 LUCES DEL SABER Inicial - Jardín Privada - Particular 21 3 3
1405174 HUELLITAS Inicial - Jardín Privada - Particular 36 2 3
1434901 NIÑO CIENTIFICO Inicial - Jardín Privada - Particular 38 3 3
1465913 KINDERGARTEN CRECIENDO JUNTOS Inicial - Jardín Privada - Particular 6 1 3
1465947 MAMANCHISWAN PURISUNCHIS Inicial - Jardín Privada - Particular 28 2 2
1522754 SION Inicial - Jardín Privada - Particular 22 2 3
1525377 FIGURITAS Inicial - Jardín Privada - Particular 6 1 3
1642321 LOS PATRIOTAS Inicial - Jardín Privada - Particular

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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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Cuadro N° 4: Instituciones Educativas dentro del área de


influencia del nivel primaria privado del Distrito

Codigo Nombre Nivel Gestión


Modular de IE Modalidad Dependencia Alumnos Docentes Secciones
0927335 KHIPU Primaria Privada - Particular 127 17 6
0934091 SAN FERNANDO Primaria Privada - Particular 29 3 6
1061639 PERUANO SUIZO DE LOS ANDES Primaria Privada - Particular 94 7 6
1061993 CRISTO SALVADOR Primaria Privada - Particular
0818310 GUADALUPE Primaria Privada - Particular 226 11 10
0929034 PUKLLASUNCHIS Primaria Privada - Particular 354 17 12
1062231 PACHAKUTEQ Primaria Privada - Particular 97 6 6
1061217 ARCO IRIS Primaria Privada - Particular 150 6 6
1200120 CORONEL LEONCIO PRADO Primaria Privada - Particular 60 6 6
1399427 QORIKANCHA Primaria Privada - Particular 123 6 6
1386242 SANTA MARIA MADRE DE DIOS Primaria Privada - Particular 592 18 16
1386325 SAN TARCISIO Primaria Privada - Particular 131 6 6
1386424 DIVINO JESUS Primaria Privada - Particular 8 2 2
1387331 AUSANGATE BILINGUAL SCHOOL Primaria Privada - Particular 178 10 8
1387356 PASTORCITOS DE FATIMA Primaria Privada - Particular 36 6 6
1324656 SANTA MARIA DE LOS ANDES Primaria Privada - Particular 7 1 2
1370451 SAN JUAN Primaria Privada - Particular 59 9 6
1370477 PESTALOZZI Primaria Privada - Particular 163 19 7
1393719 MONTE VERDE Primaria Privada - Particular 55 6 6
1465954 MAMANCHISWAN PURISUNCHIS Primaria Privada - Particular 69 6 6
1522762 SION Primaria Privada - Particular 88 7 6
1642339 LOS PATRIOTAS Primaria Privada - Particular
1656826 MI PEQUEÑO MUNDO Primaria Privada - Particular

Cuadro N° 5: Instituciones Educativas dentro del área de


influencia del nivel secundaria privado del Distrito

Codigo Nombre Nivel Gestión


Modular de IE Modalidad Dependencia Alumnos Docentes Secciones
0928051 KHIPU Secundaria Privada - Particular 157 14 5
0928358 PUKLLASUNCHIS Secundaria Privada - Particular 283 21 10
1061670 PERUANO SUIZO DE LOS ANDES Secundaria Privada - Particular 53 10 5
1061951 CRISTO SALVADOR Secundaria Privada - Particular
0928291 GUADALUPE Secundaria Privada - Particular 189 11 8
1062272 PACHAKUTEQ Secundaria Privada - Particular 86 7 5
1201094 SANTA MARIA MADRE DE DIOS Secundaria Privada - Particular 567 28 18
1399435 QORIKANCHA Secundaria Privada - Particular 135 11 5
1399476 CORONEL LEONCIO PRADO Secundaria Privada - Particular 47 13 5
1395862 ARCO IRIS Secundaria Privada - Particular 107 8 5
1386606 SAN FERNANDO Secundaria Privada - Particular 17 3 5
1386978 SAN TARCISIO Secundaria Privada - Particular 99 9 5
1370485 PESTALOZZI Secundaria Privada - Particular 119 25 5
1396654 SAN JUAN Secundaria Privada - Particular 22 11 3
1420827 SAN ANTONIO Secundaria Privada - Particular 83 9 5
1522770 SION Secundaria Privada - Particular 85 9 5
1541747 AUSANGATE BILINGUAL SCHOOL Secundaria Privada - Particular 79 10 4
1639285 MONTEVERDE Secundaria Privada - Particular

3.1.1.3 Características del Área de Estudio

A. Características del Distrito de SanSebastián.

El Distrito de San Sebastián se encuentra ubicado en la parte sur de la


Ciudad del Cusco y asentada en el suelo aluvial del valle de los ríos

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Huatanay y Cachimayo, el llamado Valle Sur del Cusco a 3.244 msnm,


presenta una topografía llana y ondulada, tiene una extensión de 75
Km2 que representa el 14.5 % de la extensión de la Provincia del Cusco.

El ámbito de intervención del proyecto comprende a todo el Distrito de


San Sebastián y sus comunidades campesinas, ubicado en la provincia y
departamento de Cusco, sus puntos extremos se encuentran
comprendidos entre las coordenadas:

Cuadro N° 6: Ubicación del Distrito de San Sebastián

NORTE ESTE SUR OESTE


Latitud Sur 13º27’ 13º29’ 13º37’ 13º32’
Latitud Oeste 71º55’ 71º54’ 71º54’ 71º57’

El Distrito de san Sebastián tiene los siguientes colindantes:


Nor - Oeste : Distrito de Cusco y la Provincia de Calca.
Sur : Provincia de Paruro.
Oeste : Distritos de Santiago, Wanchaq y Cusco.
Este : Distrito de San Jerónimo.
Provincia del Cusco Distrito de San Sebastián

B. Características de la Población Afectada.

El Distrito de San Sebastián en estos últimos años ha experimentado un


acelerado crecimiento poblacional en la parte urbana como consecuencia
de la de la migración de las zonas rurales lo ha creado el incremento de
la población estudiantil en los centros educativos de gestión pública, a
continuación se muestra la evolución de la población desde 1940 donde
se observa como el distrito paso de tener 4080 habitantes en el año
1940 a 74712 en el 2007.

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Cuadro N° 7: Evolución de la Población – Nacional, departamental


y Distrital

PROVINCIAS POBLACION CENSAL


Y
DISTRITOS 1,940 1,961 1,972 1,981 1,993 2,005 2,007

TOTAL
NACIONAL 6,207,9 9,906,7 13,538,2 17,005,2 22,048,3 26,152,26 27,419,294
TOTAL
DEPART. 486,592 611,975 715,237 832,504 1,028,763 1,171,503 1,171,403

CUSCO 54,631 95,088 143,343 208,040 270,324 348,493 367,791

San Sebastián 4,080 4,369 6,174 14,422 32,134 85,472 74,712

Según (INEI 2007) el distrito de San Sebastián se caracteriza por ser


mayoritariamente urbana, la cual representa el 97% del total, en tanto
que la población rural es del orden de 3%. El 49% de la población es de
sexo masculino y el 51% de sexo femenino. La evolución poblacional del
distrito de San Sebastián se realizo tomando en cuenta los últimos
periodos intercensales 1993 -2007; muestra como el distrito
uncrecimiento poblacional de 32134 habitantes (1993) a 74712 (2007).
Calculándose una tasa de crecimiento inter censal de 6.21% para el
distrito.

Cuadro N° 8: Población según tipo de Área Distrito de San


Sebastián

Categorías Casos % Acumulado %


Urbano 72,281 96.75 96.75
Rural 2,431 3.25 100
Total 74,712 100 100
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

Cuadro N° 9: Población según sexo del Distrito de San Sebastián

Categorías Casos % Acumulado %


Hombre 36,240 48.51 48.51

Mujer 38,472 51.49 100


Total 74,712 100 100
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

En el siguiente cuadro mostramos datos poblacionales por grupos de


edades, que refleja una población joven, también se presenta
información por sexo que en términos relativos se aparejan con una
ligera ventaja de las mujeres, y en la zona rural el porcentaje de
varones es mayor. Concluyendo nuestra equivalencia entre varones y
mujeres en un 50%.

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Cuadro N° 10: Población según sexo, tipo de área por grandes


grupos de edad de3l Distrito de San Sebastián, Provincia y Dpto.
de Cusco.

ÁREA GRANDES GRUPOS DE EDAD


URBANA Y TOTAL MENOS 1 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS
RURAL, SEXO DE 1 AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
74712
Distrito SAN SEBASTIAN 1194 20845 23845 15440 10444 2944
Hombres 36240 605 10433 11507 7230 5020 1445
Mujeres 38472 589 10412 12338 8210 5424 1499
URBANA 72281 1147 20006 23272 14957 10089 2810
Hombres 34999 579 10010 11196 6987 4840 1387
Mujeres 37282 568 9996 12076 7970 5249 1423
RURAL 2431 47 839 573 483 355 134
Hombres 1241 26 423 311 243 180 58
Mujeres 1190 21 416 262 240 175 76
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

Población en edad escolar del Distrito

Tomando en cuenta la población registrada en los censos de 1993-2007;


muestra como el distrito a registrado un crecimiento poblacional de
32134 habitantes (1993) a 74712 (2007). Para el cálculo de las
proyecciones se tomó en cuenta el promedio de crecimiento demográfico
desde el año 1993 hasta el 2007 que corresponde a una tasa de
crecimiento de 6.21% para el distrito, que genero el siguiente cuadro
que detalla la composición de la población del distrito para los próximos
10 años según grupos de edad quinquenales, siendo la población
comprendida entre los 1 y 40 años de edad la población que presenta
mayor participación y por ende mayor crecimiento a lo largo de las
proyecciones realizadas.

Cuadro N° 11: Proyección de la población en edad escolar

Poblacion en Años
edad escolar 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 años 2170 2304 2447 2599 2761 2932 3114 3308 3513 3731 3963
4 años 2226 2364 2511 2667 2833 3008 3195 3394 3604 3828 4066
5 años 2253 2393 2542 2700 2867 3046 3235 3436 3649 3875 4116
6 años 2058 2186 2322 2466 2619 2782 2955 3138 3333 3540 3760
7 años 2343 2489 2643 2808 2982 3167 3364 3573 3795 4030 4280
8 años 2284 2426 2576 2736 2906 3087 3278 3482 3698 3928 4172
9 años 2279 2421 2571 2731 2900 3081 3272 3475 3691 3920 4163
10 años 2249 2388 2537 2694 2862 3039 3228 3429 3641 3868 4108
11 años 2307 2450 2602 2764 2935 3118 3311 3517 3735 3967 4214
12 años 2471 2625 2788 2961 3145 3340 3548 3768 4002 4250 4514
13 años 2449 2601 2762 2934 3116 3309 3515 3733 3965 4211 4473
14 años 2543 2701 2869 3047 3236 3437 3650 3877 4118 4374 4645
15 años 2610 2772 2944 3127 3321 3528 3747 3979 4227 4489 4768
16 años 2481 2635 2798 2972 3157 3353 3561 3782 4017 4266 4531
17 años 2560 2719 2888 3067 3257 3460 3675 3903 4145 4402 4676

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Cuadro N° 12: Proyección de la Población del Distrito de San


Sebastián según grandes Grupos de Edad.

GRUPOS ETAREOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

MENORES DE 1 AÑO 1,194 1,243 1,293 1,346 1,401 1,458 1,517 1,579 1,643 1,710 1,780 1,852 1,928 2,006 2,088
DE 1 A 4 AÑOS 5,604 5,832 6,070 6,317 6,574 6,842 7,121 7,411 7,712 8,027 8,354 8,694 9,048 9,416 9,800
DE 5 A 9 AÑOS 7,358 7,658 7,970 8,294 8,632 8,983 9,349 9,730 10,126 10,539 10,968 11,415 11,880 12,364 12,867
DE 10 A 14 AÑOS 7,883 8,204 8,538 8,886 9,248 9,624 10,016 10,424 10,849 11,291 11,751 12,229 12,727 13,246 13,785
DE 15 A 19 AÑOS 8,578 8,927 9,291 9,669 10,063 10,473 10,900 11,343 11,805 12,286 12,787 13,307 13,849 14,413 15,000
DE 20 A 24 AÑOS 8,259 8,595 8,945 9,310 9,689 10,084 10,494 10,922 11,366 11,829 12,311 12,813 13,334 13,877 14,443
DE 25 A 29 AÑOS 7,008 7,293 7,590 7,900 8,221 8,556 8,905 9,267 9,645 10,038 10,446 10,872 11,315 11,775 12,255
DE 30 A 34 AÑOS 5,935 6,177 6,428 6,690 6,963 7,246 7,541 7,848 8,168 8,501 8,847 9,207 9,582 9,972 10,379
DE 35 A 39 AÑOS 5,061 5,267 5,482 5,705 5,937 6,179 6,431 6,693 6,965 7,249 7,544 7,851 8,171 8,504 8,850
DE 40 A 44 AÑOS 4,444 4,625 4,813 5,009 5,213 5,426 5,647 5,877 6,116 6,365 6,624 6,894 7,175 7,467 7,771
DE 45 A 49 AÑOS 3,715 3,866 4,024 4,188 4,358 4,536 4,720 4,913 5,113 5,321 5,538 5,763 5,998 6,242 6,496
DE 50 A 54 AÑOS 2,957 3,077 3,203 3,333 3,469 3,610 3,757 3,910 4,070 4,235 4,408 4,587 4,774 4,969 5,171
DE 55 A 59 AÑOS 2,217 2,307 2,401 2,499 2,601 2,707 2,817 2,932 3,051 3,175 3,305 3,439 3,579 3,725 3,877
DE 60 A 64 AÑOS 1,555 1,618 1,684 1,753 1,824 1,899 1,976 2,056 2,140 2,227 2,318 2,412 2,511 2,613 2,719
DE 65 A 98 AÑOS 2,923 3,042 3,166 3,296 3,432 3,574 3,723 3,881 4,048 4,228 4,425 4,646 4,907 5,237 5,691
98 Y MAS AÑOS 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 37
Total 74,712 77,755 80,922 84,219 87,650 91,222 94,941 98,814 102,848 107,051 111,436 116,015 120,812 125,862 131,229

Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

C. Características Físicas del Distrito de San Sebastián

Clima

En el distrito de San Sebastián, la temperatura anual promedio varía


entre 10.2º C a 14º C, las diferencias de temperatura no son marcadas
entre el verano e invierno, normalmente hace frío en la noche y durante
las primeras horas de la mañana aumenta considerablemente la
temperatura hasta medio día, en los días soleados ésta alcanza los 21º
C.Las características climáticas que presenta el Distrito de San Sebastián
es Frio muy particular, tienen influencias climáticas de masas de aire que
llegan desde la selva del sudeste, también de los vientos fríos y secos del
Altiplano Peruano-Boliviano y provenientes de la Patagonia. Los vientos
que se forman en los valles y las llanuras regionales distribuyen calor y
humedad durante el día.Hay dos estaciones bien diferenciadas:
la estación del secano y la estación lluviosa. Entre abril y octubre el clima
en el Distrito de San Sebastián es bastante confortable, estamos en lo
que se llama la estación secano. Las temperaturas en estos meses
oscilan entre los 5 y los 20 grados centígrados.

La temperatura no varía considerablemente en invierno y verano. Las


noches de invierno son frías pero durante el día la temperatura aumenta,
llegando a un máximo de 20 grados.En cambio, entre noviembre y
marzo, período que abarca los meses de verano, hay una estación
lluviosa. Al comienzo la lluvia es ligera, pero ya en enero las lluvias se

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vuelven más intensas. Por estas características climáticas se observo que


los índices de UV continuaron mostrando un incremento en su
comportamiento en toda la ciudad del Cusco, cabe mencionar que
durante el día, los mayores valores de radiación UV se dan cercanos al
mediodía dado de que el sol a esas horas se encuentra en el zenit
(radiación solar cae sobre la superficie terrestre en forma
perpendicular).Para el caso de la ciudad del Cusco se registro un índice
de UV promedio mensual es de 8 considerados como un nivel de riesgo
alto.

Índice Promedio de radiación ultravioleta para la ciudad del Cusco – San


Sebastián

IRV CUSCO

Índices de Radiación UV para el medio día en el Cusco

Fuente SENAMHI

Temperatura Y Precipitación

A continuación se presentan promedios mensuales de temperatura y


precipitación pluvial correspondiente al año 2010. Presenta dos
temporadas claramente marcadas. La primera la estación de lluvias
que va desde diciembre a Marzo, la estación de secano de abril hasta

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noviembre. Durante el mes de junio la temperatura cae


frecuentemente hasta 3º C – 6º C (23º - 19.4 º e inclusive llegar a
bajo cero.

Humedad Atmosférica

Los valores medios mensuales de humedad relativa oscilan entre 62 y


78%.

Humedad absoluta:

 Mínima (Junio) 8.9 milibares


 Máxima (Diciembre) 11.7 milibares
 Promedio anual 10.4 milibares

Geología

La mayor parte del territorio tiene una topografía accidentada con


pendientes mayores a 10%, no presenta vegetación. Los vientos y las
precipitaciones pluviales son la única fuerza de erosión natural. La zona
de estudio se encuentra enmarcada dentro de la llamada “Depresión de
Pumamarca”.

Geomorfología

La geomorfología del distrito, se caracteriza con la presencia de serranía


de Vilcaconga, la meseta de Yuncaypata y las vertientes nororientales del
valle; destacando los cerros elevados como el Picol (4,053 m.s.n.m.),
Huanacauri (4,050 m.s.n.m.), Cheqollo (4,010 m.s.n.m.). El río
Huatanay el principal que discurre por su territorio hacia el fondo del
valle, siendo los afluentes importantes: el río Cachimayo que nace en las
proximidades de Yuncaypata que forma la quebrada de Cebollahuaycco,
en su curso medio se ubican asentamientos poblacionales hasta
desembocar en el Huatanay en el sector de Quispiquilla. El Tenería nace
en la quebrada de Miskiuni y forma una hermosa quebrada donde se
asienta los poblados de Pumamarca y Quillahuata, en su curso medio
forma un valle con un clima templado, presenta un paisaje de cubierta
vegetal a base de forestación de eucaliptos, plantas nativas como
chachocomos, queuñares, arbustos y pastos naturales, sus aguas
desembocan en las cercanías de ENACO (Empresa Nacional de la Coca).
Hacia el lado S.E. de esta quebrada se encuentran las terrazas de
Ticapata al pie del cerro Picol donde se ha configurado la distribución de
tierras en casi forma simétrica, presenta un hermoso paisaje agrícola.

En la parte Sur del Valle se ubica Tancarpata, Huillcarpay y Quesallay


donde se utilizan los suelos para la agricultura y el pastoreo.

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Atravesando las cumbres del valle en la parte norte se encuentra la


Quebrada de Ccorao donde se asienta la comunidad del mismo, con
tierras de secano, tiene flora y fauna a base de pastos naturales y
arbustos, dedicados a la agricultura temporal rotativa y el pastoreo.
Asimismo en esta misma área se localiza el Aeropuerto Internacional
“Velasco Astete” con su edificio y la pista de aterrizaje. Al sur, detrás de
los cerros de Cheqollo y Huanacauri se ubica Punacancha con cubierta de
pastos naturales en dirección a Yaurisque existe un bosque de rocas
sedimentarias mostrando un paisaje natural apto para el turismo. La
parte urbana de San Sebastián ocupa el fondo del Valle del Cusco, en la
cuenca del río Huatanay y Cachimayo, se caracteriza por el desorden en
su ocupación territorial debido al crecimiento explosivo de la población,
conformado por el Centro Histórico más 276 APV´s y 7 comunidades
campesinas: Ayarmaca- Pumamarca, Ccorao, Quillahuata, Punacancha,
Kirkas, Huillcarpay y Quesallay.

Sismicidad

El Cusco se encuentra en una zona considerada de Alta Sismicidad Zona


II a nivel nacional y ha registrado dos terremotos devastadores en la
historia republicana siendo el de mayor de ellos en el siglo XV que se
estima que fue de grado 7 en la escala de Richter. En 1950 la ciudad fue
afectada por otro sismo que destruyó casi la totalidad de viviendas (que
eran de adobe). En los últimos años se registran sismos que producen
daños menores en muchas edificaciones y daños estructurales serios a
un muy reducido porcentaje de edificaciones con una recurrencia de 1
cada 3 años aproximadamente.

Aspecto Físico - Ecológico

EL distrito de San Sebastián y su capital, está asentado sobre un suelo


aluvial del valle de los ríos Huatanay y Cachimayo, de topografía llana y
ondulada La zona en estudio presenta una topografía ondulada con
pendientes que varían entre 2 y 12% y llana, circundada por cerros de
altura variable con pendientes de moderadas a abruptas. Se extiende
desde una altitud de 3248 msnm. En el valle de los ríos Huatanay y
Cachimayo hasta los 4053 m.s.n.m. en el cerro Picol al Noreste del
distrito.

D. Características Socio - Económicas del Distrito y las I.E


beneficiarias

Educación

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La política educativa de la última década se orientó a la ampliación de


infraestructura y a la ejecución de programas de mejoramiento de la
calidad educativa y disminución de la deserción escolar, como los
programas de PLANCAD, Educación Básica para Todos, Universalización
de la Matrícula Oportuna.

En cuanto al nivel educativo, son los distritos de Cusco y Wanchaq los


que tienen las tasas más bajas de analfabetismo, lo cual se atribuye
principalmente a que estos distritos concentran la mayoría de los
centros educativos públicos y privados de la provincia, así como las
actividades económicas con mayores ingresos, para el nivel primario el
43% de la población estudiantil se ubica en el distrito de Cusco, el 18%
en Wanchaq esto debido a que estos distritos concentran la mayoría de
instituciones educativas de la provincia, seguidos por el distrito de San
Sebastián con el 14% de la población estudiantil del nivel primario.

En el Distrito de San Sebastián, el nivel educativo alcanzado por la


población de más de tres años de edad es el siguiente:

Cuadro N° 13: Nivel Educativo alcanzado Distrito de San


Sebastián

Categorías Casos %
Sin Nivel 5131 7%
Educación Inicial 1929 3%
Primaria 16584 23%
Secundaria 24605 35%
Superior No Univ. Incompleta 4894 7%
Superior No Univ. Completa 4795 7%
Superior Univ. Incompleta 5968 8%
Superior Univ. Completa 6891 10%
Total 70797 100%
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda, 2007.

Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

El cuadro señala que el mayor nivel alcanzado por la población es el


nivel secundario con el 35%, seguido del nivel primario con el 23% y en
tercer lugar con el 10% correspondiendo a la población con nivel
educativo más alto, es decir el superior universitario completo donde se
encuentra el grupo de profesionales. También podemos indicar que la
población sin nivel educativo o que no sabe leer y escribir corresponde
al 7% del total poblacional.

La presencia de mayor cantidad de escolares se encuentra en el nivel


primario, seguida del nivel secundario, también es representativo en el
nivel Inicial la educación No Escolarizada en niños de 2 a 3 años
(PRONOEI), aspectos resaltantes de nuestro alto crecimiento
poblacional.
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Cuadro N° 14: Población según grupos quinquenales y nivel


educativo alcanzado

Último nivel de estudios que aprobó


Edad en grupos Superior No Superior Superior Superior
Sin Educación Total
quinquenales Primaria Secundaria Univ. No Univ. Univ. Univ.
Nivel Inicial
incompleta completa incompleta completa
De 0 a 4 años 2,883 - - - - - - - 2,883
De 5 a 9 años 396 1,845 5,117 - - - - - 7,358
De 10 a 14 años 58 34 4,371 3,420 - - - - 7,883
De 15 a 19 años 38 10 511 6,109 897 - 1,013 - 8,578
De 20 a 24 años 43 10 367 3,088 1,522 761 2,011 457 8,259
De 25 a 29 años 58 13 538 2,415 781 1,063 918 1,222 7,008
De 30 a 34 años 77 10 647 2,166 531 882 421 1,201 5,935
De 35 a 39 años 94 7 663 1,913 391 645 400 948 5,061
De 40 a 44 años 101 - 757 1,614 286 496 384 806 4,444
De 45 a 49 años 121 - 703 1,300 202 335 318 736 3,715
De 50 a 54 años 134 - 687 943 124 228 252 589 2,957
De 55 a 59 años 173 - 605 634 84 165 128 428 2,217
De 60 a 64 años 212 - 473 386 34 113 64 273 1,555
De 65 a 69 años 191 - 420 261 20 53 25 114 1,084
De 70 a 74 años 154 - 280 161 9 15 17 46 682
De 75 a 79 años 164 - 234 95 5 17 9 41 565
De 80 a 84 años 97 - 102 56 4 8 3 18 288
De 85 a 89 años 83 - 76 26 - 8 3 7 203
De 90 a 94 años 30 - 13 14 3 6 - 4 70
De 95 a 99 años 24 - 20 4 1 - 2 1 52
Total 5,131 1,929 16,584 24,605 4,894 4,795 5,968 6,891 70,797
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

Debemos mencionar que la educación en el Distrito de San Sebastián


está siendo afectada por muchos factores y uno de ellos es la falta de un
Sistema de Protección Solar, ya que para los niños resulta difícil
establecer una distinción particular en el índice atencional y el
comportamiento hiperactivo, por lo que los escolares suelen tener
descuido en sus materias y salen reprobados como se muestra en el
siguiente cuadro según el MINEDU – ESCALE 2010

Cuadro N° 15: Porcentaje de aprobados Nivel Primario – Distrito


de San Sebastián

Total 1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado
2005 2008 2005 2008 2005 2008 2005 2008 2005 2008 2005 2008 2005 2008
PERÚ 87,2 89,6 89,4 91,6 81,2 84,5 84,6 87,5 87,7 90,1 88,7 90,8 92,9 94,1

Cusco 84,1 87,5 86,7 89,2 77,1 81,8 80,9 85,5 85,2 88,0 86,0 88,9 90,5 92,8
Fuente: MINEDU-ESCALE 2010

Cuadro N° 16: Porcentaje de reprobados Nivel Secundario –


Distrito de San Sebastián

Total 1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado
2005 2009 2005 2009 2005 2009 2005 2009 2005 2009 2005 2009
PERÚ 5 5 5.7 5.9 6.1 6.1 5.7 5.5 4.2 4.2 2.5 2.6
Cusco 4.9 4.6 5 5.3 6.3 5.3 5.3 5.2 4.6 3.9 2.8 2.8
Fuente: MINEDU-ESCALE 2010

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Salud

Con respecto a la salud se hará referencia a los datos obtenidos en


promedio de todos los establecimientos de Salud del ámbito del Distrito
de San Sebastián del Ministerios de Salud, las que resumiremos en los
siguientes cuadros estadísticos, por considerar que el riesgo del
transeúnte y la emisión de micro partículas de polvo de las vías en mal
estado ocasiona daños en la salud de la población.

Las enfermedades del sistema respiratorio (IRAs), Es una de las causas


de morbilidad muy fuerte dentro del distrito de San Sebastián, se han
registrado en el año 2003 un total de 4671 casos que representa un
total de 39.97% del total de enfermedades registrados (Secreción
Nasal, Infección Ocular, Dolor de Garganta que son causados por
bacterias, virus Staphilococus, Streptococous).

Enfermedades del sistema digestivo (EDAs), se han registrado un total


de 1588 casos y que representa el 13.59% del total de casos
registrados en el Centro de Salud de San Sebastián (diarreas,
deshidratación ocasionado por unos microorganismos patógenos
ejemplo shigella, escherichacoli.), estas enfermedades ocasionadas
generalmente por la alta contaminación. Otras causas de morbilidad
ocasionadas por la contaminación del medio ambiente en San Sebastián
ya sea polvo o residuos sólidos se encuentran en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 17: Principales causas de morbilidad en el Distrito de


San Sebastián

CAUSA CANTIDAD %
Ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias. 2,213.00 18.93
Enfermedades del sistema genitourinario. 195.00 1.67
Enfermedades endocrinas nutricionales y metabólicas. 1,607.00 13.75
Enfermedades del sistema respiratorio (IRAS) 4,671.00 39.96
Enfermedades del sistema digestivo (EDAS) 1,588.00 13.59
Enfermedades de la piel y del tejido subcutáneo. 624.00 5.34
Enfermedades del ojo y sus anexos. 169.00 1.45
Embarazo, parto y puerperio. 64.00 0.55
Trastornos mentales y de la conducta. 95.00 0.81
Otras causas. 463.00 3.96
Total 11,689.00 100.00

Según reportes del sector salud, en el distrito de San Sebastián se ha


registrado un total de 51 casos de muerte de los cuales 14 son
causadas por Enfermedades del Sistema Respiratorio IRAS y 7 causadas
por Enfermedades del Sistema Digestivo EDAS.
Estos reportes estadísticos reflejan los efectos negativos que provoca en
la salud la emisión de polvo generada a partir de las vías en malas
condiciones.

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Cuadro N° 18: Principales causas de Mortalidad en el Distrito de


San Sebastián

CAUSA CANTIDAD %
Ciertas infecciones originadas en el periodo peri natal. 2.00 3.92
Enfermedades del sistema digestivo. 7.00 13.73
Enfermedades del sistema respiratorio. 14.00 27.45
Enfermedades del sistema circulatorio. 11.00 21.57
Enfermedades del sistema nervioso y de los sentidos. 2.00 3.92
Otras causas. 15.00 29.41
Total 51.00 100.00

Por ello es necesario pavimentar las vías para mejorar la imagen urbana
que contribuya a elevar el nivel de oportunidades de desarrollo
económico y social de la población directamente afectada, de esta
manera de elevará el nivel de vida del poblador.

Características Económicas

En los últimos años, la economía regional de Cusco ha mostrado un


desempeño positivo, siguiendo la tendencia de crecimiento de la
economía nacional. Luego de una etapa de recesión que finalizó en el
año 2002, el PBI real de Cusco observó un incremento sostenido, Plan
Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, CUSCO al 2021 y en el
2007 alcanzó los 4.148 millones de nuevos soles (a precios constantes
de 1994), lo que significó un incremento del 66% entre los años 2002 y
2007, muy superior al incremento del PBI real nacional durante el
mismo período de tiempo (37%). A pesar de esta importante expansión
económica, el PBI real del Cusco del año 2007 tan solo representó el
2,4% del PBI real nacional del mismo año.

Departamento de Cusco: Evolución del PBI Real 2001-2007


(Miles de nuevos soles a precios constantes de 1994)

Las principales actividades que realiza la población dentro del distrito


es el comercio al por menor que consiste en el expendio de artículos de
primera necesidad atendidas en tiendas y abarrotes, representando el
20%, dentro de esta actividad también se cuenta con la feria dominical

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en el mercado de Tankarniyoc, lugar que comercializa artículos de


primera necesidad, seguida de la actividad de transporte y
comunicaciones con el 13% que están representadas por las empresas
de transporte urbano principalmente y el servicio de taxis que en
muchos casos cobertura en un 40% el circuito vial de la provincia del
Cusco, seguidamente se encuentra las industria manufacturera con el
9%, que engloba actividades como la carpintería, metalmecánica y
molinerías, a continuación la actividad de la construcción con el 8%,
considerando que el distrito se encuentra en un proceso de crecimiento
urbanístico existe la demanda de construcción de viviendas, finalmente
como actividad representativa el rubro de hoteles y restaurantes con el
7%; sin embargo en los últimos tres años estas actividades se han
incrementado.
La actividad comercial se ha concentrado en el ámbito urbano
destacándose la avenida de la Cultura como eje comercial del Distrito,
en donde se ha instalado el comercio de muebles y de material de
construcción así como en diferentes puntos del distrito.

Población Económicamente Activa - PEA

Según la clasificación del Instituto Nacional de Estadística e Informática


INEI, en los Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007, la
Población Económicamente Activa (PEA) es considerada desde los 05
años de edad aproximadamente, ya que a partir de dicha edad de
manera voluntaria e involuntaria la población participa en el proceso
productivo en las diferentes ramas de la actividad económica,
especialmente en la actividad agrícola en las zonas rurales, el cual se
ve reflejado en el PBI global de la provincia y del distrito.

El cuadro muestra la PEA según sexo para el 2007, la PEA en edades de


5 a 14 años representa el 1% de la PEA ocupada total del distrito, la PEA
ocupada del distrito es de 30,533, el 16% de la población entre 0 y 29
años trabaja, el 1%de la PEA entre 0 y 29 años se encuentra
desocupada, el 19% de este grupo se encuentra en los segmentos de
NO PEA que probablemente se dedique a realizar algún tipo de estudios
y son dependientes de los padres. Sin embargo este grupo representa el
36% del total de la PEA. En el grupo comprendido entre los 30 a 59
años representa el 32% del total de la PEA del distrito, la PEA ocupada
en este grupo representa 19% de la PEA total, y el 12% se de esta se
constituye en NO PEA y es mayoritariamente conformado por la
población femenina, probablemente amas de casa, y la población de 60
años a mas representa el 7% de la población total del distrito con un 2%
de PEA ocupada dentro de este segmento principalmente población
masculina, a nivel distrital se tiene un 45.96% de PEA ocupada 1.79%
de PEA desocupada y un 52.25% de NO PEA.

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Cuadro N° 19: Población del Distrito de San Sebastián según


PEA, Sexo y grandes grupos de edad

Edad en P6a+: Actividad Dpto. Cusco Prov. Cusco Dist. San


grupos Económica de la Sebastian
quinquenales Población (PEA) Hombre Mujer Total %
PEA Ocupada 265 209 474 1%
PEA Desocupada 9 6 15 0.02%
De 5 a 14 años
No PEA 6,601 6,673 13,274 20%
Total 6875 6888 13763 21%
PEA Ocupada 6,119 4,791 10,910 16%
De 15 a 29 PEA Desocupada 289 308 597 1%
años No PEA 5,099 7,239 12,338 19%
Total 11,507 12,338 23,845 36%
PEA Ocupada 10,083 7,420 17,503 19%
De 30 a 59 PEA Desocupada 305 235 540 1%
años No PEA 1,090 5,196 6,286 12%
Total 11,478 12,851 24,329 32%
PEA Ocupada 1,091 555 1,646 2%
De 60 a mas PEA Desocupada 33 7 40 0%
años No PEA 1,093 1,720 2,813 4%
Total 2,217 2,282 4,499 7%
PEA Ocupada 17,558 12,975 30,533 45.96%
PEA Desocupada 636 556 1,192 1.79%
Total
No PEA 13,883 20,828 34,711 52.25%
Total 32,077 34,359 66,436 100.00%

Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y VI VIVIENDA 2007

Características de las Viviendas


Según los últimos resultados del censo de población y vivienda del INEI
2007 el distrito de San Sebastián el 30% de las construcciones de
viviendas son de concreto, el 70% de estas son de adobe, sin embargo
este también muestra lo siguiente donde se puede observar que la
mayoría de las viviendas del distrito se encuentran construidas en adobe
o tapia, seguidas por las viviendas construidas en concreto y ladrillo y
gran parte vive en sus propias viviendas.
Cuadro N° 20: Condición del área y material de Construcción de
las Viviendas del Distrito de San Sebastián

Distrito: San Sebastián


Tenencia de Material de construcción predominante en las paredes
la vivienda -
Tipo de Ladrillo/ Piedra Piedra
La Vivienda Adobe o
área Bloque Madera Quincha Estera con /Sillar con Otro Total
que ocupa tapia
es: cemento barro cemento
Urbano 1,526 3,541 31 5 3 11 10 11 5,138
Alquilada Rural - 17 - - - - - - 17
Total 1,526 3,558 31 5 3 11 10 11 5,155
Propia por Urbano 2 12 - - - - - - 14
invasión
Total 2 12 - - - - - - 14
Propia Urbano 420 501 6 1 - 1 2 2 933
pagando a Rural 1 5 - - - - - - 6
plazos Total 421 506 6 1 - 1 2 2 939
Propia Urbano 2,570 6,533 27 2 1 13 7 14 9,167
totalmente Rural 2 554 - - - - 1 - 557

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pagada Total 2,572 7,087 27 2 1 13 8 14 9,724


Cedida por Urbano 72 179 2 - - - 1 1 255
el Centro de Rural 1 1 - - - - - - 2
Trabajo /
otro hogar / Total 73 180 2 - - - 1 1 257
institución
Urbano 235 662 2 - - 2 1 35 937
Otra forma Rural 1 9 - - - - - - 10
Total 236 671 2 - - 2 1 35 947
Urbano 4,825 11,428 68 8 4 27 21 63 16,444
Total Rural 5 586 - - - - 1 - 592
Total 4,830 12,014 68 8 4 27 22 63 17,036
FUENTE: INEI Censo 2007

Para determinar este aspecto se ha tomado en cuenta la información


de la Dirección Regional de Salud Cusco, considerando que la pobreza
se presenta como una carencia de acceso a bienes y servicios que
proporcionen una condición de bienestar en la población. En el distrito
de San Sebastián, aún el 28.7% de la población se encuentra en
situación de pobreza, de los cuales el 7.6% es pobre extremo y el
21.2% no extremo, como se detalla a continuación:

Cuadro N° 21: Condición de pobreza del Distrito de San


Sebastián
TOTAL
PROVINCIA RANKING
DE NO NO
Y POBLACION EXTREMO DE
POBRE EXTREMO POBRE
DISTRITO POBREZA
(%)
REGION
CUSCO 1216168 57,4 27,8 29,6 42,6
PROV.
CUSCO 373758 28,2 7,3 20,9 71,8
SAN
SEBASTIAN 93573 28,7 7,6 21,2 71,3 1583
FUENTE: DIRESA CUSCO

Los indicadores de desarrollo y nivel de pobreza en sus diferentes


fuentes y metodologías de medición, señalan que el distrito del
ámbito del proyecto se encuentra en situación de pobreza a nivel
nacional y por debajo de los niveles de vida registrados para el
distrito del Cusco. De acuerdo al Informe de Desarrollo Humano 2007
del PNUD que considera indicadores como; esperanza de vida al
nacer, el alfabetismo, escolaridad, logro educativo e ingreso familiar
per cápita; la población del distrito del ámbito del proyecto presenta
un IDH entre 0.6505, el mismo que se encuentra por debajo de la
situación de bienestar alcanzada por los pobladores de la ciudad del
Cusco que es de 0.6535.

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Cuadro N° 22: Índice de Desarrollo Humano del Distrito de San


Sebastián
DEPARTAMENTO Índice de
Esperanza de Logro
Población Desarrollo Alfabetismo Escolaridad Ingreso familiar per cápita
UBIGEO vida al nacer Educativo
Humano
Provincia
Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking N.S. mes ranking

080000 CUSCO 1 171 403 7 0.5796 17 70.76 21 86.07 19 87.60 7 86.58 18 262.5 15

080100 Cusco 367 791 10 0.6510 13 74.12 34 96.14 23 90.87 8 94.39 9 428.0 9
080101 1 Cusco 108 798 44 0.6535 99 74.15 298 96.57 206 91.23 201 94.79 109 434.2 88
080105 5 San Sebastián 74 712 67 0.6505 111 74.08 302 96.12 242 90.46 294 94.23 163 429.7 91
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI

SERVICIOS BÁSICOS

Abastecimiento De Agua

El Abastecimiento de agua en el distrito se registra en distintas


modalidades; red pública dentro de la vivienda 58.82%, red pública
fuera de la vivienda constituye el 30.04%, pilón de uso público
4.23%, Pozo 0.59%, existiendo un pequeño porcentaje de viviendas
que se abastecen de río, acequias o manantes sin ninguna
tratamiento representando el 2.61%, el cual origina problemas de
salud en la población especialmente infantil, expuesta a las
enfermedades parasitarias y gastrointestinales, como se puede
apreciar en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 23: Abastecimiento de agua en el Distrito de San


Sebastián
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA
RED PÚBLICA
RED PÚBLICA FUERA DE LA CAMIÓN-
DENTRO DE LA VIVIENDA PERO PILÓN DE USO CISTERNA U RÍO, ACEQUIA,
VIVIENDAS VIVIENDA (AGUA DENTRO DE LA PÚBLICO (AGUA OTRO MANANTIAL O
PARTICULARES TOTAL POTABLE) EDIFICACIÓN POTABLE) SIMILAR POZO SIMILAR VECINO OTRO

URBANA 100% 60,23% 29,24% 3,78% 0,54% 0,53% 2,49% 2,24% 0,94%

RURAL 100% 19,43% 52,20% 16,89% 0,00% 2,36% 6,08% 2,70% 0,34%

TOTAL 100% 58,82% 30,04% 4,23% 0,52% 0,59% 2,61% 2,26% 0,92%

Fuente: Censo Nacional de Vivienda y Población 2007, INEI.

Servicio De Desagüe
En el distrito de San Sebastián el 56.9% de viviendas cuentan con red
pública de desagüe dentro de la vivienda, 28,2% pozo séptico, 2.9%
letrina 2.7% y 0.9% hace uso de los ríos, acequias entre otros, respecto
a la falta de este servicio en el área rural aún el 7,0% de las viviendas
no cuenta con el servicio, y la situación se agudiza en el área rural, con
el 50,8%, lo cual agudiza el incremento de las infecciones en la
población más vulnerable como los niños y la incidencia de la
contaminación ambiental, como señala el siguiente cuadro:

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Cuadro N° 24: Servicio de Desague en el Distrito de San


Sebastián
SERVICIO HIGIÉNICO CONECTADO A:
RED PÚBLICA DE
RED PÚBLICA DE DESAGÜE (FUERA DE
DESAGÜE LA VIVIENDA PERO POZO CIEGO RÍO,
VIVIENDAS (DENTRO DE LA DENTRO DE LA POZO O NEGRO / ACEQUIA O
PARTICULARES TOTAL VIVIENDA) EDIFICACIÓN) SÉPTICO LETRINA CANAL NO TIENE

URBANA 100% 58,8% 29,0% 2,2% 2,2% 0,8% 7,0%

RURAL 100% 4,2% 5,6% 22,5% 14,9% 2,0% 50,8%

TOTAL 100% 56,9% 28,2% 2,9% 2,7% 0,9% 8,5%

Fuente: Censo Nacional de Vivienda y Población 2007, INEI

Servicio De Alumbrado
El 92.4% de viviendas del distrito de San Sebastián cuenta con sistema
de electrificación administrada por EPS Electro Sur Este, sólo el 7.6% de
viviendas no cuentan con este servicio. En el área rural aún el 15,9% no
cuenta con el servicio, siendo este uno de los impulsores para el
desarrollo de diferentes actividades:
Cuadro N° 25: Servicio de Alumbrado eléctrico en el Distrito de
San Sebastián
DISPONE DE ALUMBRADO
VIVIENDAS
TOTAL ELÉCTRICO POR RED PÚBLICA
PARTICULARES
SI NO

URBANA 100,0% 92,7% 7,3%

RURAL 100,0% 84,1% 15,9%

TOTAL 100% 92,4% 7,6%


Fuente: Censo Nacional de Vivienda y Población 2007, INEI.

E. Accesibilidad

La zona de estudio es accesible por vía terrestre, el Distrito de San


Sebastián está dividido en dos grandes zonas denominadas margen
izquierda y margen derecha, siendo el aeropuerto Alejandro Velasco
Astete el que origina esta división, así mismo también comprende una
zona central, donde se encuentra el núcleo comercial y el centro
Histórico del Distrito, La accesibilidad al Distrito tomando como
referencia desde la Plaza de Armas del Cusco al Distrito de San
Sebastián es por vía terrestre en automóvil particular o en servicio de
transporte público recorriendo una distancia de 5.05 Km, los accesos
para las márgenes es por vía terrestre y por la Av. De la Cultura para la
Margen izquierda y por la Vía de Evitamiento para la margen derecha, lo
mismo ocurre con la accesibilidad a las comunidades rurales del Distrito.

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La accesibilidad a la zona de estudio (a los Centros Educativos del


Distrito), es por vía terrestre y en pocos minutos para los centros
educativos ubicados en el núcleo del Distrito, mientras que el acceso a
los C.E de Quillahuta, Pumamarca, Ccorao es por vía terrestre
accediendo por el séptimo paradero de la Av. De la Cultura y tomando el
circuito vial Cusco Ccorao, mientras que para los Centros Educativos
ubicados en las Comunidades de Punacancha y Kirkas es por la margen
derecha tomando la ruta WimpillayChocco.

El servicio de transporte público se brinda por varias empresas que


articulan fluidamente tanto por la margen izquierda y derecha pero
también existen algunos servicios que realizan el recorrido desde la
margen derecha hacia la margen izquierda articulando los diferentes
asentamientos humanos de esta zona, para las comunidades rurales los
servicios de transporte son escasos y solo por horarios establecidos.

F. Análisis de Peligros

Uno de los principales problemas en el mejoramiento de la


Infraestructura educativa son los posibles peligros que se pueden
generar en la Unidad Productora, es así que se han identificado la
ocurrencia de peligros más relevantes para lo cual se ha tomado en
cuenta la ubicación de los centros educativos a ser intervenidos, así
también se ha tomado en cuenta las directivas de SNIP que se resume
en el cuadro de aspectos generales y características específicas de los
peligros que se presenta en la siguiente matriz.

Cuadro N° 26: Matriz de Identificación de Peligros y Riesgos en


Centros Educativos de Gestión Pública del Sector Urbano

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe una historial de peligros naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X
2. ¿Existen estudios que pronostiquen la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
análisis? X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida útil del proyecto? X
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del
proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
Inundación X
Vientos
fuertes X
Lluvias
intensas X X X
Deslizamiento X

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s
Heladas X
Sismos X X X
Sequías X
Huaycos X
Tsunami X
Incendios
urbanos, por
acción del
hombre X X X
Derrames
tóxicos X
Otros X

Cuadro N° 27: Matriz de Identificación de Peligros y Riesgos en


Centros Educativos de Gestión Pública del Sector Rural

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe una historial de peligros naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X
2. ¿Existen estudios que pronostiquen la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
análisis? X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida útil del proyecto? X
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del
proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
Inundación X
Vientos
fuertes X
Lluvias
intensas X X X
Deslizamiento
s X
Heladas X
Sismos X X X
Sequías X
Huaycos X
Tsunami X
Incendios
urbanos, por
acción del
hombre X X X
Derrames
tóxicos X
Otros X

El análisis de peligros busca establecer la probabilidad de ocurrencia de


los mismos y el impacto de sus consecuencias, calificándolos y
evaluándolos, con fin de obtener información para establecer el nivel de
riesgo y las acciones que se van a implementar.

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Se observa que los colegios ubicados en el área urbana no presenta


riesgo alguno siendo su frecuencia e intensidadbaja, mientras que los
centros educativos del área rural si existe la probabilidad de ocurrencia
de peligros y algunos procesos presentan mayor número de riesgos
identificados que otros, dentro del cual se destacan: los vientos fuertes,
las lluvias intensas y los incendios provocados por la mano del hombre.

3.1.2 UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE


INTERVENDRA EL PIP
3.1.2.1 Servicios de Protección Solar en los Centros Educativos del
Distrito

En términos generales la orientación de los ambientes en un local


educativo depende de las exigencias del proyecto y la ubicación del
terreno, sin embargo son recomendables las siguientes consideraciones:

 Evitar que los estudiantes, incluyendo a todo personal docente,


administrativo y demás trabajadores estén expuestos a la radiación
solar entre las 10.00 horas y las 15 horas.
 Las actividades deportivas, religiosas, institucionales, las ceremonias
cívicas, protocolares o de cualquier otra índole que no se realicen en
ambientes protegidos de la radiación solar se realizara
preferentemente entre las 8.00 y 10 horas o a partir de las 16.00
horas.
 Promover acciones de arborización con especies que se adapten a las
condiciones climáticas de la zona que permitan la generación de
condiciones de sombra natural en la institución educativa y su
entorno.

Tomando estas consideraciones, y siguiendo los resultados de las visitas


a los centros educativos, hemos llegado a la conclusión que los Centros
Educativos del Distrito de San Sebastián de los tres niveles no cumplen
con están consideraciones y presentan las siguientes características
tanto en infraestructura como en cumplimiento de las normas:

3.1.2.2 Diagnóstico de los bienes y servicios en os que intervendrá el


PIP.

Estudios realizados con la capa de ozono revela que su concentración en


la franja ecuatorial ha disminuido considerablemente, por lo que los
niveles de radiación en el Perú han aumentado de manera preocupante,
siendo considerado entre los 78 países con mayor incidencia de energía
solar en el planeta y con poca variación anual. Los valores de índice de
UV, se definen en una escala de 1 a 14+ y el nivel de riesgo
correspondiente tiene que ver con la cantidad de radiación ultravioleta

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que se recibe en la superficie de la tierra. Esta radiación ha sido dividida


en niveles de riesgo (Mínimo, Bajo, Moderado, Alto y Extremo).

Cuadro N° 28: Índice de rayos UV y nivel de riesgo

Nivel de
Índice UV-B Acciones de protección
riesgo

1- 2 Mínimo Ninguna
3-5 Bajo Aplicar factor de protección solar, uso de sombrero
Aplicar factor de protección solar, uso de sombrero y gafas
6 -8 Moderado
con filtro UV-A y B
Aplicar factor de protección solar, uso de sombrero y gafas
9 -11 Alto
con filtro UV-A y B
Aplicar factor de protección solar, uso de sombrero y gafas
12 -14 Muy alto
con filtro UV-A y B
Aplicar factor de protección solar, uso de sombrero y gafas
> 14 Extremo
con filtro UV-A y B. Exposición al sol por un tiempo limitado

De acuerdo a las OMS, la OPS Y SENAMHI, se ha determinado que la


radiación solar se halla en aumento y en niveles altamente perjudiciales
para la salud de la población y en especial de la niñez y juventud en
edad estudiantil. Las afecciones pueden presentarse en todo el cuerpo
principalmente en ojos y piel y como es sabido la cantidad de radicación
solar recibida es acumulativa en el organismo causando daños severos
como el cáncer a la piel.
El servicio nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI), ha
reportado que en el territorio peruano se viene recibiendo niveles de
radiación ultravioleta cuyo índice supera el nivel extremo (14), que es
uno de los más altos a nivel mundial, según la organización
meteorológica mundial (WMO) y la Comisión Internacional de Protección
contra la Radiación No Ionizante (CNIRP). Por lo que en la actualidad en
nuestro país una exposición prolongada a la radiación UV solar puede
producir efectos agudos y crónicos en la salud de la piel, los ojos y el
sistema inmunitario. Las quemaduras solares y el bronceado son los
efectos agudos más conocidos de la exposición excesiva a la radiación
UV; a largo plazo, se produce un envejecimiento prematuro de la piel
como consecuencia de la degeneración de las células, del tejido fibroso y
de los vasos sanguíneos inducida por la radiación UV. La radiación UV
puede producir también reacciones oculares de tipo inflamatorio, como
la queratitis actínica.
El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI) alertó que
la radiación ultravioleta (UV) en las ciudades del país, tales como en
Puno, Arequipa, Lima, Cajamarca, Piura, Cusco, Ica, Junín y Ayacucho
son las regiones con niveles de radiación UV de más riesgo para las
personas; Que, en tal sentido, es de necesidad prioritaria, aprobar
normas y disposiciones de naturaleza preventiva ante los impactos
negativos de la radiación solar en las Instituciones Públicas y Privadas
del ámbito jurisdiccional de la Región Cusco en el Marco de la Educación
en Gestión de Riesgos y Gestión Ambiental.

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El servicio nacional de meteorología e hidrología (Senamhi) alertó que la


radiación ultravioleta es de mayor nivel en los departamentos de Puno,
Arequipa, Lima, Cajamarca, Piura, Cusco, Ica, Junín y Ayacucho.
Desde el mes de enero del 2013 el comportamiento del índice de
radiación ultravioleta para la región se ha presentado “extremo”. Los
resultados del mes de marzo probablemente sean los más elevados del
año, subiendo de 08 a 12 IUV –B, En este mes Cusco registró un valor
promedio de 12.30 IUV-B equivalente a un nivel“extremo”, ligeramente
superior a lo reportado en otros meses del presente año.
La radiación solar en las actividades escolares
En las instituciones educativas de la región miles de escolares se ven
afectados por los altos niveles de radiación UV, ya que las instituciones
educativas tienen programadas actividades curriculares, las cuales son
realizadas al aire libre y sin protección alguna a la radiación solar.
Todas las instituciones educativas tienen dentro de su curricula
educativa la asignatura de educación física, debido a que esta
contribuye al desarrollo de los estudiantes. En el caso del nivel inicial
dentro del área de Personal Social desarrollan actividades físicas los
niños de 3-5 años. Las horas asignadas por el nivel secundario y
primario son de 2 horas académicas (45 min), mientras que en el nivel
inicial este depende de la actividad que hayan programado realizar.
También es necesario considerar las actividades cívico-culturales como
son: juegos florales, actuaciones, formaciones, entre otras.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL EN EL DISTRITO


DE SAN SEBASTIAN

A. Institución Educativa Inicial 469 – Ccorao

La I.E.I está ubicado en la Comunidad Campesina de Ccorao del Distrito


de San Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, presenta un área
de 1200 m2 y un perímetro de 68 ML, presenta un área libre destina
área verde, área de recreación y otras actividades, no presenta losa y el
área total para el techado es de 384 m2, el Centro Educativo es de nivel
inicial, solo funciona en turno mañana, su acceso es a través de la
carretera San Sebastián - Ccorao, tomando la ruta por Enaco y Abra
Ccorao, el I.E.I presenta una construcción de un nivel de material de
adobe, destinada para las aulas y la dirección, no cuenta con una
infraestructura de protección solar para los alumnos.

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B. Institución Educativa Inicial 1230 – Pumamarca

Está ubicado en el área rural, en la C.C de Pumamarcadel distrito de San


Sebastián, la I.E. es de nivel inicial y funciona en turno mañana, en el
local de la Institución también funciona el nivel primario, el área libre
donde los niños realizan las diferentes actividades tiene 398 m2, la
infraestructura del centro educativo presenta un pabellón de un nivel de
material de adobe, frente a este se encuentra el área libre con los juegos
recreativos para los niños, el mismo que no presenta ningún tipo de
protección solar.

C. Institución Educativa Inicial 1126 – Quillahuata

La Institución Educativa Inicial 1126 se encuentra ubicada en la


Comunidad Campesina de Quillahuatadel Distrito de San Sebastián,
Provincia y Departamento del Cusco, en la actualidad el centro educativo
de nivel primario tiene un área de terreno de 1072.37 m2 y 136.60 ML
como perímetro,la institución educativa también alberga en el mismo
área al nivel primario, tiene un área de construcción total de 154 m2, el
Centro Educativo inicial ocupa uno de los dos pabellones del Centro
Educativo, la infraestructura es de material de adobe de un solo nivel y

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la construcción data desde hace mas de 8 años y está construida además


sin un buen tipo de dirección técnica.El área libre tiene un área libre de
918.37 m2 y alberga a una losa de concreto de 240 m2 y área verde, el
espacio no presenta estructuras de ningún tipo ni servicios de protección
solar para los niños.

D. Institución Educativa Inicial 468 – San Sebastián

Está ubicado en la Calle Francisco Bolognesi N° 100 del centro histórico


del distrito, alberga a 185 alumnos distribuidos en 6 aulas, tiene un área
total de 1371.43 m2, la infraestructura del I.E.I. presenta dos
pabellones, el primero es de un solo nivel y data la construcción de hace
15 años de antigüedad de material noble, el segundo pabellón es de dos
niveles de material de concreto donde alberga las oficinas
administrativas y dos aulas para los alumnos, el área de construcción es
de 303.70 m2.

Presenta un área libre grande dividida en dos partes, una que ocupa la
losa de concreto y atrás el área de recreación para los niños,
actualmente ambas áreas presenta estructuras con cobertores de malla
Rashell, la misma que fue instalada por iniciativa de los Padres de familia
y autoridades de la institución.

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E. Institución Educativa Inicial 427 – Kari Grande

La Institución Educativa Inicial 427, se encuentra ubicada en la APV Kari


Grande S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y Departamento del
Cusco, en la actualidad el centro educativo tiene un área total de 4202
m2, El Centro Educativo solo funciona en el turno de la mañana y
alberga también al nivel primario, presenta dos pabellones en media
luna, uno al frente del otro, ambos de dos niveles y de material de
concreto, presenta mayor área de construcción que área libre, la misma
que presenta una losa de concreto con estructuras y cobertores de
protección solar de malla Rashell, construida por iniciativa de los padres
de familia, q a falta de mantenimiento y por el clima se encuentra en
pésimas condiciones, presenta otra área libre de recreación, la misma
que es de uso único del nivel inicial, el piso esta desnivelado y no cumple
las condiciones adecuadas para instalar los cobertores de protección
solar.

F. Institución Educativa Inicial 165 – Burbujitas

Se encuentra Ubicado en la Calle Zona Naval S/N del Distrito de San


Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, el Centro
EducativoInicialalberga a 81 estudiantes distribuidos en tres aulas, la
infraestructura de la Institución es nueva, fue inaugurada el año pasado,
presenta 06 ambientes de un nivel, de material de concreto donde
funcionan las aulas, dirección, cocina, servicios higiénicos, presenta un
área libre, con losa de concreto cubierta con estructuras y cobertores de
protección solar con malla Rashell y un área de recreación sin protección
alguna como se observa en las fotografías.

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G. Institución Educativa Inicial Juan Pablo II

Está ubicado en el área urbana del distrito, en la Calle Vista Alegre S/N
1, es de nivel inicial, alberga a 60 alumnos, distribuidos en 2 aulas, tiene
un área total de 430.50 m2, el centro educativo inicial presenta una
infraestructura de un nivel construida en material de concreto, donde se
encuentran distribuidas las aulas y oficinas administrativas.

Presenta un patio central de construido en material de concreto, que


tiene 163.52 m2, a un costado del patio se tiene un cobertor de malla
Rashell provisional, anclado y/o apoyado a las columnas de la
infraestructura existente.

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H. Institución Educativa Inicial 470 Revolucionaria Santa Rosa

Ubicado en la Calle Luis Nieto S/N del Distrito de San Sebastián,


Provincia y Departamento de Cusco, El Centro Educativo Inicial es de
nivel inicial, presenta una infraestructura dividida en un pabellón de dos
niveles, construido en material de concreto y otras dos bloques de un
nivel, construidas en material de concreto, donde se alberga a 85
alumnos, el terreno del centro educativo topográficamente es llano.

Presenta un patio principal (losa de concreto), y a un área de recreación


al costado del bloque de un nivel, al lado derecho de la entrada principal,
no presenta ningún tipo de protección solar para ambas áreas.

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I. Institución Educativa Inicial 370 San Miguel

La Institución Educativa Inicial San Miguel, se encuentra ubicada en la


Calle Ricardo Palma S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento del Cusco, albergando a un total de 42 alumnos, el Centro
Educativo inicial presenta una infraestructura de un solo nivel en bloque
en forma de L, construido en material de concreto, presenta un patio
central con losa de concreto y detrás de este un áreade recreación,
ninguno de las dos áreas presenta estructuras de protección solar
alrededor del cual se encuentra las aulas, las cuales presentan
dimensiones inferiores que los requeridas lo que condiciona la calidad de
la enseñanza en la Institución Educativa debido a la incomodidad.

J. Institución Educativa Inicial 334 Niño de Praga

La Institución Educativa Inicial 334 Niño de Praga se encuentra ubicada


en la Urb. Cachimayo S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento del Cusco, en la actualidad el centro educativo tiene un
área de 1823.03 m2, como se muestra en las fotografías se puede ver
un ambiente amplio, donde se alberga una gran área libre que tiene una
extensión de 1641.03 m2, el área libre tiene unos cuantos juegos
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recreativos y no tiene un espacio definido que constituya una losa


deportiva y patio principal, es de tierra y grass y no presenta servicios
de protección solar.

El terreno que presenta la institución tiene forma de un cuadrilátero,


delimitado por un muro perimetral de adobe, la infraestructura de la
institución presenta una construcción de un solo nivel, con material de
adobe y techo de teja colonial, donde funcionan dos aulas de enseñanza
inicial y otro ambiente similar de servicios higiénicos.

K. Institución Educativa Inicial 699

La Institución Educativa Inicial 699 se encuentra ubicada en la calle


Túpac Amaru S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento del Cusco, en la actualidad el centro educativo inicial tiene
un área total de 2603.31 m2., alberga a un total de 114 alumnos, 4
docentes, la infraestructura del plantel es nueva, presenta una
construcción de un solo nivel, en material de concreto, dividida en tres
bloques, donde se encuentran las aulas y los otros ambientes, presenta
además un patio central en losa de concreto, áreas verdes y un área de

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recreación, donde los niños realizan las diferentes actividades, se


observa además que a pesar que la infraestructura es nueva, las
diferentes áreas no presentan servicios de protección solar de ningún
tipo, salvo de un área donde los niños consumen sus alimentos.

L. Institución Educativa Inicial 326 Túpac Amaru

El Centro Educativo Inicial 326 Túpac Amaru, está ubicado en la Calle


Tomasa TittoCondemaita N – 9 del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento de Cusco, presenta un área total de 291.92 m2 y un
perímetro de 72.25 ML, presentauna construcción en L, de un solo nivel
en material de concreto, albergando a 69 alumnos, el área libre es muy
reducido, presenta un pequeño espacio de losa de concreto, donde los
alumnos realizan sus actividades cívicas, que esta perfectamente
cubierto con estructura de policarbonato para la protección solar y a la
derecha de la entrada principal presenta un área de recreación para los
niños, esta no presenta ningún tipo de protección solar como se muestra
en las fotografías.

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INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO Y


SECUNDARIO EN EL AREA RURAL

A. Institución Educativa 50949 –Quillahuata.

Ubicado en la Comunidad Campesina de Quillahuata del Distrito de San


Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, El Centro Educativo es
de nivel primario, se encuentra ubicado en la zona de cultivo de la
Comunidad, su acceso es a través del camino de herradura, el Centro
Educativo presenta una construcción de un nivel, con un patio frontal
que no cuenta con una infraestructura de protección solar para los
alumnos.

En las fotografías observamos que del patio frontal se distribuyen dos


aulas y una oficina de dirección ubicados en hilera, y está abierto al aire
libre, también observamos construcciones rusticas con techo andino
construido por la ONG Word Visión y con ayuda de los padres de familia
que sirve para que los estudiantes consuman sus refrigerios, alimentos
en su horas de receso protegidos de los rayos solares, también
observamosque se realizan otras actividades cívicas culturales y otras al
aire libre donde los niños están expuestos a los rayos solares, no
presentan servicios de protección solar.

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B. Institución Educativa 50046 – Pumamarca

Se encuentra Ubicado en la Comunidad Campesina de Pumamarca del


Distrito de San Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, el Centro
Educativo es de Nivel Primario y alberga a 68 estudiantes distribuidos en
seis secciones, presenta una construcción de un nivel en hilera, el área
de construcción es de 436.54 m2, presenta un patio central donde se
realizan todas las actividades deportivas y cívicas que no cuenta con
ningún tipo de servicios de protección solar, tan solo la misma
construcción rustica con techado y bancas construida por la ONG Word
Visión.

El patio central no presenta una losa deportiva de concreto, los


estudiantes realizan sus actividades al aire libre, la conservación del
grass del patio central está en mal estado de conservación puesto que
genera polvo y barro en época de lluvia e impide el libre
desenvolvimiento de los estudiantes para realizar sus actividades.

C. Institución Educativa Inca Ripaq – Ccorao

La Institución Educativa Inca Ripaq se encuentra ubicada en la


Comunidad Campesina de Ccorao del Distrito de San Sebastián,
Provincia y Departamento del Cusco, en la carretera principal de Cusco –
Pisac en la actualidad el centro educativo tiene un área de 1350 M2 y
con 175ML como perímetro., como se muestra en las fotografías se
puede ver que el coeficiente de ocupación para aulas es de más de 15
alumnos, albergando a un total de 313 alumnos, 17 docentes y dividido
en 11 secciones de un solo nivel, El Centro Educativo solo funciona en el
turno de la mañana y es de nivel secundario, presenta una patio central
con losa de concreto alrededor del cual se encuentra las aulas, las
cuales presentan dimensiones inferiores que los requeridas lo que
condiciona la calidad de la enseñanza en la Institución Educativa debido
a la incomodidad.

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Respecto a los servicios de protección solar observamos que el patio


central no presenta protección solar de ningún tipo, solo presenta
construcciones rusticas con techo de paja construidos por los propios
padres de familia del plantel que sirve para proteger a los alumnos
durante el tiempo que consuman sus alimentos durante las horas de
receso, los alumnos realizan sus actividades al aire libre.

Para el caso del nivel primario debemos indicar que está siendo
albergado por el local secundario hasta que se concluya la
infraestructura con el nuevo proyecto, en este sentido se alberga a
mayor cantidad de estudiantes que están expuestos a los rayos solares
durante la realización de sus actividades cívicas y deportivas.

D. Institución Educativa 50015 – Punacancha

Está ubicado en la Comunidad Campesina de Punacancha del Distrito de


San Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, presenta un área de
1105.00 m2 y un perímetro de 153.70 ML, el Centro Educativo es de
nivel primario, su acceso es a través del camino de herradura, tomando
la ruta por Wimpillay Choco, el Centro Educativo presenta una
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construcción de un nivel, con un patio frontal de concreto y otro pequeño


de grass que alberga a los juegos infantiles, no cuenta con una
infraestructura de protección solar para los alumnos.

Las aulas se ubican en tres pabellones de un nivel, un pabellón cuenta


con dos aulas para los administrativos y los otros dos pabellones cuenta
con tres aulas para los aulas de los estudiantes, el centro educativo
alberga a 20 estudiantes de 1ro a 5to grado de educación primaria que
al realizar sus actividades cívicas y deportivas están continuamente
expuestos a las radiaciones solares ocasionándoles malestar.

E. Institución Educativa 50043 – Kirkas

Ubicado en la Comunidad Campesina de Kirkas del Distrito de San


Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, presenta un área de 980
m2 y un perímetro de 78 ML, el Centro Educativo es de nivel primario,
solo funciona en turno mañana, su acceso es a través del camino de
herradura, tomando la ruta por Wimpillay Choco, el Centro Educativo
presenta una construcción de un nivel de adobe, con un patio frontal, no
cuenta con una infraestructura de protección solar para los alumnos.

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INSTITUCION EDUCATIVA EN EL AREA URBANA

A. Institución Educativa 50868 Fernando Túpac Amaru

Está ubicado en el área urbana del distrito en la Calle Tomasa


TittoCondemayta Q1-1, es de nivel primaria mixto y funciona en turno
mañana, alberga a 616 alumnos distribuidos en 21 aulas, tiene un área
de 3600 m2, perímetro de 238.50 ML, el centro educativo presenta tres
pabellones de dos pisos y tres pisos de concreto respectivamente donde
se encuentran ubicadas las aulas y los ambientes administrativos.
Presenta dos patios, un patio principal ubicado a la entrada del colegio el
cual presenta un estructura donde están sujeta la malla Rashell que sirve
de protección solar para los estudiantes, esta estructura fue construida
por iniciativa de los Padres de familia y autoridades del colegio.

El segundo patio está ubicado detrás del pabellón central, es de concreto


y no presenta ningún tipo de protección solar, en este ambiente los
alumnos también realizas diferentes actividades y están expuestos a los
rayos solares, la losa de este patio es recientemente vaciado y está en
buenas condiciones.

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B. Institución Educativa Víctor Haya de la Torre

La Institución Educativa Víctor Haya de la Torre se encuentra ubicada en


la Calle Tupac Katari S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento del Cusco, en la actualidad el centro educativo tiene un
área de 15 012 M2, como se muestra en las fotografías se puede ver que
el coeficiente de ocupación para aulas es de más de 30 alumnos,
albergando a un total de 446 alumnos, 18 docentes y dividido en 12
secciones en un pabellón de dos niveles construido en concreto, El
Centro Educativo solo funciona en el turno de la mañana y es de nivel
secundario, presenta una patio central con losa de concreto alrededor
del cual se encuentra las aulas y donde los alumnos realizan sus
actividades cívicas.

El centro educativo también presenta dos patios al lado derecho de la


entrada principal, el primero es una losa de concreto con gradas de
concreto que sirven de tribuna de la losa, el segundo ambiente es de
grass que también sirve para que los alumnos realicen sus actividades
deportivas, ninguno de estas áreas presentan algún tipo de protección
solar, se ha podido observar que los alumnos de este centro educativos

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están continuamente expuestos a sufrir enfermedades dermatológicas


por la constante sobre exposición a los rayos solares.

C. Institución Educativa Bolivariano

La Institución Educativa Bolivariano se encuentra ubicada en la APV


Surihuaylla Grande S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento del Cusco, como se muestra en las fotografías tiene un
área de 1423.65 m2, se puede ver que presenta tres pabellones
construidos en concreto de tres niveles, es de turno mañana y funciona
primaria y secundaria, albergando a un total de 399 alumnos en el nivel
primario y 327 alumnos en el nivel secundario, es mixto y los alumnos
realizan sus actividades deportivas y cívicas al aire libre sin ningún tipo
de protección.

El patio central tiene dos losas de concreto juntas que no presenta


ningún tipo de protección solar, se encuentra en perfectas condiciones de
mantenimiento por lo que facilitara para la colocación de estructuras
metálicas donde pueda colocarse las coberturas de protección solar.

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D. Institución Educativa Revolucionaria Santa Rosa

Ubicado en la Calle Luis Nieto S/N del Distrito de San Sebastián,


Provincia y Departamento de Cusco, El Centro Educativo es de nivel
primario y secundario, mixto, presenta un área de 17,388 m2 y un
perímetro de 486 ML, presenta un área construida de dos niveles de
material de concreto con un área de construcción de 2350 m2 y un área
construida de material de adobe de un solo nivel y un área de 800 m2,
haciendo un total de área construida de 3150 m2, el terreno del centro
educativo topográficamente es llano.

El área libre del centro educativo es de 14,238 m2, dentro de este área
está incluido los patios, lozas deportivas, jardines y áreas verdes,
presenta 1 patio central donde se realiza las actividades cívicas y 2 lozas
deportivas, ninguna de estas tres áreas presenta algún tipo de
protección para las radiaciones solares y los alumnos se encuentran
expuestos continuamente a las inclemencias climáticas, corriendo riesgo
de contraer enfermedades dermatológicas, afectando al
desenvolvimiento del estudiante y al desempeño académico.

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E. Institución Educativa Kari Grande

Esta Institución Educativa es mixta de nivel primario y funciona solo en


turno mañana, está ubicado en la Calle Kari Grande S/N del Distrito de
San Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, presenta un área de
m2 , el Centro Educativo presenta dos pabellones construida en material
de concreto de dos niveles una frente a la otra, alberga 173 alumnos
entre mujeres y varones, el área libre alberga a un patio central de grass
cuya área está protegida rústicamente con una cobertura de Malla
Rashell donde los alumnos realizan sus diversas actividades, y de alguna

manera están protegidos de los rayos solares.

La institución educativa Kari Grande, cuenta con una infraestructura que


ha sido construida aproximadamente 25 años, mismo tiempo que lleva
construido el cerco perimétrico, cerco que solo ha sido construido en la
parte que colinda con la Avenida manantiales y la Av. Collasuyo
construido un parte de ladrillos y cemento y otras con rejas y portones
de metal.

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F. Institución Educativa Diego Quispe Titto

El Centro Educativo Mixto Diego Quispe Titto está ubicado en la Calle


Daniel Arteaga S/N del Distrito de San Sebastián, Provincia y
Departamento de Cusco, presenta un área de 20,735.20 m2 y un área
construida de 1530.40 m2, cuenta con tres pabellones, dos pabellones
construidas en material de concreto al lado derecho de la entrada
principal, el primer pabellón de dos niveles y el segundo pabellón en
forma de L de tres niveles, entre el segundo pabellón se encuentra una
construcción de concreto antigua de un solo nivel que divide a las dos
lozas deportivas donde los alumnos realizan sus diferentes actividades,
ambas lozas no presentan ningún tipo de protección o cobertura de
protección solar como se muestra en las fotografías.

El tercer pabellón presenta una construcción de material de concreto de


dos niveles donde se distribuyen a las aulas y oficinas de administración,
albergando a un total de 791 estudiantes del nivel primario y 706
estudiantes del nivel secundario, al frente de este pabellón se encuentra
una losa deportiva y un patio cívico de concreto, ambas áreas libres no
presentan ningún tipo de cobertura de protección solar para que los
alumnos realicen sus diferentes actividades, exponiéndose
continuamente al sol.

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G. Institución Educativa Virgen de Fátima

La I.E de Mujeres Virgen de Fátimaestá ubicado en el Centro Histórico


del Distrito exactamente en la Calle Garcilaso N° 100 del Distrito de San
Sebastián, Provincia y Departamento de Cusco, presenta un área de
4253 m2 y un perímetro de 278.45 m2, la infraestructura de la I.E
presenta tres pabellones dividida en 08 bloques, el primer pabellón
alberga a dos bloques el primero de tres niveles que alberga a las
oficinas de administración y el segundo de dos niveles que alberga a las
aulas de las alumnas, es de concreto armado y techado con teja andina,
a la entrada principal y colindante al primer pabellón y a la entrada
principal presenta un patio principal – loza de concreto armado que no
cuenta con ningún tipo de cobertura de protección solar.

El segundo pabellón también dividido en bloques donde se encuentra del


III al V bloque, construido en material de concreto de dos niveles donde
se encuentran distribuidos las aulas y los servicios higiénicos, frente a
este pabellón se encuentra una losa de concreto en buen estado de
conservación y mantenimiento, en esta área se ha instalado una
estructura metálica para la colocación de una cobertura de policarbonato
para la protección solar gracias a las gestiones de la APAFA y las
autoridades del colegio, actualmente falta la colocación de la cobertura
solar.

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El tercer pabellón es de un nivel presenta una infraestructura antigua


construida en material de adobe dividido del VI al VIII bloque, que
alberga a las alumnas del nivel primario, las condiciones no son las
mejores para el desarrollo de las actividades y no cuenta con u adecuad
sistema de iluminación, presenta áreas libres destinadas para áreas
verdes y jardines.

3.1.2.3 Características específicas de la oferta de servicios educativos


de los centros escolaresafectados por el problema a solucionar
(recursos físicos y humanos).

Ya que las instituciones educativas tienen programadas actividades


curriculares debido a que esta contribuye al desarrollo de los
estudiantes. Todas las instituciones educativas tienen dentro de su
curricula educativa la asignatura de educación física, actuaciones
teniendo como base el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular. En el caso del nivel primario dentro del área de Personal Social
desarrollan actividades físicas los niños de 5-11 años, y en el caso del
Nivel Secundario también se desarrolla las asignaturas Educación Física y
se desarrollan mayores actividades al aire libre, las horas asignadas por
el nivel secundario y primario son de 2 horas académicas (45 min),

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también es necesario considerar las actividades cívico-culturales. Muchas


de las instituciones educativas del país elabora su programa curricular
diversificado, las cuales son realizadas al aire libre y sin protección
alguna a la radiación solar, el Plan de Estudios de la institución educativa
tiene programado el curso de Educación Física para los tres niveles:
inicial, primaria y secundaria, Dicho resultado implica que la población
debe tener en consideración acciones sobre el cuidado y la protección a
la piel y sobre las actividades que realiza al aire libre particularmente en
la agricultura y tomando en cuenta las características socio-económicas y
culturales propias de su medio y del distrito, los Centros Educativos del
Distrito de San Sebastián entre otras deben de considerar el riesgo de no
contar con estructuras de protección solar y su importancia para la
formación integral de los educandos. De acuerdo a estos lineamientos,
en las instituciones educativas de la región miles de escolares se ven
afectados por los altos niveles de radiación UV.

A. Infraestructura de los Centros Educativos

La oferta optimizada de la infraestructura actual de los diferentes centros


educativos tanto de la zona rural y urbana del Distrito de San Sebastián,
la optimización se dará en función de los indicadores de educación
adecuados según nivel, zona, ubicación y la condición de los servicios de
protección solar, se optimiza la siguiente infraestructura:

Cuadro N° 29: Infraestructura que presenta las I.E de Nivel


Inicial del Distrito de San Sebastián

N° Capaci
Estado Patios,
alu dad
Nombr Área de losas Material de
Direcci mn óptim
e de la Neta Conser construcció Acción recomendada
ón os a deportivas.
I.E (m2) vación n
al (alum
áreas
año nos)
Deterior 01 área Reconstrucción ,
469 1200 Ccorao 55 60 Adobe
ado libre/grass mantenimiento y cobertor
Pumama Deterior 01 área Reconstrucción ,
1230 398 32 30 Adobe
rca ado libre/grass mantenimiento y cobertor
01 losa
1126 Quillahu Deterior Adobe y Mantenimiento y cobertor
1072 19 20 concreto y
1231 ata ado concreto solar
área verde
Calle 01 patio
1371. Mantenimiento y cobertor
468 Francisc 185 180 Bueno concreto y Concreto
43 solar
o Blgsi. área verde
427
Kari Deterior 01 área Mantenimiento, losa de
Kari 4202 75 60 Concreto
Grande ado libre/grass concreto y cobertor solar
Grande
165 Calle
Muy 01 losa de Mantenimiento y cobertor
Burbujit 480 Zona 81 90 Concreto
Bueno concreto solar
as Naval
Juan 430.5 Vista 01 losas Mantenimiento y cobertor
60 60 Bueno Concreto
Pablo II 0 Alegre concreto solar
470 Rv. Calle 01 patio/losa
Mantenimiento y cobertor
Sta. Luis 85 100 Bueno de concreto Concreto
solar
Rosa Nieto y 01 área

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verde
01 patio
370 Calle
concreto y Mantenimiento y cobertor
San Ricardo 42 30 Bueno Concreto
01 área solar
MiguelI Palma
recreación
334
Niño
n
1823. Cachima Deterior 01 área Mantenimiento, losa de
Jesús f 51 50 Adobe
03 yo S/N ado libre/ gras concreto y cobertor
de
Praga r
01 patio
699 a
2603. Tupac Muy concreto y Mantenimiento y cobertor
Tupac 114 120 Concreto
31 Amaru Bueno 01 área solar
Amarue
recreación
s Tomasa
01patio
Reconstrucción,
291.9 concreto y
326 t TittoCon 69 50 Bueno Concreto mantenimiento y cobertor
1 01 área
demaita solar
recreación
r 320.0 San 01 patio Mantenimiento y cobertor
214 34 30 Bueno Concreto
u 0 Antonio concreto solar

Cuadro N° 30: Infraestructura que presenta las I.E Primaria y


Secundaria del Distrito de San Sebastián

Capaci
N° Patios,
dad Estado
Nombr Área alum losas Material de
Direcc óptim de
e de la
R Neta nos construcció Acción recomendada
ión a conser deportivas.
I.E (m2) al n
(alum vación
e año
nos)
50949
c 693.0 Quillah
29 45
Deterior 01 losa
Adobe
Reconstrucción ,
0 uata ado concreto mantenimiento y cobertor
u 436.5 Puma Deterior 01 área Reconstrucción ,
50046 68 80 Adobe
r 4 marca ado libre/grass mantenimiento y cobertor
Inca
Ripaq s
1350. 313 Deterior 01 patio y Adobe y Reconstrucción y cobertor
Ccorao 300
00 116 ado área verde concreto solar
50034o
01 patio
1105. Punaca Mantenimiento y cobertor
50015s 22 25 Bueno concreto y Concreto
00 ncha solar
área verde
980.0 Deterior 01 área Reconstrucción y cobertor
50043 Kirkas 4 20 Adobe
H 0 ado libre. solar
Fernan
do u 3600.
Calle 02 losas/
Mantenimiento y cobertor
Tomas 616 600 Bueno patios Concreto
Túpacm 00 solar
a Tito concreto
Amaru
Víctora
Calle 02 losas
Haya n 1510 Mantenimiento y cobertor
Túpac 446 450 Bueno concreto y Concreto
de la 2.00 solar
Katari área verde
Torre o
Surihu
s
Bolivari 1423.
aylla 726 700 Bueno
01 patio/losa
Concreto
Mantenimiento y cobertor
ano 65 de concreto solar
: Grande
Santa
Calle 03
Rosa 1738 Mantenimiento y cobertor
Luis 1189 1200 Bueno patios/losas Concreto
Revoluc
L 8.00 solar
Nieto concreto
ionaria
Kari o 4202. Kari 01 área Mantenimiento, losa de
173 150 Bueno Concreto
Grande 00 Grande libre/ gras concreto y cobertor
s Calle
Diego 04
2073 Daniel Mantenimiento y cobertor
Quispe 1497 1500 Bueno losas/patios Concreto
5.20 Arteag solar
Tito r concreto
a
Virgene Calle Reconstrucción,
4253. 02 losas de Concreto y
de Garcila 1020 1000 Bueno mantenimiento y cobertor
00 concreto adobe
Fátimac so solar
ursos humanos que presenta cada centro educativo de gestión pública
del Distrito de San Sebastián son nombrados y contratados a
continuación se muestra la capacidad existente según el número de
docentes en la I.E.
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Cuadro N° 31: Número de Docentes según la capacidad de


Servicios de las I.E del Nivel Inicial

N° referencial de
N° alumnos Condición
alumnos por N° de
I.E al año laboral del
docente según Docentes
inicial docente
MINEDU
469 55 25 Nombrado 2
1230 32 25 Nombrado 2
1126 19 25 Nombrado 1
Nombrado y
468 185 25 6
contratado
427 Kari Nombrado y
75 25 3
Grande contratado
165 Nombrado y
81 25 3
Burbujitas contratado
Juan Pablo II 60 25 Nombrado 2
470 Rev. Sta.
85 25 Nombrado 3
Rosa
370 San
42 25 Nombrado 2
Miguel
334 Niño de
51 25 Nombrado 2
Praga
Nombrado y
699 114 25 4
contratado
326 69 25 Nombrado 2
214 34 25 Nombrado 1

Cuadro N° 32: Número de Docentes según la capacidad de


Servicios de las I.E del Nivel Primario y Secundario

N° alumnos N° referencial de
Condición
al año alumnos por N° de
I.E laboral del
primaria y docente según Docentes
docente
secundaria MINEDU
50049 29 35 Nombrado 1
50046 68 35 Nombrado 4
Nombrado y
Inca Ripaq 313 35 17
contratado
50015 22 35 Nombrado 2
50043 4 35 Nombrado 1
Nombrado y
50034 116 35 9
contratado
Fernando Nombrado y
616 35 23
Túpac Amaru contratado
Víctor Haya Nombrado y
446 35 18
de la Torre contratado
Nombrado y
Bolivariano 726 35 30
contratado
Santa Rosa Nombrado y
1189 35 54
Revolucionaria contratado
Nombrado y
Kari Grande 173 35 6
contratado
Diego Quispe Nombrado y
1497 35 59
Tito contratado
Virgen de Nombrado y
1020 35 41
Fátima contratado
Fuente: Instituciones Educativas del Distrito – Elaboración propia.

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La dotación de personal en la actualidad cubre las necesidades de la


población escolar de la I.E. del área urbana, mientras que en las áreas
urbanas se tiene deficiencia, así también no se cuenta con las adecuadas
condiciones para llevar a cabo labores escolares en un único turno como
en el caso del colegio Virgen de Fátima, lo que disminuya la inseguridad
de las niñas del nivel secundario y mejore sus condiciones de
enseñanza.

A continuación se detalla las horas de trabajo necesarias por cada nivel,


así como el número de horas libres que cada docente puede tener como
máximo durante una semana.

Cuadro N° 33: Horas de trabajo por Niveles

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA


20 20 25
Horas obligatorias
Incluye una hora de tutoría y educación orientaciones
Horas libres 10 10 10
Total de horas establecidas 30 30 35
Fuente: DREC

El siguiente cuadro detalla el número de días laborados y el número de


horas laboradas por cada docente.

Cuadro N° 34: Horas de Trabajo de los docentes por cada mes

DÍAS HORAS
TRIMESTRES MESES LABORALES LABORALES
Marzo 23 138
Abril 19 114
1° trimestre Mayo 21 126
Junio 21 126
Julio 19 114
2° trimestre Agosto 11 66
Septiembre 22 132
Octubre 20 120
Noviembre 21 126
3° trimestre Diciembre 14 84
Total 10 meses 191 1146
Fuente: DREC

B. Equipamiento y Mobiliario

En cuanto al equipo y mobiliario con el que se cuenta en las instituciones


educativas de Gestión Públicade los tres niveles del Distrito de San
Sebastián , el mobiliario escolar se encuentra en buen estado en la
mayoría de las I.E del área urbana, mientras que en la I.E del Área
Rural, principalmente en las I.E.I 1230, 1231 y 1126 y las I.E 50949,
50046 e Inca Ripaq el mobiliario y equipamiento escolar se encuentra en
pésimas condiciones, presentan equipos obsoletos y en mal estado sin
embargo las autoridades de las I.E y las Asociación de padres de familia
APAFA están haciendo esfuerzos y coordinaciones con las autoridades

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locales para mejorar sus equipos y mobiliarios que mejoren la calidad del
educando y de sus hijos.

3.1.2.4 Afectación de los Rayos Solares en el aprendizaje diario de los


estudiantes.

La radiación solar produce una serie de efectos positivos en el


organismo: incrementa los niveles de vitalidad, induce una sensación de
bienestar, estimula los procesos circulatorios y metabólicos y propicia la
formación de vitamina D. Para lograr esta sensación de bienestar sólo es
necesaria una pequeña dosis de luz solar pero cuando la exposición a la
radiación solar es excesiva comienzan los problemas para nuestro
organismo y principalmente a los niños y adolecentes que se exponen
diariamente a las radiaciones solares en sus centros educativos.
Dentro de la radiación ultravioleta, los rayos UVA y UVB están implicados
en las lesiones patológicas de la piel. Los rayos UVA penetran en el tejido
conectivo, parte más profunda de la piel, y son la causa fundamental de
la inmunosupresión y las lesiones crónicas inducidas por la luz, como el
envejecimiento prematuro de la piel. Los rayos UVB penetran en las
capas celulares de la epidermis y son la causa principal de quemaduras
solares, daño en el DNA y aparición de cáncer de piel.

La sierra sur y parte de la sierra central de nuestro territorio muestran


altos valores de energía solar, presentándose los máximos a fines de
primavera y durante el verano e invierno, lo cual se debe a que se
encuentra menos influenciada por los controladores climáticos que
generan los sistemas nubosos como son la ZCIT y la Alta de Bolivia.

Los rayos ultravioleta afecta a uno de cuatro niños que presentan


problemas visuales, afectando su productividad y aprendizaje, además
de ser un grupo de alto riesgo frente a los efectos de los rayos UV
solares. Debido a que los problemas visuales pueden comenzar desde
una temprana edad, la falta de una buena visión en los niños puede ser
responsable de que en la escuela presten poca atención a las clases,
eviten hacer sus tareas y en consecuencia tengan bajas calificaciones en
el periodo escolar. Sin embargo, además los errores refractivos como la
miopía, hipermetropía y astigmatismo existen otros problemas como el
estrabismo (ojos cruzados), la ambliopía (ojo perezoso) o la ptosis
(párpados superiores caído) que también pueden alterar la vida escolar
de los pequeños estudiantes.

La II.E.E del distrito de San Sebastián, como muchas de las instituciones


educativas del país elabora su programa curricular diversificado,
teniendo como base el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica

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Regular, y tomando en cuenta las características socio-económicas y


culturales propias de su medio.

De acuerdo a estos lineamientos, el Plan de Estudios de las instituciones


educativas tiene programado el curso de Educación Física para los tres
niveles: inicial, primaria y secundaria, considerando su importancia para
la formación integral de los educandos.

Cuadro N° 35: Curricula Nivel Inicial

NIVEL INICIAL
AREA DE COMUNICACIÓN

AREA AREA DE MATEMATICA


CURRICULAR AREA PERSONAL SOCIAL

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Cuadro N° 36: Curricula Nivel Primaria

NIVEL PRIMARIA
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FISICA

AREA ARTE
CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
TECNOLOGIA Y ROBOTICA
TALLER DE INGLES
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Cuadro N° 37: Curricula Nivel Secundaria

NIVEL SECUNDARIA
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
INGLÉS
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
AREA FORMACIÓN CIVICA
CURRICULAR EDUCACIÓN FISICA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACION POR EL ARTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

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En la institución educativa el curso de Educación Física se realiza al aire


libre, donde los alumnos se ven sobreexpuestos a la acción de los rayos
del sol, toda vez que el patio principal y plataforma deportiva, donde
se desarrollan estas actividades carecen de cobertura de protección y
además de afectar a su salud, afecta a su desempeño curricular,
principalmente a la comprensión lectora que se dan en todos los cursos.

Cuadro N° 38: Nivel de aprendizaje y desempeño de los


estudiantes peruanos con afectación de los rayos solares.

Lectura Matematicas Ciencias


% % %
Nivel Nivel Nivel
estudiantes estudiantes estudiantes
Mayor Nivel 6 0,0 Nivel 6 0,1 Nivel 6 0,0
dificultad Nivel 5 0,4 Nivel 5 0,5 Nivel 5 0,2
Nivel 4 2,6 Nivel 4 2,1 Nivel 4 1,8

Nivel 3 10,1 Nivel 3 6,8 Nivel 3 8,0


Nivel 2 22,1 Nivel 2 16,9 Nivel 2 21,7

Nivel 1 a 28,7 Nivel 1 25,9 Nivel 1 33,0


Menor Nivel 1 b 22,0 < Nivel 1 47,6 < Nivel 1 35,3

dificultad < Nivel 1 b 14,1

Después de lo analizado, el comportamiento de la población estudiantil


nos queda la pregunta del porque estos resultados, uno de ellos
conducehacia quienes se encargan de la enseñanza de esta población
donde se muestra que casi el 50% de los docentes que rindieron la
evaluación censal obtuvieron un nivel intermedio y alto en comprensión
lectora, de los cuales el 24.3% registraron mayores habilidades en esta
área, otro de los casos del comportamiento a que los estudiantes
muestren estos niveles bajos de comprensión se debe a la sobre
exposición de los rayos solares cuando realizan algún tipo de actividad
cívica o deportiva y genera una lentitud en la comprensión.

3.1.2.5 Antecedentes del Problema que motiva el proyecto

Cada año se diagnostican más casos de cáncer a la piel, desde el 2006


hasta el 2011 hubo un aumento de 46 % en neoplasias cutáneas según
la Dirección general de epidemiologia del ministerio de Salud (MINSA).

La intensa radiación solar en la Sierra Sur y en nuestra ciudad es el


principal responsable del cáncer de piel, problemas de visión,
envejecimiento celular y alergias al sol principalmente a los niños en
edad escolar ya que ellos son los que más están expuestos al sol. Sin
embargo, esta enfermedad no es la única asociada al sol.

En nuestro Distrito se ha comprobado que los Centros Educativos


mantienen la guardia baja frente a la radiación, un 65% de ciudadanos
en los que están incluidos los estudiantes de los diferentes
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CentrosEducativos no usan bloqueador en días soleados y no se protegen


de los rayos solares, mientras que solo el 35 % se protege de los rayos
solares con lentes oscuros esto según el (MINSA), es así que ante esta
problemática el ejecutivo promulgo una norma para que las Instituciones
Públicas y Privadas adopten medidas contra la radiación según la Ley N°
30102, que indica que no se pueden realizar actividades deportivas,
religiosas o cívicas en ambientes expuestos entre las 10.00 am. Y las
4.00 pm., así mismo la ley pide a las instituciones que provean a sus
miembros de sombreros, gorros, anteojos y bloqueadores solares, la ley
especifica que los colegios deben de tener zonas techadas para el
desarrollo de sus actividades, visto esto se ha comprobado que el 98 %
de los centros educativos del Distrito de San Sebastián no cuenta con
zonas techadas con algún tipo de cobertor solar.

3.1.2.6 Razones por la que es interés de la Comunidad resolver la


situación negativa.

El principal interés de la población es mejorar la calidad de los


educandos, su calidad de vida y su calidad educacional tanto el medio
urbano y rural. Es importante señalar que estos tipos de zonas con
techados de protección solar tienen esencia social y es de suma
importancia para el mantenimiento de un índice de salud buena, al ser la
sociedad la que la asigna, y encierran en sí un “valor” objetivo. Al mismo
tiempo son valorados subjetivamente en correspondencia con los
intereses individuales de cada persona.

De otra parte desean elevar el valor educacional, los cobertores solares


mejoran la infraestructura de los centros educativos y el nivel académico
desarrollando actividades recreativas, culturales, cívicas y religiosas en
ambientes adecuados fomentando la buena cultura y conocimiento de la
prevención de los rayos solares.

3.1.2.7 Porque es Situación del Estado resolver dicha situación.

La Municipalidad Distrital de San Sebastián, está facultado por la nueva


Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972 que estipula: “Ejecutar
directamente o proveer la ejecución de obras de infraestructura urbana y
rural que sean indispensables para el desenvolvimiento de la vida del
ciudadano, la producción, el comercio, el transporte, la educación. La
salud y la comunicación del distrito, tales como pistas, veredas, vías,
puentes, parques, mercados, canales de irrigación, locales comunales y
obras similares”, mejoramiento de los centros educativos, etc. Dado que
este proyecto se enmarca en todo programa de desarrollo a nivel del
estado, podemos concluir que este es un proyecto de competencia del

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municipio Distrital de San Sebastián que se articula efectivamente a los


lineamientos de sus políticas locales.

3.1.2.8 Gravedad de la Situación Negativa que se intenta solucionar

La educación y la buena salud es uno de los pilares en la formación de


las personas y define además las condiciones futuras dentro de un
entorno económico. Es por eso que dentro de las diferentes evaluaciones
que se realizan tanto a docentes como a estudiantes se evalúan las
condiciones de los centros educativos para que los alumnos tengan una
buena calidad de educación, que es uno de los criterios que determina
los niveles de aprendizaje de los estudiantes es por eso que se realiza
una evaluación de la población estudiantil en función del aprendizaje, de
la infraestructura y los servicios de protección solar en cada uno de los
centros educativos de gestión pública del Distrito.

La gravedad de la situación es que los niños son los más expuestos a


que la piel se dañe, las consecuencias no son inmediatas sino años
después, con el tiempo van a aparecer envejecimientos prematuros de la
piel y el cáncer, por eso debemos cuidarlos mucho, sobre todo ahora que
ya empezó el años escolar.

3.1.2.9 Intentos Anteriores de Solución

En la actualidad el MINEDU y el MINSA se encargan de fiscalizar y hacer


cumplir los requerimientos para que los centros educativos cuenten con
cobertores solares del sector público como privado para tomar acciones
en capacitación y partir de esta para la mejora de la Calidad de vida del
educando en el país, sin embargo a la fecha no se tienen resultados
muestra de ello son los indicadores presentados por las diversas
evaluaciones realizadas a nivel local de los centros educativos que
muestran la situación actual de la infraestructura sin ningún tipo de
recomendación para la protección solar minimizando la buena calidad de
la educación brindada a los estudiantes del distrito de San Sebastián.

3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS DEL PIP

INVOLUCRADOS DIRECTOS

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3.1.3.1 Municipalidad Distrital de San Sebastián

La Municipalidad Distrital de San Sebastián como autoridad y unidad


ejecutora se hace responsable de la elaboración del estudio de Pre
Inversión a nivel perfil así como la ejecución del mismo.
Desde hace muchos años la Municipalidad Distrital de San Sebastián, ha
venido realizando intervenciones mediante proyectos educativos en
diferentes instituciones educativas, pero ninguno relacionado con
infraestructura de protección solar que son recomendados por
organismos internacionales especializados y que han valorado el daño
irreversible que ocasiona los efectos negativos de la radiación solar en
nuestro territorio y fundamentalmente en a la niñez.
La unidad ejecutora debe ceñirse a los parámetros bajo los cuales fue
otorgada la viabilidad para elaborar directa o indirectamente los estudios
definitivos, elaborar el informe de consistencia del estudio definitivo, e
informar oportunamente al órgano que declaro la viabilidad del PIP, toda
modificación que ocurra durante la fase de inversión.

3.1.3.2 Alumnos de los Centros Educativos.

Los alumnos de los centros educativos de gestión pública del Distrito de


San Sebastián como beneficiarios directos del proyecto, son los más
vulnerables ante la problemática existente ya que se ven perjudicados al
no poder realizar sus actividades recreativas, deportivas y culturales de
forma adecuada ya que una sobre exposición al sol podría causarles
daños dermatológicos y oftalmológicos al corto y/o largo plazo.
Los estudiantes son los principales involucrados ya que como principales
usuarios de la infraestructura proyectada tendrán que velar por el uso
correcto y adecuado del patio de honor, y las losas deportivas cubiertas
con los servicios de protección solar con el fin de prevenir enfermedades
ocasionadas por La radiación solar.

3.1.3.3 Plana Docente y Administrativo.

Los directores de los Centros Educativos del distrito de San Sebastián


son quienes proporcionaron la información necesaria para la formulación
del presente perfil, con la finalidad de cumplir su rol de brindar servicio
educativo en condiciones adecuadas.
Además estas a favor de la pronta ejecución del proyecto para que las
actividades deportivas, recreativas y culturales de los alumnos sean de
manera saludable debido a que los rayos ultravioletas afectan a la salud
de sus alumnos.

3.1.3.4 APAFAs.

Identificada con el proyecto y tiene el compromiso de asumir los costos


de mantenimiento que demande el proyecto, siendo un órgano de apoyo
a los lineamientos de política institucional de las instituciones educativas

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en el logro de los objetivos del proyecto educativo y ser un nexo de


comunicación entre la comunidad educativa y padres de familia, con la
finalidad de motivar y organizar a los Padres de Familia a participar
activamente en el proceso de aprendizaje y cuidado de sus hijos.

INVOLUCRADOS INDIRECTOS

3.1.3.5 Ministerio de Salud (MINSA)

Es el órgano rector que va a dictar la política pública a nivel


nacionalsobre la protección solar, es un órgano que trata de concientizar
a la población de la necesidad de prevenir los efectos de las altas
temperaturas que pueden tener sobre su salud, así mismo el MINEDU
establece medidas de prevención donde las instituciones públicas y
privadas tienen que adoptar para reducir los efectos nocivos para la
salud ocasionadas por la exposición a la radiación solar.

3.1.3.6 Ministerio de Educación (MINEDU)

Es un órgano encargado de fiscalizar y hacer cumplir las normativas


sobre la prevención de los rayos ultravioleta, así mismo el MINEDU es la
encargada del planeamiento, diseño y normatividad así como el
mantenimiento delos locales escolares del sector educación a nivel
nacional, además son los encargados de fiscalizar a los centros
educativos para que cuenten con zonas protegidas para realizar
actividades al aire libre, mediante la UGEL Cusco, realizara visitas
constantes a los centros educativos de las zonas rurales y urbanas para
verificar el uso de protectores solares en las infraestructuras de los
colegios asa como el uso de accesorios de protecciones solar para los
estudiantes

3.1.4 MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Grupo de
Problemas Acuerdos y
instituciones Intereses Estrategias
Percibidos compromisos
Involucradas
Contribuir a la Carencia de
mejora de las infraestructura Elaboración de los
condiciones de adecuada de los estudios
Municipalidad prestación de centros Apresurar y priorizar correspondientes y
Distrital de San servicios educativos educativos para la ejecución del
financiamiento para la
Sebastián para la mejora de la la protección proyecto.
salud y educación solar para la ejecución del
para la población mejor calidad proyecto.
del Distrito. educativa.
Brindar adecuados
servicios Incumplimiento Escasos recursos
Instituciones educativos, con de las medidas económicos que les Apoyar con la entrega
Educativas de nivel las mejores de prevención, impide acceder de información para la
inicial, primario y condiciones bajo nivel de adecuada elaboración del
secundario. para mejorar la competencia de infraestructura para proyecto.
enseñanza de los educandos. los C.E
los educandos

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y la
conservación
de la buena
salud.
Deficiente
servicios
educativos, e
incomodidad y
Contar con un Cuidado y
falta de
centro educativo mantenimiento de la
Alumnos de los protección para
que responda a sus Ninguna
Centros Educativos realizar infraestructura y
necesidades
diferentes mobiliario.
educativas.
actividades
deportivas,
cívicas y
religiosas.
Inadecuadas
condiciones para
la prestación de
Mejorar los niveles
servicios
educativos de sus
educativos de Apoyar en el
hijos de la I.E y Conformar comisiones
las I.E que mantenimiento de la
mejoramiento de la de coordinación para
APAFAS atiendan las
infraestructura con la ejecución del infraestructura y
necesidades del
adecuadas proyecto. mobiliario de la I.E.
alumnado frente
condiciones de
a las diferentes
protección solar.
actividades que
realizan sus
hijos.
Incremento del
porcentaje de las
enfermedades
dermatológicas y Disponibilidad de
Mejorar sus niveles
MINSA problemas Ley N° 30102
de salud gestión.
visuales de la
población por
falta de
protección solar.
Bajo rendimiento
en el aprendizaje
de los
estudiantes y Fiscalización en el
Disponibilidad de la
Brindar adecuado desinterés de las cumplimiento de las
MINEDU gestión para trabajos
servicio educativo Instituciones normas de
de apoyo existentes.
sobre la prevención.
prevención de
los rayos
solares.

3.2DEFINICION DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS

Las Instituciones Educativas de Gestión Públicade los tres niveles del Distrito
de San Sebastián muestra un 98 % deficiencia en las infraestructuras
destinadas a la prevención solar, de la misma manera los estudiantes de las
I.E.I e I.E muestran resultados bajos en el desempeño escolar, por ende las
capacidades de los estudiantes y su formación personal y académica es
deficiente en comparación con otras I.E de otras regiones si cuentan con
servicios adecuados de protección solar, hecho que se observa en las
limitadas actividades que realizan los estudiantes al aire libre y el nivel de
competencia académica.
La falta de estructuras con cobertores de protección solar en las
instituciones educativas del área urbana y rural del Distrito incide de manera

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significativa en la salud y calidad educativa los estudiantes ya que esta


constituye una de las principales causas para que los alumnos asimilen y
tengan conocimiento sobre las medidas de prevención de los rayos solares y
eviten contraer enfermedades y realicen sus actividades deportivas, cívicas,
religiosas, etc., sin ningún inconveniente y en el más adecuado ambiente.
Siendo esta la situación de las Instituciones Educativas del Distrito de San
Sebastián en cuanto a los servicios de protección solar se define el problema
central como: “ALTO RIESGO DE CONTRAER ENFERMEDADES
DERMATOLOGICAS Y OFTALMOLOGICAS EN LA POBLACION
ESTUDIANTIL DE LAS II.EE DE NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y
SECUNDARIO DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE SAN
SEBASTIAN”.

ANALISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Entre las principales causas del problema identificado, tenemos:

Causas Directas
 Sobre exposición de los escolares a la radiación solar.
 Inadecuada protección de los escolares a la radiación solar.
 Limitado conocimiento sobre las medidas de prevención de los rayos solares
por parte de los estudiantes y docentes de las I.E.

Causas Indirectas
 Infraestructura inadecuada para la protección solar en los patios y losas
deportivas de las I.E.
 Carencia de equipamiento para la protección solar.
 Limitadacapacitacióny concientización de la población estudiantil en medidas
de protección contra la radiación solar.

ANALISIS DE LOS EFECTOS


Efectos Directos
 Bajo nivel del desarrollo físico e integral de los estudiantes.
 Menor capacidad de retención y bajo rendimiento académico de los
estudiantes.
 Mayor índice de enfermedades dermatológicas y oftalmológicas a causa de
los rayos solaresenlos estudiantes.
Efectos Indirectos
 Desmotivación de la comunidad educativa en la realización de las diferentes
actividades recreativas, culturales y deportivas.
 Bajo nivel de competitividad de los estudiantes.
 Desinterés y desconocimiento de la comunidad educativa en el cuidado de
su salud a la exposición solar.

Después de haber hecho un análisis e incluido la lluvia de ideas, damos el


sustento al problema, las causas y efectos de la siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL

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 Alto riesgo de contraer enfermedades dermatológicas y


oftalmológicas en la población estudiantil de las II.EE: Debido a las
condiciones en las que se presentan las áreas libres donde se realizan las
diversas actividades, las I.E.I e I.E, estas no presentan las condiciones
adecuadas para lograr una buen desarrollo integral de los educandos, ya que
por un lado las I.E no cuentan con servicios de protección solar debido a los
bajos recursos financieros y por otro lado la falta de conocimiento acerca de
los daños que puede causar la sobreexposición de los estudiantes en su
salud por causa de la radiaciones UV.

CAUSAS DIRECTAS

 Sobre exposición de los escolares a la radiación solar: Los rayos


solares y la intensidad de la R.U.V aumenta con la altitud, a medida que
pasan los años la capa de ozono ha ido disminuyendo debido al
calentamiento global, así la penetración de los rayos solares en estos
últimos años ha ocasionado efectos graves a la salud de los educandos.
 Inadecuada protección de los escolares a la radiación solar: La
capacidad de los servicios de protección solar en las I.E se ve limitada por la
falta de interés de las autoridades locales ya que en el afán de cumplimiento
de otras actividades extracurriculares han dejado de lado la importancia de
infraestructura de cobertores solares en los patios y losas de las I.E., para la
protección de los estudiantes.
 Limitado conocimiento sobre las medidas de prevención de los rayos
solares por parte de los estudiantes y docentes de las I.E:La calidad
de educación es pésima respecto al conocimiento de los daños perjudiciales
y las medidas de protección de los rayos solares, tanto la plana docente,
administrativos y alumnos en general no le ponen la debida importancia a
adquirir conocimiento y tener buena información al alcance respecto la
protección de los rayos solares para la salud y educación.

CAUSAS INDIRECTAS

 Infraestructura inadecuada para la protección solar en los patios y


losas deportivas de las I.E:Esto se debe a que las I.E afrontan una serie
de deficiencias a nivel de infraestructura para atender las necesidades de la
población escolar del distrito, ya que las áreas destinadas a la realización de
actividades cívicas y deportivas no son las adecuadas y están en pésimas
condiciones.
 Carencia de Equipamiento para la protección solar:No existe el
equipamiento necesario para que los alumnos realicen con normalidad y sin
correr riesgos las diferentes actividades durante sus horarios de clases.
 Limitada capacitación y concientización de la población estudiantil
en medidas de protección contra la radiación solar:En el distrito en
general no se llevan a cabo campañas de salud para dar a conocer a la
población en general sobre los problemas que ocasiona la sobreexposición a

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los rayos solares, lo mismo ocurre en las diferentes I.E que no destinan
horarios y material para el conocimiento del problema delos rayos solares.

EFECTOS DIRECTOS

 Bajo nivel del desarrollo físico e integral de los estudiantes: La falta


de un ambiente con protección solar hace que aumente los riesgos y
limitaciones de los estudiantes para realizar deporte y otras actividades
cívicas y disminuya su desarrollo integral.
 Menor capacidad de retención y bajo rendimiento académico de los
estudiantes: Es importante señalar que con cierta frecuencia, los retrasos
del aprendizaje en los estudiantes son por factores externos como la
sobreexposición a los rayos solares, ya se ha dicho, que cada niño tiene su
propio ritmo, pero no afrontar el problema desde inicio nos puede llevar a
lamentar después la baja calidad en la educación.
 Mayor índice de enfermedades dermatológicas y oftalmológicas a
causa de los rayos solaresenlos estudiantes: Los niños son los más
propensos a ser afectados por los rayos U.V, en las I.E, los niños y
adolecentes están expuestos constantemente a los rayos solares y se estima
que cada año aumenta los riesgos de enfermedades de piel.

EFECTOS INDIRECTOS

 Desmotivación de la comunidad educativa en la realización de las


diferentes actividades recreativas, culturales y deportivas:Un
adolescente puede perder la motivación después de ver que su I.E no
presenta ambientes adecuados para que el alumno pueda jugar libremente.
La falta de motivación puede amplificarse por la falta de apoyo en la escuela
y la falta de artículos de protección.
 Bajo nivel de competitividad de los estudiantes: Ante el surgimiento
del factor externo como es las radiaciones U.V, los niveles de competitividad
de los estudiantes disminuye debido a la falta de protección solar y los
cuidados que cada uno de ellos pueden adoptar.
 Desinterés y desconocimiento de la comunidad educativa en el
cuidado de su salud a la exposición solar: Es bien sabido que existe una
relación entre educación y salud y por ende se ha observado que la
población del distrito no cuenta con ningún tipo de información para
concientizarse sobre los problemas de salud que genera la fala de protección
solar. En una sesión

EFECTO FINAL.

“Deterioro de la Calidad de vida de los estudiantes de las I.E de nivel


inicial, primaria y secundaria de gestión pública del Distrito de San
Sebastián”.

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ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto FinalDeterioro de la Calidad de vida de los estudiantes de las I.E de


nivel inicial, primario y secundariade gestión pública del Distrito de San
Sebastián

EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO


Desmotivación de la Bajo nivel de Desinterés y desconocimiento
comunidad educativa competitividad de los de la comunidad educativa
en la realización de las estudiantes sobre el cuidado de su salud a
diferentes actividades. la exposición solar.

EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO


Bajo nivel de desarrollo Menor capacidad de Mayor índice de
físico e integral de los retención y bajo enfermedades
estudiantes rendimiento académico de dermatológicas y
oftalmológicas a causa de
los estudiantes.
los rayos solares en los
estudiantes.

Problema Central Alto riesgo de contraer enfermedades


dermatológicas y oftalmológicas en la población estudiantil de las II.EE. de nivel inicial, primaria y secundaria
de gestión pública del Distrito de San Sebastián.

CAUSA DIRECTA Sobre CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA


exposición de los Inadecuada protección Limitado conocimiento
escolares a la radiación de los escolares a la sobre las medidas de
solar radiación solar prevención de protección
solar por las I.E.

CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA


Infraestructura Carencia de Limitada capacitación y
inadecuada para la equipamiento para la concientización de la
protección solar en las protección solar población estudiantil en
áreas libres de las I.E. medidas de protección contra
la radiación solar.

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3.3PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVO CENTRAL

Teniendo en cuenta el árbol de Causas y Efectos ya realizado anteriormente,


entonces debemos plantearnos el Objetivo Central de proyecto, esto es lo
que el proyecto pretende lograr al final de su ejecución, así mismo este
objetivo estará asociado con la solución del Problema Central.
El Objetivo Central se define como “DISMINUCION DEL RIESGO DE
CONTRAER ENFERMEDADES DERMATOLOGICAS Y OFTALMOLOGICAS
EN LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIO Y SECUNDARIO DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE
SAN SEBASTIAN”.

ANALISIS DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS O MEDIOS

Medios de primer Orden


 Baja exposición de los escolares a la radiación solar.
 Adecuada protección de los escolares a la radiación solar.
 Mayor conocimiento sobre las medidas de prevención de los rayos solares
por parte de los estudiantes y docentes de las I.E.
Medios Fundamentales
 Adecuada infraestructura para la protección solar en los patios y losas
deportivas de las I.E.
 Equipamiento adecuado para la protección solar.
 Suficientecapacitación y concientización de la población estudiantil en
medidas de protección contra la radiación solar.
ANALISIS DE LOS FINES
Fines Directos
 Alto nivel del desarrollo físico e integral de los estudiantes.
 Mayor capacidad de retención y alto rendimiento académico de los
estudiantes.
 Menor índice de enfermedades dermatológicas y oftalmológicas a causa de
los rayos solares en los estudiantes.
Fines Indirectos
 Motivación de la comunidad educativa en la realización de las diferentes
actividades recreativas, culturales y deportivas.
 Alto nivel de competitividad de los estudiantes.
 Interés y conocimiento de la comunidad educativa sobre el cuidado de su
salud a la exposición solar.

FIN FINAL

“Mejora de la Calidad de vida de los estudiantes de las I.E de gestión


pública del Distrito de San Sebastián”

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ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin Final
Mejora de la Calidad de vida de los estudiantes de las I.E de gestión pública del
Distrito de San Sebastián

FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO Alto FIN INDIRECTO Interés y


Motivación de la nivel de competitividad de conocimiento de la
comunidad educativa los estudiantes comunidad educativa sobre
en la realización de las el cuidado de su salud a la
diferentes actividades. exposición solar.

FIN DIRECTO Alto nivel FIN DIRECTO FIN DIRECTO


de desarrollo físico e Mayor capacidad de Menor índice de
integral de los retención y alto enfermedades
estudiantes dermatológicas y
rendimiento académico
oftalmológicas a causa de
de los estudiantes.
los rayos solares en los
estudiantes.

Objetivo Central Disminución del riesgo


de contraer enfermedades dermatológicas y oftalmológicas en la población estudiantil de las II.EE de nivel
inicial, primario y secundario de gestión pública del Distrito de San Sebastián.

MEDIO DIRECTO MEDIO DIRECTO MEDIO DIRECTO


Baja exposición de los Adecuada protección Mayor conocimiento sobre
estudiantes a la de los escolares a la las medidas de prevención
radiación solar. radiación solar de los rayos solares por las
I.E.

MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL


Adecuada Equipamiento Suficiente capacitación y
infraestructura para la adecuado para la concientización de la
protección solar en los protección solar. población estudiantil en
patios y losas medidas de protección contra
deportivas I.E. la radiación solar.

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3.3.1 ANALISIS DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

En las alternativas de solución se establecerá el procedimiento para


alcanzar la situación óptima esbozada en el árbol de objetivos. Para ello
es necesario tomar como punto de partida los medios fundamentales que
se presentan en la base del árbol de objetivos.
Del árbol de medios y fines se ha clasificado los medios fundamentales
como imprescindibles y complementarios no y se determina las
relaciones que existen entre ellos, en el siguiente cuadro se detalla las
acciones que nos llevara a plantear las alternativas de solución.
 Medio Fundamental 1: Adecuada infraestructura para la protección
solar en los patios y losas deportivas de las I.E.
 Medio Fundamental 2:Equipamiento adecuado para la protección
solar.
 Medio Fundamental 3: Suficiente capacitación y concientización de la
población estudiantil en medidas de protección contra la radiación
solar.

RELACION DE COMPLEMENTACION

MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTAL 2 MEDIO FUNDAMENTAL 3

M
Adecuada Suficiente capacitación
E
Infraestructura para la Equipamiento adecuado y concientización de la
D
protección solar en los para la protección solar. población estudiantil en
I
patios y losas deportivas medidas de protección
O
de las I.E. contra la radiación solar.
S

ACCION 1.A ACCION 2 ACCION 2

Construcción de cobertores Instalación de dispensadores Desarrollo de las campañas de


de protección solar con y/o fuentes de agua fría y protección solar ¨”Disfruta el Sol
natural purificada por con Protección”, prevista en cada
estructurasde soporte
osmosis inversa en todos los semestre para el año 01,
cimentadas y columnas de desarrollando estrategias y
patios de honor y/o losas de
A concreto circulares de 40 cm los centros educativos. programas educativos con la
y cobertura auto soportante. entrega de artículos de protección
C
solar para cada estudiante.
C
I
O ACCION 1.B

N Acciones complementarias
E
S Construcción de cobertores
de protección solar con
Acciones mutuamente excluyente Acciones mutuamente excluyentes
estructurasde soporte
cimentadas y columnas de
concreto circulares de 40 cm
y cobertura auto soportante
con un sistema de
cerramiento hidráulico.

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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
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3.3.2 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION DEL


PROBLEMA

ALTERNATIVA 01

COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA LA


PROTECCION SOLAR EN LOS PATIOS Y LOSAS DEPORTIVAS DE
LAS I.E.

ACCION 1A: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR: La instalación de servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE, la cual comprende la
construcción de cobertores de protección solar con estructuras de
soporte y cobertura autos soportantes. Se construirán estructuras de
soporte cimentadas con zapatas y columnas de concreto circulares de 40
cm de diámetro con una h= 5 m, las cuales soportaran los tijerales,
correas metálicos y la cobertura (grandes luces); todo esto en los
espacios recreativos y de esparcimiento cubriendo las luces libres,
aprovechando al máximo el área útil.

COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA


PROTECCION SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o
losas de los centros educativos.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y


CONCIENTIZACION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN
MEDIDAS DE PROTECCION CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas
de capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura
de prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como
gorras y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas.
Estas campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas
educativos para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras
no solo en sus actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros
educativos a intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está
organizada en coordinación con las autoridades involucradas.

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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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ALTERNATIVA 02

COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA LA


PROTECCION SOLAR EN LOS PATIOS Y LOSAS DEPORTIVAS DE
LAS I.E.

ACCION 1B: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR: La instalación de servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE de gestión pública del
distrito, la cual comprende la construcción de cobertores de protección
solar con estructuras de soporte y cobertura autos soportantes con un
sistema de cerramiento hidráulico. Se construirán estructuras de
soporte cimentadas con zapatas, columnas de concreto circulares de 60
cm de diámetro con una h= 5 m y vigas de concreto, las cuales
soportaran los tijerales, correas metálicos y los cobertores (grandes
luces); todo esto en los espacios recreativos y de esparcimiento
cubriendo las luces libres, aprovechando al máximo el área útil.

COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA


PROTECCION SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o
losas de los centros educativos.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y


CONCIENTIZACION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN
MEDIDAS DE PROTECCION CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas
de capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura
de prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como
gorras y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas.
Estas campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas
educativos para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras
no solo en sus actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros
educativos a intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está
organizada en coordinación con las autoridades involucradas.

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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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FORMULACION

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4. FORMULACION

4.1HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

De acuerdo a la naturaleza del proyecto tenemos como horizonte una vida


útil de 10 años igualmente para cuestiones de identificación, de formulación
y evaluación social de proyectos de Inversión Pública, a nivel perfil se
considerara también 10 años como periodo de horizonte temporal para
verificar el cumplimiento de los objetivos que persigue el proyecto.
El proyecto de “INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PROTECCION SOLAR
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE
SAN SEBASTIAN -CUSCO” tiene como horizonte de evaluación 10 años
según las siguientes especificaciones:

Ejecución

 02 meses de elaboración de expediente técnico


 10 meses para la ejecución del proyecto

Post Inversión
El proyecto tendrá como periodo de operación y mantenimiento un periodo
de 3 años.

Cuadro N° 39: Horizonte de Evaluación del Proyecto

Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Mayo Jun. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May.

Elaboración Evalu

del perfil acion

PRE INVERSION

Expediente Proceso de Instalación de los servicios de protección solar


Campañas de capacitación y sensibilización sobre la
Técnico selección y protección

contratación Solar y entrega de artículos de protección

INVERSION

Operación y mantenimiento del Proyecto

Funcionamiento de los cobertores de protección solar

POST INVERSION
Elaboración propia

4.2DETERMINACION DE LA BRECHA OFECTA – DEMANDA

4.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA

La población demandante se estima en relación al número de estudiantes


existentes en la actualidad en las Instituciones Educativas de Gestión
Pública del Distrito de San Sebastián del nivel primario y secundario:

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 Se ha tomado para la proyección de la demanda a la población


escolar del nivel primario tanto como del nivel secundario de todos
las Instituciones Educativas del Distrito.
 Se ha tomado en cuenta los indicadores de salud y educativos del
año 2014 para la Institución Educativa.
 Las proyecciones se realizaron en función del número de alumnos en
el año 2014, según el registro de matriculas por grado y sección.

4.2.1.1 Población demandante referencial.

La demanda referencial se estima en función a la necesidad de la


población beneficiaria de disponer los servicios de protección solar, para
lo cual se asume como variable al total de la población en edad escolar
comprendida entre los 03 y 17 años de edad, niños de 03 – 05 años de
nivel inicial y niños de 06 -17 años en edad escolar, tomando una tasa
intercensal de 6.21%.

Cuadro N° 40: Población en edad escolar del Distrito de San


Sebastián

Poblacion en Años
edad escolar 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 años 2170 2304 2447 2599 2761 2932 3114 3308 3513 3731 3963
4 años 2226 2364 2511 2667 2833 3008 3195 3394 3604 3828 4066
5 años 2253 2393 2542 2700 2867 3046 3235 3436 3649 3875 4116
6 años 2058 2186 2322 2466 2619 2782 2955 3138 3333 3540 3760
7 años 2343 2489 2643 2808 2982 3167 3364 3573 3795 4030 4280
8 años 2284 2426 2576 2736 2906 3087 3278 3482 3698 3928 4172
9 años 2279 2421 2571 2731 2900 3081 3272 3475 3691 3920 4163
10 años 2249 2388 2537 2694 2862 3039 3228 3429 3641 3868 4108
11 años 2307 2450 2602 2764 2935 3118 3311 3517 3735 3967 4214
12 años 2471 2625 2788 2961 3145 3340 3548 3768 4002 4250 4514
13 años 2449 2601 2762 2934 3116 3309 3515 3733 3965 4211 4473
14 años 2543 2701 2869 3047 3236 3437 3650 3877 4118 4374 4645
15 años 2610 2772 2944 3127 3321 3528 3747 3979 4227 4489 4768
16 años 2481 2635 2798 2972 3157 3353 3561 3782 4017 4266 4531
17 años 2560 2719 2888 3067 3257 3460 3675 3903 4145 4402 4676
Fuente: Elaboración Propia

4.2.1.2 Población demandante potencial.

La Demanda potencial está representada o está constituida por el total


de la población escolar matriculada para este año 2014 (se toma en
cuenta la proporción de matrícula según cada grado y sección para cada
año y para cada uno de las I.E de gestión pública del Distrito de San
Sebastián), el número de docentes y la capacidad de alumnos por
sección.

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Cuadro N 41:Alumnos Matriculados, docentes y numero de


secciones – Demanda Potencial

Intituciones Numero de Numero de Numero


Nivel
Educativas Alumnos Docentes Secciones
469 Inicial 55 2 3
1230 Inicial 32 2 2
1126 Inicial 19 1 3
1231 Inicial 20 1 2
468 Inicial 185 6 6
247 Kari Grande Inicial 75 3 3
165 Burbujitas Inicial 81 3 3
Juan pablo II Inicial 60 2 2
470 Rev. Santa Rosa Inicial 85 3 5
370 San Miguel Inicial 42 2 2
334 Niño Jesus Praga Inicial 51 2 3
699 Tupac Amaru Inicial 114 4 4
326 Inicial 69 2 2
214 Inicial 34 1 1
50015 Primario 22 2 5
50034 Primario 116 9 7
50043 Primario 4 1 2
50046 Primario 68 4 6
501187 Primario 197 6 6
50868 Fernando
Primario 616 23 21
Tupac Amaru
Bolivariano Primario 399 16 12
50949 Primario 29 1 4
51022 Diego
Primario 791 27 24
Quispe Tito
Kari Grande Primario 173 6 8
Revolucionaria
Primario 639 29 25
Santa Rosa
Virgen de Fatima Primario 582 21 18
Revolucionaria
Secundario 550 25 15
Santa Rosa
Victor Raul Haya
Secundario 446 18 12
de la Torre
Virgen de Fatima Secundario 438 20 13
Bolivariano Secundario 327 14 10
Diego Quispe Tito Secundario 706 32 20
Inca Ricaq Secundario 313 17 11
TOTAL 7338 305 260

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4.2.1.3 Población demandante efectiva

Para la demanda efectiva sin proyecto se considera también la demanda


potencial identificada en el punto anterior en función del indicador de la
cantidad de alumnos matriculados de cada I.E. con la proyección
respectiva respecto a los años del horizonte del proyecto.

Cuadro N° 42: Proyección de Alumnos matriculados en las I.E.I del


Distrito de San Sebastián – Demanda Efectiva – Nivel Inicial

Intituciones Años
Educativas 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
469 55 58 62 66 70 74 79 84 89 95 100
1230 32 34 36 38 41 43 46 49 52 55 58
1126 19 20 21 23 24 26 27 29 31 33 35
1231 20 21 23 24 25 27 29 30 32 34 37
468 185 196 209 222 235 250 266 282 300 318 338
247 Kari Grande 75 80 85 90 95 101 108 114 121 129 137
165 Burbujitas 81 86 91 97 103 109 116 123 131 139 148
Juan pablo II 60 64 68 72 76 81 86 91 97 103 110
470 Rev. Santa Rosa 85 90 96 102 108 115 122 130 138 146 155
370 San Miguel 42 45 47 50 53 57 60 64 68 72 77
334 Niño Jesus Praga 51 54 58 61 65 69 73 78 83 88 93
699 Tupac Amaru 114 121 129 137 145 154 164 174 185 196 208
326 69 73 78 83 88 93 99 105 112 119 126
214 34 36 38 41 43 46 49 52 55 58 62
Total 922 979 1040 1105 1173 1246 1323 1406 1493 1586 1684

Cuadro N° 43: Proyección de Alumnos matriculados en las I.E. del


Distrito de San Sebastián – Demanda Efectiva – Nivel Primario
Intituciones Años
Educativas 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tankarpata 50014 36 38 41 43 46 49 52 55 58 62 66
50015 22 23 25 26 28 30 32 34 36 38 40
50034 116 123 131 139 148 157 167 177 188 200 212
50043 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
50046 68 72 77 81 87 92 98 104 110 117 124
501187 197 209 222 236 251 266 283 300 319 339 360
50868 Fernando
616 654 695 738 784 833 884 939 997 1059 1125
Tupac Amaru
Bolivariano 399 424 450 478 508 539 573 608 646 686 729
50949 29 31 33 35 37 39 42 44 47 50 53
51022 Diego
791 840 892 948 1007 1069 1135 1206 1281 1360 1445
Quispe Tito
Kari Grande 173 184 195 207 220 234 248 264 280 298 316
Revolucionaria
639 679 721 766 813 864 917 974 1035 1099 1167
Santa Rosa
Virgen de Fatima 582 618 657 697 741 787 835 887 942 1001 1063
Total 3672 3900 4142 4399 4673 4963 5271 5598 5946 6315 6707

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Cuadro N° 44: Proyección de Alumnos matriculados en las I.E. del


Distrito de San Sebastián – Demanda Efectiva – Nivel Secundario

Intituciones Años
Educativas 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Revolucionaria
550 584 620 659 700 743 790 839 891 946 1005
Santa Rosa
Victor Raul Haya
446 474 503 534 568 603 640 680 722 767 815
de la Torre
Virgen de Fatima 438 465 494 525 557 592 629 668 709 753 800
Bolivariano 327 347 369 392 416 442 469 499 530 562 597
Diego Quispe Tito 706 750 796 846 898 954 1013 1076 1143 1214 1290
Inca Ricaq 313 332 353 375 398 423 449 477 507 538 572
Total 2780 2953 3136 3331 3538 3757 3991 4238 4502 4781 5078

Cuadro N° 45: Proyección de la Demanda Efectiva Total de las I.E

Nivel Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inicial 922 979 1040 1105 1173 1246 1323 1406 1493 1586 1684
Primario 3672 3900 4142 4399 4673 4963 5271 5598 5946 6315 6707
Secundario 2780 2953 3136 3331 3538 3757 3991 4238 4502 4781 5078
Total 7374 7832 8318 8835 9383 9966 10585 11242 11941 12682 13470

4.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA

En la actualidad las instalaciones de las Instituciones Educativas de


gestión pública del Distrito de San Sebastián no presenta coberturas de
protección solar enlas plataformas deportivas lo cual dificulta y limita el
desarrollo de sus actividades deportivas, cívicas, culturales y recreativas,
tal como se indica, tanto los patios principales y las plataformas
deportivas carecen de cobertura por lo tanto la oferta en la situación sin
proyecto no existe, es cero.

4.2.3 DETERMINACION DE LA BRECHA

La determinación de la brecha oferta – demanda es igual al número total


de alumnos que demandaran los servicios que ofrecerá el proyecto.

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Cuadro N° 46: Balance Oferta – Demanda del Proyecto

Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nivel
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Inicial
Demanda 922 979 1040 1105 1173 1246 1323 1406 1493 1586 1684
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-922 -979 -1040 -1105 -1173 -1246 -1323 -1406 -1493 -1586 -1684
Demanda
Primaria
Demanda 3672 3900 4142 4399 4673 4963 5271 5598 5946 6315 6707
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-3672 -3900 -4142 -4399 -4673 -4963 -5271 -5598 -5946 -6315 -6707
Demanda
Secundaria
Demanda 2780 2953 3136 3331 3538 3757 3991 4238 4502 4781 5078
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta -
-2780 -2953 -3136 -3331 -3538 -3757 -3991 -4238 -4502 -4781 -5078
Demanda
Total -7374 -7832 -8318 -8835 -9383 -9966 -10585 -11242 -11941 -12682 -13470

Los resultados nos muestran que existe una sobre demanda en los
diferentes niveles de las Instituciones Educativas con respecto a la
población proyectada, principalmente se observa una sobredemanda en
el nivel primario de todos las I.E., en cuanto a los servicios de
protección solar todos los centros educativos demandan de este servicio.

4.3ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1 ALTERNATIVA I

COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA LA


PROTECCION SOLAR EN LOS PATIOS Y LOSAS DEPORTIVAS DE
LAS I.E.

ACCION 1A: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR. La instalación de los servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE de gestión pública del
distrito, la cual comprende la construcción de cobertores de protección
solar con estructuras de soporte y cobertura autos soportantes. Se
construirán estructuras de soporte cimentadas con zapatas y columnas
de concreto circulares de 40 cm de diámetro con una h= 5 m, las cuales
soportaran los tijerales, correas metálicos y los cobertores (grandes
luces); todo esto en los espacios recreativos y de esparcimiento
cubriendo las luces libres, aprovechando al máximo el área útil.

COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA


PROTECCION SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o

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losas de los centros educativos, para que los estudiantes puedan realizar
sus actividades en las mejores condiciones, los dispensadores serán
fabricados de acero inoxidable que adopta materiales que cumplen los
requisitos de seguridad alimenticia, higiénica, segura y de fácil uso para
los niños y adolecentes.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y


CONCIENTIZACION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN
MEDIDAS DE PROTECCION CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas
de capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura
de prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como
gorras y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas.
Estas campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas
educativos para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras
no solo en sus actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros
educativos a intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está
organizada en coordinación con las autoridades involucradas, donde se
desarrollara actividades tales como:
a. Concienciar a los niños de los riesgos de exponerse al sol sin tomar
precauciones.
 Debemos evitar la exposición solar en las horas del mediodía o
buscar sombra, realizando actividades en las áreas libres.
 Cuáles son los elementos de protección que debemos utilizar.
b. Explicar conceptos básicos sobre la radiación solar y sus efectos en la
salud: tipos de radiación UV; Insolación y quemadura solar a largo plazo,
prevención de futuros cánceres de piel; protección de la atmósfera (capa
de ozono), protección de la piel, fototipos; medidas de precaución: ropa,
foto protectores (como aplicarlos, cuando); protección ocular, para esto
se realizara la entrega de artículos de protección solar como gorras y
protectores solares a cada estudiante.

Actividad Cant. Precio Total


Capacitacion y Sensibilizacion 885936.00
Talleres sobre la proteccion solar en los C.E 56 4000 224000
Protectores solares 15044 40 601760
Gorras para la proteccion 7522 8 60176

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4.3.2 ALTERNATIVA 02

COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA LA


PROTECCION SOLAR EN LOS PATIOS Y LOSAS DEPORTIVAS DE
LAS I.E.

ACCION 1B: CONSTRUCCIÓN DE COBERTORES DE PROTECCIÓN


SOLAR: La instalación de los servicios de protección solar en las losas
deportivas y/o patios de honor de las II.EE de gestión pública del
distrito, la cual comprende la construcción de cobertores de protección
solar con estructuras de soporte y cobertura autos soportantes con un
sistema de cerramiento hidráulico. Se construirán estructuras de
soporte cimentadas con zapatas, columnas de concreto circulares de 60
cm de diámetro con una h= 5 m y vigas de concreto, las cuales
soportaran los tijerales, correas metálicos y los cobertores (grandes
luces); todo esto en los espacios recreativos y de esparcimiento
cubriendo las luces libres, aprovechando al máximo el área útil.

COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO ADECUADO PARA LA


PROTECCION SOLAR.

ACCION 2: INSTALACION DE DISPENSADORES Y/O FUENTES DE


AGUA EN LAS II.EE: Se instalara dispensadores/fuente de agua fría y
natural purificada por osmosis inversa en todos los patios de honor y/o
losas de los centros educativos, para que los estudiantes puedan realizar
sus actividades en las mejores condiciones, los dispensadores serán
fabricados de acero inoxidable que adopta materiales que cumplen los
requisitos de seguridad alimenticia, higiénica, segura y de fácil uso para
los niños y adolecentes.

COMPONENTE 3: SUFICIENTE CAPACITACION Y


CONCIENTIZACION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN
MEDIDAS DE PROTECCION CONTRA LA RADIACION SOLAR.

ACCION 3: DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE PROTECCION SOLAR


“DISFRUTA EL SOL CON PROTECCION” : Se desarrollara campañas
de capacitación y se brindara sensibilización a los docentes y alumnos en
general, para desarrollar, planificar y organizar acciones educativas de
prevención ante los impactos negativos de la radiación solar en las
instituciones educativas públicas, para lo cual se fortalecerá una cultura
de prevención y se hará la entrega de artículos de protección solar como
gorras y bloqueador solar a los alumnos de las instituciones educativas.
Estas campañas de capacitación desarrollaran estrategias y programas
educativos para lograr que los alumnos utilicen las medidas protectoras
no solo en sus actividades escolares sino también en su entorno habitual
La acción de capacitación a los estudiantes de todos los centros
educativos a intervenir, se llevara a cabo dos veces al año y está

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organizada en coordinación con las autoridades involucradas, donde se


desarrollara actividades tales como:
a. Concienciar a los niños de los riesgos de exponerse al sol sin tomar
precauciones.
 Debemos evitar la exposición solar en las horas del mediodía o
buscar sombra, realizando actividades en las áreas libres.
 Cuáles son los elementos de protección que debemos utilizar
b. Explicar conceptos básicos sobre la radiación solar y sus efectos en la
salud: tipos de radiación UV; Insolación y quemadura solar a largo plazo,
prevención de futuros cánceres de piel; protección de la atmósfera (capa
de ozono), protección de la piel, fototipos; medidas de precaución: ropa,
foto protectores (como aplicarlos, cuando); protección ocular, para esto
se realizara la entrega de artículos de protección solar como gorras y
protectores solares a cada estudiante.

Actividad Cant. Precio Total


Capacitacion y Sensibilizacion 885936.00
Talleres sobre la proteccion solar en los C.E 56 4000 224000
Protectores solares 15044 40 601760
Gorras para la proteccion 7522 8 60176

4.3.3 Análisis de Localización:

La ejecución del proyecto se llevara a cabo en el los Centros Educativos


donde actualmente se localiza las áreas libres (patios centrales, losas
deportivas, etc.), los centros educativos se localizan en las áreas
urbanas y rurales del Distrito de San Sebastián, Provincia del Cusco, la
localización fue definida por el tipo de infraestructura y tipo de losa y
vigas que presenta la zona de estudio, situación que permite plantear la
instalación de cobertores solares sobre un área total de 10,103.54 m2,
así como la plantación de estructuras para el soporte.

4.3.4 Tecnología de Construcción

La zona de estudio aparte de las losas deportivas y patios principales de


las I.E, para la construcción de la misma se utilizara la tecnología
tradicional en base a estructuras de concreto y estructuras metálicas.

4.3.5 Tamaño optimo

El tamaño o escala de inversión están en función de las normas técnicas


arquitectónicas y de construcción vigente, así como el espacio con el que
cuenta, dicho esto, el espacio que alcanza la ejecución de la obra es de
10,103.54 m2, que albergara a una cantidad de 6452 estudiantes en
todas las I.E a ser intervenidas y que son los beneficiarios directos.

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4.3.6 Metas de Producción:

Las obras estas constituidas de:


 Cobertura de protección solar: 8400 m2
 Montaje de estructuras metálicas de techo: 58 und.
 Columnas de concreto: 62.64 m3.
 Canaletas de evacuación de aguas pluviales: 1174 m.
 Movimiento de tierra.
 Demolición de losas de concreto.

4.3.7 Brecha Oferta - Demanda de la Infraestructura del Parque

De acuerdo a lo indicado en el diagnóstico de la situación actual de la


infraestructura del espacio público se tiene lo siguiente:

Instalación de los Servicios de Protección Solar de las I.E


Espacio Arquitectónico Usuario Área m2 Condiciones
Accesos Público en general _ Si existe
Losas deportivas y patios Alumnos _ Si existe/ no
existe malas
_ condiciones
Cobertores solares Alumnos No existe

4.3.8 Requerimientos de Recursos

Requerimiento de Infraestructura para el adecuamiento.

Toda obra tiene como origen y finalidad responder a las necesidades y


aspiraciones de la sociedad, identificando este hecho con la habitabilidad
arquitectónica, y adecuación de los espacios libres de las I.E la cual
depende de la educación, salud, cultura, y del momento histórico en que
se manifieste.
Los requerimientos de recurso también se refieren a recursos que serán
necesarios para la construcción de la obra siendo los siguientes:
 Recursos Humanos: Supervisor, residente de obra, apoyo técnico,
administrativo, mano de obra no calificada.
 Materiales: Cemento, acero, estructuras metálicas, piedra mediana,
arena yeso, etc, herramientas manuales.
 Maquinarias: Cargador, volquete, mezcladora, etc.

Del diagnóstico elaborado se ha identificado las siguientes necesidades


de los estudiantes, que serán tomadas en cuenta para la elaboración del
programa arquitectónico, en relación a contar con un espacio que
cuenten con servicios de protección solar en las I.E.

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Cuadro N° 47: Requerimiento de recursos humanos

Estudiantes Área m2 Cantidad


Acceso Puertas principales - 14
Entretenimiento Losas y patios 10103.54 18
área verde - 1
Paisaje
Bancas y tribunas - 4
Actividades cívicas - -
Curricular
Formaciones - -
Protectores Áreas libres
8400 -
solares

4.4COSTOS A PRECIO DE MERCADO

Para el presente PIP consideramos 02 alternativas, los costos totales para


cada alternativa propuesta se detallan en los siguientes cuadros. Estos
comprenden la inversión realizada en cada uno de los componentes
detallados.
Los presupuestos para cada alternativa se detallan para el horizonte de
evaluación del proyecto, los costos de inversión y los de operación y
mantenimiento, se estiman de acuerdo al área de intervención requerida
considerando la situación actual del área de estudio, para la conversión de
precios de mercado a precios sociales se utilizaron lossiguientes factores:
0.91 (Mano de Obra Calificada); 0.60 (Mano de Obra NoCalificada) y 0.85
(Bienes Nacionales); recomendado en el Manual deIdentificación,
Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Pública.
Los costos sin proyecto son aquellos generados para mantener la
infraestructuradel área de estudio y que son asumidos directamente por la
municipalidadmediante su área de mantenimiento.

4.4.1 Costos de Inversión a Precio de Mercado


Los costos de inversión son los necesarios para el mejoramiento de la
infraestructura de los servicios de protección solar de las I.E.
Los costos actuales en los cuales se consideraron en este proyecto son
los siguientes:
A continuación se detalla la estructura de las inversiones por cada
alternativa según componente a precios de mercado o privados.

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Cuadro N° 48: Costos de Inversión a Precio de Mercado –


Alternativa I
Componente Materiales de Equipos y Mano de Obra Mano de Obra Precio (S/.)
origen nacional herramientas calificada no calificada
Infraestructura - proteccion solar 4,938,379.30 167,927.33 221,129.91 168,610.40 5,496,046.94
Equipamiento 174,674.81 5,939.74 7,821.56 5,963.90 194,400.00
C apacitacion 796,042.69 27,069.07 35,645.06 27,179.17 885,936.00
Sub Total 5,909,096.80 200,936.14 264,596.53 201,753.47 6,576,382.94
Costo Directo 6,576,382.94
Gastos Generales 8.00% 526,110.64
C osto de Supervision 2.50% 164,409.57
C osto de Expediente Tecnico 1.20% 78,916.60
C osto de Liquidacion 0.90% 59,187.45
Total 7,405,007.19

Cuadro N° 49: Costos de Inversión a Precio de Mercado –


Alternativa II

Materiales de Equipos y Mano de Obra Mano de Obra


Componente Precio (S/.)
origen nacional herramientas calificada no calificada
Infraestructura - proteccion solar 5,298,549.38 209,767.37 301,508.50 198,190.07 6,008,015.31
Equipamiento 171,443.97 6,787.40 9,755.84 6,412.79 194,400.00
Capacitacion 781,318.85 30,932.09 44,460.15 29,224.91 885,936.00
Sub Total 6,251,312.20 247,486.85 355,724.49 233,827.77 7,088,351.31
Costo Directo 7,088,351.31
Gastos Generales 8.00% 567,068.10
Costo de Supervision 2.50% 177,208.78
Costo de Expediente Tecnico 1.20% 85,060.22
Costo de Liquidacion 0.90% 63,795.16
Total 7,981,483.58

Cuadro N° 50: Resumen de los Costos de Inversión –


Alternativa I

Precio
Descripción Und. Metrado Parcial (S/.)
(S/.)
Infraestructura - proteccion solar m² 14627.54 375.732826 5,496,046.94
Equipamiento Und. 81 2400 194,400.00
C apacitacion glb 1 885936 885,936.00
Costo Directo 6,576,382.94
Gastos Generales 8.00% 526,110.64
C osto de Supervision 2.50% 164,409.57
C osto de Expediente Tecnico 1.20% 78,916.60
C osto de Liquidacion 0.90% 59,187.45
Costo Total 7,405,007.19

Cuadro N° 51: Resumen de los Costos de Inversión –


Alternativa II

Precio
Descripción Und. Metrado Parcial (S/.)
(S/.)
Infraestructura - proteccion solar m² 14627.54 410.733131 6,008,015.31
Equipamiento Und. 81 2400 194,400.00
Capacitacion glb 1 885936 885,936.00
Costo Directo 7,088,351.31
Gastos Generales 8.00% 567,068.10
C osto de Supervision 2.50% 177,208.78
C osto de Expediente Tecnico 1.20% 85,060.22
C osto de Liquidacion 0.90% 63,795.16
Costo Total 7,981,483.58

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4.4.2 Costos de Operación y Mantenimiento a Precios de Mercado

a. Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Sin


Proyecto

Las Instituciones Educativas del Distrito de San Sebastián no cuentan


con ningún tipo de infraestructura de servicios de protección solar en las
áreas libres de las I.E. que albergan patios centrales, losas deportivas y
recreativas y áreas verdes, en tal sentido los costos de operación y
mantenimiento en la situación sin proyecto es cero.

b. Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Con


Proyecto

Para definir los parámetros de operación y mantenimiento de la


infraestructura que va a dotar el proyecto con la instalación de los
servicios de protección solar a los patios principales y losas deportivas de
las Instituciones Educativas, se ha tomado las siguientes
consideraciones:

Cuadro N° 52: Costos de Operación y Mantenimiento a Precios de


Mercado C/P Alternativa I

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 56.00 1000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

Sub Total 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 12.00 80.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Sub Total 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 8.00 117021.12 117021.12 117021.12 117021.12 117021.12

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 202.07 40 8082.8 8082.8 8082.8 8082.8 8082.8

Sub Total 125103.92 125103.92 125103.92 125103.92 125103.92

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00 182063.92 56960.00

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Cuadro N° 53: Costos de Operación y Mantenimiento a Precios de


Mercado C/P Alternativa I

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 56.00 1000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

Sub Total 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00 56000.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 12.00 80.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Sub Total 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 10.00 146276.40 146276.40 146276.40 146276.40 146276.40

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 404.16 40 16166.4 16166.4 16166.4 16166.4 16166.4

Sub Total 162442.80 162442.80 162442.80 162442.80 162442.80

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00 219402.80 56960.00

4.4.3 Flujo de Costos a Precio de Mercado – Costos Incrementales

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Cuadro N° 54: Flujo de Costos Incrementales a Precio de Mercado Alternativa I


HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUBRO TOTAL VAC
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
INVERSION MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN
I.-COSTOS DE INVERSION
1.- ESTUDIOS
Expedientes Técnicos (3.15%) 78916.6 78916.6 78,916.60 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2.-INVERSION FIJA
2.1.C OSTO DIREC TO
INFRAESTRUC TURA 5496046.9 5496046.9 5496046.9 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EQUIPAMIENTO 194400.0 194400.0 194400.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
C APAC ITAC ION 885936.0 845666.2 442968.0 442968.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTO DIRECTO 6576382.9 6341713.1 5939014.9 442968.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.COSTO INDIRECTO
2.2.1. Gastos Generales (13.00%) 526110.6 502196.5 263055.3 263055.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.2. Supervisión (3.80% C T) 164409.6 156936.4 82204.8 82204.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.3. Liquidacion (1.63%) 59187.4 55151.9 14796.9 44390.6 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL INVERSION A NIVEL DE PERFIL 7405007.2 7134914.6 6377988.5 832618.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
II.-COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 1252079.6 809611.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0
III.-COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 8657086.8 7944526.4 6434948.5 1014682.6 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0 182063.9 56960.0

Cuadro N° 55: Flujo de Costos Incrementales a Precio de Mercado Alternativa II


HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUBRO TOTAL VAC
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
INVERSION MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN
I.-COSTOS DE INVERSION
1.- ESTUDIOS
Expedientes Técnicos (3.15%) 85060.2 85060.2 85,060.22 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2.-INVERSION FIJA
2.1.C OSTO DIREC TO
INFRAESTRUC TURA 6008015.3 6008015.3 6008015.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EQUIPAMIENTO 194400.0 194400.0 194400.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
C APAC ITAC ION 885936.0 845666.2 442968.0 442968.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTO DIRECTO 7088351.3 6853681.5 6450983.3 442968.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.COSTO INDIRECTO
2.2.1. Gastos Generales (13.00%) 567,068.10 541292.3 283534.1 283534.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.2. Supervisión (3.80% C T) 177208.8 169153.8 88604.4 88604.4 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.3. Liquidacion (1.63%) 63795.2 59445.5 15948.8 47846.4 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL INVERSION A NIVEL DE PERFIL 7981483.6 7708633.3 6924130.8 862952.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
II.-COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 1438774.0 929790.1 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0
III.-COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 9420257.6 8638423.5 6981090.8 1082355.6 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0 219402.8 56960.0

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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
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EVALUACION

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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL
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5. EVALUACION DEL PROYECTO


5.1EVALUACION SOCIAL
5.1.1 Beneficios Sociales del Proyecto
5.1.1.1 Beneficios en la Situación sin Proyecto

No se encuentra beneficios en la situación sin proyecto, toda vez que las


Instituciones Educativas del Distrito de San Sebastián en la actualidad
requiere la intervención con la implementación de infraestructura e
instalación de cobertores solares con policarbonato, para brindar un
servicio en forma eficiente, quecumpla con las normas técnico
pedagógicas exigidas por el Ministerio deEducación y con las normas de
salud exigidas por el Ministerio de Salud atienda a la población
estudiantil del distrito.
5.1.1.2 Beneficios en la Situación con Proyecto
La inversión en salud y educación ofrece importantes rentabilidades
individuales ysociales. Para los alumnos, significa generalmente un
mayor nivel de educación, buena salud, deporte,. Para la sociedad,
implica mejor infraestructura de los centros educativos, mayor
crecimiento económico, mayor productividad y ciudadanos más capaces
de participar en la vida de sus hijos que están en la etapa escolar.
Es fácil entender que la buena salud y las mejores condiciones para la
educación se relacionan directamente con lacapacidad futura de los
estudiantes para generar competitividad social y deportiva de los
educandos que le permitan evitar el fracaso, la pobreza y paracontribuir
al desarrollo económico del país. De acuerdo con estudiosdisponibles, un
mantenimiento preventivo a la exposición solar mediante los cobertores
solares y otros artículos de protección solar para los niños en edad
escolar entre los 03 años – 14 años (que se consideran los más
propensos a enfermedades oftalmológicas y de la piel y los que están
más sometidos a la exposición de los rayos solares), garantizan
posibilidades aceptables de evitar las enfermedades relacionadas con la
exposición solar y alcanzar unascondiciones de bienestar suficientes en
las Instituciones educativas y principalmente en los alumnos.
El proyecto generara beneficios en los siguientes sentidos:
 Mayor nivel de participación e integración de los alumnos.
 Mejora la competitividad de los estudiantes y mejor rendimiento
académico.
 Mayor oportunidad de realizar todo tipo de deportes y otras
actividades cívicas.
 Aumento de habilidades, que se traducen en mejora de la capacidad
de retención en el aprendizaje y concentración de los estudiantes.

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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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 Mejora de los servicios educativos públicos de calidad.


 Ambientes adecuados que brindan las condiciones necesarias para
mejorar el nivel educativo.
 Reducción de las brechas generadas por la capacidad adquisitiva
debido a la mejora de los servicios educativos, ya que la calidad de
servicios educativos no será solo un privilegio de un grupo.
 Disminuye el riesgo de enfermedades oftalmológicas y dérmicas.
 Reducción de gastos en la atención por salud.
 Disminución de casos de cáncer a la piel por la sobre exposición solar
en el Distrito de San Sebastián.
 Incrementa la motivación de los alumnos, docentes y padres de
familia.
 Evita la migración de estudiantes a otros centros educativos
particulares.
 Mejora de los indicadores de eficiencia educativa en las I.E de gestión
pública del Distrito.
 Estimula la dinámica de revitalización de las I.E. como una parte de
restructuración de los espacios libres, que tienda a una utilizaciónmás
prolongada de las losas y patios mediante el uso de cobertores
solares.
5.1.2 Costos Sociales del Proyecto
5.1.2.1 Costos de Inversión a Precios Sociales
Los costos totales a precios sociales para cada alternativa propuesta se
detallan en los siguientes cuadros. Estos comprenden la inversión
realizada en los diferentes componentes del proyecto de Instalación de
los Servicios de Protección Solar aplicando los factores de corrección que
son 0.845, 0.909 y 0.60.
Cuadro N° 56: Costos de Inversión a Precios Sociales –
Alternativa I
Materiales de Equipos y Mano de Obra Mano de Obra
Componente Precio (S/.)
origen nacional herramientas calificada no calificada
Infraestructura - proteccion solar 4,197,622.41 142,738.23 201,228.22 101,166.24 4,642,755.09
Equipamiento 148,473.59 5,048.78 7,117.62 3,578.34 164,218.32
Capacitacion 676,636.29 23,008.71 32,437.01 16,307.50 748,389.51
Sub Total 5,022,732.28 170,795.72 240,782.84 121,052.08 5,555,362.92
Costo Directo 5,555,362.92
Gastos Generales 8.00% 478,760.68
Costo de Supervision 2.50% 149,612.71
Costo de Expediente Tecnico 1.20% 71,814.10
Costo de Liquidacion 0.90% 53,860.58
Total 6,309,410.99

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Cuadro N| 57: Costos de Inversión a Precios Sociales –


Alternativa II

Materiales de Equipos y Mano de Obra Mano de Obra


Componente Precio (S/.)
origen nacional herramientas calificada no calificada
Infraestructura - proteccion solar 4,503,766.97 178,302.26 274,372.74 118,914.04 5,075,356.01
Equipamiento 145,727.37 5,769.29 8,877.82 3,847.67 164,222.15
Capacitacion 664,121.03 26,292.28 40,458.73 17,534.95 748,406.98
Sub Total 5,313,615.37 210,363.82 323,709.29 140,296.66 5,987,985.14
Costo Directo 5,987,985.14
Gastos Generales 8.00% 516,031.98
Costo de Supervision 2.50% 161,259.99
Costo de Expediente Tecnico 1.20% 77,404.80
Costo de Liquidacion 0.90% 58,053.60
Total 6,800,735.50

5.1.2.2 Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales


Los costos de Operación y Mantenimiento a precios sociales son
presentados a continuación aplicados los factores de corrección de
acuerdo a cada unidad de factor, mano de obra calificada y no calificada,
equipos y materiales, bienes nacionales y bienes extranjeros, etc.

a. Costos de Operación y Mantenimiento en la situación Sin


Proyecto a preciso sociales

Las Instituciones Educativas del Distrito de San Sebastián no cuentan


con ningún tipo de infraestructura de servicios de protección solar en las
áreas libres de las I.E. que albergan patios centrales, losas deportivas y
recreativas y áreas verdes, en tal sentido los costos de operación y
mantenimiento en la situación sin proyecto es cero.

b. Costos de Operación y Mantenimiento en la situación Con


Proyecto a precios sociales

Cuadro N° 58: Costos de Operación y Mantenimiento a precios


sociales Alternativa I

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 47.60 1000.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00

Sub Total 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 10.20 80.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00

Sub Total 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 8.00 99467.95 99467.95 99467.95 99467.95 99467.95

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 171.76 40 6870.38 6870.38 6870.38 6870.38 6870.38

Sub Total 106338.33 106338.33 106338.33 106338.33 106338.33

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 48416.00 154754.33 48416.00 154754.33 48416.00 154754.33 48416.00 154754.33 48416.00 154754.33 48416.00

SONQOYKIPI TIKARIN 110


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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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Cuadro N° 59: Costos de Operación y Mantenimiento a precios


sociales Alternativa II

Años
Componente
Und. Cant. PU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

OPERACIÓN

Personal mes 47.60 1000.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00

Sub Total 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00 47600.00

MANTENIMIENTO

Mantenimiento Rutinario

Mat. De limpieza para infraest. mes 10.20 80.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00

Sub Total 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00 816.00

Mantenimiento Periodioco

Pintura en Infraestructura m2 ##### 10.00 124334.94 124334.94 124334.94 124334.94 124334.94

Cambio y/o remplazo de policarbonato m2 343.54 40 13741.44 13741.44 13741.44 13741.44 13741.44

Sub Total 138076.38 138076.38 138076.38 138076.38 138076.38

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 48416.00 186492.38 48416.00 186492.38 48416.00 186492.38 48416.00 186492.38 48416.00 186492.38 48416.00

5.1.2.3 Flujo de Costos a precios sociales

SONQOYKIPI TIKARIN 111


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PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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Cuadro N° 60: Costos Incrementales a Precios Sociales – Alternativa I


HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUBRO TOTAL VAC
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
INVERSION MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN
I.-COSTOS DE INVERSION
1.- ESTUDIOS
Expedientes Técnicos (3.15%) 71814.1 71814.1 71814.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.-INVERSION FIJA
2.1.C OSTO DIREC TO
INFRAESTRUC TURA 4642755.1 4642755.1 4642755.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EQUIPAMIENTO 164218.3 156753.9 82109.2 82109.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
C APAC ITAC ION 748389.5 714371.8 374194.8 374194.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTO DIRECTO 5555362.9 5357126.9 5016949.8 374194.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.COSTO INDIRECTO
2.2.1. Gastos Generales (13.00%) 478760.7 456998.8 239380.3 239380.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.2. Supervisión (3.80% C T) 149612.7 142812.1 74806.4 74806.4 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.3. Liquidacion (1.63%) 53860.6 50188.3 13465.1 40395.4 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL INVERSION A NIVEL DE PERFIL 6309411.0 6078940.2 5416415.8 728776.9 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
II.-COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 1064267.7 688170.1 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0
III.-COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 7373678.7 6767110.3 5464831.8 883531.2 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0 154754.3 48416.0

Cuadro N° 61: Costos Incrementales a Precios Sociales – Alternativa II


HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUBRO TOTAL VAC
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
INVERSION MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN
I.-COSTOS DE INVERSION
1.- ESTUDIOS
Expedientes Técnicos (3.15%) 77404.8 77404.8 77404.8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.-INVERSION FIJA
2.1.C OSTO DIREC TO
INFRAESTRUC TURA 5075356.0 5075356.0 5075356.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EQUIPAMIENTO 164222.2 164222.2 164222.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
C APAC ITAC ION 748407.0 714388.5 374203.5 374203.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTO DIRECTO 5987985.1 5789744.5 5449559.5 374203.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.COSTO INDIRECTO
2.2.1. Gastos Generales (13.00%) 516032.0 492576.0 258016.0 258016.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.2. Supervisión (3.80% C T) 161260.0 153930.0 80630.0 80630.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.2.3. Liquidacion (1.63%) 58053.6 54095.4 14513.4 43540.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL INVERSION A NIVEL DE PERFIL 6800735.5 6567750.7 5880123.7 756389.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
II.-COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 1222957.9 790321.6 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0
III.-COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 8023693.4 7358072.3 5928539.7 942882.1 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0 186492.4 48416.0

SONQOYKIPI TIKARIN 112


INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
PROTECCION SOLAR EN LAS II.EE DE NIVEL INICIAL,
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5.1.3 Indicadores de rentabilidad Social


Debido a que en general es difícil cuantificar monetariamente los
beneficios sociales, la evaluación de proyectos destinados al
mejoramiento de las infraestructuras educacionales, sigue la metodología
costo eficiencia.
Para la presente evaluación económica se ha utilizado el método costo –
efectividad teniendo en consideración los criterios antes mencionado.
5.1.3.1 Metodología Costo - Efectividad
Para la evaluación del proyecto se tomara en cuenta la metodología de
costo - efectividad en función del número de estudiantes atendidos a
través de los centros educativos del distrito a lo largo del horizonte de
evaluación en el presente proyecto, con el fin de escoger la mejor
alternativa posible.
Para la evaluación de las alternativas tomamos en cuenta los siguientes
indicadores tanto el VAC expresado en nuevos soles, para esto se utilizó
los Valores de los Costos Incrementales actualizados a una tasa de 9%
para ambas alternativas, así como el número de estudiantes atendidos al
culminar el proyecto.
Dichos beneficios expresados en la mencionada unidad técnica expresan
los logros de los objetivos del proyecto.
Cuadro N° 62: Costo – Efectividad a Precios de Mercado

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
INDICADORES COSTE COSTO
VAC S/. VAC S/.
EFECTIVIDAD EFECTIVIDAD

Numero de poblacion atendida y no atendida 10148 S/. 7,944,526.45 S/. 782.86 S/. 8,638,423.46 S/. 851.24

Cuadro N° 63: Costo – Efectividad a Precios Sociales

A LT ER N A T IVA 1 A LT ER N A T IVA 2
IN D IC A D OR ES
C OST E C OST O
VA C S/ . VA C S/ .
EF EC T IVID A D EF EC T IVID A D

N umero de po blacio n atendida y no atendida 10148 S/. 6,767,110.31 S/. 666.84 S/. 7,358,072.27 S/. 725.07

5.1.4 Análisis de Sensibilidad


El análisis de sensibilidad se realizó en función a la posibilidad de la
variación de los costos de inversión en un rango de 20%, 10% y 5% ,
tanto de manera pesimista como de manera optimista esto es que los
precios de los servicios y bienes a usar disminuyan hasta un - 20%., por
ser esta la variable más importante del proyecto, además nos permite
calcular el valor referencial en los casos de servicios educativos.

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Cuadro N° 64: Análisis de Sensibilidad – Alternativa I

Indicador COSTOS DE VACT -P VACT -S


CE
Variaciones % INVERSION PRIVADOS SOCIALES
20% 8,886,008.63 9,533,431.74 8,120,532.37 939.43
10% 8,145,507.91 8,738,979.09 7,443,821.34 861.15
5% 7,775,257.55 8,341,752.77 7,105,465.83 822.00
0% 7,405,007.19 7,944,526.45 6,767,110.31 782.86
-5% 7,034,756.83 7,547,300.12 6,428,754.80 743.72
-10% 6,664,506.47 7,150,073.80 6,090,399.28 704.57
-20% 5,924,005.75 6,355,621.16 5,413,688.25 626.29

Cuadro N° 65: Análisis de Sensibilidad – Alternativa II

Indicador COSTOS DE VACT -P VACT -S


CE
Variaciones % INVERSION PRIVADOS SOCIALES
20% 9,577,780.29 10,366,108.15 8,829,686.72 1021.49
10% 8,779,631.93 9,502,265.80 8,093,879.50 936.36
5% 8,380,557.75 9,070,344.63 7,725,975.88 893.80
0% 7,981,483.58 8,638,423.46 7,358,072.27 851.24
-5% 7,582,409.40 8,206,502.29 6,990,168.66 808.68
-10% 7,183,335.22 7,774,581.11 6,622,265.04 766.11
-20% 6,385,186.86 6,910,738.77 5,886,457.82 680.99

Los resultados del análisis de sensibilidad del cuadro anterior, nos


indican que ante un incremento de 20% en los costos de la inversión, la
alternativa 1 experimenta una variación en el ICE de S/. 735.50.

5.2ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Si bien existen beneficios generados por el proyecto, estos son difíciles
de cuantificar por ser este un proyecto de aporte sociocultural, los
beneficios se verán a través de los estudiantes de las Instituciones
Educativas de Gestión Pública del Distrito que serán atendidas
eficientemente al mejorar las condiciones educativas, además de contar
con un lugar adecuado para el sano esparcimiento, recreación, civismo y
deporte, logrando que los beneficiarios se identifiquen con el proyecto,
maestros, autoridades escolares y sus autoridades locales.
La fase de inversión, elaboración de estudios y expediente técnico será
asumida por la Municipalidad Provincial de San Sebastián.
Los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto serán asumidos
por la misma entidad pública, ya que esta cuenta con la designación
presupuestaria para dichos costos y financiado a través de inversiones,
de acuerdo al sistema educativo vigente, se encuentran garantizado por
ley y mediante al Ministerio de Educación mediante su plan anual y el
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apoyo de la APAFA, los cuales mediante actas de compromiso asumen


su compromiso de realizar el mantenimiento de la infraestructura.
Sostenibilidad institucional. Está garantizado por la capacidad
logística, técnica y financiera con la que cuenta la Municipalidad Distrital
de San Sebastián, a través de las Gerencia de Infraestructura y la
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto, así como la operación y
mantenimiento una vez entregada la obra.
Sostenibilidad Técnica: La Municipalidad Distrital de San Sebastián,
ejecutara el presente proyecto bajo la modalidad de Administración
Directa y garantizará la calidad y durabilidad de los insumos a utilizarse
de acuerdo a los estándares requeridos para alcanzar los objetivos
propuestos y dará el soporte técnico y logístico a la fase de preinversión
e inversión y en la fase de post inversión.
Sostenibilidad Financiera. La Municipalidad Distrital de San
Sebastián financiara y es el responsable directo de financiar el costo de
la inversión al 100%, que mediante moción en Sesión de Concejo
gestionara el financiamiento del Proyecto.
5.3 IMPACTO AMBIENTAL
El estudio de Impacto Ambiental y el Plan de Manejo Ambiental cubre la
caracterización de los principales parámetros que definen las áreas
sensibles, los recursos hídricos superficiales, suelos, flora y fauna, los
aspectos culturales, infraestructura industrial y domestica presente, el
marco socio ambiental y operacional y todas las medidas y acciones de
prevención, control y de mitigación de los efectos sociales y ambientales
deseables que son y /o puedan ser producto de la aparición de uno o
máseventos contingentes relacionados con las actividades de la
construcción y operación del proyecto, en este acaso a la Instalación de
los Servicios de Protección Solar en las Instituciones Educativas de
gestión pública del distrito de San Sebastián generados por el áreade
influencia directa e indirecta. Desde el punto de vista técnico el presente
estudio es aplicable a todas las actividades que se desarrollan dentro del
área de influencia del proyecto e incluye a todas las instalaciones
principales y secundarias y pasivos ambientales presentes dentro de la
franja del proyecto, así como todo los componentes socio ambientales
inmersos en su área de influencia, infraestructura y seguridad física,
energía y demás facilidades necesarias para su funcionamiento, el EIA,
contemplo la identificación, evaluación y descripción de los impactos
ambientales y riesgos inherentes al proyecto, para esto fue necesario
considerar los componentes ambientales, situaciones operacionales y
situaciones laborales, este análisis tuvo de establecer las medidas
necesarios que están contempladas en el respectivo plan de manejo
ambiental.

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5.3.1 Marco Legal


 Ley N° 28611, Ley General del Ambiente.
 Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema de Gestión Ambiental y Decreto
Supremo N° 008- 2005- PCM, Reglamento de la Ley N° 28245.
 Decreto supremo 044 – 98 – PCM, reglamento nacional para aprobación
de Estándares de Calidad Ambiental.
 Ley N° 27446, Ley del Sistema Nacional de Impactos Ambientales –
SEIA.
 Decreto ley 25831 ley orgánica del MITINCI, políticas de protección al
medioambiente y recursos naturales.
 Decreto legislativo 757 ley marco para el crecimiento de la inversión
privada.
 Ley 26793, ley de creación del fondo nacional del ambiente.
 Ley 26821, ley orgánica para el aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales.
 Ley 30102, ley que dispone medidas preventivas contra los efectos
nocivos para la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
5.3.2 Descripción de los Impactos Ambientales del Proyecto

El Estudio de Impacto Ambiental consistirá en identificar los impactos


potenciales asociados a las diferentes fases del proyecto.
Así se identificaron los impactos positivos y negativos del proyecto y el
planteamiento de medidas de mitigación.
La técnica aplicada para la identificación de impactos y por ende realizar
la evaluación de impacto ambiental, es la matricial, que consistió en
reflejar en una matriz las causas (acciones impactantes) y efectos
(factores impactados o los medios afectados) que ocurrirían en el
proyecto, dando a los efectos una valoración (positiva o negativa) y
planteando las medidas de mitigación a implementarse.

Impactos Ambientales por Componentes


Suelo Ligeros movimientos de tierra y apertura de zanjas.
Aire No altera los niveles en la emisión de polvo.
Agua No produce un efecto negativo en la calidad de agua.
Flora No afecta.
Fauna No afecta.

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Cuadro N° 66: Matriz de Impacto Ambiental: Impactos ambientales


potenciales

ETAPA DE CONSTRUCCION ETAPA DE OPERACIÓN Y


ABANDONO

Limpieza final del


Zanjas para las

Mantenimiento
Movimiento de

Eliminacion de
Cobertores de
Colocacion de

materiales de
policarbonato

construccion
Paertura de

estructuras
Variables de Incidencia

Retiro de
almacen
zapatas
tierras

area
Medio Fisisco Natural
Agua
Suelo X X X X
Aire X X X
Relieve X
Paisaje X
Medio Biologico
Flora
Fauna
Medio Socioeconomico
Calidad de vida X X X
Capacitacion adquisitiva X X
Salud X X
Educacion X X

a. Impactos Positivos

 Confianza en mejorar la calidad educativa y el uso de las losas


deportivas y patios centrales de las I.E con protectores solares por
parte de los estudiantes, docentes y personal administrativo que
haces uso de estos servicios.
 Reducción de las enfermedades relacionadas con la sobre exposición
a los rayos solares y mejora de la capacidad de retención de los
estudiantes.

b. Impactos Negativos

 La etapa de construcción del proyecto en la que se realizara las


principales obras de infraestructura e instalación de los cobertores
solares habrá un mínimo impacto al medio físico (Suelo) con las
diferentes actividades que se realizara, pero para evitar este impacto,
será supervisada por la Gerencia de Desarrollo Infraestructura, la
que velara porque la ejecución del proyecto y se efectué de acuerdo
con la normatividad de protección del medio ambiente.
 Durante la etapa de operación el proyecto tendrá un impacto
ambiental mínimo en la medida que se hará la limpieza final del área
y generara ligera polvareda y generación de RRSS.

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Medidas de
Impacto Ambiental Aspectos Positivos
Mitigacion
Sobre exposicion Enfermedades Con el uso de cobertores

Antes
a los rayos solares Minimizacion en el solares se reducira
nteres del educando la sobre exposicion a los rayos U.V.
Instalacion de los Inestabilidad e - Plan de trabajo
cobertores de incomodidad a los zonificado.
proteccion solar estudiantes de las I.E - Sensibilizacion a los
Durante

Generacion de polvo autoridades y a los


Generacion de RR.SS estudiantes
- Señalizacion del
ambito de trabajo
- Manejo de los RRSS
generados.
Reduccion a la Generacion de RR.SS Con la construccion de policarbonato
Despues

exposicion de los Laminas de Policarbonato que cuide el medio ambiente los


rayos solares efectos toxicos y con la limpieza total
se reducira los RR.SS.

No se generaran impactos negativos en los medios físicos, biológicos


y socioeconómicos en ninguna de las etapas del proyecto de carácter
permanente, por tener una naturaleza de intervención de desarrollo
de capacidades de recursos humanos y de la población escolar del
Distrito de San Sebastián.

5.4 GESTION DEL PROYECTO


5.4.1 Fase de ejecución.
La unidad ejecutora del presente proyecto lo asume la Gerencia de
Infraestructura de la MDSS que tiene como una de sus competencias
ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la
infraestructura y equipamiento, dicha gerencia cuenta con la capacidad
técnica instalada y experiencia en este tipo de proyectos:
La modalidad de ejecución del presente proyecto será por
administración directa, para el efecto se llevara a cabo las acciones
siguientes:
 Elaboración del expediente técnico.
 Evaluación del expediente técnico.
 Obras de construcción.
 Ejecución de las inversiones del proyecto.
 Entrega de obra y liquidación.

5.4.2 Fase de Post Inversión

Respecto a la fase de operación y mantenimiento será la Municipalidad


Distrital de San Sebastián la entidad encargada de dicha fase, la cual
prestara apoyo administrativo, logístico, técnico y operativo,
fortaleciendo su autonomía institucional y determina las necesidades de

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infraestructura y equipamiento, así como participa en su construcción y


mantenimiento en coordinación y con el apoyo de los beneficiarios para
la conservación y mantenimiento de la infraestructura de los servicios de
protección solar.
Los beneficiarios directos formalizaran en un acta de compromiso de
colaboración para el mantenimiento como beneficiarios, la realización de
acciones de mantenimiento y conservación de los servicios de protección
solar, de acuerdo al manual de gestión para el mantenimiento y
conservación de infraestructuras (Centros Educativos, parques, lugares
de esparcimiento, etc.)
Para tal fin la intervención se dará dentro de un Plan Mínimo de
Mantenimiento y el área responsable es la Unidad de Mantenimiento que
cumplen con el cronograma aprobado de la siguiente manera:
Al concluirse la obra, la Gerencia de Infraestructura debe solicitar
requerimientos necesarios para el mantenimiento, también se capacitará
al personal que disponga la MDSS para el funcionamiento de las
instalaciones eléctricas equipamiento necesario de la obra.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia
mínima de las actividades de conservacióny mantenimiento que se debe
considerar como la limpieza, revisión del estado de las placas de
policarbonato, de las estructuras metálicas y de concreto, pintura del
mobiliario, no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran
acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato.

5.4.3 Financiamiento

La Municipalidad Distrital de San Sebastián dispone una asignación de


sus recursos para la ejecución del proyecto, tal como refiere la ley N°
30114; Ley de presupuesto del sector público para el año fiscal 2014.
Una vez concluida la obra, la Municipalidad Distrital de San Sebastián se
encargaran de asumir con los costos de operación y mantenimiento junto
con los beneficiarios directos del proyecto.
Las municipalidades disponen del 20% del total de presupuesto para
mantenimiento de diferentes obras y el 80% presupuesto del canon y
sobre canon.

5.5MATRIZ DEL MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA


SELECCIONADA

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NIVEL DE LA
LÓGICA MEDIOS DE
VERTICAL RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES VERIFICACIÓN SUPUESTOS

2. FIN Mejora de la calidad de vida Se mejorara la calidad de vida en - Informes estadísticos Población
de los estudiantes de las I.E un 80% en las I.E y por ende del del INEI. satisfecha con los
de gestión pública del Distrito Distrito de San Sebastián. - Informes estadísticos servicios
de MINEDU -
de San Sebastián. educativos.
ESCALE.
- Informes de la
Gerencia de
desarrollo Humano
para saber la
situación actual de
las I.E.
- Nómina de alumnos
matriculados.
2. PROPOSITO Disminución del riesgo de Reducción en un 90% de Estadísticas de la Los esfuerzos
contraer enfermedades enfermedades oftalmológicas y población. del Municipio
dermatológicas y dérmicas en los estudiantes.Áreas Estudio de tienen que ser
adecuadas y protegidas en un
oftalmológicas en la población evaluación Ex post. compartidos con
100% de la radiación solar para
estudiantil de las II.EE del Y encuestas a la el personal y
el desarrollo de actividades Al
nivel inicial, primario y concluir la ejecución del proyecto población estudiantil pobladores para
secundario. se aumentara la capacidad de uso por parte de la conseguir el
en un 90%., de los patios y losas municipalidad. mantenimiento
deportivas Evaluación técnica permanente de
de las áreas de obras.
estudio.

3. - Infraestructura adecuada 1. Costo de Inversión: S/. 5, - Informe del residente Asignación


COMPONENTES para la protección solar en los 496,046.94 de obras, sobre los presupuestal
patios y losas deportivas de 2. Costo de Inversión: gastos de insumos. oportuna.
- Informes de
las I.E- Equipamiento S/.194,400.00
Supervisión
adecuado para la protección 3. Costo de Inversión: - Panel Fotográfico
solar. – S/. 885,936.00 - Informe de
Suficiente capacitación, liquidación técnica
información y concientización Costo Total de Inversión financiero.
a los estudiantes sobre los S/.7,405,007.19
efectos nocivos para la salud
a causa de los rayos solares.

5. ACTIVIDADES Construcción de cobertores La instalación de una coberturas -Resolución de Cumplimiento de


de protección solar de protección solaren las losas aprobación del los compromisos
deportivas y/o patios de honor, Expediente técnico. de financiamiento
- Informes técnicos de
con estructuras de soporte y para la ejecución
avances de ejecución.
cobertura autos soportantes, - Informe final. del proyecto.
estructuras con zapata cimentada - Boletas y facturas de
de concreto circulares de 40 cm de adquisición de Asignación
diámetro con una h= 5 M. Costo insumos. presupuestal
de Inversión: S/. 5, 496,046.94 - Material fotográfico.
oportuna.
- Informes de
programación para el
Instalación de dispensadores Se instalara dispensadores/fuente mantenimiento de No ocurra
y/o fuentes de agua. de agua fría y natural purificada infraestructura. fenómenos
por osmosis inversa en todos los climatológicos
patios de honor y/o losas. Costo que retrasen el
de Inversión: desarrollo de las
S/.194,400.00 obras o
incremento del
Desarrollo de campañas de Se desarrollara campañas de costo del
protección solar “ Disfruta el capacitación a los docentes y proyecto.
sol con Protección” alumnos en general, se llevara a
cabo dos veces al año, donde se
desarrollara actividades tales
como:

- Concienciar a los niños de los


riesgos de exponerse al sol sin
tomar precauciones.

Explicar conceptos básicos sobre la


radiación solar y sus efectos en la
salud: para esto se realizara la
entrega de artículos de protección
solar como gorras y protectores
solares a cada estudiante. Costo
de Inversión:
S/. 885,936.00

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CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
 El proyecto “INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE PREVENCION Y
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SECUNDARIA DE GESTION PUBLICA DEL DISTRITO DE SAN SEBASTIAN
– CUSCO- CUSCO”, tiene como objetivo “Adecuadas condiciones para la
práctica deportiva y cívica de la población escolar de gestión pública del
Distrito de San Sebastián”
 La evaluación económica realizada se puede apreciar el menor costo
efectividad en la alternativa I, S/. 782.86, a comparación del costo
efectividad de la Alternativa II, S/. 851.24, con las condiciones acorde a
las Normas Técnicas de Diseño e Instalación.
 La alternativa elegida demanda una inversión de S/. 7, 405,007.19 a
precios privados y a precios sociales de S/. 6, 309,410.99 cuya
ejecución permitirá una mejora en las condiciones de las áreas libres
(patios centrales y losas deportivas) de las Instituciones Educativas con
protectores solares para que los estudiantes tengan un sano
esparcimiento y desarrollen las diferentes actividades protegidos de los
efectos externos.
 La sostenibilidad del proyecto, está asegurado ya que los costos de
operación será asumida por la Municipalidad Distrital de San Sebastián.
 Respecto al impacto ambiental se trata de una magnitud mínima,
resultando ser un proyecto que no representa perjuicio para el medio
ambiente y no presenta impactos negativos permanentes.

6.2 RECOMENDACIONES
 Se recomienda la ejecución del proyecto, y la implementación de la
primera alternativa considerando que cumple con los criterios de
viabilidad económica, técnica, social, ambiental y de sostenibilidad.
 La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la
Infraestructura, deberá hacer acciones formales que aseguren el
mantenimiento y conservación de la Infraestructura, partiendo como
base la evaluación de Sostenibilidad del Proyecto.

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ANEXOS

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PRESUPUESTO

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METRADOS

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RELACION DE
INSUMOS

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PLANOS

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INFORME
TECNICO

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OTROS
DOCUMENTOS

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FOTOGRAFIAS

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EL ALUMNADO REALIZA SUS ACTIVIDADES EXPUESTAS A LOS RAYOS SOLARES

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EN LAS I.E. RURALES ES MAS PROPENSO LA EXPOSICION DE LOS ÑINOS A LAS


INCLEMENCIAS DEL CLIMA.

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