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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA


201102 – Química General – Guía integradora de actividades

Química General
201102
Guía Integradora de actividades

Temáticas revisadas
Como temáticas revisadas, se tendrán las referencias bibliográficas requeridas y
complementarias de cada una de las tres unidades del curso.

Estrategia de aprendizaje
El curso de Química General tiene como estrategia el aprendizaje basado en
proyecto, en esta el estudiante tendrá la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autónomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participación solidaria por
medio de roles1

El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el


trabajo entre el docente y los estudiantes trabajando temas reales, buscando la
aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura individual, la
discusión en grupo, siempre buscando tener un interés en común en base a los
campos de estudio de cada uno de los integrantes del pequeño grupo
colaborativo1

Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los


integrantes del grupo colaborativo maneje una disciplina diferente con el fin de que
cada uno de su punto de vista en la interpretación de conceptos básicos de la
química en relación a la composición de la materia.

Síntesis de las actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estará basada en el


trabajo en equipo, las lecturas de artículos que ayudaran a orientar el proceso de
entendimiento de las temáticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.

Las dos actividades están orientadas a que el estudiante aplique los conceptos
revisados mediante las lecturas sugeridas y complementarias. En la primera
actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el estudiante
aplicara los conceptos de la química en los procesos y fenómenos de la vida
cotidiana. En la segunda actividad de la unidad denominada Trabajo aprendizaje

1Avellaneda, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Capítulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas. Bogotá, Colombia.
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práctico el estudiante revisara las prácticas de laboratorio y elaborara un pre


informe con el fin de estar preparado en el momento de asistir al evento práctico.

Así por cada unidad, el estudiante entregara dos documento donde se reflejerá el
desarrollo de los momentos propuestos en el Syllabus.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del


proceso de aprendizaje; el estudiante deberá asumir un rol1 dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran:
 Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas.
Responsable de entregar el producto de equipo.
 Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. Revisa redacción y ortografía.
 Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo
correspondan con lo solicitado en la Guía Integradora de Actividades y esté
de acuerdo con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
 Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
también aporten ideas.
 Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas
de investigación.

Momentos de la estrategia
La estrategia de aprendizaje basado en proyectos está organizada en momentos,
que se trabajaran en los distintos entornos del curso. A continuación encontrará
los momentos discriminados por cada semana y unidad.

Pasos del proyecto


Actividad
Paso Momento

El estudiante realiza una lectura comprensiva de


las referencias requeridas y complementarias,
de la unidad uno, dos y tres, según las fechas
establecidas en la agenda del curso.

Paso 1 Como proceso individual, el estudiante trabajara


Semana 5 (Unidad 1) Planificación en las fases solicitadas, a través de las
Semana 9 (Unidad 2)
Semana 13 (Unidad 3) actividades planteadas.

Al finalizar este momento el estudiante deberá


elaborar un documento escrito que compartirá
con los compañeros de grupo.
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En grupos colaborativos, cada estudiante


asumirá un rol, se presenta y discute con sus
compañeros la comprensión de las fases
trabajadas (paso 1).

A partir de esto diseñaran una estrategia y se


Paso 2 acordaran los elementos a tener en cuenta para
Semana 6 (Unidad 1) Diseño y la construcción del producto final.
Semana 10 (Unidad 2) construcción
Semana 14 (Unidad 3) Igualmente definirán un encuentro sincrónico vía
Skype con el fin de unificar los aportes
realizados.

El producto de este momento será la


participación y discusión asertiva y eficiente del
trabajo en el foro correspondiente.

En grupo colaborativo, y siguiendo con el


cumplimiento de las funciones de roles
establecidas en el paso 2, revisara los aportes
Paso 3 de cada integrante.
Semana 7 (Unidad 1) Análisis y
Semana 11 (Unidad 2) discusión
Semana 15 (Unidad 3)
Al final se construirá como producto de este
paso un documento en el que se compilen todos
los estudiantes.

Cada grupo colaborativo revisará y compilara


las participaciones de cada integrante del grupo.
Paso 4
Semana 8 (Unidad 1) Evaluación El producto de este paso, será un documento
Semana 12 (Unidad 2)
Semana 16 (Unidad 3) que compile el trabajo de grupo, bajo una
estructura definida.
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Actividades para cada uno de los momentos


A continuación, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada
momento y paso planteado por unidad.

Unidad 1

Pasos 1 al 4 Planificación, diseño y construcción, análisis y discusión,


Unidad 1 evaluación.
Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje
Entorno
Colaborativo.
Clasificación de la Materia. (2003). In W. L. Masterton & C. N.
Hurley, Química (4th ed., pp. 3-7). Madrid: Paraninfo. Retrieved
from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300011&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=23dace99ede5072c81fee
615e2c6fde9

Masas Atómicas. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley,


Química (4th ed., pp. 54-58). Madrid: Paraninfo. Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300028&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=47dadb85dab5688d9e6a
1b3f6ec96fc4
Referencias
bibliográficas
requeridas
El Mol. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley, Química (4th
ed., pp. 58-60). Madrid: Paraninfo. Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300029&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=252de3a809259cace36a
3e9a2c74110e

Orbitales Atómicos; Hibridación. (2003). In W. L. Masterton & C.


N. Hurley, Química (4th ed., pp. 198-204). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300069&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=29f0b3665a2e2a8180c2f
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0d46e54cae4

Historia: modelos atómicos( 14 de noviembre de 2013)


recuperado de

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva
_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

Constitución del átomo: incidencia de los modelos atómicos en el


avance de la química (14 de noviembre de 2013) recuperado.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0280-01/ejem3-
parte1.html

La historia de la química. Anal. Química 2008(2) 146- 153, ( 14


de noviembre de 2013) recuperado de:
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2662610.pdf

¿Cómo llegamos a conocer el átomo? evolución de los modelos


atómicos (GGIH) (14 de noviembre de 2013) recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=g9oWaf6Xz3E

Modelos atómicos (14 de noviembre de 2013) recuperado de:


http://www.youtube.com/watch?v=XZrhJXqY2Rs

Los Átomos y la vida (14 de noviembre de 2013) recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=RrZeehI7FXo

Tabla periódica de los elementos (14 de noviembre de 2013)


recuperado de:

http://www.periodni.com/es
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Tabla periódica de los elementos (14 de noviembre de 2013)


recuperado de:

http://www.ptable.com/?lang=es

Introducción a la Tabla Periódica de los Elementos y sus Iones


para Ciencias de la Tierra. Rev. mex. cienc.
geol v.25 n.2 México ago. 2008 (14 de noviembre de 2013)
recuperado de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1026-
87742008000200004&script=sci_arttext

La tabla periódica y la periodicidad Propiedades periódicas y


configuración electrónica (1 y 2) (14 de noviembre de 2013)
recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=z_SjCm-Tgjg

concepto de mol (14 de noviembre de 2013) recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=-d7QO681mOI

La Estructura Electrónica (2003). In W. L. Masterton & C. N.


Hurley, Química (4th ed., pp. 139-140). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300054&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=f5eb79e60396e274e1b2
a80921492462

Radio atómico ( 14 de noviembre de 2013) recuperado de

http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/47
50/4841/html/31_radio_atmico.html
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Tamaño de los átomos e iones ( 14 de noviembre de 2013)


recuperado de

http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/10
00/1163/html/21_tamao_de_los_tomos_e_iones.html

Jorge Medina Valtierra. Dimensiones y curiosidades de los átomos.


Conciencia Tecnológica, núm. 18, diciembre, 2001, pp. 15-17,
Instituto Tecnológico de Aguascalientes. México (14 de noviembre
de 2013) recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=94401805

Unidad 2

Pasos 1 al 4 Planificación, diseño y construcción, análisis y discusión,


Unidad 2 evaluación.
Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje
Entorno
Colaborativo.

Nombres de los Compuestos. (2003). In W. L. Masterton & C. N.


Hurley, Química (4th ed., pp. 43-47). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300023&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=4e10b36d4e87515a70d8
d6db3ef5f549
Referencias
bibliográficas
requeridas
El Enlace Covalente. (2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley,
Química (4th ed., pp. 175-177). Madrid: Paraninfo. Retrieved from

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300065&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=48794f0ca438d45334a0
af852de7b91d
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Los Compuestos Químicos. (2006). In M. D. Reboiras, Química


(pp. [77]-110). Madrid: Paraninfo. Retrieved from

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056200010&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=7432157a51efa2d07e94
893313d219f7

fuerzas intermoleculares (14 de noviembre de 2013) recuperado


de

http://www.ehu.es/biomoleculas/moleculas/fuerzas.htm

Fuerzas intermoleculares (14 de noviembre de 2013) recuperado


de

http://www.youtube.com/watch?v=td05hFp1EPw

Fuerzas Intermoleculares - Química orgánica (14 de noviembre de


2013) recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=ah4GRF8_BOs#t=101

Estequiometria de las Reacciones Gaseosas. (2003). In W. L.


Masterton & C. N. Hurley, Química (4th ed., pp. 118-120).
Madrid: Paraninfo. Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300047&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=25ffebc0b069b39b9ad8d
649819dbb92

Mezclas de Gases: Presiones Parciales y Fracciones Molares.


(2003). In W. L. Masterton & C. N. Hurley, Química (4th ed., pp.
120-122). Madrid: Paraninfo. Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300048&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=67c76d12e587ab28d92b
ac561b13531d
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los estados de agregación de la materia ( 14 de noviembre de


2013) recuperado de
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema2/index2.ht
m

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva
_materia/curso/materiales/estados/liquido.htm

Los estados de la materia (14 de noviembre de 2013) recuperado


de http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc

Clasificación de la Materia. (2003). In W. L. Masterton & C. N.


Hurley, Química (4th ed., pp. 3-7). Madrid: Paraninfo. Retrieved
from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300011&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=23dace99ede5072c81fee
615e2c6fde9

Unidades de Concentración. (2003). In W. L. Masterton & C. N.


Hurley, Química (4th ed., pp. 276-280). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300094&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=8613c14baf8862569afea
4f966cc553f

Concentraciones de Soluto; Molaridad. (2003). In W. L. Masterton


& C. N. Hurley, Química (4th ed., pp. 82-85). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300036&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=8a5f5a7e3438fd18eba12
d6081b0d82a

Clasificación de la materia (14 de noviembre de 2013) recuperado de


http://www.youtube.com/watch?v=YT5Bpabe72w
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Unidad 3

Pasos 1 al 4 Planificación, diseño y construcción, análisis y discusión,


Unidad 3 evaluación.
Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje
Entorno
Colaborativo.

Expresión de la Constante de Equilibrio. (2003). In W. L.


Masterton & C. N. Hurley, Química (4th ed., pp. 347-351).
Madrid: Paraninfo. Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300113&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=0616ec87dcfd61d50ef39
eae0dfbfd06
Referencias
Equilibrio químico ( 14 de noviembre de 2013) recuperado de
bibliográficas
requeridas http://fresno.pntic.mec.es/~fgutie6/quimica2/ArchivosHTML/Teo_
2_princ.htm

Equilibrio químico( 14 de noviembre de 2013) recuperado de


http://www.educaplus.org/play-79-Equilibrio-qu%C3%ADmico-
influencia-de-la-presi%C3%B3n.html

Relaciones de Masa en las Reacciones. (2003). In W. L. Masterton


& C. N. Hurley, Química (4th ed., pp. 65-72). Madrid: Paraninfo.
Retrieved from
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4056300031&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=b5a16498dc3d47d323f3
c61b11456e04

Estequiometria (14 de noviembre de 2013) recuperado de


http://www.eis.uva.es/~qgintro/esteq/esteq.html

Estequiometria, mol, peso atómico y peso molecular. Relaciones (


14 de noviembre de 2013) recuperado de
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=139508
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Componente Planificación, diseño y construcción, análisis y discusión,


práctico evaluación.
Entorno Entorno de Aprendizaje Práctico.
Referencias
ARIZA, D (2014). Guía componente práctico: 201102 Química Orgánica.
bibliográficas Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogotá, Colombia.
requeridas

Acciones básicas

Cada estudiante deberá:


 Actualizar el perfil con sus datos personales y una foto de rostro actual,
clara, a color y legible.
 Participar activamente y en forma oportuna en los foros dispuestos.
 Analizar e interpretar la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el
proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se
pueden habilitar por solicitud expresa del estudiante.
 Inscribir el componente práctico del curso. El curso de Química General, es
un curso metodológico, por lo cual es necesario que cada estudiante se
haga responsable de su inscripción al laboratorio. Al ser un curso
metodológico éste no será habilitable.

Desarrollo del curso: Actividades

Para el desarrollo de las actividades planteadas en el curso, se deberán tener en


cuenta los siguientes aspectos:

RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO


Evaluación Inicial
Unidad: Reconocimiento General del Semana 1 a 4: del 5 al 31 de agosto
Curso
Descripción de la actividad:

El estudiante realizara:

a. Actualizar perfil y presentacion en el foro general según las indicaciones


del Tutor.
b. Revisar la finalidad y propósito del curso(syllabus).
c. Revisar los contenidos de cada unidad.
d. Revisar la finalidad de cada entorno: cuál es su contenido y lo que se
desarrollará en el mismo.
e. Utilizar el foro general para plantear inquietudes del curso, espacios
habilitados por cada tutor identificados con el número de grupo.
f. Participar y realizar preguntas en la webconference realizada en la
segunda semana sobre el desarrollo de la guía, componente práctico y
demás aspectos a desarrollar en el curso.
g. Entregara un mapa conceptual del contenido del curso, un resumen que no
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supere las dos Hojas de la explicacion de cada entorno en formato word.

Forma de marcar el archivo.


Se deberá publicar un solo trabajo por estudiante en el Foro de Aprendizaje
Practico Reconocimiento General del curso, marcado de la siguiente forma:
QGen_Grupo CV- nombre estudiante Recurso

UNIDAD 1: Relaciones entre Química y Sociedad. Aportes, y posibilidades.


Evaluación Intermedia
Semana 5: 1 a 7 de septiembre Planificación
Diseño y
Semana 6: 8 a 14 de septiembre
Semanas/Momentos Construcción
Semana 7: 15 a 21 de septiembre Análisis y discusión
Semana 8: 22 a 28 de septiembre Evaluación

Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad 1

Propósito

Comprender la composición de la materia y sus propiedades fisicoquímicas que


presentan afinidad con el interés socioeconómico, biológico e industrial.

Competencias

El estudiante comprende los fundamentos del campo de la química, estableciendo las


relaciones existentes entre los conceptos de elemento químico, molécula y compuesto
con el entorno.

Temáticas que se revisaran

1.1 ¿Es la química una creación humana? Historia de la química y de las teorías
atómicas.
1.2 ¿La materia como la protagonista de la química? Elemento, molécula, tabla
periódica, Masa atómica, masa molecular, mol y número de Avogadro.
1.3 ¿Para qué sirve aprender química? Electronegatividad, afinidad electrónica,
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potencial de ionización, tamaño atómico.

Estrategia de aprendizaje propuesta

En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la


composición de productos que encontramos en nuestra vida diaria; a través de la
actividad el estudiante contextualizara los conceptos requeridos para afianzar los
conocimientos de la primera unidad y obtener las experiencias que involucran el
entorno de la química en el mundo cotidiano.

Duración

5 semanas

Actividades previas

Revisar las referencias bibliográficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.

Aspectos generales del trabajo

El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a


entender al estudiante como la química es una de las ciencias de la vida cotidiana.

Fase I

Leer el artículo LA QUÍMICA EN EL AULA: ENTRE LA CIENCIA Y LA MAGIA el cual se


encuentra en el entorno de conocimiento y dar respuesta a las siguientes preguntas de
manera grupal.

a. Como la química esta relacionada con la vida cotidiana.

b. Nombrar mínimo 10 sustancias químicas con las cuales entramos en contacto en el


día y en que objetos podemos encontrarlas.

c. Como despertaría el docente el interés en usted sobre la química.

d. Por que aprender química es difícil.

e. Como interpretaría las tres dimensiones para lograr el cambio conceptual en el


aprendizaje de la química.
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f. Nombre un reto que tenga la química en las nuevas generaciones en lo siguientes


campos:

a. Medicina.
b. Contaminación.
c. Energía.

g. Describir el proceso químico que se da de una de las experiencias que revela es


aspecto mágico y curioso de la química (pagina 9) sugeridas por el autor.

FASE II.

Cada estudiante aportara tres fenómenos que en la vida cotidiana donde se presenten
cambios físicos o químicos con sus respetivas observaciones.

Ejemplo

Fenómeno observaciones Cambio Fisco o químico

Un hielo se descongela Cambio de estado de Físico


cuando lo sacamos del sólido a liquido
congelador

FASE III

El docente asigna uno de los siguientes modelos atómicos por estudiante, en el cual se
describirá en que contribuye con el modelo atómico actual.

 Modelo Atómico de Thomson.


 Modelo atómico de Rutherford.
 Modelo atómico de Bohr.

FASE IV

El docente asignará 5 elementos químico de la tabla periódica y averiguan como se


extraen, usos y aplicaciones, describiendo sus funciones en el cuerpo humano.

Elaboración y envío del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará un documento en
Ms. Word, que llevará el nombre del grupo, sería Actividad colaborativa
1_Grupo201102-210.docx, el cual deberá estar organizado de acuerdo a la
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siguiente estructura:

 Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro


correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para última hora.

 No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

 Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega


de las fases, además de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de
trabajo final para la revisión por parte del tutor e integrantes de grupos.

 En caso que exista plagio la nota será de cero (0).

 Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

 El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y


normas APA.

 La participación de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

 En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendrá


puntaje en la actividad.

 No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del
grupo colaborativo que participó.

 No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro
correspondiente. (No se reciben trabajos a través de mensajería interna o
correo externo del tutor).

 Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el
tutor.

 Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica


de evaluación, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.

 Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

 En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deberá realizar todas las
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actividades establecidas en la guía de actividades.

Trabajo Aprendizaje Practico Unidad 1

En este periodo académico, el trabajo será individual y corresponde a la


preparación de las prácticas de laboratorio presenciales que deben realizarse en
cada CEAD, CCAV, CERES o UDR en el cual esté inscrito.

A través de este trabajo se busca reforzar el trabajo que se realizará


presencialmente en el laboratorio.

El Pre- Informe que se hace en esta a actividad, no requiere haber realizado las
prácticas de laboratorio antes de su presentación. Como su nombre lo dice, es
previo (PRE) a la realización de las prácticas presenciales.

TEMÁTICAS QUE SE REVISARÁN:

Desarrollar los pre-informes de las prácticas de laboratorio:

PRACTICA No. 1 – Reconocimiento de Materiales de Laboratorio y Normas de


seguridad de trabajo en el Laboratorio.

PRACTICA No. 2 – Medición de Propiedades físicas de los estados sólido y


líquido.

PRACTICA No. 3 – Ley de Charles.

Se presenta un pre-informe detallado y por separado de cada práctica (3 paginas)


en un solo documento.
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ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
201102 – Química General – Guía integradora de actividades

Los pre-informes pretenden recoger los contenidos teóricos básicos, expectativas


y operaciones a realizar en una práctica de laboratorio.

En tal sentido un pre-informe para el Laboratorio de Química General deberá


contener:

Portada con:

- Titulo. Corresponde al (los) nombre(s) de la(s) práctica(s).


- Nombre del autor.
- Formación profesional del autor. (En caso de tenerla)
- CEAD donde se inscribió
- Tutor de Laboratorio y correo electrónico.
- Ciudad y Fecha

Cada práctica debe tener

Número y Nombre de la práctica

Objetivos. Aclaración de los objetivos generales y específicos que persigue la


práctica.

Metodología. Presentará de forma clara y en diagramas o mapas las diferentes


operaciones o procesos que se ejecutarán en el laboratorio, deben mostrar
completamente y detalle los pasos a seguir. Tampoco se trata de reescribir la
metodología de las guías, por ello debe ser ajustada a diagramas o mapas.

Practica Alterna. El estudiante propone una práctica alterna a cada practica


donde se evidencie la intencionalidad formativa semejante a la propuesta en la
guía del componente practico y debe tener como mínimo lo siguiente:

 Intencionalidades formativas.
 Propósitos.
 Objetivos.
 Metas.
 Competencias.
 Fundamentación teórica.
 Descripción de la práctica.

NOTA: Se sugiere revisar la estructura de las prácticas propuestas en la guía del


componente práctico, ubicadas en el entorno de conocimiento.

Referencias. Reporte de libros, artículos y direcciones web empleadas, en la


realización del documento, se recomienda usar el formato APA.
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201102 – Química General – Guía integradora de actividades

OBSERVACIONES E INDICACIONES DE PRESENTACIÓN DEL PRE-INFORME


a. El documento debe ser sintético, por lo cual no debe sobrepasar 9 páginas, se
realiza en interlineado sencillo y fuente arial 10 puntos, hojas tamaño carta.
b. Los diagramas o mapas se recomienda realizarlos en computador.
c. La forma en la cual quedaría presentado el documento se presenta a
continuación

Forma de marcar el archivo.


Se deberá publicar un solo trabajo por estudiante en el Foro de Aprendizaje
Practico Unidad 1, marcado de la siguiente forma:
QGen_Grupo CV- nombre estudiante Pre1
Ejemplo:
201102_156- Pedro Pablo Parra Pre1

UNIDAD 2: Aplicaciones químicas y sus impactos

Evaluación Intermedia
Semana 9: 29 sep a 5 de octubre Planificación
Diseño y
Semana 10: 6 a 12 de octubre
Semanas/Momentos Construcción
Semana 11: 13 a 19 de octubre Análisis y discusión
Semana 12: 20 a 26 de octubre Evaluación
Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad 2

Propósito

Analizar la formación de compuestos relacionados con los procesos químicos en la


industria agropecuaria, alimenticia, farmacéutica y afines.

Competencias

El estudiante tomara decisiones en base a argumentos químicos que permitan


entender las situaciones relaciones con el bienestar de la sociedad, la innovación
científica y tecnológica y la intervención en el manejo de compuestos químicos.

Temáticas que se revisaran

2.1 ¿Qué son los polímeros artificiales y naturales? Compuestos químicos,


nomenclatura y teoría cinética molécula, Enlace químico, Estados de la materia,
fuerzas inter e intra moleculares

2.2 ¿Cuáles son los intereses económicos, biológicos e industriales de los


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polímeros artificiales y naturales? Estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso)


Cambios de estado y sus diferentes aplicaciones, leyes de los gases.

2.3. ¿Qué procesos químicos se relacionan con los campos agrícola, pecuario y
de la industria alimenticia y farmacéutica? Mezclas y combinaciones, soluciones,
unidades de concentración, propiedades coligativas, suspensiones y coloides

Estrategia de aprendizaje propuesta

En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la


composición de los gases contaminantes, identificando las principales propiedades
fisicoquímicas y características estructurales.

Duración

4 semanas

Actividades previas

Revisar las referencias bibliográficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.

Aspectos generales del trabajo

El trabajo consiste actividades divididas en fases que ayudaran a entender al


estudiante como la química es una de las ciencias de la vida cotidiana.

FASE I

Cada estudiante describirá 3 procesos donde se evidencie la formación de nuevas


sustancias.

Ejemplo

Proceso Reacción observaciones

Tableta efervescente tipo C6H8O7(aq) + Formación de gas


Alka-Seltzer en agua. 3NaHCO3(aq) → carbónico produciendo
3H2O(l) + 3CO2(g) + burbujeo.
Na3C6H5O7(aq)

FASE II.
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Cada estudiante realizara un listado de 5 moléculas utilizadas en la vida diaria, sus


usos y composición

Ejemplo

Compuesto Formula química Usos

sal NaCl Alimentario, industrial y en


control de hielo en
carreteras.

FASE III

El docente asignara 5 mezclas por cada estudiante donde el estudiante describirá los
estados de la materia, tipo de mezcla y un método de separación

Ejemplos

sustancias Estados físicos Tipo de mezcla Método de


presentes separación

Agua arena Sólido liquido heterogénea filtración

FASE IV

Nomenclatura

En el suelo se encuentran gran cantidad de compuestos que sirven de nutrientes para


las plantas por lo cual es importante conocer por qué elementos esta compuestos y
que clases de enlaces e iones la conforman, para lo cual cada estudiante propondrá
una serie de cinco compuestos describiendo los iones que la conforman y nombre
IUPAC.

Compuesto Nomenclatura iones

CaCO3 Carbonato de calcio, Ion calcio Ca2+


Ion Carbonato CO32-
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201102 – Química General – Guía integradora de actividades

trioxocarbonato (IV) de calcio,


carbonato cálcico

Elaboración y envío del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará un documento en
Ms. Word, que llevará el nombre del grupo, sería Actividad colaborativa
2_Grupo201102-210.docx, el cual deberá estar organizado de acuerdo a la
siguiente estructura:

 Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro


correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para última hora.

 No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

 Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega


de las fases, además de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de
trabajo final para la revisión por parte del tutor e integrantes de grupos.

 En caso que exista plagio la nota será de cero (0).

 Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

 El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y


normas APA.

 La participación de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

 En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendrá


puntaje en la actividad.

 No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del
grupo colaborativo que participó.

 No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro
correspondiente. (No se reciben trabajos a través de mensajería interna o
correo externo del tutor).

 Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el
tutor.

 Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica


de evaluación, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.

 Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad


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201102 – Química General – Guía integradora de actividades

 En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deberá realizar todas las
actividades establecidas en la guía de actividades.

Trabajo Aprendizaje Practico Unidad 2

En este periodo académico, el trabajo será individual y corresponde a la


preparación de las prácticas de laboratorio presenciales que deben realizarse en
cada CEAD, CCAV, CERES o UDR en el cual esté inscrito.

A través de este trabajo se busca reforzar el trabajo que se realizará


presencialmente en el laboratorio.

El Pre- Informe que se hace en esta a actividad, no requiere haber realizado las
prácticas de laboratorio antes de su presentación. Como su nombre lo dice, es
previo (PRE) a la realización de las prácticas presenciales.

TEMÁTICAS QUE SE REVISARÁN:

Desarrollar los pre-informes de las prácticas de laboratorio:

PRACTICA No. 4 – Soluciones.

PRACTICA No. 5 – Propiedades Coligativas.

PRACTICA No. 6 – Caracterización de ácidos y Bases. Mediciones de pH

Se presenta un pre-informe detallado y por separado de cada práctica (3 paginas)


en un solo documento.

Los pre-informes pretenden recoger los contenidos teóricos básicos, expectativas


y operaciones a realizar en una práctica de laboratorio.
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201102 – Química General – Guía integradora de actividades

En tal sentido un pre-informe para el Laboratorio de Química General deberá


contener:

Portada con:

- Titulo. Corresponde al (los) nombre(s) de la(s) práctica(s).


- Nombre del autor.
- Formación profesional del autor. (En caso de tenerla)
- CEAD donde se inscribió
- Tutor de Laboratorio y correo electrónico.
- Ciudad y Fecha

Cada práctica debe tener

Número y Nombre de la práctica

Objetivos. Aclaración de los objetivos generales y específicos que persigue la


práctica.
Metodología. Presentará de forma clara y en diagramas o mapas las diferentes
operaciones o procesos que se ejecutarán en el laboratorio, deben mostrar
completamente y detalle los pasos a seguir. Tampoco se trata de reescribir la
metodología de las guías, por ello debe ser ajustada a diagramas o mapas.
Practica Alterna. El estudiante propone una práctica alterna a cada practica
donde se evidencie la intencionalidad formativa semejante a la propuesta en la
guía del componente practico y debe tener como mínimo lo siguiente:

 Intencionalidades formativas.
 Propósitos.
 Objetivos.
 Metas.
 Competencias.
 Fundamentación teórica.
 Descripción de la práctica.

NOTA: Se sugiere revisar la estructura de las prácticas propuestas en la guía del


componente práctico, ubicadas en el entorno de conocimiento.

Referencias. Reporte de libros, artículos y direcciones web empleadas, en la


realización del documento, se recomienda usar el formato APA.

OBSERVACIONES E INDICACIONES DE PRESENTACIÓN DEL PRE-INFORME


a. El documento debe ser sintético, por lo cual no debe sobrepasar 9 páginas, se
realiza en interlineado sencillo y fuente arial 10 puntos, hojas tamaño carta.
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201102 – Química General – Guía integradora de actividades

b. Los diagramas o mapas se recomienda realizarlos en computador.

c. La forma en la cual quedaría presentado el documento se presenta a


continuación

Forma de marcar el archivo.


Se deberá publicar un solo trabajo por estudiante en el Foro de Aprendizaje
Practico Unidad 2, marcado de la siguiente forma: QGen_Grupo CV- nombre
estudiante Pre2

Ejemplo:
201102_156- Pedro Pablo Parra Pre2

UNIDAD 3: Química y Medio Ambiente.

Evaluación Intermedia
Semana 13: 27 oct a 2 de
Planificación
noviembre
Diseño y
Semanas/Momentos Semana 14: 3 a 9 de noviembre
Construcción
Semana 15: 10 a 16 de noviembre Análisis y discusión
Semana 16: 17 a 23 de noviembre Evaluación

Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad 3

Propósito

Promover en los estudiantes la reflexión y el análisis entorno a problemas relacionados


con la química como disciplina científica, con su profesión y con su vida cotidiana, así
como el manejo de las tecnologías de información y comunicación.

Competencias

El estudiante utilizara los medios de comunicación grupal para argumentar el papel de


la química en la sociedad en presente y futuro.

Temáticas que se revisaran


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3.1. ¿Qué procesos ocurren en la vida diaria y como la química los explica?
¿Cuáles son las implicaciones de estos fenómenos? Reacciones químicas y
ecuaciones químicas (clasificación de las reacciones), Balanceo de ecuaciones y
medición de pH

3.2. ¿Cuáles son los efectos de las alteraciones en el equilibrio acido-base?


Equilibrio químico, constante de equilibrio, principio de l’chatelier, equilibrio iónico

3.3. ¿Cuáles son los principales factores a tener en cuenta en una reacción
química? Estequiometria, reactivo limite, pureza de los reactivos, rendimiento de una
reacción.

Estrategia de aprendizaje propuesta

En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la


contaminación por parte de la industria en Colombia, donde se establezca la relación
con los conceptos adquiridos en las lecturas sugeridas de la unidad 3.

Duración

4 semanas

Actividades previas

Revisar las referencias bibliográficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.

Aspectos generales del trabajo

El trabajo consiste actividades divididas en fases que ayudaran a entender al


estudiante como la química es una de las ciencias de la vida cotidiana.

Fase I

Cada estudiante describirá 6 procesos donde se evidencie la formación de nuevas


sustancias, describiendo el tipo de reacción (las 6 diferentes) con los cambios físicos
evidenciados.

Ejemplo

fenómeno tipo de reacción Cambios físicos reacción


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ocurridos

Se prende un combustión Formación de C2H5OH (l) +3O2(g) →


mechero con calor 2CO2(g) +3H2O(g).
alcohol en el
laboratorio de
biología.

FASE II.

Cada estudiante realizara un listado de 5 moléculas utilizadas en la vida diaria que


sean clasificadas como ácidos o bases, con sus usos y composición

Ejemplo

compuesto Formula química Usos

Ácido acético(acido) CH3-COOH Vinagre en alimentos

FASE III

El docente propone una reacción química con la cual se realizara los siguientes cálculos
estequiométricos.
El docente suministrara:
 Gramos de cada reactivo.
 Rendimiento de la reacción.
 Pureza de reactivos.

El estudiante la entregara
 Ecuación balanceada.
 números de oxidación.
 Numero de moles y gramos formados de cada producto.

FASE IV

El estudiante elige varias sustancias relacionando el pH y usos.


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sustancia pH

Café 5,0

Elaboración y envío del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará un documento en
Ms. Word, que llevará el nombre del grupo, sería Actividad colaborativa
3_Grupo201102-210.docx, el cual deberá estar organizado de acuerdo a la
siguiente estructura:

 Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro


correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para última hora.

 No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

 Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega


de las fases, además de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de
trabajo final para la revisión por parte del tutor e integrantes de grupos.

 En caso que exista plagio la nota será de cero (0).

 Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

 El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y


normas APA.

 La participación de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

 En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendrá


puntaje en la actividad.

 No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del
grupo colaborativo que participó.

 No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro
correspondiente. (No se reciben trabajos a través de mensajería interna o
correo externo del tutor).

 Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el
tutor.

 Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica


de evaluación, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
201102 – Química General – Guía integradora de actividades

 Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

 En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deberá realizar todas las
actividades establecidas en la guía de actividades.

Trabajo Aprendizaje Practico Unidad 3

En este periodo académico, el trabajo será individual y corresponde a la


preparación de las prácticas de laboratorio presenciales que deben realizarse en
cada CEAD, CCAV, CERES o UDR en el cual esté inscrito.

A través de este trabajo se busca reforzar el trabajo que se realizará


presencialmente en el laboratorio.

El Pre- Informe que se hace en esta a actividad, no requiere haber realizado las
prácticas de laboratorio antes de su presentación. Como su nombre lo dice, es
previo (PRE) a la realización de las prácticas presenciales.

TEMÁTICAS QUE SE REVISARÁN:

Desarrollar los pre-informes de las prácticas de laboratorio:

PRACTICA No. 7 – Reacciones y Ecuaciones Químicas.

PRACTICA No. 8 – Estequiometria – Reactivo Límite.

PRACTICA No. 9 – Estequiometria.

Se presenta un pre-informe detallado y por separado de cada práctica (3 paginas)


en un solo documento.

Los pre-informes pretenden recoger los contenidos teóricos básicos, expectativas


y operaciones a realizar en una práctica de laboratorio.

En tal sentido un pre-informe para el Laboratorio de Química General deberá


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
201102 – Química General – Guía integradora de actividades

contener:

Portada con:

- Titulo. Corresponde al (los) nombre(s) de la(s) práctica(s).


- Nombre del autor.
- Formación profesional del autor. (En caso de tenerla)
- CEAD donde se inscribió
- Tutor de Laboratorio y correo electrónico.
- Ciudad y Fecha

Cada práctica debe tener

Número y Nombre de la práctica

Objetivos. Aclaración de los objetivos generales y específicos que persigue la


práctica.
Metodología. Presentará de forma clara y en diagramas o mapas las diferentes
operaciones o procesos que se ejecutarán en el laboratorio, deben mostrar
completamente y detalle los pasos a seguir. Tampoco se trata de reescribir la
metodología de las guías, por ello debe ser ajustada a diagramas o mapas.
Practica Alterna. El estudiante propone una práctica alterna a cada practica
donde se evidencie la intencionalidad formativa semejante a la propuesta en la
guía del componente practico y debe tener como mínimo lo siguiente:

 Intencionalidades formativas.
 Propósitos.
 Objetivos.
 Metas.
 Competencias.
 Fundamentación teórica.
 Descripción de la práctica.

NOTA: Se sugiere revisar la estructura de las prácticas propuestas en la guía del


componente práctico, ubicadas en el entorno de conocimiento.

Referencias. Reporte de libros, artículos y direcciones web empleadas, en la


realización del documento, se recomienda usar el formato APA.

OBSERVACIONES E INDICACIONES DE PRESENTACIÓN DEL PRE-INFORME


a. El documento debe ser sintético, por lo cual no debe sobrepasar 9 páginas, se
realiza en interlineado sencillo y fuente arial 10 puntos, hojas tamaño carta.
b. Los diagramas o mapas se recomienda realizarlos en computador.
c. La forma en la cual quedaría presentado el documento se presenta a
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
201102 – Química General – Guía integradora de actividades

continuación

Forma de marcar el archivo.


Se deberá publicar un solo trabajo por estudiante en el Foro de Aprendizaje
Practico Unidad 3, marcado de la siguiente forma:
QGen_Grupo CV- nombre estudiante Pre3

Ejemplo:
201102_156- Pedro Pablo Parra Pre3