ALGEBRA LINEAL

CÓDIGO: 100408

Tarea 2 - Vectores, matrices y determinantes.

Presentado al tutor (a):

CRISTIHAN CAMILO CASTEBLANCO

Entregado por el (la) estudiante:

Robinson Alexander Mayorga Acuña

Código: 1.057.548.360

Grupo: 100408_385

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

15/04/2020

Soatá – Boyacá.
 INTRODUCCIÓN:

En la realización de este trabajo colaborativo fase 4 junto con otras fuentes bibliográficas que

permiten ampliar la investigación en cada tema propuesto de la guía. Esta actividad muestra las

diferentes definiciones de conceptos de los sistemas lineales, rectas, planos y espacios

vectoriales, y que se estableció los puntos a realizar con cada uno de los compañeros para ir

desarrollando el trabajo, los cuales aportan conocimientos para aplicarlo en el curso.

 OBJETIVOS:

 Desarrollar la guía del trabajo colaborativo Unidad 2.

 Revisar la Rúbrica de Evaluación para que tenga claro cómo será valorada su

participación.

 Realizar aportes en Word mediante el Editor de Ecuaciones.

 Identificar los sistemas lineales, rectas, planos y espacios vectoriales.

 El desarrollo del ítem de ejercicios seleccionados por cada estudiante.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se debe elaborar

individualmente un mapa mental conforme al tema correspondiente al literal que previamente

escogió para desarrollar. Las temáticas a considerar en los mapas mentales son las siguientes:

a) Sistemas de ecuaciones lineales: Soluciones por Eliminación Gaussiana y Gauss Jordan

(Definición, Caracterización, Semejanzas y Diferencias).

b) Sistemas lineales homogéneos (Definición, Tipos de soluciones y Ejemplos).

c) Rectas en el espacio, Caracterización de las ecuaciones vectorial, paramétricas, simétricas de

la recta y Ejemplos.

d) Caracterización de planos en el espacio, Planos paralelos, Planos perpendiculares y Ejemplos.

e) Espacios vectoriales, Propiedades de un espacio vectorial y Ejemplos.

Para elaborar el mapa mental el estudiante se apoyará en herramientas como CmapTools o

similares.
Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

Descripción del ejercicio 2:

d) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo representa y

soluciónelo empleando el método de su preferencia. Valide su resultado por medio de Geogebra*

En una reunión hay 22 personas, entre hombres, mujeres y niños. El doble del número de

mujeres más el triple del número de niños, es igual al doble del número de hombres.

Número de hombres ¿ x

Número de mujeres ¿ y

Número de niños ¿ z

Total = 22 personas.

El doble del número de mujeres más el triple del número de niños, es igual al doble del número

de hombres.

2y + 3z = 2x

d1) Con estos datos, ¿se puede saber el número de hombres que hay?

No se puede saber el número de hombres.

 Se sabe que el número de hombres es el doble del de mujeres.

Número de hombres ¿ 2 x

Número de mujeres ¿ x

Número de hombres + Número de mujeres + Número de niños = 22

⇒ Primera ecuación.

¿]

[3 x + z=22]

⇒ Segunda ecuación.

¿]

[2 x +3 z=2 ( 2 x ) ]

[2 x +3 z=4 x]

[2 x−4 x +3 z=0]

¿]

Sistema de ecuación 2x2.

Método de Suma y resta.

3 x+ z=22

−2 x+3 z=0
 3(3 x + z=22)

−1(−2 x+ 3 z =0)

9 x +3 z=66

2 x−3 z=0

--------------------

11 x+ 0=66

x=66 /11

x=6

Número de hombres 2 x=2 ( 6 )=16

Número de mujeres x=6

Número de niños ¿ z

3 x+ z=22

3 ( 6 ) + z=22

2 x−3 z=0

18+ z=22

z=22−18

z=4

d2) Si, además, se sabe que el número de hombres es el doble del de mujeres, ¿Cuántos hombres,

mujeres y niños hay?

En la reunión hay 12 hombres, 6 mujeres y 4 niños.

Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 3:

d) Determine la ecuación vectorial, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los putos (-

1, -2, -3) y (6, -9, -8).

Ecuación Vectorial:

P=(−1 ,−2 ,−3)

Q= ( 6 ,−9 ,−8 )

⃗v =( x 2−x 1 ) i , ( y 2− y 1 ) j , ( z 2−z 1 ) k

⃗v =( 6−1 ) i , ( −9(−2) ) j , ( −8(−3)) k

⃗v =5 i, 11 j ,−11 k

Remplazamos:

( xi , yj , zk )= ( 2i ,−2 j ,−3 k )+ t(5 i ,11 j ,−11 k )

( x , y , z )=( 2 ,−2 ,−3 )+ t(5,11 ,−11)

 Ecuación Paramétrica:

x=x 1+ t (x 2−x 1)

y= y 1+t ( y 2− y 1 )

z=z 1+ t( z 2−z 1)

Partimos de la ecuación vectorial:

( x , y , z )=( 2 ,−2 ,−3 )+ t ( 5,11 ,−11 )

x=2+5 t

y=−2+ 11 t

z=−3±11 t
 Ecuación Simétrica:

Despejamos t de la ecuación paramétrica x:

x=x 1+ t (x 2−x 1)

x−x 1
t=
( x 2−x 1)

Despejamos t de la ecuación paramétrica y:

y= y 1+t ( y 2− y 1 )

y− y 1
t=
( y 2− y 1)

Despejamos t de la ecuación paramétrica z:

z=z 1+ t(z 2−z 1)

z−z 1
t=
( z 2−z 1)

Finalmente reescribimos he igualamos:

( x , y , z )=( 2 ,−2 ,−3 )+ t ( 5,11 ,−11 )

x−2
5

y+ 2
11

z+ 3
−11
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 4:

d) Determinar si los planos π 1 : x−3 y + z−1=0 y π 2:−4 x−2 y+ 6 z−10=0 son paralelos. En

caso de no ser paralelos, encontrar la ecuación de la recta expresada en forma paramétrica en la

cual se intersectan.

π 1 : x−3 y + z−1=0

n⃗ 1=(1,3,1)

π 2:−4 x−2 y + 6 z −10=0

n⃗ 2=¿)

n⃗ 1=r n⃗ 2

(1,3,1)=r (−4 ,−2,6)

(−4 r ,−2 r , 6 r )

1=−4 r 3=−2 r 1=6 r

⟨ | | ⟩
−1
4
=r
3
−2
=r =r
1
6

El problema no es paralelo.
En caso de no ser paralelos, encontrar la ecuación de la recta expresada en forma paramétrica en

la cual se intersectan.

π 1 : x−3 y + z−1=0

n⃗ 1=(i−3 j+k )

π 2:−4 x−2 y + 6 z −10=0

n⃗ 2=¿

i j k
| −4 −2 6 ||
n⃗ 1 x ⃗n 2= 1 −3 1 = −3 1 i− 1 1 j + 1 13 k
−2 6 4 6 | | | |
4 −2 |

Producto cruzado:

¿ (−18−2 ) i−( 6 +4 ) j+ (−2+12 ) k

⃗v =−20 i−10 j+10 k

x=0 {−2−3y+y +6 z−1=0

z−10=0 }

z=3 y +1

Ahora:

−2 y +6 ( 3 y+ 1 )−10=0
−2 y +18 y+ 6−10=0

16 y−4=0

y=−16+4

y=−12

Ahora:

z=3 (−12 ) +1

z=−36+ 1

z=35

⃗
p 0=(0.−12.−35)

x=0+ t∗20
{
r y=−12+t∗−10
z=35+t∗10 }
x=20 t
{
r y=−12−10 t
z=35+10 t }
 CONCLUSIONES:

 Por medio de este trabajo pudimos solucionar los respectivos ejercicios con claridad y así

mismo crear el documento final con satisfacción y con los ítems establecidos en la guía

integrada de actividades.

 Aprendimos la importancia del trabajo grupal para así obtener los mejores resultados

como grupo de trabajo colaborativo.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,

CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79.

Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=77&docID=10584265&tm=1468967325440

 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081

 Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan. [Video]. Universidad

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 Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

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 Amaya Cocunubo, I. (2017). Algebra lineal. [Archivo de video]. Recuperado de

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 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7081

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,

CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.

Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?

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 Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7106

 Rodríguez J., (N-D.) Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7091

 Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7151

 Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 117 a 127. Recuperado

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docID=11013215&p00=algebra+lineal