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PROYECTO VALIDACION DE INSTRUMENTO 1

Objetivo

General.

Construir y validar una prueba de medición psicométrica, que permita conocer a

cabalidad el conocimiento sobre la teoría de Jean Piaget, en los estudiantes de psicología,

Corporación Universitaria Minuto de Dios, del v semestre del grupo e, del primer periodo año

2019.

Específicos

 Evaluar el conocimiento que tienen los estudiantes del 5 semestre de psicología del grupo

E, sobre la teoría del desarrollo mental, postulada por Jean Piaget, a través de un

instrumento de evaluación psicométrica.

 Identificar y aplicar en la evaluación el tipo de escala de medida.

 Seleccionar las preguntas pertinentes para evaluar el aprendizaje adquirido sobre la teoría

de Jean Piaget.
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Avance Proyecto Validación de Instrumento

Clasificación del tipo de variable

Tipo de Escala de Medición de la Variable a Evaluar.

La escala de medición que se utilizara para medir la variable, y que se implementara en

el instrumento de evaluación, será una escala de ordinal. La característica de esta escala de

medición, son básicamente datos estadísticos que tienen la misma naturalidad pero existe una

diferencia entre ellos que es desconocida. Estos datos pueden ser agrupados o clasificados. Se

utiliza una escala ordinal como parámetro para comprender si las variables son mayores o

menores. La tendencia central de la escala ordinal es mediana.

Variable.

La variable a investigar, será el conocimiento que tiene los estudiantes de psicología de v

semestre sobre la teoría de Jean Piaget.


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Marco Teórico

Las dimensiones que se desarrollan en el avaluación psicométrica, se relacionan con los

elementos esenciales y las etapas cognoscitivas de Jean Piaget, que comprenden según Linares,

A (2008) lo siguiente: “Piaget fue uno de los primeros teóricos que dividió el desarrollo

cognoscitivo en cuatro etapas: sensorio motora, operacional, operaciones concretas y operaciones

formales” (p.2).

Elementos Esenciales de la Teoría de Jean Piaget

Según Tortosa, F (2006), afirma sobre la teoría de Piaget, como un desarrollo en la

estructura mental, que se articula respondiendo a las demandas del ambiente, esto le permite al

organismo desplegar una serie de habilidades que se complementan y buscan un equilibrio, y se

relacionan con dos elementos esenciales los cuales son la adaptación y la asimilación. (p.317)

Etapa sensorio motora.

Piaget sostenía que el desarrollo cognoscitivo que se presenta a lo largo del desarrollo

humano ocurría en cuatro etapas distintas cada una diferente de la anterior en las cuales a medida

que se avanza por cada una de estas el ser humano va adquiriendo mejores habilidades y

destrezas. Estas cuatro etapas se clasifican en: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones

concretas y por último operaciones formales.

La primera etapa denominada sensoriomotriz inicia desde el nacimiento hasta los 2 años

aproximadamente, en esta los niños aprenden sobre el mundo que los rodea por medio de
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actividades sensoriales y motrices es decir aprenden a través de sus sentidos y movimientos.

Dentro de esta etapa encontramos seis subetapas del desarrollo cognoscitivo cada una sucede a la

anterior. Cada subetapa va acomodándose de acuerdo con los patrones de organización y

conducta creadas por los niños estos patrones son también llamados esquemas. Es en la última

sub etapa en donde el niño aprende por medio del ensayo y error y estos resultados los convierte

en símbolos y conceptos que utiliza para resolver problemas.

Etapa pre operacional.

Esta etapa tiene transcurre entre los 2 a los 7 años, y una de las principales

características, de esta etapa según Linares, A (2008) sobre la teoría de Piaget, se centra en la

habilidad con que el niño aprende los gestos, las palabras, los números y las imágenes (p. 9). En

este periodo el niño inicia a conocer los objetos del mundo y les da un significado desarrollando

la percepción, según Linares, A (2008) Piaget define esta acción de la siguiente manera: “para

referirse a un objeto real que no está presente se denomina funcionamiento o pensamiento

representacional” (p.9), esto quiere decir que, el niño inicia a desarrollar el pensamiento.

Otra de las características que identifican a esta etapa, según Linares, A (2008) es “el

juego simbólico que se inspira de hechos reales de la vida del niño (por ejemplo el patio de

juego, ir a la tienda” (p.9), el niño en esta instancia está en un proceso de pensamiento

imaginativo la cual tiene una connotación muy importante en el lenguaje.


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Etapa de operaciones concretas.

Papalia, E (2017) afirma de Piaget en relación a la etapa de operaciones concretas lo

siguiente: “Tercera etapa del desarrollo cognoscitivo Piagetiano entre los 7 y 11 años, durante los

cuales los niños desarrollan el pensamiento lógico, pensamiento abstracto” (p. 267).

En esta etapa el niño desarrolla habilidades intelectuales de seriación. Papalia, E (2017)

define esta nociva como capacidad a lo largo de una dimensión. (p 268).

También se desarrolla el razonamiento inductivo que es un tipo de razonamiento lógico

que tiene como base las observaciones y el razonamiento deductivo que se basa en el análisis de

una premisa grupal acerca de una conclusión. (p.269).

Etapa de operaciones formales.

Es la última etapa propuesta por Piaget, esta etapa aparece desde los 12 años en adelante,

incluyendo la edad adulta. Durante este periodo se observa que inician a ganar con mayor

facilidad la lógica para llegar a conclusiones abstractas, es decir, legar a una conclusión sin

necesidad de la experimentación previa, A medida que los adolescentes entran en este periodo,

adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta manipulando ideas en su mente, sin

depender de la manipulación concreta del objeto (Inhelder & Piaget, 1958)... Puede utilizar la

conservación de ciertas situaciones experimentadas o imaginarias, también se incluye el

desarrollo de compresión del mundo que los rodean, se puede incluir la ley de causa y efecto,

donde toda acción tiene una reacción.


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Esta etapa se caracteriza por que tiene la capacidad de suposición para ponerlas a prueba

y dar la solución de problemas o conflictos. El individuo aprende la capacidad de razonar frente

o en contra de un hecho especifico, es decir, que puede discutir sobre un tema en específico.

Metodología

3.1 Introducción

Teniendo en cuenta que el objetivo del ejercicio es la construcción de un instrumento que

mida el conocimiento sobre la teoría de Jean Piaget, el ejercicio se realiza a estudiantes de

psicología.

3.2 Población

El instrumento de evaluación fue implementado a los estudiantes de psicología de quinto

semestre del grupo E, que pertenecen a la corporación universitaria Minuto de Dios.

3.3 Muestra

La muestra se realiza a 30 estudiantes en un rango de edad entre los 18 y 27 años de edad,

en donde el 97% eran mujeres y 3% eran hombres.

4 Descripción

Lo que mide el instrumento del presente trabajo, es el conocimiento que tienen los

estudiantes de quinto semestre de psicología, sobre el conocimiento que tienen acerca de la teoría
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de Jean Piaget, está estructurado en las siguientes dimensiones y ítems que se representa en la

siguiente tabla.

Tabla 1

Formato de validez

Dimensiones Ítems
Elementos esenciales de la teoría de Jean 1. ¿Cuáles son las etapas de la teoría de
Piaget Piaget?
2. El juego estimula el desarrollo
cognitivo del niño porque:
3. ¿En que se enfoca la teoría de Piaget
sobre el desarrollo cognitivo?
4. Jean Piaget es considerado el padre de
la teoría:
5. Un niño de jardín de la sección de 4
años, realiza el siguiente dibujo sobre
su familia (mamá, papá, el niño, su
abuelito) el cual, es un ejemplo de una
de sus características de pensamiento.
6. Cuando un niño de preescolar ve por
primera vez una cebra en un zoológico
y exclama admirado, “¡que caballo
más bonito!”, está mostrando el
proceso cognitivo que Piaget
denomino:
7. Los mecanismos de aprendizaje que se
plantean en la teoría constructivista,
basan su aplicación en 3 procesos
¿Cómo se llaman estos procesos?
8. Según Jean Piaget, la adaptación
cognitiva se da mediante dos procesos
estos son:
Etapa sensoriomotriz 1. Periodo caracterizado por un marcado
egocentrismo, porque el niño aún no
tiene conciencia clara que como sujeto
es diferente de los objetos que percibe
ni que los demás tienen otros puntos
de vista.
Etapa pre operacional 1. En esta etapa los niños adquieren el
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lenguaje y Piaget lo llamo “La


conquista del símbolo”. Se refiere a la
etapa:
Etapa operaciones concretas 1. Todo niño (a) alcanza la prioridad de
reversibilidad y la descentración,
según Piaget en la etapa:
2. En esta etapa los niños aprenden a
coordinar las experiencias sensoriales
con actividad física motora, se llama
“la conquista del objeto”.
3. En la teoría constructivista Jean
Piaget, determina que el individuo
construye el conocimiento desde que
nace, y lo llamó la inteligencia
sensorio motriz, clasificándolas como
etapas de desarrollo. ¿La etapa en
donde el niño inicia el asentamiento
de conceptos abstractos se llama?
4. Indique cual es la edad de la Etapa de
las operaciones concretas:
Etapa operaciones formales 1. Indique cual es la edad de la Etapa
Formales.
Fuente: Elaboración propia (2019)

5. Procedimiento

El instrumento se aplicó a los estudiantes de psicología de quinto semestre de la

corporación Universitaria Minuto de Dios, el día 20 de marzo del presente año en la clase de

inglés en el salón nº 3 de la sede colegio femenino, se aplicó un total de 30 pruebas de

evaluación de conocimiento de la teoría de Jean Piaget.

6. Confiabilidad
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7. El instrumento a través de las medidas estandarizadas, conoce el nivel del conocimiento

sobre la teoría de Jean Piaget expresado en porcentajes, decenas, cuartos, y

conocimientos en relación a la desviación de la media estándar.

Tabla 2

Medidas Estandarizadas

SUJETOS PUNTUACIO PERCENTIL DECIL CUARTIL Z


N
1 5

2 6

3 6 10 1 0,71

4 7

5 7

6 7 20 2

7 7

8 7 1

9 9 30 3 0,32

10 10

11 10

12 10 40 4

13 10

14 11

15 11 50 5 2
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10

16 11 -2,05

17 11

18 11 60 6

19 12

20 12

21 12 70 7

22 12

23 12 3

24 12 80 8

25 12

26 13

27 13 90 9

28 13

29 13

30 14 100 10 4 1,10

Fuente: elaboración propia (2019

Evaluación: Elementos Esenciales y Etapas del Desarrollo de Jean Piaget

A continuación, se presenta una prueba sobre conocimientos básicos de la Teoría de Jean

Piaget, con el fin de valorar su conocimiento en relación al tema.


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La prueba consta de veinte dos preguntas de selección múltiple, sobre conceptos de la

Teoría de Jean Piaget, lea con detenimiento cada ítem y subraye la respuesta adecuada.

1 ¿Cuáles son las etapas de la teoría de Piaget?

A. Inicial-Media-Final

B. Sensoriomotora- Preoperacional-Operativa Concreta- Operativa formal.

C. Preescolar- Primaria- Secundaria- Preparatoria

2 - El juego estimula el desarrollo cognitivo del niño porque:

A. Le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento

B. Favorece la expresión de sus sentimientos y emociones

C. Aprender y poner en práctica los roles sociales

3- En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y Piaget lo llamo “La conquista del

símbolo”. Se refiere a la etapa:

A. Preoperacional

B. Sensoriomotora

C. De las operaciones concretas

4- ¿En que se enfoca la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo?

A. Construir niño genio

B. Incrementar las habilidades psicomotrices del niño

C. Entender la mente del niño en desarrollo y aprendizaje

5- Jean Piaget es considerado el padre de la teoría:

A. Marxista
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B. Empirista

C. Constructivista

6- Un niño de jardín de la sección de 4 años, realiza el siguiente dibujo sobre su familia

(mamá, papá, el niño, su abuelito) el cual, es un ejemplo de una de sus características de

pensamiento

A. Abstracción

B. Función simbólica

C. Juego simbólico

7- Todo niño (a) alcanza la prioridad de reversibilidad y la descentración, según Piaget en

la etapa:

A. Sensoriomotor

B. Operaciones concretas

C. Preoperacional

8 - En esta etapa los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con actividad

física motora, se llama “la conquista del objeto”.

A. Operaciones formales

B. Operaciones concretas

C. Sensoriomotora

9 - En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y Piaget lo llamo “La conquista del

símbolo”. Se refiere a la etapa:

A. De las operaciones concretas

B. Sensoriomotora
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C. Preoperacional

10- Periodo caracterizado por un marcado egocentrismo, porque el niño aún no tiene

conciencia clara que como sujeto es diferente de los objetos que percibe ni que los demás tienen

otros puntos de vista.

A. Sensoriomotor

B. Operaciones concretas

C. Operaciones formales

11- Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en un zoológico y

exclama admirado, “¡que caballo más bonito!”, está mostrando el proceso cognitivo que Piaget

denomino:

A. Acomodación

B. Organización

C. Asimilación

12- En la teoría constructivista Jean Piaget, determina que el individuo construye el

conocimiento desde que nace, y lo llamó la inteligencia sensorio motriz, clasificándolas como

etapas de desarrollo. ¿La etapa en donde el niño inicia el asentamiento de conceptos abstractos se

llama?

A. Etapa Motora sensorial

B. Etapa Preoperacional

C. Etapa concreta Operacional


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13- Los mecanismos de aprendizaje que se plantean en la teoría constructivista, basan su

aplicación en 3 procesos ¿Cómo se llaman estos procesos?

A. Asimilación-Acomodación- Equilibrarían

B. Yo-Ello – Súper ello

C. Consciente-Preconsciente-Inconsciente

14- Indique cual es la edad de la Etapa de las operaciones concretas:

A. 2-7 años

B. 7-11 años

C. 11-15 años

15 - Indique cual es la edad de la Etapa formales

A. 2-7 años

B. 2-9 años

C. 11 años en adelante.

16- Según Jean Piaget, la adaptación cognitiva se da mediante dos procesos estos son:

A. Asimilación y acomodación

B. Asimilación y equilibrio

C. Equilibrio y acomodación

Referencias

Liberty, A. M. (2017). PENSAMIENTO Y LENGUAJE. México D.F: Mc Graw Hill.


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Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano. México D.F: Mc Graw Hill.

Tortosa, F., & Civera, C. (2006). Historia de la Psicología. España: Mc Graw Hill.
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Referencias

Liberty, A. M. (2017). PENSAMIENTO Y LENGUAJE. México D.F: Mc Graw Hill.

Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano. México D.F: Mc Graw Hill.

Tortosa, F., & Civera, C. (2006). Historia de la Psicología. España: Mc Graw Hill.

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