Está en la página 1de 6

SILABO DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Facultad : Educación y humanidades


1.2. Programa de estudios : Educación inicial
1.3. Asignatura : Didáctica de la Matemática II
1.4. Pre. Requisitos : 503
1.5. Modalidad : Presencial
1.6. Código : 604 ES
1.7. Créditos :3
1.8. Ciclo de estudios : VI
1.9. Semestre académico :
1.10. Profesora :

2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

La asignatura de Didáctica de Matemático II, es una asignatura que se caracteriza


por ser teórica -práctica, pertenece al área de especialidad. El propósito de la
asignatura es desarrollar en los estudiantes de la carrera profesional de
educación inicial, habilidades básicas que le permitan conocer la
fundamentación teórica científica, enfoques de la matemática, así como las
estrategias metodológicas sobre situaciones de forma, movimiento, localización
para poder intervenir pedagógicamente en su práctica pre-profesional. Será
desarrollado en dos unidades, la primera unidad se denomina “Conociendo el
marco teórico de la competencia 2.” La segunda unidad se denomina: “¿Cómo
enseñar las matemáticas a los niños de 3,4 y 5 años en el marco del Currículo
Nacional-CNEBR- II Ciclo: competencia 2. La metodología a utilizarse en esta
asignatura es activa y participativa, dándose énfasis en las aplicaciones
prácticas en donde predominen las actividades vivenciales y trabajo de campo.
Se adapta a la educación no presencial en el proceso de aprendizaje –
enseñanza.

3. COMPETENCIAS

3.1. Competencias genéricas

3.1.1. Conocimiento sobre el área de estudios y la profesión.


3.1.2. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
3.1.3. Habilidades para buscar, procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas.
3.1.4. Habilidades para trabajar en forma autónoma.
3.1.5. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
3.1.6. Compromiso ético.
3.2. Competencias específicas

3.2.1. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimientos de


su especialidad.
3.2.2. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje
según contexto.
3.2.3. Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que
fundamentan las didácticas generales y específicas.
3.2.4. Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al
contexto.
3.2.5. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el
aprendizaje.

4. UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD
SEM. TEMA PROCESO DIDÁCTICO FECHA OBSER-
VACIÓN
Presentación y exposición Clases Teóricas
del silabo. Exposición del contenido silábico.
Exposición del tema y explicación de
Tema 1: los conceptos básicos de los temas
a tratar.
Bases científicas de la Clases Prácticas
competencia 2. • Participa en la exposición de los 08-05-20
temas a tratar en el silabo.
 Desarrollo • Entrega del silabo de la

sensoperceptual asignatura para su lectura
personal del estudiante.
• ¿Qué significa y como obtienen
los conocimientos
sensoperceptuales, geometría
espaciales, medición,
temporales en los niños de 3,4 y
5años?
• Emiten sus saberes previos.
Tema 2: Clases Teóricas
Exposición del tema y explicación 15-05-20
 Desarrollo de las de los conceptos básicos de los
nociones de temas a tratar Clases Prácticas
geometría y medición. • Leen y analizan información
 Desarrollo de las relevante de las bases
nociones espaciales. científicas de las competencia
2° 2.
• Leen, analizan y Organizan la
información acerca del tema.
• Elabora esquemas de trabajo o
mapas conceptuales y
organizan su trabajo para
responder al problema
planteado.
Tema 3: Clases Teóricas:
 Desarrollo de las Exposición del docente sobre el 22-05-20
nociones temporales. tema.
 Llevan su cuaderno
de campo para Clases Prácticas:
realizar el análisis de • Realiza observaciones en su
su práctica Pre práctica pre-profesional sobre el
3° profesional referente desarrollo sensoperceptual y
al curso. geometría para contrastar con la
información teórica.
• Elabora un pequeño informe
sobre su trabajo de campo a luz
del marco teórico construido y lo
socializa con sus compañeros.
Tema 4: Clases Teóricas:

Análisis del área Exposición sobre Estándares de 29-05-20


4° curricular de Matemática aprendizaje de la competencia,
en educación inicial. desempeños y evidencias.
 Conceptualización de
estándares Clase práctica
aprendizaje de
competencia, • Subraya los elementos de los
desempeños desempeños. Organiza la
evidencias.
información en matrices de doble
 Análisis de los
entrada de los conocimientos
estándares
claves de la competencia 2.
aprendizaje de la
competencia 2
Tema 5: Clases Teóricas:
Exposición del docente sobre el 05-06-20
Análisis de los tema.
5° desempeños de las
capacidades Clases Prácticas:
Elabora una matriz relacional entre
la competencia, desempeño y
estándar.
Tema 6: Clases Teóricas 12-06-20
Clase de aprendizaje cooperativo:
ANÁLISIS DE Métodos participativos
ESTANADARES DE • Analizan la literatura
APRENDIZAJE DE LA correspondiente: Programa
Curricular de Educación Inicial-
COMPETENCIA 2
CNEBR
Competencia: Resuelve
• Elabora esquemas o mapas
conceptuales y organizan su
problemas de forma, trabajo para responder al
movimiento y problema planteado.
localización. • Expone sus puntos de vista y
6° arriban a conclusiones con la
facilitación del moderador,
contrastando de esta manera sus
 hipótesis.
Clase práctica
• Realiza observaciones en su
práctica pre profesional sobre el
proceso enseñanza aprendizaje
de la competencia 2 para
contrastar con la información
teórica.
• Elabora un pequeño informe
sobre su trabajo de campo
Tema 7: Clases Teóricas:
 La docente entrega la literatura 19-06-20
Capacidades para su análisis.
 Comentan la relación que hay con
 Modela objetos con su práctica pre profesional que
formas geométricas y realizan.
sus transformaciones.  En grupo socializan sus
 Comunica su experiencias y llegan a
comprensión sobre las conclusiones.
formas y relaciones  Leen, analizan la
geométricas. información acerca del tema.
 Usa estrategias y  Elabora esquemas o mapas
procedimientos para conceptuales y organizan su
7° orientarse en el trabajo para responder al
espacio geométrico.
problema planteado.
 Usa estrategias y
procedimientos para  Expone sus puntos de vista y
orientarse en el arriban a conclusiones con la
espacio. facilitación del moderador,
contrastando de esta manera sus
hipótesis.

Clases Prácticas:
 Realiza observaciones en su
práctica pre profesional sobre el
proceso enseñanza-aprendizaje,
para contrastar con la
información teórica.
 Elabora un pequeño informe
sobre su trabajo de campo

8° Evaluación: Primer Parcial – 26 de junio del 2020

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Sem. Tema PROCESO DIDÁCTICO Fecha Obser-
vación
Tema 9: Clases Teóricas
• ¿Cómo se aprenden los niños los
ORIENTACIONES conceptos senso perceptuales
DIDACTICAS de los objetos, de relaciones
GENERALES: espaciales, temporales,
 Desarrollar el actuar y medición y medida?
pensar • Emiten sus saberes previos. 03-07-20
matemáticamente Clases Prácticas
desde la resolución de
problemas
• Leen y analizan información
9° relevante sobre la didáctica de
 Desarrollar el actuar y
pensar los conceptos matemáticos.
matemáticamente • Organizan la información acerca
desde el desarrollo del tema.
perceptivo. • Leen y analizan la información
que la docente les facilita.
• Elabora esquemas de trabajo o
mapas conceptuales y organizan
su trabajo para responder al
problema planteado.
Tema 10: Clases Teóricas
 Desarrollar el actuar y • Miramos un video referente al 10-07-20
pensar tema, analizamos lo mirado,
matemáticamente llegando a conclusiones sobre
desde las situaciones su práctica.
lúdicas.
• Toman apuntes sobre el tema.
Clases Prácticas
 Desarrollar el actuar y
pensar • Leemos el material del tema,
matemáticamente realizando un análisis de
10° desde los sectores del nuestra práctica pedagógica en
aula. las diferentes instituciones de
nuestro contexto, lo
relacionamos y llegamos a la
toma de decisiones.
• Expone sus puntos de vista y
arriban a conclusiones con la
facilitación del moderador,
contrastando de esta manera
sus hipótesis.
Tema 11: Clases de aprendizaje
cooperativo: taller 17-07-20
Orientaciones didácticas • Participan en sus centros de
específicas práctica de la planificación de
actividades matemáticas.
11°  Orientaciones para • Copian actividades de
actuar y pensar en aprendizaje teniendo en cuenta
situaciones de forma, los procesos metodológicos de la
movimiento y matemática y el enfoque de
localización.
resolución de problemas.
Tema 12: Clases Teóricas:
• La docente del curso muestra un 24-07-20
Elaboración de material video del kit de materiales del
educativo e MED, su utilización adecuada con
12°
implementación del los niños en el aula.
sector de matemática. Clase práctica

 Kit de materiales del


MED. • Buscamos información en la
 Ficha técnica. biblioteca de la Universidad sobre
el tema.
• En grupos de seis estudiantes
elaboran un informe sobre los
materiales adecuados que
podemos tener en las aulas.
• Exposición en grupo sobre los
materiales adecuados de
Matemática en las aulas de
educación inicial.
Tema 13: • Las estudiantes seleccionan los
materiales que podemos utilizar 31-07-20
Diseño de material con en la elaboración de los diferentes
13° recursos propios de la materiales de matemática.
comunidad. • En grupo de seis estudiantes
elaboran materiales educativos.

Tema 14: • Elabora materiales educativos e 07-08-20


implementa el sector de
Plan de elaboración de construcción y juegos tranquilos
14° con sus fichas técnicas para
material educativo con
recursos de la comunidad. dinamizar la competencia 2.

Tema 15: • ¿Qué debemos tener en cuenta


para la elaboración de unidades 14-08-20
Elabora unidades de didácticas?
aprendizaje, proyectos • Leen información, analizan y
de aprendizaje y elaboran unidades de aprendizaje
actividades. en grupos de seis.
• Elaboran proyectos de
15°
aprendizaje en grupo, discuten lo
planteado.
Clase de aprendizaje
cooperativo
• Socializan lo aprendido.
• Elaboran un informe para que lo
sustenten en grupos.
16° Evaluación: Segundo Parcial – 21 de agosto del 2020

17° Evaluación sustitutoria: 20 de agosto del 2020

5. METODOLOGÍA

Modalidad Tipo de clase Métodos


Teóricas Clase Magistral
Estudios de casos
Presencial Practicas
Resolución de problemas
Consejería Académica Contrato aprendizaje
No Actividades Individuales Aprendizaje Autónomos
Presencial Actividades Grupales Participativos

6. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos : Computadora personal, laptop, tablet, smartphone, proyector


multimedia, otros.
Materiales : Guías de aprendizaje, recursos digitales, manual y guía de
Moodle de la USP.
Medios digitales : Portal web de la USP, base de datos bibliográfica, entorno
de aprendizaje, videoconferencias, correo electrónico y
direcciones electrónicas.

7. EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE

EPU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
ESU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
PR = prácticas laboratorio, tareas.
OT = exposiciones, videoconferencias, foro.
ES = examen escrito, cuestionarios.

EVALUACION PROMOCIONAL

EP = (EPU + ESU) / 2

EXAMEN SUSTITUTORIO

 El Examen Sustitutorio será solo de los exámenes escritos


 El promedio se redondea a décimos

8. BIBLIOGRAFÍA

Arteaga B., Masías J. (2016). Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil. Editorial
UNIR., La Rioja.

Rowan Thomas E. y Bourne Bárbara. Pensando como matemáticos, la enseñanza de la


matemática del preescolar a 4to EGB. Editorial Manantial. Biblioteca USP. H - 1.1
(012)

Chamorro, maría del Carmen. Didáctica de las matemáticas. Monográfico. . Biblioteca


USP. H - 1.1 (008)

MINISTERIO DE EDUCACION (2019) La Planificación Curricular en Educación Inicial.


Lima.

MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.


Lima.

También podría gustarte