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Actividad final
Estudiantes:
Yenny Johana Cuellar Aroca
Blanca Yaneth Caldern Torres- 55131292
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No de grupo colaborativo:
514004_20
Tutor:
Gisella Beatriz Gallego
Parque Recursos:
Rueda (llanta)
Dulces
Piedras grandecitas y pequeñas
Hoja del árbol
Flor
trocito de palo
Zapato
5 Cubos
Bombas
Inflador de bombas
Alfiler o aguja
Marcadores
Pito
Luego repartirá los 5 cubos y la maestra deberá indicarles que el cubo tiene 6
lados respectivamente marcados con los números de 1 a 6 y les pedirá a los
niños que al sonido del pito deberán tirar el cubo al aire; el número que
indique el cubo deberán contarlo con los dedos de sus manos y luego buscar
e identificar entre los globos el número y buscaran la manera de reventarlo
con los pies, o como prefieran el grupo que lo haga más rápido será el
ganador.
4a5
Comedor Geométrico
años
5a6
Tienda Aleatorio
años
6a7
Variacional
Ludoteca años
Reflexión
Con las presentes propuestas pedagógicas se busca el contacto con el uso social de la medida; permitiendo a los niños acercarse a los
instrumentos y unidades de medida convencionales, aunque no comprendan del todo las relaciones implicadas les ofrece la oportunidad de
explorar el pensamiento lógico matemático al momento de comprender, razonar y comparar aquellos conceptos abstractos.
Aunque cada tipo de material estructurado ha sido diseñado para favorecer la adquisición de determinados conceptos, podríamos decir que la
mayoría de estos son multiusos, en la medida que se pueden utilizar para desarrollar varios conceptos y objetivos. El material utilizado en la
enseñanza de las matemáticas no tiene una edad específica para ser utilizado sino que por el contrario puede ser utilizado con diferentes edades
de forma más o menos compleja. Convirtiéndose de esa manera en una educación inclusiva.
Por lo cual cuando se hace uso del pensamiento lógico matemático se conlleva a obtener nuevos conocimientos es así como lo menciona Molina
(2006), La actividad intelectual (interna) mediante la cual el hombre entiende, comprende, y dota de significado a lo que le rodea; la cual
consiste, entre otras acciones, en formar, identificar, examinar, reflexionar y relacionar ideas o conceptos, tomar decisiones y emitir juicios de
eficacia; permitiendo encontrar respuestas ante situaciones de resolución de problemas o hallar los medios para alcanzar una meta (p. 74).
Los juegos desde épocas remotas han hecho parte del proceso de aprendizaje de pequeños y grandes, como se dice popularmente “Jugando se
aprende” pues por medio de esta herramienta y las diferentes opciones de juego que se pueden realizar se garantizar un mejor aprendizaje y
nuevos conocimientos que permitirán ejercer en los niños y niñas la capacidad de contextualizar las relaciones entre objetos, espacio y tiempo;
aparte de ser una opción lúdica y divertida permite detectar con más facilidad las dificultades que presentan algunos niños y niñas al momento de
aprender, por tal motivo cabe resaltar la importancia de implementar el juego como instrumento indispensable en el aprendizaje de los niños.
Es indispensable que el maestro reconozca su rol en el acompañamiento de fortalecer la curiosidad e iniciativa de los niños dándoles la libertad de crear y
explorar el medio que les rodea, fortaleciendo cada paso que dan en su proceso formativo, permitiendo la interpretación de la realidad y la observación que
está a su alcance Para comprender el proceso de exploración del medio en la primera infancia; Por esto, la aproximación a los contenidos de la forma de
representación matemática debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la actividad práctica; al descubrimiento de las propiedades y
las relaciones que establece entre los objetos a través de su experimentación activa. Los contenidos matemáticos serán tanto más significativos para el niño
cuanto más posible le sea incardinarlos en los otros ámbitos de experiencia de la etapa” (MEC, LOGSE, Áreas curriculares, pp. 99- 100)
Referencias bibliográficas
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de Almería. mabosch@ual.es.Recuperado de file:///C:/Users/YENNI/Downloads/Dialnet-
ApuntesTeoricosSobreElPensamientoMatematicoYMultip-4836767%20(1).pdf