DISEÑO ANUAL DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DREP : Piura

1.2. UGEL : Piura
1.3. I.E.P. : “ AFONSO UGARTE”
1.4. DIRECTOR : Prof. Edgar Cárdenas..
1.5. DISTRITO : Castilla.
1.6. PROVINCIA : Piura

II. RESPONSABLE:

2.1. NIVEL : Primario.

2.2. GRADO : 5º “A”
2.3. PROFESORA : Lucero Bautista Castillo.

III. DESCRIPCION

La Institución educativa “Los Ángeles de San Antonio” se ubica en La urbanización San Antonio Mz. C lote 13, en el distrito
de Castilla, provincia de Piura, Departamento de Piura, carretera panamericana, constituyendo esto un eminente peligro
por el tráfico vehicular. Si bien es cierto, existen puentes peatonales, pero han terminado por convertirse en lugares
peligrosos, ya que allí se han instalado personas de mal vivir (pandilleros, drogadictos, etc.).
De igual modo, cerca de esta se encuentra un badén donde los moradores arrojan basuras, convirtiéndolo en un foco
infeccioso y, por ende, atenta contra la salud de los estudiantes. Esta es una zona urbana que cuenta con todos los
servicios básicos; sus pobladores han emigrado de la sierra piurana y de otros lugares de nuestro país. Por ello,
encontramos en la institución educativa estudiantes con características diversas que deben aprender a interactuar y
convivir.
Los padres de familia que forman parte de la comunidad educativa son personas que, en su mayoría, no cuentan con
estudios, evidenciándose esto en la falta de apoyo en el desempeño académico de sus hijos e hijas; sin embargo, existen
padres y madres de familia que sí cuentan con grado de instrucción, pero no se involucran en el proceso educativo ni se
interesan por sus aprendizajes.
En lo referente a la ocupación de estos, tenemos que la mayoría de madres son amas de casa; padres taxistas, moto
taxistas, comerciantes y otros oficios afines.
El problema descrito anteriormente se convierte en referente, para hacer abordados a nivel institucional, pasando detallar
siguientes situaciones:
 Falta de compromiso de los padres y madres de familia con sus hijos y fidelización con la I.E; debido al desinterés
mostrado por los padres de familia años anteriores, lo cual se refleja en el desempeño escolar de los niños.
 Falta de seguridad vial y contaminación ambiental; pues el caos que se genera en los alrededores de la institución,
al ingreso y salida de los estudiantes y el foco infeccioso debido a la quema constante de basura, aguas servidas,
etc. poniendo en riesgo la integridad física de la comunidad educativa.

Para atender a las siguientes situaciones desafiantes se pretenden alcanzar las siguientes metas:

COMUNICACIÓN:
 Escucha diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecua sus textos orales a su situación comunicativa.
  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo comunicativo.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de su escritura.
 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
 Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTRE UNIDADES TÍTULO SITUACIÓN PRODUCTO DURACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Iniciamos un nuevo año Compromiso de los Elaboración de
escolar organizándonos y padres de familia con normas de
aprendiendo a convivir sus hijos y fidelización convivencia en
democráticamente. con la institución consenso.
educativa.
UD 1 Cumplen las
normas de
convivencia
establecidas en el
aula.
COMPROMISO DE
LOS PADRES Y Designación de
MADRES DE funciones por
FAMILIA CON equipos de trabajo.
SUS HIJOS Y
FIDELIZACION UD 2 Conocen acerca de los Incentivamos la Planifican un texto
CON LA oficios o profesiones que fidelización de los escrito.
INSTITUCION realizan sus padres, ellos padres de familia para Ejecutan una
EDUCATIVA. tienen curiosidad y se favorecer el clima entrevista a padres Del 6 de abril al
preguntan ¿Qué funciones institucional. de familia. 6 de mayo.
realizan nuestros padres Participación de los
en su trabajo? ¿A qué se padres de familia
dedican los papás de mis para exponer con
compañeros? ¿Cómo es el sus hijos.
lugar donde trabajan?

Practicamos normas de Practicamos adecuadas Conocen las

UD 3 seguridad vial para brindar normas de seguridad funciones de
una mayor protección en vial para brindar una Defensa Civil. Del 9 de mayo
la comunidad educativa. mayor protección a la al 10 de Junio
comunidad educativa.
SEGURIDAD VIAL UD 4 Concientizamos a la Realizamos campañas Realizan marchas, Del 13 de Junio
población estudiantil sobre concientizadoras en la exponiendo sus al 21 de Julio.
la seguridad vial. población estudiantil carteles de
referente a la seguridad seguridad vial.
vial.
UD 5 Respetamos nuestras Promovemos estilos de Exposiciones de
diferencias, todos tenemos vida íntegros para prevención contra Del 8 de Agosto
SITUACIONES DE los mismos derechos prevenir situaciones de las situaciones de al 2 de
RIESGO EN riesgo en la población riesgo. Setiembre.
NIÑOS, NIÑAS Y estudiantil.
ADOLESCENTES
UD 6 Realizamos actividadesTrabajamos la
vivenciales para la
dramatización como la Del 5 de
identificación deactividad vivencial para Setiembre al 7
situaciones de riesgo. la identificación de Octubre.
situaciones de riesgo.
UD 7 Concientizamos a la Incentivamos y
comunidad educativa practicamos conductas Del 12 de
sobre el cuidado del medio responsables sobre el - Textos escritos y Octubre al 13
ambiente. cuidado del medio orales. Noviembre
ambiente.
CONTAMINACIO
N AMBIENTAL.

UD 8 Cuando vivimos en paz, Concientizamos a la - Preparacion de Del 16 de

somos felices. comunidad educativa Ensalada de Noviembre
sobre el cuidado del verduras. al 19 de
medio ambiente Diciembre.
realizando una
campaña de limpieza.
 IV. CALENDARIZACION 2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR: LOS ANGELES DE SAN ANTONIO

NIVEL: PRIMARIA CÓDIGO MODULAR: TURNO: MAÑANA UGEL: PIURA

DIAS TOTAL
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 DIAS HORAS
MARZO X X X X X X X X X X X X X X X 15 120
ABRIL X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 144
MAYO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 160
JUNIO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 160
JULIO X X X X X X X X X X X X X X X X V 16 128
AGOSTO V V V V V V V V V X X X X X X X X X X X X X 13 104
SETIEMBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 160
OCTUBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 176
NOVIEMBRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 21 168
DICIEMBRE X X X X E E E E E C 9 72
TOTAL 174 1392

TOTAL TOTAL TOTAL LEYENDA

TRIMESTRE DEL AL
DIAS SEMANAS HORAS Feriados
1er BIMESTRE 13 de marzo 05 de mayo 37 9 296 Ceremonias
2do BIMESTRE 09 de mayo 21 de julio 52 11 416 Día del Logro
VACACIONES Del 25 de julio al 05 de agosto Jornada de reflexión
3er BIMESTRE 14 de agosto 5 de octubre 38 9 304 Asueto por aniversario
4TO BIMESTRE 6 de octubre 15 de 47 Asistencia de personal docente
10 376
diciembre Paseos
TOTALES 184 39 1392 Chocolatada
 DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES 2016 -NIVEL: PRIMARIA

DURACIÓ FECHA DE FECHA DE

BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN OBSERVACIONES
N INICIO TÉRMINO
2 días de nivelación (del 13 al 15 de
1 13 marzo 6 Abril 19 días marzo).
Días de evaluación 3 al 6abril
I 37 DIAS
2 7 abril 5 Mayo 18 días 4 días de evaluación bimestral (del 2 al 5
de mayo).
3 Días de evaluación 2 al 7 de junio
8 mayo 7 junio 23 días
II 52 DÍAS
4 4 días de evaluación bimestral (del
8 junio 21julio 29 días
18 al 21 de julio).
VACACIONES 31 julio 11 agosto 10 días
5 Días de evaluación 1 al 6 setiembre
14 agosto 6 setiembre 17 días
III 38 DÍAS
6 4 días de evaluación bimestral (del
7 setiembre 5 octubre 21 días
2 al 5 octubre).
7 Días de evaluación 3 al 8
6 octubre 8 noviembre 21 días
IV 47 DÍAS 4 días de evaluación bimestral (del 11 al
8
9 noviembre 15 diciembre 26 días 14 de diciembre). 15 días de
recuperación 19 clausura.
NOMBRE DE LAS UNIDADES

UNIDAD 1 Promovemos la participación activa de los de los estudiantes para un mejor desempeño académico con responsabilidad.

UNIDAD 2 Incentivamos la fidelización de los padres de familia con la institución educativa. Para favorecer el clima institucional.

UNIDAD 3 Practicamos normas de seguridad vial para brindar una mayor protección en la comunidad educativa.

UNIDAD 4 Concientizamos a la población estudiantil sobre la seguridad vial.

UNIDAD 5 Respetamos nuestras diferencias, todos tenemos los mismos derechos.

UNIDAD 6 Realizamos actividades vivenciales para la identificación de situaciones de riesgo.

UNIDAD 7 Concientizamos a la comunidad educativa sobre el cuidado del medio ambiente.

Cuando vivimos en paz, somos felices.
UNIDAD 8

V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

BIMESTRE DENOMINACIÓN
I BIMESTRE  Compromiso de los padres de familia con sus hijos y fidelización con la institución
educativa.
II BIMESTRE  Practicamos norma de seguridad vial ejerciendo su ciudadanía.
III BIMESTRE  Trabajamos situaciones de riesgo en niños, niñas y adolescentes.
IV BIMESTRE  Desarrollo de la conciencia ambiental.
ÁREA: MATEMÁTICA
DOMINIO I. NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real o matemático que implican la construcción del significado y el uso
de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
NIVEL III
Clasifica objetos que tienen Nociones pre numéricas
características comunes y Matematiza - Determina la
los organiza al interior situaciones que pertenencia y CONJUNTOS
reconociendo algunos involucran regu- no per- Clasificación
subgrupos; explica los laridades, tenencia en
criterios empleados para equivalencias y ejercicios - Clasificación de objetos
formar los grupos y cambio en diversos sobre conjun- - Pertenencia y no pertenencia
subgrupos usando las contextos. tos. - Subconjunto
expresiones todos, algunos, - Utiliza Cuantificadores
ninguno. Representa
cuantificadore
situaciones que - Muchos, pocos, ningunos
s para compa-
Cuenta, compara y establece involucran regu- - Tanto como... más que ...
rar cantidades.
equivalencias entre diez laridades, - Menos que ...
unidades con una decena y equivalencias y - Completa
secuencias Números hasta el 9
viceversa, y entre números cambio en diversos Ordenamiento
naturales hasta 100. contextos. numéricas
hasta el 9. Comparación de números hasta el 9
 - Numera,
Estima, compara y mide la Comunica ordena, y - Mayor que... menor que... igual a
masa de objetos, empleando situaciones que compara de Números ordinales
unidades arbitrarias, y el involucran regula- forma gráfica Operaciones con números hasta el 9
tiempo, empleando unidades ridades, y simbólica
convencionales, como días equivalencias y números hasta
o semanas. cambio en diversos el 9.
contextos. - Resuelve - Adición
Resuelve y formula situaciones - Sustracción
situaciones Elabora problemáticas
problemáticas de diversos Diversas estrategias de adición y
contextos referidas a haciendo uso de los sustracción
acciones de juntar, separar, patrones, relaciones y con seguridad
agregar, quitar, igualar o funciones para resol-
comparar cantidades3, ver problemas.
empleando diversas NUMERACIÓN Y CÁLCULO
estrategias; explica cómo - Reconoce y
llegó a la respuesta y si esta Utiliza expresiones forma - La decena
guarda relación con la simbólicas, técnicas decenas.
situación planteada. y formales de los - Uso de tablero posicional
- Cuantifica
patrones, relaciones y números hasta
Se aproxima a la noción de funciones para - Lectura y escritura del 0 al 19
el 19.
Multiplicación como resolver problemas. - Escribe
adiciones repetidas y a la - Ordenamiento y comparación de números hasta el 19
números
noción de mitad como Argumenta el uso de empleando el
reparto en dos grupos los patrones, - Forma ascendente y
tablero de
iguales. relaciones y - descendente
valor
funciones para - Número anterior y posterior
posicional.
resolver problemas.
- Lee y escribe
correctamente - Comparación de números hasta el 19
números - Técnicas operativas hasta el 19
naturales - Adición
 hasta el 19. - Sustracción
- Compara y
ordena
números hasta
el 19.
Matematiza
situaciones que • Aplica técnicas
involucran regu- operativas de adi- - Representación de la adición en la recta numérica
laridades, ción y sustracción
equivalencias y eficazmente. - Representación de la sustracción en la recta numérica
cambio en diversos
contextos.
NUMERACIÓN Y CÁLCULO
Representa • Representa en
situaciones que forma gráfica y o Numeración hasta el 49
involucran regu- simbólica números
laridades, hasta el 49 o Lectura y escritura de números
equivalencias y empleando el
cambio en diversos tablero de valor po-
o Uso de tablero posicional
contextos. sicional.

Comunica o Descomposición según el valor posicional

situaciones que • Completa una
involucran regula- secuencia numérica o Desarrollo de números
ridades, hasta el 49.
equivalencias y • Identifica números o Número anterior y posterior
cambio en diversos pares e impares.
contextos. o Relación de orden
• Aplica técnicas
Elabora operativas de adi- o Secuencias numéricas
Diversas estrategias ción y sustracción
haciendo uso de los con seguridad. o Adición con tres sumandos
 patrones, relaciones y
funciones para resol- o Sustracción
ver problemas.
- Números pares e impares
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los Lee, escribe, - Numeración hasta el 99
patrones, relaciones y compara y ordena
funciones para adecuadamente - Lectura y escritura de números
resolver problemas. números naturales
hasta el 99. • Ordenamiento y comparación
Argumenta el uso de • Aplica eficazmente
los patrones, técnicas operativas • Adición con canje
relaciones y de adición y
funciones para sustracción con y • Sustracción con canje
resolver problemas. sin canje.
•Resuelve
- Operaciones combinadas
situaciones
Matematiza problemáticas de
situaciones que adición y
involucran regu- sustracción apli-
laridades, equivalencias cando estrategias
y cambio en diversos personales. NUMERACIÓN Y CÁLCULO
contextos. Sucesiones crecientes y decrecientes
Completa
Representa situaciones
sucesiones Operaciones con números hasta el 99
que involucran regu- crecientes y
laridades, equivalencias
decrecientes. - Técnicas operativas de la adición
y cambio en diversos • Aplica con
contextos. seguridad y
confianza técnicas - Técnicas operativas de sustracción
Comunica situaciones operativas de
que involucran regula- adición y Doble y mitad de un número
ridades, equivalencias y sustracción con
cambio en diversos números naturales - Figuras divididas en partes iguales
contextos. hasta el 99.
Elabora diversas • Calcula el doble y
- Idea de fracción
estrategias haciendo mitad de un nú-
uso de los patrones, mero. - Lectura de fracciones
relaciones y funciones • Reconoce figuras - Comparación de fracciones
para resolver que están divididas
problemas. en partes iguales.
• Representa, lee, NUMERACIÓN Y CÁLCULO
Utiliza expresiones escribe y compara
simbólicas, técnicas y fracciones. • La centena
formales de los
patrones, relaciones y • L Lectura y escritura de números de tres dígitos
funciones para resolver Lee, escribe y
problemas. compara números • T Tablero de valor posicional
naturales hasta el
Argumenta el uso de 999. • L Lectura y escritura de números hasta 99
los patrones, relaciones
y funciones para • Descompone
• Desarrollo de números
resolver problemas. números naturales
según su desarrollo
• Ordenamos números
en el tablero de
valor posicional.
• Comparación
• Ordena y compara
correctamente
números naturales • Adición y sustracción de números de tres dígitos
hasta el 999.
• Aplica con
seguridad y
NUMERACIÓN Y CALCULO
 confianza la técnica o Descomposición de números hasta el 99
operativa de adición
y sustracción para o Lectura y escritura de números hasta el 99
resolver situaciones
problemáticas. - Operaciones con números hasta el 99
Lee, escribe y
descompone núme-
ros naturales hasta
el 999.
•Resuelve
correctamente
operaciones de
adición y
sustracción.
ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ
Valores:
• Muestra Responsabilidad y Laboriosidad
curiosidad por Amor y Autoestima
buscar patrones. Libertad
• Muestra Identidad
predisposición Respeto y Honestidad
por el uso del Justicia
lenguaje Tolerancia
simbólico y Solidaridad
gráfico. Paz
• Muestra
autonomía y
confianza al
efectuar cálculos
de adición y sus-
tracción.
 • Se relaciona con
sus semejantes
demostrando
amor a los demás
y fortaleciendo su
autoestima.

DOMINIO II. CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el
COMPETENCI uso de los patrones igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
A justificando sus procedimientos y resultados.

MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

PROGRESO
NIVEL III
Identifica patrones Matematiza RELACIONES ESPACIALES
aditivos con situaciones que Reconoce  Derecha - Izquierda
números naturales involucran regu- relaciones  Encima - Debajo
de hasta dos cifras laridades, espaciales para  Arriba -Entre - Abajo
y patrones de equivalencias y realizar  Adelante - Atrás - Delante de - detrás Entre - Detrás
repetición con dos cambio en diversos descripciones de
 Dentro - Fuera
criterios contextos. su entorno.
 En el borde -Cerca - Lejos
perceptuales.
Representa Relaciona la
Completa y crea situaciones que ubicación, rasgos y
sucesiones involucran regu- características de
gráficas y laridades, los objetos en
numéricas y equivalencias y relación con otros. MEDIDAS
explica si un cambio en diversos  Unidad monetaria
término pertenece contextos. Reconoce el valor  Medidas no convencionales de longitud
o no pertenece a de las monedas y
una sucesión. Comunica billetes del sistema  Medidas convencionales de longitud
Situaciones que monetario peruano o Longitud, metro y centímetro
Interpreta y involucran regula- en la resolución de o Perímetro
explica ridades, situaciones
equivalencias equivalencias y problemáticas
entre dos cambio en diversos cotidianas.
expresiones y sus contextos.
posibles • Utiliza con
variaciones en Elabora precisión medidas
caso se agreguen o Diversas estrategias convencionales y
quiten cantidades haciendo uso de los no convencionales
hasta 20 a ambas patrones, relaciones de longitud. o Unidades de masa
expresiones, y funciones para
usando material resolver problemas. • Resuelve
concreto. situaciones
Utiliza expresiones problemáticas o Unidades de capacidad
Determina el simbólicas, empleando medidas
valor desconocido técnicas y formales de tiempo,
en una igualdad de los patrones, capacidad y masa.
entre expresiones relaciones y o Medida de tiempo
que involucran funciones para • Reconoce con
adiciones y resolver problemas. precisión la hora
sustracciones, y que marca el reloj.
explica su Argumenta el uso
procedimiento. de los patrones,
relaciones y
Establece, funciones para
describe y resolver problemas.
representa
gráficamente
relaciones entre
objetos de dos
colecciones.

ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ

Es creativo al Valores:
representar Responsabilidad y Laboriosidad
figuras y formas Amor y Autoestima
geométricas. Libertad
• Muestra Identidad
autonomía y Respeto y Honestidad
seguridad al re- Justicia
solver problemas Tolerancia
y comunicarlos. Solidaridad
• Disfruta al Paz
descubrir figuras
geométricas en
elementos de su
entorno.
• Muestra
responsabilidad y
laboriosidad al
realizar las
actividades
propuestas
 DOMINIO III. GEOMETRÍA
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real o matemático que implican el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y en el espacio, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
NIVEL III
Relaciona objetos de su Matematiza
entorno con formas situaciones que • Ubica pares • Plano cartesiano
bidimensionales y involucran regu- ordenados en
tridimensionales. laridades, el plano • Desplazamientos en el espacio
equivalencias y cartesiano.
Nombra y describe sus cambio en diversos • Ubicación de puntos en el plano cartesiano
elementos3, las clasifica, contextos. • Diferencia
explica el criterio utilizado y correctamente • Figuras geométricas
las representa con material Representa líneas abiertas
concreto o con dibujos. situaciones que y cerradas. • Líneas abiertas y cerradas
involucran regu-
Interpreta e identifica la laridades, • Reconoce
longitud, superficie y equivalencias y figuras planas
capacidad como atributos cambio en diversos y sólidos
medibles4 diferentes. contextos. geométricos. • Figuras y cuerpos geométricos

Mide, compara y estima Comunica • Reconoce y traza

longitudes, superficies y situaciones que el eje de simetría
capacidades de objetos involucran regula- en figuras de su  Simetría
seleccionando el instrumento ridades, entorno.  Reproducción de figuras
y la unidad arbitraria equivalencias y
pertinente al atributo, cambio en diversos
explicando sus resultados. contextos.
Representa y describe en un
croquis las posiciones y
movimientos de un objeto en
el espacio, identifica la
posición de un objeto en
relación a sí mismo y a otro
objeto, usando expresiones
que incluyan derecha e
izquierda. Identifica formas
bidimensionales simétricas
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los patrones,
relaciones y
funciones para resol-
ver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los
patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.

Argumenta el uso
de los patrones,
relaciones y
funciones para
resolver problemas.

ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ

 Es creativo al Valores:
representar Responsabilidad y Laboriosidad
figuras y Amor y Autoestima
formas Libertad
geométricas. Identidad
 Muestra Respeto y Honestidad
autonomía y Justicia
 seguridad al Tolerancia
resolver Solidaridad
problemas y Paz
comunicarlos.
 Disfruta al
descubrir
figuras
geométricas
en elementos
de su entorno.
 Muestra
responsabilid
ad y
laboriosidad
al realizar las
actividades
propuestas.
 Disfruta de
sus logros al
resolver
problemas.
 Muestra
precisión en
la medición.

 Es tolerante en
su relación con
los demás
 DOMINIO IV. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y
COMPETENCIA valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas.
MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
PROGRESO
NIVEL III
Recopila datos Matematiza E Estadística
cualitativos y situaciones que -
cuantitativos involucran regu-  Lee e interpreta  Organización
discretos a partir de laridades, datos en gráficos  Recolecta de datos
preguntas que el equivalencias y y pictogramas  Cuadro de doble entrada
estudiante formula cambio en diversos adecuadamente.  Gráfico de barra verticales
sobre sí mismo y su contextos.  Gráficos de barras horizontales.
entorno familiar y de  Determina la  Pictogramas
aula; los organiza en Representa probabilidad
tablas simples; y los situaciones que menor o mayor
representa mediante involucran regu- de una  Probabilidades
pictogramas y laridades, ocurrencia a
gráficos de barras o equivalencias y partir de una
bastones. cambio en diversos situación
contextos. problemática.
Lee y compara
información Comunica
contenida en tablas situaciones que
simples, tablas de involucran regula-
doble entrada o ridades,
gráficos para equivalencias y
responder a cambio en diversos
interrogantes contextos.
propuestas.
Identifica y compara Elabora diversas
la posibilidad o estrategias haciendo
imposibilidad de uso de los patrones,
ocurrencia de relaciones y
sucesos cotidianos, y funciones para resol-
describe algunos ver problemas.
posibles resultados
de una situación Utiliza expresiones
aleatoria, por simbólicas, técnicas
experiencia directa. y formales de los
patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.

Argumenta el uso
de los patrones,
relaciones y
funciones para
resolver problemas.
ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ
 Valora el de las
tablas para Valores:
presentar Responsabilidad y Laboriosidad
información. Amor y Autoestima
 Muestra interés Libertad
por comunicar Identidad
información Respeto y Honestidad
utilizando Justicia
lenguaje Tolerancia
gráfico. Solidaridad
 Muestra Paz
confianza e
interés por
 comunicar
información
utilizando
lenguaje
gráfico.
 Valora la paz
como medio
para conseguir
la armonía.
 ÁREA: COMUNICACIÓN
DOMINIO I. PRODUCCIÓN ESCRITA
COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y revisión.
MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
NIVEL III
Escribe variados tipos de Se apropia del  Identifica las  Aprestamiento
textos sobre temas diversos sistema de escritura. vocales en los
considerando el propósito y el textos que lee.
destinatario a partir de su Planifica la
experiencia previa. producción de  Escribe  Vocales
diversos tipos de correctamente
Agrupa, ordena y desarrolla texto. las vocales en las
lógicamente las ideas en torno palabras que
a un tema. Textualiza emplea.
experiencias, ideas,
Establece relaciones entre ideas sentimientos,
a través del uso adecuado de empleando las  Usa
algunos tipos de conectores y convenciones del correctamente el  El conector Y.
emplea vocabulario de uso lenguaje escrito. conector y al
frecuente. relacionar
Reflexiona sobre el palabras.  Consonantes: m, p, s.
proceso de
Separa adecuadamente las producción de su  Emplea  Consonantes t, d, l, n.
palabras y utiliza texto para mejorar correctamente  Consonantes c (ca, co, cu), q, r (rr, r inmediata, r en
algunos recursos su práctica las consonantes sílabas inversas).
ortográficos básicos para darle como escritor. en sus escritos.  Letras b, v, g (ga, go, gu, gue, gui).
claridad a su texto.  Letras h, f.
Se apropia del  Letras z
sistema de escritura.  Sonidos c (ce, ci)
Planifica la  Dígrafo ch
producción de  Letras ñ, j, g (ge, gi)
diversos tipos de  Emplea  Letras ll, y, k, x, w
texto. correctamente
las sílabas güe,
Textualiza güi en sus  combinaciones (güe, güi)
experiencias, ideas, escritos.
sentimientos,
empleando las  Emplea
convenciones del correctamente
lenguaje escrito. los grupos
consonánticos en  Grupos consonánticos bl, pl, pr, cl, cr
Reflexiona sobre el sus escritos.  Grupos consonánticos gl, gr, fl, fr, tr, dr
proceso de
producción de su
texto para mejorar  Escribe y
su práctica descubre
como escritor. adivinanzas
según las pautas  Producción de textos:
Se apropia del dadas.
sistema de escritura.
 Escribe rimas - Adivinanzas
Planifica la según las pautas
producción de dadas.
diversos tipos de  Escribe historias - Rimas
texto. respetando su
estructura.
Textualiza - Narración: historia
experiencias, ideas,  Escribe
sentimientos, creativamente
empleando las avisos
convenciones del relacionados con - Avisos
lenguaje escrito. su entorno
 inmediato.

Reflexiona sobre el
proceso de  Escribe
producción de su creativamente - Poesías
texto para mejorar poesías
su práctica utilizando
como escritor. palabras que
riman.
Se apropia del
sistema de escritura.  Describe
personas
Planifica la teniendo en - Descripciones: personas y objetos
producción de cuenta sus
diversos tipos de características
texto. físicas y
actitudes
Textualiza observables.
experiencias, ideas,  Describe objetos
sentimientos, teniendo en
empleando las cuenta sus
convenciones del características
lenguaje escrito. observables.
 Emplea
Reflexiona sobre el correctamente  Uso de mayúsculas.
proceso de las mayúsculas
producción de su en sus escritos.
texto para mejorar
su práctica  Usa el punto al  El punto: seguido, aparte y final.
como escritor. final de la
Se apropia del oración
sistema de escritura.
 Completa
 oraciones con los
Planifica la sustantivos
producción de adecuados.  El sustantivo:
diversos tipos de  Identifica los
texto. sustantivos
comunes y
Textualiza propios en - Común y propio
experiencias, ideas, diversas
sentimientos, oraciones.
empleando las  Reconoce el - singular-plural
convenciones del número del
lenguaje escrito. sustantivo.
 Identifica el - Femenino y masculino
Reflexiona sobre el género de los
proceso de sustantivos
producción de su  Usa
texto para mejorar correctamente el
su práctica artículo en sus
como escritor. producciones.  El artículo.
Se apropia del  Usa el adjetivo
sistema de escritura. al calificar o
describir seres u  El adjetivo calificativo
Planifica la objetos.
producción de  Escribe frases
diversos tipos de con
texto. concordancia
entre el  Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Textualiza sustantivo y el
experiencias, ideas, adjetivo.
sentimientos,  Utiliza
empleando las pronombres
convenciones del personales en sus
lenguaje escrito. escritos.  Los pronombres personales.
 Reconoce y
Reflexiona sobre el coloca el verbo
proceso de en las oraciones.
producción de su  Reconoce el
texto para mejorar sujeto y
su práctica predicado dentro  El verbo
como escritor. de la oración.
 Reconoce el
acento y la sílaba  La oración: sujeto y predicado.
tónica en las
palabras que
escribe.  El acento y sílaba tónica.
 Emplea la coma
enumerativa en
sus escritos.
 Pronuncia y usa
correctamente r  Uso de la coma
y rr en palabras
conocidas.
 Emplea
correctamente b  Uso de r y rr.
y v en las
palabras que
escribe.
 Escribe
correctamente
palabras que  Uso de b y v
tienen m antes p
y b.
 Escribe  Uso de m antes de p y b
correctamente el
 plural de las
palabras que
terminan en z.
 Usa
correctamente  Uso de z y ces
signos de
interrogación y
exclamación en
sus escritos.
 Signos de interrogación

 Signos de exclamación.

ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ

 Demuestra Valores:
seguridad y Responsabilidad y Laboriosidad
confianza al Amor y Autoestima
escribir. Libertad
 Se interesa por Identidad
conocer y Respeto y Honestidad
producir Justicia
libremente Tolerancia
diversos tipos de Solidaridad
texto. Paz
 Es tolerante y
persevera al
corregir sus
escritos.
 Se alegra con
sus logros en lo
escrito en la
escritura
 autónoma.
 Participa con
entusiasmo en los
proyectos de
escritura que se
plantean a nivel
personal o grupal.

DOMINIO II.COMPRENSIÓN ESCRITA

COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

PROGRESO
NIVEL III
Lee Se apropia del  Reconoce el  Significado de palabras (uso del diccionario).
comprensivamente sistema de escritura. significado de las
textos de estructura palabras por el
simple que tratan Toma decisiones contexto que lo
temas reales o estratégicas según su presenta y usa el
imaginarios en los propósito de lectura. diccionario
que predominan ordenando
palabras conocidas e Identifica palabras.
ilustraciones que información en
apoyan las ideas diversos tipos de  Formulación y comprobación de hipótesis de una lectura.
centrales. textos según su  Propone hipótesis
propósito. y las comprueba
Extrae información al leer los textos.
poco evidente Reorganiza la
distinguiéndola de información de  Analiza la
otra semejante y diversos tipos de estructura del  Lectura comprensiva.
realiza inferencias texto. texto que lee y
locales a partir de emite juicios
información Infiere el críticos y
explícita. significado del texto. valoraciones.
Interpreta el texto Reflexiona sobre la
relacionando forma, contenido y  Lee textos  Analogías:
información contexto del texto. simples . Dibujo- palabra
recurrente. estableciendo . Palabra – palabra
relación de:
Opina sobre sucesos Imagen – palabra
e ideas importantes Palabra – palabra
del texto a partir de Encontrando el
su propia significado del
experiencia. texto.
 Responde
coherentemente a  Sonido de fonemas
preguntas de su
interés o de un
tema
determinado.
 Responde  Comprensión lectora
 preguntas de
distinto nivel de Lectura de cuentos, fábulas, historias, cartas, recetas, etc.
comprensión
sobre el texto que
lee.  Ideas principales
 Identifica con
claridad las ideas
principales del
texto.
 Responde  Introducción de textos: lecturas sencillas, lectura de imágenes,
preguntas lectura de íconos.
literales o no
literales sobre el
texto que lee.
ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ
 Muestra una Valores:
actitud crítica Responsabilidad y Laboriosidad
frente a los Amor y Autoestima
diversos textos Libertad
que lee. Identidad
Respeto y Honestidad
 Elije libremente Justicia
textos de su Tolerancia
interés y disfruta Solidaridad
ce leerlos. Paz

 Escucha con
atención e interés
a los demás
 DOMINIO III.COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
PROGRESO
NIVEL III
Comprende textos Escucha activamente  Responde a  Escucha con atención y comprende textos sencillos.
sobre temas mensajes en distintas preguntas de
diversos situaciones de comprensión con
identificando interacción oral. sentido crítico.
información  Pronunciación, entonación adecuada:
explícita. Identifica  Repite con
información en fluidez rimas.
Infiere hechos y diversos tipos de  Dice adivinanzas - Rimas
temas en una discursos orales. con Entonación y
situación pronunciación - Adivinanzas
comunicativa. Reorganiza la adecuada.
información de  Pronuncia con
Opina sobre textos diversos tipos de coherencia sus - Anécdota
escuchados discursos orales. ideas y vivencias
relacionando con debida
información de Infiere el significado entonación.
estos con sus del discurso oral. - Trabalenguas
conocimientos del  Dice trabalenguas
tema. Reflexiona sobre la con fluidez.
forma, contenido y  Participa
Produce diversos contexto del discurso espontáneamente - Dramatización
tipos de textos oral. en pequeñas
orales a partir de dramatizaciones.
sus conocimientos  Dice chistes con
entonación y - Chistes
previos, con el pronunciación
propósito de adecuada.
interactuar con uno  Participa en
o más juegos orales - Palabras encadenadas
interlocutores en pronunciando
una situación correctamente las
comunicativa. palabras.
 Narra cuentos o - Cuenta cuentos
Organiza sus ideas sucesos de su
manteniéndose, por vida diaria.
lo general, en el  Expresa sus ideas
tema; utiliza con coherencia al
algunos conectores, participar en una
así como asamblea y - La asamblea.
vocabulario de uso respeta su turno
frecuente. para hablar.

Su pronunciación y ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ

entonación son  Muestra respeto al
adecuadas4, y se escuchar a los Valores:
apoya en gestos y demás, solicita la Responsabilidad y Laboriosidad
lenguaje corporal. palabra para Amor y Autoestima
intervenir, Libertad
En un intercambio, responde con Identidad
participa y cortesía, etc. Respeto y Honestidad
responde en forma  Practica un Justicia
pertinente a lo que diálogo abierto y Tolerancia
le dicen respetuoso. Solidaridad
Paz
 DOMINIO IV. EXPRESIÓN ORAL
COMPETENCIA Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos expresivos
MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
PROGRESO
NIVEL III
Comprende textos Organiza su discurso,  Expresa sus ideas  Expresión oral.
sobre temas diversos
tanto planificado en forma
identificando como espontáneo, coherente.
información según su propósito,
explícita. auditorio y contexto.  Responde
coherentemente a  Interrogación de textos orales.
Infiere hechos y Expresa con claridad las preguntas
temas en una mensajes empleando formuladas a - Análisis de imágenes
situación las convenciones del través de lluvia
comunicativa. lenguaje oral. de ideas.

Opina sobre textos Aplica variados  Nombra

escuchados recursos expresivos cualidades y
relacionando según distintas características de
información de estos situaciones lo observado  Descripción de objetos, animales, personas y lugares.
con sus comunicativas. usando palabras
conocimientos del y frases nuevas.
tema. Evalúa el proceso  Narra
de producción de su espontáneamente
Produce discurso para experiencias que  Narraciones sencillas de experiencias, cuentos y fábulas.
diversos tipos de mejorarlo de forma vive.
textos orales a partir continua.  Expresa sus
de sus sentimientos y
conocimientos experiencias
previos, con el personales con
propósito de orden y claridad.
interactuar con uno  Relata con
o más interlocutores secuencia lógica
en una situación diversos textos
comunicativa. utilizando un
lenguaje sencillo.
Organiza sus ideas
manteniéndose, por
lo general, en el
tema; utiliza algunos 
conectores, así
como vocabulario ACTITUDES VALOR QUE SE DESARROLLARÁ
de uso frecuente.  Se expresa con Valores:
espontaneidad Responsabilidad y Laboriosidad
Su pronunciación y demostrando Amor y Autoestima
entonación son seguridad Libertad
adecuadas, y se confianza y Identidad
apoya en gestos y satisfacción. Respeto y Honestidad
lenguaje corporal.  Demuestra respeto Justicia
frente a las Tolerancia
En un intercambio, opiniones de los Solidaridad
participa y responde demás, aunque sea Paz
en forma pertinente diferentes a las
a lo que le dicen. suyas.
 ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
• Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia democrática.

• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles se identifica con ellas, y cumple sus
responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1.1 Identifica su derecho a tener un nombre y a  ¡Qué lindo es nuestro nombre!  Elabora una ficha con sus datos
una nacionalidad. personales averiguando el origen de
1.2 Reconoce y valora sus características  Nos reconocemos su nombre.
corporales.  Identifica los datos que tiene su DNI.
1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y  Se describe mencionando sus
emociones en diversas situaciones cotidianas.  Nuestros intereses y preferencias características físicas y cualidades.
 Expresa sentimientos y opiniones
con serenidad y autonomía.
 Describe las características más
importantes de sus compañeros (as)
 ¡Qué bueno es tener amigos! de forma oral.
 Indica sus gustos en cuanto a sus
comidas, jugos, etc.
 Respetamos a los demás  Señala el nombre de su mejor amigo
(a)
 Dibuja lo que le gusta hacer con sus
amigos(as).
 Indica las características que tienen
 Cambiamos al crecer sus amigos.
 Compara como ha cambiado desde
que era bebé, relacionando mediante
flechas las actividades que puede
realizar en las distintas etapas de su

1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su
cuerpo.
1.5 Identifica hechos significativos de su historia
familiar.
1.6 Describe los roles de los miembros de su
familia y se reconoce parte de ella.
1.7 Reconoce su derecho recibir afecto, cuidado y
protección de sus padres.
1.8 Identifica y evita situaciones que pueden
causarse daño en la vida cotidiana.
1.9 Describe las funciones de las personas que
laboran en la escuela.
 Hemos aprendido mucho
 Cuidamos nuestro cuerpo
 Conocemos los alimentos
 La familia
 La familia es importante
 ¿Cómo es la familia?
 Funciones de los miembros de la
familia
 Actividades familiares
 La casa
 Prevenimos accidentes en casa
 Nuestro colegio
vida.
 Construye la línea de tiempo de los
momentos importantes de su vida
 Explica la importancia de la higiene
en la conservación de la salud.
 Reconoce los útiles de aseo personal
gráficamente.
 Señala las actividades que ayudan a
conservar un cuerpo sano.
 Elabora una lista de alimentos que
debe tener una lonchera nutritiva.
 Practica normas de higiene personal
diariamente.
 Identifica a los miembros de una
familia según sus rasgos.
 Identifica a los miembros de su
familia.
 Dibuja a las personas que forman su
familia y se incluye.
 Reconoce los tipos de familia.
 Identifica a qué tipo de familia
pertenece.
 Identifica y valora a los miembros de
su familia.
 Reconoce las responsabilidades que
tienen los miembros de una familia.
 Identifica las acciones que realizan
sus padres y el (ella) en casa.
 Identifica las funciones que cumple
una familia.

1.10 Identifica y cumple las normas de
convivencia en el aula en el aula y participa
en su elaboración.
1.11Identifica y valora los servicios que prestan
las instituciones públicas de la comunidad
local.
1.12 Identifica y aprecia las tareas que realizan los
trabajadores de la comunidad.
1.13 Identifica los bienes y servicios públicos y
privados.
1.14 Reconoce su derecho a recibir afecto,
cuidado y protección de sus padres.
 Los ambientes del colegio
 Los trabajadores del colegio
 Actividades escolares
 ¿Somos buenos compañeros?
 Las normas de convivencia
 Los accidentes en el colegio
 Las instituciones de nuestra
comunidad
 Bienes y servicios de la comunidad:
públicos y privados
 La conservación y mantenimiento
de los bienes públicos
 Menciona las normas que rigen su
hogar.
 Ayuda en las labores de su casa.
 Identifica situaciones peligrosas.
 Identifica qué elementos son
peligrosos.
 Evita situaciones de riesgo para su
vida.
 Identifica los distintos tipos de
vivienda.
 Identifica las partes de una casa.
 Dibuja su casa y describe los
ambientes que tiene.
 Identifica y ubica los ambientes de
su colegio.
 Escribe el nombre y ubicación de su
colegio.
 Menciona las labores que cumple
cada trabajador de su colegio.
 Reconoce y menciona las
actividades que realiza diariamente
en el colegio.
 Colabora en el mantenimiento del
orden del aula.
 Participa activamente en la
elaboración de las normas de
convivencia.
 Se compromete a ser un buen
compañero(a) y respetar las normas
de convivencia.
  Reconoce y describe las
instituciones que hay en su localidad
y el trabajo que realizan.
 Construye una maqueta sobre su
comunidad.
 Relaciona a los trabajadores de su
comunidad con su centro de trabajo.
 Menciona ejemplos de bienes
públicos, servicios públicos y
privados.
 Valora el cuidado de los bienes
públicos por el bien de una
comunidad.
 Menciona los principales derechos
del niño.

 Los niños tenemos derechos  Elabora afiches con lemas alusivos

al respeto de los derechos del niño.

ACTITUDES
 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
 Respeta las señales de tránsito.
 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos de su comunidad.
 Valora su identidad local y nacional.
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
2. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su
diversidad.
 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
2.1 Identifica y valora los servicios que prestan
las instituciones públicas de la comunidad
local.
2.2 Identifica y aprecia las tareas que realizan los
trabajadores de la comunidad.
2.3 Identifica los bienes y servicios públicos y
privados.
2.4 Reconoce y respeta las señales de tránsito.
 Nuestro distrito: mi comunidad
 Otras instituciones que brindan un
servicio valioso
 Los servidores de la comunidad
 Somos buenos vecinos
 Problemas y soluciones
 Nos protegemos en la calle
 Conocemos el semáforo
 Identifica su localidad.
 Identifica el barrio en que vive.
 Escribe el nombre de un vecino.
 Ubica los distritos que limitan con el
suyo.
 Reconoce las instituciones que hay
en su localidad y el trabajo que
realizan.
 Reconoce la importancia de las
instituciones públicas y privadas en
beneficio de la comunidad..
 Describe lo que más le gusta de su
comunidad.
 Identifica el trabajo que realizan los
servidores de su comunidad.
 Escribe dos acciones para ser un
buen vecino.
 Elabora un afiche para incentivar el
cuidado de su comunidad.
 Describe los problemas que hay en
su comunidad y las posibles
soluciones.
 Identifica tres señales de tránsito.
 Identifica acciones correctas e
incorrectas en relación con la
seguridad vial.
 Escribe tres normas de tránsito.
 Escribe un cartel motivando la
práctica de las normas de tránsito.
 Identifica el significado de los

 PUNTOS DE REFERENCIA
2.5 Identifica y utiliza puntos de referencia
espacial en el contexto donde vive y reconoce
las nociones espaciales básicas.
 NOCIONES TEMPORALES:
2.6 Reconoce la importancia de recibir
indicaciones.
TEMPORAL
- A la izquierda o a la derecha.
- ¿Dónde están las cosas? Cerca-
lejos, encima –debajo, arriba-
abajo.
- Los meses del año.
- Los días de la semana.
colores del semáforo.
 Dibuja un semáforo y explica sus
características e importancia.
 Señala que pasaría si no se respetan
las señales viales.
 Explica el trabajo de los policías de
tránsito.
 Indica quién o qué se encuentra a su
derecha o izquierda.
 Identifica las nociones espaciales:
cerca-lejos.
 Identifica las nociones espaciales:
encima-debajo.
 Identifica las nociones espaciales:
arriba-abajo.
 Identifica los meses del año.
 Ubica en el almanaque, las fechas de
cumpleaños de sus seres queridos.
 Reconoce los días de la semana.
 Identifica el orden de los días de la

 DIVERSIDAD GEOGRÁFICA
2.7 Identifica las características geográficas
propias de cada región natural del Perú.
- El Perú y sus regiones.
semana.
 Desarrolla problemas sobre los días
de la semana.
 Identifica días específicos: días que
van a la escuela, días que descansan,
etc.
- Un día de nuestra vida.
 Elabora un horario de sus clases.
 Explica la importancia de tener un
horario.
 Identifica las actividades que realiza
durante el día, la tarde y la noche.
 Reconoce la importancia del tiempo
en nuestras vidas a través de la
lectura de un texto.
 Ubica al Perú en relación a América
del sur.
 Reconoce los límites del Perú.
 Ubica y pinta las regiones naturales
DEL PERÚ: del Perú.
 Identifica las riquezas del mar
peruano.
 Reconoce las características del Mar

- El Mar Peruano y sus riquezas.
2.8 Describe los elementos naturales de su
localidad. - Nuestra costa es única.
- Así es la sierra
2.9 Aprecia y valora la diversidad geográfica del
Perú. - El encanto de la selva.
 El mapa de Piura: provincias y
departamentos.
 GESTIÓN DE RISGOS:
2.10 Reconoce las características de los
fenómenos naturales que se producen en su - ¡Cuidado con los fenómenos
localidad. naturales!
Peruano.
 Reconoce las características de la
Costa.
 Identifica los productos que se
producen en la costa.
 Reconoce las características de la
sierra.
 Identifica las riquezas animales,
vegetales de la sierra.
 Menciona las principales ciudades
de la sierra.
 Localiza la selva en un mapa del
Perú.
 Reconoce las características de la
Selva.
 Identifica las riquezas animales,
vegetales de la selva.
 Elabora un cuadro comparativo
sobre las regiones naturales.
 Señala en el mapa del Perú el lugar
donde vive y ubica sus
departamentos y las provincias de
Piura.
 Reconoce los principales fenómenos
naturales que se presentan en su
región y participa con seriedad en
los simulacros de sismo.
 Menciona las acciones que se deben
ejecutar antes, durante y después de
un sismo.
 Menciona los elementos que debe

2.11 Señala lugares de seguridad, en el hogar y en
la escuela, para casos de emergencias.
2.12 Propone y práctica medidas de prevención
ante los desastres.
 CONSERVACIÓN DEL
2.13 Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
2.14 Demuestra respeto y valora la diversidad de
su país.
- Más vale prevenir
PATRIMONIO NATURAL Y
CULTURAL:
- Las comidas de mi país.
- Los bailes del Perú.
- Celebramos las fiestas.
tener una mochila de emergencia.
 Identifica la institución encargada de
afrontar los desastres naturales.
 Valora la labor de Defensa Civil y de
los bomberos frente a un sismo.
 Propone medidas de prevención ante
desastres.
 Prepara en grupo un botiquín de
primeros auxilios.
 Identifica las principales comidas de
cada una de las regiones del Perú y
menciona las que más le gustan.
 Valora la importancia de la
gastronomía a nivel internacional.
 Escribe los ingredientes de dos
platos típicos del Perú.
 Reconoce los principales bailes de
cada una de las regiones del Perú.
 Representa gráficamente los bailes
del Perú.
 Arma unas imágenes sobre tres
bailes peruanos.
 Identifica las fiestas y celebraciones
en el Perú.
 Investiga las fiestas que se realizan
en su localidad y los platos típicos
que se consumen en ellas.
 Escribe biografías de los personajes
de la historia nacional y hechos

2.15 Identifica y aprecia personajes
representativos y hechos significativos de la
historia del Perú.
2.16 Reconoce los símbolos patrios como,
expresión de nuestra identidad nacional.
 HECHOS Y PERSONAJES
REPRESENTATIVOS DE LA
HISTORIA EN EL PERÚ: Manco
Cápac, Pachacútec, José de San
Martín y Simón Bolívar.
 La fundación del Imperio del
Tahuantinsuyo.
 Proclamación de la Independencia
del Perú
 Nuestros símbolos patrios.
- Bandera
- Escudo nacional
- Himno nacional
importantes de la historia.
 Identifica ideas importantes con
relación a la leyenda de Manco
Cápac y Mama Ocllo.
 Señala las características de la época
incaica.
 Describe qué cambio con la llegada
de los españoles
 Opina sobre la captura de Atahualpa.
 Identifica los principales
acontecimientos de la Independencia
del Perú
 Identifica ideas importantes con
relación a la Proclamación de la
Independencia del Perú.
 Reconoce los símbolos patrios.
 Elabora un símbolo de la patria en
una cartulina, usando diversas
técnicas.
 Representa gráficamente los
símbolos del Perú.
 Reconoce las características de la
bandera y escudo nacional y los
elementos con los que cuenta.
 Identifica al autor y la cantante del
Himno Nacional.
 Indica el orden en que ocurren los
hechos históricos.
 Reconoce la participación de don
José de San Martín y de Simón
Bolívar en nuestra Independencia.
 Reflexiona sobre las palabras que
 pronunció don José de San Martín en
la proclamación de la Independencia.
 Escenifica la proclamación de la
independencia.

ACTITUDES
 Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar, la escuela, en casos de emergencia.
 Expresa su aprecio por los personajes más significativos de la historia del Perú.
 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
 Demuestra respeto y aprecio por las tradiciones de la comunidad.
 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1. Identifica diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES
1.1. Identifica los órganos de los sentidos.  Los sentidos y sus órganos:  Reconoce y nombra los órganos de
- La vista los sentidos de su cuerpo a través de
- El gusto imágenes y actividades.

1.2. Valora el uso de los sentidos en la vida - El tacto

diaria.
1.3. Práctica hábitos de cuidado de los sentidos
en la prevención de enfermedades.
1.4. Ubica los huesos, músculos y ¿Cómo debemos cuidar la audición?
articulaciones más importantes para la ¿Cómo debemos cuidar el tacto?
locomoción en los seres humanos.
1.5. Diferencia los diversos tipos de
locomoción en el ser humano, animales
terrestres y acuáticos.
1.6. Identifica enfermedades que atacan los
huesos.
- La audición
- El olfato
 Enfermedades que atacan a los  Práctica hábitos de cuidado de los
sentidos sentidos a través de juegos y
 Cuido mis sentidos adivinanzas.
¿Cómo cuidar el olfato?
 Identifica el cuidado de los sentidos
en diversas actividades diarias.
¿Cómo debemos cuidar el gusto?
¿Cómo cuidar la vista?  Plantea hipótesis y las contrasta a
través de un experimento.
 ¡Así soy!  Emplea correctamente las
consonantes en sus escritos.
 Partes del cuerpo
 Diferencia las formas de locomoción
de los seres humanos y de los
 El aparato locomotor del ser humano animales terrestres y acuáticos a
- Cuidados del aparato través de imágenes y actividades.
locomotor
 Relaciona las articulaciones, huesos y
1.7. Relaciona la importancia del consumo de
calcio con la formación ósea.
1.8. Identifica similitudes y diferencias de
género entre igual y diferente sexo.
1.9. Registra las enfermedades más comunes de
la localidad, y practica formas de
prevenirlas.
1.10. Identifica la utilidad del agua para
conservación de la salud.
1.11. Describe el recorrido de los alimentos,
del aire y de la sangre, en los seres
humanos e identifica las principales
funciones del sistema digestivo.
- Nuestros huesos
- Nuestras articulaciones
 Nuestros músculos
 El aparato locomotor de los animales
 Partes del cuerpo: cabeza, cuello,
tronco y extremidades superiores e
inferiores.
 Iguales y diferentes
 Partes de nuestro cuerpo
 Los rasgos físicos
 Cuidémonos de las enfermedades
-La gripe
Las molestias estomacales
 Cuidemos el agua
 Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema digestivo
 Alimentos que te ayudan a crecer
músculos comparando la imagen de
una persona y de un animal.
 Nombra y completa los nombres de
las partes del cuerpo en la imagen.
 Identifica similitudes y diferencias de
género entre igual y diferente sexo a
partir de imágenes.
 Diferencia las características sexuales
del hombre y la mujer.
 Registra las enfermedades más
comunes de la localidad y practica
formas para prevenirlas con
actividades propuestas.
 Reconoce la utilidad del agua para la
conservación de la salud a partir de
actividades.
 Explica el recorrido de los alimentos,
del aire y de la sangre, en los seres
humanos con ayuda de imágenes.
 Clasifica a los alimentos por su origen
y función que cumplen elaborando
dietas balanceadas.
1.12. Identifica los alimentos de la  Alimentos de la localidad
localidad. Origen de los alimentos.  Menciona y enumera las etapas de la
Función de los alimentos y valor vida en secuencia de imágenes.
nutritivo.

1.13. Describe las características de las  Etapas del desarrollo humano.

etapas del desarrollo humano.

ACTITUDES
 Practica hábitos de cuidado de los sentidos.
 Se cuida de afecciones y accidentes.
 Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
 Tolera y acepta las diferencias.
 Practica el consumo de agua segura.

COMPETENCIA: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2. Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del
medio ambiente.
2.1 Reconoce el ambiente que está compuesto  El medio ambiente: seres vivos y  Investiga el medio ambiente y
por seres vivientes (bióticos) y seres no seres no vivos. clasifica en él a los seres vivientes y
vivientes (abióticos). no vivientes.
 La planta y sus partes  Señala las diferentes partes de la
planta.
2.2 Identifica plantas y animales de su entorno  El hábitat de las plantas.  Identifica plantas y animales de su
en sus hábitats. - Hábitat terrestre entorno en sus habitas a través de
- Hábitat acuático ejemplos.
 Identifica animales de acuerdo con
sus características por el lugar donde
2.3 Identifica plantas y animales de acuerdo a  Características de las plantas según el viven en ejemplos (terrestres,
sus características por el lugar donde lugar donde viven. acuáticos y aéreos.).
viven.  Identifica las características de las
- Lugares iluminados
 - Lugares secos
- Húmedos
2.4 Registra en tablas, plantas, animales y las
características de sus hábitats: iluminados  El hábitat de los animales
sombríos, secos, húmedos, fríos y tibios.
2.5 Diferencia animales que tienen pelo, - El hábitat terrestre
pluma, garras, escamas, por sus - El hábitat acuático
características de sobrevivencia - El hábitat aéreo terrestre
 Características de los animales para
la sobrevivencia
2.6 Clasifica las diferentes plantas nativas de  Plantas nativas de las regiones
las regiones del Perú según sus naturales del Perú
características. - Región costa
- Región sierra
- Región selva
 Plantas nativas del Perú según su
uso:
-Las plantas alimentarias
- Las plantas industriales
-Las plantas decorativas
2.7 Identifica la utilidad de los derivados del -Las plantas medicinales
algodón en la vida cotidiana.
 Utilidad del algodón
2.8 Aplica técnicas de cuidado y protección de
las plantas de su entorno.
 ¿Cómo cuidar las plantas?
2.9 Discrimina a los diferentes animales
nativos según las regiones del Perú.
 Animales nativos de las regiones del
plantas según el lugar donde viven
con ejemplos.
 Registra en tablas plantas y las
características de su hábitat:
iluminados, sombríos, secos,
húmedos, fríos, tibios con ejemplos.
 Diferencia animales que tienen pelo,
pluma, garras, escamas, por sus
características de sobrevivencia a
partir de imágenes.
 Reconoce las diferentes plantas
nativas de las regiones del Perú
según sus características.
 Reconoce la utilidad de los derivados
del algodón en la vida cotidiana a
partir de imágenes.
 Confecciona un muestrario de
herbario de semilla y hojas propias
de su localidad haciendo uso de su
creatividad.
 Utiliza técnicas de cuidado y
protección de las plantas de su
entorno con actividades.
 Diferencia a los diferentes animales
nativos según las regiones del Perú a
 Perú:
- En la región de la selva
- En la región de la costa
- En la región de la sierra
2.10 Identifica la utilidad de los derivados de la
alpaca.
 Derivados de la alpaca
2.11 Aplica técnicas de crianza, cuidado y
protección de mascotas de su entorno.
 Técnicas de crianza, cuidado y
2.12 Clasifica a los animales en salvajes y protección de mascotas
domésticos.
 Animales salvajes y domésticos
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.
 Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
 Practica hábitos saludables en plantas y animales.
COMPETENCIA: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.
3. Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDAD CONTENIDO
3.1 Identifica características de los materiales  Los materiales que nos rodean.
de su entorno: estado físico, color, olor,  Características de los materiales
dureza.  Estados de los materiales
3.2 Clasifica materiales de su entorno según  Clasificación de los materiales según
sus características. su origen:
- Natural
- Sintético
 Manejo de residuos sólidos:
reducción, reúso y reciclaje
3.3 Clasifica los materiales según su origen.  Clasificación:
- Orgánicos o biodegradables
partir de ejemplos y actividades.
 Reconoce la utilidad de los derivados
de la alpaca a través de ejemplos.
 Aplica técnicas de crianza, cuidado y
protección de mascotas de su entorno
a través de actividades.
 Clasifica a los animales en salvajes y
domésticos a partir de ejemplos.
INDICADORES
 Nombra y escribe características de
objetos que observa.
 Clasifica materiales de su entorno
según sus características: color, olor,
textura y aspecto a partir de
ejemplos.
 Nombra y escribe el material del que
están hechos diversos objetos de su
entorno.
 Clasifica los materiales según su
origen.
 - Inorgánicos o no
biodegradables  Analiza la importancia de reciclar
 Reciclando materiales. materiales.
 Comprueba los efectos del calor del
3.4 Explora efectos de la luz y el calor del sol  El calor. sol en algunos materiales a través de
en el color y estado físico de los materiales  Los efectos del calor. experimentos.
sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en  Reconoce la importancia de la luz del
la construcción de utensilios que protejan  Los efectos de la luz. sol para los seres vivos en textos que
de la radiación solar. lee.
 Realiza experiencias sencillas para
 La luz y los objetos. descubrir los efectos de luz en los
3.5 Explora las aplicaciones en la cuerpos o el ambiente: iluminación,
construcción de utensilios que protejan de color, día, formación de sombras,
la radiación solar.  El sol es vida pero, ¡Cuídate! noche.
 Reconoce materiales que nos
 La electricidad protegen de los rayos solares y
3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos construye utensilios que protegen de
conectados y zonas de peligro de descarga la radiación solar con material
eléctrica en el hogar y en la escuela. reciclado.
 Reconoce tomacorrientes, artefactos
 El sonido conectados y zonas de peligro de
3.7 Experimenta variaciones de sonido según descarga eléctrica en el hogar y en la
los diferentes medios. escuela con imágenes y actividades
 Analiza variaciones de sonido según
los diferentes medios con
instrumentos musicales y caseros.
3.8 Explora diferentes formas de producir  Explora diferentes formas de
cambios en las características del agua.  El agua es vida. Usos- importancia producir cambios en las
 Las características del agua. características del agua.
3.9 Investiga movimientos de tracción y  Analiza movimientos de tracción y
empuje a través del uso de móviles.  Fuerza de tracción y empuje empuje a través del uso de móviles
en actividad propuesta
3.10 Identifica las características de diferentes  Menciona las características de
tipos de suelo de su localidad: color, olor, diferentes tipos de suelos de su
retención del agua y aire para su uso localidad. Color, olor retención de
productivo. agua y aire para el uso productivo
3.11 Valora la utilidad de los utensilios y  Cuidemos el suelo con ejemplos y casos.
herramientas ancestrales y modernas  El suelo
inventadas para trabajar el suelo.  Utensilios y herramientas ancestrales  Reconoce y valora la utilidad de los
para trabajar el suelo utensilios y herramientas ancestrales
 Utensilios y herramientas modernas y modernas inventadas para trabajar
para trabajar el suelo el suelo.

3.12 Explora la presencia del aire en el 
ambiente y sus características e 
importancia.
3.13 Reflexiona sobre la contaminación del 
agua con actividades cotidianas, 
contaminación del suelo y aire.
3.14 Infiere en el movimiento de traslación y
rotación de la tierra y sus efectos: las
estaciones, el día y la noche.
3.15 Identifica el sistema planetario solar y
reconoce el planeta.
El aire que respiramos.
Importancia del aire.
 Contaminación del agua
Contaminación del aire.
Contaminación del suelo.
 La tierra y sus movimientos. El día y
la noche.
 El sistema planetario solar. Los
planetas.
 Explora la presencia de aire en el
ambiente y sus características e
importancia.
 Menciona formas de contaminación
ambiental y las evita.
 Identifica que los movimientos de la
tierra determinan el día y la noche y
las estaciones del año.
 Señala los planetas en un móvil
planetario.

ACTITUDES
 Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
 Participa en el cuidado y protección del ambiente.
 Previene los efectos de la exposición de los rayos solares.
 Valora la utilidad de los materiales de origen natural.
 Practica hábitos en el buen uso y cuidado del agua.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDADES
1.1 Explora y experimenta con materiales de
expresión gráfica plástica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
1.2 Expresa de manera espontánea vivencias
sentimientos y situaciones imaginarias a
través del dibujo y la animación de objetos
(muñecos, títeres).
CONTENIDOS INDICADORES
 Artes visuales:  Practica técnicas grafico – plásticas:
rasgado, embolillado, etc.
- Técnicas gráfico-plásticas. creativamente.
Rasgado, embolillado, etc.  Decora producciones usando
técnicas grafico – plásticas.
- Experimento con los materiales de
 Emplea material de su entorno para
mi comunidad. representar sus producciones
artísticas.
 Crea temas de su interés usando
material de reciclaje.
 Produce sonidos diversos con su voz.
 Utiliza títeres (paleta, bolsa) para
representar sus vivencias.
 Representa situaciones a través del
teatro de títeres.
 Arte dramático:  Explica sus experiencias personales
- Animación de objetos con láminas y fotos.
 Compara las producciones de sus
- Dibujo
compañeros con las de él.
 Comenta sobre las manifestaciones
culturales de su localidad.
1.3 Representa formas, objetos y personajes de
su entorno a través del dibujo, pintura,
modelado y construcción.  Dibujo y pintura
 Collage
 Modelado y construcción
 Línea y forma
 Colores
1.4 Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animando  Juegos dramáticos
objetos, percutiendo sonidos y ritmos con  Teatro infantil
objetos sonoros del entorno.  Juego de roles
 Pantomima Gesto, postura y expresión  Representa situaciones de la vida
vocal
 Expresa sus emociones, experiencias
y aprendizajes a través del collage
y modelado.
 Dibuja situaciones familiares o
escolares creativamente con formas
diversas.
 Aplica dáctilo pintura para
demostrar cariño a sus seres
queridos.
 Modela objetos de su entorno
usando plastilina.
 Decora usando grafismos, diferentes
siluetas.
 Crea temas de su interés usando
líneas rectas y curvas.
 Reconoce los colores primarios para
obtener colores secundarios.
 Realiza dibujos combinando los
colores creativamente.
 Emplea línea, forma y color en las
producciones que crea.
 Produce sonidos y movimientos de
diferentes animales creativamente.
 Dramatiza un cuento narrado con
secuencia.
 Expresa sus emociones a través de
la dramatización y juego de roles.
cotidiana a través de la pantomima.
 Expresa diversos sentimientos a
través de versos cortos.
 Representa sentimientos y
1.5 Entona y acompaña canciones, rondas y emociones con gestos y posturas
cuentos sonoros percutiendo sonidos con apropiadas.
su propio cuerpo y objetos sonoros del Música:  Entona canciones usando
entorno.  Canto movimientos y gestos
 Cuentos sonoros coordinadamente.
 Sonidos rítmicos  Crea canciones cortas de acuerdo a
 Instrumentos musicales, temas de la naturaleza
 Discrimina sonidos escuchados.
 Reconoce sonidos de la naturaleza
que percibe en cuentos sonoros.
 Realiza sonidos onomatopéyicos con
seguridad.
 Reconoce las variaciones de la
intensidad del sonido en diferentes
melodías.
 Produce diferentes sonidos usando
objetos sonoros.

ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y la de sus artistas.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y la de los artistas.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y artistas locales, respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta lo que le gusta.
 Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del dibujo.
 Demuestra acciones vividas con la animación de objetos.

COMPETENCIA: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, observa y expresa a través de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y la de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presente en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
 CAPACIDADES CONTENIDOS
2.1 Observa y describe las características  El entorno natural y los ambientes
visuales sonoras y cinéticas (de construidos como fuente de
movimientos) de elementos naturales y percepción y apreciación.
objetos de su entorno. - Paisajes naturales y culturales de
mi localidad.
- El arte de los antiguos peruanos.
- Apreciando la belleza de mi
ciudad
 Tipos de líneas, formas y colores,
movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y
creaciones artísticas del entorno.
- Aprecia expresiones grafico –
plásticas de la cultura local.
- Armonía en la línea, color, forma
y texturas.
2.2 Describe su producción artística y expresa
lo que le gusta de ella y como se sintió al  Evaluó mis creaciones.
realizarla.
 Opino de las producciones de mis
compañeros.
INDICADORES
 Compara paisajes naturales y
culturales a través de ilustraciones.
 Describe paisajes naturales de su
localidad correctamente.
 Dibuja paisajes naturales.
 Nombra lugares turísticos de su
ciudad oralmente.
 Describe manifestaciones artísticas
de los antiguos peruanos con
sencillez.
 Detalla lugares turísticos de su
ciudad.
 Emite opiniones sobre los colores y
líneas de diferentes expresiones
artísticas de su medio.
 Opina sobre las expresiones grafico
– plásticas que observa.
 Comunica las sensaciones que
produce el manipular objetos con
diferente textura.
 Opina sobre los colores, forma y
texturas usadas en diferentes
expresiones artísticas.
 Experimenta como se puede
producir la armonía de colores.
 Explica el empleo de formas y
colores en sus producciones
artísticas.
 Emite opiniones sobre sus propias
expresiones artísticas y las de sus
compañeros oportunamente.
  Expone dibujos decorados con la
técnica del collage.
 Detalla como realizó sus dibujos
presentados.
 Creaciones manuales artísticas  Describe producciones artísticas de
2.3 Reconoce y describe diversas producciones presentes en su entorno. su entorno familiar y comunitario
manuales y artísticas desarrolladas en el  Manifestaciones artísticas de me oralmente.
entorno familiar o comunitario. comunidad  Entona canciones representativas de
- Apreciando nuestra música folclórica. la música folclórica de su entorno
- Disfruto de espectáculos artísticos. local o regional.
 Expresa a través de la danza sus
- Valorando la diversidad cultural de costumbres y tradiciones de su loca
mi país.  Discrimina diferentes tipos de
- Nuestras tradiciones y costumbres. música de su localidad al
escucharla.
 Explica costumbres de su localidad
 Somos pequeños artistas con sencillez.
2.4 Observa el proceso seguido en la  Explican oralmente el proceso
producción creativa o un artista escultor seguido en sus trabajos artísticos
del arte de su entorno (músico artesano, realizados.
pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
ACTITUDES
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Aprecia el cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
 Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de su cultura local
 Valora la diversidad artística de la cultura nacional
 Aprecia la diversidad cultural de nuestro país.
 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresada en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya y en su encuentro personal con él.
CAPACIDADES
1.1 Identifica el gran amor de Dios Padre a
través del cariño de todos los que nos rodean.
1.2 Reconoce que todo lo que existe: la
naturaleza, los seres y todo el universo ha sido
creado por Dios.
1.3 Identifica que Dios Padre envía a su hijo
Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y
tiene una familia humana: José y María.
1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como salvador.
CONTENIDOS
 Dios es nuestro Padre.
El amor de Dios
 Dios se manifiesta en todo lo creado.
La creación del mundo.
La naturaleza fuente de vida. El
valor del trabajo diario, el cuidado de
la obra de Dios.
 Adán y Eva ( desobediencia de
nuestros primeros padres)
 La familia de Jesús.
Nacimiento y vida de Jesús.
 María ejemplo de sencillez, la
anunciación, virtudes de maría,
María madre de Jesús y madre
nuestra.
 La biblia y sus partes.
 Historia de la salvación: Dios
INDICADORES
 Reconoce a Dios como su padre a
través de imágenes aceptándolo.
 Señala las manifestaciones del amor
de Dios en su diario vivir.
 Nombra todo lo creado por Dios
según el relato que escucha.
 Ordena la secuencia de la creación
con ayuda de láminas.
 Observa, describe y practica
acciones para el cuidado de la
naturaleza.
 Narra la desobediencia de Adán y
Eva utilizando un lenguaje sencillo.
 Dialoga sobre la familia de Jesús, su
nacimiento y vida a través de las
imágenes y relatos que escucha.
 Lee y comenta de forma breve citas
bíblicas sobre la anunciación.
 Reconoce a María como madre de
Jesús y madre nuestra.
 Lee pasajes bíblicos y señala las
partes de la biblia con seguridad.
 Identifica a Jesús como su amigo y
lo toma como modelo de vida.
 promete un salvador.  Narra acontecimientos de la pasión y
Jesucristo amigo y salvador. muerte de Jesús a partir de relatos
Jesús muere por nosotros (semana bíblicos que lee y escucha.
santa)
 Ordena la secuencia de hechos de la
Jesús resucita pasión y muerte de Jesús.
 Jesús pide que todos sean amigos y  Se reconoce como hijo de Dios y
lo sean entre todos. hermano de Jesús por ser hijos de un
Todos somos hermanos. mismo padre Dios. .
Los santos: amigos de Jesús  Elabora un álbum de santos
El Papa es nuestro amigo. peruanos.
El sacramento el bautizo.  Reconoce al Papa como
La casa del señor. representante de Jesús en la tierra.
 Reconoce que el bautizo nos hace
hijos de Dios y miembro de la
iglesia.
 Identifica la casa de Dios como lugar
de oración.
ACTITUDES
 Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones.
 Valora y respeta la naturaleza.
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE VIDA
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES
2.1 Agradece el cariño que recibe con gestos,  El amor de Dios a todos.  Se persigna y santigua
palabras, oraciones, canciones y expresiones La señal de la cruz. correctamente.
de amor.  Orar es comunicarnos con Dios.  Realiza oraciones cristianos en
Oraciones básicas: Padre Nuestro y el forma correcta y reflexiona sobre
Ave María. el contenido.
 Amar a Dios es respetar Los
mandamientos.
El amor al prójimo.
 Respeto a toda forma de vida.
 La persona es única e irrepetible.
2.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como  Vivencia de valores cristianos en la
amigo y salvador. comunidad: amor, solidaridad, respeto,
colaboración, la mistad.
Perdonamos a nuestros hermanos.
Jesús nos enseña mediante parábolas.
Jesús nos enseña a ayudar a los demás.
Los milagros de Jesús.
2.3 Asume el trabajo como colaboración en la
obra de Dios Padre.  Alabanzas y gracias a Dios por el
trabajo.
2.4 Expresa sus vivencias familiares ante la
alegría de la venida del Salvador
 La Navidad.
ACTITUDES
 Muestra confianza agradecimiento a Dios.
 Se comunica con Dios mediante la oración.
 Conoce a Jesús como el amigo que nunca falla.
 Adopta actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
 Protege su cuerpo por ser regalo de Dios.
 Respeta los mandamientos de la
ley de Dios para mejorar su vida
cristiana.
 Respeta las diferencias con sus
compañeros, comprendiendo que
todos somos hijos de Dios.
 Participa activamente en acciones
solidarias hacia sus compañeros y
personas que lo rodean.
 Explica en forma sencilla las
enseñanzas de parábolas leídas e
ilustradas.
 Relata milagros de Jesús con
ayuda de imágenes y preguntas.
 Alaba a Dios Padre por medio de
cantos
 Crea oraciones espontáneas en
agradecimiento a Dios.
 Señala el verdadero significado
de la Navidad.
 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su
salud.
CAPACIDADES CONTENIDOS
1.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la  Gimnasia básica y salud.
realización de actividades lúdicas y  Noción del cuerpo como totalidad.
recreativas. Movimientos corporales.
 Saltos.
 Lanzamientos.
1.2 Identifica la fuerza, velocidad.  Noción de las capacidades físicas:
Flexibilidad y resistencia en juegos Fuerza, velocidad, flexibilidad y
sencillos. resistencia.
1.3 Identifica la respiración en estados de  Respiración y postura corporal: situación
reposo y movimiento. de reposo y movimiento
 Nociones sobre alimentación e
hidratación.
 Nociones de higiene personal
INDICADORES
 Ejecuta movimientos rítmicos siguiendo
el ritmo de palmadas o algún
instrumento musical.
 Adopta diferentes posiciones corporales
con seguridad.
 Realiza saltos a través de actividades
lúdicas.
 Ejecuta lanzamientos a través de
actividades lúdicas.
 Realiza ejercicios que implican
flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza en tareas motrices.
 Practica ejercicios de respiración
(inhalación y exhalación)
adecuadamente.
 Percibe su respiración en quietud y
movimientos en las diferentes
actividades físicas.
 Reconoce la importancia de ingerir
alimentos saludables al practicar
actividades físicas.

1.4 Identifica y reproduce posturas
corporales sencillas.
1.5 Reconoce las partes finas y gruesas de
su cuerpo en actividades motrices
sencillas.
 Posturas corporales.
 Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la
práctica.
 Partes del cuerpo actividades motrices.
 Reconoce la importancia de hidratarse
después de las actividades físicas.
 Practica hábitos de higiene al practicar
actividades físicas.
 Asume posturas adecuadas al sentarse o
al realizar ejercicios para prevenir
accidentes corporales.
 Indica las partes finas y gruesas de su
cuerpo y realiza movimientos.

ACTITUDES
 Disfruta de la práctica de actividades físicas.
 Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
 Cuida su cuerpo y el de los otros.
COMPETENCIA: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos, mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES
2.1 Reconoce la lateralidad de su cuerpo  Motricidad, ritmo y expresión:  Señala, ubica derecha e izquierda en
experimentando con diferentes El esquema corporal. Lateralidad: lado relación con su cuerpo y objetos.
actividades. derecho o izquierdo.  Realiza movimientos de lateralidad
siguiendo indicaciones.

2.2 Identifica y utiliza conceptos de
ubicación espacial básicas al realizar
movimientos y desplazamientos.
 Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba,
abajo, delante, atrás, alrededor.
 Ubicación temporal: antes, durante y
después.
 Ubica objetos según nociones espaciales:
delante, atrás, arriba, abajo, etc. En
relación consigo mismo y con los demás.
 Realiza en forma adecuada movimientos
de su cuerpo siguiendo indicaciones
verbales: arriba, abajo. etc.
 Identifica nociones de temporalidad de
larga y corta duración en actividades que
 realiza.
2.3 Explora su coordinación motora fina y  Coordinación motora fina y gruesa.  Señala partes de su cuerpo que le
gruesa en actividades motrices. permiten realizar movimientos finos y
gruesos coordinadamente acompañado
de melodías.
2.4 Experimenta su propio ritmo en
actividades rítmicas sencillas.  Actividades rítmicas sencillas. Rondas.  Vivencia movimientos siguiendo el
ritmo de canciones e instrumentos
musicales.
ACTITUDES
 Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
 Participa activamente en las tareas de movimiento.
 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
COMPETENCIA: CONVIVENCIA E INTERPRETACIÓN SOCIOMOTRIZ
3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas, respetando reglas
sencillas.
3.1 Identifica y practica reglas en diferentes  Los juegos: juegos motores, sensoriales y  Realiza juegos de expresión corporal
tipos de juegos en equipos. de expresión. coordinamente.
 Normas de juegos sencillos.  Participa en juegos deportivos
 Deportes. respetando las reglas establecidas.
 Participa en la práctica del deporte como
medio de integración con sus
compañeros.
 Participa en juegos de conducción de
3.2 Reconoce y practica juegos pelota a través de recorridos con
tradicionales sencillos de su comunidad,  Los juegos tradicionales de la comunidad. precisión.
representando a sus compañeros. Normas de juegos sencillos.  Participa de juegos tradicionales en pares
3.3 Se organiza con sus compañeros para o equipos respetando reglas sencillas.
desarrollar actividades lúdicas en el  Actividades lúdicas y recreativas en el  Participa y disfruta de juegos lúdicos y
medio natural. medio natural. recreativos respetando a sus compañeros.
ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego.
  Respeta reglas simples de juego.
 Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y recreativas.
 Participa aceptando la presencia de los otros.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Método lúdico o juego de enseñanza: Pretende lograr aprendizajes sustantivos a través del manejo de material concreto.
 Método Cooperativo o de ayuda mutua: Se concreta en el trabajo en grupo.
 Método colectivo: Emplea la discusión, el diálogo, conversación, proyectos grupales, etc.
 Método de tareas, deberes, asignaciones o estudio en casa: Se basa en actividades graduadas y señaladas con cuidado y
sin improvisación.
 Método de rompecabezas: Hace que cada niño disponga de una parte de la información y se vea en la necesidad de
compartirla para que su tarea tenga sentido.
 Caminatas de Lectura: Consiste en confrontar a los niños con el mundo letrado que le rodea reconociendo letras, fonemas,
palabras u oraciones conocidas.
 Grafismo: Es ejercitar los trazos bases para la escritura a través de decorado en cuartillas, papelotes, rellenando figuras, etc.
 Lluvia de ideas: Consiste en hacer que los niños expresen sus ideas en forma coherente y clara.
 Aula letrada: Ayuda a afianzar la lectoescritura en los niños.
 Interrogación de textos: Es una estrategia de Comprensión lectora que ayuda a anticipar el contenido del texto.
 Otros: Socio dramas, juegos de roles, etc.

VII. CRITERIOS DE EVALUACION:

Los niños y niñas tendrán una evaluación diaria y permanente esta evaluación será a través de pruebas orales, pruebas escritas,
exposición de trabajos, fichas prácticas, etc. Además se evaluara al finalizar cada unidad y bimestre.

Los indicadores de evaluación son:

 AD=18 – hasta el 20
 A = 13 hasta 16
 B = 11 y 12
 C = 0 hasta 10

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Lucero Bautista Castillo Edgar Cárdenas Gamero
PROFESORA DE 1° “A” DIRECTOR