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ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NIVEL SECUNDARIO

EJES EXPERIENCIAS TÌTULO DURACI


DE ÒN
APRENDIZAJE

CUIDADO DE LA “Practicamos hábitos


SALUD Y de higiene para cuidar
DESARROLLO DE LA U.A mi salud y mi hogar” 8 SEMANAS
RESILIENCIA

CONVIVENCIA Y “Compartimos en
U.A
BUEN USO DE LOS familia mientras nos 7 SEMANAS
RECURSOS EN EL cuidamos en la
ENTORNO emergencia sanitaria”
DEL HOGAR Y
LA
COMUNIDAD

“Cuidamos de nosotros
EJERCICIO U.A mismos y de nuestra 7 SEMANAS
CIUDADANO PARA familia en esta
LA REDUCCIÓN DE emergencia sanitaria”
RIESGOS, EL
MANEJO DE
CONFLICTOS

BIENESTAR “El Perú es más grande


EMOCIONAL que sus problemas y yo 7 SEMANAS
U.A
también”

CREATIVIDAD,
CULTURA Y “Demuestro mi
RECREACIÓN EN SU autonomía,
VIDA COTIDIANA U.A aprovechando minuto a 7 SEMANAS
minuto para ser cada
día mejor persona”
MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIO)
EJE 1 CUIDADO DE LA SALUD Y DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien
común.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

TÍTULO “Practicamos hábitos de higiene para cuidar mi salud y mi hogar”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO CUARTO
COMUNICACIÒN
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
ENCIAS

 Obtiene información del texto oral. Expresa oralmente ideas y emociones de forma
Se comunica oralmente
 Infiere e interpreta información del texto oral. coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
en su lengua materna
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
cohesionada. para ampliar o precisar la información.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Establece diversas relaciones lógicas entre las
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ideas mediante el uso preciso de varios tipos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. de referentes, conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora un vocabulario pertinente
y preciso que incluye sinónimos y algunos
términos especializados
Lee diversos tipos de Explica el tema, los subtemas y el propósito
textos escritos en su  Obtiene información del texto escrito. comunicativo del texto cuando este presenta
lengua materna  Infiere e interpreta información del texto. información especializada o abstracta.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido
contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto.

Escribe diversos tipos Adecua el texto a la situación comunicativa


de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. tipo textual y las características del género
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. discursivo, así como el formato y el soporte.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información
complementaria y divergente.

EJE 2 CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS RECURSOS EN EL ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMUNIDAD
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela
para la reducción de riesgos.
Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona
en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y empatía
TÍTULO “Compartimos en familia mientras nos cuidamos en la emergencia sanitaria”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO CUARTO
COMUNICACIÒN
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
PETENCIAS
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Emplea estratégicamente gestos y movimientos
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y Controla la distancia física que guarda con sus
cohesionada. interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. el ritmo de su voz, así como las pausas y los
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. silencios, para transmitir emociones, caracterizar
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. personajes o producir otros efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.

Explica el tema, los subtemas y el propósito


Lee diversos tipos comunicativo del texto cuando este presenta
de textos escritos  Obtiene información del texto escrito. información especializada o abstracta. Distingue lo
en su lengua  Infiere e interpreta información del texto. relevante de lo complementario clasificando y
materna sintetizando la información. Establece
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
conclusiones sobre lo comprendido contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.

Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por


COMUNICACIÒN
COM
tipos de textos en CAPACIDADES ejemplo, tiempos DESEMPEÑO
verbales)PRECISADO
que contribuyen al
PETENCIAS
su lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa. sentido de su texto. Emplea diversas figuras
Se  Obtieneyinformación
comunica  Organiza desarrolla lasdel texto
ideas deoral.
forma coherente y cohesionada. Opina como
retóricas hablante ypersonas,
para caracterizar oyente personajes,
sobre el
 Infiere
oralmente en su  Utiliza e interpreta información del texto oral.
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. contenido del texto oral, las representaciones
escenarios y mundos representados, así como para
lengua materna  Adecúa, yorganiza
 Reflexiona y desarrolla
evalúa la forma, el texto
el contenido de forma
y contexto coherente
del texto socialespatrones
escrito. y elaborar que este rítmicos
plantea, ylasversos
intenciones
libres. de los
Emplea
cohesionada. interlocutores,
diversas y el efecto
estrategias de lo dicho
discursivas en el
(retóricas,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. hablante y diseño
paratextos, el oyente. Justifica
visual su posición
del texto, entresobre
otros)
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. las contrargumentar,
para relaciones de poder e ideologías
reforzar presentes
o sugerir sentidos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. enenellos textos
texto, conconsiderando su experiencia
el fin de producir efectosyenlosel
contextos socioculturales en que
lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre se
desenvuelve.
otros.

Explica la intención del autor considerando


Lee diversos tipos diversas estrategias, discursivas utilizadas, y las
EJEde3 textos escritos  Obtiene informaciónEJERCICIO CIUDADANO
del texto escrito. PARA LA REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL MANEJO DE
características delCONFLICTOS
tipo textual y género
en
ENFOUE su lengua  Infiere e interpretaEnfoque
TRANSVERSAL de derechos:
información del texto. Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela
discursivo. Explica diferentes paradeelvista,
puntos bien
materna común. sesgos, contradicciones, falacias,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias
contrargumentos, el usosocio
de culturales de la
la información
persona en su entorno familiar y la comunidad. estadística, las representaciones sociales
Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad presentes
para la reducción de riesgos
en el texto, y el ymodo
el manejo
en quede
conflictos. diversas figuras retóricas junto con la trama y
TÌTULO “Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra familia en esta emergenciadesanitaria”
la evolución personajes construyen el
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma sentido del texto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
GRADO CUARTO
Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
Escribe
EJE 4 diversos  Adecúa el texto a BIENESTAR
la situación comunicativa.
EMOCIONAL comunicativa; si existen contradicciones,
ENFOUE textos en  Organiza y desarrolla
tipos deTRANSVERSAL las ideas de forma coherente y cohesionada.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las odiferencias
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. digresiones vacíos queen la actuación
afectan de la
la coherencia
su lengua materna persona en su entorno familiar y la comunidad.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. entre las ideas; o si el uso preciso de varios
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto
tipos dey diálogo intercultural
conectores, para la expresión
referentes y otros
marcadores textuales asegura la cohesión
entre ellas. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
de emociones e ideas.
Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía
COMUNICACIÒN
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
TÌTULO
PETENCIAS “El Perú es más grande que sus problemas y yo también”
COMPETENCIAS
Se TRANSVERSALES
comunica Gestiona
 Obtiene información su aprendizaje
del texto oral. de manera autónoma Participaoralmente
Expresa en diversos
ideas yintercambios
emociones de forma
orales
oralmente en su  Infiere e interpretaSeinformación
desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
del texto oral. alternando y los
coherente cohesionada.
roles de hablante
Ordena y yjerarquiza
oyente.
GRADO
lengua materna  Adecúa, organizaCUARTO
y desarrolla el texto de forma coherente y las Decide
ideasestratégicamente
en torno a un tema,cómoy lasy desarrolla
en qué
cohesionada. momento
para ampliar
participar
o precisar
recurriendo
la información.
a saberes
EJE 5  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN SU VIDA COTIDIANA
previos, usando
Establece diversas
lo dicho
relaciones
por suslógicas
interlocutores
entre las
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. y
ideas
aportando
mediante nueva
el uso
información
preciso de
paravarios
persuadir,
tipos
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. contrargumentar
de referentes, conectores
y consensuar.
y otros marcadores
Emplea
persona en su entorno familiar y la comunidad. estrategiasIncorpora
textuales. discursivas,
un yvocabulario
normas y pertinente
modos de
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respeto
ycortesía ysegún
preciso diálogo intercultural
queelincluye para la yexpresión
contextosinónimos
sociocultural. algunos
de emociones e ideas. términos especializados.
Enfoque Igualdad de Género: Empatía
TÌTULO
Lee diversos tipos “Demuestro mi autonomía, aprovechando minuto a minuto paradiversas
Identifica
Deduce ser cada relaciones
día mejor
información persona”
explicita,
lógicas
relevante
entre lasy
de textos escritos  Obtiene información del texto escrito. complementaria
ideas del texto escrito seleccionando
(causa – efecto, datos
en su lengua  Infiere e interpretaGestiona
COMPETENCIAS TRANSVERSALES su aprendizaje
información del texto. de manera autónoma específicos
semejanza –
y diferencia,
detalles en entre
diversosotras)
tiposa partir
de texto
de
materna de estructura decompleja
información detalle,y concontrapuesta
información o
 Reflexiona y evalúa Seladesenvuelve en entornos
forma, el contenido virtuales
y contexto delgenerados
texto. por las TIC
contrapuesta
ambigua del ytexto,
ambigua,
o al así
realizar
como una vocabulario
lectura
GRADO CUARTO especializado. Integra
intertextual. Señala información
las características
explicita
cuando sedeencuentra
implícitas seres, objetos,
en distintas
hechos ypartes
lugares, dely
texto, o eneldistintos
determina significado
textosdeal palabras
realizar una en
lectura intertextual.
contexto y de expresiones con sentido
figurado.

Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o


sugiere sentidos en su texto y produce efectos
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. en los lectores
Adecua el textoconsiderando
a la situaciónsu comunicativa
propósito al
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. momento de escribirlo.
considerando el propósito
Compara
comunicativo,
y contrastael
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. aspectos
tipo textual
gramaticales
y las características
y ortográficos,
del diversas
género
características
discursivo, así como
de tipos
el formato
textualesy ely soporte.
géneros
discursivos,
Elige estratégicamente
así como elotrasregistro
convenciones
formal o
vinculadasadaptándose
informal con el lenguaje
a los escrito,
destinatarios
cuandoy
evalúa el texto. fuentes
seleccionando de información
complementaria.