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ACTIVIDAD SEMANA 1

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL


DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

EVIDENCIA 1: EL DISCURSO PEDAGOGICO EN


ACTIVIDADES DE FORMACION

RICARDO PINTO VARGAS

TUTOR: LUIS ALBERTO BARRIENTOS CASTAÑO

SENA

4/ABRIL/2020
El aprendizaje actual, tiene una fuerte tendencia a fundamentar su
campo de acción a través del uso o aplicación de diversas estrategias
de tipo pedagógico que conduzcan a canalizar con eficiencia en los
seres humanos la apropiación del conocimiento, la efectividad del
proceso enseñanza-aprendizaje y la discriminación asertiva de la
información que ha sido transmitida por el educador, facilitador o
formador al individuo.

Ahora bien, en ese orden de ideas; partiendo de la concepción anterior,


la preocupación actual de las entidades educativas de nuestro medio y
en función de la tematica que nos ocupa, gira en torno, a orientar sus
esfuerzos en diseñar estrategias o instrumentos pedagógicos que
permitan impactar, primero la parte cognitiva del educando, y segundo
de acuerdo al conocimiento previo de las necesidades, falencias,
estructura de formación y naturaleza del ser humano, detectar
asertivamente que tipo de estrategias o modelos pedagógicos, se
emplearían para que la captación o apropiación del aprendizaje resulte
más fluido, integral, completo y eficiente, entendiendo que la filosofía
de la pedagogía, persigue el ideal de que el proceso enseñanza -
aprendizaje del ser humano tiende a ser mucho más efectivo y
congruente, cuando se identifican o detectan previamente, las diversas
características y necesidades que están inmersas en el ser humano.
JUSTIFICACION

Es evidente, que el reto de las instituciones de formación o educación


de nuestro entorno actual, es aplicar estrategias pedagógicas que
induzcan a crear y a construir en el educando o sujeto en formación, el
fomento del pensamiento crítico, la creación de una cultura de valores
y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje en función de las
capacidades, falencias, debilidades, fortalezas y necesidades del ser
humano, sin desestimar o dejar de lado, la calidad, y la eficiencia del
proceso de educación que se pretende transmitir al sujeto en
formación.

En concordancia a lo anterior, es importante precisar que dentro de los


modelos y estrategias pedagógicas, existentes y que son de uso común
de las comunidades educativas, el discurso pedagógico aparece como
una herramienta de carácter instruccional y direccional que persigue
transmitir una serie de conceptos, procedimientos, reglamentos y
elementos tendientes a dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje,
con lo que se busca impactar al ser humano, a través de diversas
estrategias educativas y el desarrollo de distintas habilidades dirigidas
e impulsadas por los agentes generadores de formación.
Paralelamente a los conceptos y apreciaciones ya esbozados, de la
tematica tratada, el estudio de caso, que nos ocupa en esta actividad,
nos permite inferir que el discurso pedagógico en las actividades de
formación, debe estar dirigido a todos los individuos indistintamente de
sus debilidades, fortalezas y capacidades humanas de apropiación del
conocimiento, con lo que la clave del discurso pedagógico esta en crear
herramientas o instrumentos que contribuyan a ser mas eficientes, el
proceso enseñanza-aprendizaje según el caso particular de cada
individuo, por lo que el éxito de esta dinámica esta supeditado a
entender las diversas necesidades, falencias, virtudes y cualidades
presentes en la naturaleza de los seres humanos.

Es palmario y manifiesto entender, que los modelos y discursos


pedagógicos aparecen como herramientas, que buscan resolver
problemáticas y falencias actuales del proceso de formación en los
seres humanos, por lo que la aplicación de estos instrumentos incide en
la resolución de los problemas actuales que enfrenta la dinámica de la
educación en la que estamos inmersos, por lo cual es imperativo
precisar que el uso de estas herramientas contribuye sustancialmente
a la resolución de problemas en el ámbito educativo de cualquier nivel.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ahora bien, atendiendo el caso que nos ocupa, y que motiva toda
esta reflexión, a continuación, anexo una breve descripción del caso
particular que a sido asignado para proceder a su debido tratamiento
a través de la aplicación de la tematica objeto de estudio en cuestión,
a saber: El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la
formación de personas en educación inicial, básica y media,
actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y
adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han
decidido contratarlo como un consultor en educación para que ayude
a las directivas de la institución a generar los cambios que permitan
mejorar la calidad educativa de dicho lugar. Para esto, le han
encomendado una primera labor, la cual consiste en la elaboración de
una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar
la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

En ese orden de ideas, después de haber analizado los requerimientos


y las necesidades que demanda el instituto LPQ, y determinando los
niveles de formación académica existentes en la institución, es
pertinente dilucidar diversos interrogantes inicialmente como: ¿ porque
la necesidad de efectuar este cambio?, ¿en qué fallo el modelo
pedagógico que la institución venia implementando?, ¿cuáles son las
necesidades o falencias de la comunidad estudiantil? ¿ porque se hace
necesario mejorar la calidad educativa de la institución?, ¿ hay bajo
nivel y/o rendimiento académico en sus estudiantes?

Todos estos interrogantes se estarán resolviendo en la medida en que


se haga una valoración completa de las estrategias pedagógicas que la
institución viene desarrollando con la comunidad estudiantil que
interactúa en la institución, que tan eficaces han resultado tales
estrategias, y en donde están las falencias o debilidades del modelo
pedagógico de la institución que han ameritado el mejoramiento de la
calidad de la educación que allí se imparte.

Se logra evidenciar que el modelo pedagógico a emplear, no es posible


encasillarlo a través de una estrategia o modelo pedagógico específico,
puesto que las características y las necesidades de la comunidad
educativa involucrada son muy diversas, lo cual está fundamentado por
los distintos niveles de formación de los estudiantes de la institución
LPQ, la capacidad de apropiación del conocimiento de los individuos, la
estructura o base del proceso de formación de la población estudiantil,
por lo que en consecuencia a raíz de estas eventualidades, se requiere
desarrollar diversas habilidades y destrezas que le permitan al cuerpo
de docentes, adoptar una gama de modelos pedagógicos que se
puedan adaptar para cada necesidad o caso particular.
identifique el modelo formativo con el que
desea elaborar el discurso pedagógico

Es importante indicar, que dentro de los modelos pedagógicos


existentes, y que podrían ser aplicados a la problemática advertida, el
modelo que más se ajusta a la situación planteada es el MODELO
CONSTRUCTIVISTA, el cual promueve el desarrollo de la actividad
mental, y el pensamiento constructivo del ser humano, entendiendo
que a través de esta metodología el individuo se encuentra ligado a una
población especifica que influye en el y que el educando opera o
interactúa en un contexto determinado.

Ahora bien, Para asegurar el éxito del mejoramiento de la calidad de la


educación en el instituto, es pertinente para los tutores de la
institución LPQ atender las recomendaciones y las propuestas del
discurso pedagógico del experto en consultoría de la educación, por lo
cual se hace imperativo para el personal docente, adoptar diversas
estrategias o modelos pedagógicos que contribuyan a la eficiencia de
los procesos educativos en la institución LPQ, reforzar las debilidades
cognitivas y mejorar el proceso enseñanza -aprendizaje al educando,
dándole prioridad a la calidad de la educación que se pretende revaluar,
propósito por el cual la institución educativa LPQ solicito la consulta.
Objetivos
Diseñar o crear estrategias pedagógicas articuladas con modelos
pedagógicos congruentes a las necesidades de la población
estudiantil de la institucion de formación educativa LPQ, que
contribuya al mejoramiento de la calidad del proceso educativo
de dicha institucion.

Ofrecer al cuerpo de profesores de la comunidad educativa LPQ,


diversos instrumentos o herramientas pedagógicas que impacten
los procesos educativos y formativos, dándole un enfoque integral
al proceso enseñanza-aprendizaje, procurando y priorizando la
alta calidad en todos los procesos pedagógicos a incorporar y por
supuesto la alta calidad en la formación educativa.

Ejecutar un proceso educativo de alta calidad, al educando de la


institucion LPQ, acorde a sus necesidades y/o capacidades.

Introducir un discurso pedagógico de alto impacto, que se


articule y amolde a las necesidades de la institucion LPQ,
modificando el discurso pedagógico que venía aplicando la
institucion.

Desarrollar, estrategias pedagógicas que induzcan en fortalecer


las ayudas, herramientas, medios y material didáctico o
audiovisual que sirve de soporte al proceso de educación.

Apoyar decididamente al cuerpo de profesores de la institucion


LPQ, con el diseño de herramientas e instrumentos pertinentes
que les permitan desarrollar su trabajo pedagógico de formación,
con los estándares de calidad que están a la vanguardia de
nuestro medio.

Fases del discurso pedagógico

Fase 1: El modelo pedagógico constructivista, adoptado para


mejorar la calidad de la educación del instituto LPQ, será aplicado con
la finalidad de construir criterios de pensamiento autónomos,
promoviendo o impulsando la actividad mental de la comunidad
estudiantil, en un ambiente donde se les faciliten a los estudiantes los
medios y las herramientas idóneas, para la apropiación y adquisición
del conocimiento. En ese orden de ideas, para el cuerpo de profesores
de la institucion LPQ, se les enseñara sobre la importancia de aplicar
este modelo pedagógico que impacte el proceso enseñanza
-aprendizaje, direccionándolo a la creación de competencias
académicas al interior de la comunidad estudiantil.

Cabe señalar, que en este nuevo proceso no se podrán descartar otros


modelos pedagógicos que se podrían articular al proceso de
implantación del discurso pedagogico que demanda el instituto LPQ.

Fase 2: Se requiere identificar plenamente de la población


estudiantil del instituto LPQ, el nivel educativo y/o de formación de sus
miembros, la estructura o fundamentos cognitivos de su formación
académica, medir la capacidad del desarrollo intelectual de la
comunidad educativa, Con el fin de diagnosticar el nivel y la capacidad
de apropiación del conocimiento de los estudiantes, lo que determinara
la aplicación de cierta estrategia pedagógica indicada para cada caso.
Para lograr estas mediciones, en esta fase es indispensable la
aplicación del método o modelo pedagógico del psicólogo 1jean Piaget,
quien establece 4 etapas o estadios que regulan el desarrollo del
proceso cognitivo del ser humano en fase de formación.

Se pretende con esta estrategia identificar el nivel de formación de la


población estudiantil y ubicarla en la etapa idónea que le corresponda a
cada quien, lo que le permitirá al estudiantado facilitar su proceso de
apropiación y desarrollo del conocimiento.

Fase 3: En esta fase se recogerán los resultados de la aplicación de


la fase anterior, la evidencia tomada junto con los resultados arrojados
por la prueba, determinara la estrategia pedagógica a seguir, teniendo
en cuenta que el cuerpo de profesores de la institucion LPQ, necesita la
información de este diagnostico para adoptar los diversos modelos
pedagógicos que se aplicaran según el caso y según la capacidad del
desarrollo cognitivo individual de cada estudiante.

Fase 4: En esta fase, se adoptará un mecanismo de evaluación


que permitirá dilucidar y medir los alcances del método pedagogico
implantado, donde se evidenciara que impacto tuvo en su aplicación y
tomando como referente el discurso pedagogico anterior, que tantos
avances y progresos se han obtenido con la aplicación del nuevo
discurso pedagogico en lo atinente al mejoramiento de la calidad de la
educación de los estudiantes de la institucion LPQ.

1
https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/
Fase 5: Por último, en esta etapa de la introducción del discurso
pedagogico, es evidente que el éxito del discurso pedagogico aplicado,
y de las diversas estrategias pedagógicas empleadas, depende
fundamentalmente, de la revisión periódica de los resultados que
arrojen estos esquemas, y de la disciplina y el compromiso que
adquieran la parte directiva de la institucion con el cuerpo de
profesores de la institucion para que se evalué con frecuencia que tipo
de modelos han sido más eficientes que otros.

En ese orden de ideas, el discurso pedagogico cumplirá su cometido, en


la medida en que se evalué constantemente y se incorporen modelos
que se amolden a las necesidades reinantes de la institucion LPQ,
buscando entre otras cosas, impulsar y fortalecer aquellos modelos que
han sido más eficaces que otros.
Conclusiones

 Es evidente, que muchas instituciones de educación, de cualquier


nivel de formación educativa tienen lunares en el aspecto
pedagogico para desarrollar su proceso educativo, no basta solo
con tener profesores calificados, o contenidos académicos
atractivos, el meollo del asunto esta en, como se optimizan estas
ventajas, para poder incorporar estrategias educativas y/o
discursos pedagógicos que redunden en el fortalecimiento del
proceso educativo, de manera también, que el éxito esta
fundado en que dichas estrategias, se amolden a las necesidades
y a las características del desarrollo del pensamiento de los
individuos, que interactúan dentro de estas comunidades.

 La clave de un discurso pedagogico a desarrollar dentro de una


institución educativa cualquiera que sea, está supeditado a
diversas variables como: la disciplina y el compromiso que
adquieran las directivas de la institucion, el cuerpo de profesores
y la población estudiantil, para que los modelos pedagógicos
ejerzan influencia directa, en la cultura educativa de la
institucion. Y la otra variable determinante para el éxito del
modelo, radica en tener la habilidad de incorporar basado en
estudios, evidencias y evaluaciones, el modelo o la estrategia
pedagógica adecuada o indicada para el fortalecimiento del
aprendizaje de cada individuo.
Por último, para las instituciones de formación, es muy relevante tener
en cuenta que el conocimiento de los diversos modelos o estrategias
pedagógicas del pensamiento que existen en el ámbito de la educación
actual, permitirá que los docentes, tutores, o facilitadores de
educación dispongan y se apropien del conocimiento pertinente de los
diversos modelos o estrategias de formación con la finalidad de
impactar a la comunidad educativa donde ejercen su labor, mejorando
los procesos de calidad de la educación que imparten a sus estudiantes.
Referentes bibliográficos

https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-
etapas-desarrollo-cognitivo/

https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY

http://www.robertexto.com/archivo6/piaget_pedagog.htm

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