Asignatura:

Fundamentos de didactica

Docencia universitaria y competencias didácticas

Teaching at the University and educational competences

Presento:
María Paula Gómez Niño
ID: 100065587

Katherinne Andrea Muñoz Otalora

ID: 100066231

Docente:
José Rafael Proenza Pupo

Bogotá D.C. Colombia Marzo, 27 del 2020

GLOSARIO

DESCRIPCION
EXPRESIONES
Son el conjunto de circunstancias que sirven para organizar
 una técnica de enseñanza así como específica, Perrenoud
Contextos específicos (2007)

“Las competencias no son en sí mismas conocimientos,

habilidades o actitudes, aunque movilizan tales recursos;
dicha movilización es única, es decir, situada en contextos
específicos”.(p.78)
Le docente tiene la obligación de desarrollar la
imaginación constructiva del alumno según Aubrun ,
Capacidades creativas Orifiamma (1990)
“Se refieren a la manera como los sujetos abordan el trabajo
en su conjunto”(P.79 )
Los docentes deben saber organizar sus clases de acuerdo a
sus conocimientos y atributos, en síntesis lo analizado por
Capacidad planificadora Zabalza (2003)
“una competencia fundamental de los docentes la constituye
la capacidad de planificar el diseño del programa”.(p.79)

Se entiende como un refuerzo del docente hacia los

alumnos que lo necesiten para mejorar sus conocimientos o
mejor explicado por la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (2000)
Tutoría
“la define como un proceso de acompañamiento durante la
formación de los estudiantes que se concreta mediante la
atención personalizada a un grupo reducido de alumnos por
parte de académicos competentes y formados para esta
función”.(p.82)
Es aquel que se constituye para conocer la realidad
estudiando más afondo los temas Sánchez Puentes (2000) lo
Saber teórico define de la siguiente manera.

“Los saberes teóricos se refieren a las teorías y

conocimientos reconocidos socialmente, paradigmas,
supuestos teóricos y marcos conceptuales”.(p.83)
Saber practico Es como llevar a la realidad y a la acción lo aprendido en la
teoría, de la misma forma que lo dice Sánchez Puentes
(2000)

“conforman el conjunto de estrategias, habilidades y

destrezas propias del oficio del investigador”.(p.83)
Saber significativo El docente ayuda a que el estudiante analice nueva
información ,como lo señala Sánchez Puentes (2000)

“El tutor también enseña a cuestionar acerca de los fines

últimos de la investigación”.(P.83)
 En el trascurso de la enseñanza se obtienen ciertas teorías
comprobables que llevan a nuevos conocimientos a si
Saber científico mismo lo refiere, Sánchez Puentes (2000)

“Se refiere a los significados y objetivos últimos del

conocimiento que se genera”.(P.83)
Los valores adquiridos en el trascurso de sus vidas y el trato
con los demás docentes, refiriéndose a esto Tardif, (2004)

Saber profesional “Los saberes profesionales del docente pueden ser

agrupados en: temporales, plurales y heterogéneos,
personalizados y situados, y llevan consigo las señales de su
objeto, que es el ser humano”.(p.84)

En teoría debemos conocer nuestras fortalezas y debilidades

para así comunicarnos con los demás Morin, (1999)
Ética de la comprensión
“requiere de comprender las condiciones del
comportamiento humano”. (P.84)
En sentido similar es una investigación relacionada con el
trabajo social y los resultados de las investigaciones según
Pertenencia del Morin, (1999)
conocimiento
“reconocer el contexto en el que se genera y desarrollar los
conocimientos, tener una visión holística de la realidad
reconociendo la interrelación entre todos los elementos que
la componen y sus múltiples dimensiones”.(p.84)
Lo más importante son los excelentes recursos humanos
que debe manejar el docente y lo más importante conservar
su salud mental y manejar el estrés para así llevar a la aula
una clase armónica y motivar a sus alumnos Coraggio y
Docentes tutores Torres (1997) lo afirman en su teoría señalando :

“que sin docentes de calidad no es posible una educación

escolar de calidad. La verdadera reforma educativa, sobre
todo en el ámbito curricular y pedagógico, que es el que
finalmente importa, se juega en el terreno docente”.(p.86)
Proceso de enseñanza A lo largo del contacto con los estudiantes se llega a la
conclusión de que el conocimiento es reciproco ya que
juntos aprenden el uno del otro según Postareff y Lindblom,
Ylanne, (2008).

“Las Prácticas de Enseñanza muestran que el conocimiento

es co-construido en conjunto con los estudiantes, y que los
 docentes están conscientes de que los estudiantes tienen
distintas formas de aprender, por lo que utilizan distintos
métodos de enseñanza”
El docente debe ser asequible mas no permisivo, justo
,intachable y dispuesto al cambio si dejarse gobernar por los
alumnos como lo señalan Abadía, A. Bueno, C.,(2015)
Rasgos del docente
“deben establecer una relación cercana con los
estudiantes, que les permita a estos últimos tener la
confianza para plantear sus inquietudes”. (p.15)

En general habla de la formación ética y moral del docente,

como lo propone en su evidencia
Cardona (2011); Casero, (2008); Ortega,( 2010); Galvis,
(2007)
Competencias básicas
“corresponderían al conjunto de habilidades, conocimientos
y actitudes propias de la labor de un profesor”.(p.7)

Trata de las estrategias que se pueden utilizar para poder

trasmitir mejor los conocimiento al alumno,según los
estudios de Mcabe, O’Connor, (2014)
Competencias especificas
“se refieren a las que son parte fundamental del proceso de
enseñanza aprendizaje y distinguen a un docente cuya
enseñanza está centrada en el aprendizaje de los
estudiantes”.(p.7)
Organización del docente para trasmitir su conocimiento
logrando despertar l amor por el saber de los alumnosm,
De acuerdo con Merieu (2002),

Camino didáctico “es necesario abrir caminos a través de la exploración y

establecer una relación pedagógica que incite al alumno al
aprendizaje, que le despierte su deseo de saber, las
estrategias de enseñanza para provocar el aprendizaje”.
(p.80)

Perrenoud (2007), lo explica como la acción que hay que

ejecutar antes, durante y después de impartir los
Tareas docentes conocimientos en una clase.
“es la de planificar su programa escolar, organizar los
contenidos, seleccionar y organizar las estrategias de
enseñanza, de aprendizaje y de evaluación”(P.79.80)
 Para encontrar un conocimiento efectivo, de vemos
analizar los antiguos métodos de enseñanza para así
Renovación de la mejorar los nuevos, como lo señalan Biggs, Tiang,(2011);
metodologías educativas Cardona,et al.(2009);Cubukcu,(2012)

“Este modelo busca que el alumno fuera activo en otorgar

sentido y justificado a los contenidos, para construir un
conocimiento coherente y organizado.
método centrado en la enseñanza por un modelo centrado de
aprendizaje”(p.4)

Referencias bibliográficas
BARRON TIRADO, María Concepción. Docencia universitaria y competencias didácticas.  Perfiles
educativos [online]. 2009, vol.31, n.125, pp.76-87. ISSN 0185-2698.
Verónica A. Villarroel Daniela V. formación universitaria, Universidad del Desarrollo, Facultad de
Psicología, Centro de Investigación y Mejoramiento de la Educación, Form. Univ. vol.10 no.4 La
Serena  (2017). Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000400008.