Secundaria123 PDF

Secretaría Cuaderno de actividades
de Educación
de Guanajuato para aprendizaje en casa
Educación
Secundaria
(1º, 2º y 3º)
Educación
EducaciónSecundaria. PrimerGrado
Primaria. Tercer Grado
Nombre de mi Escuela:
Yo soy:
Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que más te gusta.

EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRESENTACIÓN
Estimada(o) estudiante:
Para proteger tu salud, la de tu familia y la de docentes, la Secretaría de Educación de Guanajuato ha preparado el

Cuaderno de actividades de aprendizaje en casa. Educación Secundaria, para que continúes estudiando durante la
suspensión de clases por contingencia del COVID 19.
Este material contiene actividades para realizarse durante el periodo del 20 al 30 de abril y tiene las siguientes
características:
• Aprenderás o reforzarás tus conocimientos con actividades sencillas, claras y divertidas.

• Cada tema está pensado para que lo puedas trabajar durante un día, destinando 1 o 2 horas diarias para seguir
aprendiendo, de acuerdo al grado que te corresponde.
• No sustituye las actividades que te haya asignado tu maestra o maestro para este periodo, pero en el caso de
que no cuentes con tareas asignadas, te recomendamos realizarlas.
• Las actividades te permitirán abordar contenidos de varias asignaturas, pero con mayor énfasis en Español y
Matemáticas.
• Investiga y resuelve tus dudas con ayuda de papá, mamá, tutor, hermana o hermano, o bien consulta tus apuntes
y libros de cada asignatura.
• Si después de realizar estas actividades aún tienes dudas, escríbelas en tu cuaderno para que le preguntes a tu
maestra o maestro cuando se comunique contigo o cuando regreses a clase.
Nuestra niñez y adolescentes son la Grandeza de Guanajuato y me siento muy orgullosa de lo bien que están cuidando
de ustedes y su familia durante este aislamiento necesario. No olvides seguir las medidas para la prevención del contagio
por COVID 19 y sobre todo mantenerte con tranquilidad y optimismo, porque después de que esto pase, seremos más
fuertes, más creativos, con más aprendizajes en familia y estaremos más unidos.
Atentamente
Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez
Secretaria de Educación de Guanajuato
Primera edición, 2020
Secretaría de Educación de Guanajuato, 2020
Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000
Guanajuato, Gto.
Hecho en México
Distribución gratuita/Prohibida su venta
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1
EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 1
Las figuras geométricas de la casa
¿Qué voy aprender? El resultado que te dio es el perímetro de la ventana medido en

“cuartas” y se utiliza para indicar una distancia aproximada de
● A calcular el perímetro y el área de objetos de mi casa. quince a veinte centímetros cuando es la mano de un adulto.
3. Busca en casa un espacio que sea cuadrado, calcula su área en pies,

que es la medida de la planta del pie, en un adulto más o menos es
¿Qué necesito? de 30 cm aproximadamente.
Recuerda que el perímetro se refiere al contorno de la figura y el área

Libreta, lápiz o pluma, tus manos, pies y objetos de tu casa. a lo que está dentro de ella.
Sigamos los pasos:
1. Identifica alguna ventana de tu casa y escribe qué figura tiene __

________________________
2. Ahora usa tus manos y mide cada uno de sus lados, al final haz una
suma de las medidas que te dieron, o bien cuántas veces tuviste
que poner tus manos para abarcar todo el contorno.
UNA CUARTA DE LA MANO
Lado 1: _______
Lado 2: _______ 2 3 4
Lado 3: _______
Lado 4: _______ 1 5
Total: _________
2
4. Identifica 10 objetos en tu casa que tengan similitud con alguna

figura geométrica, con ayuda del formulario obtén su perímetro y
Comparto lo que aprendí.
área:
Enseña a tus papás qué es el perímetro y el área, así como la
fórmula que se aplicó para obtener el dato.
Registra los resultados en tu libreta.
3
¿Qué se me hizo difícil? Resuelve los siguientes retos:

1. Saca el perimetro y área del siguiente terreno:
2. Selecciona tus 5 figuras geométricas favoritas e inventa un cuento,

donde el rombo es el personaje principal.
Registra en tu libreta o en hoja blanca, puedes incluir dibujos.
4
Solicitud de apoyo ante COVID-19
¿Qué voy aprender? 2. Identifica alguna autoridad pública, por ejemplo: Delegado,
Presidente Municipal u otra autoridad sanitaria. Recuerda que
● A identificar los elementos principales para escribir una carta la función principal de las autoridades es hacer valer las leyes
formal que me permita plasmar mis ideas y dar respuesta a y cuidar el cumplimiento de las normas establecidas en un
solicitudes de asuntos de interés personal u otros. determinado lugar.
3. Ahora responde las siguientes preguntas: ¿Consideras que las
autoridades pueden hacer algo más respecto al COVID-19?,
¿Qué necesito? ¿piensas que estamos a tiempo de frenar la pandemia?,
¿requieres apoyo para que se acaten las medidas en tu
Hojas blancas o cuaderno, pluma o lápiz y borrador. comunidad? ¿quieres apoyar a detener el COVID-19?
4. Si respondiste las preguntas anteriores, ahora es tiempo de
actuar.
Sigamos los pasos:
5. Piensa que puedes hacer posible que las personas de
tu comunidad acaten las medidas preventivas para la
En el libro de texto de español te menciona que las cartas formarles
disminución de contagios del COVID-19, lo único que debes
son textos que permiten la comunicación entre dos personas, se hacer es comunicarte con una autoridad para exponerle la
utilizan generalmente cuando no existe una relación cercana entre problemática identificada y las posibles soluciones que se
ambos interlocutores, por ejemplo, cuando nos dirigimos a una pueden aplicar.
institución, una autoridad o alguna persona con cargo público.
El lenguaje empleado en las cartas es claro, formal y respetuoso;
garantiza que la comunicación sea fluida y evita malos entendidos.
1. Para iniciar la actividad, invita a tu familia a reflexionar y hacer

una lluvia de ideas sobre: ¿Cómo se encuentran frente a la
situación del COVID-19?, ¿cómo ha afectado el COVID-19 a tu
comunidad?, ¿conocen las medidas preventivas?, ¿respetan las
indicaciones que emiten las autoridades sanitarias?
5
6. La manera de comunicarnos será a través de la carta formal y debe ¿Qué se me hizo difícil?
de tener seis elementos imprescindibles:
• Lugar y fecha
• Nombre del destinatario
• Saludo
• Contenido de la carta
• Despedida
• Firma
7. Es tiempo de escribir, redacta una carta formal a la autoridad que tu

prefieras con el fin de exponerle la situación que presenten frente
al COVID-19 en tu comunidad, sus consecuencias que tendrá por
no acatar las recomendaciones, recuerda que este tipo de cartas
son sumamente importantes, pues es el medio por el cual nuestras Resuelve los siguientes retos:
autoridades cercanas pueden escuchar nuestras problemáticas.
• Imagina que estás concursando para

Comparto lo que aprendí. ingresar a la Universidad, debes escribir
una carta al Rector exponiendo los motivos
que te describan como el mejor candidato
Comparte con tu familia la carta y reflexionen sobre la importancia para que seas aceptado y puedas estudiar
de comunicarnos de manera formal y escrita con las autoridades la profesión que anehlas.
para presentar peticiones o en su caso dar respuesta a solicitudes.
Enlisten medidas preventivas que aplican ante el COVID-19.
• Debes convencer a un familiar para que
escriba una carta formal.
6
¿Todo se puede medir?

¿Qué voy aprender? Ejemplo: El volumen de un cubo que sus lados miden 4cm es V=ab x h,
esto es igual a V= (4x4) x 4= 64cm3
● A identificar qué es el volumen, cuáles son sus características
y cómo calcular su valor. 1. Observa con atención la siguiente imagen, el montón A tiene 18
cajas de cerillos y el montón B tiene 22 cajas de cerillos.
¿Qué necesito?
Regla o cinta métrica, figuras tridimensionales: cajas (medicina,

zapatos, cereal), recipientes, etc., libreta y lápiz.
Sigamos los pasos:

Para comenzar es importante recordar que el volumen es la 2. ¿ Qué te indica el número de cerillas de cada montón?
cantidad de espacio que ocupa una figura tridimensional. Una
figura tridimensional es una porción de espacio limitado por caras __________________________________________________
planas y, a diferencia de una figura geométrica común que tiene 2
dimensiones (ancho y largo), esta tiene 3 dimensiones, porque se le 3. Si las medidas de cada caja de cerillas son: b: 2cm, l: 3 cm
y h: 4 cm.
suma la profundidad.
¿Cuál es el volumen del montón A? ______________
Podemos resumir que el volumen de un prisma cuyos lados son a,
b, c, es V=a x b x c, donde a x b es el área de la base y c es la altura. ¿Cuál es el volumen del montón B? ______________
Entonces se puede expresar el volumen como:
4. I dentifica cinco objetos de tu casa a los que les pueda
calcular el volumen y registra la operación y resultado en tu
libreta.
7
Comparto lo que aprendí. Resuelve los siguientes retos:

Explica en familia qué es el volumen y como pueden calcular su 1. Con la guía de las siguientes plantillas construye dos prismas:
valor.
¿Qué se me hizo difícil?
8
¡Salva las lenguas indígenas de México!
¿Qué voy a aprender? Realiza las siguientes actividades:

1. Pregunta a tu familia qué conocen de las lenguas y tradiciones de México.
A conocer la importancia de la diversidad lingüística y cultural de 2. Escribe en una hoja la importancia de conocer y de identificar las lenguas
México. y tradiciones de México.
¿Qué necesito?
Lápiz, colores, hojas blancas o libreta
3. Lee el siguiente poema en otomí y español:

Sigamos los pasos:
En México existen diversas lenguas y tradiciones que representan ME HÑÄTHO LENGUA MADRE
historia y riqueza en nuestro país, en la actualidad existe un Mä tsi megö Madrecita mía
riesgo de extinción; revisa y analiza la siguiente imagen para que Hin gi ja ri ts’e:di No te esfuerces
identifiques la situación que presentan las lenguas de México:
Pa gi nzohki ko na’ñu hñä. Por hablar lenguas extrañas.
LENGUAS MEXICANAS
Riqueza cultural en peligro Di ne go mpöhö Quiero alegrarme

Di ne go o:de Quiero escuchar
Ri hñä ga tsi le:ngu xuhtsi. Tu lengua de niña.
Actualmente Di ne gi xihki: Quiero que me digas:
en México Mä tsi t’u:ki Hijo mío
se hablan
68 lenguas
indígenas
Gi ‘bu:’mä tsi mu:i.
Tu’ ro hñä
Estás en mi corazón.
Siembra la palabra
con 364 variantes Da ndo:nu: mä hñähu: Que florezca nuestra voz
en todo el país Da mbu: ro ngande hmä. Que retiemble el mensaje antiguo.
Que de tu boca emane el tesoro.
9
4. En una hoja escribe cómo te sentiste al leer un poema en otomí y en Comparto lo que aprendí.
español.
5. Observa las imágenes e identifica qué tradiciones mexicanas
representan y escribe una breve descripción de cada una: Comparte a tu familia la importancia de las lenguas, tradiciones
y costumbres de México y propongan ideas para evitar su
extinción.
Resuelve los siguientes retos:

6. Identifica, redacta y dibuja alguna tradición o costumbre de tu
comunidad. Con materiales que tengas en casa
7. Con todos los trabajos que tienes realizados, es momento de elaborar elabora una máscara que represente un
una monografía. personaje o animal de México.
¡No olvides ponerle un nombre llamativo

y divertido!
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Fraccionando mi casa
¿Qué voy a aprender?

A resolver problemas de suma y resta con números enteros,
fracciones y decimales positivos o negativos.
¿Qué necesito?
Lápiz, cuaderno y colores
Sigamos los pasos:
Para esta actividad recordemos que una fracción es una forma

de dividir un objeto en partes iguales, para comprobarlo realiza
las siguientes actividades:
1. Dibuja una casa en la cuadrícula teniendo en cuenta que

representa tu entero, con las siguientes características:
• 2/4 representará 2 habitaciones

• 2/8 representará cocina y comedor
• 1/16 representará el patio
• 2/16 representará la sala
• 2/32 representará el baño
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2. Marca de color amarillo el perímetro de cada espacio de la casa,
ejemplo: cuartos, baños, cocina, sala y patio. Comparte la información con algún integrante de tu familia y
pregúntales qué conocen sobre el tema aprendido.
3. Para finalizar responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Cuánto valen en decimales cada parte de la casa?

• ¿Cuál es el valor de las habitaciones y el patio de la casa? ¿Qué se me hizo difícil?
• ¿Cual es el valor de la cocina comedor restandole el patio
y sala?
• ¿Cuál es la diferencia de una habitación y la sala?
• ¿Cuántas veces cabe el patio y el baño en las dos habitaciones?
De los alumnos del salón de 1º A, a las 2/5 partes les gusta jugar
fútbol, a 1/4 parte le gusta jugar basquetbol, a 1/3 parte le gusta
jugar voleibol, y a los demás no les gusta practicar deporte. ¿A
cuántos alumnos no les gusta practicar deporte y qué fracción
representan?
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Hablemos de Paz
2. Para la siguiente actividad es importante que leas el texto que se
¿Qué voy a aprender? presenta a continuación y en hojas blancas o en tu libreta responde:
A identificar las principales organizaciones que garantizan la paz • ¿Qué organizaciones internacionales garantizan la paz?, ¿Qué
mundial y a planear una exposición. significa cada una de ellas?, ¿Qué objetivo tienen?
• Menciona fechas importantes.
¿Qué necesito? Tras la devastación de la Segunda
Guerra Mundial, las Naciones Unidas
Hojas blancas o libreta, plumones o colores, revistas, periódico empezaron su labor en 1945, con una
o material para recortar imágenes, pegamento, tijeras y cinta prioridad: mantener la paz y la seguridad
adhesiva. internacionales. Con este objetivo,
la Organización intenta prevenir los
conflictos y poner de acuerdo a las partes
Sigamos los pasos: implicadas. Lograr la paz exige crear no
sólo las condiciones propicias para que esta anide, sino para que se
mantenga. Asimismo, la FAO es la agencia de las Naciones Unidas que
1. Escribe ¿Qué organismos internacionales conoces que promuevan
lidera el esfuerzo internacional para poner fin al hambre. Su objetivo
la paz?
es lograr la seguridad alimentaria para todos, y al mismo tiempo
a). _____________________________________________________ garantizar el acceso regular a alimentos suficientes y de buena calidad
b). _____________________________________________________ para llevar una vida activa y sana. Con más de 194 Estados miembros,
c). _____________________________________________________ la FAO trabaja en más de 130 países.
Sabías que se les denomina organismos Otro de los organismos que garantiza la paz a nivel mundial es
internacionales a todas aquellas asociaciones la UNICEF – El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia,
o grupos organizados que tienen como
objetivo el bienestar común y que además sus por sus siglas en Inglés United Nations Children’s Fund, está
acciones se extienden más allá de las fronteras enfocada en promover los derechos y el bienestar de todos los niños,
de una nación. niñas y adolescentes en México y en el mundo, así como, suplir sus
necesidades básicas y contribuir a su desarrollo.
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Finalmente, la oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para • Invita a tu familia a sentarse en un lugar cómodo, puede ser el
los Refugiados (ACNUR) se creó el 14 de diciembre de 1950 al término comedor o algún otro espacio de tu casa.
de la Segunda Guerra Mundial, para ayudar a los millones de europeos • A manera de exposición, presenta el cartel con la información
desplazados por el conflicto. Hoy, 68 años después, la ACNUR continúa con más importante del tema que leíste, utiliza un lenguaje formal y
la labor de proteger y asistir a los refugiados alrededor del mundo. Durante conducta apropiada.
el siglo XXI, ACNUR ha ayudado en grandes crisis de refugiados en África, • Finalmente, invita a tu familia a participar preguntándoles por
Medio Oriente y en Asia. qué consideran que son importantes las organizaciones que
promueven la paz y qué identificaron lo más interesante del tema.
Con tu familia analiza y compartan su opinión acerca de la

importancia de la existencia de estas organizaciones en la vida
Organización de las Naciones Unidas. Consultado el 09 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.un.org/es/ actual.
FAO. Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. Consultado el 09 de abril de 2020.
Recuperado de: http://www.fao.org/home/es/
Agencia de las Organizaciones Unidas para los refugiados. Consultado el 09 de abril de 2020. ¿Qué se me hizo difícil?
Recuperado de: https://donate.unhcr.org/la/general-ms/~mi-donativo?gclid=Cj0KCQjwj7v0BRDOARIsAGh37iq1wAJnd1awr
2u_EWbKMwqGWKRYgNanhlbDq6Y3yDYHZCvWT6CK-MQaAgIiEALw_wcB
UNICEF. United Nations Children´s Fund. Consultado el 09 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.unicef.org/es
Para más información, consulta tu libro de historia con el tema: Organismos e instituciones para garantizar la paz.
3. Prepárate para tu exposición:

• Con la información recabada, elabora un cartel del tamaño que
consideres adecuado, puedes utilizar recortes de revista o elaborar Elabora letreros de tamaño carta con frases creadas por tu
dibujos y colores como creas necesarios (recuerda ser muy creativo). familia con las que promuevan la paz, decóralos y pégalos en
• Organiza tus ideas, considera una introducción al tema para destacar diferentes espacios de tu casa, para que tu familia los vea en
la importancia de lo que vas a exponer, identifica puntos relevantes diversos momentos del día.
y elabora una conclusión.
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Disparejo
Jugador A Jugador B Jugador C Empate
¿Qué voy a aprender?
¿Cuántos juegos
A identificar cuál es la probabilidad de que ocurra un evento. gana?
3. Ahora contesta las siguientes preguntas:

¿Qué necesito?
a). ¿Cuántas veces ganó el jugador A? __________________________
2 o más jugadores, lápiz y 2 monedas _________________________________________________________
b). ¿Cuántas veces ganó el jugador B? __________________________
_________________________________________________________
c). ¿Cuántas veces ganó el jugador C?___________________________
__________________________________________________________
Sigamos los pasos: d). ¿Cuál fue el número total de juegos realizados? _______________
_________________________________________________________
e). ¿Tienen la misma probabilidad de ganar todos? _______________
¿Alguna vez has jugado “disparejo”? _________________________________________________________
1. Elige a una persona o más para que jueguen disparejo. Todos Al repetir un número de veces el juego disparejo, podemos obtener la
deben decir “dis-pa-re-jo” y realizar una de las siguientes probabilidad que tendrá de ganar el jugador A, esta se obtiene dividiendo
opciones al mismo tiempo (mano arriba o mano abajo), ganará el número de veces que ganó A entre el número total de juegos
la persona que escoja diferente a los otros dos, en caso de que realizados, (por ejemplo, si A gana 4 veces y se realizaron 10 juegos en
todos coloquen la mano en la misma posición será un empate. total la probabilidad de que A gane será 4/10 o 0.4) a esto le llamamos
Probabilidad Frecuencial.
2. Decidan quién será el jugador A, B y C, repitan el juego 20 veces,
anoten los resultados en la siguiente tabla: f). ¿Cuál será la probabilidad de que haya un empate? ___________
_________________________________________________________
g). ¿Cuál será la probabilidad de que gane B o C? ________________
_________________________________________________________
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4. Ahora lo intentarás jugando a lanzar dos monedas al mismo tiempo, Comparto lo que aprendí.
el jugador A y el jugador B seleccionarán águila o sol, el jugador C
ganará cuando las monedas no salgan iguales (águila y sol)
Comparte con tu familia las probabilidades que existen de ganar
cuando realizas juegos de azar.
a). ¿Quién tendrá más probabilidad de ganar A, B o C? ________
_____________________________________________________
b). ¿Cuáles combinaciones pueden existir al lanzar las dos monedas?
________________________________________________________
5. Lancen la moneda 10 veces y registren los resultados
Jugador A Jugador B Jugador C
¿Cuántos juegos
gana?
a). ¿Cuál será la probabilidad de que gane A, B o C? ____________

________________________________________________________ Resuelve los siguientes retos:
Imagina que habrá una rifa en tu comunidad; en la urna tienen

boletos señalados con el premio de 4 televisiones, 3 bicicletas,
2 monederos y 11 boletos vacios, si extraemos un boleto al azar,
calcula la probabilidad de obtener: a) una televisión b) una
bicicleta c) un monedero d) nada
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Conociendo mi huella ecológica

¿Qué voy a aprender? En la Cumbre Mundial de 2015, los países que integran la ONU aprobaron la
Agenda 30 con el que se pretende erradicar la pobreza, proteger el planeta
A conocer qué es el desarrollo sustentable y sus objetivos, así como y asegurar la prosperidad para todas las personas a través de 17 objetivos:
reflexionar sobre el impacto que producen mis acciones diarias en
el medio ambiente.
¿Qué necesito?
Libreta u hojas blancas, lápiz o pluma.
Sigamos los pasos:
¿Sabes qué es el Desarrollo sustentable?

Actividades:
De acuerdo con la ONU el termino se refiere a “satisfacer las 1. Echa un vistazo a los objetivos, selecciona tres con los que te
necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las identificas o crees que contribuyes a su cumplimiento y realiza
posibilidades de las generaciones del futuro para atender sus propias un cuadro comparativo en el que describas las actividades que
necesidades”, tiene como fundamento los siguientes 3 pilares: realizas y qué beneficio obtienes.
• Reconoce que el planeta no es capaz de proveernos de manera ilimitada los recursos,
tampoco tiene la capacidad de absorver los desechos y contaminantes sin que el medio 2. Conforme a tu criterio, clasifica los 17 objetivos entre los 3 pilares
ambiente resulte dañado.
fundamentales del Desarrollo sostenible:
• Busca una distribución más equitativa de la riqueza natural del planeta, que mayorita-
riamente es explotada por los ricos.
Económico Ecológico Social
• Cuidar el medio ambiente es necesario para alcanzar el bienestar.
Esta y más información puedes encontrarla en tu libro de texto de Geografía.
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1. Es momento de conocer tu huella ecológica, debes de recordar las Comparto lo que aprendí.
actividades que realizas en tu vida diaria y contesta las siguientes
preguntas:
Aplica las preguntas de la actividad 3 para que tu familia conozca su
huella ecológica, propongan acciones juntos para mejorarla.
• ¿Cuáles son los alimentos que más consumo?
• ¿Desperdicio comida?
• ¿Qué medios utilizo para transportarme? ¿Qué se me hizo difícil?
• ¿Cuánta ropa tengo que no utilizo?
• ¿Cada que renuevo zapatos?
• ¿Cuánta agua utilizo al bañarme?
• ¿Tengo idea de cuánta basura puedo generar en un día? ¿La reciclo?
• ¿Cuido la energía eléctrica?
• ¿Utilizo con medida los aparatos electrónicos?
Reflexiona tus respuestas y realiza una conclusión sobre el análisis que

hiciste de tu huella ecológica, menciona las acciones que realizarás para Resuelve los siguientes retos:
mejorarla.
La huella ecológica, es un indicador para saber cuántos Comienza a recolectar toda la basura de tu cuarto y la cocina de
recursos naturales gastamos al consumir productos de tu hogar, clasifica entre orgánica e inorgánica haciendo uso de
la naturaleza o procesados dos contenedores (botes, bolsas, cajas etc).
Ojo: Debes tener cuidado, utiliza guantes o bolsas en tus manos

para protegerte, lávate las manos cuando termines.
Toma nota de tus respuestas:
¿Qué puedo hacer con la basura orgánica?

www.otrasvoceseneducacion.org/archivos/254046 ¿A dónde debo llevar la basura inorgánica?
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Las matemáticas están por todas partes

¿Qué voy a aprender? 2. Lo único que tenía el precio era el jitomate, cada pieza a $3.50, la
cebolla completa costaba $10.00, la bolsa de sopa el triple que el agua,
A resolver ecuaciones con una incógnita. la pizca de sal te la regaló la señora de la tiendita.
Con los datos anteriores llena la tabla siguiente:

¿Qué necesito?
Producto 2 jitoma- ½ cebolla 1 bolsa de sopa 1lt. de Una pizca
tes agua de sal
Libreta, lápiz, colores rojo y azul.
Precio
Sigamos los pasos: 3. Observa la tabla, hay dos productos de los que no conoces su valor, esos
datos los tendrás que calcular. En algebra el dato que no se conoce se le
llama incógnita y se representa con una X. En este caso, hay dos datos
¿Sabías que las ecuaciones son operaciones algebraicas que utilizamos desconocidos, sólo que uno depende de otro valor, es decir, el valor
todo el tiempo? ¡Vamos a comprobarlo! de la bolsa de sopa está relacionado con el valor del agua. Cuando un
ejercicio nos indica que el valor es por ejemplo el doble de la incógnita
A continuación, se presenta una pequeña lista de compras que se representa en forma de multiplicación 2x. ¿Cómo representarías el
usualmente se requieren para preparar una sopa: triple? Escríbelo en el espacio de la tabla que corresponde.
2 jitomates 4. Con los datos de la tabla y sabiendo que te sobraron $10.00 de las
½ cebolla compras forma la ecuación para resolver el ejercicio. Recuerda que una
1 bolsa de sopa ecuación es una Igualdad entre dos expresiones que contiene una
1L de agua o más variables. La pizca de sal no la tomes en cuenta porque fue un
Una pizca de sal regalo y no tiene un valor.
1. Imagina que vas a la tienda a comprar los productos, sólo te dieron 5. Ahora que tienes la ecuación, comienza a resolverla, empieza identifi-
$50.00 para comprar los ingredientes, tomas todos los productos, pagas cando los valores que tienen una incógnita y enciérralos en un círculo
y te sobran $10.00 pesos ¿Cuánto te costó cada cosa? rojo, después los que no tienen incógnita enciérralos en un círculo azul.
Lo primero que hay que hacer para resolver las ecuaciones es despejar
19
la incógnita, esto quiere decir que hay que dejar los términos con 9. Para comprobar la ecuación sólo tienes que sustituir el valor de x en
incógnita juntos y los términos que no tienen incógnita juntos, la primera ecuación que tenías y te dará el mismo resultado en ambos
cada uno de un lado y otro del signo igual, para esto hay que tener lados del igual. 3x-3=x+3 al sustituir x queda:
presente que cuando movemos un término a la derecha o izquierda
del signo igual, tendremos que cambiar su signo, al contrario. Por
ejemplo:
6. Al finalizar de despejar tu ecuación, puedes realizar las operaciones

que se indican en la ecuación, sumas, restas, multiplicaciones
o divisiones de términos semejantes, en el ejemplo de arriba
puedes restar 3x-x y sería igual a 2x. También debes sumar 3+3 En tu libreta rescata algunas definiciones que consideras que son
importantes y en un gráfico representa el proceso que seguiste
que es igual a 6 y finalmente te quedaría 2x=6, a esto se le conoce
para resolver la ecuación, muéstralo a tu familia y explica cómo las
como simplificación. Aplica este conocimiento a la ecuación que matemáticas se encuentran en nuestras acciones diarias.
tú formaste.
7. Igual que cuando despejaste en el paso 6, en este momento
tienes que volver a hacerlo, el despeje se realiza las veces que
sean necesarias hasta lograr que la incógnita quede sola y del lado
contrario quede un valor único. En el ejemplo de arriba 2x=6 el 2
está multiplicando a la incógnita, la operación contraria a la multi-
plicación es la división por lo que ahora el dos quedaría dividiendo Resuelve los siguientes retos:
al 6. x= 6/2.
8. Finalmente tendrás el valor de x, es este caso es 3. En tu ecuación

de las compras, ¿cuál es el valor de x? ___________
20
Educación Secundaria. Segundo Grado
Yo soy:
21
EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 1
Ejerciendo potencias con exponente entero
¿Qué voy a aprender? 3. Una vez anotado deben estar preparados para el segundo
lanzamiento, pues el número resultante será la potencia o la
cantidad de veces que tienen que multiplicar el número base
A calcular y expresar de manera simplificada cantidades muy grandes por sí mismo para encontrar el resultado de la operación.
y muy pequeñas.
4. Por ejemplo: Si sucediera que el resultado del primer
lanzamiento del dado es un 3, y el resultado del segundo
¿Qué necesito? lanzamiento fuera un 5; entonces la operación a realzar seria
35 que correspondería a elevar el 3 a la quinta potencia.
● Un dado, lápiz y cuaderno.
5. En el ejemplo anterior entonces multiplicarías 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 35.
6. Los contrincantes deben competir para resolver la potencia

Sigamos los pasos: en el menor tiempo posible, ya que quien resuelva más rápido
y de manera correcta será quien acumule puntos para ganar
el desafío.
1. Hagamos el reto de las potencias, este juego es muy sencillo y 7. No olvides entre cada ronda revisar que las operaciones sean
divertido, para ello invita a tu familia a la mesa. las correctas.
2. Explícales las reglas del juego; las cuales consisten en lanzar el 8. El primero en acumular cinco (o diez) respuestas acertadas
primer dado y anotar en su cuaderno el número resultante del gana el desafío.
lanzamiento.
Este número será la base que más tarde elevaremos a una potencia
con exponente entero.
22
Platica con tus papás si la actividad se te dificultó, si tienes dudas o 1. Elabora un cronograma de la participación en menos tiempo
si te fue muy fácil realizar la actividad. (en minutos).
2. Identifica qué tan frecuente gana un mismo participante.
23
El rompecabezas de las potencias
¿Qué voy a aprender? 3. Una vez que cuentes con el resultado, une con una flecha la
pieza que le corresponda. Por ejemplo:
A reforzar tu agilidad mental para la solución de problemas

matemáticos, a través de la solución de ejercicios de potencias con
números enteros.
4x4 42
¿Qué necesito?
● Lápiz, hoja blanca o de cuadrícula (también puedes utilizar tu libreta),
borrador, n lápiz del color de tu preferencia.
(298)2 88 804 7x7x7x7
Sigamos los pasos:
1. Luis y Juan son compañeros de secundaria y su profesor les asignó

como actividad de aprendizaje, el armado de un rompecabezas. (116)2 Potencias 74
Dentro del rompecabezas se encuentran una serie de operaciones
matemáticas de potencias con números enteros, por ejemplo:
5x5= 52 52=25
2. Para unir el rompecabezas tendrás que resolver las operaciones 13 456 44 100 (210)2
apoyado en una hoja blanca y un lápiz, recuerda que para lograr
que la actividad sea retadora no utilizarás calculadora, así que toma
lápiz y papel.
24
Explica a algún familiar el procedimiento que seguiste para completar 1. Con lo aprendido anteriormente, diseña ejercicios similares y
el rompecabezas y el tiempo que tardaste en resolverlo. juega con tus papás, hermanos o familiares que se encuentren
en casa, recuerda que las operaciones que les propongas
deben ser retadoras y pongan en juego su cálculo mental.
25
Hagamos un programa de radio
¿Qué voy a aprender? 3. Sabías que un programa de radio es un segmento de

contenido destinado a ser transmitido por radio. Puede ser
una producción única o parte de una serie periódica. Un
A realizar un programa de radio en casa solo programa en una serie se llama episodio y siempre hay
radioescuchas –las personas que reciben el mensaje- y los
emisores –que son los conductores del programa-.
4. Para la siguiente actividad invita a un familiar o amigo(a).

¿Qué necesito? Elaboremos entonces un programa de radio, observa la
siguiente imagen e identifica los elementos principales
● Cartón, cualquier utensilio que represente un micrófono y audífonos,
para su realización:
sillas o bancos, celular (opcional).
Sigamos los pasos:
1. Recuerda que existen diferentes medios de comunicación que

permiten conocer información y comunicarla a través de diversas
maneras; ¿recuerdas algunos? Anota 3:
a. 1.-
b. 2.-
c. 3.- 5. Elige un tema de tu interés para compartir en tu programa de
radio (puedes trabajar el tema del COVID-19).
2. La radio es un medio de comunicación que se basa en transferir
señales de audio a través de ondas de radio, si bien el término se 6. Con el material que se indica arma una cabina de radio en
usa también para otras formas de envío de audio a distancia como algún espacio de tu casa.
por internet.
26
7. Elabora un guion con la temática que elegiste, el cual debe contener ¿Qué se me hizo difícil?
introducción del tema, preguntas y respuestas.
8. Una vez que tienes tu cabina y tu guion, elige quién jugará el papel
de conductor y de radioescucha e interactúen sobre la temática. Pos-
teriormente inviertan los papeles.
9. Recuerda que después de un tiempo o segmento existen cortes

comerciales (usa tu creatividad para desarrollarlos).
10. Elabora evidencias. Si puedes, toma fotos o videos y compártelos

con tu familia.

Con realiza dentro de tu cabina de radio una historia de terror; si
tienen posibilidad de grabarla con celular y enviarla a otros miembros 1. Hagan papelitos con diversas temáticas y por sorteo hablen
de tu familia, tíos, abuelos, tías, primos, etc. en el programa de radio del tema que te correspondió, de
manera improvisada, puedes cantar en los comerciales,
Comparte si tuvieron dificultad para realizar la historia, si les dio pena anunciar un producto.
o si se pusieron nerviosos al realizar el ejercicio.
¡Aprende y diviértete!
27
Narraciones contemporáneas de Latina americana

¿Qué voy a aprender? ¿Conoces novelas o cuentos de autores latinoamericanos

contemporáneos? Si la respuesta es sí anótalos en tu libreta.
A describir, explicar y experimentar con algunas manifestaciones y 1. Lee el siguiente fragmento de la novela Cien años de soledad
aplicaciones de la electricidad e identificar los cuidados que requiere escrita por el colombiano Gabriel García Márquez (1967):
su uso. Cuando el pirata Francis Drake asaltó Riohacha, en el siglo XVI,
la bisabuela de Úrsula Iguarán se asustó tanto con el toque de
rebato y el estampido de los cañones, que perdió el control de
¿Qué necesito? los nervios y se sentó en un fogón encendido. Las quemaduras la
dejaron convertida en una esposa inútil para toda la vida. No podía
● Libreta, pluma o lápiz, recibo de la luz, regla, acceso a internet sentarse sino de medio lado, acomodada en cojines, y algo extraño
(opcional). debió quedarle en el modo de andar, porque nunca volvió a caminar
en público. Renunció a toda clase de hábitos sociales obsesionada
por la idea de que su cuerpo despedía un olor a chamusquina. El
alba la sorprendía en el patio sin atreverse a dormir, porque soñaba
Sigamos los pasos: que los ingleses con sus feroces perros de asalto se metían por
la ventana del dormitorio y la sometían a vergonzosos tormentos
con hierros al rojo vivo. Su marido, un comerciante aragonés con
quien tenía dos hijos, se gastó media tienda en medicinas y en-
La narrativa es un relato de sucesos que acontecen en un lugar y tretenimientos buscando la manera de aliviar sus terrores. Por
tiempo determinado, generalmente incluyen la participación de último, liquidó el negocio y llevó la familia a vivir lejos del mar, en
sujetos reales o imaginarios; las novelas y los cuentos son un claro una ranchería de indios pacíficos situada en las estribaciones de
ejemplo. Las narrativas latinoamericanas contemporáneas hacen la sierra, donde le construyó a su mujer un dormitorio sin ventanas
para que no tuvieran por donde entrar los piratas de sus pesadillas.
referencia a relatos escritos por autores provenientes de América
Latina, en el que expresan las diversas realidades y temas relevantes 2. Con base en el lectura anterior realiza en tu libreta lo
de sus regiones o países de origen. Entre los autores latinoamerica- siguiente:
nos contemporáneos de México están Juan Rulfo y Mariano Azuela
¿Conoces alguna de sus obras? a) Enlista a los personajes que participan en la historia.
b) Identifica al protagonista, al aliado, al antagonista y a

los personajes secundarios.
28
c) Selecciona al personaje con el que te sientas identificado y ¿Qué se me hizo difícil?

escribe el porqué.
3. Imagina cómo era el lugar al que se va a vivir la familia de la bisabuela

de Úrsula Iguarán y dibújalo en tu libreta; usa como referente la
descripción que se da al final de la lectura. Si cuentas con colores
utilízalos.
4. A partir del fragmento leído y la información que contiene, ¿en qué

país de Latinoamérica crees que está ambientada la novela? Justifica
tu respuesta y redacta cómo piensas que era ese lugar en aquel
tiempo.
5. Finalmente, escribe en tu cuaderno un comentario general sobre el

fragmento leído.

Comparte con tu familia lo que escribiste sobre el fragmento leído
1. Pregunta a mínimo 5 familiares o amigos sobre los autores
latinoamericanos que conocen y anótalos en tu cuaderno,
después identifica su obra más importante y ubícalos en una
línea de tiempo de acuerdo a la época en que vivieron.
29
Investiguemos sobre la energía eléctrica en el hogar
¿Qué voy a aprender? 1. Elabora una lista lo más completa que puedas de todos los
aparatos eléctricos con los que cuentas en el hogar, o bien,
que podría haber en un hogar. No importa el orden, solamente
A describir, explicar y experimentar con algunas manifestaciones y
trata de que sea una lista extensa.
aplicaciones de la electricidad e identificar los cuidados que requiere
su uso. 2. Posteriormente, con ayuda de tus padres, hermanos mayores
o abuelos, discutan y argumenten cuáles son los de mayor
consumo, si tu familia es numerosa, dividan la actividad en
¿Qué necesito? dos equipos.
● Libreta, pluma o lápiz, recibo de la luz, regla, acceso a internet 3. En la medida de lo posible, investiguen en qué unidades
(opcional). se mide el consumo de energía eléctrica o bien, si algunos
aparatos cuentan con etiquetas que especifiquen su
consumo. Si no cuentas con internet o fuentes de consulta,
Sigamos los pasos: dibuja un modelo de casa con la distribución de los aparatos
eléctricos de la lista que realizaste previamente.
4. Si cuentas con internet, consulta la página https://cfecontrol.com

¿Sabías que la mayoría de la energía eléctrica producida en y anota el consumo que especifica el recibo de la luz de este
nuestro país se obtiene quemando hidrocarburos1? Y que sólo el
bimestre en tu hogar. Si no cuentas con internet, pide a tus
5.7 % se obtiene de energías renovables. Hoy en día es impensable
papás que revisen el historial de consumo del bimestre anterior.
imaginarnos nuestra vida cotidiana sin el uso de aparatos que
Verifiquen si el consumo ha aumentado o ha disminuido,
funcionen con electricidad, desde que te levantas hasta que te vas a
dormir estás rodeado de aparatos electrónicos que funcionan gracias generen una hipótesis de las probables razones del incremento
a que los conectas a una fuente de electricidad o bien, porque o disminución.
funcionan con pilas que también recargas en una toma de energía
de cuando en cuando.
1
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/331770/PRODESEN 2018-2032-
definitiva.pdf
30
5. Investiga que acciones cotidianas en el hogar hacen que desaprove-

chemos energía eléctrica y qué medidas podemos implementar para
disminuir su consumo.
Reflexiona en familia, ¿Qué impacto tiene en el medio ambiente un 1. Elabora etiquetas con recomendaciones de consumo
mejor aprovechamiento de la energía en el hogar y la escuela? responsable de electricidad y pide permiso a tus papás para
pegarlos en distintos espacios del hogar.
2. Identifica qué medidas podemos implementar para disminuir
el consumo de energía eléctrica en casa y en nuestra escuela.
31
El número más alto
¿Qué voy a aprender? 3. Cada participante tiene que sumar los números que le tocaron
en las cartas.
A calcular la probabilidad clásica de obtener el número más alto al 4. Al final de la ronda, se elimina al jugador que obtuvo menos
jugar con cartas. puntaje.
5. Repitan el juego varias veces hasta que queden dos finalistas.

El jugador que obtiene la combinación más alta de cartas es
el que gana.
¿Qué necesito?
6. Después de saber quién fue el ganador, es importante que los
● Cartón, plumón, lápiz, libreta, 5 cartas para cada jugador enumeradas jugadores platiquen acerca de las probabilidades de ganar en
del 1 al 20 (5 participantes). cada ronda.
7. Puedes resolver en familia los siguientes problemas de pro-

babilidad clásica y dar un puntaje a quien lo resuelva correc-
Sigamos los pasos: tamente, por ejemplo 2 puntos.
a) Un hombre ha pensado un número entre 1 y 15, si este

hombre le pide a su amigo que adivine en qué número
1. Para iniciar, invita a tu familia a jugar “El número más alto”.
pensó, ¿Cuál es la probabilidad de que su amigo adivine
2. Ahora por turnos a cada jugador se le reparten 5 cartas al azar. el número en el primer intento?
b) En un grupo de 100 personas se rifará 1 premio, si entre

las 100 personas hay un grupo de 7 amigos, ¿Cuál es
la probabilidad de que alguno del grupo de amigos se
lleve el premio?
32
Cuando terminen de jugar platica con tu familia para ver si usaron la 1. Que el ganador explique a los participantes el resultado y
misma estrategia para calcular la probabilidad que tenían de ganar en cómo lo obtuvo.
cada ronda según las cartas obtenidas por cada jugador.
2. Cuál fue la probabilidad de que el alumno ganó y respondió
los incisos a) y b).
33
¿Qué probabilidad hay?
¿Qué voy a aprender? 2. Una vez terminados tus 2 cubos, dibuja con un plumón o lápiz
en cada lado de los cubos los puntos que tiene un dado.
A analizar la probabilidad clásica de que un evento ocurra. 3. Recuerda que para calcular la probabilidad se utiliza la
siguiente fórmula:
n
P(A) =
m
¿Qué necesito?
Donde P es referente a probabilidad, A es un determinado
● 2 dados suceso, n es el número de resultados favorables del suceso
y m es el número total de resultados posibles.
4. Si tenemos un total de 12 lados entre los dos

Sigamos los pasos: cubos ¿Qué probabilidad hay de que salga en ambos
cubos un número en par? Anota tu respuesta en seguida:
5. Lanza los dos dados 12 veces y comenta, el total de
Cuando se considera que en un experimento aleatorio todos sus
12 intentos ¿Cuántas veces sacaste un número par y
resultados posibles tienen la misma probabilidad de ocurrir, el
cuántas veces un número impar? Responde en seguida:
número de resultados favorables de un suceso entre el número total
de resultados posibles es su probabilidad clásica. Par: Impar:
1. Utiliza dos dados en caso de tener en tu casa, o bien, elabora 2 dados
copiando en hojas blancas el siguiente desarrollo plano:
¿Tuvo relación con el resultado de la fórmula pasada?
Cada lado de la plantilla debe medir 6 cm o la
medida que prefieras, debes asegurarte que 6. Ahora utilizando tus dos dados ¿Qué probabilidad hay
cada lado mida lo mismo. Para que sea un cubo de que salga un número 6 en alguno de ellos?
más resistente, puedes dejar unas pestañas
como las de color azul de la imagen y pegarlos Realiza la prueba lanzando 12 veces el dado.
con los otros cuadros correspondientes al
momento de doblarlo para formar un cubo.
34
Realiza esta actividad con un miembro de tu familia y apuesten, por 1. Reflexiona el sentido que tiene la probabilidad en tu vida
ejemplo: diaria y el cómo la aplicarías.
En las labores del hogar, si eliges par y en ambos cubos salen par, la
otra persona debe realizar determinada actividad en el hogar, pero si
sale en ambos impar tú deberás realizar la actividad.
Puedes variar la apuesta, y puedes hacer diferentes combinaciones,

recuerda utilizar tu estrategia de probabilidad.
35
Descubriendo información
¿Qué voy a aprender? Una gráfica se representa por medio de un plano cartesiano y
se construye señalando puntos que serán los valores de cada
dato.
A Obtener información que implique la representación de datos
por medio de una gráfica de línea, para organizarlos, analizarlos e
interpretarlos.
¿Qué necesito?

● Lápiz, colores y cuaderno.
Representarás (Y) eje vertical, (X) eje horizontal para los datos
x Y
Sigamos los pasos: 1970 11
¿Sabías que por medio de la gráfica de línea puedes obtener datos

Tabla de datos
estadísticos que llevan a la toma de decisiones? Un ejemplo muy
cercano es el de cómo las autoridades muestran el índice de ¿Estás listo?
enfermos por el COVID-19 y las probabilidades de pasar a la siguiente
1. Registra en tu libreta, la tabla de datos y da el valor a cada
fase conforme a la lectura de los mismos. ¿Has visto esos datos en
uno de ellos (X) representa el año e (Y) el número total de
los medios de comunicación? ¿Te gustaría hacer una representación integrantes de una familia.
gráfica?
2. Realiza esta pregunta a tu papá, mamá, abuelos, tíos ¿cuántos
integrantes conformaban la familia en los siguientes años:
1970- 1975-1980-1985-1990-1995-2000-2005-2010-2015-
2020? el resultado escríbelo en tu tabla de datos.
36
3. Elabora la gráfica en tu libreta con los datos recuperados, siguiendo ¿Qué se me hizo difícil?
los ejes (x), (y), une los puntos de cada dato para graficar la línea.
4. Responde en tu libreta con los resultados de la gráfica lo siguiente:
¿Qué te indica la línea? ¿cuál es tu estimación para los siguientes
años? ¿En qué año se dio menor número de integrantes? ¿Te fue de
utilidad los datos arrojados, por qué?
Platica con tu familia lo que descubriste en la lectura de la gráfica,

1. Practica varias gráficas lineales para obtener resultados es-
la importancia de su desarrollo, así como los resultados que arroja y
tadísticos, por ejemplo:
¿para qué nos pueden servir?
• Gráfica de infectados de COVID-19 en los países o
estados.
37
¿Y tú qué opinas?
¿Qué voy a aprender? Como toda crisis de salud, la pandemia del coronavirus (COVID-19)
nos pone de frente a los temas cruciales de la vida, entre ellos
el de la educación. En este caso, se trata de una educación o re-
Elaborar y analizar artículos de opinión con base en diversas fuentes educación personal y colectiva que nos permita enfrentar juntos
informativas. un evento de la naturaleza para el que estamos escasamente
formados e informados. Educarnos tanto personalmente como
socialmente, y de manera rápida, es el reto que nos toca ahora.
Para hablar de ello elegiré a dos autores cuyos puntos de vista

¿Qué necesito? confluyen en el tema. Primero me permitiré retomar la perspectiva
del psicoanalista Erick Fromm de la que hablé hace unas semanas
● Libreta, pluma o lápiz. en este mismo espacio. Trata en torno a cuatro elementos que él
considera los fundamentos del amor, y que yo me permito adaptar
al tema ―sin duda amoroso― de educar. Quiero añadir también la
perspectiva del filósofo español Fernando Savater, que también ha
reflexionado acerca de la relación entre el amor y la educación, y
Sigamos los pasos: cuyo pensamiento adquiere su máxima dimensión justamente en
momentos de crisis sociales como la actual.
Savater funda su teoría de los valores éticos en lo que él llama

El artículo de opinión es un texto periodístico que expresa la opinión amor propio, dejando claro que el cuidado de los demás es la
del autor sobre cualquier tema, generalmente se publica en revistas y forma más eficaz de quererse a uno mismo. Nos recuerda que
periódicos, pero también pueden encontrarse en medios electrónicos todos dependemos de todos, y estamos entreverados en una red
de relaciones tan estrecha, que cuidar el bien del prójimo recae en
y redes sociales.
última instancia en nuestro propio beneficio. La educación, ocupada
1. Lee el siguiente fragmento del artículo de opinión Frente al en guiar al otro en la búsqueda de su bienestar, se vuelve siempre
Coronavirus, educarnos escrito por Andrés García Barrios y publicado en nuestro propio bien. En un momento como el actual, en que esa
en el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de red de relaciones se estrecha tanto ―al grado de que lavarnos las
Monterrey: manos puede evitar que alguien enferme gravemente―, el círculo
virtuoso que el español plantea se vuelve evidente.
38
Hoy más que nunca, debemos ser educados con los demás; para explicar Comparto lo que aprendí.
lo que quiero decir, voy a retomar los cuatro componentes del amor que
Fromm describe: cuidado, conocimiento, responsabilidad y respeto.
Lee a un familiar o amigo tu opinión acerca de la pandemia por
Que el cuidado es necesario, salta a la vista: finalmente, de lo que se el COVID 19 .
trata es de cuidarnos a nosotros y a los demás (lo cual, savaterianamente,
resulta lo mismo); es decir, ejecutar los actos necesarios para evitar la
enfermedad, y si la adquirimos, o alguien a nuestro alrededor la adquiere,
hacer lo necesario para curar y para no contagiar a otros. ¿Qué se me hizo difícil?
2. Responde las siguientes preguntas con respecto al texto que acabas
de leer.
a) ¿Cuáles palabras te fueron difíciles de entender y por qué?
b) ¿Cuál es el tema principal del texto?
c) ¿Es entendible el lenguaje del texto?
d) ¿Cuáles son los cuatro actos necesarios para evitar el contagio
por COVID 19, que nos propone el autor?
e) Con la pandemia en la actualidad ¿crees que sea necesario
poner en práctica lo que nos propone el autor y por qué?
3. Imagina que eres una figura muy popular y de gran influencia entre Resuelve los siguientes retos:
los niños, niñas y jóvenes, así que a través de tus redes sociales
escribes tu opinión acerca de la situación sobre la Contingencia
1. Pregunta a tus padres y conocidos lo que saben sobre el
Sanitaria causada por el COVID-19 que estamos viviendo en la
COVID19 y como les ha afectado esto en su economía.
actualidad, ¿qué escribirías? ¿cuál es tu opinión con respecto al
Redacta en tu cuaderno las opiniones que ellos y elabora
tema?
un escrito reflexivo sobre la situación real de cómo se está
4. Recuerda que para realizar un artículo de opinión es importante enfrentando esta pandemia en tu hogar y las consecuencias
basarse en fuentes de información confiables. de la misma.
39
Secretaría
de Educación
de Guanajuato
NOTAS
40
Educación Secundaria. Tercer Grado
Yo soy:

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 1
¿Me quieres conocer?
¿Qué voy a aprender? Sigue cada uno de los pasos siguientes para escribir tu
autobiografía:
A escribir mi autobiografía. 1. Reúne toda la documentación sobre tu vida; como acta

de nacimiento, trabajos escolares, diarios personales,
fotografías, etc.
2. Entrevista a tu mamá, papá, abuelo, tíos y/o hermanos

¿Qué necesito? mayores que te conocieron de pequeño para que te cuenten
más sobre ti; ellos tendrán anécdotas contigo que tú no
● Hojas blancas o libreta, pluma, acta de nacimiento, trabajos escolares, recuerdas.
fotografías de mi vida.
3. Haz una lista de tus recuerdos, escríbelos en primera persona;
en dónde y cuándo naciste, vivencias con tus personas
favoritas, cosas que te agradan o desagradan, tus logros, tu
comida favorita, etc.
Sigamos los pasos:
4. Elige la información que tú decidas contar a otras personas;
puede ser que identifiques información de tus recuerdos
(travesuras o cosas que te avergüenzan o te entristecen) que
Antes de comenzar a recordar y escribir, ¿recuerdas qué es una no deseas contar y es válido.
autobiografía?
También puedes investigar e incluir datos históricos y curiosos
La autobiografía es un texto narrativo que escribe una persona que sucedieron en el año en que naciste.
sobre su propia vida. Puede ser escrita en el tono que prefieras (en
un estilo formal o informal) pero siempre considerando que tú eres 5. Escribe el primer borrador, con orden y lenguaje sencillo.
Puede ser cronológicamente o no, es decir, puedes comenzar
el narrador y el protagonista, es por ello que tu relato debe ser
desde el momento que naciste o elegir contar desde un
narrado en primera persona.
momento significativo, por ejemplo: “Llevo 14 años de vida y
la lluvia sigue sin gustarme, supongo que es porque cuando
42
tenía 3 años mi mamá me contó que cuando llovía mucho…” o bien ¿Qué se me hizo difícil?
“Nací el 29 de abril del 2005, mis padres decidieron llamarme Lisa
porque…”
Utiliza los verbos en el tiempo correcto, normalmente en tiempo

pasado o copretérito, también debes usar expresiones que
jerarquizan la información como, por ejemplo: primero, antes,
después, etc.
6. Revisa tu borrador, presta atención a la ortografía y redacción,

corrige si es necesario para obtener tu versión final. Puedes incluir
una foto tuya o dibujo que te represente.
7. Elige un título creativo para tu autobiografía.
Una vez concluida tu autobiografía pídele a tu familia que la lean 1. Como ya aprendiste a realizar tu autobiografía, imagina que
e invítales a hacer la suya compartiendo lo que aprendiste para eres un escritor, platica con tus abuelos acerca de su vida,
elaborarla. ellos tienen historias interesantes y escribe su biografía.
En caso de no tener a tus abuelos cerca o viviendo en tu casa,
puedes escribir la biografía de algún otro familiar, como tu
mamá, papá, hermanos o incluso de algún personaje que
admires y que conozcas.
43
¡Te voy convencer!
¿Qué voy a aprender? 2. ¡A escribir! Comienza el borrador de tu artículo en tu cuaderno
• Tu primer párrafo, debe contener información general

A escribir un artículo de opinión del tema.
• En los párrafos siguientes escribe los argumentos para

tratar de convencer a los lectores sobre tu tema, puedes
¿Qué necesito? escribir aspectos positivos y negativos.
● Hojas blancas o libreta, pluma o lápiz. • Para finalizar tu trabajo no olvides escribir tu conclusión,
esta contendrá tus pensamientos e ideas.
3. Cuando termines el artículo, vuelve a leer y revisa que

haya coherencia entre un párrafo y otro, si cumple con las
Sigamos los pasos: características mencionadas arriba en el punto 1, así como la
ortografía y puntuación. Una vez que hayas concluido, pasa en
limpio el escrito en tu cuaderno o una hoja blanca.
Características y propósitos del artículo de opinión
En este escrito el autor da a conocer lo que piensa y opina sobre un

determinado tema, brinda valoraciones, analiza y orienta al público
para influir en él, también se puede considerar como género literario.
1. Imagina que en un periódico muy conocido de tu ciudad te dan la

oportunidad de escribir un artículo de opinión, en él podrás escribir del
tema que tu elijas: el deporte (futbol, básquet bol…), las redes sociales,
la amistad, el noviazgo, tu familia, el COVID-19, la adolescencia,
puede ser el tema que tu elijas. Para ello previamente debes buscar
información relacionada con el tema que hayas seleccionado.
44
Reúnete con tu familia y da lectura a tu artículo de opinión. 1. Con el uso de la tecnología, periódico o revista localiza una
columna de opinión que sea de tu interés. Cópiala en tu
libreta y señala con un color las partes que la conforman y
escribe tu opinión en tres párrafos.
45
Teorema de amor
¿Qué voy a aprender? Recuerda que un triángulo rectángulo es un polígono de tres

lados que tiene uno de sus ángulos recto (α=90º).
2. Forma 3 cuadrados con los palillos, formando el perímetro de
A recordar y comprobar el teorema de Pitágoras. los cuadrados amarillo (de 3 cm por lado), azul (de 5 cm por
lado) y verde (de 6 cm por lado), como se muestra en la figura
2 y pégalos en una hoja de papel.
¿Qué necesito? 3. Coloca el triángulo de cartón en el centro sobre el triángulo rojo
de la figura 1 y rellena con ¨frijoles, o lo que estés utilizando, los
● Hoja de papel, palillos de madera o algunos que tengas a la mano, cuadrados A y B como se muestra en la figura 2.
granos de frijol, maíz o piedras muy pequeñas, cartón y pegamento.
4. Recuerda y observa que, los lados A y B representan el
“cuadrado de los catetos” del triángulo, y el C “el cuadrado de
la hipotenusa”.
Sigamos los pasos:
De acuerdo con el Teorema de Pitágoras los cuadrados A y B
equivalen a C:
1. Recorta un triángulo rectángulo de cartón, que mida 3 cm de altura y c2=a2+b2

5 cm de base como el que se muestra en color rojo de la figura 1. 5. ¡Compruébalo! retira el triángulo de cartón e inclina la hoja y
verás cómo se llena el cuadrado C, que equivale al cuadrado
de la hipotenusa.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
46
Muéstrale a tu familia el ejercicio realizado y explícale su fundamenta- Ejercicios:

ción, además revisen cómo se aplicaría a casos de la vida cotidiana.
Resuelve los siguientes incisos basandote en la figura 4:
10
cm
¿Qué se me hizo difícil? 6 cm
a) Encuentra el valor del cateto r.

c2 = a2 + b2
b) Calcula el perímetro del triángulo rectángulo.

P=a + b + c
c) Calcula el área del triángulo.

axb
A=
2
47
Pregúntale a Shakira
¿Qué voy a aprender? 3. ¡A escribir!, redacta tu informe de la entrevista a la famosa

cantante.
A escribir el informe de una entrevista.
¿Qué necesito?
● Una entrevista, cuaderno y lápiz.
Sigamos los pasos:
1. Lee la entrevista realizada a la cantante Shakira o, si identificas otra

que sea de tu interés y quieras leer, puedes utilizarla.
2. Realiza un informe de la entrevista que leíste.
Recuerda que un informe de entrevista es: un texto informativo en el
que se expresan las ideas principales de una entrevista puede tener
apreciaciones del entrevistador, conclusiones y es resumida.
Debe tener ciertos aspectos como:
- Introducción: es el resumen del objetivo de la entrevista,
- Desarrollo: puedes incluir fragmentos textuales de la entrevista
y tus apreciaciones u opinión acerca de las preguntas y
respuestas.
- Conclusión: en esta deberás expresar tu opinión final y
personal acerca de la entrevista.
48
Lee lo que escribiste a los miembros de tu familia e invítales a leer la 1. Realiza una entrevista a un familiar de tu interés. Recuerda
entrevista completa para obtener mayor información. que antes debes formular tus preguntas abiertas para que la
persona a entrevistar no te conteste con un sí o un no.
2. Puedes grabar tu entrevista con un celular o escribirla en tu

¿Qué se me hizo difícil? cuaderno y realiza un informe de la misma para compartir con
los miembros de tu familia.
49
Mi participación es importante
¿Qué voy a aprender? Actividad

Actividad
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1
Actividad
2
A reconocer la importancia de mi participación en las distintas
Actividad
actividades que realizo en la semana. 3
• Compara las respuestas que te dieron tus familiares en la

¿Qué necesito? pregunta 2 y analiza tu tabla para que visualices, ¿cómo es
tu participación en las actividades y tareas de casa?
● Hojas blancas, plumas y colores.
• Después de analizar tus respuestas, ¿cómo evaluarías tu
participación en tu casa? y ¿qué podrías mejorar?
Sigamos los pasos: ¡Recuerda que la participación es de todos!
1. Contesta las siguientes preguntas y anótalas en tu cuaderno:

¿Qué es lo que más me gusta de mí?, ¿soy bueno para?, ¿cómo
participo en las actividades y tareas de la casa?
2. Realiza las mismas preguntas a algunos integrantes de tu familia y
anótalas en tu cuaderno:
¿Qué es lo que más te gusta de mí?, para ti ¿en qué soy bueno?,
¿cómo participo en las actividades que me asignan?
3. Realiza una tabla en tu cuaderno, donde registres todas las
actividades y tareas en casa, en las cuales participas con tu familia
cada día de la semana.
50
Comparte con los miembros de tu familia la importancia de tu partici- 1. Indaga con los miembros de tu familia (madre, padre y/o
pación y la de todos para el bienestar; elaboren si es necesario algunos hermanos) cómo participan en la toma de decisiones de tu
acuerdos para mejorar la participación. comunidad o colonia.
2. Revisa en tu libro de Formación de Cívica y Ética y/o en otros
medios de información ¿qué es la participación ciudadana?
¿Qué se me hizo difícil? Y realiza un mapa conceptual. Retoma las respuestas que te
dieron tus familiares en el punto anterior.
3. Enumera algunas acciones que den cuenta ¿de qué forma
puedes participar activamente en la toma de decisiones de tu
país?
51
¿Quién es quién?
¿Qué voy a aprender? 1. Observa el siguiente esquema.
Relaciones familiares
A resolver problemas familiares y de parentesco fortaleciendo el
razonamiento matemático.
Solo sé que soy hijo único,
entonces, ¿qué relación de
parentesco tengo con la
madre del hijo de mi padre?
¿Qué necesito?
● Hojas, colores, fotografías, recortes, lápices y pegamento. Ah! ¡Claro! Yo soy el hijo de
mi padre.
EJEMPLO 1
Sigamos los pasos: Si Andrea es tia de katy y Carlos se casa con Andrea, entonces
Carlos sería tio de Katia.
Pablo Andrea
Recuerda que los problemas de parentesco familiar son situaciones Pablo Andrea Carlos
cotidianas que se refieren al número de miembros de una familia

y parentesco entre ellos. En ocasiones nos preguntamos ¿quién hermanos
es quién? y estas dudas tienen como finalidad desarrollar la hermanos
capacidad de relacionar lazos familiares, considerando que una

misma persona puede desempeñar varios roles simultáneos. (Ej.
padre, hijo, nieto, tío,)
tia
tio
katy katy
52
2. Con apoyo de tus papás contesta las siguientes preguntas, puedes ¿Qué se me hizo difícil?
elaborar los esquemas que necesites, observa fotos
¿Qué es de mi padre el hijo de la hermana de su padre?
Si ni hermanos ni hermanas tengo y el padre de este hombre es el
hijo de mi padre ¿Quién es ese hombre?
¿Qué parentesco tiene Karina, con la madre del esposo de la madre
de su hermano?
¿Qué es de mí el hijo de la hermana de mi padre?
¿Qué es de mí el hijo de la hija de la esposa de mi padre?
¿Qué parentesco tiene Eduardo con la hija del único hijo de la
madre de su padre?
¿Qué es de mí el padre, del padre del hijo de mi hermano?
¿Qué parentesco tiene Carlos, con una mujer que es la hija de la
esposa del único hijo de su padre? Resuelve los siguientes retos:
¿Qué es de mí, la hija de la esposa de mi padre?
¿Quién es la hija de la hermana del esposo de mi madre? 1. Con apoyo de tu familia elabora un árbol genealógico de tu
familia, iniciando con tu bisabuelo.
¿Quién es el suegro de
Comparto lo que aprendí. la madre del hijo del
hermano de mi padre?
Comenta con tu familia sobre la importancia de la relación de los lazos

familiares y los roles de parentesco que una misma persona puede
representar
53
NEGOCIOS
CONCEPTOS
De la agricultura a la industria
¿Qué voy a aprender? La crisis empobreció la producción que solo se reactivó

en 1939 cuando estalló la Segunda Guerra Mundial. Las
grandes economías en Europa y Estados Unidos de América
Explicar la multicausalidad del crecimiento industrial. se concentraron en producir armamento y productos útiles
para los soldados reactivando la economía de guerra.
El gobierno mexicano debió tomar medidas y en 1940, durante

¿Qué necesito? el mandato de Manuel Ávila Camacho, se adoptó el modelo
económico de sustitución de importaciones o “Modelo de
● Hojas, colores, fotografías, recortes, lápices y pegamento.Cuaderno, Industrialización Sustitutiva”, es decir, se comenzó a producir
lápiz, colores, hojas blancas, pegamento o cinta adhesiva, entre otros. en nuestro país una serie de productos, que en el pasado solo
se importaban. Para impulsar la producción de manufacturas
nacionales, se regularon los precios y se gravaron con
fuertes impuestos las importaciones mediante una política
de gobierno llamada proteccionismo.
Sigamos los pasos:
Tras la Revolución, nuestro país tenía una economía y
principalmente agrícola, pero un nuevo modelo económico
obligó al crecimiento industrial que provoco un incremento de
A partir del análisis de diferentes hechos y procesos, identificarás
la población urbana pues muchas personas dejaron el campo
y relacionarás diversos tipos de causas y consecuencias.
para ir a la ciudad y trabajar en las nuevas fábricas.
1. Realiza la siguiente lectura: Https://libros.conaliteg.gob.mx/S00114.htm#page189
Del modelo exportador a la sustitución de importaciones

2. ¡A escribir! rescata las ideas principales del texto y elabora
La crisis economía mundial que se desató en Nueva York en 1929
repercutió en la economía mexicana, que tradicionalmente era un
un mapa conceptual con el material que tienes, en donde
mercado de exportación de materias primas y de importación de representen datos sobre el crecimiento industrial y
productos terminados. económico del país.
54
4. Entrevista a algún integrante de tu familia sobre: ¿Qué se me hizo difícil?

• ¿Cómo fue la evolución de la economía mexicana del siglo
pasado hasta nuestros días?
• ¿Cuál era la principal actividad económica a la que se
dedicaban sus padres?
• ¿Qué recuerdan ellos sobre la crisis del campo?
• ¿Cuál fue la primera empresa que llegó al Municipio o Estado
dónde vives?

Platica con tu familia lo que comprendiste sobre los modelos
económicos en México y el impacto de estos modelos en la actualidad.
1. Elabora una lista de los principales productos que se
encuentran en tu casa y divídelos en materias primas y
productos terminados.
55
Fábrica de muñecos con sombreros
¿Qué voy a aprender? • La esfera de la figura 2 tiene un diámetro de 15 cm.

• on una hoja de papel haz un corte menor horizontal a
C
la esfera como se muestra en la figura 2.
A calcular la medida del radio de los círculos que se obtienen al hacer
cortes paralelos en un cono recto. • Mide el diámetro del círculo que se formó en la hoja,
la medida de la figura 2 es de 7cm. Notarás que ahora
ya conoces el valor del radio del círculo máximo y del
¿Qué necesito? círculo menor.
• on base en el Teorema de Pitágoras, observa que el
C
● Objeto esférico (bola de unicel, fruta, pelota, entre otros),hoja de papel, radio del sombrero equivale a un cateto del triángulo y
tijeras, lápiz, regla. que la distancia que desconoces equivale al otro como
se muestra en la figura 1.
Sigamos los pasos: 2. Ahora calcula a que distancia del centro de la circunferencia,
tienes que colocar los sombreros de papel.
c2 = a2 + b2
Para interpretar nuestros datos tenemos que:
c = radio de circunferencia máxima=7.5 cm = ____________
(anota tus medidas aquí)
a = radio de circunferencia menor=3.5 cm=____________
(anota tus medidas aquí)
Figura 1 Figura 2
b = d = distancia a la que colocaremos los sombreros.
1. Elabora un muñeco con sombrero.
• ara crear la cabeza del muñeco, toma la esfera de unicel u
P
otro material y mide el diámetro.
56

¡Calculemos el valor de la distancia “d” de tu esfera para Resuelve los siguientes retos:
colocar el sombrero!
Ejercicios:
7.5 = 3.5 + d _____ = _____ +d
2 2 2 2 2 2
1. Investiga el Teorema de Pitágoras
d2 = 7.52 − 3.52 d2 = ____ 2 − ____2 2. Repasa el tema de semejanza de triángulos.
d= (7.52 − 3.52 )= 44=6.6 cm. 3. Resuelve el siguiente ejercicio: .
d= (_____ 2 −_____2 )= (_____)=_______ cm Para una tarea deseas formar un cono truncado a partir de un
cono recto de altura igual a 30 cm y una base cuyo radio mide
10 cm. Uno de los requisitos es que el círculo superior del cono
truncado tenga un radio de 3cm, ¿a que altura h debes hacer el
Comparto lo que aprendí. corte desde la base? (Ver figuras 3 y 4).
Comparte con tu familia, los muñecos y explícales el proceso que

realizaste en la elaboración de los mismos.

Figura 3
Figura 4
57
Hagamos una campaña publicitaria sobre el COVID-19
¿Qué voy a aprender? Recuerda que una campaña publicitaria consiste en dar a
conocer o difundir algún tema ante un público a través de
diversas actividades con mensajes creativos y atractivos. Para
A realizar una campaña de difusión sobre un problema de la ello tendrás que tomar en cuenta los pasos para llevarla a
comunidad escolar. cabo:
Definir objetivos, escoger a quien va dirigido el mensaje,
seleccionar los medios de comunicación, diseñar el contenido
¿Qué necesito? y los mensajes y definir cuándo lo realizarás, cómo y su
duración.
● Periódico, televisión, hojas blancas, plumones o colores, cinta para
pegar. 3. Es momento de ser creativo, utiliza tu imaginación y los
materiales a tu alcance para que realices tu campaña y apoyar
la prevención del contagio COVID-19, lo puedes hacer a través
de un cartel, folleto, manta, collage, entre otros, pégalo en un
Sigamos los pasos: lugar visible de tu casa.
1. Investiga y analiza una noticia acerca del COVID 19, (en el periódico,
la televisión, entre otros), presta atención a qué recomendaciones o
anuncios se dan a conocer, considerando las siguientes preguntas:
¿Cuál es el problema planteado?, ¿cuáles son sus causas?, ¿quiénes
crees que son los afectados del problema?, ¿cómo ocurrieron los
hechos?, ¿dónde surgió?
2. A continuación, responde en tu cuaderno las preguntas antes
mencionadas e identifica y organiza tu información para que realices
tus anuncios e inicies tu campaña de publicidad.
58
Puedes realizar o difundir esta actividad con tu familia. 1. Responde y escribe en tu cuaderno ¿Cuál es la diferencia entre
anuncio publicitario y campaña publicitaria?
Comparte con ellos puntos de vista acerca del tema.
2. Investiga los 5 países con mayor índice de mortalidad a causa
del virus y represéntalos mediante una gráfica.
1M
59
seg.guanajuato.gob.mx
Secretaría
de Educación
de Guanajuato

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Secretaría Cuaderno de actividades

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que más te gusta.

Para proteger tu salud, la de tu familia y la de docentes, la Secretaría de Educación de Guanajuato ha preparado el

• Aprenderás o reforzarás tus conocimientos con actividades sencillas, claras y divertidas.

Las figuras geométricas de la casa

¿Qué voy aprender? El resultado que te dio es el perímetro de la ventana medido en

3. Busca en casa un espacio que sea cuadrado, calcula su área en pies,

Recuerda que el perímetro se refiere al contorno de la figura y el área

Sigamos los pasos:

1. Identifica alguna ventana de tu casa y escribe qué figura tiene __

4. Identifica 10 objetos en tu casa que tengan similitud con alguna

Registra los resultados en tu libreta.

¿Qué se me hizo difícil? Resuelve los siguientes retos:

2. Selecciona tus 5 figuras geométricas favoritas e inventa un cuento,

Registra en tu libreta o en hoja blanca, puedes incluir dibujos.

Solicitud de apoyo ante COVID-19

1. Para iniciar la actividad, invita a tu familia a reflexionar y hacer

7. Es tiempo de escribir, redacta una carta formal a la autoridad que tu

• Imagina que estás concursando para

¿Todo se puede medir?

Regla o cinta métrica, figuras tridimensionales: cajas (medicina,

Sigamos los pasos:

Comparto lo que aprendí. Resuelve los siguientes retos:

¿Qué se me hizo difícil?

¡Salva las lenguas indígenas de México!

¿Qué voy a aprender? Realiza las siguientes actividades:

Lápiz, colores, hojas blancas o libreta

3. Lee el siguiente poema en otomí y español:

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos:

¡No olvides ponerle un nombre llamativo

¿Qué voy a aprender?

Lápiz, cuaderno y colores

Sigamos los pasos:

Para esta actividad recordemos que una fracción es una forma

1. Dibuja una casa en la cuadrícula teniendo en cuenta que

• 2/4 representará 2 habitaciones

Comparto lo que aprendí.

3. Para finalizar responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Cuánto valen en decimales cada parte de la casa?

Resuelve los siguientes retos:

Comparto lo que aprendí.

Con tu familia analiza y compartan su opinión acerca de la

3. Prepárate para tu exposición:

3. Ahora contesta las siguientes preguntas:

Jugador A Jugador B Jugador C

a). ¿Cuál será la probabilidad de que gane A, B o C? ____________

Imagina que habrá una rifa en tu comunidad; en la urna tienen

Conociendo mi huella ecológica

Libreta u hojas blancas, lápiz o pluma.

Sigamos los pasos:

¿Sabes qué es el Desarrollo sustentable?

Esta y más información puedes encontrarla en tu libro de texto de Geografía.

Reflexiona tus respuestas y realiza una conclusión sobre el análisis que

Ojo: Debes tener cuidado, utiliza guantes o bolsas en tus manos

¿Qué puedo hacer con la basura orgánica?

Las matemáticas están por todas partes

Con los datos anteriores llena la tabla siguiente:

6. Al finalizar de despejar tu ecuación, puedes realizar las operaciones

8. Finalmente tendrás el valor de x, es este caso es 3. En tu ecuación

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que más te gusta.

Ejerciendo potencias con exponente entero