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GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC
GERENCIA SUB REGIONAL DE CHINCHEROS
GOBIERNO REGIONAL -
Gerencia Sub Regional de
Chincheros
PERFIL DE DE
PERFIL PROYECTO
PROYECTO
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E PRIMARIA N° 54182 DEL
DISTRITO DE ANCO HUALLO – PROVINCIA DE
CHINCHEROS – APURIMAC”
TOMO Iii
Inversión: S/ 9, 847,884.49
INDICE GENERAL
1. RESUMEN EJECUTIVO
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.3 MARCO DE REFERENCIA
3. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNÓSTICO
3.1.1. Área de estudio y área de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de bienes o servicios (UP) en los que
intervendrá el PIP
3.1.3. Los involucrados en el PIP
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS Y EFECTOS

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
4. FORMULACIÓN
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1. Análisis de la demanda
4.2.2. Análisis de la oferta
4.2.3. Determinación de la brecha
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.3.1. Aspectos técnicos
4.3.2. Metas de productos
4.3.3. Requerimientos de recursos
4.4. COSTOS A PRECIO DE MERCADO
4.4.1. Costos de inversión
4.4.2. Costos de reposición
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento
5. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. . Beneficios Sociales
5.1.2. Costos Sociales
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
5.1.4. Análisis de sensibilidad
5.2. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.3. IMPACTO AMBIENTAL
5.4. GESTION DEL PROYECTO
5.5. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA
6. CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONES
7. ANEXOS
1. RESUMEN EJECUTIVO
Información General.
Nombre del Proyecto de Inversión Pública.
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E

PRIMARIA N° 54182 DEL DISTRITO DE ANCO HUALLO – PROVINCIA DE CHINCHEROS –
APURIMAC”
Localización:
La Institución Educativa primaria N° 54182, se encuentra ubicada en la provincia de

Chincheros, Distrito de AncoHuallo, localidad de Uripa.
URIPA
Ubicación de la IEP N°54182 URIPA
IEP. N°
54182
INSTITUCIONALIDAD:
UNIDAD FORMULADORA: La unidad formuladora del estudio de pre inversión es:
Cuadro: Unidad Formuladora

UNIDAD FORMULADORA
Sector Gobierno Regional
Nombre Gobierno Regional -Gerencia Sub Regional de Chincheros
Dirección Jr. Cotabambas Nº 121
Teléfono 945511653 / 983939343
Funcionario Responsable Nancy Punil Guillen
Cargo Responsable de la Unidad Formuladora de Proyectos
Responsable de formular el PIP Ing. Juan Prado Díaz / Cynthia Flor Ochoa Pino
UNIDAD EJECUTORA:
Cuadro: Unidad Ejecutora

UNIDAD EJECUTORA.
Sector Gobierno Regional.
Pliego Gobierno Regional - Gerencia Sub Regional de Chincheros
Nombre Sub Gerencia de Infraestructura
Funcionario responsable Samuel Alex Medina Cárdenas
Cargo Gerente
Dirección Jr. Cotabambas N° 121 - Chincheros
Teléfono 083-630855 / Cel.: 973864400
Planteamiento del Proyecto
El objetivo que persigue el PIP: Estudiantes de la I.E.P Nº 54182 del Centro Poblado de
Uripa, con adecuado servicio de educación primaria escolarizada.
Medios fundamentales:
Adecuada y Suficiente infraestructura pedagógica y administrativa.

Suficiente Infraestructura complementaria.
Adecuada y suficiente dotación de mobiliario, equipos y materiales
educativos.
Suficiente capacitación pedagógica a los docentes y administrativos.
Alternativas de solución:
ALTERNATIVA 01:
Componente 01. Adecuada infraestructura educativa.
Acción1.1 Construcción de infraestructura educativa:

07 bloques de concreto armado (sistema pórtico) con LOSA DE TECHO DE
CONCRETO ARMADO CON COBERTURA DE LÁMINA TRAPEZOIDAL TERMO ACÚSTICA
(bloques 1, 2, 5 y 7 de 02 niveles), en los bloques de 01 nivel el TECHO SERÁ CON
ESTRUCTURA METÁLICA CON COBERTURA DE PLANCHA TERMO ACÚSTICA TRAPEZOIDAL
(bloques 3 y 6), (18 aulas), y ambientes administrativos.
Acción 1.2. Construcción de infraestructura complementaria (cerco perimétrico,

etc.)
Componente 02. Adecuada y suficiente dotación de mobiliario, equipos y
materiales educativos.
Acción 2.1. Adquisición de mobiliario, equipos y materiales educativos.
Componente 03. Suficiente capacitación pedagógica a los docentes y

administrativos.
Acción 3.1 Capacitación a los docentes y administrativos con personal

especializado de la UGEL y DREA.
ALTERNATIVA 02:
Componente 01. Adecuada infraestructura educativa.
Acción 1.1 Construcción de infraestructura educativa:

07 bloques de concreto armado (sistema pórtico) con LOSA DE TECHO DE
ESTRUCTURA METÁLICA CON COBERTURA DE PLANCHA TERMO ACÚSTICA TRAPEZOIDAL
(bloques 3 y 6), (18 aulas), y ambientes administrativos.
Acción 1.2. Construcción de infraestructura complementaria (cerco perimétrico,

etc.)
Acción 1.3 Mejoramiento de 13 aulas
Componente 02. Adecuada y suficiente dotación de mobiliario, equipos y

materiales educativos.
Acción 2.1. Adquisición de mobiliario, equipos y materiales educativos
Componente 03. Suficiente capacitación pedagógica a los docentes y

administrativos.
Acción 3.1 Capacitación por consultora especializada en capacitación a

docentes y administrativos.
Determinación de la brecha oferta y demanda
Del balance oferta–demanda, se determina la brecha actual de los servicios de

educación primaria, siendo el número de beneficiarios directos del proyecto 9,636
estudiantes del nivel primario.
Cuadro: Balance del servicio

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DESCRIPCIÓN/AÑO
0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Matrícula
1er grado 94 95 96 160 161 162 164 165 166 168 169 170 172
estimada
Matrícula
2do grado 104 80 80 98 151 154 155 156 158 159 160 161 163
estimada
Matrícula
I.E.P. 3er grado 128 116 91 89 108 165 170 172 173 174 176 177 178
estimada
54182
Matrícula
URIPA 4to grado 134 116 105 83 81 99 150 156 158 159 161 163 164
estimada
Matrícula
5to grado 128 146 128 115 91 88 106 161 168 169 170 172 173
estimada
Matrícula
6to grado 158 138 157 141 127 102 98 119 180 189 192 194 196
estimada
TOTAL ALUMNOS 746 692 657 686 720 770 843 928 1,003 1,018 1,028 1,037 1,046
Fuente. Elaborado propia
Análisis técnico del PIP.
ALTERNATIVA 01:
Construcción (18 aulas) y mejoramiento (13 aulas) de la infraestructura educativa

actual con material de concreto armado (sistema pórtico) con LOSA DE TECHO DE
ESTRUCTURA METÁLICA CON COBERTURA DE PLANCHA TERMO ACÚSTICA
TRAPEZOIDAL (bloques 3 y 6), equipamiento con equipos informáticos, mobiliario y
capacitación (será en el local de la IEP); a continuación se describe la presente
alternativa
INFRAESTRUCTURA
Del terreno
La Institución Educativa cuenta con amplias propiedades de terreno donados

debidamente inscritos en registros públicos a nombre del Ministerio de Educación
como consta los Testimonios de Propiedad adjuntado en el módulo de Anexos,
presenta topografía llana con pendiente no menor a 5%, cuenta con un área total
de 14,785.33m2 (terreno actual) siendo el área suficiente para la construcción de
aulas pedagógicas, complementarias y administrativas, área de libre, área de
recreación, etc.
De la construccion de la infraestructura propuesta y su distribucion
Comprende de los siguientes aulas pedagogicos, complementarios y

administrativos:
Cuadro: Ambientes a cosntruir

COMPONENTES ° U
DESCRIPCIÓN AREA UTIL TOTAL AREA UTIL
DEL PROYECTO ND VECES
Comprende la construcción CONSTRUCCIONES
GLB Ver hoja de presupuesto
de oficinas técnicas, cerco PROVISIONALES
provisional, instalaciones INSTALACIONES
GLB Ver hoja de presupuesto
necesarias para el inicio de PROVISIONALES
OBRAS
obra, asimismo la TRABAJOS PRELIMINARES GLB Ver hoja de presupuesto
PROVISIONALES
demolición de bloques de DEMOLICIONES GLB Ver hoja de presupuesto
Y TRABAJOS
adobe con techo de TRAZO NIVELES Y REPLANTEO GLB Ver hoja de presupuesto
PRELIMINARES
calamina y eliminación de MOVILIZACION DE
material excedente para GLB Ver hoja de presupuesto
MAQUINARIAS
dejar expedito el terreno
para el trazo y replanteo. SEGURIDAD Y DALUD GLB Ver hoja de presupuesto
Comprende la construcción 1,008.0
AULAS M2 17.00 56.00
de aulas, centro de 0
cómputo, laboratorios de SS.HH. VARONES M2 2.00 27.10 54.20
concreto armado, sistema SS.HH. MUJERES M2 2.00 27.10 54.20
AULAS, ASS.HH. constructivo mixto CENTRO DE COMPUTO M2 1.00 85.45 85.45
(BLOQUE 1,2,5,7) aporticado y muros LABORATORIO M2 1.00 112.00 112.00
portantes, con techo le losa GALERIAS M2 4.00 74.55 298.20
aligerada y cobertura de
lámina trapezoidal termo VEREDAS M2 4.00 28.40 113.60
acústica.
La biblioteca de concreto DEPOSITO DE LIBROS M2 1.00 59.00 59.00
armado, sistema SALA DE LECTURA M2 1.00 114.00 114.00
constructivo aporticado y, GALERIA M2 1.00 33.54 33.54
BIBLIOTECA
con techo de estructura
(BLOQUE - 03)
metálica y cobertura de
VEREDA M2 1.00 12.90 12.90
lámina trapezoidal termo
acústica.
De concreto armado, SS.HH. VARONES M2 1.00 27.10 27.10
sistema constructivo mixto SS.HH. MUJERES M2 1.00 27.10 27.10
aporticado y muros AULA M2 1.00 56.00 56.00
AULAS
portantes, con techo le losa GALERIAS M2 1.00 24.96 24.96
(BLOQUE - 04)
aligerada y cobertura de
lámina trapezoidal termo VEREDA M2 1.00 9.60 9.60
acústica.
Son espacios flexibles SALA DE USO MULTIPLE M2 2.00 112.00 224.00

comprenden 2 salas COMEDOR M2 1.00 42.30 42.30
convertibles a una, cocina COMEDOR EXTERIOR M2 1.00 60.00 60.00
comedor y SS HH, de SS.HH. VARONES M2 1.00 27.10 27.10
SALA DE USO
concreto armado de 1 nivel, SSHH. MUJERES M2 1.00 27.10 27.10
MULTIPLE
sistema constructivo VEREDAS M2 2.00 55.60 111.20
(BLOQUE - 6)
aporticado y, con techo de
estructura metálica y
cobertura de lámina COCINA M2 1.00 12.45 12.45
trapezoidal termo acústica.
AMPLIACION PATIO Y
Comprende la ampliación M2 1.00 714.00 714.00
SENDERO DE INGRESO
de patio, losa
OBRAS LOSA MULTIDEPORTIVA M2 1.00 408.00 408.00
multideportiva, tribunas y
EXTERIORES MUROS DE CONTENCION DE
muros de contención de M2 1.00 36.00 36.00
CONCRETO CICLOPEO
concreto ciclópeo.
TRIBUNAS M2 1.00 37.00 37.00
SISTEMA DE
Drenaje de aguas subt. con SISTEMA DE DRENAJE AGUAS
DRENAJE AGUAS ML 1.00 175.85 175.85
tubería cribada. SUBTERRANEAS
SUBTERRANEAS
Con vigas cerchadas y
COBERTURAS Y COBERTURA DE LOSAS
cobertura de lámina M2 1.00 1,220.00 1,220.00
ESTR METALICA MULTIDEPORTIVAS
trapezoidal termoac.
Implementacion con Mobiliarios, equipos y materiales educativos.
La implementación de mobiliarios, donde los mobiliarios se hará uso de la

tecnología de madera de calidad, que permitirá el diseño adecuado del mobiliario
que permitirá hacer un uso apropiado así como incrementar la vida útil del
mobiliario y se detalla a continuación:
Cuadro: Equipos requeridos

Ambientes Equipos Total
Computadora XP 19pulg 0
Impresora 0
Dirección Fotocopiadora 0
Equipo de sonido 1
Módulo de material deportivo 1
Secretaria Fotocopiadora 0
Impresora 0
Sala de profesores
Impresora 2
Aula de Innovación pedagógica Proyector Multimedia 1
Ecram 1
Centro de Recursos Educativos
Multifuncional 1
Aulas comunes Proyector Multimedia 31
Ecram 31
Cafetería y comedor Juego de cocina 1
Proyector Multimedia 2
Sala de Uso Múltiple
Écran 2
Televisor LCD de 28pulg 2
TOTAL EQUIPOS 153
Cuadro: Mobiliario Requerido

Ambientes Mobiliario Requerimiento al Año 10
Mesa de madera 0.80mx1.0m 1
Guardianía
Silla personal (acolchonada) 1
Maestranza y limpieza Estante metálico 1
Escritorio para docente 1
Silla giratoria para docente 1
Mueble de computadora 1
Dirección
Estante para docente 1
Juego de sala 1
Archivo Estante para docente 5
Mesa rectangular 2mx1m 2
Sala de profesores Silla personal (acolchonada) 36
Estante para docente 5

Tópico y/o Psicología Camilla 1
Biombo 1
Botiquín (incluye medicam.) 1
Silla giratoria para alumnos 38
Aula de Innovación pedagógico
Silla giratoria para docente 1
Pizarra acrílica 1
Mueble para CRE 10
Silla para alumno 100
Mueble para atención 1
Centro de Recursos Educativos
Estante doble 20
vitrina metalico 10
Laboratorio
sillas tipo taburete 35
Carpetas para alumnos 630
Sillas para alumnos 630
Escritorio para docente 18
Aulas comunes Estante para docente 18
Silla giratoria para el docente 31
Pizarra acrílica 18
Silla personal de madera 1
Cafetería y comedor
Mesa rectangular 2mx1m (Grande) 10
Silla para alumno 100
Mesa central de reunión 2
Sala de Uso Múltiple
Podio 2
Mueble para televisor 2
Sillas de plástico apilables 400
Vestidores de Alum. Varones Bancas 2mx1m 2
Vestidores de Alum. Mujeres Bancas 2mx1m 2
TOTAL DE MOBILIARIOS 2166
Cuadro: Material Bibliográfico

Nº Descripción Total
1 Módulo Mat. Educ. alumnos 30
2 Módulo Mat. Educ. docentes 35
3 Módulo Revistas, investigación 20
4 Módulo Materiales gráficos 30
5 Módulo de libros/asignatura 30
6 Módulo Enciclopedias 20
7 Módulo Material audio visual 30
Capacitación del personal docente
La capacitación se desarrollará mediante la prestación del servicio para la

capacitación del personal se realizaran 29 talleres en un tiempo de 02 meses y la
descripción de los talleres es la siguiente:
Cuadro: Capacitaciones
Nº Descripción Requerimiento
1 Taller de capacitación docente: bases teóricas del modelo educativo. 5
2 Talleres vivenciales de Salud y nutrición de los alumnos en edad escolar 2
Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de enseñanza
3 4
aprendizaje en el marco del modelo educativo.
4 Actualización y operativización del PEI 2
5 Taller de capacitación formulación de los instrumentos de gestión educativa. 4
Taller de capacitación docente para el manejo de las TIC en el marco del modelo
6 4
educativo.
7 Talleres de auto formación e inter aprendizaje 4
8 Taller de Cuidado y mantenimiento de equipos 2
9 Taller de Cuidado y mantenimiento de áreas verdes 1
10 Taller Relaciones humanas 1
TOTAL CAPACITACIÓN 29
Costos del PIP.
Se detallan los costos a precios de mercado y precios sociales de la alternativa de

solución.
Cuadro: Costo de inversión a precios de MERCADO y a precios SOCIALES –

ALTERNATIVA 01
Costo Total PRECIOS
Tipo Descripción Unidad Cantidad FC
(S/.) SOCIALES s/.
1 IFRAESTRUCTURA
1.1. OBRAS PROVISIONALES Glob 1 S/. 216,112.74
1.2 BLOQUE 1,2,5,7 (18 Aulas) M2 1669.65 S/. 2,309,602.88
1.3 BLOQUE 3 (Biblioteca) M2 114 S/. 294,484.93
1.4 BLOQUE 4 (01 Aulas) M2 200.76 S/. 264,696.22
1.5 BLOQUE 6 (Sala de uso Múltiple) M2 112 S/. 555,998.40
1.6 Obras exteriores M2 1195 S/. 463,653.44
1.7 Sistema de drenaje de aguas ML 175.85 S/. 20,890.32
1.8 Coberturas y estruct. Metálica. M2 1220 S/. 302,184.51
1.9 Adecuación infraestructura existente GLB 1 S/. 149,822.93
1.1 Rampas UND 3 S/. 404,070.06
1.11 Escaleras UND 4 S/. 579,870.94
1.12 Tanque elevado UND 1 S/. 40,972.77
1.13 Cerco perimétrico ML 275 S/. 261,320.50
1.14 Flete GLB 1 S/. 115,096.80
Costo Directo Infraestructura S/. 5,978,777.44
2 Gastos generales (8.01% CD) % 1 480,095.83
3 Utilidad (8% CD) % 1 478,302.20
4 Sub total infraestructura S/. 6,937,175.47
5 IGV 18% % 1 1,248,691.58
6 Valor referencial S/. 8,185,867.05 0.847 6,933,429.39
Equipamiento, mobiliario apropiados y materiales
7 Glob. 1 728,238.00 0.847 S/. 616,817.59
bibliográficos
8 Capacitación Taller 29 92,051.40 0.910 S/. 83,766.77
9 Mitigación ambiental Glob 1 25,000.00 0.847 S/. 21,175.00
10 Plan de Contingencia Glob 1 80,000.00 0.847 S/. 67,760.00
11 Liquidación 1% % 1 81,858.67 0.910 S/. 74,491.39
12 Expediente técnico 2% % 1 163,717.34 0.910 S/. 148,982.78
13 Gestión del proyecto 1% % 1 81,858.67 0.847 S/. 69,334.29
14 Supervisión (5%) % 1 409,293.35 0.910 S/. 372,456.95
Total s/. S/. 9,847,884.49 S/. 8,388,214.17
Cuadro: Resumen de los costos de operación y mantenimiento (ALTERNATIVA 1 y 2) –

precios de mercado– sin proyecto
Actividad Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
OPERACIÓN 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50 825,762.50
MANTENIMIENTO 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16 694.16
REPOSICIÓN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Fuente. Elaboración propia
Cuadro: Resumen de los costos de operación y mantenimiento a precios de mercado

de la alternativa 01 y 02 – con proyecto
Actividad Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
OPERACIÓN 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00 834,199.00
MANTENIMIENTO 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00 8,418.00
REPOSICIÓN 0.00 0.00 0.00 50,000.00 0.00 0.00 0.00 50,000.00 0.00 0.00
Fuente. Elaboración propia
Costos por reposición:
Estos costos se darán para reponer equipos o mobiliarios que por su vida útil se
vuelvan obsoletos, esta reposición se dará al 4to y 8vo año en el horizonte del
proyecto.
Cuadro: Costos de reposición

Nº Actividad Costo a precios de mercado s/.
1 Mobiliario S/. 15,000.00
2 Equipamiento S/. 25,000.00
3 Materiales bibliográficos S/. 10,000.00
COSTO TOTAL DE REPOSICIÓN s/. S/. 50,000.00

Evaluación del PIP.
En la situación con proyecto los beneficios se traducirán en una mejor

prestación de servicio educativo de nivel Primaria, durante el horizonte del
proyecto.
De esta manera se tendrá mayores posibilidades de mejorar los índices
educativos, disminución del atraso en la edad escolar, disminución de la tasa
de deserción en la población escolar y mayores ingresos y desenvolvimiento en
los centros superiores y en su vida cotidiana.
Los beneficios se traducen en aprendizajes efectivos, el suficiente proceso de
formación escolar, cuyos efectos se traducirán en una FORMACIÓN EDUCATIVA DE
CALIDAD, atendiendo adecuadamente por todo el horizonte considerada de 10
años, a 9,222 beneficiarios.
El 100% de los alumnos logran los objetivos curriculares y aumentan los resultados de
las evaluaciones de desempeño escolar.
Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y
tener mejores oportunidades laborales.
100% de alumnos más responsables y comprometidos con sus tareas escolares.
100% de alumnos con mejores rendimientos y formación de valores.
100% Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones
y colaborar con otros.
El proyecto se ha evaluado por el método de costo/efectividad, debido a que no
se puede cuantificar sus beneficios monetariamente.
De esta manera calculamos ratio costo efectividad para cada una de las
alternativas a precios de mercado y a precios sociales.
Cuadro: Ratio costo efectividad

PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVAS
VACT (S/.) IE C/E VACST (S/.) IE C/E
S/.
ALTERNATIVA N° 01 9,080 S/. 1,102.67 S/. 8,524,836.47 9,080 S/. 938.87
10,012,110.59
S/.
ALTERNATIVA N° 02 9,080 S/. 1,118.71 S/. 8,657,376.69 9,080 S/. 953.47
10,157,759.19
Para el caso de CE Alternativa 1 se tiene como resultado S/. 938.87 y S/. 953.47 para
la alternativa 2.
De cuadro anterior se observa que el ratio costo efectividad de la alternativa 01 es
menor al de la alternativa 02, por lo que se elige la alternativa 01 como el proyecto
seleccionado.
Sostenibilidad del PIP.
Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversión y post

inversión del Proyecto, los involucrados asumen los siguientes compromisos:
Etapa de inversión.
Sub Región Chincheros.
Asume el compromiso como Unidad Ejecutora para el presente Proyecto, asume el

pre inversión y la inversión, siendo la entidad encargada de gestionar el
presupuesto para la ejecución del PIP.
Familias de la comunidad.
Se compromete con el aporte de mano de obra no calificada durante la ejecución

del Proyecto. (Se cuenta con Acta de compromiso).
I.E.P N° 54182
- Los docentes de la Institución se comprometen en permanecer laborando en la

institución durante el proceso de fortalecimiento de capacidades de los
docentes.
- Los docentes de la institución se comprometen en participar activamente en el
proceso fortalecimiento de capacidades de los docentes, de manera que se
pueda lograr el cumplimiento de las metas del presente Proyecto. (Se cuenta con
Actas de compromiso).
Etapa de post inversión:
Operación:
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL CHINCHEROS).
Se compromete con la entrega oportuna de los recursos para la operación y

mantenimiento, recurso como son:
Dotación de los recursos humanos como docentes y personal administrativo (Se
cuenta con el Acta de Compromiso).
Dotar de materiales de escritorio, limpieza y enseñanza, pago oportuno de los
servicios de luz y agua en la I.E.P. (Se cuenta Acta de Compromiso).
I.E.P N° 54182
- El director de la Institución se compromete en gestionar oportunamente los

recursos humanos y físico para llevar a cabo las actividades escolares durante el
año escolar de manera eficiente (Se cuenta con la Carta compromiso).
Mantenimiento:
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. (APAFA)
Se compromete en realizar aportes económicos anuales, durante los próximos 10

años destinados para el mantenimiento y reposición de los equipos y mobiliario
escolar.
Se comprometen en velar por los bienes con los que cuenta la institución lo que
permitirá un incremento en la vida útil de los mismos. (Se cuenta con el Acta de
Compromiso).
Impacto ambiental.
Priorización de las variables ambientales afectadas
Los factores ambientales afectados en mayor medida por el proyecto son en orden
de magnitud el recurso suelo en primer lugar seguido del recurso aire. El primero
causada recurso suelo se ve afectado por material removido y residuos que los
materiales utilizados en la construcción, sin embargo estos impactos son temporales,
puntuales y leves, contaminación del aire (inmisión) por las excavaciones de tierra
suelta movimiento de tierras, produciendo emisiones de material particulado que
reduce la calidad visual del paisaje.
Por otro lado, los impactos positivos se ven reflejados en su mayoría en los efectos
positivos que se producen en el entorno socioeconómico. La disponibilidad de un
trabajo temporal para mejorar la calidad de vida de la población, así mismo, los
estudiantes, se ven favorecidos por el mejoramiento del servicio educativo que
brindara la IEP.
Gestión del Proyecto
Es necesario mencionar que la Modalidad de Ejecución del presente Proyecto se

plantea por ADMINISTRACIÓN INDIRECTA y cabe mencionar que el proyecto será
financiado con Recursos Ordinarios.
a. Etapa de inversión
Sub Región Chincheros:
La ejecución del proyecto se realizara a través de contrata con terceros, para lo

cual la sub región tomará las previsiones legales pertinentes a través de las
instancias correspondientes como la Sub Gerencia de Administración y la oficina
de Logística donde se llevan a cabo los procesos de adquisiciones y
contrataciones con la validez legal suficiente.
La elaboración del expediente técnico es parte de la etapa de inversión
consiguientemente este también será parte de la contrata por terceros. La Sub
región de Chincheros realizará la supervisión y monitoreo de la ejecución a
través las instancias correspondientes como Sub Gerencia de estudios, las que
cuentan con un equipo de profesionales y técnicos que respaldan la adecuada
elaboración del expediente técnico y la ejecución física.
Desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos para su ejecución, esta
se garantiza a través del Gobierno Regional de Apurímac por ser una de sus
prioridades la intervención con proyectos educativos orientados a elevar la
calidad educativa de la región, en este sentido se aseguran los recursos
presupuestales, humanos y tecnológicos.
En la Etapa de Post inversión el sector educación asumirá el financiamiento de
los costos de operación y mantenimiento a través de la DREA – UGEL Chincheros,
para lo cual se han realizado los arreglos institucionales, habiendo conseguido un
documento de compromiso el cual se adjunta en anexos.
Sostenibilidad social:
Los beneficiarios (estudiantes), tendrán mayores y mejores oportunidades de

poder desarrollar el aprendizaje académico de esta manera mejoraran sus
oportunidades de una mayor y mejor educación secundaria.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecución y en su Operación no ocasionara impactos negativos

de consideración en el medio ambiente, solo ocasionara impactos leves y
transitorios como son polvo y ruido generados por el transporte de material de
desmonte, demolición, y para lo cual se hará uso del reglamento general de
construcciones a fin de mitigar impactos que podría ocasionar el PIP.
UGEL – Chincheros:
La Unidad de Gestión Educativa Local de Chincheros está a cargo de la Gestión,
administración y monitoreo de las Instituciones Educativas públicas a través de
diferentes dependencias se encarga de gestionar y garantizar el desarrollo
curricular dando cumplimiento a lo establecido por el sector en materia de
transferencia de tecnología educativa, así mismo cuenta con profesionales
especialistas en los temas pedagógicos, por lo que asume el compromiso de
orientar la elaboración del expediente técnico social de los cursos de
capacitación, también cooperara en la ejecución del proyecto participando en

la capacitación docente.
La UGEL también se encarga de administrar al personal docente lo cual
garantiza la operatividad de las instituciones educativas garantizando el
desembolso de presupuesto para el pago del personal docente y administrativo
de la jurisdicción. Por otro lado se encarga del Mantenimiento de las
instituciones educativas, para lo cual cuenta con recursos los que son
desembolsados anualmente para el mantenimiento de locales escolares. Estos
aspectos son los que garantizan la sostenibilidad del proyecto.
b. Etapa de Operación
Señalando cuales serían los aportes de las partes involucradas (estado,

beneficiarios, otros)
Dirección Regional de Educación Apurímac (DREA):
El Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento estará a cargo de
la Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Chincheros, la que asumirá la responsabilidad para el
desarrollo y gestión del proceso educativo mediante el financiamiento de las
remuneraciones a los docentes conforme al acta de compromiso suscrito por
dicha entidad cuya y copia se anexa al presente estudio.
Asociación de Padres de Familia (APAFA):
Los padres de familia representados por la APAFA, brindara su apoyo económico

en la medida de sus posibilidades para el mantenimiento del local.
PRIMERA ETAPA, PROCESO DE CONTRATACIONES
- Proceso de contratacion para el expediente tecnico, se realizará por un
tiempo de 60 días (02 mes).
- Elaboración y aprobacion del expediente técnico, se realizara por un
tiempo de 180 días (06 meses).
SEGUNDA ETAPA, EJECUCIÓN

- Proceso de licitacion de la ejecucion de obra y firma de contrato y entrega
de terreno, se realizara por un tiempo de 60 dias (02 meses).
- Componente 01. Construccion de la Infraestructura educativa de la IEP, se
realizar por un tiempo de 270 días (09meses).
- Componente 02. Equipamiento (Adquisicion de equipos, mobiliarios y
material educativo), se realiara por un tiempo de 60 días (02 mes).
- Componente 03. Capacitación a los docentes, realizara por un tiempo de
60 días (02 meses), cabe resaltar que la capacitacion se realizara paralelo a
la construccion de la infraestructura y adquisicion de los equipos, mobiliarios
y material educativo.
- Liquidación fisica y financiera, se realizar por un tiempo de 30 días (01 mes).
(Ver anexo del cronograma del MsProjet)
Marco Lógico
Cuadro: Marco Lógico
ITEM RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Incrementar el logro de Estadísticas de la UGEL

F Elevados logros de
aprendizaje en los niños Chincheros
I aprendizaje de los
en un 100% a partir del Evaluación Censal escolar,
N alumnos al finalizar la
8vo año MINEDU.
educación primaria
P
Nóminas de matrícula.
R
Estudiantes de la I.E.P Estadísticas escolares
O Las condiciones físicas
Nº 54182 del Centro anuales de la UGEL Oportuna dotación de
P y equipamiento al 100%
Poblado de Uripa, con Chincheros materiales educativos para
Ó garantizan el desarrollo
adecuado servicio de Actas de evaluación de el desarrollo de las
S de las competencias
educación primaria rendimiento académico labores académicas
I técnico-pedagógicas.
escolarizada. Estadísticas de la calidad
T
Educativa anual – ESCALE
O
-100% de la
infraestructura segura y
con espacios adecuados
para el desarrollo
pedagógico,
administrativo y de
servicios
Componente 01. Adecuada y Cumplimiento del
complementarios. Para el
Suficiente Reglamento Nacional de
servicio educativo, en
C infraestructura - Informes de Evaluación Edificaciones y las Normas
el año 1 de operación.
O pedagógica y Estructural de la Técnicas de Diseño de
M administrativa. infraestructura existente. Infraestructura
-100% del mobiliario y
P - Informe de aprobación Las capacitaciones
equipos estandarizados,
O Componente 02. Adecuada y del Proyecto, cumple con impartidas tendrán la
según las normas
N suficiente dotación de las normas técnicas de conformidad de la UGEL del
técnicas pedagógicas,
E mobiliario, equipos y edificaciones y normas de área de Gestión
vigentes del MED, en el
N materiales educativos. Diseño de Infraestructura Pedagógica.
año 1 de operación.
T Educativa Vigente. La UGEL. Le dará
E Componente 03. Suficiente - Informes de avaluación a continuidad a la
-100% de los docentes
S capacitación pedagógica a los docentes. capacitación docente.
brinda un adecuado
los docentes.
servicio de enseñanza
educativa de acuerdo a
las normas pedagógicas
vigentes, 100% de la
curricula educativa se
cumple de manera
eficiente
Informes de avances de
Concreto armado de 07
ejecución de obra por
bloque con sistema
parte del contratista y
pórtico, techo Bloque 3
registros en el Cuaderno
y 6 con tijerales
de Obra. Verificación in-
metálicos, bloque 1,2,
situ de la infraestructura
4, 5 y 7 con losa
implementada.
aligerada. (Aulas) y
Verificación del
Acción 1.1 construcción administración
cumplimiento del Plazo
de infraestructura (dirección, sala de
Contractual del Contrato Contratista ejecuta la
educativa. docentes.
A de obra. obra de acuerdo al
Acción 1.2 Construcción Construcción de losa
C expediente técnico en el
de infraestructura deportiva, cerco
C Equipamiento plazo contractual
complementaria perimétrico
I Documento que aprueba la El proyecto cuenta con
Acción 2.1 Adquisición de La infraestructura será
O recepción del asignación presupuestaria
mobiliario, equipos y ejecutada por un monto
N equipamiento, confirmando programada para su
materiales educativos total de S/.
E que éste cumple las ejecución.
Acción 3.1. Capacitación 5,978,777.44
S especificaciones técnicas, Adquisición oportuna de
con personal Adquisición de
características y materiales de construcción
especializado de la UGEL mobiliario, equipos y
cantidades contratada.
y DREA. materiales educativos,
por un monto de S/.
Capacitación
728,238.00
Registro de asistencia
Capacitación con
Fichas de seguimiento.
personal especializado
Fichas de autoevaluación.
de la UGEL y DREA, por
Registros de evaluación.
un monto de
Informes de los
S/. 92,051.40
ejecutores.

2. ASPECTOS GENERALES.
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN.
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE

LA I.E PRIMARIA N° 54182 DEL DISTRITO DE ANCO HUALLO – PROVINCIA DE
CHINCHEROS – APURIMAC”.
LOCALIZACIÓN.
La Institución Educativa primaria N° 54182, se encuentra ubicada en:
Cuadro N° 1: Ubicación Política y geográfica

UBICACIÓN POLITICA
Departamento Apurímac
Provincia Chincheros
Distrito Anco Huallo
Localidad Uripa
Zona Urbano
UBICACIÓN GEOGRAFICA
Región Geográfica Sierra
Altitud 3,209 m.s.n.m
Coordenadas geográficas UTM 18L643197.44m E 8503654.09 m
Latitud sur 13°31’ 58’’
Longitud oeste 73°40’ 39’’
Gráfico N° 2.1 Ubicación geográfica del proyecto.

Distrito de Anco Huallo
Fotografía N° 2.1 Ubicación de Uripa en el distrito de Anco Huallo – Provincia de

Chincheros.
Distrito de Anco Huallo – I.E. ubicada en la localidad de Uripa - coordenadas UTM

18L643197.44m E 8503654.09 m - código UBIGEO 030602
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA:
Cuadro N° 2: Unidad Formuladora

UNIDAD FORMULADORA
Sector Gobierno Regional
Nombre Gobierno Regional -Gerencia Sub Regional de Chincheros
Dirección Jr. Cotabambas Nº 121
Teléfono 945511653 / 983939343
Funcionario Responsable Nancy Punil Guillen
Cargo Responsable de la Unidad Formuladora de Proyectos
Responsable de formular el PIP Consorcio San Juan
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA.
Cuadro N° 3: Unidad Ejecutora

UNIDAD EJECUTORA.
Sector Gobierno Regional.
Pliego Gobierno Regional - Gerencia Sub Regional de Chincheros
Nombre Sub Gerencia de Infraestructura
Funcionario responsable Samuel Alex Medina Cárdenas
Componente: Capacitación UGEL – Chincheros (Especialistas)
Cargo Gerente
Dirección Jr. Cotabambas N° 121 - Chincheros
Teléfono 083-630855 / Cel.: 973864400
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional Sub Región

Chincheros por que cuenta con autonomía económica y administrativa
así mismo tiene experiencia en la ejecución de proyectos de
envergadura en el sector educación, de igual modo se propone por las
siguientes razones:
- Es de competencia de la Institución
- Cuenta con la suficiente experiencia para la ejecución de proyectos
de inversión pública.
- Cuenta con suficiente capacidad técnica.
La Gerencia Sub Regional cuenta con disponibilidad de recursos
humanos: Personal Profesional y técnico de amplia experiencia en la
ejecución de obras públicas multidisciplinarias, que garantizan la
ejecución del proyecto. La sub Región Chincheros, tiene como objetivo
promover el desarrollo integral dentro del ámbito de su jurisdicción,
ejecutando obras de infraestructura con una visión integral, destinada a
satisfacer las necesidades básicas y elevar la calidad de vida de sus
habitantes.
Fotografía N° 2.2 Sub Gerencia Regional de Chincheros.
Infraestructura de la Gerencia Sub Regional de Chincheros
Obras concluidas el 2013:
- Saneamiento básico y agua potable de Uranmarca, con un monto de

S/.2,778,406.00
- Construcción del P.S. Casabamba - Chincheros, con un monto de
1,673,974.22
- Instalación del Sistema de Riego Presurizado en el ámbito de la
comunidad campesina de Uripa, con un monto de S/.2,917,686.00
- Saneamiento Básico y Agua Potable de Rio Blanco y Sapichaca –
Huaccana, con un monto de S/.3,964,326.00
- Saneamiento Básico y Agua Potable de Llimpe y Tejahuasi –
Chincheros, con un monto de S/.4,345,408.17
- Construcción del Centro Comercial de Chincheros, con un monto de
S/.4,012,615.27
- Construcción de Canal de Riego Cocharcas- Sañocc, II Etapa –
Cocharcas, con un monto de S/.3,867,891.00
Obras concluidas a marzo del 2014:

- Sistema de Alcantarillado y Tratamiento de Aguas Servidas en el
Centro Poblado de Rocchacc – Ongoy, con un monto de S/.
814,897.00
- Construcción del Campo Ferial de Huaccana con un monto de S/.
3,461,937.00.
- Construcción Carretera -Maramara- Angola- Ccanchi – Huaccana,
con un monto de inversión de S/. 2,509,591.09.
- Mejoramiento de la Represa Huaytapallana, Irrigación Uripa - Anco
Huallo, con un monto de S/. 711,246.14.
- Construcción Trocha Carrozable Huamburque – Villa Mucuro Pampa –
Río papas, distrito de Ongoy obra que se ejecutó con un monto de
inversión S/ 6, 214,010.07.
En la actualidad se viene ejecutando 15 obras en toda la provincia, en los
sectores de Educación, Salud, Agricultura, Saneamiento Básico, Apertura
de Nuevas Carreteras y Proyectos de Desarrollo Social.
RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO.
La responsabilidad de la operación y mantenimiento del proyecto

asumirá:
- El Ministerio de Educación a través del Programa de “Mantenimiento
de Infraestructura y Mobiliario de los locales” ( Resolución de secretaría
general N° 004 – 2014 MINEDU, de fecha Lima 14 de enero del 2014) La
Unidad de Gestión Educativa Local de Chincheros asume la
responsabilidad para la correcta ejecución de los recursos asignados
para el mantenimiento de locales Escolares de las Instituciones
públicas en cumplimiento a la Directiva por lo que se compromete a
través de un acta de compromiso que dotará materiales necesarios
para su operación y mantenimiento.
- Institución Educativa a través del Comité de mantenimiento presidido
por el director de la Institución. El comité Veedor presidido por la
máxima autoridad de la zona ´donde se ubica la Institución
educativa, fiscaliza el buen uso de los recursos asignados.
- La APAFA participará en el mantenimiento de la nueva
infraestructura.
2.3. MARCO DE REFERENCIA.
2.3.1. Antecedentes.
La Institución educativa con Código Modular N° 0283341 denominado,

“I.E. PRIMARIA N° 54182 DEL DISTRITO DE ANCO HUALLO – PROVINCIA DE
CHINCHEROS – APURÍMAC”. Con fecha de creación del 01 de Octubre de
1951, Es la primera institución de la provincia de Chincheros ubicada
dentro del radio urbano del distrito de Anco-Huayllo.
Esta institución educativa inicia su funcionamiento con cinco aulas
construidos con material de adobe, posteriormente la población
estudiantil fue incrementándose por lo que se fueron construyendo más
aulas del mismo material.
En el año 2003 las aulas ya no abastecían frente al incremento de la
demanda de estudiantes y las aulas construidas se empezaron a
deteriorar con el transcurso del tiempo, razón por la que en el Gobierno
de Alejandro Toledo Manrrique, se logra conseguir un financiamiento de
(OINFES – VIVIENDA Y MINISTERIO DE EDUCACIÓN) en la que se construye
08 aulas educativas con material de concreto, a esto se incrementa 02
aulas que construyeron los padres de familia.
Actualmente viene funcionando 30 aulas educativas (cinco por grado)
de los cuales solo 08 son de material de concreto y las aulas restantes son
de adobe y por la antigüedad que tiene se encuentran deterioradas. Se
solicitó la evaluación del estado de la infraestructura y en el informe de
Defesa Civil refiere que las aulas por la antigüedad de construcción ya no
son seguras para brindar los servicios de educación y/o actividades
escolares por las condiciones de riesgos físicos en las que se encuentran,
también detectaron deficiencias técnicas en la construcción de las aulas
ya que presentan rajaduras en las paredes, techo y pisos, por ello
declararon que la I.E. PRIMARIA N° 54182 DEL DISTRITO DE ANCO HUALLO –
PROVINCIA DE CHINCHEROS – APURÍMAC se encuentra en RIESGO ALTO,
por lo que se recomienda la demolición y cambio de la infraestructura
para el normal desarrollo de las labores educativas.
La comunidad educativa de la Institución Educativa ha solicitado la

intervención con un PIP para la Institución Educativa Primaria Nº 54182 Del
distrito de Anco-Huallo a través del OFICIO Nº 070-2013-I.E.P Nº 54182 con

fecha 12 de febrero del 2013 a la gerencia de la Sub Región De
Chincheros del Gobierno Regional de Apurímac, en la cual dan a
conocer que las instalaciones en las cuales vienen laborando se
encuentra declarado en riesgo por defensa civil, así también señalan que
han venido gestionando ante las diversas entidades del estado
(municipalidad distrital de Ancco-Huallo y la Municipalidad Provincial de
Chinchero) la formulación y ejecución del proyecto.
Fotografía N° 2.3 Institución educativa N° 54182

Aulas de adobe en funcionamiento
Se evidencia aulas construidas con material de adobe
2.3.2. Lineamientos de política Nacional , Sectorial - Funcional
2.3.2.1. Bases legislativas.
Existen leyes, resoluciones, directivas y otras normativas que sirven

de base y/o sustento para la priorización del presente proyecto,
que serán descritos de acuerdo al marco legal y los que a
continuación se detallan.
a. La Constitución Política del Perú señala que “La Educación tiene como
finalidad el desarrollo integral de la persona humana”, para el cual “El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13º),
“coordina la política educativa”, “formula los lineamientos generales de los
planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de
las instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de la
educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas” (artículo 16º). En tal sentido El Acuerdo Nacional ha
considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Décimo
Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública
gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte”
como un gesto de autoafirmación de la voluntad de los peruanos de
avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del
bienestar general.
b. El Ministerio de Educación tiene como marco legal la Ley General de
Educación, Ley Nº 28044, promulgada el 28 de julio de 2003 modificada por
las leyes Nº 28123 y Nº 28302, que establece como fines de la educación
peruana:
- Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en

armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
- Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.
- Art. 31,21b, formar integralmente al educando en los aspectos físicos,
afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social
(Educación básica)
- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender toda la vida (Educación básica)
- Art. 80i, 13f, liderar la gestión para conseguir el incremento de la
inversión educativa y consolidar el presupuesto nacional de educación,
así como los planes de inversión e infraestructura educativa.
- Art. 38 El objetivo del estado es erradicar el analfabetismo, con este
propósito convoca a instituciones especializadas para desarrollar
conjuntamente programas de alfabetización.
- Art. 57 El profesor, en las instituciones del estado, se desarrolla
profesionalmente en el marco de una carrera pública docente
- Art. 13g, 21c Los factores que interactúan para el logro de la calidad
son la investigación e innovación educativa
- 21j Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación
a nivel nacional, regional y local
- Art. 80b Formular, aprobar, ejecutar y evaluar de manera concertada el
Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de planificación de
la Educación.
Las leyes, resoluciones, reglamentos, directivas y otras disposiciones del
MEF y el MED así como otras instituciones normativas con relación al
presente proyecto se detallan en el cuadro 2.7, 2.8, 2.9 y 2.10.
Cuadro N° 4: Bases legales en el marco del Ministerio de Educación.

Ley/Resol/D.S./D. Marco legal
LEYES
Nº 29062 Ley de la carrera pública magisterial
Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
N° 28927 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2007.
Nº 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Públicas
Nº 28332 Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana – FONDEP
Nº 28118 Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educación Básica
Nº 28086 Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.
Nº 28044 Ley General de Educación (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias
Nº 27665 Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas
educativos privados
Nº 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación (promulgada el 12 de octubre de 1992) y modificado en su
artículo 11 por la Ley No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995)
Nº 25231 Crean el Colegio Profesional de Profesores del Perú
N° 24029 Ley del Profesorado y su Reglamento
N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación
DECRETOS SUPREMOS
Nº 006-2006-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación
N° 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
Nº 018-2004-ED Reglamento General de APAFAS de las Instituciones
Educativas públicas
N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular
Nº 021-2003-ED Emergencia del Sistema Educativo Nacional
Nº 029-2003-ED Programa Nacional de Emergencia Educativa
N° 105-2002-PCM Acuerdo Nacional (Décimo Segunda Política) (2002 – 2021)
Nº 024-2002-ED Aprobación de la Estructura Orgánica y Reglamento de Organización y Funciones de la Biblioteca
Nacional del Perú y del Sistema Nacional de Bibliotecas
RESOLUCIONES MINISTERIALES
N° 045-2009-ED Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de EBR
N° 179-2008-ED Norma la Distribución Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos 2008
Nº 476-2007-ED Norma la conservación, custodia y seguridad de material y equipos audiovisuales
Nº 191-2007-ED Matriz de Indicadores de Desempeño y Metas de las Políticas Nacionales 2007-2011 correspondientes
al Sector Educación
Nº 190-2007-ED Plan Estratégico Sectorial Multianual 2007 – 2011 PESEM
Nº 025-2007-ED Contratación de personal hora lectiva adicional
Nº 001-2007-ED El Proyecto Educativo Nacional, se oficializa al 2021 “La Educación que queremos para el Perú”
Nº 712 2006-ED Directiva para el Año Escolar 2007, Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Nº 667-2005-ED Aprueba el Documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de
Articulación” para los niveles de Educción Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Nº 592-2005-ED Plan Nacional de Educación para Todos 2005– 2015 del 23 de setiembre de 2005
DIRECTIVAS
N° 69-2007-“Orientaciones y Normas para la Ejecución, Supervisión y Evaluación del Programa Nacional de
DINESUTP / DESP Formación y Capacitación Permanente dirigido a docentes de Educación Básica Regular y
Educación Intercultural y Bilingüe - 2007”.
Nº 015-2007-ME “Acciones de Gestión del riesgo de desastres en el Sistema Educativo”.
Nº 001-VMGP-2007 “Normas que establecen acciones de Gestión Pedagógica para la Semana de los Derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes”.
MARCO DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
N° 0589-2010-ED Distribución de Material Educativo 2010
N° 0391-2009-ED Distribución y gestión de los Módulos de Comprensión Lectora
N° 2832-2009-ED Normas complementarias para la distribución y gestión de textos y manuales de educación
secundaria - reposición 2010
N° 1238-2009-ED Distribución y Gestión de Textos y Manuales para Reposición
Cuadro N° 5: Bases legales en el marco normativo para el diseño y construcción de

locales educativos
Ley/Resol/D.S/D Marco legal
LEYES
Nº 27050 Reglamento de Eliminación de Barreras Arquitectónicas para personas SEGURIDAD
con discapacidad y su modificatoria Nº 27639
DECRETOS SUPREMOS
Nº 039-70 Reglamento Nacional de Construcciones SEGURIDAD
Nº 001-A-2004 DE/SG Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres
OTROS
CNE Código Nacional de Electricidad INSTALACIONES
RNC Reglamento Nacional de Construcciones ELÉCTRICAS
LCE Ley de Concesiones Eléctricas Nº 25844
ANSI Instituto Americano de Normalización.
ASTM Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de
pruebas y recomendaciones sobre materiales
CEI Comisión Internacional de Normalización de Equipo Eléctrico.
ISO Organización Internacional de Normalización.
RNC Reglamento Nacional de Construcciones DISEÑOS
ANSI Instituto Americano de Normalización. CONSTRUCTIVOS
ASTM Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de
pruebas y recomendaciones sobre materiales.
Norma de Cargas (E020)
Norma de diseño sismo resistente (E030)
Norma de Mecánica de Suelos (E050)
Norma de Concreto Armado (E060)
Norma de Albañilería (E070)
Norma de Acero (E090)
Cuadro N° 6: Normas Técnicas Peruanas

Ley/Resol/D.S/D Marco legal
NTP 833.924 Guía para el diseño curricular de programas educativos, dentro de un Sistema de
2009 Gestión de la Calidad, en una organización educativa.
2009-05-13. 1ª EDICIÓN
2.3.2.2. Lineamiento de política educativa relacionada con el Proyecto.
Entendemos los Lineamientos de Política como afirmaciones que

establecen cómo deben ser las cosas o cómo deben hacerse. Las
políticas de nivel nacional, regional y local se describen en el
cuadro siguiente.
A continuación se detallan cada uno de los lineamientos de

política a nivel nacional, regional y local que permitan priorizar el
presente proyecto.
Cuadro N° 7: Documentos que establecen políticas educativas

Dentro del estado Políticas educativas Institución
Ministerio de Educación
Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021
A nivel nacional
Plan Estratégico Institucional (PEI) 2007-2011
Dirección Regional de
Plan Educativo Regional-Apurímac al 2021
Educación Apurímac
Plan de Desarrollo Concertado a del Gobierno Gobierno Regional de
A nivel regional
Regional de Apurímac al 2021 Apurímac
Programa Multianual de Inversión Pública 2013- Gobierno Regional de
2015 Apurímac
a. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, la educación que

queremos para el Perú, propuesto por el consejo nacional de
educación y asumido como desarrollo de la décimo segunda
política de estado por el foro del acuerdo nacional, aprobado
como política de estado por RESOLUCIÓN SUPREMA N° 001-
2007-ED. Establece las siguientes políticas al 2021:
En materia de oportunidad y resultado educativos de igual

calidad para todos:
1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la

acción intersectorial concertada del Estado en cada región.
2. Ampliar el acceso a las educaciones básicas a los grupos
hoy desatendidas.
- Universalizar el acceso a una educación secundaria de
calidad.
- Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y
tecnológicas de los jóvenes y adultos excluidos de la
Educación básica Regular.
3. Asegurar las condiciones esenciales para el aprendizaje en
los centros educativos que atienden las provincias más
pobres de la población nacional.
- Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros
educativos públicos que atienden a los más pobres.
- Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos
que atienden a los más pobres.
- Articular políticas de equidad educativa a programas de
desarrollo productivo y de lucha contra la pobreza.
En materia de estudiantes e instituciones que logran

aprendizajes pertinentes y de calidad.
1. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y

evaluarlos regularmente.
- Establecer de manera concertada estándares nacionales
de aprendizaje.
- Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones
nacionales de logros de aprendizaje escolar.
2. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación
básica.
- Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de

calidad y de respeto a los derechos de los niños.
- Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad
profesional tanto individual como colectiva del docente.
- Fomentar climas institucionales amigables, integradores y
estimulantes.
- Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las
nuevas tecnologías de información y comunicación en
todos los niveles educativos.
3. Articular la educación básico con la educación superior
técnica o universitaria
En materia de maestros bien preparados que ejercen

profesionalmente la docencia.
1. Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y

continua de los profesionales de la educación.
- Generar estándares claros sobre la buena docencia y
acreditar instancias de formación y desarrollo profesional
docente, condicionando a su acreditación la capacidad
de certificar a los docentes.
- Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio,
articulada a la formación docente inicial.
En materia de una gestión descentralizada, democrática, que

logra resultados y es financiada con equidad.
1. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes

educativas para asumir responsabilidades de gestión de
mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores
resultados.
2. Fortalecer una participación social responsable y de calidad
en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y
proyectos educativos.
3. Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema
educativo. Incrementar sostenidamente el presupuesto
asegurando calidad educativa para todos, asignando
recursos con criterios de equidad, calidad y eficiencia.
4. Estimular y procurar el aumento de la contribución social al
financiamiento de la educación.
En materia de una sociedad que educa a sus ciudadanos y los

compromete con su comunidad.
1. Municipios fomentar la identifica local y la cohesión social.

- Fomentar la identificación de los vecinos con su
comunidad.
- Generar espacios y oportunidad permanente de
integración social.
2. Participación y movilización social en torno a desafíos
centrales.
- Fomentar la participación de la ciudadanía en el gobierno
de la comunidad.
- Promover la lectoescritura y el acceso a información en la
comunidad.
- Promover actividades artísticas y deportivas para toda la
comunidad.
- Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos para su

salud física y mental que existen en el medio.
3. Familias asumen rol educador y colaboran con los
aprendizajes y con prácticas de vida en la comunidad.
4. Fomento de la responsabilidad social de las empresas
locales a favor de la educación.
5. Fomento de compromisos de líderes e instituciones con
liderazgo.
b. Plan Educativo Regional-Apurímac al 2021, redactado por la

Dirección Regional de Educación Apurímac y la Comisión de
Delegados provinciales, en el que se establece las siguientes
políticas:
En el eje de gestión:
1. Desempeño del director, institucionalícese la escuela de

directores dirigida a directivos y docentes, con diseño
pertinente, que conlleve a mejorar la calidad de la gestión
educativa y el inicio del programa el año 2007.
2. Financiamiento, Asígnese un presupuesto suficiente y
oportuno con principio de equidad a las provincias de la
región, del presupuesto del gobierno regional, FONCOMUN,
de los tributos de SUNAT y del canon minero, para el sector
educación en el mediano plazo.
En el eje de contenidos de estudio.
1. Valores 1, Incorpórese en el Diseño Curricular Regional,

estrategias metodológicas vivenciales que permitan el
fortalecimiento de la autoestima personal y social; y la
enseñanza y práctica de valores éticos de convivencia
democrática en el sistema educativo.
2. Valores 2, Créase un organismo regulador multisectorial del
contenido de los medios de información, comunicación,
juegos y actividades comerciales que afectan a la niñez y la
juventud.
3. Valores 3, Establézcase un fondo para crear un medio de

comunicación televisiva y radial de alcance regional
descentralizado para desarrollar la educación, los valores y
una cultura de paz promoviendo la movilización social.
4. Producción y ambiente 1, Créase un fondo en los
presupuestos del gobierno regional y los gobiernos locales
para el equipamiento y mantenimiento de laboratorios,
centros de cómputo y talleres productivos progresivamente
en todas las instituciones educativas
5. Producción y ambiente 2, Créase un fondo destinado a la
promoción de la investigación científica y tecnológica, con
un enfoque de uso racional de los recursos naturales y el
cuidado del medio ambiente.
En el eje de docente:
1. Formación y capacitación, impleméntese en un plazo

máximo de 02 años el programa de formación continua,
obligatoria en períodos vacacionales para docentes en
servicio.
2. Desempeño e incentivos, impleméntese un sistema de
evaluación permanente para mejorar el desempeño laboral
docente.
3. Desempeño e incentivos, Incorpórese en la normatividad
vigente en un período de dos años un sistema de
otorgamiento de incentivos económicos, becas y pasantías
para docentes innovadores y con buena prácticas
pedagógica.
En el eje de estudiantes:
1. Consulta y aporte 1, El gobierno regional, los gobiernos

locales y otros sectores públicos y privados, establecerán
espacios de participación ciudadana a organizaciones
estudiantiles con la finalidad de escuchas sus propuestas.
2. Consulta y aporte 2, Las instituciones educativas públicas y
privadas establecerán mecanismos para escuchar la voz
estudiantil, promover su participación y su autoestima.
3. Organización 1, Impleméntese en las instituciones
educativas, un programa para la organización y promoción
del liderazgo estudiantil en la región.
4. Organización 2, Los gobierno locales asignarán un
presupuesto destinado a la implementación de iniciativas de
organización estudiantil.
5. Servicios de apoyo 1, Créase una comisión multisectorial
para reorientar e implementar la política de asistencia
alimentaria en torno al sistema educativo para beneficio de
los estudiantes.
6. Organización 3, Es obligación de la DREA y las otras
instancias de gestión, comprometiendo a las ONGs y otros
sectores, la implementación, seguimiento y evaluación del
servicio de tutoría de cada I.E. con el persona y equipos
especializados.
7. Matricula y permanencia 1, Incorpórese al sistema
educativo regional a toda la población en sus diferentes
programas, niveles y modalidades.
8. Matrícula y permanencia 2, Las I.E. implementarán las
estrategias necesarias para asegurar la permanente y logro
de aprendizajes de los estudiantes en el año escolar.
9. En el eje de padres de familia.
10. Roles de APAFAS y CONEIS 1, las APAFAS a través del
CONEI, participarán obligatoriamente en la formulación,
elaboración y evaluación del PEI, plan anual de trabajo y
reglamento interno.
11. Roles de APAFAS y CONEIS 2, las APAFAS formarán parte de
los debates de los presupuestos participativos de su
jurisdicción con la finalidad de obtener presupuestos para
el mejoramiento de la educación.
12. Roles de los padres y madres de familia, establézcase la
visita mínima obligatoria trimestral de los padres de familia
(padre y madre) a la I.E. donde estudia su hijo o hija para
dialogar con el director, docente y estudiantes, generando
compromisos recíprocos.
En el eje de relación con otros sectores:
1. Gobierno regional y local 1, Créase espacios de

concertación y coordinación intersectorial y coordinación
intersectorial, promovidos por la DREA y las UGELs para
abordar los problemas educativos.
2. Gobierno regional y local 2, Los representantes de las
diversas instancias del sector Educación, participarán
obligatoriamente en las Mesas de Concertación local y
regional, a fin de garantizar los recursos asignados al sector.
3. Organizaciones sociales, convóquese a las organizaciones
sociales de base, a involucrarse en el proceso de Reforma
Educativa Autónoma y Participativa.
4. Sectores que cuentan con planes estratégicos integrales,
incorporando actividades que contribuyan a desarrollo
humano, fírmese alianzas estratégicas con las entidades
pública y privadas que coadyuven en la elaboración y
ejecución de proyectos productivos recreativos,
participativos en bien de la educación.
5. Sectores 2, incorpórese en los planes institucionales de los
sectores, actividades relacionadas a la educación.
6. Determínese que el Gobierno Regional y los Gobierno
locales asignen un porcentaje de recursos provenientes del
canon minero, regalías, vigencia minera, FIDEICOMISO y
aporte sociales, para implementar proyectos de innovación
educativa.
7. El cuadro mostrado a continuación permite resumir los
lineamientos de política educativa vinculados a la
Educación Integral.
Cuadro N° 8: Resumen de lineamientos relacionados con el Proyecto.

Instrumentos de Objetivo Estratégico Lineamientos de Política Principales medidas vinculadas al
Gestión Específicos PIP (Medidas)
Proyecto O.E.1 Universalizar el acceso a la Cobertura la población
Educativo Oportunidades y resultados educación primaria de demandante potencial con
Nacional al 2021 educativos de igual calidad calidad. mejores servicios educativos.
para todos Dotar de insumos y servicios Los servicios como luz, agua
básicos a todos los centros limpita, desagüe, serán
educativos públicos que asegurados en la Institución
atienden a los más pobres. Educativa.
Asegurar buena infraestructura,
servicios y condiciones Sustitución y ampliación de la
adecuadas de salubridad a infraestructura educativa con
todos los centros educativos ambientes apropiados y
que atienden a los más pobres adecuados de acuerdo a la
norma técnica de diseño de
Locales para Instituciones para
Educación Básica Regular.
O.E.2. Instituciones acogedoras e Fortalecimiento de capacidades
Estudiantes e instituciones integradoras enseñan bien y lo de los docentes en estrategias
educativas que logran hacen con éxito metodológicas de enseñanza en
aprendizajes pertinentes y de los alumnos
calidad Fortalecer el rol pedagógico y Fortalecimiento de capacidades
la responsabilidad profesional de los docentes en estrategias
tanto individual como colectiva metodológicas de enseñanza en
del docente los alumnos.
Plan Educativo A nivel de estudiante Asistencia alimentaria y Fortalecimiento de capacidades
Regional al 2021 atención en salud a los de los docentes para promover
Estudiante de acuerdo a sus estudiantes con carácter una adecuada alimentación en
etapa de desarrollo cuentan multisectorial. los alumnos
con acceso permanente a los
servicios de tutoría, psicología, Impleméntese progresivamente
recursos educativos, el servicio de psicología en las Construcción de ambientes
alimentación, salud, talleres Instituciones Educativas. destinados a Tópico y Psicología,
técnicos que garantices su
formación integral
Estudiantes que acceden Asegúrese la permanencia y el Mejoramiento de la prestación de

o p o r t u n ame n t e y logro de servicios a nivel de infraestructura,
permanecen en el sistema aprendizajes de los estudiantes equipamiento, mobiliario escolar y

educativo regional, sin en las Instituciones capacitación a los docentes.
exclusión, extra edad y Educativas
con equidad de género.
A nivel de docentes. Promuévase la formación y Fortalecimiento de capacidades
Docentes con formación especialización de docentes de los docentes
integral y vocación de servicio. para la atención de la primera
infancia.
Gestión Gestión de procesos y Institucionalícese la Escuela de Fortalecimiento de capacidades
educativa proyectos educativos y Directores que conlleve a de los docentes
sociales de manera mejorar la calidad de la gestión
participativa, comprometida, Educativa.
con capacidad de liderazgo e
innovación
Contexto Regional/ Local:
En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro

de los alcances de la Ley de Regionalización que promueve la
consolidación de los Planes de Inversión en infraestructura
educativa mediante la ejecución de Planes y programas
compensatorios de equidad, que concuerda con las políticas
de descentralización para la educación (Acuerdo Nacional)
“Corresponde a los gobiernos regionales la gestión de los
servicios educativos del nivel inicial, primaria, secundaria y
superior no universitaria con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los
Gobiernos Locales, la participación en la gestión educativa”
En la región Apurímac una de las prioridades es combatir el
analfabetismo priorizando proyectos en educación, salud y
seguridad alimentaria; impulsando una educación intercultural
bilingüe que forme ciudadanos que contribuyen a forjar una
identidad regional con valores y costumbres y aporten al
desarrollo de Apurímac; por lo que en el plan de desarrollo
regional concertado al 2021 se han determinado programas y
proyectos que son indispensables para el desarrollo integral de
capacidades humanas como:
- implementación de escuelas saludables
- Elaboración de materiales educativos
- Implementación y equipamiento de infraestructura
educativa y deportiva
- Implementación de internet y redes virtuales en los centros
educativos, entre otros orientados a potenciar la formación
para el desarrollo humano.
Cuadro N° 9: Ejes y objetivos estratégicos del distrito de Anco Huallo

EJES SUB EJES OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1.1 Mejorar, fomentar e implementar la plataforma de
servicios.
1. OPORTUNIDADES DE INVERSIÓN EN
1.2 Desarrollar oportunidades de Inversión en el sector
EJE ESTRATEGICO 1: SECTORES PRODUCTIVOS Y
productivo.
DESARROLLO DE SERVICIOS
1.3 Fomentar el turismo receptivo.
ECONÓMICO LOCAL
1.4 Mejorar y Consolidar la Infraestructura Vial y peatonal.
2. BASE ECONÓMICA SUSTENTADA EN 2.1 Potenciar las actividades productivas.
SECTORES PRODUCTIVOS 2.2 Mejorar la infraestructura productiva del distrito.
3.1 Mejorar la Cobertura de los servicios educativos y de
3. ACCESO EQUITATIVO A LOS SERVICIOS
EJE ESTRATEGICO 2: recreación.
BASICOS, SALUD Y
DESARROLLO SOCIAL 3.2 Mejorar la cobertura de los servicios de salud.
EDUCACIÓN
3.3 Mejorar e instalar servicios básicos en el distrito
4. ORDENAMIENTO E INTEGRACIÓN
EJE ESTRATEGICO 3: TERRITORIAL 4.1 Llevar a cabo el desarrollo ordenado del Distrito
TERRITORIO Y MEDIO OBJETIVOS ESTRATEGICOS
AMBIENTE 5.1 Fomentar en la población una adecuada cultura
5. CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
ambiental
6.1 Fortalecer el gobierno local para una gestión eficaz y
EJE ESTRATEGICO 4: 6. GESTION MUNICIPAL, LIDERAZGO,
transparente.
DESARROLLO IDENTIDAD Y VALORES
6.2 Consolidar la organización y participación de la
INSTITUCIONAL OBJETIVOS ESTRATEGICOS
sociedad civil en el desarrollo
6.3 Formar el capital humano del distrito con valores y

liderazgo
7.1 Transparencia de la Información.
7. PROGRAMA DE MODERNIZACIÓN
7.2 Prevenir el riesgo de desastre.
MUNICIPAL
7.3 Acceso a Cobertura de Infraestructura Básica
Fuente. PDC distrito de Anco Huallo.
Cuadro N° 10: Lineamiento del sector educativo.

EJES SUB EJES OBJETIVO ESTRATEGIAS
a) Capacitando permanentemente a los docentes y
generando competitividad pedagógica.
Los programas de capacitación docente deben ser
continuos, con una visión clara de futuro, en base al
desarrollo de la ciencia y la tecnología desde los
primeros años de estudio, todo ello debe estar
acompañado de un programa de evaluación y
monitoreo, que garantice que la capacitación
recibida llegue a los alumnos y revertir de esta forma
la situación actual.
b) Adecuando y supervisando la currícula acorde a
la realidad y articulando la educación con las
actividades económicas.
La currícula a implementarse debe contener el 30%
de contenidos que estén acorde a la realidad de
cada zona, para lo cual los docentes deben
participar activamente en la adaptación curricular.
1. OPORTUNIDADES
Mejorar la Cobertura Ello debe ir acompañado de un programa de
EJE ESTRATEGICO DE INVERSIÓN EN
de los servicios supervisión para garantizar su aplicación. De igual
2: DESARROLLO SECTORES
educativos y de forma en la educación técnica superior debe
SOCIAL PRODUCTIVOS Y
recreación planificarse las especialidades académicas acorde a
DE SERVICIOS
las necesidades de desarrollo del distrito y de la
región, en base al desarrollo de la ciencia y
tecnología.
c) Dotando de infraestructura y equipamiento
adecuado y necesario.
Los centros educativos deben estar equipados, para
incidir en el desarrollo de la ciencia y tecnología;
asimismo deben contar con la infraestructura
adecuada para brindar servicios educativos de
calidad.
d) Adecuando los programas no escolarizados a las
necesidades de la población.
Los programas no escolarizados, deben brindarse en
forma integral adecuando sus horarios a las
necesidades de la población beneficiaria y
desconcentrándose a las zonas urbano marginales y
rurales.
Fuente. PDC distrito de Anco Huallo.
A Nivel Local.
La Municipalidad distrital de Anco Huallo, ha elaborado su Plan

de Desarrollo concertado 2006 – 2021 actualizado en marzo del
2010, en la que se menciona, que tiene como propósito para el
distrito de Anco Huallo “El de Mejorar la Calidad Educativa, a
Través del Acceso a la Educación y la Formación de los
Educandos, pero esta labor no puede hacerse si no se cuenta
con una adecuada infraestructura, mobiliario, personal
docente y padres de familia involucrados, dentro de su objetivo
estratégico, señala la prioridad de mejorar los servicios
educativos, la cual se lograra si se brinda una educación de
calidad, que se encuentra directamente relacionada no solo
brindar una adecuada infraestructura sino también contar con
adecuados mobiliarios, equipos, materiales educativos, con
personal docente capacitado y la participación activa de los
padres de familia, situación que se pretende plantear y
necesita el presente estudio.
3. IDENTIFICACION.
3.1. DIAGNÓSTICO
3.1.1. Área de Estudio y área de influencia.
A. Área de estudio.
El área de estudio para el presente proyecto, representa toda el área

geográfica del distrito de Ancco Huallo, Provincia de Chincheros,
Región Apurímac. El distrito fue creado mediante Ley 14909 el 20 de
febrero de 1964. El distrito de Ancco Huallo es Lugar donde está
ubicado la I.E. donde se identificó el problema y las instituciones
educativas alternativas.
Grafico N°3.1: Área de estudio distrito de Anco Huallo.
Área de Estudio
DISTRITO ANCO HUALLO
I.E.P N° 54182
Área de Influencia
Fuente. ESCALE - Mapas de Instituciones -2013.
a. Características físicas.
Ubicación Política y Geográfica:
El distrito de Anco Huallo con su capital Uripa, pertenece a la

provincia de Chincheros de la Región Apurímac.
Geográfica:
El distrito de Anco Huallo, está ubicada según coordenadas.

- Por el norte: Con el distrito de Ongoy.
- Por el Sur: Con el distrito de Uranmarca y la provincia de
Andahuaylas.
- Por el Este: Con el distrito de Ocobamba.
- Por el Oeste: Con los distritos de Cocharcas y chincheros.
Ubicación natural:
El distrito de Anco Huallo se encuentra al sur de la provincia de

Chincheros en la región geográfica de la Sierra.
Localización:
El distrito de Anco Huallo se localiza entre las coordenadas

geográficas de los paralelos.
Latitud sur: 13° 31’ 51”
Longitud Oeste: 73° 40’ 39”
Altitud:
Se encuentra a una altitud entre los 2400 a 3400 m.s.n.m. y la capital

del distrito a una altitud de 3209 m.s.n.m.
Extensión:
El distrito de Anco Huallo cuenta con una extensión territorial de

41.95 Km2.
Temperatura:
La temperatura fluctúa entre 11° C y 16°C: las máximas entre 22 °C

y 29 °C y las mínimas entre 7°C y 4 °C. Sin embargo es preciso
indicar que la variación es en función principalmente al rango
altitudinal en el que se ubica el territorio Distrital.
Clima:
El clima imperante en la zona es el templado perteneciente al piso

ecológico Quechua. La temporada de lluvias se presenta como en
el resto de la sierra entre los meses de noviembre a Abril, aunque en
los pisos bajos la incidencia es menor.
Los vientos, de acuerdo a información verbal de las personas, se
deduce que el viento dominante es de nor-oeste, siguiendo en
predominancia de sur oeste. Los vientos huracanados se presentan
durante los meses de Agosto y Septiembre, para luego pasar a
una temporada de vientos suaves durante los meses de Octubre,
Noviembre y parte de Diciembre.
Hidrografía.
Los recursos hídricos en el Distrito de Anco Huallo se presentan en

forma de ríos, riachuelos y lagunas, podemos afirmar que el
volumen de aguas es abundantes y se dividen en pequeñas sub
cuencas que a su vez discurren hacia la gran cuenca del rio p
Pampas. Si bien es cierto que el recurso hídrico se utiliza
fundamentalmente en la actividad agrícola, su uso aun no es
intensivo, y su potencial hidrológico aún no es aprovechado.
Los principales ríos y riachuelos del distrito de Anco Huallo son los
siguientes: Río Santa Rosa, Río Ataqara, Rumiwasi, Hatun Wayqu y
Awachaca.
El distrito de Anco Huallo cuenta como afluente de los ríos
mencionados a distintas lagunas que se ubican en las partes altas
del distrito, ubicado en una altitud promedios a los 4 300 a 4 500
m.s.n.m. y que ello es la principal fuente de aprovechamiento para
el consumo de agua potable de todo el distrito, en el que
mencionamos los siguientes: Iskayccocha, Isla Ccocha y Qillwa
Ccocha.
b. Vías de Comunicación.
Una característica saltante de la red vial provincial (Chincheros) e

inclusive sub regional Chanka, es la óptima articulación que existe
entre los diferentes centros poblados; las capitales distritales se
hallan conectadas por trochas carrozables en buen estado de
conservación y éstas a su vez con la capital provincial Chincheros y
sub regional Andahuaylas.
Anco-huallo se encuentra a sólo 8,50 Km. de la capital provincial
Chincheros, de modo que prácticamente se hallan unidos, de igual
modo son 79,50 Km. de recorrido desde Andahuaylas y 217,50 Km.
desde la capital departamental Abancay.
Es importante resaltar que Anco-huallo se halla ubicado sobre la
carretera troncal de primer orden Andahuaylas - Ayacucho lo que
evidentemente determina la dinámica comercial que caracteriza
al distrito.
Cuadro N° 11: Condición de la Red Vial.

Tramo Longitud Tipo de vía
Abancay – Andahuaylas - Uripa 217,50 Km. Afirmada
Uripa - Andahuaylas 79,50 Km. Afirmada
Uripa – Chincheros 8,50 Km. Afirmada
Uripa – Ongoy 40,00 Km. Trocha carrozable
Uripa – Ocobamba 28, 50 Km. Trocha carrozable
Uripa - Cocharcas 28,70 Km. Trocha carrozable
Uripa – Muñapucro 22 km. Trocha carrozable
Totorabamba – Ranracancha 6,90 Km. Trocha carrozable
Uripa – Totorobamba 7,80 Km. Trocha carrozable
Fuente: Elaboración propia sobre la base de datos de la Municipalidad distrital
c. Medios de Comunicación.
En Anco-Huallo, cuentan con los mayores servicios de

comunicación, como centro telefónico comunitario, teléfonos
públicos en los diferentes centros poblados, teléfono móvil movistar
y claro
Existe una emisora en la capital de distrito, igualmente se capta la

señal de radio Panorama del distrito de Uripa y la señal de radio
Programas de la ciudad de Lima, canales de televisión.
d. Características económicas.
Actividad Agrícola.
La actividad de producción agrícola en el distrito de Anco Huallo,

constituye una principal fuente de ocupación por los pobladores de
la zona, paralelo a la producción ganadera, cuya producción es
principalmente de autoconsumo y en mínima escala se da el
intercambio de producto por producto (el trueque).
Se estima que el 55% de la producción agrícola es para el
autoconsumo. Un 10 % se destina para la semilla (almacenando en
forma artesanal para la siguiente campaña), y el 35 % restante se
destina a la venta o para el intercambio. La comercialización de la
producción agrícola, se realiza en forma individual a través de
intermediaros.
Gráfico N°3.2: producción agrícola.
35%
Autoconsumo
55% Semilla
10%
Venta y/o Trueque
Fuente PDC. Municipalidad distrital de Anco Huallo
Los principales productos agrícolas cultivados en los distritos de Anco Huallo

son: maíz grano, maíz choclo, papa, cebada, haba, trigo, arveja, quinua,
trigo, frijol entre otros.
Cuadro N° 12: Ejecución y perspectivas de la información agrícola campaña agrícola

2010 – 2011 distrito Anco Huallo
Fotografía N°3.2 Áreas agrícolas en producción.
Actividad Pecuaria.
La actividad pecuaria es la actividad complementaria de la zona.

La producción ganadera en el distrito de Anco Huallo está
destinada principalmente a la venta, y una pequeña parte para el
consumo familiar, también se comercializa la producción de leche
en forma permanente y la producción de queso en algunas épocas
del año; la comercialización se destina a los mercados de Uripa,
Andahuaylas, Ayacucho, Lima y en menor escala a Abancay.
Cuadro N° 13: Población pecuaria por distritos y por especies año 2010 Sub Región
Agraria de Andahuaylas
Fuente : Agencia Agraria Chincheros - 2012
Fotografía N° 3.3: Actividad pecuaria en el distrito de Anco Huallo.

Actividad Minera.
Existen referencias de la existencia de yacimientos mineros en la

zona. Las recientes actividades de prospección y denuncios
(aproximadamente 70% del espacio geográfico del distrito) ante el
Ministerio de Energía y Minas por parte de empresas mineras, así lo
atestiguan. Los recursos existentes son yacimientos polimetálicos,
con predominancia de oro, cobre, bronce, plomo y zing.
e. Características demográficas.
Población.
La población del distrito de Anco Huallo es de 10898 habitantes de

acuerdo información proveniente del censo del INEI del 2007, en el
que se puede evidenciar que el mayor porcentaje en cuanto a
población por edades se ubica desde 10 a 14 años con un 15 %
del total. Como se evidencia en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 14: población del distrito de Anco Huallo en grupos quinquenales.

Categorías Casos %
De 0 a 4 años 1215 11%
De 5 a 9 años 1292 12%
De 10 a 14 años 1627 15%
De 15 a 19 años 1182 11%
De 20 a 24 años 723 7%
De 25 a 29 años 657 6%
De 30 a 34 años 720 7%
De 35 a 39 años 670 6%
De 40 a 44 años 617 6%
De 45 a 49 años 477 4%
De 50 a 54 años 365 3%
De 55 a 59 años 301 3%
De 60 a 64 años 259 2%
De 65 a 69 años 254 2%
De 70 a 74 años 189 2%
De 75 a 79 años 148 1%
De 80 a 84 años 99 1%
De 85 a 89 años 62 1%
De 90 a 94 años 22 0%
De 95 a 99 años 19 0%
Total 10898 100%
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
La población según sexo: se puede evidenciar que un 49 % del

total son varones y un 51% son mujeres, existiendo una mínima
diferencia como se puede evidenciar en el cuadro siguiente,
información que se obtiene del censo nacional del INEI en el año
2007.
Cuadro N° 15: Población del distrito según el sexo.

Categorías Casos %
Hombre 5341 49%
Mujer 5557 51%
Total 10898 100%
Del total de población del distrito de Anco Huallo el 70% viven en

el área urbana y el 30% restante en el área rural, según información
que se obtiene del censo nacional 2007.
Cuadro N° 16: Población urbana y rural

Categorías Casos %
Urbano 7578 70%
Rural 3320 30%
Total 10898 100%
La densidad poblacional del distrito de Anco Huallo es de 103.44

habitantes por Hab/km2 de acuerdo a la población estimada al
año 2011.
Cuadro N° 17: Densidad poblacional distrito Anco Huallo.

Distrito de Anco Huallo
Densidad poblacional Población Superf.
(Hab/km2). (Habit). (Km2)
103.44 12,199 117.64
Fuente: SIELOCAL: Portal de Información Económica Local 2011.
La población económicamente activa del total (9447 pobladores),
el 29% se encuentra ocupado y el 69 % no es una población
económicamente activa por lo que en esta zona existe un buen
porcentaje de pobreza.
Cuadro N° 18: Población Económicamente activa. Del distrito de Anco Huallo.

Categorías Casos %
PEA Ocupada 2782 29%
PEA Desocupada 171 2%
No PEA 6494 69%
Total 9447 100%
Pobreza. Según el INEI 2009, la incidencia de pobreza es 82.3 % de

la población del distrito de Anco Huallo, y el 52.1 % se encuentra en
la línea de pobreza extrema, como se muestra en el cuadro, motivo
por el cual también existe el problema de desnutrición.
Cuadro N° 19: Perú cifras de pobreza
Fuente: Mapa de Pobreza Distrital, INEI 2009, Estimaciones y Proyecciones de Población Departamento,
Provincia y Distrito, 2000-2015
Índice de desarrollo Humano.
El IDH del Distrito de Anco Huallo es inferior (0.5536) al promedio a

nivel nacional (0.6234), lo que nos indica que el desarrolla integral
(no sólo se expresa en ingresos sino también en calidad de vida), de
los pobladores de Anco Huallo es inferior al de desarrollo promedio
de los pobladores del Perú.
Análisis de aspectos de vivienda.
- Tipo de vivienda:
En todo el distrito de Anco Huallo, los pobladores habitan un

98% en casa independiente, 1% casa en vecindad, 1%
representa en choza o cabaña como se muestra en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 20: tipo de vivienda

Categorías Casos %
Casa Independiente 3637 98%
Departamento en edificio 2 0%
Casa en casa de vecindad 20 1%
Choza o cabaña 48 1%
Vivienda improvisada 7 0%
Hotel, hostal, hospedaje 6 0%
Hospital Clínica 1 0%
Otro tipo colectiva 4 0%
En la calle (persona sin vivienda) 2 0%
Total 3727 100%
Fotografía N°3.4. Viviendas de la población del distrito de Anco Huallo.
- Material de construcción de las viviendas.
En el distrito de Anco Huallo hay un total de 2819 viviendas de los

cuales el 93% son construidos de un material de adobe o tapia,
el 4% de ladrillo o bloque de cemento y un 3% de quincha como
se evidencia en el siguiente cuadro.
Cuadro N ° 21: Material de construcción de las viviendas.

Categorías Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 106 4%
Adobe o tapia 2618 93%
Madera 12 0%
Quincha 81 3%
Estera 1 0%
Piedra con barro 1 0%
Total 2819 100%
- Material de construcción predominante en los pisos.
En el distrito el 89% de las viviendas tiene piso de tierra, el 9% piso

de cemento y el 1% de madera o entablado. Como se puede
evidenciar en el cuadro:
Cuadro N° 22: Material de construcción predominante en los pisos de las viviendas.
Categorías Casos %
Tierra 2504 89%
Cemento 256 9%
Losetas, terrazos 3 0%
Parquet o madera pulida 9 0%
Madera, entablados 40 1%
Laminas asfálticas 4 0%
Otro 3 0%
Total 2819 100%
- Energía que utilizan para cocinar.
La población de la zona urbana suelen utilizar como combustible

el gas propano que traen de la ciudad de Andahuaylas 6%, sin
embargo el 92 % utiliza la leña (utilizando árboles y arbustos que
existen en la zona), fundamentalmente las familias de la zona
rural .
Cuadro N° 23: energía que utilizan para cocinar.

Categorías Casos %
Electricidad 1 0%
Gas 175 6%
Kerosene 2 0%
Carbón 5 0%
Leña 2631 92%
Bosta, estiércol 2 0%
Otro 1 0%
No cocinan 58 2%
Total 2875 100%
f. Servicios básicos.
- Servicio de agua potable.
El sistema de agua potable con el que cuenta el distrito de Anco

Huallo es administrado por la municipalidad distrital.
El servicio de agua es deficiente, ya que no tienen los centros
poblados de las zonas rurales, en los que el agua es entubada.
La cobertura del servicio del agua dentro de sus viviendas solo es
un 18 % y el porcentaje restante que significa el 82% de las
familias no cuentan con el servicio de agua consumiendo agua
fuera de la vivienda de pozos, acequias, manantiales y otros,
como se muestra en el cuadro.
Cuadro N° 24: abastecimiento de agua en la vivienda.

Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 520 18%
Red Pública Fuera de la vivienda 1164 41%
Pilón de uso público 20 1%
Camión-cisterna u otro similar 2 0%
Pozo 146 5%
Río, acequia, manantial o similar 515 18%
Vecino 213 8%
Otro 239 8%
Total 2819 100%
- Servicio de desagüe.
La cobertura con la que cuenta el distrito con la red de desagüe

dentro de sus viviendas es solo el 8%, el 44% utiliza la letrina, y el
porcentaje restante que viene hacer un 48 % recurren a realizar
sus deposiciones a campo abierto, fuera de sus viviendas
constituyendo un problema de contaminación y de focos
infecciosos. No se cuenta con una planta de tratamiento por lo
cual las aguas servidas desembocan al río Chincheros sin
tratamiento alguno generando un problema muy serio de
contaminación.
Cuadro N° 25: servicio de desagüe.

Categorías Casos %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 231 8%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 353 13%
Pozo séptico 149 5%
Pozo ciego o negro / letrina 1249 44%
Río, acequia o canal 42 1%
No tiene 795 28%
Total 2819 100%
- Servicio de alumbrado eléctrico.
Las viviendas del distrito con respecto al servicio de alumbrado

eléctrico, el 57% si tiene alumbrado eléctrico y el 43% carecen
de este servicio generalmente las viviendas de la zona rural
como se detalla en el cuadro mostrado a continuación.
Cuadro N° 26: Servicio de alumbrado eléctrico

Categorías Casos %
Si tiene alumbrado eléctrico 1602 57%
No tiene alumbrado eléctrico 1217 43%
Total 2819 100%
- Servicios que cuenta el hogar.
Con respecto al servicio de telecomunicaciones en el distrito de

Anco Huallo el 91.69 % de los hogares no cuenta con ningún
servicio de telecomunicación, en el que se incluye: Teléfono Fijo,
teléfono celular, conexión a internet o conexión a TV por cable,
y solo el 8.17 % cuenta con teléfono celular.
Cuadro N° 27: Servicios que cuenta el hogar

g. ANALISIS DE ASPECTOS SOCIALES.
Aspectos de salud.
Del total de la población del distrito de Anco Huallo (10,989

habitantes), el 57 % (6171) no cuenta con ningún servicio de salud,
SIS, ESSALUD, otro seguro. Lo que significa que solo el 43% tiene este
servicio. La población con mayor cobertura de los servicios de salud
es la urbana (46%).
Cuadro N° 3.18: Población afiliada a seguros de salud.

Categorías Casos %
Solo está asegurado al SIS 3712 34%
Está asegurado en el SIS y ESSALUD 2 0%
Está asegurado en el SIS y Otro 1 0%
Está asegurado en ESSALUD y Otro 4 0%
Está asegurado en ESSALUD 902 8%
Está asegurado en Otro 106 1%
No tiene ningún seguro 6171 57%
Total 10898 100%
La atención que reciben los pobladores del distrito es a través de

los puestos y centros de salud, el distrito posee cuatro
establecimientos de los cuales 3 están ubicados en la capital del
distrito y uno en el centro poblado de Totorabamba.
Cuadro N° 19: establecimientos de salud
Fuente: Sub Dirección regional de salud Chanka.
El total de profesionales, técnicos y administrativos que laboran en

estos establecimientos se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 20: Personal que laboran en los establecimientos de salud del distrito.
Fuente: Sub Dirección regional de salud Chanka.
De acuerdo al ASIS 2011 de la DIRESA de Apurímac.

En el año 2010 se atendieron 1187,67 casos de infecciones
respiratorias agudas IRAS solo en menores de 5 años, y 258,90
casos de enfermedades diarreicas agudas en menores de 5 años

(EDAS).
Cuadro N° 21 Análisis de vulnerabilidad territorial para prioridad sanitaria – Perú.
Fuente: ASIS Apurímac 2011
Desnutrición.
Otra problema de salud en el distrito de Anco Huallo es la

desnutrición crónica en menores de 5 años con un 69.35 %, datos
que se obtiene del ASIS 2011 DIRESA Apurímac. Porcentaje es
alarmante porque de cada 10 niños prácticamente 7 niños están
desnutridos crónicos lo que significa que ya están en desventaja
con respecto a los otros niños en muchos aspectos
fundamentalmente en el aspecto educativo, estos niños están
propensos a contaminarse con cualquier enfermedad porque su
sistema inmunológico está deprimido.
Por otro lado la alta incidencia de enfermedades diarreicas es
preocupante en el distrito de Anco-Huallo, por que la diarrea es una
causa importante de desnutrición, esto es debido a que durante la
enfermedad el niño consume menos alimentos.
Cuadro N° 22 tasa de incidencia anual de enfermedades diarreicas agudas.
h. Servicio de Educación.
En el ámbito educativo el distrito de Anco Huallo, cuenta con

centros educativos iniciales, primarios, secundarios y superior, y de
acuerdo a datos obtenidos del Ministerio de Educación de la
página del ESCALE del 2014 es que se puede tener la información
que se detalla en los cuadros siguientes de acuerdo al nivel

educativo
Servicio educativo Inicial.
El distrito de Anco Huallo cuenta con 25 instituciones educativas

iniciales, los cuales albergan a 627 estudiantes, laboran 49
docentes, como se observa en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 23: Instituciones educativas Iniciales en el distrito de Anco Huallo.

Alumno Docente Seccione
Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Dirección de IE
s (2013) s (2013) s (2013)
474 Inicial – Jardín Pública - Sec. Educación CALLE LOS CLAVELES MIRAFLORES S/N 18 3 3
247 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación MUÑAPUCCRO 11 1 3
120 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación CHUPARO 39 3 3
244 VISTA
Inicial – Jardín Pública - Sector Educación JIRON SANTA ROSA S/N 32 3 3
ALEGRE URIPA
249 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA LOS ANGELES S/N 30 2 3
273 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA COCHARCAS S/N 31 3 3
34 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA LA CULTURA S/N 184 11 10
475-11 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA RAMON CASTILLA S/N 61 4 4
476 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación QUISPIMARCA 10 1 3
477 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación SAN CRISTOBAL 9 1 3
478 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación BUENA VISTA 16 1 3
475-22 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación MOTOY 14 1 3
492 SAN PEDRO Inicial – Jardín Pública - Sector Educación AVENIDA LA CULTURA S/N 44 3 3
1027 Inicial – Jardín Pública - Sector Educación CALLE PRINCIPAL 12 1 2
TOTAL 627 49 79
Fuente : MINEDU – ESCALE 2014.
Servicio educativo Primario.
Existen 13 instituciones educativas primarias, en el cual 103 docentes

brindan sus servicios a 1738 estudiantes, como se puede evidenciar
la institución educativa con mayor cantidad de estudiantes en este
nivel es la I.E.P. 54182 con 799 estudiantes que hacen un 46% del
total en el nivel primario, en el que laboran 37 docentes. Lo cual se
evidencia en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 24: Instituciones educativas primarias en el distrito de Anco Huallo.

Nivel /
Modalida Alumno Docente Seccione
Nombre de IE d Gestión / Dependencia Dirección de IE s (2013) s (2013) s (2013)
Pública - Sec.
54184 Primaria Educación CHUPARO 165 10 9
Pública - Sec.
54186 Primaria Educación CHALLHUANI 129 10 9
Pública - Sec.
54222 Primaria Educación VISTA ALEGRE 71 6 6
Pública - Sec.
54225 Primaria Educación PLAZA PRINCIPAL 130 10 9
Pública - Sec.
54226 Primaria Educación CALLE MIRAFLORES S/N 83 6 6
Pública - Sec.
54224 Primaria Educación JIRON ANDAHUAYLAS S/N 59 4 6
Pública - Sec.
54182 Primaria Educación AVENIDA LA CULTURA 799 37 31
Pública - Sec.
54819-1 Primaria Educación QUISPIMARCA 49 3 6
Pública - Sec.
54183 Primaria Educación CCOLLPAPAMPA 5 1 3
Pública - Sec. AVENIDA VIRGEN DE COCHARCAS BUENA VISTA
54819-6 Primaria Educación S/N 41 3 6
Pública - Sec.
54639 Primaria Educación MOTOY 51 3 6
54928 SAN Primaria Pública - Sec. AVENIDA CESAR A. VALLEJO S/N 81 4 4
PEDRO Educación
Total 1663 97 101
Fuente: MINEDU – ESCALE 2014.
Fotografía N° 3.5. Instituciones educativas primarias del distrito de Anco Huallo
Cuadro N° 25: Distancias existente de la I.E N° 54182 Anco Huallo hacia localidades
más cercanas en las que existe I.E.
Distancia I.E N°54182
Nombre
Centro poblado Dirección DOCENTES ALUMNOS Anco Huallo hacia
de la IEP
localidades más cercanas
URIPA 54182 AVENIDA LA CULTURA 37 ( Polidocente) 799 0 km
CCOLLPAPAMPA 54183 CCOLLPAPAMPA 1 ( polidocente) 5 2.43 km
SAN PEDRO DE
54184 CHUPARO 10 ( Polidocente) 165 1.45 km
CHUPARO
CHALLHUANI 54186 CHALLHUANI 10 (polidocente) 129 1.1 km
VISTA ALEGRE 54222 VISTA ALEGRE 6 ( Polidocente) 71 2.05 km
MUÑAPUCRO 54224 JIRON ANDAHUAYLAS S/N 4 ( Multigrado)) 59 9.65 km
TOTORABAMBA 54225 PLAZA PRINCIPAL 10 ( Polidocente) 130 2.09 km
MIRAFLORES 54226 CALLE MIRAFLORES S/N 6 ( Polidocente) 83 1.18 km
MOTOY 54639 MOTOY 3 ( Multigrado) 51 6.64 km
QUISPIMARCA 54819-1 QUISPIMARCA 3 ( Multigrado) 49 1.89 km
AVENIDA VIRGEN DE COCHARCAS BUENA
BUENA VISTA 54819-6 3 ( Multigrado) 41 2.16 km
VISTA S/N
54928
URIPA SAN AVENIDA CESAR A. VALLEJO S/N 4 ( Polidocente ) 81 0.98 km.
PEDRO
Fuente: Escale – Mapa 2014.
Servicio educativo Secundario.
Tiene 06 instituciones educativas secundarias, en el que laboran 123

docentes brindando sus servicios a 1508 estudiantes.
Cuadro N° 26 Instituciones educativas Secundarias en el distrito de Anco Huallo.

Códig
Nivel / Alumn Docent Seccion
o Gestión /
Nombre de IE Modalid Dirección de IE os es es
modul Dependencia
ad (2013) (2013) (2013)
ar
12131 MIGUEL GRAU
Secunda Pública - Sec.
PLAZA PRINCIPAL 50 9 5
23 SEMINARIO ria Educación
10903 JOSE MARIA Secunda Pública - Sec. JIRON JUAN ESPINOZA
816 54 32
49 ARGUEDAS ria Educación MEDRANO S/N
12061 Secunda Pública - Sec. AVENIDA GONZALO GOMEZ
RICARDO PALMA 194 13 8
19 ria Educación S/N
12661 DANIEL ALCIDES Secunda Pública - Sec.

TOTORABAMBA 105 10 6
05 CARRION ria Educación
12749 Secunda Pública - Sec.
LAS AMERICAS CHALLHUANI 88 9 5
27 ria Educación
13315 CARLOS NORIEGA Secunda Pública - Sec.
JIRON SANTA ROSA S/N 88 9 5
52 JIMENEZ ria Educación
13315 Secunda Pública - En
CRFA JATUN RURUPA URIPA 79 8 5
37 ria convenio
SAN PEDRO AVENIDA PROGRESO S/N 88 11 5
82 ria Educación
TOTAL 1508 123 71
Fuente: MINEDU – ESCALE 2014.
El distrito de Anco Huallo cuenta con una institución de educación

especial que atiende a 19 estudiantes en el que laboran 02
docentes.
Cuadro N° 27: Institución educativa de educación especial.

Código Nombre de Nivel / Gestión / Dirección de Alumnos Docentes Secciones
modular IE Modalidad Dependencia IE (2013) (2013) (2013)
Pública - AVENIDA
Educación
1331362 URIPA Sector RICARDO 19 2 9
Especial
Educación PALMA S/N
TOTAL 19 2 9
Fuente : MINEDU – ESCALE 2014.
B. Área de Influencia.
El área de influencia del proyecto, está representado por el centro

poblado de Uripa, ubicado en el distrito de Anco Huallo, provincia de
Chincheros – Apurímac. La localidad de Uripa fue creada el 01 de
Mayo del año 1964, cumpliendo en el año 2014 sus bodas de oro 50
años de su creación política.
Fotografía 3.6. Vista Panorámica del CC.PP Uripa
I.E N° 54182.
CENTRO POBLADO DE
URIPA
Según los parámetros y Normas Técnicas para la Formulación (Anexo

SNIP 09), las distancias y tiempos máximos a pie para el nivel inicial,
primaria es la siguiente.
Cuadro N° 28: Distancia y tiempo máximo a pie según nivel educativo.

Fuente. Anexo SNIP 09-2011
Se considera 1.5 Km de Radio, tiempo máximo a pie de 30 min, porque

el centro poblado de Uripa es una zona Urbana al 100%.
El gráfico mostrado a continuación permite apreciar las comunidades
ubicadas dentro del área de influencia para el presente Proyecto.
Gráfico N° 3.3 Área de Influencia
AREA DE INFLUENCIA
I.E.54184
PRIMARIA
RADIO 1.5 KM
I.E.54928 San Pedro
I.E.54182
I.E.54226
I.E.54186
El radio de influencia máximo para institución educativa de nivel

primario es de 1,500 m (1.5 Km) o un tiempo máximo en transporte de
30 minutos. Estos se miden desde el punto en el que se ubica la
población afectada por el problema.
Dentro del área de influencia encontramos a las siguientes

comunidades los cuales se encuentra a un radio de 1.5 km de la
institución en estudio el cual se menciona a continuación:
- La comunidad de san Pedro de Chuparo, el cual cuenta con una
institución educativa primaria.
- La comunidad de Chaupimayo, esta comunidad carece de una
institución educativa y sus niños en edad escolar acuden a las
instituciones educativas que se encuentran en la parte céntrica del
centro poblado de Uripa.
- La comunidad de Hornopata, ubicada en la zona Urbana la
población estudiantil acude a las instituciones educativas
localizadas en la parte céntrica de Uripa.
- Comunidad de Chalhuani, el cual tiene buena población
estudiantil, cuenta con una institución educativa primaria.
- Comunidad de Miraflores, a pesar de contar con una institución
educativa primaria algunos padres de familia prefieren enviar a sus
niños a las I.E. de la parte céntrica del centro poblado de Uripa.
- Las instituciones educativas alternativas encontradas en el área de
influencia, considerando la distancia de acuerdo a normas se
encuentran 04 instituciones los cuales se muestran en el siguiente
cuadro.
Cuadro N° 29: Instituciones educativas primarias dentro del área de influencia.

Distancia I.E
Nombre N° de
Centro poblado Dirección DOCENTES ALUMNOS grados hacia la I.E
de la IEP secciones
Anco Huallo
SAN PEDRO DE 10 (
54184 CHUPARO 165 1°- 6° 9 1.45 km
CHUPARO Polidocente)
10
CHALLHUANI 54186 CHALLHUANI 129 1°- 6° 9 1.1 km
(polidocente)
CALLE
6(
MIRAFLORES 54226 MIRAFLORES 83 1°- 6° 6 1.18 km
Polidocente)
S/N
54928 AVENIDA
4
URIPA SAN CESAR A. 81 1°- 4° 4 0.98 km.
(Polidocente)
PEDRO VALLEJO S/N
Fuente: Elaborado por el consultor.
Los estudiantes acuden a su centro educativo a pie por ser una zona
urbana y peri urbana.
Estas instituciones educativas alternativas se encuentran en una
situación igual o peor a las I.E. en estudio. La Infraestructura que tienen
es precaria, el cual tiene muchas deficiencias; así como insuficiente
mobiliario y equipamiento. La I.E. N°54928 de reciente creación el cual
atiende a niños de 1° a 4° grado el cual se va incrementando cada
año, a diferencia de las otras instituciones que tienen 6 grados.
Fotografía N° 3.7: Vista panorámica del Centro poblado de Uripa.

Fotografía N° 3.8. Plaza de armas de Uripa.
a. Características físicas
Ubicación geográfica
El Centro Poblado de Uripa, está ubicada según coordenadas.

- Por el norte: Con el Cc. pp de Chaupimayo.
- Por el Sur: Con el Cc. pp de Horno Pampa.
- Por el Este: Con el Cc. pp de Uchuy Ccollpa.
- Por el Oeste: Con el Cc. pp de Miraflores.
Ubicación natural.
Se ubica en la Región Sierra, pertenece al distrito de Anco Huallo,

Provincia de Chincheros, Región Apurímac.
Localización.
El centro poblado de Uripa está ubicado entre las coordenadas

Latitud sur 13°31´56.92”
Longitud oeste 73°40´33.19”
Altitud.
El centro poblado de Uripa se encuentra a una altitud de 3,218

m.s.n.m.
Extensión.
Su amplia geografía se encuentra recostada sobre su apu

(montaña tutelar) Ayavi y comprende una gran extensión de
bosques y espacios de sembríos continuos.
Temperatura.
La temperatura fluctúa entre 11° C y 16°C: las máximas entre 22 °C

y 29 °C y las mínimas entre 7°C y 4 °C.
Humedad.
La humedad relativa es del 80% originando la garúa, en los meses

de Enero a Marzo granizada y hasta nevada en las zonas altas en
los meses de mayo a julio, en los meses de Junio a Agosto la
humedad relativa baja hasta el 50%.
b. Vías de comunicación.
El centro poblado de Uripa, por tener una adecuada ubicación se

genera un dinamismo de tráfico vehicular.
Cuadro N°30: Condición de la red vial.
Fuente: Elaboración propia sobre la base de datos de la Municipalidad distrital
Uripa por ser la capital del Distrito de Anco Huallo sus vías de
comunicación se encuentran en regular estado lo que permite
que los estudiantes de la I.E. N°54182 puedan acceder sin
dificultades.
c. Medios de comunicación.
Cuentan con los mayores servicios de comunicación, como

centro telefónico comunitario, teléfonos públicos en los diferentes
centros poblados, teléfono móvil movistar y claro. Cuentan con la
emisora Radio Git 95.3 fm Uripa, radio Lider 89.5 FM de Uripa, radio
San Pedro 93.9 FM, igualmente se capta la señal de radio
Panorama del distrito de Uripa y la señal de radio Programas de la
ciudad de Lima, canales de televisión.
Fotografía N°3.9: Emisoras del centro poblado de Uripa.

Lo cual permite a los estudiantes mantenerse comunicados y

acceder a información que le permita ampliar sus conocimientos
adquiridos en la institución educativa lo que favorece en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
d. Características económicas.
Actividad Agrícola.
En la localidad de Uripa, si bien las tierras son comunales, el uso y

usufructo es privado, caracterizándose la tenencia de tierras por el
minifundio y la extrema parcelación, por lo cual la producción es
en pequeña escala por unidad agropecuaria e impulsa su
tecnificación y “modernización” donde la topografía lo permite.
La agricultura está orientada al autoconsumo y comercialización
con algunos poblados del entorno, siendo los principales
productos la papa, trigo, maíz, cebada, quinua.
Actividades principales de los pobladores de la zona en los cuales
tambien cumplen un rol importante los hijos, lo cual conlleva a
que los estudiantes en épocas de sembrio no asistan a las sesiones
educativas.
Actividad Pecuaria.
Esta actividad constituye la crianza de ganado vacuno, permite a

las familias proveerse de ingresos monetarios.
En cuanto a la crianza de animales menores la realizan de manera
doméstica como en el caso de la crianza de cuyes, gallinas y
patos.
Actividad Piscícola
Actualmente en la localidad existen criaderos de truchas a

provechando la existencia de riachuelos.
Producción Forestal.
Uripa desarrolla la silvicultura que es una disciplina orientada a la

producción vegetal leñosa con el propósito de obtener el máximo
de beneficios económicos, en el cual abunda la producción de
eucalipto.
Fotografía N°3.10. Producción forestal de eucalipto

Vista panorámica donde se aprecia un bosque de eucaliptos
Actividad Comercial.
Por su ubicación estratégica en la cuenca del pampas, en las

últimas décadas en Uripa, el comercio se ha convertido en una de
las principales actividades de la localidad, se tiene la feria
dominical más importante de la provincia, donde se comercian
desde productos agropecuarios, artesanales, manufacturados,
etc., viéndose comerciantes de distintas partes de país. Feria que
no solo permite el intercambio de productos, sino también de
información acerca de precios, créditos y asistencia técnica, así
como “novedades” del acontecer político.
Esta zona corresponde a un espacio económico cuya dinámica
no es posible segmentar en compartimentos localistas, ya que
está conectada a los mercados regionales y extra regionales.
La articulación vial, la feria dominical y el comercio existente en la
zona, son los medios del desarrollo comercial y de la dinamización
de la actividad productiva distrital y provincial.
Debido a que la comercialización es la actividad principal de la
localidad, actualmente se viene construyendo un mercado.
Fotografía N°3.11: Actividad comercial
Feria en el centro poblado de Uripa Construcción del Mercado de Uripa
Fotografía N° 3.12: Feria en el centro poblado de Uripa

e. Características demográficas.
Población.
Uripa es la capital y es el centro poblado de mayor concentración

poblacional del distrito y de la provincia.
La población del Centro Poblado de Uripa es de 5587 habitantes
de acuerdo información proveniente del censo del INEI del 2007,
en el que se puede evidenciar que el mayor porcentaje en
cuanto a población por edades se ubica en las edades de 10 a 14
años con un 15 % seguido por la edad de 5 a 9 años con un 13%
del total. Como se evidencia en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 31: Población del Centro Poblado de Uripa

Categorías Casos %
De 0 a 4 años 634 11%
De 5 a 9 años 731 13%
De 10 a 14 años 837 15%
De 15 a 19 años 544 10%
De 20 a 24 años 330 6%
De 25 a 29 años 356 6%
De 30 a 34 años 431 8%
De 35 a 39 años 386 7%
De 40 a 44 años 345 6%
De 45 a 49 años 246 4%
De 50 a 54 años 163 3%
De 55 a 59 años 147 3%
De 60 a 64 años 114 2%
De 65 a 69 años 105 2%
De 70 a 74 años 70 1%
De 75 a 79 años 71 1%
De 80 a 84 años 36 1%
De 85 a 89 años 28 1%
De 90 a 94 años 7 0%
De 95 a 99 años 6 0%
Total 5587 100%
Como se puede evidenciar este porcentaje que es mayor con

respecto a otras edades son aquellos que se encuentran en edad
escolar.
La población según sexo:
Al igual que la distrital mantienen el mismo porcentaje el 49 % son

varones y el 51 % son mujeres, como se muestra en el cuadro.
Cuadro N°32: Población del centro poblado de Uripa según el sexo.

Categorías Casos %
Hombre 2722 49%

Mujer 2875 51%
Total 5587 100%
Población del centro poblado de Uripa es netamente Urbana.
Cuadro N° 33: población por tipo de área.

Categorías Casos %
Urbano 5587 100%
Total 5587 100%
La población económicamente activa del total (4826

pobladores), el 34% se encuentra ocupada mayor que el
porcentaje distrital y el 64 % no es una población
económicamente activa por lo que en esta zona existe un buen
porcentaje de pobreza.
Cuadro N° 34: población económicamente activa. Del distrito de Uripa.

Categorías Casos %
PEA Ocupada 1660 34%
PEA Desocupada 57 1%
No PEA 3109 64%
Total 4826 100%
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y vivienda
Fotografía N°3.13: Población de Uripa
Análisis de aspectos de vivienda.
- Tipo de vivienda.
En el centro poblado de Uripa el 98 % de la población habita

en casa Independiente y solo el 2% en otro tipo de vivienda
como se evidencia en el cuadro que sigue:
Cuadro N°35: tipo de vivienda.

Categorías Casos %
Casa Independiente 1628 98%
Departamento en edificio 2 0%
Casa en casa de vecindad 20 1%
Vivienda improvisada 7 0%
Hotel, hostal, hospedaje 6 0%
Hospital Clínica 1 0%
Otro tipo colectiva 3 0%
En la calle (persona sin vivienda) 1 0%
Total 1668 100%
- Material de construcción de las viviendas.
En el Centro poblado de Uripa hay un total de 1382 viviendas

de los cuales el 93% son construidos de un material de adobe o
tapia, material propia de la zona, el 6% de ladrillo o bloque de
cemento como se evidencia en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 36: Material de construcción de las viviendas.

Categorías Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 88 6%
Adobe o tapia 1286 93%
Madera 6 0%
Quincha 2 0%
Total 1382 100%
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda.
Fotografía N°3.14. Viviendas del distrito de Uripa
- Material de construcción predominante en los pisos.
En el Centro Poblado de Uripa el 80 de los pobladores tiene

piso de tierra, y un 17% piso de cemento. Lo cual se observa en
el cuadro que sigue.
Cuadro N° 37: Material de construcción predominante en los pisos de las viviendas.

Categorías Casos %
Tierra 1101 80%
Cemento 232 17%
Losetas, terrazos 3 0%
Parquet o madera pulida 8 1%
Madera, entablados 36 3%
Otro 2 0%
Total 1382 100%
- Energía que utilizan para cocinar.

El 84 % de la población suele utilizar leña como energía para

preparar sus alimentos y solo el 12 % prepara sus alimentos
utilizando la energía del gas.
Cuadro N°38: Energía que utilizan para cocinar.

Categorías Casos %
Electricidad 1 0%
Gas 167 12%
Kerosene 2 0%
Carbón 3 0%
Leña 1207 84%
Otro 1 0%
No cocinan 50 3%
Total 1431 100%
f. Servicios básicos.
- Servicio de agua potable.
El sistema de agua potable con el que cuenta el centro

poblado de Uripa es administrado por la municipalidad. De
acuerdo al censo de población y vivienda del 2007 el 30 % de
la población tiene el servicio de agua dentro de la vivienda y el
70 % se abastece de agua fuera de la vivienda, ríos, manantes,
acequias, del vecino u otro, como se muestra en el cuadro
siguiente.
Cuadro N°39: Abastecimiento de agua en la vivienda.

Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 414 30%
Red Pública Fuera de la vivienda 675 49%
Pilón de uso público 9 1%
Camión-cisterna u otro similar 1 0%
Pozo 6 0%
Río, acequia, manantial o similar 96 7%
Vecino 105 8%
Otro 76 5%
Total 1382 100%
- Servicio de desagüe.
La cobertura con la que cuenta el centro poblado de Uripa de

la red de desagüe dentro de sus viviendas es solo el 16 %, el
25% utiliza la red pública fuera de la vivienda, y el 26 % utiliza
las letrinas que actualmente han colapsado y algunas ya no se
usan constituyendo un problema de contaminación y de focos
infecciosos. No se cuenta con una planta de tratamiento por lo
cual las aguas servidas desembocan al río Chincheros sin
tratamiento alguno generando un problema muy serio de
contaminación.
Cuadro N° 40: Servicio de desagüe.

Categorías Casos %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 224 16%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 345 25%
Pozo séptico 124 9%
Pozo ciego o negro / letrina 361 26%
Río, acequia o canal 21 2%
No tiene 307 22%
Total 1382 100%
- Servicio de alumbrado eléctrico.
Las viviendas del distrito con respecto al servicio de alumbrado

eléctrico, el 70% si tiene alumbrado eléctrico y es un
porcentaje más alto al del distrital y el 30% carece de este
servicio como se detalla en el cuadro mostrado a
continuación.
Cuadro N° 41: Servicio de alumbrado eléctrico.

Categorías Casos %
Si tiene alumbrado eléctrico 965 70%
No tiene alumbrado eléctrico 417 30%
Total 1382 100%
- Servicios que cuenta el hogar.
En el Centro poblado de Uripa el 84 % de los hogares no cuenta

con ningún servicio de telecomunicación, en el que se incluye:
Teléfono Fijo, teléfono celular, conexión a internet o conexión a
TV por cable, y solo el 16 % cuenta con teléfono celular. Datos
que refleja el censo de población y vivienda del 2007.
Cuadro N° 42: Servicios que cuenta el hogar

Categorías Casos %
Hogares Sin Ningún tipo de servicio 1206 84%
Sólo tienen - Teléfono Fijo 1 0%
Sólo tienen - Teléfono Celular 222 16%
Sólo tienen - Conexión a Internet 1 0%
Tienen - Teléfono Fijo y conexión a TV por Cable 1 0%
Total 1431 100%
g. ANALISIS DE ASPECTOS SOCIALES.
Aspectos de salud.
Del total de la población del Centro Poblado de Uripa (5587) solo

el 32 % está asegurado en el SIS, el 13 % en ESSALUD el porcentaje
restante no tiene seguro.
Cuadro N° 43: Población afiliada a seguros de salud

Categorías Casos %
Solo está asegurado al SIS 1777 32%
Está asegurado en el SIS y ESSALUD 2 0%
Está asegurado en el SIS y Otro 1 0%
Está asegurado en ESSALUD y Otro 3 0%
Está asegurado en ESSALUD 740 13%
Está asegurado en Otro 73 1%
No tiene ningún seguro 2991 54%
Total 5587 100%
Los pobladores del Centro Poblado de Uripa, cuenta con un

centro de salud Categoría I – 4, servicios que funcionan,
Farmacia, consulta externa: obstetricia, odontología, adolescente,
pediatría general, emergencia, Atiende el servicio de
emergencia, cuenta con hospitalización, atiende las estrategias
sanitarias nacionales.
Desnutrición.
La desnutrición en el centro poblado de Uripa también es un

problema serio que afecta a los niños, de acuerdo a datos que se
obtiene el 24.8 % de los niños de menores de 5 años de edad
tienen el problema de desnutrición crónica, el cual conlleva a
graves implicancias para el desarrollo económico del país y
genera una serie de consecuencias negativas en los niños.
Grafico N°3.3 Prevalencia de la desnutrición crónica en niños menores de 5

años – Micro Red Uripa.
Fotografía N° 3.15: Centro de salud de Uripa del MINSA
Centro Materno Infantil de Uripa

h. Servicio de Educación
En el centro poblado de Uripa se cuenta con 04 instituciones

educativas iniciales, 03 Instituciones educativas primarias, 03
instituciones educativas secundarias. El cual se detalla de
acuerdo a datos que se obtiene del ESCALE 2014.
Cuadro N° 44: Instituciones Educativas Iniciales en el centro poblado de Uripa.

Nombre Nivel / Alumno Docente Seccione
Gestión / Dependencia Dirección de IE
de IE Modalidad s (2013) s (2013) s (2013)
Inicial – Pública - Sector
34 AVENIDA LA CULTURA S/N 184 11 10
Jardín Educación
Inicial – Pública - Sector AVENIDA RAMON CASTILLA
475-11 61 4 4
Jardín Educación S/N
1035 CALLE PRINCIPAL 7 1 3
Jardín Educación
1049 CALLE PRINCIPAL 11 1 3
Jardín Educación
TOTAL 263 17 20
Fuente: ESCALE 2014
Cuadro N° 45: Instituciones Educativas primarias en el centro poblado de Uripa.

Gestión /
Dependencia
ad (2013) (2013) (2013)
Pública - Sec.
54182 Primaria AVENIDA LA CULTURA 799 37 31
Educación
54928 SAN Pública - Sec. AVENIDA CESAR A.
Primaria 81 4 4
PEDRO Educación VALLEJO S/N
Total 880 41 35
Fuente: ESCALE 2014
Cuadro N° 46: Instituciones Educativas secundarias en el centro poblado de Uripa

Códig
o Gestión /
modul Dependencia
ad (2013) (2013) (2013)
ar
12131 MIGUEL GRAU Secunda Pública - Sec.
PLAZA PRINCIPAL 50 9 5
23 SEMINARIO ria Educación
10903 JOSE MARIA Secunda Pública - Sec. JIRON JUAN ESPINOZA
816 54 32
49 ARGUEDAS ria Educación MEDRANO S/N
SAN PEDRO AVENIDA PROGRESO S/N 88 11 5
82 ria Educación
TOTAL 954 74 42
Fuente: ESCALE 2014
i. Peligros que puedan afectar a la unidad productora.
Identificación de peligros en la zona de ejecución del Proyecto.
Para el presente proyecto se ha identificado probables peligros en

el área de influencia que podrían afectar a la Institución
Educativa, que se encuentran en el centro poblado de Uripa, el
cuadro que a continuación se detalla, permitirá identificar la
tipología, frecuencia y la severidad que han ocurrido o puedan
ocurrir en la zona de estudio.
Cuadro N° 47 - A: Identificación de peligros en la zona de ejecución del Proyecto.

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
pretende ejecutar el proyecto?
tipo de peligros?
si no Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje/ Nevada X Friaje/ Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X Derrumbes/deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros. X Otros. X
3. ¿ Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas Si No
anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿la información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para Si No
tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X
Fuente. Elaboración del Consultor.
De acuerdo a los datos del cuadro anterior se puede deducir que

existen peligros relacionados principalmente a lluvias intensas,
heladas dentro del distrito de Anco Huallo. Y por encontrarse a
una altitud entre 2400 a 3400 m.s.n.m, es un centro poblado que
en épocas de lluvias en los meses de noviembre a abril, el friaje es
fuerte y se presentan lluvias intensas que desembocan al
riachuelo existente y no existe antecedente de otros peligros
como inundaciones, sismos, sequias, incendios, derrames tóxicos y
otros.
Existe la probabilidad de que ocurra el peligro en la zona de
estudio, así como lluvias intensas y friaje; esta información existente
sobre la ocurrencia de peligros en la zona de estudios es suficiente
para tomar decisiones durante la formulación y evaluación del PIP.
El cuadro mostrado a continuación permite evaluar el nivel de
frecuencia y severidad de los peligros identificados para el área de
influencia.
Cuadro N° 48 - B. Parte: Preguntas sobre características específicas de peligro.

SEVERIDAD
Peligros Si No FRECUENCIA (a) RESULTADO
(b)
B M A S.I B M A S.I ( c )= (a)*(b)
Inundación. x
¿Existen zonas con problemas de inundación?
¿Existe sedimentación en el río o quebrada?
¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará
involucrado con el proyecto?
Lluvias intensas x 1 1 2 2 2
Derrumbes / Deslizamientos x
¿Existen procesos de erosión?
¿Existe mal drenaje de suelos?
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos?
¿Existen antecedentes de derrumbes?
Heladas x 1 1 2 2 2
Friajes / Nevadas x
Sismos x
Sequias X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros. X
Fuente. Elaboración del Consultor.
En el cuadro anterior se aprecia que existente lluvias intensas con

frecuencia baja y con severidad media, esto ocurrido sobre todo

en los meses de noviembre a abril donde la temporada de lluvia
resulta alta.
La presencia de helada también tiene poca frecuencia aunque
con severidad media, sobre todo en los meses de Junio y Julio.
3.1.2. La Unidad Productora de bienes o servicios (UP) en los que intervendrá el

PIP.
La Institución educativa Primaria en el cual se intervendrá está ubicada

en la localidad de Uripa, distrito de Anco Huallo, provincia de Chincheros,
Región Apurímac. A continuación se detalla las características generales
de la I.E.
Cuadro N° 49: Datos de la I.E. Primaria N° 54182.

Nivel /
Código modular Nombre de IE Gestión / Dependencia Dirección de IE
Modalidad
0283341 54182 Primaria Pública - Sector Educación AVENIDA LA CULTURA
Fuente: Elaborado por el consultor
Fotografía N° 3.16 Ingreso de la Institución Educativa Primaria N° 54182 de Uripa
Características educativas:
El cuadro que se muestra a continuación detalla las características de la

Institución educativa primaria.
Cuadro N° 50: Características educativas de la I.E.P N° 54182.

Característica I.E.P. Nº 54182 de Uripa
DRE Apurímac
UGEL Chincheros
Gestión Pública
Forma Escolarizado
Nivel Primaria
Turno Mañana
Modalidad E.B.R.
Polidocente
Tipo
Completo
1er Grado
2do Grado
3er Grado
Grados
4to Grado
5torGrado
6to Grado
Código Modular 283341
Matrícula al 2013 820 alumnos
Nº de Docentes 36
Nº de Administ. 08
N° de aulas 30
Fuente: UGEL Chincheros 2013.
A continuación se detalla el número de alumnos por cada grado educativo,

según el nivel en el que cursan, dato reportado según la nómina de matrícula
del año 2014.
Cuadro N° 51: Número de estudiantes en cada sección educativa.

Nivel Primario N° de alumnos año 2013
Primer grado 98
Segundo grado 137
Tercer grado 135
Cuarto grado 127
Quinto grado 168
Sexto grado 152
TOTAL 817
Fuente. Elaborado en base a las nóminas de matrícula del 2013.
Fotografía N°3.17: alumnos de la I.E.P. N° 54182 – desfile por aniversario del CC.PP. Uripa
Ubicación del local institucional:
La Institución educativa primaria N° 54182 del centro Poblado de Uripa, Distrito

de Anco Huallo, Está ubicado en la Vía principal Av. la Cultura, tiene una
antigüedad de 50 años fue creada con Resolución Directoral N° 282-2002/USE-
CT.
Fotografía N° 3.18: Ubicación de la Infraestructura de la I.E.P N° 54182 - Uripa

I.E.P N° 54182
Fuente: MINEDU – Mapas
Propiedad:
La Institución Educativa Primaria cuenta con amplias áreas de terreno donados

por la Comunidad del centro poblado de Uripa a favor del Ministerio de
Educación (está inscrito en la ficha N° 588 de la oficina Registral de
Andahuaylas con N° 030602-0004), cabe mencionar que actualmente cuentan,
con el testimonio de Propiedad adjuntado en el módulo de Anexos.
Fotografía N°3.19 del Terreno de la propiedad de la I.E.P N° 54182 – Uripa.
Cuadro N° 52: Área del terreno de la I.E.P. N° 54182

Característica I.E.P. Nº 54182 de Uripa
Área utilizada actualmente 3,223.20
Área sin utilizar actualmente 11,562.13
Área del terreno 14785.33
Fuente. Elaboración a partir del diagnóstico
Linderos
Norte : Con el Jr. Juan Espinoza Medrano, con 110.00 ml.

Sur : Con la Av. Ramón Castilla con 110.00 ml
Este : Con la Av. La Cultura con 242.00 ml.
Oeste : Con el Jr. José Antonio Sucre, con 242.00 ml.
Distribución del área del terreno actual de la .E.I.P N° 54182.
La Institución Educativa cuenta con aulas educativas, ambientes

complementarios y áreas libres que se constituyen en la propiedad de terreno
de la institución, a continuación se detalla en el cuadro siguiente las áreas
existentes.
Infraestructura de la situación actual de la I.E. N° 54182 de Uripa.

Ingreso actual
Cuadro N° 53: Distribución del área del terreno (aulas)

I.E. Primaria N° 54182 - URIPA
Área externa en
N° Ambiente Sección Total
m2
1 A 55.45
2 1° grado B 55.45 277.25
3 C 55.45
4 D 55.45
5 E 55.45
6 A 55.45
7 B 55.45
8 2° grado C 55.45 277.25
9 D 55.45
10 E 55.45
11 A 55.45
12 B 55.45
13 3° grado C 55.45 277.25
14 D 55.45
15 E 55.45
16 A 55.45
17 B 48.00
18 4° grado C 48.00 247.45
19 D 48.00
20 E 48.00
21 A 48.00
22 B 48.00
23 5° grado C 48.00 240.00
24 D 48.00
25 E 48.00
26 A 48.00
27 B 46.90
28 6° grado C 46.90 234.60
29 D 46.40
30 E 46.40
31 Dirección Ninguno 18.49
32 Sala de docentes Ninguno 38.42
33 Biblioteca Ninguno 96.00
34 Cocina Ninguno 19.67
35 Depósito de Alimentos Ninguno 18.85 1,669.40
36 S.S.H.H Ninguno 33.63
37 Área libre/patio Ninguno 542.00
38 Cancha multideportiva Ninguno 816.64
39 Centro de computo Ninguno 85.70
Total 3,223.20 3,223.20
Fuente: Elaborado por el consultor.
b.1. Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados.
Infraestructura del Nivel primario N°54182.
El cerco perimetrico
El cerco perimétrico está construido con material noble y ladrillos, es una

construcción muy antigua que ya no brinda seguridad, actualmente está
desmoronándose. Un 10 % del total de cerco limita con construcción de
viviendas las cuales hacen de cerco, haciendo más inseguro para la
institución de que pueda sufrir un robo o sustracción de los bienes de la
I.E.I lo cual con el nuevo proyecto se propone una construcción.
Fotografía N°3.20: Cerco perimétrico de la I.E.P N° 54182

El cerco perimétrico, agrietado, rajado en pésimas Viviendas que le hacen de cerco en esta zona no
condiciones tiene cerco perimétrico.
Aulas educativas:
La institución educativa primaria cuenta con 30 aulas educativas,

05 aulas para cada grado ( A.B.C.D y E)
Parte de la infraestructura esta construida de material noble 40 % ,
el restante esta construido con material de la zona es decir
construido con adobe, la infraestructura de las aulas de adobe no
cumple con Normas para el Diseño de Locales de Educación
Básica Regular, en el que considera que en el aula común el
índice de ocupación mínimo es de 1.60 m² /al. - 35 a 29 alumnos.
 Aulas educativas del 1er grado de primaria.
En la actualidad en la Institución educativa existen 05 aulas

para el 1er grado de educación primaria y esta nominadas
como A, B, C, D y E. Las cinco aulas son construcciones
antiguas de material de adobe, actualmente se encuentran
deterioradas por el uso y el paso del tiempo, tiene una
iluminación y ventilación inadecuada, el techo es de
cobertura liviana (calamina metálica sobre estructura de
madera) está revestido con yeso y parte de la infraestructura
se encuentra pintado, gracias al programa de
mantenimiento, que permite el pintado y algunas mejoras,
ejecutado por el director de la Institución educativa, sin
embargo este mantenimiento no puede apaliar las
deficiencias que presentan estas aulas educativas. Esto
debido al tiempo y al material de construcción y al no
cumplimiento con las dimensiones mínimas necesarias para su
uso como infraestructura educativa.
Fotografía N° 3.21: Aulas educativas – Primer grado

Aulas del primer grado

A, B, C, D y E
Vista lateral de la construcción de aulas del primer grado, construcción antigua de adobe, pintura
deteriorada,
Vista de frente se observan las cinco aulas, evidente el deterioro, el zocalo presenta rajaduras, tiene
ventanas de metal y con vidrios rotos, tiene puertas de madera las que presentan rajaduras.
Ingreso al aula de primer grado, son aulas que no cumplen las normas de diseño de locales de educación
básica regular, tienen poca iluminación.
En las épocas de lluvia estos filtran al interior de las aulas y dañan el cielo raso de las aulas
En el piso ( loza aligerada) de las aulas se evidencia Se observa que esta construcción fue
un tererioro por el paso del tiempo se observa el acondicionada en otra cimentación, más
desmoronamiento por ser una construcción muy antigua, razón por la que se observa un espacio
antigua. excedente.
Ingreso al aula de 1er grado, las veredas se Es evidente el deterioro de las veredas, la
encuentran agrietadas, por efecto el tiempo y la humedad producto de las lluvias en la zona
humedad. hace que se deteriore y la vereda quede
expuesta como se observa en la fotografía.
Veredas del ingreso a las aulas de primer grado deterioradas las cuales fueron reparadas tiempo antes y
hoy presenta las mismas deficiencias.
Existen 05 aulas educativas para el 2do grado de primaria, al

igual que para el primer grado están denominadas como aula
A, B, C, D y E. es otro módulo que fue construido con material
de adobe, techo de calamina metálica, está revestido con
yeso, el frontis luce en proceso de pintado lo que aparenta un
regular estado gracias al presupuesto para mantenimiento de
locales del sector educación; sin embargo por la antigüedad
de la infraestructura estos módulos requieren ser sustituidos en
su integridad a fin de ofrecer un buen servicio al estudiante.
Fotografía N° 3.22. Módulo de construcción del segundo grado

Se observa las cinco aulas educativas del segundo grado sección A, B, C, D y E construcción antigua de
adobe, techo de calamina metálica, pintadas para mejorar su apariencia, el zócalo presenta rajaduras.
Vista lateral del módulo de las aulas del segundo grado como se observa se puede evidenciar deterioro de
la infraestructura de adobe.
Puertas de madera que se encuentran deterioradas por el paso del tiempo, por la humedad que
ocasionan las lluvias, las partes blancas que se observa son rajaduras los cuales están siendo reparados con
yeso para luego repintar, Ventanas de fierro y vidrio los que se encuentran rotos y hacen que ingrese el
viento perjudicando la salud de los niños, sin embargo tienen poca iluminación.
Techo deteriorado, calaminas sujetadas con piedras para evitar que el viento siga malogrando.
Puerta de madera de las aulas educativas del 2do grado deterioradas por la humedad por el cual esta
refaccionado con calamina en la parte inferior.
Las conexiones eléctricas se encuentran en estas Los focos de las aulas fueron colocados por los
condiciones las instalaciones eléctricas son mismos docentes.
inadecuadas, el cableado es inseguro, siendo peligro
para la población estudiantil.
Existen 05 aulas educativas para el 3er grado de primaria, están

denominadas como aula A, B, C, D y E. solo cuatro de las aulas
están utilizando ambientes construidos de material noble que

en la actualidad está en regular estado de conservación.
Fotografía N° 3.23: Aulas del tercer grado
Infraestructura construcción de material noble, Construido por la APAFA 04 aulas educativas que en la
actulidad es utilizado por los estudiantes del 3ro de primaria A, B,C y D
Fotografía N°3.24: Aulas educativas de 3ero grado de primaria sección E

Presenta rajaduras, grietas producto del tiempo y la El piso se encuentra desmoronándose, deteriorado
humedad. por el paso del tiempo
 Aulas educativas del 4to grado de primaria.
Existen 05 aulas educativas para el 4to grado de primaria, están

denominadas como aula A, B, C, D y E. De los cuales 04 aulas
se encuentran ubicados en aulas con material de noble, la
sección E está ubicado en la construcción de adobe con
techo de calamina, ventanas de metal y vidrio, puertas de
madera los cuales se encuentran deteriorados por la lluvia y la
humedad.
Fotografía N° 3.25: de la infraestructura del 4to grado
04 aulas se encuentran utilizan los alumnos del 4to de las secciones (A, B, C ,D )
Fotografía N° 3.26: Sección del cuarto E que se ubica en infraestructura de adobe.
Las 05 secciones (A, B, C, D y E) de quinto de primaria están

utilizando el módulo de la última construcción el cual es de
material noble, fue inaugurado en mayo del 2003 en el
gobierno de Dr. Alejandro Toledo. Por lo que está en regular
estado de conservación.
Fotografía N°3.27 de la infraestructura del 5to grado
04 aulas se encuentran los alumnos de las secciones (A, B, C y D )
Fotografía N°3.28 placa de inauguración

Se inaugura 08 aulas las cuales en la actualidad se encuentran en regular estado de conservación gracias
al mantenimiento que se le da.
Sección E del 5to grado ubicado en el local prestado del nivel secundario.
Las aulas de 6to grado con cinco secciones (A, B, C, D y E),

estas secciones carecen de ambientes razón por la que están
ubicados en la infraestructura de material noble, que
pertenece a la infraestructura del colegio secundario José
María Arguedas quien facilita en calidad de préstamo esta
Institución educativa colinda con la infraestructura de la I.E.
Primaria N° 54182, el cual está ubicado en el Jr. Juan Espinoza
Medrano, paralela a la Av La Cultura.
Fotografía N°3.29 de la infraestructura del 6to grado
Infraestructura de material noble en regular estado de conservación, sin embargo es prestada por el colegio
secundario.
Ambientes administrativos y complementarios.
Dirección.
Ambiente de material noble construido el 2003 actualmente se

encuentra en regular estado de conservación sin embargo
carece de un equipamiento adecuado, como se observa en las
fotos.
Fotografía N°3.29 ambiente en el que funciona la dirección de la I.E.
Infraestructura de material noble en buenas condiciones y buen estado de conservación.
Secretaría.
Esta oficina administrativa construida con material noble, está

funcionando en un ambiente no destinado para este fin, carece
de mobiliario para su buen funcionamiento como se puede
observar.
Fotografía N° 3.28 Ambiente administrativo de secretaría.
Se observa que carece de estantes para guardar archivos, no tiene las condiciones para este fin.
Se observa que el cableado de energía eléctrica se encuentra acondicionado corriendo el riesgo de la

integridad física del personal y riesgo del deterioro de los equipos
Cocina.
La cocina esta construido con material de rústico ( de adobe)

elaborado por los padres de familia a través de faenas,
construcción antigua en estado de deterioro y no tiene las
condiciones necesarias para que pueda ser utilizado para
preparar alimentos como se puede evidenciar en las fotografías
siguientes:
Fotografía N°3.29 infraestructura de la cocina
Infraestructura que tiene muchos años de antigüedad, construccion de adobe, con techo de calamina,
carece de cielo raso, se encuetra deteriorado, el cual es utilizado para cocinar los alimentos de los niños.
Ambiente de la cocina, en parte interna se evidencia Olla en el cual preparan sus alimentos para los
deterioro, en pésimas condiciones es una infraestructura niños
que debe de sustituirse .
Lavadero ubicado dentro del ambiente de cocina Fogón que funciona con leña el que utilizan para
como se observa en pésimas condiciones de preparar sus alimentos.
higiene
Los alimentos son preparados sin tener el cuidado del polvo, de los
insectos que proliferan en la zona, la presencia de roedores,
expuestos a contaminarse y poner en riesgo la salud de los niños,
pudiéndose contaminarse con bacterias.
Fotografía N°3.30 Instalación eléctrica
Conexiones electricas en pésimas condiciones siendo un peligro constante para el personal docente,
administrativo y los mismos alumnos.
Servicios higiénicos.
Estos ambientes son construcciones antiguas cuya infraestructura

es de adobe y se encuentra deteriorado por el transcurso del
tiempo, actualmente se encuentra en uso a pesar de no tener las
condiciones necesarias, No cumplen con las Normas para el
Diseño de locales de Educación Basica Regular ( un inodoro para
cada 50 niños o 30 niñas).

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GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC

GERENCIA SUB REGIONAL DE CHINCHEROS

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS Y EFECTOS

Nombre del Proyecto de Inversión Pública.

El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E

La Institución Educativa primaria N° 54182, se encuentra ubicada en la provincia de

Ubicación de la IEP N°54182 URIPA

UNIDAD FORMULADORA: La unidad formuladora del estudio de pre inversión es:

Cuadro: Unidad Formuladora

Cuadro: Unidad Ejecutora

Planteamiento del Proyecto

Adecuada y Suficiente infraestructura pedagógica y administrativa.

Componente 01. Adecuada infraestructura educativa.

Acción1.1 Construcción de infraestructura educativa:

Acción 1.2. Construcción de infraestructura complementaria (cerco perimétrico,

Componente 03. Suficiente capacitación pedagógica a los docentes y

Acción 3.1 Capacitación a los docentes y administrativos con personal

Componente 01. Adecuada infraestructura educativa.

Acción 1.1 Construcción de infraestructura educativa:

Acción 1.2. Construcción de infraestructura complementaria (cerco perimétrico,

Acción 1.3 Mejoramiento de 13 aulas

Componente 02. Adecuada y suficiente dotación de mobiliario, equipos y

Acción 2.1. Adquisición de mobiliario, equipos y materiales educativos

Componente 03. Suficiente capacitación pedagógica a los docentes y

Acción 3.1 Capacitación por consultora especializada en capacitación a

Determinación de la brecha oferta y demanda

Del balance oferta–demanda, se determina la brecha actual de los servicios de

Cuadro: Balance del servicio

Análisis técnico del PIP.

Construcción (18 aulas) y mejoramiento (13 aulas) de la infraestructura educativa

La Institución Educativa cuenta con amplias propiedades de terreno donados

De la construccion de la infraestructura propuesta y su distribucion

Comprende de los siguientes aulas pedagogicos, complementarios y

Cuadro: Ambientes a cosntruir

Son espacios flexibles SALA DE USO MULTIPLE M2 2.00 112.00 224.00

Implementacion con Mobiliarios, equipos y materiales educativos.

La implementación de mobiliarios, donde los mobiliarios se hará uso de la

Cuadro: Equipos requeridos

Cuadro: Mobiliario Requerido

Estante para docente 5

Cuadro: Material Bibliográfico

Capacitación del personal docente

La capacitación se desarrollará mediante la prestación del servicio para la

Costos del PIP.

Se detallan los costos a precios de mercado y precios sociales de la alternativa de

Cuadro: Costo de inversión a precios de MERCADO y a precios SOCIALES –

Cuadro: Resumen de los costos de operación y mantenimiento (ALTERNATIVA 1 y 2) –

Cuadro: Resumen de los costos de operación y mantenimiento a precios de mercado

Costos por reposición:

Cuadro: Costos de reposición

COSTO TOTAL DE REPOSICIÓN s/. S/. 50,000.00

Evaluación del PIP.

En la situación con proyecto los beneficios se traducirán en una mejor

Cuadro: Ratio costo efectividad

Sostenibilidad del PIP.

Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversión y post

Sub Región Chincheros.

Asume el compromiso como Unidad Ejecutora para el presente Proyecto, asume el

Se compromete con el aporte de mano de obra no calificada durante la ejecución

- Los docentes de la Institución se comprometen en permanecer laborando en la

Etapa de post inversión:

Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL CHINCHEROS).

Se compromete con la entrega oportuna de los recursos para la operación y