ARTICULO CIENTÍFICO NO.
3
ELEMENTOS METÁLICOS Y NO METÁLICOS Y FUNCIONES INORGÁNICAS.
Linda Tatiana Ospina Gonzalez1 Angie Hasbleidy Ramírez Galindo2 Sebastián Quintero Rodríguez3 NRC 9060
INTRODUCCIÓN
En esta práctica de laboratorio al realizar varios
experimentos se quieren identificar primeramente los
elementos metálicos y los no metálicos, cuáles son
sus características físico-químicas que permiten
diferenciarlos en un compuesto y cuál es el tipo de
enlace que tienen en el mismo, ya que esto permitirá
ampliar nuestro conocimiento y hacer un buen uso e
interpretación de la tabla periódica, la cual nos
permite identificar ciertas características de los
elementos. Adicionalmente nos va a generar un
aprendizaje el cual se puede llevar a cada caso
particular en el cual se vea reflejado esto en la
industria permitiendo indagar y conocer más algunos
procesos industriales.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Es posible determinar experimentalmente los
diferentes tipos de enlaces químicos que se presentan
en los diferentes compuestos?
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los diferentes tipos de enlaces químicos
por medio de las propiedades físico-químicas de
diferentes compuestos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Establecer el comportamiento y las propiedades de
algunos elementos químicos.
-Diferenciar la actividad de los metales dependiendo
del grupo al cual pertenece en la tabla periódica.
-Desarrollar actitudes, destrezas y habilidades para
trabajar con eficiencia en el laboratorio.
REFERENTE TEÓRICO
Un elemento químico es un tipo de materia
constituida por átomos de la misma clase, posee un
número determinado de protones en su núcleo,
haciéndolo pertenecer a una categoría única
clasificada con el numero atómico, aun cuando este
pueda desplegar distintas masas atómicas. En un
elemento químico dado, es posible tener dos átomos
cuyas características sean diferentes, si a su vez sus
números son distintos, se dicen que son isotopos del
elemento al que pertenecen, y es esta propiedad la que
caracteriza a los isotopos y permite distinguirlos
dentro de un mismo elemento.
Se conocen aproximadamente más de 100
elementos químicos, aunque varios de ellos los
llamamos
1,2,3
Estudiantes de Ingeniería Industrial – Segundo Semestre – Corporación Universitaria Minuto de Dios
linda.ospina@uniminuto.edu.co; Angie.ramirez-ga@uniminuto.edu.co; sebastian.quintero-r@uniminuto.edu.co.
elementos transuránicos, no se encuentran en la
naturaleza.
Los elementos químicos se clasifican en metales y no
metales.
Los metales, son elementos químicos que
generalmente contienen entre uno y tres electrones en
la última órbita, que pueden ceder con facilidad, lo
que los convierte en conductores del calor y
la electricidad.
Los no metales, son elementos químicos que son
malos conductores de la Corriente eléctrica y el calor,
son muy frágiles por lo que no se pueden estirar ni
convertir en una Lámina.
Un 75% de los elementos químicos existentes en
la naturaleza son metales y el resto no metales  gases
nobles, de transición interna y metaloides.
Los metaloides, son elementos que poseen,
generalmente, cuatro electrones en su última órbita,
por lo que poseen propiedades intermedias entre los
metales y los no metales.
Los enlaces, son la unión de dos o más átomos con
un solo fin, alcanzar la estabilidad, tratar de parecerse
al gas noble más cercano. Existen dos tipos de
enlaces importantes, el enlace covalente, el cual se
produce por la combinación de uno o más pares de
electrones entre dos átomos y el enlace iónico, el cual
se produce cuando hay transferencia de electrones de
un átomo a otro.
Para la mayoría de los elementos se trata de
completar ocho electrones en su último nivel. Las
fuerzas atractivas que mantienen juntos los elementos
que conforman un compuesto, se explican por la
interacción de los electrones que ocupan los orbitales
más exteriores de ellos (electrones de
valencia). Cuando dos átomos se acercan se ejercen
varias fuerzas entre ellos. Algunas de estas fuerzas
tratan de mantenerlos unidos, otras tienden a
separarlos.
DISEÑO METODOLÓGICO
Se realizarán tres tipos de experimentos haciendo uso
de diferentes reactivos y materiales del laboratorio
que permitirán evidenciar e identificar los cambios
físico-químicos y enlaces de cada elemento y
compuesto.
 observar que se empieza a evaporar y
con unas pequeñas gotas de fenolftaleína
Flujogramas
toma este color
 Potasio(K): Al realizar el proceso como
resultado nos da una base de color fucsia
esta se da al aplicarle unas pequeñas
gotas de fenolftaleina.Al reaccionar se
con el agua el potasio se prende en
fuego.
 Calcio(Ca): Como se puede observar el
resultado nos dio una base, de color
fucsia, al reaccionar en agua y unas
gotas de fenolftaleína por otra parte el
calcio toma forma de una aspirina y nos
da una mezcla homogénea.
 Cloruro de Potasio(KCl): En este
experimento da como resultado un
espectro de luz de color salmón.
 Sulfato de Cobre(CuSO2):
En este experimento da un espectro de luz de
color verde.
● Cloruro de Bario(BaCl2):
En este experimento da un espectro de luz de
color amarillo.
● Nitrato de Plomo(Pb(NO3)2):
En este experimento da un espectro de luz de
color morado claro.
Experimento Numero 2
PH del magnesio En este experimento dio como
resultado una base de color fucsia dando una
apariencia de lechosa, o en pocas palabras se
observa de un color mucho más claro a las
demás

Experimento Numero 3 : Metales De la Tabla

Periodica
● Aluminio(Al)
● Magnesio(Mg)
● Zinc(Zn)
Resultados
● Cobre(Cu)
Experimento Numero 1
PH de los metales ● Hierro(Fe)
● Carbono(C)
 Sodio(Na): Obtuvimos como resultado ● Azufre (S)
una base de color fucsia mucho después ● Hulla
de haber dejado que se ,reaccionara con
● Antimonio(Sb)
el agua, el sodio donde pudimos
 Experimento Numero 4: Espectros de
las soluciones salinas.
● Ácido Bórico(H3Bo3):
En este experimento da como resultado un
espectro de luz color amarillo.
 Cloruro de Estroncio(SrCl2): En este
experimento da como resultado un
espectro de color rojo.
 Cloruro de Potasio(KCl): En este
experimento da como resultado un
espectro de luz de color salmón.
 Sulfato de Cobre(CuSO2):
En este experimento da un espectro de luz de
color verde.
● Cloruro de Bario(BaCl2):
En este experimento da un espectro de luz de
color amarillo.
● Nitrato de Plomo(Pb(NO3)2):
En este experimento da un espectro de luz de
color morado claro.
 Cloruro de Magnesio(MgCl2): En este
experimento da como resultado un
espectro de color naranja.
 Cloruro de Calcio(CaCl2): En este
experimento nos da un espectro de luz
de color rojizo/naranja
 Cloruro de Sodio(NaCl): En este
experimento nos da un espectro de luz
de color naranja
 Cloruro de Hierro(FeCl3): En este
experimento nos da un espectro de luz
de color amarillo.
Análisis De Resultados
PH de los metales En este experimento, donde se
utilizaron tres metales diferentes de la tabla
periódica, cada metal fue entregado en estado
sólido, donde se pudo observar las diferentes
características de cada metal, los metales eran el
sodio, potasio y calcio:
En el primer procedimiento
(procedimiento de pH) se observa que los
elementos usados como el Sodio, Potasio, y
Calcio metálico, que al ser distintos
elementos con diferentes propiedades físicas,
se demuestra que todos tienen una solución
básica, gracias al pH, ya que el pH Méndez
(2010) es una medida usada para identificar
la acidez o la alcalinidad de una sustancia, y
que indica el valor de la concentración de
iones hidronios que se encuentran presentes
en una solución, y con ayuda de sus escalas
las cuales son: pH <7 son disoluciones
acidas, pH=7 disoluciones neutras y pH>7
disoluciones básicas. Lo primero que se hace
es utilizar el papel tornasol, ya que como
explica el Laboratorio Químico ”es utilizado
para medir la concentración de iones
Hidrógenos contenido en una sustancia o
disolución. Mediante la cual es clasificada
en distintos colores y tipos” identificamos la
escala del pH, es decir si es rojo, azul o
neutro. Y al ver que el papel azul y rojo
cambia el papel rojo a azul la solución, como
explica la Instrumentación Científica
Técnica ” el papel tornasol rojo cambia su
color a azul cuando una solución pasa de
acida a básica” y después del papel Tornasol
al echarle fenolftaleína la solución se vuelve
Fucsia, ya que como explica Martínez, Soto,
Morales, Merete, Negreros, Montejo, Flores
y López “es un indicador de pH que en
soluciones acidas permanece incoloro, pero
en presencia de bases se torna rosa o
violeta”. Y como explica Martínez et al. su
reacción de Incoloro a Rosa H2Fenoftaleina
+ 2 OH -  ↔ Fenolftaleína 2- + 2H2O .
En el segundo procedimiento se
muestra que en la cinta de Magnesio al
lijarla desprende las partes que estaban
oxidadas por el aire. , Entonces explica Luna
” La oxidación, es la reacción química a
partir de la cual un átomo, ion o molécula
cede electrones; entonces se dice que
aumenta su estado de oxidación”
Aunque el primer paso fue meterla a un tubo
de ensayo con agua, y con esto se genera
hidróxido de Magnesio:
MG + H2O  Mg(OH)2
Aunque en el experimento no se note por el
poco tiempo que se dejó en el agua.
Después de sacarla del tubo, se seca el
pedazo de magnesio, se calienta con un
mechero y al calentarlo, al poco tiempo el
magnesio genera una reacción exotérmica
que como explica Universidad Nacional
Autónoma de México “es aquella que al
efectuarse libera (desprende) calor . Después
de calentarlo desprende una llama blanca y
al acabar genera oxido de magnesio; más
rápido que con dejarse solo al aire. Después
se muestra que su reacción fue de:
MG + O  MgO
Y por último se recoge la ceniza, y se hecha
agua con fenolftaleína generando una
solución Básica, terminándose de volver
fucsia, mostrando así que todo el
procedimiento que se hizo genero una
reacción química.
Conclusiones
Se tiene como conclusión de la práctica , en
cuanto aspectos teóricos se refiere que los
diversos materiales que se ocupan en la
ingeniería son de diversas propiedades y que
son de especial utilidad los metales , ya que estos
tienen múltiples propiedades como la
ductilidad que los hace especialmente útiles en
la ingeniería eléctrica , la maleabilidad que
genera que estos sean el componente principal
en la industria mecánica y de las máquinas y
herramientas .
En cuanto a las observaciones se comprobó que
aun siendo todos correspondientes a los
elementos metálicos reaccionan de forma
diferente de acuerdo con las sustancias que
reaccionan. Se logro la diferencia de los no
metales y los metales , a partir de una serie de
experimentos , como también el estado físico y
sus diversas reacciones químicas ,con ayuda de
diversos instrumentos para realizar dichas
reacciones de los diferentes elementos químicos
observando Asia los variados cambios .
En este laboratorio aprendimos a reconocer un
Hidróxido base por medio del procedimiento
realizado el cual nos ayuda a mejorar nuestro
conocimiento a nivel profesional cuando nos
enfrentemos a un tipo de problemas con algún
compuesto.
Aprendimos a reconocer distintos elementos de
la tabla periódica como: color, símbolo,
presentación, dureza, etc. El cual hace que
tengamos mayor experiencia a la hora de
manejar la tabla periódica ya que sabemos con
qué estamos trabajando y no son solo símbolos
los que vemos en la tabla.
Tan bien pudimos reconocer los el tipo de color
de la llama de diferentes compuestos lo cual es
muy importante ya que esto nos puede servir en
algún tipo de problema como un incendio o
demás. Como primera medida en uno de los
experimentos se utilizo el sodio para reconocer
sus diferentes componentes entre ellos , su
color , su poca dureza , su maleabilidad , en este
experimento observamos que comenzó a
cambiar su color gris por la exposición del aire .
Cuando este elemento reacciona con el agua el
sodio comienza a deslizarse de forma circular y
al mismo tiempo generaba vapor , esta reacción
tiene un tiempo determinado en el cual la
finaliza en su totalidad y cuando se le añade
fenolftaleína se determina la coloración
magenta .
Anexos :
Pictogramas
 TIPO DE PELIGROS PREVENCION PICTOGRAMAS
PELIGRO/EXPOSICIO AGUDOS
N /SÍNTOMAS
Fenolftaleína Se evapora Altas Trasladar al aire fresco. Si no
C20H14O4 fácilmente. Sus concentracione respira administrar respiración
vapores se depositan s del vapor artificial. Si respira con
en las zonas bajas y pueden causar dificultad suministrar oxígeno.
pueden formar somnolencia, Mantener la víctima abrigada y peligro
mezclas explosivas tos, irritación de en reposo. Buscar atención
con el aire si se los ojos y el médica inmediatamente.
concentran en tracto
lugares confinados. respiratorio,
dolor de cabeza
y síntomas
similares a la
ingestión.
CLORURO INCENDIO No combustible. Evitar la dispersión del polvo
DE BARIO En caso de ¡HIGIENE ESTRICTA!
BaCl2 incendio se
desprenden
humos (o gases)
tóxicos e
irritantes. Toxico
CLORURO No peligroso Producto Evite la exposición al producto,
DE SODIO considerado no tomando las medidas de
NaCl peligroso. En protección adecuadas. Consulte
contacto con los al médico, llevando la ficha de
Misceláneo
ojos puede seguridad.
provocar
irritación.
Cloruro de Incendio lesiones Lavarse concienzudamente tras
calcio oculares graves la manipulación. No comer,
concentrado o irritación beber ni fumar durante su
CaCL2 ocular utilización. Llevar
guantes/prendas/gafas/máscar Toxico , irritante
a de protección. , peligroso
Cloruro de Incendio Provoca Mantener alejadas fuentes de
estroncio irritación de la ignición. Mojar con agua la zona
piel. Provoca del derrame.
lesiones Pelig
oculares graves. ro
Puede irritar las
vías
respiratorias.
CLORURO Este producto es El cloruro de Evacuar o aislar el área de
DE POTASIO considerado como potasio es peligro. Restringir el acceso a
KCl corrosivo e irritante. irritante ocular personas innecesarias y sin la
moderado. debida protección. Ubicarse a
Enrojecimiento, favor del viento. Usar equipo de
lagrimeo, la protección personal.
abrasión

Hulla Incendio Puede causar Si la persona está consciente,

cáncer R46: tratar primero de inducir el
Puede causar vómito y después administrar
alteraciones una copiosa cantidad de agua.
genéticas No administrar nada por vía oral
hereditarias a una persona inconsciente.
 TIPO DE PELIGROS PREVENCION PICTOGRAMAS
PELIGRO/EXPOSICIO AGUDOS
N /SÍNTOMAS
Fenolftaleína Se evapora Altas Trasladar al aire fresco. Si no
C20H14O4 fácilmente. Sus concentracione respira administrar respiración
vapores se depositan s del vapor artificial. Si respira con
en las zonas bajas y pueden causar dificultad suministrar oxígeno.
pueden formar somnolencia, Mantener la víctima abrigada y peligro
mezclas explosivas tos, irritación de en reposo. Buscar atención
con el aire si se los ojos y el médica inmediatamente.
concentran en tracto
lugares confinados. respiratorio,
dolor de cabeza
y síntomas
similares a la
ingestión.
CLORURO INCENDIO No combustible. Evitar la dispersión del polvo
DE BARIO En caso de ¡HIGIENE ESTRICTA!
BaCl2 incendio se
desprenden
humos (o gases)
tóxicos e
irritantes. Toxico
CLORURO No peligroso Producto Evite la exposición al producto,
DE SODIO considerado no tomando las medidas de
NaCl peligroso. En protección adecuadas. Consulte
contacto con los al médico, llevando la ficha de
Misceláneo
ojos puede seguridad.
provocar
irritación.
Cloruro de Incendio lesiones Lavarse concienzudamente tras
calcio oculares graves la manipulación. No comer,
concentrado o irritación beber ni fumar durante su
CaCL2 ocular utilización. Llevar
guantes/prendas/gafas/máscar Toxico , irritante
a de protección. , peligroso
Cloruro de Incendio Provoca Mantener alejadas fuentes de
estroncio irritación de la ignición. Mojar con agua la zona
piel. Provoca del derrame.
lesiones Pelig
oculares graves. ro
Puede irritar las
vías
respiratorias.
CLORURO Este producto es El cloruro de Evacuar o aislar el área de
DE POTASIO considerado como potasio es peligro. Restringir el acceso a
KCl corrosivo e irritante. irritante ocular personas innecesarias y sin la
moderado. debida protección. Ubicarse a
Enrojecimiento, favor del viento. Usar equipo de
lagrimeo, la protección personal.
abrasión

Hulla Incendio Puede causar Si la persona está consciente,

cáncer R46: tratar primero de inducir el
Puede causar vómito y después administrar
alteraciones una copiosa cantidad de agua.
genéticas No administrar nada por vía oral
hereditarias a una persona inconsciente.