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Lengua

1° año CBRI
2020
Actividades para realizar en cuarentena
Lengua
Va anexado material de lectura y actividades de gramática y ortografía.
Cuando vayan terminado las actividades, me envían las imágenes de manera
privada al whatsaap o las carpetas que envié.

Secuencia n° 1
Fundamentación
La realización de esta secuencia, se lleva a cabo, con el objetivo de fomentar en
los alumnos y alumnas su comprensión lectora, enriquecer su vocabulario,
despertar afición a la lectura, su habilidad para entender y explicar, capacidad de
narrar y su formación en valores para una mejor convivencia y trabajo en el aula
de una forma motivadora y atractiva para los alumnos/as.
Los textos de intencionalidad Didáctica cumplen con una importante función
educativa al mismo tiempo que motivan al alumno en el placer de la lectura.
Se incluye en la propuesta para su tratamiento en cuanto a la “oralidad” las
enseñanzas o moralejas como ocasión de intercambio de opiniones.
Además, se podrá reflexionar sobre algunos aspectos, tales como la historia que
se cuenta y las características del mismo.
Ejes
 Comprensión y producción oral.
 Lectura y producción escrita.
 Literatura.
 Reflexión de la lengua.

Saberes
- Lectura asidua de textos leídos por el docente y por ellos (en silencio o en
voz alta).
- Escucha y producción autónoma de exposiciones orales individuales y
grupales sobre temas de interés y del ámbito de estudio.
- Participación en situaciones-colectivas e individuales-de escritura de textos
de extensión y complejidad creciente, con un propósito comunicativo
determinado.
- Análisis de los elementos que componen el circuito de la comunicación.
- Reconocimiento progresivo de la clasificación de las diferentes categorías
gramaticales.
Implicancias
 El relato de intención didáctica. Características.
 Distintos tipos de relatos de intención didáctica.
 La narración literaria.
 Lectura de cuento popular “Trato hecho, nunca desecho”
 Lectura de Morir en la pavada (Mamerto Menapace).
 La comunicación. Situación comunicativa.
 Clase de palabras. El sustantivo. Clasificación semántica.

Actividades
 Lectura de “Trato hecho, nuca desecho…” (cuento popular)
 Luego de la lectura.
 Completen el siguiente cuadro con la información del cuento.

1° siembra 2°siembra 3°siembra


El quirquincho
siembra…
Al zorro le
corresponde….
Al quirquincho le
corresponde...
¿quién sale
beneficiado?

 En el cuento aparecen expresiones coloquiales, algunas típica de regiones


rurales. Busquen para cada otra equivalente que usen ustedes en forma
cotidiana.
 Yuyos:
 Buenas y santas:
 Jorobar:
 Requetebién:
 Analicen las siguientes frases y luego respondan a las preguntas
a) “El zorro con cara de zorro”
¿cómo describirían la “cara de zorro”? ¿Por qué?
b) “El zorro se fue hacer sus zorrerías”
¿Cuáles serían esas “zorrerías”?
 La historia leída transmite una enseñanza.
 sinteticen en una oración cuál sería esa enseñanza o consejo que se
desprende de este cuento.
 Recuerden otras historias protagonizadas por animales.
 Cuenten una de esas historias.
 EL RELATO DE INTENCIÓN DIDÁCTICA
Dentro de la gran variedad de textos literarios, algunos han surgido con la
intención de advertir o aconsejar. Estos textos pertenecen a un campo de la
literatura que se podría reconocer como de intencionalidad didáctica, en otras
palabras, adecuado para enseñar o instruir.

La oralidad
Los textos de intención didáctica tuvieron su origen en la oralidad. A través del
tiempo, esos relatos se fueron escribiendo y retransmitiendo de esa manera.
La intención moralizante
 Señalen con una x que actitudes tienen el quirquincho y el zorro en el
cuento “Trato hecho, nunca desecho…” y respondan la pregunta.
El quirquincho El zorro
Astuto calculador
Violento ventajista
Pacífico cooperador

a) ¿Qué resultados obtiene cada personaje de su actitud?


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El relato de intención didáctica pretende mostrar una forma correcta o prudente
de comportarse frente a ciertas situaciones.
Para lograrlo, se cuenta una historia en la que las acciones erróneas o maliciosas
(aquellas que quieren corregirse) son castigadas y, en cambio, las correctas o
buenas acciones (las que intentan enseñarse) reciben una recompensa.
A veces, también, se refuerza la idea a través de una moraleja o sentencia.
La moraleja es una frase breve que indica claramente el modo de actuar que
pretende mostrarse como positivo o correcto en el relato.
 identifiquen en el cuento leído aquellos datos que se refieran al contexto:
lugar y tiempo.
 Respondan a las siguientes preguntas a partir de los datos identificados en el
punto anterior.
a) ¿Aparece mencionado el lugar geográfico?
b) ¿Puede deducirse a partir de otros elementos (clima, vegetación,
accidentes geográficos)?
c) ¿Los hechos suceden en un tiempo determinado o indeterminado?
 En los cuentos populares y en las fábulas, suelen asociarse ciertas
características a algunos animales. Investiguen, conversen y describan qué
rasgos le asignarían a los siguientes:
 La lechuza
 La liebre
 La tortuga
 El cuervo
 La hormiga
 El león.
 Otras lecturas
- Lectura por placer
 “Morir en la pavada” de Mamerto Menapace.
 “La cigarra y la hormiga” (versión de la fábula de Jean de Lafontaine).
 “Exemplo x de Don Juan Manuel (adaptación).

La comunicación
Actividades
Para ejercitar lo trabajado
 Del cuento “Trato hecho, nunca desecho”
extrae
Sustantivos
Comun abstrac concret Individua colectiv
es tos os les os

 Lee los siguientes sustantivos y marca con una


X según lo que nombra.

sustanti persona animale lugares objetos


vos s
Consejer
o
Dinero
Hombre
Hormiga
Semilla
Mundo
Calle
 Escribe y clasifica en su respectivo lugar

Singular

Campito Peludo trigo Granos


Yuyos Hojas Raíces Espigas
papas Rio harina Corazón

Plural

 Escribe y clasifica en su respectivo lugar


Zorro Invierno Mundo Dinero
Hormiga Hambre Gusano Campito
Tierra pobreza Mosca Aire

Masculino femenino

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