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DOSIFICACIÓN

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I


Evaluación Semana Sesiones Páginas
diagnóstica 1 1 12-15
Sugerencia didáctica
La evaluación diagnóstica tiene el propósito de valorar el nivel de conocimientos y habilidades
de los estudiantes en relación con los temas que se abordarán en la asignatura; se sugiere
resolverla la primera semana de clases en una sola sesión. Es importante que se realice en un
ambiente relajado para que los alumnos se concentren y tengan un buen desempeño.

TRIMESTRE 1. SER ADOLESCENTE, SER LIBRE


EJE: Conocimiento y cuidado de sí
Tema LA:
• Cambios físicos y emocionales durante la ado-
Tema SEP:
lescencia.
Identidad personal y cuidado de sí
• Implicaciones personales que trae consigo el
ejercicio temprano de la sexualidad.
Aprendizaje esperado:
Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora
las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.

Secuencia didáctica 1 Semanas Sesiones Páginas


La adolescencia y sus implicaciones 1-3 5 18-27
Sugerencia didáctica
Solicite a los alumnos que elaboren un collage con recortes o fotografías, en donde expresen su
opinión en relación con el tema de la sexualidad. Enfatice que en caso de tener dudas sobre el
tema, acudan a instituciones especializadas para que ejerzan una sexualidad responsable.

EJE: Conocimiento y cuidado de sí

Tema SEP: Tema LA:


Identidad personal y cuidado de sí Diversidad de identidades y expresiones juveniles.

Aprendizaje esperado:
Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.

Secuencia didáctica 2 Semanas Sesiones Páginas


Todos somos diferentes 4-6 6 28-37

Sugerencia didáctica

Promueva el trabajo en equipo para revisar temas de interés, a fin de que los alumnos socialicen
y desarrollen en mayor medida valores como la tolerancia y respeto hacia la diversidad de ideas y
opiniones de sus compañeros.

216
DOSIFICACIÓN

EJE: Conocimiento y cuidado de sí


Tema LA:
Tema SEP:
• Dignidad y derechos humanos
Sujeto de derecho y dignidad humana
• Participación y derechos humanos
Aprendizaje esperado:
Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras
personas para promover un trato respetuoso.
Secuencia didáctica 3 Semanas Sesiones Páginas
Adolescentes con derechos y dignidad humana 7-9 6 38-47
Sugerencia didáctica
Invite a los alumnos a mantenerse informados respecto de los derechos humanos que tienen
en cada ámbito en que se desempeñan. Para ello, pídales que cada día busquen información en
diversas fuentes y comenten en grupo el derecho que eligieron, es decir, que expresen cómo lo
conciben o aplican en su vida diaria.

EJE: Ejercicio responsable de la libertad


Tema LA:
Tema SEP:
• Libertad y autonomía
La libertad como valor y derecho humano funda-
• Libertad y autonomía como derechos funda-
mental.
mentales.
Aprendizaje esperado:
Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una
condición para fortalecer su autonomía.

Secuencia didáctica 4 Semanas Sesiones Páginas


Adolescente libre y autónomo 10-11 4 48-57

Sugerencia didáctica

Al inicio de cada clase, mediante lluvia de ideas invite a los alumnos a reflexionar sobre los te-
mas vistos en la clase anterior, con el fin de que compartan su postura sobre la influencia que
dichos temas tienen en su vida personal.

EJE: Ejercicio responsable de la libertad

Tema SEP: Tema LA:


Criterios para el ejercicio responsable de la liber- • Desafíos del derecho de libertad
tad: la dignidad, los derechos y el bien común. • Tensiones al derecho de libertad en tu entorno.

Aprendizaje esperado:
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.

Secuencia didáctica 5 Semanas Sesiones Páginas


El ejercicio responsable de la libertad 12-13 4 58-67

217
DOSIFICACIÓN

Sugerencia didáctica

Exponga situaciones reales en las que se vea afectada la libertad de las personas. Enseguida
someta dichos casos al debate de los alumnos con el fin de que construyan argumentos consis-
tentes para encontrarles soluciones justas.

EJE: Ejercicio responsable de la libertad

Tema SEP: Tema LA:


Criterios para el ejercicio responsable de la liber- • Ejercicio de libertad
tad: la dignidad, los derechos y el bien común. • Condiciones que limitan la libertad
Aprendizaje esperado:
Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la
libertad en sus entornos próximos.
Secuencia didáctica 6 Semanas Sesiones Páginas
La libertad y las condiciones que la limitan 14-15 3 68-77

Sugerencia didáctica

Organice a sus alumnos para que busquen en Internet videos o cortometrajes en los que se abor-
den situaciones donde se ejerza o limite el derecho a la libertad. Al final, promueva el análisis
grupal en el que argumenten sus opiniones al respecto.

Semana Sesiones Páginas


Evaluación trimestral
15 1 78-79

TRIMESTRE 2. INCLUSIÓN, CONVIVENCIA Y CULTURA DE PAZ


EJE: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
Tema LA:
Tema SEP: •Instituciones y leyes que intervienen en la dis-
Valoración de la diversidad, no discriminación e criminación.
interculturalidad. • Prevención y eliminación de la discriminación.

Aprendizaje esperado:
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para
prevenir y eliminar la discriminación.

Secuencia didáctica 7 Semana Sesiones Páginas


El Estado contra la discriminación 16 2 82-90

Sugerencia didáctica

Invite a los alumnos a buscar en Internet datos estadísticos sobre los índices de discrimina-
ción que existen en México. Posteriormente, sugiera visitar la página del INEGI y otros sitios
oficiales que ofrecen información confiable.

218
DOSIFICACIÓN

EJE: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Tema SEP: Tema LA:


Valoración de la diversidad, no discriminación e • Grupos de pertenencia
interculturalidad. • Mi identidad en la adolescencia
Aprendizaje esperado:
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de
identidades juveniles.
Secuencia didáctica 8 Semanas Sesiones Páginas
Grupos de pertenencia e identidades juveniles 17-18 4 91-99

Sugerencia didáctica

Invite a sus alumnos a elaborar una autobiografía en la que señalen los grupos de pertenencia a
los que se han integrado en cada etapa de su vida. Pida que señalen las características de cada
grupo y cómo cada uno ha influido en la conformación de su identidad personal.

EJE: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad


Tema LA:
Tema SEP:
• Identidad colectiva
Identidad colectiva, sentido de pertenencia y
• La solidaridad favorece la inclusión y la cohe-
cohesión social.
sión social.
Aprendizaje esperado:
Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.

Secuencia didáctica 9 Semanas Sesiones Páginas


Solidaridad, cohesión e inclusión 19-20 4 100-108

Sugerencia didáctica
Pida a sus alumnos que se organicen en equipos y que lleven a clases periódicos diversos y re-
visen e identifiquen noticias que favorecen o perjudican la cohesión social en México. Posterior-
mente, invítelos a opinar sobre ellas, con el fin de que desarrollen un pensamiento crítico sobre
ese tema.

EJE: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Tema LA:
Tema SEP:
• Género y equidad
Igualdad y perspectiva de género
• Derecho a la igualdad

Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad.

Secuencia didáctica 10 Semanas Sesiones Páginas


Leyes para prevenir y eliminar la desigualdad 21-22 4 109-118

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DOSIFICACIÓN

Sugerencia didáctica
Realice ejercicios vivenciales, juegos de roles y análisis de casos. A partir de ellos cuestione qué
prácticas, formas de relación o costumbres adoptadas generan desigualdad de género.

EJE: Convivencia pacífica y solución de conflictos


Tema LA:
Tema SEP:
• Cultura de paz
Cultura de paz
• Respeto a la vida y rechazo a la violencia.
Aprendizaje esperado:
Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de
vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
Secuencia didáctica 11
Semanas Sesiones Páginas
Cultura de paz, respeto a la vida y rechazo a la
23-25 6 119-127
violencia

Sugerencia didáctica

Solicite que revisen y, en caso de ser necesario, replanteen el reglamento del salón de clases,
con el fin de favorecer una cultura de paz entre todos los alumnos.

EJE: Convivencia pacífica y solución de conflictos


Tema LA:
Tema SEP:
• Elementos del conflicto
Formas de hacer frente al conflicto
• Condiciones básicas para solucionar conflictos.
Aprendizaje esperado:
Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo.
Secuencia didáctica 12 Semanas Sesiones Páginas
Solución de conflictos 26-27 4 128-136
Sugerencia didáctica
Asegúrese de que los alumnos distingan con claridad la diferencia entre problema y conflicto, así
como entre conflicto y violencia. Elaboren un cuadro de columnas en donde coloquen las diferen-
cias entre estos conceptos. Enfatice en la importancia de reconocer acciones violentas que se
viven con cotidianeidad y que incluso, en ocasiones, se asumen como normales, pero generan
ciclos de violencia.

EJE: Convivencia pacífica y solución de conflictos


Tema LA:
Tema SEP:
•Diálogo y consenso
Los conflictos interpersonales y sociales
• La mediación como solución
Aprendizaje esperado:
Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero
cuando no logra resolver un conflicto.

220
DOSIFICACIÓN

Secuencia didáctica 13 Semanas Sesiones Páginas


Diálogo para la resolución de conflictos 28-30 5 137-145

Sugerencia didáctica
Designe cada semana a un alumno quien fungirá como mediador de los conflictos que se presen-
ten en el aula. Enfatice en la importancia de desarrollar valores como tolerancia, respeto y empa-
tía, con el fin de ofrecer soluciones justas a las personas en conflicto.
Semana Sesiones Páginas
Evaluación trimestral
30 1 146-147

TRIMESTRE 3. JUSTICIA, DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA


EJE: Sentido de justicia y apego a la legalidad
Tema LA:
Tema SEP: • Convivir en paz y con justicia
La justicia como referente para la convivencia. • Instituciones y organismos internacionales
para la defensa de los derechos.
Aprendizaje esperado:
Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia
de la aplicación justa de normas y leyes.
Secuencia didáctica 14 Semanas Sesiones Páginas
Un mundo con paz y justicia 31-32 4 150-159

Sugerencia didáctica

De forma grupal, analicen situaciones problemáticas que se han presentado en la comunidad y


en cuya solución han intervenido instancias públicas. Elaboren un informe con estas situaciones.

EJE: Sentido de justicia y apego a la legalidad


Tema LA:
Tema SEP: • Características generales de las leyes
Criterios para la construcción y aplicación de • La vida democrática
las normas y leyes para la vida democrática. • Importancia de las leyes para la organización
de un país.
Aprendizaje esperado:
Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y
política de un país.
Secuencia didáctica 15 Semanas Sesiones Páginas
Normas y leyes para una vida democrática 33-34 4 160-169

Sugerencia didáctica
Se puede mejorar la comprensión del tema si se explica el principio de legalidad consagrado en
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, porque es fundamental saber que no
se debe aplicar ninguna ley o acto de gobierno que violente los derechos humanos reconocidos.

221
DOSIFICACIÓN

EJE: Sentido de justicia y apego a la legalidad.

Tema SEP: Tema LA:


La función de la autoridad en la aplicación y • Las autoridades y el poder público
cumplimiento de las normas y leyes. • El régimen democrático

Aprendizaje esperado:
Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático.

Secuencia didáctica 16. Semanas Sesiones Páginas


La función de la autoridad: normas y leyes 35-36 4 170-179

Sugerencia didáctica
Proponga ejercicios con frases incompletas o situaciones hipotéticas para conocer los juicios o
apreciaciones de los estudiantes sobre asuntos relacionados con la importancia de valorar y res-
petar las leyes.

EJE: Democracia y participación ciudadana.

Tema SEP: Tema LA:


La democracia como forma de organización so- • Organización del gobierno democrático
cial y política: principios, mecanismos, procedi- • Atribuciones y responsabilidades de los repre-
mientos e instituciones. sentantes populares.
Aprendizaje esperado:
Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y
responsabilidades de los representantes populares.
Secuencia didáctica 17 Semanas Sesiones Páginas
El gobierno democrático y sus representantes 37-38 4 180-189

Sugerencia didáctica

Organice un debate en torno a la participación ciudadana en las elecciones presidenciales; cómo


se viven cuando se practica la democracia y qué sucede cuando se viola este principio.

EJE: Democracia y participación ciudadana.

Tema SEP: Tema LA:


La democracia como base para la reflexión so- • El valor del ciudadano en la democracia
bre asuntos que nos afectan, la toma de deci- • Procesos de toma de decisiones para el bien
siones en función del bien común y la actuación común.
conforme a ello.

Aprendizaje esperado:
Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrarse en procesos de toma de
decisiones.

222
DOSIFICACIÓN

Secuencia didáctica 18 Semanas Sesiones Páginas


El valor del ciudadano en la toma de decisiones 39-40 4 190-199

Sugerencia didáctica

Propicie la participación de los estudiantes en acciones colectivas. Para ello, deben detectar ne-
cesidades y problemas de su comunidad mediante entrevistas y otras formas de investigación de
campo, priorizar las necesidades detectadas, tomar decisiones al respecto mediante consenso,
planear y organizar tareas, llegar a acuerdos y ponerlos en marcha.

EJE: Democracia y participación ciudadana.

Tema LA:
Tema SEP:
• El valor de la participación responsable, infor-
Participación ciudadana en las dimensiones
mada, crítica y comprometida.
política, civil y social, y sus implicaciones en la
• Participación colectiva e influencia en las deci-
práctica.
siones políticas y sociales.

Aprendizaje esperado:
Valora la participación social y política responsable, informada, critica y comprometida, y participa
colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.

Secuencia didáctica 19 Semana Sesiones Páginas


La participación ciudadana y sus implicaciones 41 2 202-209

Sugerencia didáctica

Al concluir este tema, asegúrese de que los alumnos comprendan claramente los conceptos que
dan sustento a la democracia y a la participación de la sociedad, con el fin de que sean capaces
de valorar principios y prácticas democráticas que suceden a su alrededor, así como la función de
los diversos actores sociales.

Semana Sesiones Páginas


Evaluación trimestral
42 1 210-211

Semana Sesiones Páginas


Proyecto Integrador
42 1 212-217

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